幼儿园学前班拼音教学反思范文
幼儿园拼音教案的反思(优秀8篇)
幼儿园拼音教案的反思(优秀8篇)幼儿园拼音教案的反思篇1一、活动目标1、能辩别声母g、k、h的音和形。
2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。
二、活动重难点1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。
2、难点：能在游戏中快速辩读声母。
三、活动准备拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片四、活动过程1、复习导入欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”？还认识那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，认识他就大声读出它的名字。
过渡：哈哈，国王太开心，你们还认识我的拼音宝宝，今天介绍3个新声母宝宝给你们认识，和它一起做游戏，国王开心了会每个人发一个美味的糖果。
2、学习g、k、h（1）出示图片，你们在图上看到了什么？引出g、k、h（2）分析g、k、h的形鸽子的“鸽”ggg蝌蚪的“蝌”kkk娃娃喝水hhh(3)拼读练习个别读、字卡游戏读、快速读（4）游戏练习五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。
两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，互相交替缠绕增加游戏难度，增加游戏趣味性。
3、游戏结束国王说：“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏，我很开心，今天给你们每人发一个糖果，如果你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。
给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。
幼儿园拼音教案的反思篇2一、导入活动CD放音乐《喜洋洋与灰太狼之歌》师：小朋友你们知道刚才的这个音乐是什么歌吗？幼：《喜洋洋与灰太狼之歌》师：是的，今天喜洋洋又被这只可恶的灰太狼抓走了，被关在黑漆漆的狼堡里，让我们一起去营救他吧！你们有信心吗？！幼：有！师：我们已经有足够的勇气了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困难和障碍，我们需要一个一个闯过去才能救出喜洋洋，你们害怕吗？幼：不怕！师：好，那我们就开始出发吧！二、游戏活动1、复习单韵母、声母、声调第一关：《蜜蜂士兵》师：刚走过羊村门口的木桥，就飞来了一群‘蜜蜂士兵’挡住了去路。
拼音教学反思 拼音教学反思
拼音教学反思拼音教学反思拼音教学反思篇一教学拼音“a ”时，本以为很轻松，因为根据教学经历，已经载大班学习中接受过拼音教学，现在温故当然应该不成问题，但不曾想有一大半的孩子存在困难，主要是发音不准：读“a” 嘴巴张得不够大。
再加上四声以后，几个孩子有点懵懵懂懂，特别是第二声、第三声和第四声混淆不清，都读不到位。
见此情景，我有点“黔驴技穷”，下意识地手舞足蹈地教了起来——夸张的表情，配上有力地动作，和孩子们一起读起了四声，并大声地诵读儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡，四声就像下山坡。
经过练习学生基本上都能读，能跳着读，问题就来了，所以我让学生边读边做手势，跟着手势读，这样效果好多了。
在教学书写“a ”时，我发现学生都把“a” 的一竖写成了尾巴样的，向后翘起，可能是幼儿园里就是这样教的，在我纠正后，还是有大部分的学生改不过来，虽然在作业中，经我提醒，暂时改正确了，但我想，要改掉以往的习惯不是一触而蹴的，需要我时时刻刻的提醒。
拼音教学反思篇二学完汉语拼音《bpmf》，细细思考，在以下几个方面做得很成功：（一）教学的过程与行为从教学的过程与行为上看，我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述。
同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。
我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。
我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。
（二）课堂气氛活跃我注意课堂气氛的活跃，从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。
因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。
例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都体现教学的灵活性和趣味性。
（三）教学方法灵活课堂上，我让学生自己编儿歌，记住声母。
启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。
幼儿园拼音教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越受到重视。
拼音作为我国基础教育的重要组成部分，对于幼儿的语言学习和发展具有重要意义。
为了提高幼儿园拼音教学质量，我们幼儿园开展了拼音教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，促进教师对拼音教学的理解和掌握，提高拼音教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对拼音教学重要性的认识，明确拼音教学的目标和任务。
2. 深入研究拼音教学方法，提高拼音教学效果。
3. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
4. 丰富幼儿园拼音教学内容，提高幼儿拼音学习兴趣。
三、活动过程1. 集体备课在活动开始前，我们组织教师进行集体备课。
通过查阅资料、讨论交流，明确了拼音教学的目标、内容和方法。
在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了较为完善的拼音教学方案。
2. 课堂观摩活动当天，我们邀请了一位经验丰富的拼音教师进行公开课展示。
在观摩过程中，教师们认真记录、拍照，对课堂教学环节、教学方法、幼儿学习情况等方面进行了详细观察。
3. 研讨交流观摩结束后，教师们围绕拼音教学展开研讨交流。
大家结合自己的教学经验，对拼音教学中的优点和不足进行了分析，提出了改进措施。
以下是部分研讨内容：（1）教师对拼音教学重要性的认识教师们普遍认为，拼音教学是幼儿语言学习的基础，对于提高幼儿的语言表达能力和阅读能力具有重要意义。
因此，在拼音教学中，要注重培养幼儿的发音、拼读、书写等基本技能。
（2）拼音教学方法教师们提出了多种拼音教学方法，如游戏教学法、情境教学法、多媒体教学法等。
这些方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高拼音教学效果。
