我是小问号 教案
幼儿园语言教案《我是小问号》大班活动教学设计
幼儿园语言教案《我是小问号》大班活动教学设计一、教学目标1.能够认识字母问号的形状和发音。
2.能够通过游戏和活动加深对字母问号的认知。
3.通过互动复述问号故事，培养幼儿的语言表达能力。
二、教学准备1.教具：字母问号卡片、大拇指卡片、绘本《我是小问号》等。
2.音乐：欢快的儿歌音乐准备。
三、教学步骤步骤一：引入1.教师准备一堆字母问号卡片，展示在黑板上，引导幼儿观察并说出它的形状。
2.教师播放欢快的儿歌音乐，引导幼儿跟随音乐摆动身体，营造活跃的氛围。
步骤二：认识字母问号1.教师将字母问号卡片逐个发给幼儿，以小组为单位，让幼儿观察卡片并说出问号的形状和发音。
2.教师根据幼儿的回答进行适当的引导和纠正。
例如，教师可以问：“问号是什么形状的？它是用来表示什么意思的？”步骤三：《我是小问号》故事复述1.教师将绘本《我是小问号》展示给幼儿，讲述故事的大致内容。
2.教师边讲述、边指导幼儿复述故事情节，鼓励幼儿用自己的语言表达故事中的内容。
3.教师可以在故事复述的过程中提问，激发幼儿的思考和回答能力。
步骤四：小问号游戏1.教师将幼儿分成小组，每个小组选一位“小问号”。
2.其他组员将用手势、表情、动作等方式给“小问号”提问题，比如：“你今天开心吗？”、“你喜欢吃苹果吗？”等。
而“小问号”只能回答“是”或“不是”。
3.每个问题回答完后，教师会给予评价和反馈，鼓励幼儿正确回答并改正错误回答。
步骤五：整理复习1.教师通过对幼儿所学内容的复习，提问幼儿对问号的形状、发音以及故事情节的复述等。
2.教师可以通过让幼儿展示字母问号卡片，鼓励幼儿用自己的语言描述。
四、教学总结通过本次语言教案，幼儿能够认识字母问号的形状和发音，通过游戏和活动加深了对字母问号的理解和认知。
同时，通过复述和互动游戏的方式，培养了幼儿的语言表达能力。
接下来的教学中，可以通过绘本和游戏等教学方法，进一步巩固幼儿对字母问号的学习。
中班科学教案我是小问号
中班科学教案我是小问号中班科学教案：我是小问号一、引言科学对于幼儿的培养是至关重要的，它不仅可以帮助幼儿发展好奇心和探索欲望，还可以促进他们的思维和解决问题的能力。
在中班教学中，我们需要精心设计科学课程，以便激发幼儿的兴趣和好奇心。
本文将介绍一堂以“我是小问号”为主题的中班科学课教案。
二、目标通过本堂课，幼儿将会：1. 了解什么是问号，并能够产生问题。
2. 学会提出问题，并运用观察和实验的方式寻找答案。
3. 培养探索精神和团队合作的能力。
三、教学步骤1. 引导讨论老师可以从幼儿熟悉的事物开始，比如：大象是什么样子？它是怎么走的？然后问幼儿们：“你们对于大象的问题有哪些？”鼓励幼儿提出自己感兴趣的问题，并可以将问题写在黑板上，以便之后进行解答。
2. 观察和实验为了回答幼儿提出的问题，老师可以组织幼儿们进行观察和实验活动。
以幼儿提出的问题“大象是怎么走的”为例，可以引导幼儿们观察大象的脚和它的行走方式。
老师可以放映一段有关大象行走的视频，并通过对比观察，引导幼儿们发现大象是用它的鼻子和大脚板一起来走动的。
3. 解答问题在观察和实验的过程中，幼儿们可能还会产生更多的问题。
老师可以鼓励他们将这些问题写在黑板上，并利用幼儿的观察和实验成果，逐一解答这些问题。
同时，也可以通过与幼儿互动，引导他们自行思考和发现问题的答案，这有助于培养他们的解决问题的能力。
4. 小组活动为了进一步培养幼儿们的探索精神和团队合作能力，老师可以组织他们分成小组，进行小组活动。
每个小组可以选择一个问题，并设计自己的观察和实验，来寻找问题的答案。
在这个过程中，老师可以充当指导者的角色，引导幼儿们思考和讨论，激发他们的创造力和思维能力。
5. 总结在活动结束之前，老师可以引导幼儿们回顾整个课堂的内容，并帮助他们总结自己的学习成果。
老师可以提出一些问题，要求幼儿们用自己的语言回答，以检查他们对课堂内容的理解和掌握程度。
同时，也可以鼓励幼儿们提出自己的反思和改进意见，以便进一步提高教学质量。
我是小问号幼儿园大班科学教案
我是小问号幼儿园大班科学教案教案《我是小问号幼儿园大班科学教案》1.1 设计背景：1.1.1 为了激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察、思考能力，我们设计了本节科学活动。
1.1.2 通过本次活动，让幼儿能够主动提出问题，并尝试自己寻找答案。
1.1.3 培养幼儿的发散性思维，提高他们的科学素养。
二、知识点讲解2.1 提出问题的技巧：2.1.1 如何引导幼儿提出问题，例如：展示一个有趣的事物，让幼儿产生好奇心。
2.1.2 培养幼儿的观察能力，引导他们发现问题的线索。
2.1.3 通过实例讲解，让幼儿学会如何用恰当的语言表达问题。
三、教学内容3.1 活动主题：我是小问号3.1.1 让幼儿通过观察、操作、思考，培养他们的探究能力。
3.1.2 设计有趣的实验，让幼儿在实践中感受科学的魅力。
3.1.3 组织幼儿进行小组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
四、教学目标4.1 知识目标：4.1.1 让幼儿了解提问的重要性，学会提出有价值的问题。
4.1.2 培养幼儿的观察、思考、实验能力。
4.1.3 增加幼儿对科学知识的兴趣，提高他们的科学素养。
五、教学难点与重点5.1 重点：5.1.1 让幼儿学会提出问题，并尝试寻找答案。
5.1.2 培养幼儿的观察能力，提高他们的科学实验技能。
5.1.3 引导幼儿进行小组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
5.2 难点：5.2.1 如何激发幼儿的好奇心，让他们主动提出问题。
5.2.2 如何在活动中引导幼儿进行深入思考，提高他们的探究能力。
5.2.3 如何评价幼儿在活动中的表现，给予他们恰当的反馈。
请注意，以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 准备一些有趣的事物或现象，如魔法箱、神奇液体等，以激发幼儿的好奇心。
