教师培训师的修炼
培训师的修炼方法
总结评价 掌控时间
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第六章 培训师专业教学方法
第六节 培训效果的ATC督导法
概念：培训效果关键在于能改进工作方式，提 工作效率。课堂效果不是培训效果
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第一章 职业培训师之道
八、多棱镜里的世界
没有人类的时候，世界就存在着，有了人类后， 世界还是本来的世界，只是人认为世界不一样了(
人们都在以自己的角度观察和认识世界) ，这就是
痛苦的本源
九、光荣与梦想
光荣与梦想引导我们克服所有的失败与挫折， 并且提供永不枯竭的动力之源，成为我们心中的渴 望与追求。
培训师教给学员的应该是一种结构化的知识
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第三章职业培训师培训课程设计指南
第四步，课程内容的专业化呈现 （知识体系的构建）
一是以时间顺序构筑知识体系的方式 二是以比较关系构筑知识体系的方式 三是以空间关系构筑知识体系的方式 四是以心智模式构筑知识体系的方式
把文字化的内容用形象化的结构图形表现出来， 内功。
吸引他们。 二、新数据的运用
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第五章课堂精彩四元素
三、新理论的运用 资源本身不算优势，能够很好地支配资源才
会变为优势（用人、设备可以类比）
四、新技能的传授 举例：乌龟和兔子赛跑
可以有好多种说法，
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第五章课堂精彩四元素
第二节 哲理因子—完成学员的思维 一、概括本质要点的精华概括法 二、延伸时空纬度的时空超越法 三、寻求反向真理的相反相成法
做到精彩点评的方法： 一是总体概括 二是完成超越 三是三项原则 针对性原则 综合性原则 超越性原则
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教师的修炼心得体会6篇
教师的修炼心得体会6篇教师的修炼心得体会篇1假期从学校图书室借了5本关于教育教学的`书籍，打开《优秀教师的十项修炼》一书的目录，就被一个个醒目的小标题所吸引了，这正是我所需要的！书中的每一项修炼后面都有相应的事例做以补充，这样就更显得书的精心以及细致。
该书从教师的仪表、语言、宽容、探究、创新等10个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博。
一、加强职业道德修养职业道德修养一般指教师为了培养高尚的师德所进行的自我修炼，自我教育，自我陶冶的功夫。
首先要确定教师职业道德修养的内容以及途径和方法的选择。
其次，确定教师职业道德修养目标，有利于教师职业道德修养沿着正确的轨道进行，提高师德建设水平。
二、保持一颗平常心在这个多变的世界里，每个岗位都有一定的烦恼，有时会抱怨，有时会懈怠，这都是正常反应，不会因为职业的不同而不一样。
身处任何职业都要保持一颗平常心。
这是做事、做人的首要条件。
只有平常心才能让我们处于镇定的状态，乱中求静，有条不紊的面对一切困难，面对胜利和鲜花时，我们不会得意忘形，面对挫折时，我们能度过困难的信心和勇气。
三、倾听学生的心声一个愿意倾听并且善于倾听的教师一定会让学生感受到亲切，学生愿意和他交谈，这会让师生关系变得融洽，所以在进行任何事宜时，更会方便和容易。
作为教师的我们要时刻保持能倾听的习惯，多了解学生的内心世界，在备课过程中，不仅要备教材，也要备学生，从学生的知识水平和心里状态出发，理解学生的所作所为，遇事时，多听听学生的想法和观点，力争能从学生的角度考虑事情。
四、提高自身的能力素养与知识一样，能力是你修身立命的根本，没有能力，似乎什么事情都不能谈起，作为老师要担负起托起明天太阳的重担，所以，在教书育人的过程中，更要提升自己的能力素养，只有当自己有一桶水的时候，才能更加有自信的站在讲台上。
虽说能力的定义比较复杂，但是对于教师而言，需要你具备的就是教学基本功，教学技能，教学艺术等。
教师修炼内功培训心得体会
教师修炼内功培训心得体会教师修炼内功是对教师个人修养和教学素养的提升，是一种对内在能力的培养和发展。
内功修炼是教师在专业成长道路上不可或缺的重要环节。
我参加了一次教师修炼内功的培训，通过这次培训，我深刻领悟到内功修炼的重要性以及内功修炼对教师职业成长的影响。
在培训中，首先老师向我们介绍了内功修炼的概念和意义，强调内功修炼是指培养教师的内在素养，提高他们的心理素质和道德修养，使其具备更好的教育教学能力和健康的心态。
在此基础上，我们开始了具体的内功修炼训练。
首先是心理修炼。
心理修炼是内功修炼的重要组成部分，教师的心理健康状况直接影响着他们的教育教学质量。
在培训中，我们从心理健康的意义、教师心理问题和心理压力的来源等方面详细了解了教师心理修炼的重要性。
在这个环节中，老师给予了我们很多的实用建议，比如合理安排自己的时间，解决心理压力的方式等等。
通过这些学习和训练，我对自己的教学工作产生了更加积极的态度，也对自己的心理健康有了更多的关注。
接下来是道德修炼。
道德修炼是教师修炼内功的重要环节之一，它涉及到教师的职业道德和职业伦理。
培训中，老师通过个案分析、道德故事的讲解等方式，向我们传达了职业道德的重要性和影响。
在这个环节中，我意识到作为一名教师，我应该具备良好的职业道德和职业品质，时刻保持自身的修养和纯洁。
通过这次培训，我更加坚定了自己做一名合格教师的决心，并明确了自己要注重道德修养的方向和目标。
最后是教学修炼。
教学修炼是教师修炼内功的核心部分，它直接关系到教师的教育教学质量。
在培训中，老师通过教学案例分析和实践操作等方式，向我们阐述了教学修炼的重要性和实施方法。
在这个环节中，我学到了很多关于教学技巧和方法的知识，比如有效教学的原则、教学设计的要点等等。
通过老师的指导和自己的实践，我发现我的课堂教学效果得到了明显的提高，学生的学习兴趣也明显增强了。
