老舍《猫》教学反思
老舍先生的《猫》教学反思范文
老舍先生的《猫》教学反思老舍先生的《猫》教学反思范文老舍猫读后感篇一：评析老舍先生的《猫》老舍的《猫》写于1959年。
在《猫》这篇文章里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。
在老舍的眼里小猫就是自己的家庭成员，就是那牙牙学语，刚刚学会走路的小孩，对一切充满着好奇，那么淘气可爱，喜欢玩耍，回家就大摇大摆地在那光亮的地板上留下那稚嫩的小脚印，很简单很普通的东西都可以玩上一整天，它是那么生气勃勃，天真可爱呀!充满着朝气，令人忍不住怜爱。
这篇脍炙人口的散文，虽然短小，但内容具体，描写生动，构思精巧，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗流畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。
猫虽然在日常中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物。
如何让学生学会热爱生活，学会用心去感受，去发现美，欣赏美，并创造美成了本课的最终目标。
老舍的许多散文，文字优美、浅近、动人，文中不但洋溢着作者细腻的情感而且散发着明媚的气息。
这样的文章虽不是诗，但有着鲜明的节奏和优美的音律。
在语言上，老舍语言的通俗易懂与幽默风趣，把文学和儿童之间的距离缩短了，在他们的心灵上，那笔下调皮、耍赖、可爱的小猫，成为他们感受生活、认识母语文字之美的开始。
可见，老舍先生的作品首先是因为语言的通俗易懂，而且琅琅上口易于朗诵，特别适合在小学阶段通过诵读锻炼学生对语言的敏感力和感悟力。
老舍猫读后感篇二：老舍《猫》教学反思《猫》是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰。
以风趣亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的古怪，以及刚满月小猫的调皮可爱。
字里行间流露出作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。
新课标指出四年级要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。
《猫》第二课时教学反思
《猫》第二课时教学反思《猫》第二课时教学反思1“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，贯穿全文的教学。
在教学本文时，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书。
在具体的语言环境中品味词句，在体会猫的特点的同时，感悟用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。
如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的.孩童。
人爱猫，猫就亲人，如，“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”，一个“蹭”字，蹭出了一副猫爱人，人爱猫其乐融融的动人画面。
这样饱含情感的语句比比皆是，我在教学中能让学生在读中体会，读中感悟。
《猫》第二课时教学反思2１、体会如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
２、有感情朗读课文。
３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
引导学生体会对猫的喜爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
一、复习旧知，谈话激趣１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。
二、精读课文，感悟写法１、学习前三个自然的写法：⑴ 引导理解“古怪”的意思。
⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？⑶ 引导学生发现是如何把这些特点写具本的。
① 投影出示第一自然段，生齐读。
② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？③ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：运用具体的事例把特点写清楚。
猫教学反思15篇
猫教学反思15篇猫教学反思1《猫》是一篇讲说读课文，主要写了大猫的古怪性格，是从三个方面来写的，老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭，小猫的淘气可爱，从而表达出作者对猫的喜爱之情。
在教学完这篇课文后，我认真反思感觉在这节课中有以下几个方面做的比较成功。
1、创设了宽松和谐的活动环境民主和谐的教学氛围，有时有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。
学习的氛围直接影响学生学习的效果。
只有他们感觉安宁和自由时，记忆力才会大大增加，联想也会更加丰富。
在《猫》这课中，我在体会作者的情感时，创设了情境，让学生说说明明是一只普普通通的猫，猫生性就爱动，猫抓老鼠也是天经地仪的事，可在作者的眼中都说成是老实、贪玩、尽职，这是为什么呀？在这个氛围中，教师也是一个活动的参与者，倾听学生的发言，鼓励学生爱说，敢说。
别具一格的活动形式，激发了学生的兴趣。
学生独具慧眼，精彩至极的发言，让他们的个性展现的淋漓尽致。
2、尊重学生的个性化理解教学中，学生对猫的性格特点，感受是多元的。
在交流“猫是老实的”这一点时，一位学生马上提出了自己个性化的理解，他认为这是懒惰的表现。
我没有否定他，而是尊重他的见解，（他认为这是懒惰的表现）准备在后面的教学过程中加以引导。
而此时，有同学马上反应过来了，列举了课文中的句子加以比较，说明这是老舍先生爱猫的缘故。
顺着学生的思路，我又问还能从什么地方感受到老舍先生的爱猫之情，学生讲到的是“蹭”字，尔后就有了那么多对“蹭”的个性化感受。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都要像他们的脸一样各不相同。
”正是他们无时无刻地不在表现自己的个性才使得今天这个世界如此多彩，一个“蹭”字的'教育，让我深刻理解了洛克这句话的体会。
3、授之以渔仔细阅读教材，我们就会发现，教材给我们提供的资源是多方面的，不仅提供了学生学习的知识，还提供了学习知识的方法。
认真钻研教材，挖掘教材的“方法”因素来组织教学，可以使“学习什么”与“怎样学习”有机地统一起来，在“不露痕迹”中进行教学，从而实现教学过程的最优化。
《猫》教学反思(15篇)_5