6.1.2 提供一些实验材料，如 magnifying glass、colorful water、pipette 等，让幼儿亲身参与实验。
大班科学教案：我是小问号
大班科学教案：我是小问号一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解问号的作用，知道问号是用来提问的。
2. 技能目标：培养幼儿提出问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的好奇心和探究精神。
二、教学内容1. 问号的认识：让幼儿了解问号的外形特点，知道问号是用来提问的。
2. 问号的使用：教幼儿如何正确地使用问号提问，培养幼儿的提问意识。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发幼儿的好奇心，激发幼儿对问号的兴趣。
2. 基本概念：介绍问号的外形特点，讲解问号的作用。
3. 实践操作：让幼儿练习用问号提问，教师给予指导和反馈。
4. 总结提升：通过一个小游戏，巩固幼儿对问号的认识和使用。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对问号的认识和运用情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中提问的情况。
3. 通过定期测评，检查幼儿提问能力的提升。
五、教学资源1. 教学PPT：包含问号的认识、使用方法以及相关练习。
2. 谜语卡片：用于导入环节，引发幼儿的好奇心。
3. 提问小游戏：用于课堂实践，让幼儿在游戏中学会提问。
4. 家长沟通表格：用于课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。
六、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发幼儿的好奇心，激发幼儿对问号的兴趣。
（已完成）2. 问号的认识：让幼儿了解问号的外形特点，知道问号是用来提问的。
（已完成）3. 问号的使用：教幼儿如何正确地使用问号提问，培养幼儿的提问意识。
（已完成）4. 实例分析：分析一些常见的提问场景，让幼儿学会在适当的时候使用问号。
5. 提问练习：让幼儿分组进行提问练习，教师给予指导和反馈。
6. 总结提升：通过一个小游戏，巩固幼儿对问号的认识和使用。
（已完成）七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对问号的认识和运用情况。
（已完成）2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中提问的情况。
（已完成）3. 通过定期测评，检查幼儿提问能力的提升。
我是小问号教案
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提问的时机：在关键时刻提出有针 对性的问题
提问的深度：能够提出有深度和思 考性的问题，引发自己的思考和探 究
举出实例，解决问题
提出问题：如何区分 公鸡和母鸡？
解决问题：通过观看 鸡的尾巴和鸡冠来区 分
得出结论：公鸡的 尾巴比较长且颜色 明媚，鸡冠大而直 立；母鸡的尾巴较 短且颜色不太明媚， 鸡冠小而软
引导学生思考问题， 提出疑问
组织小组争论，共 享沟通
教师总结点评，赐 予指导
布置课后作业，稳 固练习
归纳总结
回忆本课，总结收获
激发了学生提问的 兴趣和士气
培育了学生主动探 究、独立思考的力 气
帮助学生把握了提 问的方法和技巧， 提高其提问的力气
通过实例分析，加 深了学生对提问的 理解和生疏
评价自己和他人的表现
评价自己的表现：反思自己的行为和表现，觉察自己的优点和缺乏
评价他人的表现：观看和分析他人的行为和表现，觉察他人的优点和缺乏
比照自己和他人的表现：比较自己和别人的表现，查找自己的优势和改进 空间 总结归纳：总结归纳自己的表现和他人的表现，觉察共性和差异，提高自 己的认知水平。
布置作业
观看身边的事物，觉察问题
观看身边的事物，思题
添加标题
觉察问题，思考解决方法
添加标题
添加标题
完成作业，总结阅历
尝试自己解决问题，或与同学争论解决。
鼓舞学生独立思 考和解决问题。
提倡合作学习和 相互沟通。
引导学生乐观探 究和尝试不同的 方法。
培育学生的自主 学习和合作学习 力气。
感谢观看
汇报人：
拓展学问：了解其他 家禽的性别区分方法
大班科学教案我是小问号
大班科学教案我是小问号一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动手册》第四章“生活中的科学”，详细内容为“我是小问号”，通过引导幼儿观察日常生活中的现象，激发他们对科学的探索欲望。
二、教学目标1. 让幼儿学会观察生活中的科学现象，并提出问题。
2. 培养幼儿运用简单的科学知识解释生活中的现象。
3. 培养幼儿的合作精神，提高他们的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会运用科学知识解释生活中的现象。
教学重点：培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示（如放大镜、磁铁等）。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示PPT，呈现日常生活中的科学现象，如冰融化、太阳升起等。
邀请幼儿观察并提问，引导他们说出观察到的现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师针对幼儿提出的问题，讲解相关科学知识。
以冰融化为例，解释冰是水在低温下凝固形成的，加热后又会变回水。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，观察教室内的物品，找出一个科学现象，并记录下来。
每个小组分享观察到的现象，其他小组猜测并解释原因。