（3）拼音教学中的问题及改进措施部分教师反映，在拼音教学中，部分幼儿存在发音不准确、拼读困难等问题。
针对这些问题，教师们提出了以下改进措施：①加强个别辅导，针对幼儿的发音问题进行针对性训练。
②开展丰富多彩的拼音活动，提高幼儿的拼读能力。
③利用多媒体资源，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习拼音。
拼音教学反思(通用11篇)
拼音教学反思（通用11篇）拼音教学反思1新的学期开始了，新的挑战也来临了。
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
需要老师反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮忙下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
在汉语拼音的学习过程中，孩子们易感到枯燥乏味。
经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：一、编儿歌，记拼音。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。
例如。
“嘴巴张大aaa，女孩唱歌aaa；圆圆嘴巴 ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。
”学生边念儿歌边做动作。
帮助学生高效记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。
二、汉语拼音与生活实际相联系。
在学习拼音的过程中，可以让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
将汉语拼音与生活实际相联系，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
三、游戏中学习汉语拼音。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如开火车读拼音、与老师拍手挨个读，手伸直表示平舌音，手翘起来表示翘舌音，接受老师的挑战等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
还有部分学生的拼音掌握的不扎实，在复习中需要多多关注。
总之，在汉语拼音教学中，创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
拼音教学反思2担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
拼音教学反思(优秀8篇)
拼音教学反思（优秀8篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我辛苦为大家带来的拼音教学反思（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：汉语拼音教学反思篇一学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。
如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。
我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。
教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
１、把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
２、识记字母，运用儿歌。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
３、不断激励学生。
聪明的孩子是表扬出来的。
孩子爱听老师的表扬，这是事实。
作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。
看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……第二课不但学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
拼音教学反思优秀8篇
拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇一1、进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。
学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěièüe；发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的'音。
四声标调标在e母上üēüéüěüèer；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr2、复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌，让孩子们自我说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。
eiu并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，但是标调的时候要标在u上。
3、零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，这天我们又学一个特殊韵母：er，er能够不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。
拼音教学反思篇二拼音教学反思优秀8篇拼音教学反思篇三听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。
在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。
一，看。
让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。
二，教师示范写。
教师在学生观察后示范书写字母。
学前班拼音的教学反思(汇总6篇)
学前班拼音的教学反思（汇总6篇）拼音教学一直是天真园教育的基本和核心。
以下是我为大家收集整理的学前班拼音的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
学前班拼音的教学反思第1篇对刚入学的一班级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力连续时间短，据专家讨论表明这个时期的同学注意力集中时间一般保持在非常钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科学问和各种本领培育为主的学习，而且最早要学的是特别抽象的`汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于擅长直观形象思维的一班级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发同学学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率，而且在拼音教学的同时让同学养成良好的学习习惯，欢乐地度过幼小连接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思考着、探究着的，也是实施新课程后连续思考着、摸索着的。