通过这次培训，我不仅学到了很多关于内功修炼的理论知识，更重要的是，我明白了内功修炼对教师职业成长的重要性。
教师培训师专业修炼第一章
教师培训师专业修炼第一章（实用版）目录一、教师培训师的角色特点1.教师培训师的定义与角色2.教师培训师的职责与使命3.教师培训师的价值观与态度二、教师培训师的专业职责1.培训需求分析2.培训方案设计3.培训课程开发4.培训方法选择5.培训绩效评估三、教师培训师的能力素养1.教育教学知识与能力2.课程设计与开发能力3.组织与管理能力4.沟通与协作能力5.反思与专业发展能力四、教师培训师的专业发展特征1.持续学习与实践2.聚焦专业领域3.建立专业网络4.参与教育改革与创新五、教师培训师的成功路径1.明确专业发展目标2.积极参与培训活动3.开展反思与研究4.提升专业素养与技能5.成为教育变革的推动者正文教师培训师是承担教师培训任务的专业人员，肩负着提高教师教育教学水平、促进教育质量提升的重要使命。
教师培训师的角色特点、专业职责、能力素养和专业发展特征直接影响到教师培训的质量和效果。
一、教师培训师的角色特点教师培训师首先是一名教育工作者，具备教育教学的理论知识和实践经验。
同时，教师培训师还要具备课程设计、组织与管理、沟通与协作等多方面的能力。
在价值观上，教师培训师应具备敬业、创新、合作、反思等基本品质，以促进教师专业发展为己任。
二、教师培训师的专业职责教师培训师的专业职责主要包括五个方面：1.培训需求分析：教师培训师需要对参训教师的需求进行全面分析，了解教师的知识、技能、态度等方面的不足，为制定培训方案提供依据。
2.培训方案设计：根据培训需求分析结果，教师培训师要制定详细的培训方案，包括培训目标、内容、方法、时间、地点等。
3.培训课程开发：教师培训师要结合培训方案，设计具有针对性、实用性、时效性的培训课程，满足教师专业发展的需求。
4.培训方法选择：教师培训师要灵活运用讲授、讨论、案例分析、模拟教学等多种培训方法，提高培训效果。
5.培训绩效评估：教师培训师要对培训过程和结果进行全面评估，为改进培训工作提供依据。
培训师素质提升教师的专业能力
培训师素质提升教师的专业能力教师是培养未来的栋梁之才的重要角色，而培训师则是帮助教师提升专业能力的关键人物。
培训师素质的提升对教师的专业成长和教育质量的提高具有重要意义。
本文将探讨培训师的素质要求以及提升教师专业能力的具体方法。
一、培训师的素质要求要成为一位优秀的培训师，需要具备以下素质：1.专业知识：培训师需要具备广泛的教育教学知识，包括教育心理学、教学设计、教育法规等方面的知识。
只有具备扎实的专业知识，培训师才能够给予教师正确的指导和帮助。
2.教育经验：培训师应该具备一定的教育经验，对教育实际问题有深入的了解。
通过自身的实践经验，培训师才能够更好地理解教师的需求，并提供切实有效的培训内容。
3.沟通能力：培训师需要具备良好的沟通能力，能够与教师建立良好的互动和合作关系。
通过与教师之间的有效沟通，培训师能够更好地了解教师的需求，并提供针对性的培训服务。
4.创新意识：培训师应该有创新意识，能够开展多种形式的培训活动，以提高教师的专业能力。
培训师需要不断学习和更新自己的知识，以适应教育发展的需要。
二、提升教师专业能力的具体方法为了提高教师的专业能力，培训师可以采取以下方法：1.提供专业培训：培训师可以组织各类专业培训课程，帮助教师学习和掌握最新的教育教学方法和技巧。
通过系统的培训，教师能够提高自己的专业水平并改进教学效果。
2.开展教学观摩：培训师可以组织教师观摩课程，邀请具有专业素质的优秀教师进行授课，并与观摩的教师进行交流和讨论。
通过观摩和交流，教师能够借鉴他人的经验和教学方法，提升自己的教学能力。
3.提供个性化指导：培训师可以根据教师的个性特点和需求，提供个性化的指导和辅导。
通过与教师的面对面交流，培训师能够了解教师的具体情况，并给予针对性的建议和指导。
4.建立学习交流平台：培训师可以搭建学习交流平台，如教研组、在线论坛等，让教师之间进行互相学习和交流。
通过与其他教师的交流，教师能够拓宽自己的教育视野，提高专业水平。
教师的二十项修炼心得体会
范文一：教师的二十项修炼心得体会《教师的20项修炼》这本书是全国教育科学十五规划重点课题项目成果，教师培训、班主任培训的优秀教材，教师提升专业素养的必备读本。
书中指导我们如何修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就教育人生。
本书涉及的20项修炼，其中对我感触颇深的是教师的规划和教师的反思。
自从当老师后，就有一种感觉，那就是老师的每天工作就像上打仗，只要跨入学校大门，神经每时每刻的都是紧绷的，每天都有做不完的事情，上课、批改作业、处理永远也处理不完的学生的问题等等，有时下班回家还得继续工作，甚至节假日也无法完全清闲的脱离工作好好休息。
就这样忙忙碌碌着，却感觉没有什么收获，有时候对自己当初选择当一名教师都产生了怀疑，完全找不到工作的激情。
不仅如此，还从工作中养成了一些坏脾气，遇到事情总无法控制自己的情绪，读了这本书后，我豁然明白，自己之所有产生这种困惑，是因为从来没有对自己的人生做过好好的规划，没有学会正常调整自己的情绪，放松自己，造成自己工作既累，弄得自己既累又没有成就感。
于是明白，对自己的人生作规划和拥有一颗平和的心是多么的重要和必要。
书中说我们部分教师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。
这些对教师今后的发展极为不利。
我们要摆正心态，作好如下的打算：教师的规划可分为自我专业生涯设计和学校教师专业成长促进计划、近期计划和远期规划等不同的类型。
我自己在这方面没有特别注意这点，我想以后要制定一个完整的规划，让自己的教学和生活充满阳光和色彩。
现在的学生有朝气，有个性，有热情，对于教师的要求也是多方面的，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。
