第三课 你一定会听见的 桂文亚
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课文赏析
阅读课文，注意以下为题
1.声音是怎么形成的？ 2.文中主要写了哪些声音？
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课文赏析
声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响
列举的声音 现象
蒲公英梳头的声音 蚂蚁小跑步的声音 雪花飘落的声音 风吹的声音 动物的声音 水的声音
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课前导读
1．朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
学
习
2．品味本文生动形象、活泼优美的语言。
目
标
3．运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富熊 猫。
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第二部分
字词学习
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第一部分
课前导读
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课文赏析
在你听到的声音中任选一种最能打动你的 声音，仿照1-3段或5-7段的形式写一段话，要 适当进行联想、想象。
语文-3语北师版第2单元课文精讲+精选练习
桂文亚：1949年生于台北，祖籍安徽省。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编。
主要作品：《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
拨书写指导左窄右宽，“又”撇缩捺伸。
bō架书写指导“木”的横要长，托住“加”，撇捺伸展。
jià泉书写指导“白”两侧内收，“水”的捺要伸展。
quán够书写指导“夕”字是一点，两个“夕”上小下大。
gòu悉书写指导上半部分的竖不宜过长，撇捺要舒展。
xī闲书写指导“木”不要写成“人”。
xián硬书写指导“石”位置靠上；“更”撇为竖撇，捺伸展。
yìng杯书写指导左窄右宽，右部横画稍短，撇、点相对。
bēi富书写指导“宀”宜宽扁，“田”中间的竖写在竖中线上。
fù狂 滴 盛kuáng dīchéng拨水 似的熟悉 卷起bō shú shìjuǎn盛chéng （盛水 盛饭）shèng （茂盛 盛开）卷shì（似的）sì（似乎）似juǎn （卷起 卷发）juàn （试卷 卷子）呼啸：清脆：发出高而长的声音。
造句：腊月里，屋里温暖如春，外面寒风呼啸！(声音)清晰悦耳。
造句：就在我四处转悠的时候，一阵特殊的声音传来，清脆而有节奏。
寂静：闲暇：很静，没有声音。
造句：夜深了，周围十分寂静。
空闲。
本课指空闲、不忙碌的时候。
造句：他在闲暇的时候，总喜欢搞一些小发明。
美妙 美好都指事物(多指抽象的)美而好的意思，都是形容词。
“美妙”侧重从奇妙可喜的方面形容事物的美，多用于文学艺术(作品或表演)、幻想、想象、歌声、旋律、诗句以及其他种种美的事物。
“美好”侧重从美满无瑕方面形容事物的美，多用于生活、前途、愿望等美的事物。
1.联欢晚会上，她一展美妙的歌喉，获得了全场的称赞。
你一定会听见的
２、为什么作者能听到这些声音？ 善于聆听，用心聆听
3、文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过 渡到“有声”世界？
从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么 世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用 “心”听。
4、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？
声音是无处不在的，我们要用心听世界
请你用心去听，试试看，你能听到多少种声音？
鸡啼 声 鸟鸣 声流水 声狗吠 声 牛叫声 虫鸣 声 车鸣 声 海浪 声 枪 声 爆炸 声 掌 声
你一定会听见的
桂文亚
桂文亚，台湾 女作家，1949年 出生。 中国海峡
两岸儿童文学研 究会理事长。创 作以散文为主， 也写小说、报告 文学、评论等。
朗读把握
心之语
生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛；生活中不是缺 少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳 朵；生活中不是缺少爱，而是缺 少感受爱的心灵。把眼睛叫醒， 把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
1、声音是怎么形成的？ 2、文中主要写了哪些声音？
声音就是物体振动时与空气相激荡
所发出的声响 蒲公英梳头的声音
列举的 声音现 象
蚂蚁小跑步的声音 微弱
雪花飘落的声音
风吹的声音
较强ห้องสมุดไป่ตู้
动物的声音
水的声音
出示自学指导二，结合课文，思考下列问题 ：
1、文中提到了的声音中哪些是你听到过的？哪些是 你没有听过的？为什么会听不到呢？
自由朗诵课文，勾画出自己 感受最深的句子或段落，和 同学们一起分享文章的美
提示：
我们可以从文章的风格、语言特 色、词语的运用、修辞手法、文 章意境等方面去感受、分析文章 的美。
美点追踪
《你一定会听见的》课文赏析(附原文)(2021最新汇编)
《你一定会听见的》课文赏析（附原文）桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗？他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。
就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。
但文章是如此之美啊！以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘！”而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。
它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。