《猫》教学反思(15篇)《猫》教学反思1通过与学生交流，我了解到学生喜欢猫等小动物，很多学生家里养着小动物并乐于欣赏小动物的照片。
为了更好地发挥课程资源的作用，我请学生搜集猫的照片。
在学生兴趣盎然时我又留了自主选择的作业：请学生选择自己喜欢的小动物用自己喜欢的方式表达，并在课后发我们的班级群中，还可以加上自己的描述。
学生搜集到猫与小孩、猫与狗、猫与螳螂等图片实在令我惊喜不已，这些图片充分展示了人与动物、动物与动物和谐相处的美妙情景。
我深深地感受到课程资源给孩子们创造了无穷广阔的学习空间，孩子们在其间兴奋遨游的同时体会到了学语文、用语文的快乐，这种快乐也深深感染了我。
通过对__多种形式的读，学生对__有了不同的理解。
课后辅导中，学生通过直观的动画，再一次从整体感知到深入理解课文内容，都是在读。
学生在读中感受，在读中感悟，深切地体会到老舍先生对猫的喜爱。
我感到对课程资源的充分利用体现了语文的实践性与综合性，最大限度地激发了学生的学习兴趣，增加了学生语文实践的机会，丰富了学生的体验，拓展了学生学习空间，提高了学生的语文素养，使课堂教学充满活力，使教师也体会到了教学的无穷乐趣。
《猫》教学反思2《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点：一是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是古怪的猫还是淘气的猫，在老舍眼里都是十足的可爱。
《猫》教学反思(优秀9篇)
《猫》教学反思（优秀9篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有有名的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？书读百遍，其义自见，下面是编辑帮家人们整理的《猫》教学反思（优秀9篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《猫》教学反思篇一在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，在教学中，我注重学生通过朗读来感悟，我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、评读等多种读书形式，在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句、语调、重音的处理也不同，读的效果较好。
在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，较后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的'情感。
我感到学生再读“猫的性格古怪”一部分时，读出了自己对性格古怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、糖、桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。
在整个教学过程中，我深深体会到，新课标、新理念在教学过程中，切实应用给课堂教学注入了新鲜活力。
使学生乐学，在教学实践中也存在不少问题，我会不断思考、不断改进。
猫教学反思篇二《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫时的淘气可爱。
尤其是在写大猫的古怪性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。
读中感知，读中感悟，读中积累。
本节课我执教了关于大猫性格古怪这一部分，即文章的1—3自然段。
教学设计中以作者对猫的喜爱之情作为主线，以指导学生学习作者“总—分”的写作方法为重点，加强三年级学生对文章构段方法的学习。
这节课，从学生的表现，从自己的反思，从领导和各位老师的指导中，我受益颇深。
本节课的优点在于：一、理清文章脉络。
《猫》教学反思优秀9篇
《猫》教学反思优秀9篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？它山之石可以攻玉，以下是漂亮的小编为家人们收集整理的《猫》教学反思优秀9篇，希望对大家有所帮助。
猫教学反思篇一《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的较直接与较重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。
学生享有充分的自由，他们可以挑自己较有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。
这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后，我的较大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
老舍《猫》教学反思
老舍《猫》教学反思引言《猫》是中国现代文学作家老舍的一部重要戏剧作品。
作为一名教师，我在教学过程中选择了《猫》作为教材，意在拓展学生的文学视野，引导他们深入探讨作品中的主题与人物形象。
本文旨在对《猫》的教学进行反思，分析教学过程中的问题和教育的价值。
教学背景和目标教学背景为高中文学课堂，学生年龄普遍在16-18岁之间。
教学目标包括：1）理解并分析《猫》中的主题与人物形象；2）培养学生的文学鉴赏能力和批判思维；3）拓宽学生的文学视野，培养对现代戏剧的兴趣。
教学过程及问题分析导入教学在教学开始之前，我选取了《猫》的相关资料和背景知识，与学生进行了简短的导入讲解。
然而，在导入过程中，我发现部分学生对于老舍并没有充分的了解，对于《猫》的历史背景也缺乏了解。
这导致了后续分析和解读的困难，并影响了他们对作品的整体理解。
在未来的教学中，我将在导入阶段加强背景知识的讲解，以确保学生对于老舍及其作品有更为全面的了解。
文本分析与讨论在接下来的课堂中，我将学生分成小组，让他们对文本进行分析和讨论。
然而，在小组讨论中，我发现部分学生对于理解和分析中的关键点存在困难。
他们提出的观点和见解不够深入和全面，更多地停留在表面理解的阶段。
这可能是因为他们对戏剧形式和戏剧艺术的独特性不够了解所致。
为了解决这个问题，我将在后续的教学中引导学生更加深入地理解戏剧的独特表达方式和艺术特点，并提供更多的文本分析示范和指导。
人物形象解读人物形象是《猫》中的重要元素，也是学生们感兴趣的部分。
在探讨人物形象的过程中，我发现学生们对于戏剧人物的心理和动机理解不够深入。
他们更多地停留在表面的描述和解读上，缺乏深入剖析的能力。
为了提高学生的人物形象理解能力，我将在未来的教学中引导学生注重人物内心世界的描写和分析，培养他们表演戏剧人物的能力，从而更好地理解和解读文本。
教育的价值培养文学鉴赏能力通过教授《猫》，学生们接触到了一部经典的现代戏剧作品，这对于他们的文学鉴赏能力的培养具有重要的意义。