从汉语拼音自身的特点和低班级同学的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音1.在听故事、讲故事中学习拼音。
譬如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为料子引导同学编故事：清晨，太阳公公出来了，小伙伴、小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家多高兴啊!瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a————aa aaa———在黑板上出示a（我们小伙伴也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!oo o———ooo——（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
大白鹅在水里痛快地游着，看着自身在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e———e——，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是欢乐的大白鹅（出示e，教学e）。
小河的清晨好热闹啊!同学在听听、学学、练练的过程中把握了aoe的读法，学得自动积极、爱好深厚，同时也训练了语言表达本领和听话本领。
学前班汉语拼音《yw》教学反思
学前班汉语拼音《yw》教学反思学前班汉语拼音《yw》教学反思（通用3篇）学前班汉语拼音《yw》教学反思1在教学声母y、w这一课的拼音词wū、yú、yā、wō、wā时，为了激发孩子的学习兴趣，帮助孩子读准这五个音节词，我充分利用课本中的插图，收到了意想不到的效果。
我的设计如下：第一步，引导学生按一定的顺序，说说图上画了什么。
待学生说出图意后，我小结道：在一个小村子的旁边，有一条美丽的小河。
河水清澈见底，小鱼儿快活地游来游去。
鸭子在水面上自由自在地寻找食物。
大青蛙看见了，跳上荷叶，呱呱地唱起了歌。
小河边有一间小草屋，主人正在做饭，烟囱里冒着袅袅炊烟。
河边还有一棵枝叶茂盛的大树，鸟妈妈在树上做了个窝，三只小鸟看到周围这么美丽的景色，大声地唱起了歌。
这么美丽的景色，你们喜欢吗？我按讲述的顺序，随机在图上贴上相应的音节词。
第二步，我引导学生分清整体认读音节和两拼音音节，并变换形式，引导大家读准、读熟五个音节词。
第三步，巩固练习。
我先让学生看图找音节，再学着老师的样儿，看图编故事，并用上五个音节词。
同桌两个人先说一说，听听谁编的故事最美、最好听。
其中三位学生编故事如下：例1，有一天，鸭[yā]妈妈带小鸭[yā]去河里游泳，树上鸟窝[wō]里的小鸟说：我能和你们一块儿玩吗？鸭[yā]妈妈说：你们太小了，乖乖地呆在鸟窝[wō]里吧。
小鱼[yú]儿说：我们能一起玩吗？鸭[yā]妈妈说：行啊!小鱼[yú]儿就在前面带路。
荷叶上的大青蛙[wā]问：我能和你们一块玩吗？小鸭[yā]说：欢迎你参加!它们一起玩得可开心啦!河边草屋[wū]里的小主人开始做晚饭了。
鸭[yā]妈妈说：时间不早了，我们要回家了，明天再玩吧。
这一天大家玩得真高兴。
例2，小河边有间草屋[wū]，小主人正在忙着做饭呢!因为今天他请了许多客人。
鸭[yā]妈妈带着小鸭[yā]来作客。
一路上，他们遇到了青蛙[wā]、小鱼[yú]儿。
学前班拼音的教学反思5篇
学前班拼音的教学反思学前班拼音的教学反思5篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的学前班拼音的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前班拼音的教学反思1从开学到现在已经两个月了，在这两个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了复韵母及拼读。
通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。
学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
拼音教学是学前教育的一个教学重点。
回顾总结这两个月的拼音教学，我认为这样一种模式教学也很有效。
首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。
在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。
看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。
看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。
学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。
但是，从汉语拼音第一课一直到最后一课都是这样的学习模式，的确有许多的重复，也有点单调，对于学前班的孩子来说，缺少了吸引力，结果值得我好好地反思。
学前班拼音的教学反思2一学期的语文教学工作结束了,为了能更好的总结本学期的教学工作,从中吸取教训,为今后的教学工作提供依据。
特对本学期的语文教学工作作如下反思:语文教学内容当中主要分语言和拼音汉字教学两部分。
一、语言教学方面1、要求学生继续学说普通话,在校活动中和教师或同学交谈,都强调学生用普通话进行交流,在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调,发现错误立刻纠正。
2、进一步丰富词汇,鼓励和引导学生阅读课外书籍,在故事,儿歌当中体会、理解新词语,并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。
3、通过要求每人每月读二篇故事或四首儿歌,使学生能大方地在集体面前说话,较连贯地表达自己的意思。
拼音教学反思15篇
拼音教学反思15篇拼音教学反思1拼音教学已经划上圆满的句号，我发现，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。
一、在处理教材上自主扩展学习内容。
如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。
在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：1、结合课件，练习不带调的简单拼读。
2、开展游戏，巩固强化声母与ie、üe的带调拼读。
3、书写ie、üe、er，加深孩子对它们的认识。
4、教学整体认读音节ye、yue。