4. 课堂讨论（10分钟）教师引导幼儿讨论：为什么我们身边会有这么多神奇的现象？让幼儿认识到科学无处不在，激发他们对科学的兴趣。
引导幼儿反思观察和发现的过程，鼓励他们继续探索未知。
六、板书设计1. 主题：我是小问号2. 内容：冰融化、太阳升起等科学现象的图片和简单文字说明。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家里的一个科学现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度和提问情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的观察活动，共同探索生活中的科学。
组织幼儿参观科技馆等场所，拓展他们的科学视野。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解的深度和趣味性3. 教学难点：幼儿对科学知识的理解和应用4. 板书设计的直观性和互动性5. 作业设计的针对性和家长参与度6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、实践情景引入实践情景引入是激发幼儿兴趣和好奇心的关键环节。
二年级下册心理健康教案-1我是小问号
二年级下册心理健康教案-1我是小问号本课程是针对二年级下册学生的心理健康教案。
在这个阶段，学生开始接触更多的社会生活和多样的环境，在这种情况下，他们需要更强的心理承受能力来适应和应对这些变化。
教学目标：1. 让学生了解并掌握情感识别和表达的重要性。
2. 帮助学生了解不同情况下的情绪表现和情感表达应该如何进行。
3. 提高学生的社交技能和应对能力，让他们更加自信和勇敢。
教学重点：1. 情感识别和表达2. 不同情境下情绪表达的方式3. 社交技能和应对能力的提高教学难点：1. 帮助学生理解在不同情况下如何表达自己的情感。
2. 如何鼓励学生积极参与社交活动。
教学方法：1. 通过课堂讲解和示范指导的方式，让学生学会如何识别和表达情感。
2. 开展小组活动，让学生能够练习情感表达和社交技能。
3. 进行一些问题研讨，以便在学生之间建立包容和感受。
教学内容：1. 情感识别与表达a. 先通过一些图片来让学生了解不同情感的表情和体验。
b. 然后进行模拟情景演练，让学生练习自己认识和表达情感。
例如，当他们感到难过时，应该如何表达？c. 对于有些年龄较小的学生，可以采用游戏的方式来让他们更好地学习和体会情感表达的过程。
2. 不同环境下的情绪表达的方式a. 通过群体讨论来让学生意识到不同环境下表达情感的方式会有所不同。
b. 教导学生在不同的场合下，如何表达自己的情感，表达自己的需求并展示自己的情感。
3. 社交技能的练习a. 在教学中，要让学生练习一些社交技能，例如如何与别人建立联系、如何与陌生人交流等。
b. 加强学生的应对能力，鼓励他们积极参与学校和社区的活动，从而提高他们的自信和勇气。
教学反思：1. 在开展情绪体验的方面，我们可以多采用一些游戏和的方式让学生更好地学习和体验情感表达。
2. 我们还可以引导学生多参与一些社交活动，让他们有一个更加广泛的人，同时也能真正实现知识的应用，让他们得到更好的锻炼和实践。
2. 建立一个支持性的学习环境针对小学生，我们需要建立一个充满支持和鼓励的学习环境。
幼儿园大班科学教案：我是小问号
幼儿园大班科学教案：我是小问号教学目标：1. 培养幼儿对周围环境的好奇心和探索欲望，激发他们的科学探究精神。
2. 让幼儿学会观察、提问、思考和解决问题的基本方法。
3. 帮助幼儿理解“小问号”在学习过程中的重要性，鼓励他们勇于提问和表达自己的想法。
教学内容：1. 介绍“小问号”的含义和作用。
2. 通过实践活动，引导幼儿观察并提出问题。
3. 学习如何寻找和验证答案的方法。
教学准备：1. 准备一些适合幼儿观察的实物或图片，如动植物、日常用品等。
2. 制作一些关于“小问号”的教学卡片和海报。
3. 准备一些简单的实验材料，如水、杯子、颜色粉等。
教学过程：1. 引入主题：通过故事、歌曲等形式引入“我是小问号”的主题，让幼儿理解“小问号”代表的是好奇心和探索精神。
2. 观察与提问：展示准备的实物或图片，引导幼儿仔细观察并提出问题。
教师记录下幼儿的问题，并鼓励他们大胆提问。
3. 寻找答案：选择一些幼儿提出的问题，引导他们通过观察、实验、讨论等方式寻找答案。
在这个过程中，教师应注重培养幼儿的思考和解决问题的能力。
4. 实践活动：进行一些简单的科学实验，如混合颜色、观察植物生长等，让幼儿在实践中体验科学探究的乐趣。
5. 总结分享：在活动结束后，让幼儿分享他们的发现和感受，强调“小问号”在学习过程中的重要性。
教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中继续扮演“小问号”，对周围的事物保持好奇和探索的热情。
可以布置一些家庭作业，如观察家中的动植物、探索厨房里的科学等。
教学总结：本次教学活动旨在激发幼儿的科学探究精神，让他们学会观察、提问、思考和解决问题。
通过实践活动，幼儿不仅增长了知识，也提高了思维能力和动手能力。
希望他们在未来的学习和生活中，都能保持“小问号”的精神，勇于提问和探索。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和积极性，看他们是否能主动提问和参与探究。
2. 通过幼儿提出的问题和找到的答案，评价他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
小学心理健康《我是“小问号”》教案
小学心理健康《我是“小问号”》教案《我是“小问号”》——小学心理健康教案引言：心理健康在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色。
而小学时期正是儿童形成心理模式的关键时期。
为了帮助小学生理解自己的情绪和身心变化，并掌握有效的情绪管理技巧，《我是“小问号”》这个课堂活动将是一个有趣而有效的学习工具。
一、活动目标：1. 帮助学生认识、理解和接受自身的情绪和身体变化；2. 培养学生的情绪认知和表达能力；3. 培养学生的情绪管理技巧。