《猫》教学反思通用15篇
《猫》教学反思通用15篇《猫》教学反思1《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。
这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。
用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。
用“摘录法”概括段落大意，一般这种的段落里都有总起句或中心句。
如《猫》，每个自然段开头都有一个总起句。
但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容，只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些古怪。
”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。
同样第4自然段总起句的前半部分“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。
这篇课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把分成两大段。
《猫》教学反思2今天我在红太阳小学借班上了《我是猫》这篇课文。
《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自第二节。
作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。
教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注重以下几个方面：1、注重学习方法的贯穿。
陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”叶圣陶先生也说过“教是为了不教”。
我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。
如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。
整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。
2、注重教学语言的抑扬顿挫，评价语言具有针对性、激励性和导向性。
比如，当学生没有读出焦急的语气时，我引读“越??越??”的句子；当学生表演完时，我给予肯定，给予奖励，也鼓励同学们提出自己的建议，以评促演。
从而营造了一种轻松、民主、和谐的课堂，学生敢于表达自己的见解，主动参与，乐于展示自己。
3、注重说话训练的渗透。
《猫》教学反思15篇
《猫》教学反思《猫》教学反思15篇作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《猫》教学反思，希望能够帮助到大家。
《猫》教学反思1《找不到快乐的波斯猫》是语文S版小学二年级上册第三单元第三篇课文，它是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。
而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：1.教态自然，优雅，对学生有亲和力，做到了面向全体学生，板书大方，有实用性。
2.以读为主，以学生为本。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读、分角色读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。
体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。
并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。
而波斯猫却不觉得快乐”的理解。
学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。
”有的学生就说“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。
”有的学生说：“蜜蜂通过在千千万万朵花中采来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。
”有的学生说：“蜜蜂辛辛苦苦造出来的蜂蜜，和大家一起分享，它觉得很快乐。
”有的学生说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。
”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。
课文《猫》的教学反思范文
本文将围绕课文《猫》展开教学反思，分析教学中的问题及解决方法，并探讨如何更好地教授这篇课文，以帮助学生更好地理解、掌握和运用这篇文学作品。
一、教学反思在教学《猫》这篇课文的过程中，我发现了以下几个问题：1.学生阅读理解能力较差。
虽然学生的语文基础还不错，但是由于缺乏阅读量，他们的阅读理解能力还不够牢固，导致他们对于课文的理解不够深入、不够准确。
2.词汇量有限。
由于学生并没有很多时间去阅读各种各样的书籍，导致他们的词汇量有限，阅读课文时经常会遇到一些生僻的词汇，阅读速度受到影响。
3.情感体验不够深入。
学生虽然能够理解课文内容，但是由于他们对于猫的情感体验不够深入，因此他们无法真正感受到课文的主题思想和情感内涵。
二、解决方法针对以上问题，我想到了一些解决方法：1.阅读量的提升。
将更多优秀的文学作品带入课堂，让学生在课后能够多读一些书籍，尤其是那些与《猫》主题相关的作品，提高学生的阅读理解能力和语感。
2.词汇表的积累。
开展词汇教学，在课堂上对于生僻或容易混淆的词汇进行分析和归纳，让学生了解这些词汇的含义、用法和拼写方法，提高他们的词汇量和阅读速度，从而更好地理解和体会课文。
3.情感体验的加深。
通过生动而富有感染力的语言，让学生感受课文中描述猫的情感体验，如温柔、疼爱、喜悦、怒气、悲伤，让学生体会到猫对人类的依恋和对生命的热爱，增强他们对于课文中的主题思想的理解和认识，从而更好地掌握和运用这篇文学作品。
三、教学探讨1.多听，多说，多读，多写。
教师应该注重听力、口语、阅读、写作的培养，增加学生不同方面的提高与实践，特别需要多读书籍进行积累。
2.教师要根据学生的实际情况进行差异化教学。
对于语文基础较好的学生，应该加强词汇教学和阅读理解能力的提高，让他们更好地领悟课文中的情感内涵，并通过多方面的教育和提高来培养他们更全面的素养。
3.利用多种教学方法，激发学生的学习热情。
如在讲解学习过程中，可以利用案例、音乐、歌曲、故事等形式，使得学生更好地理解、感知、探究和发现课文中的精髓之处，从而更好地获得学习的愉悦和收获。
猫教学反思(集合15篇)