教师在课堂上的着装从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。
所以教师应该随着时代的发展和进步不断地从各方面提高自己的素养，以适应教育发展的要求。
普鲁塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。
教师培训师专业修炼第一章
教师培训师专业修炼第一章摘要：一、教师培训师的角色特点与专业职责1.角色特点2.专业职责二、教师培训师的能力素养1.专业知识2.专业技能3.专业素养三、教师培训师的专业发展特征1.持续学习2.反思与自我更新3.专业合作四、培训需求分析与方案设计1.培训需求分析方法2.培训方案设计原则五、培训课程开发与方法选择1.培训课程开发流程2.培训方法选择策略六、培训绩效评估与专业发展1.培训绩效评估方法2.培训绩效评估对专业发展的影响正文：教师培训师专业修炼：助力教育事业的引领者在教育行业中，教师培训师这一角色日益凸显其重要性。
他们肩负着提升教师队伍整体素质，推动教育事业发展的使命。
那么，作为一名教师培训师，如何进行专业修炼，提升自身素质，更好地服务于教育事业呢？一、教师培训师的角色特点与专业职责1.角色特点教师培训师作为教育行业的专业人才，具有以下特点：（1）双重身份：既是教育者，又是学习者。
（2）跨界能力：具备跨学科、跨领域的知识和技能。
（3）创新精神：不断探索新的教育理念和方法。
2.专业职责教师培训师的专业职责包括：（1）提升教师教育素养，促进教师专业发展。
（2）设计并实施有效的培训方案，满足教师需求。
（3）关注教育改革动态，引领教育发展趋势。
二、教师培训师的能力素养1.专业知识教师培训师应具备扎实的教育学、心理学等专业知识，以便于更好地指导教师的学习和发展。
2.专业技能教师培训师应具备以下技能：（1）培训需求分析：通过访谈、问卷调查等方法，深入了解教师的需求。
（2）培训方案设计：根据需求，制定切实可行的培训方案。
（3）培训课程开发：结合教师实际，开发有针对性的课程。
3.专业素养教师培训师应具备较高的道德品质，关爱教师，尊重教师，同时具备良好的沟通与组织协调能力。
三、教师培训师的专业发展特征1.持续学习教师培训师要不断学习新知识、新理念，提升自身专业素质。
2.反思与自我更新教师培训师应在实践中反思自己的教学方法和效果，不断自我更新，提升专业能力。
教师的五课修炼心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的重要性。
教育是国家的未来，民族的希望，教师是教育的基石。
为了更好地履行教育使命，我积极参加各种培训和学习，不断提升自己的教育教学能力。
以下是我对五课修炼的心得体会。
一、师德修养师德是教师的基本素质，是教师立身之本。
在五课修炼中，我深刻认识到师德的重要性。
首先，要树立正确的世界观、人生观和价值观，坚守教育事业的初心，始终保持对学生的关爱之心。
其次，要严于律己，以身作则，为人师表，为学生树立良好的榜样。
最后，要关爱学生，尊重学生，关心学生的成长，为学生提供全面发展的平台。
二、专业知识教师的专业知识是教育教学工作的基础。
在五课修炼中，我努力提升自己的专业知识，主要包括以下几个方面：一是深入学习教材，掌握教材的基本内容；二是关注学科前沿，了解学科的发展动态；三是拓宽知识面，提高自己的综合素质。
通过不断学习，我发现自己对所教学科有了更深入的了解，教育教学能力得到了很大提升。
三、教学技能教学技能是教师的核心竞争力。
在五课修炼中，我注重提升自己的教学技能，主要包括以下几个方面：一是精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣；二是灵活运用教学方法，提高课堂教学效果；三是关注学生个体差异，因材施教。
通过实践和反思，我逐渐形成了自己的教学风格，使课堂教学更加生动有趣。
四、班级管理班级管理是教师的重要职责。
在五课修炼中，我学会了如何进行有效的班级管理。
首先，要树立班级规则，培养学生的纪律意识；其次，关心学生的生活，了解学生的心理需求；最后，发挥班干部的积极作用，形成良好的班级氛围。
通过班级管理，我使班级纪律更加严明，学生的学习成绩有了明显提高。
五、家校沟通家校沟通是教育的重要组成部分。
在五课修炼中，我认识到家校沟通的重要性，并努力提升自己的沟通能力。
首先，要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景；其次，要及时向家长反馈学生在校表现，共同关注学生的成长；最后，要尊重家长的意见，形成教育合力。
通过家校沟通，我使家长对学校教育工作更加信任，为学生的全面发展创造了良好的条件。
优秀教师修养的五项修炼
如何快速走向优秀教师？——追求成功快乐教育人生的五项修炼做一个成功而快乐的人！台湾成功大学教授汤尧先生:无论是教育者还是受教育者，都应该通过教育活动达到三个层次的递进：首先是做一个人;然后是做一个有意义的人;最后是做一个有意义而快乐的人。
中国知识分子人生奋斗的终极目标——修身、齐家、治国、平天下修己：做人养心养性养身治人：做事安心安事安人什么样的教师才是优秀教师？！“全美教师团队”是《今日美国》主办的年度优秀教师和优秀教师集体的评选项目。
其评定标准主要参照两个纬度：一是候选人是如何恰当的鉴别和对待儿童的；二是候选人对儿童的成长所产生的影响。
评价一个教师是否“优秀”的具体标准依次为：1工作激情及感召力2工作方法创新；3获得研究资助；4发表研究成果5儿童成绩提升；6儿童竞赛获奖。
美国的优秀教师美国著名教师Alan Haskvitz（被评为美国100个最有影响力的教育家之一）综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的特质。
