三顾茅庐公开课

《三顾茅庐》第二课时教学设计执教：朱艳设计理念：《三国演义》塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。

诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。

《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。

为此，设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏。

教学过程：一、播放音乐，导入课文1、话说东汉末年，天下大乱、战火纷飞，曹操、董卓、孙权等都拥兵自重，各据一方。

为了能够一统中原，他们个个求贤若渴。

当时有一位水镜先生，他有三个弟子，相传得其一就能得天下。

诸葛亮就是其中最出色的一个。

（板书：诸葛亮）他当时隐居隆中，被人称作卧龙先生。

曹操、董卓、孙权他们都请到诸葛亮当自己的谋生，可是这位人才最终却为刘备所用（板书：刘备）。

这是为什么呢？这节课就让我们一起穿越时空，来到公元前207年，随同刘备、关羽、张飞一同前往隆中--------（指板书，生齐读课题）《三顾茅庐》2、质疑你觉得刘备此行是凭什么打动诸葛亮？请同学们快速浏览课文，用文中的一个成语说出来。

（板书：诚心诚意）师：诚心诚意是什么意思?真心真意真诚待人不虚假发自内心的对待别人师：是啊，真心真意就是用一颗真心，发自内心的对待别人。

让我们带着诚意读好这个词语（生齐读）2、师：那么刘备其心到底有多诚，其情到底有多真，请同学们再次走进课文，就让我们再次走进课文，走近刘备，听其言，观其行，感其心。

二、听其言，感诚心1、请同学们默读课文第二自然段，哪些地方让你感受到了刘备的诚意，划一划，读一读，还可以在旁边写写你的感受。

好，现在来交流一下读书感受。

出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”就这一句话让你看到了一个什么样的张飞？（鲁莽、急躁、粗鲁）。

张飞说的这句话里面哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁？（“捆”），再读一读，读出莽张飞的感觉。

（生读）一句话，一个字就刻画了一个鲜活的人物，这就是名著的魅力！接着读下去——2、出示：刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了”从刘备的话中，你听出了什么？（生气、尊重人才、求贤若渴）师：当年刘、关、张三兄弟桃园结义，患难与共，结下了生死情谊，今天刘备为了一介草民责备自己的生死兄弟，可见人才在刘备心目中的分量。

一句斥责之言，我们读懂了刘备对人才的渴求与尊重！（齐读刘备的话）【设计理念：“语言有温度，字词知冷暖”一个“嚷”字传神的再现了张飞的粗鲁，一个“生气”同时刻画了刘备不顾结拜生死情义，在刘备对生死之交的“气”中，对比反衬出他对诸葛亮的多么敬重，在指导感情朗读中有了对比，情感便有了升华。

】3、师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，形成鲜明的对比，更突出刘备对诸葛亮的敬重。

三、观其行，感诚意过渡：刘备拜访贤才的诚心不仅表现在他对张飞的斥责之言中，还表现在他许多细微的动作中，请大家再次默读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的敬重与诚心？用笔画出那些打动你的地方，好好体会体会。

交流：刘备的哪些举动让你感受到他拜访的诚心和对诸葛亮的敬重？让我们一起来分享你的发现。

1、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

哪个词让你体会到了诚？你抓住了“下马步行”这个词。

▲下马步行下马步行跟诚心有什么关系？下马步行还是个古代礼节。

古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。

当时的刘备是一个贵族，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的——敬意。

如果不下马，会给人什么感觉（高高在上，盛气凌人，很了不起。

）师：刘备考虑到了这点，谁来读？你读懂了刘备的心意。

一起来感受刘备的诚心（齐读）师：是啊，刘备就是这样的虔诚。

▲两个“轻轻地”轻轻敲门：使敲门声不要太大，体现了对贤者的礼貌、尊重。

轻轻地走进去：尽量放轻脚步，防止惊醒先生。

▲恭敬等候1、（出示“恭恭敬敬”）一起读这四个字。

“敬”就是（尊敬）“恭”字下面是什么？（“心”）发自内心的尊敬，读好这个词，读这句话。

想想刘备是怎样站的？谁来表演一下（身体直立、微微低头，双手抱拳，很有礼貌）这就是恭恭敬敬刘备就这样恭恭敬敬地站了多久？古代一天分为12个时辰，那么一个时辰就是（两个小时），还有一个时间，“半晌”就是“半天”，起码也得一个小时，如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？？《三国演义》原著中用了四个字“浑身倦困”。

2、这是怎样一幕动人的情景啊！一个在草堂上躺着，一个在台阶下——一个是普普通通的平民百姓，一个是赫赫有名的——一个是27岁的毛头小伙，一个是——大家猜猜刘备多大？47岁，整整比诸葛亮年长20岁！47岁的大将军、刘皇叔却要站在台阶下等候一个27岁的毛头小子，这一站，站出了刘备对诸葛亮的（诚心诚意）；这一等，等出了刘备对诸葛亮的（诚心诚意）！渐渐地，我们走进了人物的内心，相信此刻，一个诚心诚意、恭敬虔诚的刘备已经深深打动了我们每一个人，带着我们的感动，轻轻地读一读这段文字。