猫教学反思(集合15篇)猫教学反思1《猫》是七年级上册部编版语文教材的第16课。
根据新课标的要求，将课堂还给学生，所以教学目标设定为自主识记字词，课堂检查；能通过自主阅读找出文中三只猫的来历、性格、外貌以及作业一家人对三只猫的情感等关键句子。
学完本课后重要的'是让学生通过学习明白不要主观臆断、关爱同情弱小等。
在课堂中我发现学生预习不到位，重点字词读错音，还有会读不会写的情况。
纠正时浪费时间，这需要我以后改进预习方法，并将预习作业落到实处。
将预习和检查相结合，让学生能真正做到有效预习。
通过自己的努力，品尝胜利的果实，获得真知识。
在教学过程中，发现学生概括总结能力一般，出现将课文从头念到尾等事故，浪费课堂时间，这需要我在今后的教学中不断锻炼学生的归纳总结能力，或者给学生设计答题格式，让学生约会抓关键词，通过关键词让学生能够真正理解、并用简洁的语言概括文章，掌握基础。
在《猫》这一课中，个别学生不能理解文章主旨。
对、课文理解不够透彻，因此对主旨理解存在偏差。
这需要我在今后的教学中多帮助学生理解文章、多补充历史背景资料帮助学生理解写作背景。
从而到达理解文章主旨的目的。
在经过组内近5次的磨课，更让我明白唯有集体的力量裹挟个人，个人才能走的更远。
猫教学反思2郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。
学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会抒发的思想感情，注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
我的思路是注重语感教学，这个过程包含于文本的解读。
具体包括，如何通过品味语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。
在《猫》的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推进，意在水到渠成感悟主题。
通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
小学三年级语文《猫》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《猫》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《猫》原文它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
不过它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！【篇二】小学三年级语文《猫》教案【教学设计说明】《猫》是作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句实行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。
所以，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。
在学习课文的同时对学生实行语言文字方面的扎实训练，以期达到“增强基础，培养水平”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。
（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。
（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思(5篇)
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思（5篇）四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思篇1【单元教材分析】本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱；二是引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出课文中说明你很喜欢猫的段落，读出自己的感受。
《猫》教学反思(最新4篇)
《猫》教学反思（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》语文教学反思15篇
《猫》语文教学反思15篇《猫》语文教学反思1《猫》是老舍先生的一篇__，__简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：一、抓词语理解句子进而理解课文内容。
在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。
理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
二、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。
作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。
在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。
”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。
从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。
都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。
《猫》公开课导学案、教案、教学反思
《猫》公开课导学案、教案、教学反思一、导学案1. 课程背景本节课我们将学习老舍先生的经典作品《猫》，通过分析文章内容，了解作者对猫的喜爱之情，培养学生对动物的关爱意识。
2. 学习目标（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构，体会作者对猫的喜爱之情。
（4）培养学生关爱动物的良好品质。
3. 课前准备（1）请同学们预习课文，熟读并理解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解猫的生活习性。
4. 学习步骤（1）导入新课，简介作者及作品背景。
（2）学生自主朗读课文，体会文章情感。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
（4）分析文章结构，讨论作者对猫的喜爱之情。
（5）小组讨论：如何关爱身边的动物。
二、教案1. 教学目标（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构，体会作者对猫的喜爱之情。
（4）培养学生关爱动物的良好品质。
2. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 教学难点（1）分析文章结构，体会作者对猫的喜爱之情。
（2）培养学生关爱动物的良好品质。
4. 教学步骤（1）导入新课，简介作者及作品背景。
（2）学生自主朗读课文，体会文章情感。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
（4）分析文章结构，讨论作者对猫的喜爱之情。
（5）小组讨论：如何关爱身边的动物。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
三、教学反思1. 课堂表现（1）学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题。
（2）学生对猫的特点和生活习性有了更深入的了解。
（3）学生能够运用所学知识，关爱身边的动物。
2. 教学效果（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生学会了生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生分析了文章结构，体会到了作者对猫的喜爱之情。
3. 改进措施（1）在讲解生字词时，可以增加一些例句，让学生更好地运用。
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老舍《猫》教学反思【第1篇】老舍《猫》教学反思《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。
这篇精读课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它快乐时和不快乐时截然不同的表现；讲它什么都怕，但又那么勇猛。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但差不多上事实，因此讲猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿足还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
课文的文字浅显易明白，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是如何样把猫的特点写具体的。
教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。
写猫的性格古怪时，将看似矛盾的情况一一列出，使猫的性格鲜亮生动起来。
在此能够通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。
在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。
如，在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
把脏足印形容成小梅花，而印字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
写猫的可爱时，它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝可不能责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。
如此饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。
当然，在课堂中依旧留下了一些遗憾，依旧没有真正放手，在学生活动中，教师的介入确信是需要的，但我的这种介入没有操纵在一个度上，很多咨询题我都没有给小孩充分的想象和考虑空间，遇到咨询题没有引导他们如何自己寻出咨询题的答案，而是直截了当告诉了他们答案，这对小孩语文理解能力的培养是不足的，另外就是教师语言不够简练，琐碎的小咨询题比较多，导致重点难点不突出。
通过这次讲课我了解了自己的不足之处，在以后的教学中我要总结经验，逐渐提高自己的语文授课水平。
【第2篇】老舍《猫》教学反思《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的进展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、差不多能力的训练，力求两者的和谐统一。
一、《新课标》把丰富语言的积存写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有非常强的针对性。
儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积存语言的过程。
头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。
这是社会交际所必需的，也是提高认识、进展智力所必需。
讲话时妙语连珠，成章，习作时文思泉涌，妙笔生花都在于一个人具有深厚的语言积淀，而积存是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积存有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，即先引领学生通过老实贪玩这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中寻出其他表现猫性格的词语，并看看作者是如何把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉咨询题，自己解决咨询题。
假如每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时刻，做如此一件情况，相信学生日后将终身受益。
二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，同时讲讲什么缘故这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句认真品读。
学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
有同学讲：在作者眼中，猫的脏足印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜爱猫呀！有同学讲：我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位唱歌家一样棒。
还有的同学讲：我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着非常深厚的感情。
可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生通过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、因此心有所悟，豁然活泼。