坚持学习2、目标高远3、有幽默感4、培养学生的独立性5、知识的融会贯通6、有敏锐的洞察力7、灵活安排教学8、坚持基本原则9、教学方法不重10、良好的沟通能力德国提出的好教师的标准•(1) 应具有健康的体魄,能胜任繁忙的教育和教学任务; (2) 具有敬业精神,热爱自己的职业,热爱自己的学生,对他们充满好奇,与学生相处不会感到是一种负担,而是一种快乐,不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所；(3) 具有人道主义精神,对学生笑口常开,善于营造一种快乐的气氛,不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕; (4) 热爱自己的执教学科,因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞,了解它的重要性和意义;(5) 对自己的执教学科很有自信心,很有把握,了解它的难点、关系、系统、方法; (6) 懂得学习,了解每个人都有自己的学习方式和风格,不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆,懂得如何才能真正有效地帮助学生学习; (7) 具有民主精神,不仅认识到在教师之间应该讲民主,而且在师生之间也应该讲民主; (8) 具有良好师德,具有教师的责任感和使命感。
教师培训师专业修炼第一章
教师培训师专业修炼第一章摘要：一、教师培训师的角色特点二、教师培训师的专业职责三、教师培训师的能力素养四、教师培训师的专业发展特征五、教师培训师的五项专业能力正文：作为一名中文知识类写作助理，我将根据所提供的文本完成以下任务：教师培训师专业修炼第一章第一章主要介绍了教师培训师的角色特点、专业职责、能力素养和专业发展特征。
教师培训师是教师队伍中不可或缺的一环，他们负责培训新入职的教师和在职教师，以提升教师的教学水平和专业素养。
教师培训师的角色特点主要包括：1.专业性：教师培训师需要具备丰富的教育理论知识和教学实践经验，能够为教师提供专业的指导和建议。
2.指导性：教师培训师需要对教师的教学进行指导，帮助他们解决教学中的问题，提升教学效果。
3.组织性：教师培训师需要组织培训活动，制定培训计划和培训方案，确保培训活动的顺利进行。
教师培训师的专业职责主要包括：1.培训需求分析：教师培训师需要对教师的培训需求进行分析，制定合适的培训计划和培训方案。
2.培训方案设计：教师培训师需要根据培训需求分析结果，设计培训方案，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
3.培训课程开发：教师培训师需要开发培训课程，确保培训内容的专业性和实用性。
4.培训方法选择：教师培训师需要根据培训内容和培训对象的特点，选择合适的培训方法。
5.培训绩效评估：教师培训师需要对培训效果进行评估，总结培训经验，为下一次培训提供参考。
教师培训师的能力素养主要包括：1.教育理论知识：教师培训师需要具备丰富的教育理论知识，能够为教师提供专业的指导。
2.教学实践经验：教师培训师需要具备丰富的教学实践经验，能够为教师提供实用的建议。
3.沟通协作能力：教师培训师需要具备良好的沟通协作能力，能够与教师和其他培训人员有效沟通，共同完成培训任务。
4.创新能力：教师培训师需要具备创新能力，能够根据培训需求和培训对象的特点，设计出新颖的培训方案和培训方法。
教师培训师的专业发展特征主要包括：1.持续学习：教师培训师需要不断学习新的教育理论和教学实践经验，提升自己的专业素养。
如何做一名优秀的教师培训者
如何做一名优秀的教师培训者作为教师培训师，必须具备高度责任心和使命感的职业，而教师培训师除了具备着两个条件外，还得对自己有更高的要求。
尊师重教向来是我们中华民族的优良传统。
作为培训者，首先要有高度的责任意识。
要把建设一支师德高尚、知识渊博、业务水平高、教育教学思想观念新、教学能力强、具有科研素质的教师队伍，作为自己努力的方向。
组织老师学习师德规范，学习优秀老师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人的先进事迹，努力提高教师的师德水平。
继续组织广大教师学习教育理论，确立现代课程意识，更新教学观念。
对新课程标准的学习要做到教师熟悉新课标的目标、要求和内容，领会新教材的编写思路、结构、体系及内容。
作为培训者，其次要有高效的学习能力。
通过平时的知识学习和经验积累，不断提高知识的综合素养和内涵，这样才能在培训教学时厚积薄发，增加个人的魅力和现场感染力，做一名学习型教师，向优秀教师看齐，向有经验的教师学习，不断地发现问题，分析问题、解决问题，以促进自我的专业发展和快速成长，成为一名受欢迎的称职教师。
作为培训者，要做感召其他受培训教师的利器。
通过培训，解决教师教学中的需求，燃起教学研究的热情，学会解决问题的方法。
总之，培训师不仅仅能解决教师的需求，还要能引导教师把培训理念转变成教学行为，促进教师的长效发展。
其他教师将通过你的指导，理解你的战略意图，明确执行方向，激发工作热情。
教师培训师的教育理念和教学思维对受培训的教师们起到了至关重要的作用。
作为培训者，要发挥辐射作用，影响带动更多的人参与到这项工作之中。
通过培养选树骨干教师，深入开展拜师学艺的活动。
选树思想过硬业务熟练成绩优良在教书育人和教学中具有一定素质和能力及成果的骨干教师，作为学科带头人，发挥带头作用，带动和促进全校教师的教育教学水平的提高。
同时，针对年轻教师的实际状况，开展“一带一”的拜师学艺活动，签订师徒帮带合同，充分发挥老教师的传帮带作用，加强名教师的辐射作用，迅速提高年轻教师的教学能力，适应教学岗位的发展要求。
教师自身的多种修炼
教师自身的多种修炼教师是社会的栋梁，是传播知识、培养人才的重要角色。
而一个优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要不断地进行自身修炼，以提升自身的修养和专业素养。
教师自身的多种修炼，不仅可以让教师自身得到提升，也可以为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。
一、学术修炼教师的首要任务是教学，因此学术修炼是教师最基本的修炼之一。
教师需要不断学习最新的教育理论和教学方法，了解最新的学科知识和研究成果，以提升自己的教学水平。