3、生齐读四、隆中对，感真情刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意，正所谓（板书“精诚所至，金石为开”），诸葛亮终于被刘备的诚心感动了，见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。

再次出示地图，引读第4自然段，说说诸葛亮是个怎样的人，为什么值得刘备这样去请。

出示：“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

”三顾茅庐前，刘备对天下形势看得清吗？就像浓浓云雾遮住了青天，层层茅草堵塞了心口，而现在，听了诸葛亮的一番话，刘备一下子就明白了，就像——堵在心口的茅草立刻——这就叫——茅塞顿开。

你能给“茅塞顿开”换个词吗（恍然大悟豁然开朗如梦初醒）难怪刘备高兴地对关羽、张飞说——出示：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”就像鱼儿得到水一样，概括成一个成语就是——（如鱼得水）鱼和水是什么关系？谁是鱼？谁是水？刘备把自己比作鱼，把诸葛亮比作水4、这份鱼水般的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。

你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗？诸葛亮在博望大败夏侯淳，在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”），巧借东风，草船借箭气死了吴国都督周瑜，巧设空城计——不用一兵一卒便退了司马懿15万大军，七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地……这些都可以说明诸葛亮并非浪得虚名，确实是一位旷世奇才。

你能用一些词语夸夸他吗？（神机妙算足智多谋运筹帷幄世外高人盖世无双料事如神）五、环境烘托师：从诸葛亮对天下大事的分析可以看出他的确是一位盖世奇才，俗话说：一方水土养一方人才，诸葛亮的住处也是独具特色，请同学们读读文中描写隆中景色的句子，想一想，这段描写了哪些景物？出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

（1）交流（山冈、松林、溪流、竹林）（2）（引读）那里的山冈——，几片松林——，潺潺的溪水——、茂密的竹林——，景色——。

诸葛亮为人刚毅如山，正直如松，心明如水，谦逊如竹，与山冈、松柏、溪水、翠竹是何等相似；尤其是将蜿蜒起伏的山冈比作一条等待时机腾飞的卧龙，又和“卧龙先生”扣合，暗示了诸葛亮的非凡才略。

这在写作上叫：环境烘托。

让我们美美地再读这一段文字。

（配乐朗读）这么美的景色，这使我想起了诸葛亮的一句名言（多媒体出示：静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

）（3）齐读【设计理念：王国维曾说过：“一切景语皆情语也”。

环境的烘托值得品味，秀丽的环境描写巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点。

在此基础上我又补充了诸葛亮的名言，让学生更能体会到诸葛亮的“淡泊明志，宁静致远”的性格。

】师：诸葛亮确实是一位旷世奇才，刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心诚意打动诸葛亮的心，诸葛亮竭尽所能，帮助刘备，建立了蜀国，刘备去世后全力辅助幼主，鞠躬尽瘁，死而后已。

唐代著名大诗人杜甫在四川成都游览武侯祠时，感慨万千，写下了一首感人肺腑的七律诗----（出示：《蜀相》，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

（意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮。

诸葛亮辅助刘备开创帝业，后又辅佐刘备之子刘禅，呕心沥血，忠心耿耿。

）他在二十一年后回忆起这段经历，动情地写下了这样的肺腑之言：（背景音乐声中大屏幕出示《出师表》节选）。

（深情朗读）“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

”师：这段似懂非懂的文字中，那些是写三顾茅庐这件事的？也许大家未必能读懂诸葛亮的每一句话，但我们却能够感受到诸葛亮对刘备的一片真情，找一找，这段话里哪里提到了二十一年前《三顾茅庐》这件事的？【这一篇课文非常浅显、直白，即使这样也可以进行最具文化内涵的教学。

问题是作为教师，是否具有相应的文化意识、文化视野等文化底蕴。

鉴于此，设计了这一对话，在对话和互动中生成出文化、历史和审美的洞见、感受和体悟。

】刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，他用自己的一生回报了刘备。

真可谓，出示：刘备三顾茅庐喜得孔明，如虎添翼创伟业；诸葛卧龙出山幸会明主，大展宏图扬美名。

二、总结：师：同学们，《三顾茅庐》课文学完了，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象，又鲜活地出现在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。

1、明代著名文学家陈慎曾写过一首《临江仙》，因为这首词很有气势，所以被当做《三国演义》小说的开头诗放在卷首。

后来有人把它谱成了一首歌，请同学们一起来感受它的慷慨悲壮，荡气回肠、（欣赏）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊洒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

2．“三顾茅庐”作为《三国演义》经典中的经典，千年流传；“三顾茅庐”成了“诚心诚意”的代名词，流传千年。

《三顾茅庐》只是《三国演义》里的一个精彩故事，课后，让我们翻开《三国演义》这部鸿篇巨著，去领略那一个个鲜活的英雄形象，去感受那一张张恢弘的历史画卷吧！五、布置作业1以“来到……只见……”开头描写一处景色。

2. 师：孩子们，你们知道周瑜为什么要打黄盖吗？关羽又是如何“过五关，斩六将”？“万事俱，备只欠东风”又讲的是谁的故事？等等，你们想知道这些生动感人的故事吗？（生：想）（3）师：欲知下回故事如何？请读《三国演义》。

【设计理念：兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，在对课外的延伸中，调动学生阅读名著的兴趣。