反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。
但也存在一个咨询题，就是学生如何样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。
这到底该如何办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探究。
【第3篇】老舍《猫》教学反思《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的情况一一列出，使猫的性格古怪鲜亮生动。
通过平实的语言描绘出猫的形象，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。
不管是古怪依旧淘气，在老舍先生眼里差不多上十足的可爱。
《课标》中明确指出：语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
刚上课，概括课文的要紧内容时，就提到大猫的性格古怪，因此我就请学生讲他们理解的古怪一词时什么意思，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，使这节课有一个良好的开端。
整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习的习惯和自信心。
当学生理解到小梅花能体现老舍先生爱猫之情时，我引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。
我在处理第四自然段满月的小猫更可爱时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时刻、自由的理解空间。
这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习各方面的能力都得到充分的发挥和锻炼。
在这堂课上，我忽视了感情朗读。
感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我尽管让学生采纳不同形式来朗读课文的重点句段，然而读的形式和时刻依旧不够，学生们没法通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
另外，我把理解猫的特点和体会作者对猫的喜爱之情剥离开来进行阅读，更是犯了大忌。
在听评课时，刘大凤老师告诉我：尊重学生的阅读体验是十分重要，学生们假如能够充分地细心品味，便会自然而然地理解文中所要表达的思想感情，感悟出作者语言的魅力了。
另外，课堂教学要让学生成为学习的主人，教师要为学生提供充分参与学习活动的时刻与空间，引导学生构建一中主动探求知识、自主解决咨询题的积极的学习方式，这就是最有效的学习活动。
然而我在这方面存在很多不足，例如讲读到猫的什么都怕时，非要学生概括出我预设的胆小一词，处理课堂生成的灵活性不足。
这节课让我感受最深的就是要想使学生成为学习的主人，就要相信他们的潜能、挖掘他们的潜能，搭设舞台让他们展示才华。
通过上这件课，我收获很多，尤其向刘老师及高年级组的老师学到很多教学的经验，相信这些经验必将成为我今后教学中的财宝。
当然如此一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思。
【第4篇】老舍《猫》教学反思今天，我执教了老舍先生的《猫》这一课。
这篇文章专门简短，描写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
在学习本课时，我注重对以下方面进行了训练：1.抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。
在学习猫的性格古怪时，我抓住猫的老实，贪玩，尽职这三个特点，先让学生寻出哪些句子描写了猫的这些特点，并反复朗读。
2．体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。
如在理解在稿纸上踩印几朵小梅花，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的喜爱。
作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的小孩，由此，能够看出作者对猫的喜爱。
3．注重写法的渗透，如在描写猫的老实，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。
因此，我布置的课后作业是一个小练笔，选择一个你喜爱的小动物，认真观看，然后写一写。
不足之处：1.对课文的深度和广度挖掘的不够，我引导小孩们从猫的老实，贪玩，尽职去体会猫的性格古怪，但只是蜻蜓点水，没有深入讲解，最后因为时刻仓促，也没有进行总结。
2.学生齐读的次数过多，用的时刻长，以至于后面的内容一带而过。
以后需要掌控好时刻。
3.讲解第一自然段时用的时刻太多，后面猫的和气可亲，勇猛，都没有进行深入讲解。
而满月小猫的淘气，可爱之处也没有体现出来来。
通过这节课，我认识到，课前备课非常重要，然而课后反思也非常重要，通过反思，能够不断完善自己，使我们认识到自己教学中的不足，能够总结经验教训，能够使自己今后的教学过程更充实，更完善。
使自己的教学经验更丰富。
【第5篇】老舍《猫》教学反思《猫》是一篇状物抒情散文，文章尽管短小，但内容具体，描写生动，要让小孩不仅体会到猫的性格古怪，体会作者对这只猫的喜爱之情，还要让学生感受一代语言大师的语言魅力。
教学第一自然段时，我采纳先扶后教的方法，先引领学生通过老实贪玩这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中寻出其他表现猫性格的词语，并看看作者是如何把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发觉咨询题，自己解决咨询题。
教学第二自然段时，我让学生划出作者喜爱猫的语句认真品读。
学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
在理解在稿纸上踩印几朵小梅花时，我是如此处理的，先介绍老舍的生平：老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。
然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。
从这些语句里，看出作者把猫当作自己的小孩似的，看它干什么都觉得可爱，都舍不得责备，由此能够看出作者专门喜爱它们。
整堂课的教学我要紧采纳了以读为主的方式进行教学。
读是为了写，为了表达。
因此，课堂上我鼓舞学生展开想象，用自己的语言将文章的空白点表达，如猫追老鼠，猫玩线团等情景。