教师可以通过参加学术讲座、研讨会，阅读学术期刊和书籍，进行学术交流等方式，不断扩展自己的学术视野，提高自己的学术素养。
教师还可以参加学术研究和教学研究，不断提升自己在学术领域的造诣和影响力。
二、情感修炼教师是教育者，而情感修炼是教师必备的修炼之一。
教师需要具备丰富的情感体验和情感表达能力，以便更好地与学生沟通和交流。
教师可以通过参加心理辅导课程、学习情感沟通技巧，培养自己的情感智慧和情感表达能力。
教师还需要不断反思和修正自己的情感态度和情感表达方式，以营造良好的情感氛围，为学生提供更好的情感支持和教育指导。
三、道德修炼教师是学生的楷模和榜样，而道德修炼是教师不可或缺的修炼之一。
教师需要具备高尚的道德情操和良好的职业道德，以引领学生树立正确的人生观和价值观。
教师可以通过参加道德修养课程、学习道德教育理论，提升自己的道德素养和职业操守。
教师还需要自觉遵守职业道德规范，自律自重，做学生的榜样和引路人。
四、心理修炼教师的工作往往会面临各种挑战和压力，而心理修炼是教师保持健康的心理状态和积极的心态的重要途径。
教师可以通过参加心理健康培训、学习心理调适技巧，提升自己的心理素质和心理韧性。
教师还需要建立健康的心理支撑系统，学会自我调节和情绪管理，以保持自身的心理平衡和稳定。
五、身体修炼教师的工作需要长时间的站立和讲课，而身体修炼是教师保持良好的身体素质和工作状态的重要途径。
教师可以通过参加健身锻炼课程，养成良好的生活习惯和饮食习惯，保持良好的身体状态。
师德师风教师的自我修养与自我提升
师德师风教师的自我修养与自我提升师德师风：教师的自我修养与自我提升教师作为社会中的“行走的教科书”，在培养学生积极向上的人生态度、塑造良好的价值观念中起着至关重要的作用。
然而，要真正成为一名优秀的教师，仅仅依靠学科知识的掌握是不够的。
教师的自我修养与自我提升是成为一名合格教师的重要因素。
本文将从以下几个方面探讨师德师风的内涵，以及教师自我修养与自我提升的相关要点。
一、师德师风的内涵1.品德修养教师作为学生的楷模，必须具备高尚的道德品质。
具体来说，教师应该具备诚实守信、正直宽容、谦虚谨慎、严肃庄重等品德素养，以此为榜样引领学生。
2.职业道德教师作为从事教育工作的专业人员，应该遵守职业道德准则。
诸如尊重学生、关心学生、平等对待学生、保守学生隐私等都是教师应该具备的职业道德。
3.师风建设师风是学校的精神风貌，是教师的工作作风和业务风格的集中体现。
教师应该树立正确的教育理念，关心学生的全面发展，为学生的成长创造一个良好的教育环境。
二、教师的自我修养1.持续学习教师应该保持学习的态度，积极主动地更新教育教学知识和方法。
通过参加研讨会、阅读专业书籍、与同行的交流等方式，提升自己的教育教学水平。
2.教学反思教学反思是教师自我提升的重要途径。
教师应该定期对自己的教学进行评估和反思，查找教学中的不足之处，并积极改进教学方法，提升教学效果。
3.修炼内功教师应该注重自身内在修养的培养，如修炼良好的品德、培养良好的情绪管理能力、提升沟通和人际关系能力等。
这些内在修养将直接影响到教师的教育教学工作。
三、教师的自我提升1.参加专业培训教师可以通过参加专业培训提升自己的教育教学素质。
学校、教育机构和教育行政部门会定期举办各种专业培训班，教师应该积极参与，不断提高自己的专业知识和教学技能。
2.开展科研工作教师可以参与科研项目和教研活动，拓宽自己的学术视野。
科研工作可以促使教师深入思考和研究教育问题，提升自己的教育研究水平。
3.参与社会实践教师可以主动参与社会实践活动，以丰富自己的社会经验。
教育培训的好师之道
教育培训的好师之道
一、善于倾听
在教育培训的过程中，作为一名好老师，首先要善于倾听。
只
有通过倾听，我们才能真正了解学生的需求和困惑。
通过倾听，我
们可以更好地调整教学内容和方式，使学生更容易理解和接受知识。
二、激发学生的兴趣
激发学生的兴趣是教育培训中至关重要的一环。
作为好老师，
我们需要不断寻找新的教学方法和资源，让学生在学习中感到快乐
和兴奋。
只有激发了学生的兴趣，他们才会更加投入学习，取得更
好的成绩。
三、注重实践和应用
教育培训的目的是为了让学生掌握知识和技能，能够应用到实
际生活中。
因此，作为好老师，我们需要注重实践和应用。
通过实
际操作和案例分析，让学生更好地理解知识，掌握技能，提高解决
问题的能力。
四、关注学生的个性差异
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习方式和兴趣爱好。
作为好老师，我们需要关注学生的个性差异，尊重他们的选择
和决定。
通过个性化的教学方式，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，取得更好的学习效果。
五、持续学习和提升
教育培训是一个不断学习和提升的过程。
作为好老师，我们需要保持学习的热情，不断提升自己的教学水平和专业能力。
只有不断学习和提升，我们才能更好地指导学生，帮助他们实现自己的梦想和目标。
六、总结
教育培训的好师之道，不仅在于传授知识，更在于引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力。
只有通过善于倾听，激发兴趣，注重实践，关注个性差异，持续学习和提升，我们才能成为一名真正优秀的老师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师培训师专业修炼第一章
教师培训师专业修炼第一章教师培训师专业修炼第一章：教师培训师专业修炼是培训师在教育界专业发展的重要环节。
通过专业修炼，培训师可以提升自己的教育教学理论和实践水平，培养专业素养和职业道德，进一步提高自己的培训能力和服务质量。
下面将给出一些教师培训师专业修炼的参考内容。
1. 教育教学理论教育教学理论是教师培训师必备的基础知识，了解和掌握教育学、心理学、教育管理学等相关学科的理论，可以帮助培训师更好地分析和解决教育教学中的问题。
此外，熟悉教育教学理论的发展趋势，关注教育改革的最新理念和政策，可以更好地引领教师的专业发展。