二、活动准备：1. 提前准备好几款不同颜色的纸杯，每个纸杯上贴上相应的表情符号，如开心的笑脸、生气的脸、伤心的脸等；2. 准备一份小问号的手偶，可以是纸面手偶或布偶；3. 准备一份小问号形状的拼图，每个拼图上写上不同的情绪词汇，如快乐、愤怒、难过等。
三、活动步骤：1. 介绍小问号角色（5分钟）老师向学生们介绍小问号，告诉他们小问号喜欢帮助孩子们解答感到困惑的问题，并鼓励学生们主动向小问号倾诉。
2. 小问号表情游戏（15分钟）a. 老师将纸杯递给学生们，并鼓励他们仔细观察杯上的表情符号。
然后，学生们依次描述自己看到的表情，并简单阐述这种表情表示的情绪。
例如：“我看到的是一个伤心的脸，代表着难过的情绪。
”b. 老师与学生们一起玩一轮表情游戏。
每个学生从纸杯中随机抽取一个，然后模仿杯上表情，让其他同学猜测他的情绪是什么，并进行简单的讨论。
例如：“你是生气吗？”“不对，我是伤心。
”c. 通过游戏，学生们可以更好地理解不同表情符号所代表的情绪，培养他们对情绪的敏感度和认知能力。
3. 小问号的情绪童谣（10分钟）a. 老师向学生们展示小问号手偶，并告诉他们在下面有一个小口袋，可以帮助小问号把他要表达的情绪藏起来。
b. 老师带领学生们一起唱一首特定的童谣，歌词中涉及小问号的不同情绪。
例如：（示范）小问号在问小心思，一会儿高兴一会儿伤悲。
快乐的时候眉开眼笑，生气的时候头发都竖起。
小问号把忧愁装进口袋，大家一起来帮他加油。
幼儿园大班科学教案我是小问号
幼儿园大班科学教案我是小问号一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“我是小问号”，通过观察、思考、实践，引导幼儿发现生活中的科学现象，培养幼儿的探究精神和科学素养。
二、教学目标1. 让幼儿了解生活中常见的科学现象，提高幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、提问的能力，激发幼儿的探究欲望。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿能够提出有针对性的问题，进行有效探究。
重点：培养幼儿观察、思考、提问的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：图片、实物、实验器材等。
学具：画笔、纸张、放大镜、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，内容为幼儿生活中常见的科学现象，如冰融化、植物生长等。
邀请幼儿观察并提问：“你们看到了什么？想知道为什么吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师针对幼儿提出的问题，进行简单讲解，引导幼儿思考。
举例说明如何观察、思考、提问，如：“为什么树叶会变色？”3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个生活中的科学现象，让幼儿观察并提问。
引导幼儿相互交流，分享观察和提问的成果。
4. 实践探究（15分钟）教师分组，每组提供一个实验器材，让幼儿观察并探究。
强调观察、思考、提问的重要性，激发幼儿继续探究的兴趣。
六、板书设计1. 课题：我是小问号2. 主要内容：观察现象思考问题提出问题实践探究七、作业设计1. 作业题目：发现生活中的科学现象，提出至少三个问题，并尝试解答。
示例：问题1：为什么天空是蓝色的？解答：因为大气中的气体和微小粒子散射太阳光，蓝光散射得比较多，所以我们看到的天空是蓝色的。
问题2：为什么树叶会变色？解答：因为叶绿素在秋天不稳定，容易分解，使得其他色素（如类胡萝卜素、花青素等）显现出来，导致树叶变色。
问题3：为什么水会结冰？解答：因为水分子在低温下会减缓运动速度，逐渐凝固成冰。
大班科学教案：我是小问号
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道什么是问题，并能够主动提出问题。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的好奇心，乐于探索和解决问题。
二、教学内容：1. 认识问题：让幼儿了解问题的定义，知道问题可以是事物、现象或者疑惑。
2. 观察能力：通过观察图片、物品等，培养幼儿的观察力和发现问题。
3. 思考能力：让幼儿学会思考问题，寻找答案。
4. 表达能力：让幼儿学会用语言表达自己的问题，并与他人交流。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察图片、物品等，引导幼儿发现并提出问题。
2. 讨论法：通过小组讨论，让幼儿学会表达自己的观点和思考。
3. 实践法：通过实际操作，让幼儿体验解决问题的过程。
四、教学准备：1. 教学图片：准备一些与教学内容相关的图片，用于引导幼儿观察和发现问题。
2. 教学物品：准备一些教具，用于让幼儿实际操作和解决问题。
3. 教学环境：创设一个轻松、自由的学习氛围，让幼儿敢于提出问题和表达自己。
五、教学步骤：1. 引入：通过讲解问题的重要性，引起幼儿对学习问题的兴趣。
2. 观察图片：出示一些图片，引导幼儿观察并提出问题。
3. 小组讨论：让幼儿分组讨论问题，培养他们的思考和表达能力。
4. 实践操作：让幼儿实际操作教具，体验解决问题的过程。
5. 总结：通过讲解和互动，让幼儿了解问题的定义，培养他们的观察、思考和表达能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上提出问题的积极性，了解他们对于提出问题的态度。
2. 通过小组讨论，观察幼儿在解决问题过程中的合作能力和思考能力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中提出问题和解决问题的表现。
七、教学拓展：1. 开展“小问号”主题活动，让幼儿在活动中互相提问，培养他们的观察力和思考能力。