以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间交流所认识的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的.基础。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实，又觉得生动有趣。
另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
二、对学生的反馈及时。
课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。
比如对ieüeer的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法（爸爸妈妈教的、学前班学的……），对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。
同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有？”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。
又如：我在复习导入的时候就设计了jq_和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见jq_，要去掉两点。
这样，在教学üe与jq_相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。
课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。
拼音教学反思范文（通用6篇）
拼音教学反思范文（通用6篇）拼音教学反思范文（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的拼音教学反思范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
拼音教学反思1新的学期开始了，新的挑战也来临了。
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
需要老师反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮忙下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
在汉语拼音的学习过程中，孩子们易感到枯燥乏味。
经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思：一、编儿歌，记拼音。
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。
例如。
“嘴巴张大aaa，女孩唱歌aaa；圆圆嘴巴ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。
”学生边念儿歌边做动作。
帮助学生高效记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏。
二、汉语拼音与生活实际相联系。
在学习拼音的过程中，可以让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
将汉语拼音与生活实际相联系，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
三、游戏中学习汉语拼音。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如开火车读拼音、与老师拍手挨个读，手伸直表示平舌音，手翘起来表示翘舌音，接受老师的挑战等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
还有部分学生的拼音掌握的不扎实，在复习中需要多多关注。
学前班拼音的教学反思
学前班拼音的教学(jiāo xué)反思学前班拼音的教学(jiāo xué)反思学前班拼音的教学(jiāo xué)反思1传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此(yīncǐ)，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学(jiāo xué)过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.某.h.sh)2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：aieiuiaoouiu认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yuwuyi二、故事贯穿教学ieue1.学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗指名说，区别读。
2.学习ue师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好!师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢出示ue,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3.学习yue.师继续编故事：你们知道小ue刚刚为什么哭吗原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
幼儿园拼音教学反思
幼儿园拼音教学反思幼儿园拼音教学反思一：幼儿园学前班拼音教学反思工作 中，我感觉到这个 年龄段的孩子口语表 达能力发展很快。
在 能力 不断提高，脑中积 累的词汇不断丰富， 表达的欲望也随之加 ，与 语言教学密切相连 ，更能有效地促进孩 子语言能力的发展。
学前班的孩子具有明短，最喜欢的是游戏 前班孩子来说是单调 的特点和幼儿的年龄 显的 学前幼儿的特点， 、活 动。
作为识字工具 乏味 的。
如何激发学生 特点，我在课堂教学中 好动是他们的共性， 的汉语拼音，对于善 学习汉语拼音的兴趣 采取了以下措施。
学习注意力持续时间 于直观形象思维的学 ？结合汉语拼音本身容只有抽象的表音符合 学生 学起来感到很枯燥 体形象化，激发学生的 ，从看图说话导入，让 动中读准音，在发现形 了成功的喜悦。
，没有词句等丰富的 。
教学中，我将字母 情趣。
为了便于孩子 学生自己发现隐藏在 的过程中学会写。
学 内容，缺乏一定的语 的形和音与插图结合 记忆 我特意把拼音字 图中的拼音的形，在 生在开心快乐中识记．设比赛、注重图、形、音结合 担任学前班语文教学 学习中，他们的认知 强。
特别是拼音教学汉语拼音课的教学内言文字情境，这些让 起来，将抽象字母具 母编成儿歌。
课堂上 模拟唱歌、打鸣的活 形，读准音，享受到儿童的好胜心强，抓 汉语拼音的积极性。
巩固。
操作如下：在 分别写着不同的声母 声母的桃摘下来，第 桃，哪一组就获胜。
激发学生学习汉语拼 住这 一心理，在课堂上 如： 在学完声母、韵母 黑板 上画一棵桃树，树 、韵 母。
把参加比赛的 二组 把树上写着韵母的 另外 ，还采用夺红旗比 音的兴趣。