2. 教育教学技能培训师需要具备扎实的教育教学技能，包括课堂教学设计能力、教学方法和策略运用能力、学科知识的深度和广度等。
培训师可以通过观摩名师的课堂教学、参与教育教学研讨活动、参加专业培训等方式，不断提升自己的教育教学水平。
3. 专业素养专业素养是培训师必备的素质之一，包括爱岗敬业的职业精神、强烈的责任感和使命感、积极向上的工作态度等。
培训师要注重职业道德和教师职业准则的培养，建立正确的教育观和价值观，不断提升自己的素养和修养。
4. 人际沟通能力培训师在教育教学过程中需要与学生、家长、教师、管理者等多个群体进行良好的沟通和合作。
因此，培训师需要具备良好的人际沟通能力，包括倾听能力、表达能力、协调能力等。
培训师可以通过模拟教学、角色扮演、培训师技巧的学习等方式，提升自己的人际沟通能力。
5. 自我学习和反思培训师要有持续学习的意识和能力，不断更新教育教学理论、了解最新的教育政策和教学方法。
同时，培训师还要注重自我反思，对自己的教学效果进行评估和改进，不断提高自己的教学水平和服务质量。
6. 项目管理能力培训师在教育培训工作中需要进行项目管理和组织策划，包括项目的规划、实施、监控和评估。
因此，培训师需要具备项目管理的基本知识和技能，包括项目管理理论、项目管理软件的运用等。
以上是教师培训师专业修炼第一章的相关参考内容。
教师师训及职称工作计划
教师师训及职称工作计划作为一名教师，我们肩负着培育下一代、传承文化、传播知识的神圣使命。
为了更好地履行教育使命，在提高自身素质、加强专业能力、提升职称称号方面，我们要有明确的师训和工作计划。
下面就教师师训及职称工作计划进行详细阐述。
一、教师师训计划1. 提高教学水平作为一名教师，教学水平的高低直接关系到学生的学习效果。
因此，我们要在教学方法、教学理论、教育技术等方面进行系统的学习和研究，不断提高自己的教学水平。
具体措施包括：（1）参加各类教学培训班，学习教学方法和原理，提高教学技能；（2）积极参与学科教研活动，与同行交流经验，共同提高教学水平；（3）利用互联网资源，研究开展在线教学，探索新的教学方式。
2. 提升教育科研能力教育科研是提高教师综合素质的重要途径，也是提升职称的必备条件。
因此，我们要注重教育科研能力的培养，包括：（1）积极参与学校和学科的科研项目，争取教育科研项目经费支持，进行课题研究；（2）积极参加学术活动，发表教育论文，提升自己的学术影响力；（3）进行教育教学实践研究，与实际教学相结合，提高教学质量。
3. 加强职业发展规划每位教师都应有明确的职业发展目标和规划，这不仅有助于提高自己的专业素养，也有助于更好地为学生服务。
具体措施包括：（1）认真准备评职称材料，争取通过职称评定，提升自己的教育地位；（2）参加各类教师资格考试，不断提升自己的教育资质；（3）积极参与学校管理，争取学术和行政职务，提升自己的教育地位。
以上是我们教师的师训计划，通过不懈努力，我们相信可以不断提高自己的教育水平，为学生的成长贡献自己的力量。
二、职称工作计划1. 教育教学工作计划（1）定期参加教学能力培训，提升自己的教学技能；（2）参加学校和学科的教学督导评估，争取得到优秀教师荣誉称号；（3）不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 科研工作计划（1）参与学校和学科的科研项目，发表学术论文，提升自己的科研水平；（2）争取获得科研项目经费支持，开展有影响力的研究工作；（3）加强教育教学实践研究，不断提高自己的教育科研实力。
《教师培训师专业修炼》读后感
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索――《教师培训师专业修炼》读后感长沙师范学院附属小学张华严格地说，《教师培训师专业修炼》是我作为省教师培训师培养对象认真阅读的第一本有关教师培训师的专业书籍。
虽说认真，却不够深入，对文本的理解往往还停留在表面，理论与实践未能实现较好的结合，需要后期继续研读。
《教师培训师专业修炼》描述了教师培训师的角色特点、专业职责、能力素养和专业发展特征，并辅以教师培训师成长实践案例。
以教师培训项目开发与管理的五大里程碑和十个核心问题为主线，系统提出教师培训师的五项专业修炼：如何开展培训需求分析？如何设计培训方案？如何开发教师培训资源？如何有效组织实施培训？如何监测培训质量和评估培训效果？每项专业修炼以教师培训专业化理念为导引，从案例分析入手，以问题解决为重点，建构教师培训师的知识、技能、态度、能力和行为方式的修炼体系，旨在为传统教师（教授）向专业化培训师转型提供理论指导和职业发展行动计划。
我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？今天有幸聆听了本书的作者余新教授的导读，让教师培训师的形象在我眼前逐步明晰：教师培训师是指在教师教育机构中接受过长期专业教育和专门训练，掌握系列教育科学知识和培训专业技能，能够运用现代教育培训理念和手段开发、管理教师培训项目、制定实施教师培训方案、监测与评估教师培训质量，从事教师培训的需求分析、课程设计、教学组织管理、服务领导咨询活动的专业人员。
教育改革与发展对教师队伍建设和素质要求空前提高教师培训工作具有巨大的社会需求，也面临着极大的质量挑战。
随着各级政府对教师培训经费投入的增加，教师培训项目迅速增多。
越来越多的中小学教师有机会参加各级各类培训活动，以针对性和实效性为质量特征的教师培训工作呼唤着教师培训专业化。
但目前教师培训的专职性、专任型和专业化的师资储备明显不足，且缺少对于教师专业发展规律、在职教师工作与学习的特点和需求、教师培训的特性和规范等的专门研究，导致教师培训课程理论与实践脱节，培训形式与方法同教师专业发展需求不相适应。
读《教师培训师专业修炼》有感
读《教师培训师专业修炼》有感“如果教师是正确的，那么教育就会是正确的；如果教师培训师是正确的，那么服务于教师专业发展的教师培训师就会是正确的。
”读到这样的文字时，内心的敬畏之情油然而生。
敬畏教师，敬畏讲台上的一言一行，敬畏教师培训师。
余新老师撰写的《教师培训师专业修炼》，正是教师培训师前行路上的灯塔，指引着正确的方向。