2. 组织家长座谈会，让家长了解教学内容，并鼓励家长在家庭中引导幼儿提出问题和解决问题。
八、教学注意事项：1. 关注每个幼儿的学习进度，对于学习有困难的幼儿给予个别指导。
幼儿园大班《我是小问号》科学活动教案
幼儿园大班《我是小问号》科学活动教案一、活动背景本次活动旨在通过科学实验的方式，让幼儿通过观察、探索和实践，了解“气体是什么”，培养幼儿的科学思维和实验能力。
二、活动目标1.能够简单了解气体的概念。
2.能够通过实验了解气体的性质和特点。
3.培养幼儿的观察力和动手能力。
三、活动准备1.实验器材：气球、瓶子、醋、苏打粉、水杯、吸管。
2.材料准备：醋、苏打粉、水。
3.安全准备：指导教师要做好安全措施，避免幼儿在实验过程中发生意外。
四、活动过程1. 气球充气实验1.活动目的：观察气球是如何充气的。
2.操作步骤：–准备一个气球。
–请幼儿吹气充满气球。
–观察气球的变化，并让幼儿描述充气的过程。
2. 苏打粉与醋实验1.活动目的：观察醋与苏打粉反应产生气体。
2.操作步骤：–准备一个瓶子、醋、苏打粉。
–将适量的醋倒入瓶中。
–将苏打粉放入醋中。
–观察瓶子内气体的变化。
3. 吸管喝水实验1.活动目的：利用气体原理实现水的吸取。
2.操作步骤：–准备一个水杯、水、吸管。
–将吸管放入水杯中，用手捏住吸管上端。
–将吸管放入水杯中，放开手指。
–观察水在吸管内的变化。
五、活动总结通过本次科学活动，幼儿们了解了气体的概念和气体的形成过程，培养了他们的动手能力和观察力，激发了他们对科学的兴趣。
希望通过这样的实验，让幼儿在玩乐中学习，体验科学的乐趣。
以上是《我是小问号》科学活动教案的内容，希會对幼儿园教师进行科学活动的组织和实施提供一些帮助。
我是小问号幼儿园教案
我是小问号幼儿园教案课程背景这是一节幼儿园的语言启蒙课程，主要面向3-5岁的儿童。
本次课程的主题是“我是小问号”，旨在通过一系列的游戏和活动，让孩子们了解问号这个标点符号的作用和使用场景，并学会书写和应用问号。
教学目标1.了解问号的作用和使用场景。
2.在朗读句子时，能够正确使用问号。
3.能够正确书写问号，并在日常语言表达中运用问号。
教学内容和教学步骤教学内容1.什么是问号：介绍问号这个标点符号的形状和意义。
2.问句和陈述句：通过例子让孩子们区分问句和陈述句。
3.问号的使用：练习将问句正确加上问号。
4.问号游戏：通过游戏形式加深对问号的理解。
5.问号童谣：通过唱童谣的方式来练习使用问号。
6.问号手工：让孩子们动手做一个问号手工。
教学步骤1.引导孩子们观察教室墙上贴的问号标志，介绍问号的形状和意义。
2.通过示例让孩子们区分问句和陈述句，“你好”是陈述句，“你好吗？”是问句。
3.给孩子们出一些简单的问句，让他们试着在结尾加上问号，如“今天天气很好？”。
4.问号游戏，老师读出一些句子，孩子们判断这是陈述句还是问句，并做出相应的动作，如一个手势表示陈述句，另一个手势表示问句。
5.孩子们一起唱“小问号”，并在歌词中加重唱出问号的音节。
6.让孩子们在白纸上练习写问号，给他们提供红、黄、绿等各种颜色的细笔，让他们自由发挥画画，写出自己心中的问号形状。
7.让孩子们用彩纸和剪刀，动手做一个自己的问号手工，可以在问号上贴上自己的名字。
教学效果评估通过以下几种方式对本次课程的教学效果进行评估：1.听孩子们的回答和表现，看是否掌握了问号的用法。
2.观察孩子在游戏和手工课程时的表现，看是否积极参与、完成任务。
3.检查孩子们写的问号的正确程度和书写规范性。
4.老师评估孩子们在课堂上的表现，包括听课注意力、积极性等方面。
总结本次课程既让孩子们认识了新的标点符号——问号，也让他们通过游戏、童谣、手工等形式加深了对问号的理解。
在教学中，我在让孩子们充分参与的同时，也在保证练习和书写的规范性。
我爱小问号心理健康教案
我爱小问号心理健康教案1、我是小问号教学目标：鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
教学难点：引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学准备：毕生发明纸张的视频。
教学过程：【第一课时】【课时目标】鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法，引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：在生活中，有许多事情是值得我们去思考的，如果我们仔细观察、开动脑筋就会发现并懂得许许多多的科学知识，谁能为大家说一说生活中自己曾经关注过的问题呢？教师：引导同学们说出自己曾经关注的问题或身边的小问号。
二、话题交流。
1、师：例如生活中常见的的纸张，大家知道有没有思考过它是怎么发明的吗？发明它的人为什么要发明它，发明它是经过多少困学生试说，观看毕生发明纸张的视频，教师小结：一切的发明源于思考与创造。
2、老师出示并介绍“方便防雨书包”的故事：从这个故事中，你有什么收获呢？引导学生认识，捕捉问题是探究、发明的前提。
3、老师出示并介绍从萤火虫到荧光灯的发明。
引导学生认识好奇心、探究意识是科学发明的起点。
4、师：同学们真聪明，我们现在来再看一看科学家们的发明故事。
（出示科学家们的发明小故事）师：生活中有许多发明都是从身边的一些小事情中受到启发的，就像科学家们一样，脑子里总有许多小问号。
（出示小发明图片）我相信我们班上有许许多多的小思想家、小科学家，因为他们独立解决过的生活上的小事情，谁能为大家介绍一下？学生交流课前准备好的问题，交流同学之间的问题，看谁的问题最令人感兴趣。
三、全课小结。
师小结：同学们，你们学习知识不仅在于课堂，生活中有许多的学问，还需要大家去多发现，多思考，这样咱们才能变得越来越聪明，懂得的知识越来越多，只要你们处处留意，说不定，就能从这些小事情、小问号中创造出伟大的发明呢！【第二课时】【课时目标】以活动和故事形式，进一步培养学生的问题意识。
《我是“小问号”》(教案)鲁画版心理健康二年级上册
鲁画版心理健康二年级上册《我是“小问号”》教案一、教材分析：《我是“小问号”》是鲁画版心理健康二年级上册的第四课，主要通过一个可爱的问号形象，引导学生了解自己的情绪和情感，并学习如何表达和处理情感。
