我和我的教育故事

我和我的教育故事

一晃从教已经十多年了，一直从事班主任工作。其中的酸甜苦辣只有自己最清楚。说实话，我热爱我的教师工作，热爱我的学生，我认为教学就是我人生价值的体现。多数老师都说喜欢教优秀的学生，喜欢做实验班的班主任，也许是性格上的原因，可我确恰恰喜欢教那些问题生，更喜欢做普通班的班主任。不是我觉得自己能行，是因为我觉得那些不被重视的学生更需要关心和理解。因此当校长找到我要我带实验班的时候，我一口否决了，我告诉校长，我更愿意带普通班。当有人问我你不感觉那样很累吗，我说累是累了些，可当我改变了一个学生，使他重新认识了人生的时候，我感到十分的欣慰。

一、尊重学生最重要的是对学生宽容，为学生创造成长的机会。

爱迪生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生不应该只是口头上说说，论文里写写就算了的，它应该成为深入到每个教育工作者思想深处并用来指导教育实践的一种理念。作为普通班的班主任，我认为最重要的就是尊重学生，尊重学生的人格。虽然我们一直在这样说着，可在实际教育中又有多少老师做到了真正尊重学生呢？自古以来，教师被看成一种高尚的职业，尊重老师是一个永恒的话题，和老师谈话时，学生只能毕恭毕敬的站着；学生见到老师必须说：老师好；学生不能说老师不好，即使老师是错的……。随着社会进步，观念更新，人们对尊师有了新的认识，新课程理念强调：教育要以人为本，于是尊重学生成了老师们响亮的口号，但师道尊严已“流毒”太深，束缚着学生的言行举止，在现实生活中，其伤害似乎无所不在。据反映我班有两名学生上课说话现象严重，而且有时故意和老师捣乱，了解之后，我找到了那两名学生谈话，学生承认上课是故意行为，我问为什么，他们说是因为老师说话太刻薄，伤了他们的自尊心所致。其实这种现象到处可见，学生不怕说，不怕批评，怕的就是老师的不尊重，其他学生的鄙夷。我告诉他们，尊重老师是学生应有的行为，如果老师哪里有问题，可在课下和老师交流，有些不能改变的就要学着改变自己，学知识才是首要任务，别因为和老师之间的问题而影响了学习。两个学生听了我的话感觉有道理，当时就说老师我明白了，您放心吧，我们会处理好的。后来在调查两个学生果然没出现类似现象，上课也认真听讲了。有时候，如果老师放下老师的架子，耐心的和学生讲道理，多数是会有好的收效的。我当教育学生的原则是：不能因为学生犯错误而导致自己在教育过程中出现这样或那样的错误。

二学做学问先学会做人

作为一名班主任，从带班的第一天起我就告诉我的学生，学做学问先学会做人。如果人都不会做，学习再好我也看不起你。因此，在班级管理中无论大事小情我都教育我的学生如何做一名合格的中学生。虽然还会出现这样或那样的问题，但总体而言，我班的学生知道关心班集体，关心他人，热爱劳动，积极帮助别人，毫无怨言。在接班时，军训时老师们都说我们这个班素质最差，经过我耐心细致的思想工作，在全校两操比赛中我班名列全校第一。当时看得出我们班每个同学都非常高兴，我对他们说，

成绩是你们自己取得的，咱们这个班今后好与不好不是决定于我，而是决定于你们，我时刻注重培养学生的主人翁意识，我相信，一个班集体的凝聚力是靠老师的引导，学生思想意识的树立形成的。通过三年来各项集体活动成绩的取得，也正验证了我的指导思想的正确性。

三作为一名班主任，要因事论事，切勿因人论事。尤其体现在问题生上。有一次我班的一个男同学被别的班的同学打了，找到我，我问他为什么，他说不知道，不认识那个人，我想终究是有原因的，要不是学生在隐瞒事实，要不是另有隐情，但无凭无据，我也没过多批评他，只是要他一定要和我说实话。我带他去找了主任，主任听后第一句话就是一看你就不是好东西，学生很是不服气，硬要找人打那个学生不可，被我拦住了，他说老师不相信他。后来调查清楚了，他没说谎，是那个学生打错了人。通过种种事实，我们不能因为学生以前犯过什么错误而带有色眼镜看人，这样极容易把矛盾激化，而且也会失去学生对老师应有的信任。在没有真凭实据之前，不能妄下断言。