余老师介绍了培训师的角色特点、专业职责、能力素养和专业发展特征，重点从培训需求分析，培训方案设计，培训课程开发，培训方法选择和培训绩效评估五个方面阐释了教师培训师的五项专业能力，以专业的视角绘制了教师培训师专业发展的有效途径。
一、初识教师培训师因为我是笫一次接触培训师这个概念，所以我仔细阅读了著作的第一章。
教师培训师职业角色的“两个维度，四个关键点，”给我留下了深刻的印象。
教师培训师既是优秀教师又是培训师，既要从事教育教学研究工作，又要掌握培训方略，成为一名合格的培训讲师。
概括起来，教师培训师是培训课程的设计者和实施者，培训资源的开发者，培训理论的研究者，教师发展的引领者，培训工作的组织者、管理者与服务者。
教师培训师素质要素的冰山模型也让我更好地领会到，专业修炼要外修“功夫”，内修“心法”。
知识和技能可以通过后天培养，努力习得。
“心法”指潜在的价值观和态度，自我认知，个性品质和内驱力社会动机。
内外兼修才能具备十项专业能力，即基础专业能力的培训团队建设能力，培训师个人学习研究能力。
通用专业能力的培训需求分析能力，培训方案设计能力，培训课程开发能力，培训教学实施能力，培训管理实施能力和培训效果评估能力。
专家咨询力的教育教学咨询指导能力和学校管理咨询指导能力。
看到满满档档的十项专业能力，心里的忐忑又多了几分。
想到自己平时参与或主持的培训工作，真的是停留在表面，没有深挖现象背后的原因。
比如，每年县域都会举行新进教师的培训。
每一次的培训，我都会精心准备，但总有小部分人总是漫不经心，无精打采。
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网友：我是在上班的第十年出现了工作疲沓，生 活没有热情的状态。前十年，充满热情，不断参加县 市比赛，最后参加省比赛两次都拿到一等奖，和孩子 们关系特别好，非常用心地带，他们叫我天使老师， 其间也参加一些演讲比赛，大型晚会主持，我都当作 锻炼，也很享受这些日子。可近三年来，我什么事都 不愿做了，现在调到一个新建的县直学校，学校甚至 教育局都认可我，认为我什么都能做好，而近三年， 我自己却是什么都做不好，甚至不愿教书，对生活更 是缺乏热情，总觉得世事无常，这些，都影响到我自 己的家，对自己孩子的教育了，我越来越恐慌，以前 是那样阳光，为什么，我现在再也不能像以前那样享 受生活，享受工作带给我的乐趣了。
案例：他为什么感动了同事？
对培训者而言，培训不仅仅是一 份工作、一个岗位，不仅仅是一个个 培训班、一次次讲课、一个个参训教 师，而是对事业的用心投入和无私奉 献，更是对事业的信念、追求和精神 。培训这条路，没有对事业的情怀， 便不会有出发。
1.培训是种福功德，传递正能量 案例：开福寺功德箱带来的启示 心在哪儿，风景就在哪儿，幸福也在哪儿。
经历是一笔财富，用自己的经历 和语言来讲课。
培训即生活，生活即培训。当培训与
培训者、学员的教育教学生活和日常生活
紧密相融的时候，培训就在真正的发生。
否则培训是外在于他的。
提炼是锦上添花。要不断对自己进行总结
研究 研究 培训 教学
教学
培训
学员最喜欢的专家是能课堂示范教学，又 能专题讲座的专家——水(能上下水课)陆(能 上岸总结提炼)两栖专家。
分享：我为什么每次称呼“各位朋友” ？为什么条件允许都站着讲课？
我的敬畏：真正的专家在一线，真正的智 慧在基层。
我的角色定位：同道（缘份）、分享、交 流、倾听、示范、敬畏、感恩 、研究。
2.示范：言传身教，己所不欲勿施于人
最好的自己，就是最好的教育； 最好的自己，就是最好的培训。
要求学员做到的，自己要能做到； 鼓励学员做到的，自己积极去做； 自己都做不到的，最好暂时不说。
高原之旅
1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，很多事情 都是在重复。 2.能保持中等状态的教学效果，效果不好也不坏。 3.工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有 什么事可做。 4.觉得同伴懂的自己基本上都懂，不能接受批评。 5.工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态； 一部分人开始感到疲惫。 6.开始关心教学理论，但感觉没用。 7.因“职称”到顶而不思进取，因提升无望而消极。 二分之一甚至更多的教师，终身没走出这个时期。
分享交流：您的培训教学一般采用什么方式 ？什么样的培训方式易于为学员接受？
五、选择合适的培训方式：轻松舒 适、参与有效
1.适合的，就是最好的
体会：培训形式是为培训内容服务的。培训 方式的选择，要根据培训内容、培训者个性 特点、现场环境来确定。培训方式的选择， 不能让参训教师表面热闹而头脑空空，要让 教师有实实在在的收获。 思考：您的优势是什么？如何发挥优势？
2.“他们需要什么”
共性需要：师德，立德树人，实施新课 程的技能，信息技术与课堂教学的深度融合 ，课程开发，学生管理……
我们的困惑
困惑1：教师角色多、负担重、压力大，但待遇 不高、地位也不高，可为什么要对教师提这么高 的师德要求？ 困惑2：全国1200多万教师出了几个败类？1000 多万公务员中又有多少腐败分子？为什么就单给 教师师德划红线（禁令）？ 困惑3：社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根 大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲 台、惊天动地。我只是一个普通老师，不要这样 的悲苦师德。新时期，我们需要什么样的师德？
学员留言
几年前参加国培，听到“教师要做学生生命 中的贵人”。这句话朴素而简单，却让我铭记在 心。世界上有的道理说起来只有一句话，真正做 好可能要一辈子。以此为参照，我有过许多愧怍 的时候，不知不觉就走向了自己曾经讨厌的那个 人。也因此我总想让自己的教室有不一样的气息 ，当有一天我的学生从这间教室飞出，他们热爱 生活，有一颗悲天悯人的心，对知识有永不疲倦 的渴望，对好奇的世界仍抱有初心，与人相处有 基本的信任。那时，我才能说，我来过，做过一 些努力……