教材内容简单易懂，适合二年级学生的认知水平，能够培养学生的情绪认知和情感表达能力。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解常见的情绪和情感，如开心、生气、难过等。
-学会使用简单的语言表达自己的情绪和情感。
-掌握一些情绪调节的方法，如深呼吸、找人倾诉等。
2. 能力目标：-培养学生的情绪认知和情感表达能力。
-提高学生的情绪调节和情感管理能力。
3. 情感目标：-培养学生积极健康的情感态度，学会理解和尊重他人的情感。
-培养学生的情感表达和情感管理能力，提高情感沟通能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-学生对常见情绪和情感的认知和理解。
-学生能够简单地表达自己的情绪和情感。
-学生能够运用简单的方法进行情绪调节。
教学难点：-帮助学生理解不同情绪和情感的特点和表现形式。
-引导学生学会选择适当的方式表达和处理情绪。
四、学情分析：二年级学生处于情绪和情感认知的初级阶段，他们对自己的情绪和情感经验还没有深入的认识。
他们常常会因为情绪的波动而无法有效表达自己的感受，也缺乏情绪调节的方法。
因此，在教学中需要注重启发学生的情感认知和情感表达能力，帮助他们理解和管理自己的情绪。
五、教学过程：1. 新课导入教师准备一个大大的问号形状的卡片，并向学生展示。
教师：大家看看这个卡片，你们知道它代表什么吗？（等待学生回答）它代表一个特殊的朋友，名叫“小问号”。
小问号非常聪明，它可以帮助我们了解自己的情绪和情感。
今天我们就来认识一下小问号，并学习如何表达和处理自己的情绪和情感。
2. 情感认知与表达教师准备一些图片或卡片，上面展示不同的情绪和情感，如开心、生气、难过等。
教师：现在我给大家展示一些图片，请仔细观察图片上人物的表情和动作，猜测一下他们可能是在经历哪种情绪或情感。
二年级下册心理健康教案-1、我是小问号全国通用
二年级下册心理健康教案 1、我是小问号全国通用教学目标1. 认知目标：让学生理解提问是获取知识、解决问题的重要途径，培养他们主动探索和积极思考的习惯。
2. 技能目标：通过课堂活动，让学生学会如何提出问题、如何倾听并尊重他人的问题，以及如何通过合作解决问题。
3. 情感目标：培养学生对未知事物的好奇心，激发他们的求知欲，同时增强他们面对问题的自信心。
教学内容1. 引入：通过讲述一个有关提问的故事，如“小明的探索之旅”，引起学生对提问的兴趣。
2. 主体：介绍提问的种类（事实性问题、分析性问题、推理性问题等），讨论提问的重要性，以及如何有效地提问。
3. 实践：通过小组活动，让学生实际操作，提出问题并尝试解答。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解提问的重要性和技巧，培养他们主动提问的习惯。
2. 难点：如何引导学生提出有深度、有针对性的问题，以及如何处理和利用这些问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、提问卡片、故事书。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：讲述“小明的探索之旅”，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍提问的种类和技巧，通过实例让学生理解各种提问方式。
3. 实践：分组活动，让学生提出问题并尝试解答。
4. 讨论：小组分享，全班讨论，让学生从他人的问题中发现学习的乐趣。
板书设计我是小问号副提问的艺术1. 提问的种类2. 提问的技巧3. 提问的重要性作业设计1. 个人作业：每人准备一个问题，下节课分享。
2. 小组作业：每组准备一个问题，下节课在全班分享。
课后反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在提问和解答中的表现。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高课堂互动性。
3. 后续计划：继续强调提问的重要性，鼓励学生在日常生活中积极提问。
通过本节课的学习，希望学生能理解提问的价值，培养他们主动提问的习惯，激发他们的求知欲，为他们的学习生活增添更多的色彩和乐趣。
大班科学教案我是小问号
大班科学教案我是小问号大班科学教案：我是小问号引言：科学教育在幼儿教育中扮演着重要的角色，它能培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
在大班的科学教学中，教师可以借助一些有趣且具有启发性的教具或游戏来激发幼儿对科学的兴趣。
本教案以“我是小问号”为主题，旨在通过互动游戏的方式，培养幼儿探索、提问和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 培养幼儿对科学的兴趣。
2. 引导幼儿提出问题，并培养解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察力和思维逻辑能力。
二、教学准备：1. 纸板2. 彩色粘纸3. 剪刀4. 美工胶三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师准备一个大大的问号图案，将其挂在教室的窗户或黑板上，并告诉幼儿这是一个神奇的小朋友，而且他叫做小问号。
小问号非常好奇，他总是对周围的世界充满了好奇心，并且喜欢提出各种问题，想要了解更多的事情。
2. 游戏一：“抓问题”（15分钟）：教师将纸板剪成小卡片，并贴上彩色粘纸做成问题卡。
每张卡片上都写有一个简单的问题，如：“为什么太阳会出来？”“为什么雨会下？”等等。
幼儿随机抓取一张问题卡，并尝试回答问题。
其他幼儿可以给出自己的答案或分享自己的观点。
教师鼓励幼儿们提出更多问题，提高他们的思考和提问能力。
3. 游戏二：“奇妙实验”（20分钟）：教师带领幼儿进行一些简单的科学实验，让幼儿亲身参与其中，并观察和探索现象。