巧妙地增设比赛，能 后，我采用 ' 小猴摘 上结满了红红诱人的 学生分成两个组，要 摘下来。
比一比，看 赛、拼音接龙比赛等 极大地调动学生学习 子 ' 等比赛形 式复习 大桃子，每个桃子上 求第一组把树上写着 哪一组先按要求摘完 形式进行拼音练习，三、顺口溜辅助记。
幼儿园拼音教学反思精选
幼儿园拼音教学反思精选一、学习是有窍门的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规章，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来关心幼儿熟悉，熟识字母，不仅能激发同学的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化巩固。
如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。
在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看老师口型的变化，渐渐发出读音2、“找伴侣”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。
通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。
四、循序渐进，讲解难点，突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如: “小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做伴侣”在教学中，我会依据教学支配，采纳不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的学问。
五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。
我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找伴侣，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到伴侣并读动身音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
拼音教学反思(优秀6篇)
拼音教学反思(优秀6篇)拼音教学反思篇一听说读写是语文教学中的四部曲，其中“写”对于一年级的初学者来说尤为重要。
每每学习新的字母时，都会要求学生书写字母。
在写的环节中我主要运用以下环节进行教学。
一，看。
让学生打开书本先自己观察一下，这个字母占几格，先写什么再写什么，由几笔写成。
二，教师示范写。
教师在学生观察后示范书写字母。
三，学生举起右手在凌空书写字母，边写边念笔顺，加深记忆。
四，学生自己动手书写。
学生在经过以上三个环节后早已做到心中有数，摩拳擦掌想要一试了。
此时让学生动手将释放学生的所有潜能，达到很好的效果。
五，比。
将学生写好的字母通过投影仪放大后进行评比，写得差的在同学的提点中改进，加深印象。
写得好的。
受到嘉勉，鼓励他继续努力。
汉语字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的其他教学打下良好的基础。
拼音教学反思篇二学完汉语拼音《bpmf》，细细思考，在以下几个方面做得很成功：（一）教学的过程与行为从教学的过程与行为上看，我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述。
同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。
我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。
我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。
（二）课堂气氛活跃我注意课堂气氛的活跃，从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。
因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。
例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都体现教学的灵活性和趣味性。
（三）教学方法灵活课堂上，我让学生自己编儿歌，记住声母。
启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。
同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。
但由于种种原因这节课也暴露了诸多的问题。
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幼儿园学前班拼音教学反思范文
担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
家长应恰当引导幼儿的交往行为。
刚入园的幼儿与人交往再所难免，如果家长引导不够或者过问方式不当，都会误导幼儿。
如娇惯放任型。
幼儿在园与朋友发生的冲突后家长只关注自己孩子的损伤,不过问原因，不就事教育，长此以往孩子依然霸道，与小朋友合不来，经常动手打人。
再如管束过严型。
生怕孩子惹事端动不动就拿严重后果来恐吓孩子，久而久之使孩子胆小怯懦，性格孤僻，易成为不合群幼儿。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
活动太单调。
活动结束，可以让幼儿通过游戏的形式，为幼儿营造一个轻松的活动氛围。
让孩子在学中玩，玩中学。
一、注重图、形、音结合。
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致
幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。
刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。
使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。
教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。
”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。
看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。
我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。
二 .多种形式教学
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。
我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。
每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记。