在我的班级管理中，最使我感动的是有一个这样的学生，她叫姚佳，一个女孩，而且是被几个学校先后开除的学生转到我班。她打架出了名，人人都说这个学生不好管。在和她接触过程中，我发现她并不像传说中的一样，有个性，但讲理。我了解她的情况后，多次耐心细致的做工作，慢慢的她有什么话都和我说。她告诉我，许老师，您知道吗，在学校里别人都认为我不好，后来我也不想好了，我什么都不怕，唯独到了您这个班，您与别的老师不一样，从不看不起我，我就信您，听您的话。有一次她又和别人打了架，学校要把她开除，我找到了校长，说出了我想法，我想再给她一个机会，如果问题学生都推向社会，不更不好管理吗，我们作为教育者，有权利和义务把我们的学生教育好。校长让我把她领了回去，姚佳以为我会很生气，狠狠地批评她，结果我没那么做，我让她写出这次事件的经过和感想，真实的感想。第二天她交给了我，而且流着泪告诉我，许老师，如果我以后再犯错，您怎么办都行！看着她那诚恳的目光，我只说了句，姚佳，老师相信你！因为我知道，她能流泪意味着什么。此后，她就像变了个人一样，在也不像以前一样了。在毕业前夕，她给了我一个日记本，说，许老师，这是我专门为您写的日记，您没事看看吧。晚上，我打开她写的日记，满满一本，看完后我哭了，说不出这泪水中包含了什么，但我清楚地是，她父母多了一个好女儿，社会上多了一份安定，教学中我多了一份自信。

四，用独特的关心和爱护唤醒每一个学生。说我与别的老师不一样不是出于一人之口。301班是公认的优秀班集体，我担任这个班的英语教学工作。有个叫王文迁的学生，由于家庭原因有段时间情绪极其低落，学习成绩也直线下滑，成天萎靡不振的，有一天在办公室里我问他，是不是我这段时间哪没做好使他不高兴了而影响了学习，其实我明知不是我的原因，他说老师不是，是他个人原因。我也没多问，他如果愿意说自然会告诉我。果然第二天他给我写了一封信，说他很无助，谁都不想见，我是他唯一相信的人，因为我有独特的教学方式，希望我能帮他。我想了给他回

封信或找他谈谈，后来没有，我想有些该他克服的就要他自己渡过难关，但我要帮助他。过了几天，一次英语课上，有篇文章讲到一个残疾人的故事，我就借题发挥，告诉学生们人要自信，在遇到困难时，最能帮助的不是别人而是自己，你感到生活不幸，想想那些比你更不幸的人，你会感到很庆幸，想想那些没手没脚的残疾人，想想那些在汶川地震中失去生命和亲人的人，你又是多么的庆幸。不是生活对你不公，生活对谁都是一样的，关键是你怎样看待。外界什么都没变化，变化的是你本人，你感觉生活好生活就是美好的，你感觉生活不幸就是不幸的，为什么不换一种方式生活呢？从那节课后，我看到了王文迁明显的变化，他又有激情了，学习也上进了，有一天我又问他，这几天怎么这么高兴，他告诉我由于某种原因。我们彼此心照不宣，都会心的笑了。当你改变一个人，带给他快乐时，甚至改变他人生时，你会感到无限幸福的。无需过多的语言，道理都懂，新时代的教育，就要有适合新形势的方法也策略。学生本身是可爱的，我们都用欣赏的眼光去看待每个学生，我们的关系会更和谐，教育出的学生会更好。

教师职业的特殊性让我们非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我们教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了”。我们总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我们应该让自己比较全面地去看待学生：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我们的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。

让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！