例如：a. “小风车”实验：教师制作简易的纸风车，并告诉幼儿只要用嘴吹，风车就会转动。
安排幼儿一起尝试，并观察风车的转动情况。
b. “色彩变换”实验：教师准备几杯水，加入不同颜色的食用色素，并告诉幼儿可以通过混合不同颜色的水来创造新的颜色。
鼓励幼儿亲自动手操作。
通过实验的过程，幼儿可以体会到科学的奥妙，进一步培养他们的观察力和实验精神。
4. 游戏三：“小探险家”（20分钟）：教师带领幼儿进行一个小探险活动，让幼儿观察和发现周围的环境。
教师可以提出一些引导性问题，如：“我们学校周围有哪些植物？”“空气中有什么味道？”等等。
大班科学教案我是小问号
大班科学教案我是小问号一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四单元“生活中的科学”，具体章节为第7节“我是小问号”。
内容涉及日常生活中常见的科学现象，引导幼儿观察、思考、提问，培养幼儿的科学探究能力和问题意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解生活中的科学现象，提高幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、提问的能力，激发幼儿的探究欲望。
3. 培养幼儿合作交流、表达分享的意识，提高幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿观察生活中的科学现象，提出有针对性的问题。
教学重点：培养幼儿的问题意识，让幼儿学会观察、思考、提问。
四、教具与学具准备教具：图片、实物、实验器材等。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的科学现象图片，引导幼儿观察、思考，激发幼儿的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）以“浮力”为例，讲解科学现象背后的原理，让幼儿了解生活中的科学。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿观察周围环境，提出一个科学问题，并尝试解答。
4. 小组分享（5分钟）各小组汇报自己的问题及解答，大家共同讨论，教师给予点评。
六、板书设计1. 我是小问号2. 内容：科学现象图片浮力原理幼儿提出的问题及解答七、作业设计1. 作业题目：观察家里的某个物品，提出一个科学问题，并尝试解答。
2. 答案示例：问题：为什么肥皂水能吹出泡泡？解答：因为肥皂水具有表面张力，可以使空气被包裹在其中，形成泡泡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了生活中的科学现象，培养了幼儿的问题意识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿提出有针对性的问题，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，将科学知识与实际生活相结合，培养幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：引导幼儿观察生活中的科学现象，提出有针对性的问题。
我是小问号活动教案设计
我是小问号活动教案设计活动目标：1、能积极开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探索、求知的兴趣。
2、喜欢当个小问号，会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提出问题。
3、会运用已有的经验解答问题，体验一问一答的乐趣。
活动准备：1、认知准备：了解动画片《聪明的一休》及一休的提问；认识“？”符号。
2、物质准备：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小实验操作用具，及时贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关神秘的地球录像资料，《聪明的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。
活动过程：一、激发求知兴趣，争当小问号娃娃1、介绍动脑筋爷爷和科学宫。
小朋友看，这里是科学官，动脑筋爷爷是最有学问的人了，今天，他要请我们大班的小朋友到科学宫来玩，你们高兴吗？动脑筋爷爷说来这里玩的小朋友发现不懂的总会提出许多的问题，你们如果发现有不懂的该怎么办呢？2、幼儿争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。
动脑筋爷爷叫爱提问题的小朋友是小问号，你们谁愿意当小问号？以前，总是老师提问题，今天，是小问号来提问题了。
请你们赶快戴上小问号娃娃的标志，自己去看一看，你有什么问题。
3、幼儿自由观察图片、实物，找出问题。
二、讲解提问方法，学习提出问题1、引出地球仪，观察其名称及外形特征，学习用表示疑问的词提出问题。
提问：（指出地球仪）你们认识它吗？不知道它的名字该怎样提出问题？2、幼儿观察周围不认识的事物，提出问题。
引导幼儿对不认识的事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提出问题。
3、观察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该怎样提出问题。
三、寻找多种途径，共同解答问题（1）看录像和翻阅有关地球的资料，引导幼儿思考问题，大胆发表已有的经验，展开对问题的讨论，求得问题的解答。
（2）以动脑筋爷爷的口吻帮助幼儿解答一些不懂的或不明白的问题。
教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向周围的人请教或看书、看电视，就能知道许多不懂的'事情和知识，明白许多道理。
二年级下册心理健康教学设计 - 1、我是小问号 全国通用