反思与分享：您为什么担任培训者？作为 培训者，您的价值追求是什么？
一、培育专业情感：价值认同和内心 呼唤
塔尔寺“酥油花”带来的启示
任何真正可信的培训教学最终来自 培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自 于价值认同。 只有我们能够与自己的内心对话， 我们才有资格说培训深入到参训教师的 内心中。感动他人，首先得打动自己。
分享交流：1.您喜欢的培训老师有哪些 共同特征？分享您最喜欢的一位专家的 特点或细节。 接下来，请描述您不喜欢的一位培训老 师并解释原因。
学员从心灵触动到行为改变，他们 会提供这么多形容词给你：轻松舒适， 言简意赅，深入浅出，真实感人，针对 实效，视野开阔，知识渊博，观念新颖 ，资源丰富，茅塞顿开，信仰坚定……
专注给了我很多机遇：中学一线——市（ 县）教科所——省厅直机构
反思与分享：接到培训授课邀请后，您一 般会做哪些准备？您如何确定讲什么？
我有什么就讲什么
他需要什么就讲什么 我有什么 他需要什么
三、学会选择培训内容：按需科学施训
观点：想钓到鱼，要知道鱼儿想吃什么！
1.“我有什么”
案例：谢谢你那天提醒我，不要去看书 ，好好想想自己怎么做的
思考与应用：1.教师专业二次成长理论对 您自身的专业发展有何启示？ 2.对您的培训教学有何启发？ 3.对您组织校本研训活动有何启发？
黄佑生讲座《用思想提升你的教育品位》，更是 点燃了学员们的教育情怀。“做教育，前五年靠 的是热情，后五年靠的是意志，十年后靠的是思 想！思想有多远，你才能走多远！”我的思想有 多远呢？！我不禁在心里问自己。“教育何为 ”“我在哪里”“学生是谁”“教学如何”，一 个个问题，如重锤般敲在我心里！以前只是凭着 一股子热情教学，我何曾思索过这些问题！黄老 师所举的每一个案例，所放的每一段视频，所讲 的每一句话，深深的震撼着我，如醍醐灌顶……
分享：每个孩子都是冠军 反思：如果您使用这个视频，会用在什么地 方？视频播放结束后，您会说点什么？
3.专注意味着坚定目标，直直地朝前走
故事：青蛙比赛的启示 推荐阅读：《这世界没有你想象的那么复杂》
ห้องสมุดไป่ตู้
你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝 两边看，直直地走，就行了。 把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就 会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为 什么没有孩子勇敢、没有孩子灵性的原因。 当你真正想做一件事情，全世界都会帮你的。
四、准确定位角色：培训是共同经历、 共同成长
1.角色定位的重要性
案例：人人喜欢的许卓娅教授
人格魅力 扎根一线 体验式培训
案例：她为何不受欢迎？
她在名校工作，英语教学和教研都很出色， 善于表达。但她竟被学员和培训机构封杀。 上课时，介绍自己的出色和影响讲了大半间 ，当讲到关键处就下课。总说自己的课多么 优秀，但学员希望看看她的资料，她不愿意 ；很多课件作为案例，一晃而过，学员未看 清就过去了……喜欢讲衣着打扮，自我表扬 自己的品位，但自己却把衣服穿反了……
授课课题：教育家的师德情怀 案例1：人民教育家陶行知 案例2：北京十一学校李希贵校长
湖南师大·汇谈流程 1.个人思考。 2.组长组织分享交流，每个人谈一点最重要的启发， 每人2分钟。 3.组内汇总，确定本组3条观点，写在大白纸上（5分 钟） 4.组长留下，其他成员到其他小组“淘宝” 5.组长热情接待来宾，介绍本组汇谈观点，来宾提出 质疑或意见（10分钟） 6.小组交流“淘宝”意见，推荐代表展示汇报，准备 5分钟的展示汇报内容（5分钟） 7.代表分别向全班汇报展示（每组5分钟）
教师培训师的修炼
湖南省中小学教师发展中心 黄佑生
分享：一次令您最难忘的培训 研讨：您认为培训是什么 思考：您期望什么样的培训？
教师培训的专业性贯穿始终：专业的 人以专注的心做专业的事。
专业的人：专业的首席专家，专业的项目 策划人，专业的工作团队和专业的教学队伍。 专注的心：只要进入教育场域，就会时刻 处于“培训者”的状态，有敏锐的反思、迅速 的统合、高度的自律和深刻的平等。 专业的事：专业的需求分析，专业的方案 设计，专业的课程开发，专业的培训方式和专 业的效果评估。
2.培训是成就他人、提升自我
案例：我为什么留下课件
一个人走得快，一群人走得远。
帮助他人，提升自己；成全他人，成 就自己。 越有爱，越分享，越收获，越幸福
我的微博
今天，几个学员朋友谈到衡阳师院邓水 平带给大家的感动和启发。邓水平是今年我 在国培管理者班上推出的新人，逐渐成名。 在很多人做国培喊累、苦时，他将国培班撑 起来，成就了两个国培班全省第一，成就了 很多学员的今天和明天。国培也给他平台， 他在国培中做，在做中成长，成长为专家。
思考：培训是什么样的过程？
培训是培训者展示自己的出色和骄傲的资 本？还是培训者引领学员去发现？ 培训是培训者个人的舞台，还是每个人的 舞台？是否要浓墨重彩介绍自己的头衔和 荣誉、出色？ 培训是单向输入，还是输入、输出并存？ 培训是培训者的传授和学员的获取，抑或 是培训者与学员的共同经历和共同成长？ ……
案例：两个农村教师的重生与蜕变
学员过年短信
衷心祝愿黄老师新春快乐，幸福安康，羊 年吉顺！您基于教师视角的师德培训没有惊天 动地，却感人至深，至今难忘！期待再有聆听 您讲课的机会！ ——大庆师范学院高艳红 黄老师，您的讲座让我终身受益！直击我 的心灵！ ——onlyo隐 听了您的讲座，让我对职业与人生有了新 的思考，这就是幸福！ ——长春市学员
高原期的突围、第二次专业成长的机遇
关键事件：关注原先不太关注或不感兴趣的事 物；遇到了某次难得的培训机会；重新发现教 材、上一堂与以前不太相同的课…… 关键人物:和阳光的人在一起，心里就不会晦暗 ；和进取的人在一起，行动就不会落后……和 谁在一起，直接影响你成为什么样的人