二年级下册心理健康教学设计 - 1、我是小问号全国通用1.引言随着社会的快速发展和教育的不断深入，人们对学生心理健康的重视程度越来越高。
为了培养学生良好的心理素质，提高学生的自我认知能力、社交能力和抗压能力，我们必须从小开始关注学生的心理健康教育。
本文致力于给广大二年级教师提供心理健康教学设计，帮助教师有效开展心理健康教育。
2. 教学背景与目标2.1 教学背景当前，随着社会的发展，人们工作和生活压力越来越大，越来越多的家庭出现离婚、父母不在身边、独生子女等现象。
稳定的家庭环境对于孩子的心理成长至关重要。
然而，这种情况却越来越少见。
因此，对于孩子的心理健康教育更加需要引起我们的重视。
2.2 教学目标本节课程旨在帮助学生意识到自己的优点和不足，学会用积极的态度面对生活中的困难，树立自我肯定、自尊和自信的信念。
具体目标如下：•能够区分积极的和消极的情绪•能够认识自己的优点和不足•能够以积极的态度面对挑战和困难•能够树立正确的自我评价标准3. 教学任务及内容3.1 教学任务通过游戏、讨论、故事分享等符合儿童心理特点的方式，激发学生学习兴趣，促进学生情感的体验和认知的提高，达到课程目标。
3.2 教学内容（1）活动1：我是什么？教学目标：认识自己的特点具体内容：1.请每位学生在一张纸上写下自己的名字和一个自己喜欢的符号，并在符号下方写下“我是……？”2.让学生在自己的“我是……？”下面写出自己的特点，例如：“我是聪明的”、“我是勇敢的”等等。
教师可以提供一些提示词，比如“善良的”、“友好的”等等。
（2）活动2：情绪贴纸教学目标：区分积极的和消极的情绪具体内容：1.提供一些奶油色的表情贴纸，其中包括积极的表情和消极的表情。
2.让学生将积极的表情贴纸贴在纸上的“好的情绪”区域，将消极的表情贴纸贴在纸上的“不好的情绪”区域。
3.容纳学生分享自己的好的经验和坏的经验，帮助他们更好的发掘自己的情感体验。
（3）活动3：讲个故事教学目标：帮助学生以积极的态度面对挑战和困难具体内容：1.教师讲一个有关成功人物的故事，介绍他们在实现目标的过程中克服的困难，让学生从故事中认识到克服困难的必要性。
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我是小问号
活动目标：
1、能积极开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探索、求知的兴趣。
2、喜欢当个小问号，会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提出问题。
3、会运用已有的经验解答问题，体验一问一答的乐趣。
活动准备：
1、认知准备：了解动画片《聪明的一休》及一休的提问；认识“？”符号。
2、物质准备：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小实验操作用具，及时贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关神秘的地球录像资料，《聪明的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。
活动过程：
一、激发求知兴趣，争当小问号娃娃
1、介绍动脑筋爷爷和科学宫。
小朋友看，这里是科学官，动脑筋爷爷是最有学问的人了，今天，他要请我们大班的小朋友到科学宫来玩，你们高兴吗？
动脑筋爷爷说来这里玩的小朋友发现不懂的总会提出许多的问题，你们如果发现有不懂的该怎么办呢？2、幼儿争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。
动脑筋爷爷叫爱提问题的小朋友是小问号，你们谁愿意当小问号？以前，总是老师提问题，今天，是小问号来提问题了。
请你们赶快戴上小问号娃娃的标志，自己去看一看，你有什么问题。
3、幼儿自由观察图片、实物，找出问题。
二、讲解提问方法，学习提出问题
1、引出地球仪，观察其名称及外形特征，学习用表示疑问的词提出问题。
提问：（指出地球仪）你们认识它吗？不知道它的名字该怎样提出问题？
2、幼儿观察周围不认识的事物，提出问题。
引导幼儿对不认识的事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提出问题。
3、观察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该怎样提出问题。
三、寻找多种途径，共同解答问题（1）看录像和翻阅有关地球的资料，引导幼儿思考问题，大胆发表已有的经验，展开对问题的讨论，求得问题的解答。
（2）以动脑筋爷爷的口吻帮助幼儿解答一些不懂的或不明白的问题。
教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向周围的人请教或看书、看电视，就能知道许多不懂的事情和知识，明白许多道理。
四、认真观察思考，大胆提出问题
1、自由观察图片和操作实物，对提出的问题贴上问号。
科学宫里还有许多小朋友想知道的知识和许多不明白的事物，你们再去看一看，找一找，动手试一试，不懂的就贴上一个问号，再来给动脑筋爷爷提出问题。
2、幼儿对“动脑筋爷爷”提出自己的问题。
引导幼儿观察、操作，对有疑问的就在相应的地方贴上一个问号，并依次在录音机前说出自己的问题。
3、互相探讨问题，已求得解答。
小问号提了这么多的问题，请小朋友动脑筋想想有没有我们自己能回答的问题，能回答的就请你告诉大家。
五、游戏：“提问——回答”
1、幼儿自由找同伴俩人一起游戏，一人说“提问”，另一人说“回答”，相互进行一问一答的游戏。
2、放音乐《聪明的一休》，边唱歌边体验一问一答带来的快乐。
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。
活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。
）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。