想象一下，80名小蚂蚁啊！也许对于他们而言，几乎可号称“百万大军”了，他们浩浩荡荡的来到一片大大的枫叶上，将其当作演习场地，其豪迈之气宛如“大风起兮云飞扬”，其恢宏场面堪比“沙场秋点兵”，他们整整齐齐的排列着，昂扬凛然的准备做体操呢！想象一下，红红的枫叶如地毯般柔软舒适，黑黑的小蚂蚁映衬其间，庄重严肃的气氛可以静谧天地。
可就在这一瞬，不好啦！一枚小酸果从天而降，这对于蚁国的百姓来说，其杀伤力无异于核武器啊，于是严整的阵势顿时慌作一团，蚂蚁们仓皇而逃，整个画面呈现出一派搞笑般的四下逃窜的忙乱，让人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈……你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。
它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。
你一定会听见的完整版
仿写练习，培养能力
1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你 原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意哪些看似 无声，其实有声的现象？
花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、 蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、 父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声 音、用粉笔写字的声音……
学习了这篇文章你会留意哪些看似无声其实有声的现花开的声音竹笋破土而出的声音柳絮飘落的声音蝴蝶振翅的声音妈妈的脚步声妈妈盖被子的声音父亲的轻声叹息教师的循循善诱老师擦黑板的声音用粉笔写字的声音
同学们，我们所生活的这个 世界是如此地丰富多彩，单是 我们所能听到的声音，就已经 是千种万种。上课之前，让大 家来听听那是什么声音，看看 大家是否是一个生活的有心人。
小结： （1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词 （2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比…… a有的活泼风趣，生动形象。 b有的运用排比，增强了文章的表达效果。 c有的运用设问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离， 激活读者的生活体验，引发读者的思考。生动形象。 （3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多 角度。 （4）发挥想像，创设美好的意境……
课后作业，学习反馈 1、摘抄文中你喜欢的句子，并能够背诵。
2、 收集诗歌中描述声音的诗句。 3、声音游戏：聆听家中厨房的交响曲，以“我听 到了…… 的声音，这声音让我想起……”句式 写一段话。
•生活中不是缺少美， •而是缺少发现美的眼睛； •生活中不是缺少音乐， •而是缺少捕捉音乐的耳朵； •生活中不是缺少爱，
•而是缺少感受爱的灵叫醒！
你一定会听见的
桂文亚
台湾女作家，1949年出生在台北市一 个崇尚诗书的军人家庭。桂文亚是台湾著 名儿童文学作家，中国海峡两岸儿童文学 研究会理事长。创作以散文为主，也写小 说、报告文学、评论等。
七年级语文你一定会听见的
句子3
这个句子用词精准，语言 优美，给人留下深刻的印 象。
修辞手法分析
修辞手法1
描述该修辞手法在文中的 具体运用和表达效果。
修辞手法2
描述该修辞手法在文中的 具体运用和表达效果。
修辞手法3
描述该修辞手法在文中的 具体运用和表达效果。
04 课文与现实生活的联系
对生活的启示
培养观察力
通过课文中对声音的描述，启示学生要学会观察和倾听生活中的 各种声音，感受生活的丰富多彩。
创作背景
时代背景
桂文亚在20世纪80年代开始从事儿童文学创作，当时台湾社会正经历快速变化， 人们对于传统文化的重视逐渐回归。在这样的背景下，桂文亚的作品也更多地 关注传统文化和乡土情感。
个人背景
桂文亚从小生长在台湾南部的乡下，对于大自然和乡土有着深厚的情感。她的 作品常常以自己的童年生活为创作灵感，通过细腻的笔触描绘出乡村的美丽和 宁静。
拟人手法
文章将各种声音赋予了人的特点和 情感，使读者更容易产生共鸣和情 感上的认同。
主题思想
声音的美好
文章通过描绘各种美好的声音， 让读者感受到声音的美好和魅力， 引导人们去关注和欣赏生活中的
各种声音。
声音的力量
文章强调了声音的力量和影响， 让读者认识到声音在人们生活中
的重要作用和价值。
声音的传递
语言优美流畅
语言通俗易懂
文章的语言简洁明了，没有过多的华 丽辞藻和复杂的句式，易于理解和接 受。
文章的语言流畅自然，读起来朗朗上 口，给人以美的享受。
写作手法
对比手法
文章通过对比不同声音的特点和 效果，突出了各种声音对人们生活的影Fra bibliotek。排比手法
文章运用了大量的排比句，如“你 听过蒲公英梳头的声音，你听过蚂 蚁小跑步的声音”，使文章更具表 现力和感染力。
20 你一定会听见的
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们 排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果 从头顶落下，“不好，炸弹来了！”顷刻间，它们全逃 散了！
你听过雪花飘落的声音吗？ 一个宁静的冬夜，一朵 小小的雪花从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落 在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满 足而温柔地融化了。
结束语：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 叫醒我们的眼睛， 叫醒我们的耳朵， 叫醒我们的心灵， 让我们用心去感悟生活吧！
Hale Waihona Puke 八年级语文上册你一定会听见的
桂文亚
桂文亚,台湾女作家，1949 年出生。中国海峡两岸儿童文学 研究会理事长。创作以散文为主， 也写小说、报告文学、评论等。 出版的主要作品集有《思想 猫》《妈妈手记》《思想猫游英 国》《班长下台》《长着翅膀游 英国》等,为海峡两岸文化交流 作出了很大贡献。
初读课文
整体感知
1、课文题目为“你一定会听见的”，那么作者希望 我们听见些什么呢？
2、作者认为“听”除了用耳朵之外，还应该用什么 去听？又应该怎样去听呢？
1－3段：蒲公英梳头的声音 蚂蚁小跑步的声音 雪花飘落的声音
富有诗意 却细微得 难以觉察
4－7段： 风吹的声音 动物的声音 水声
习以为常却不 被留意
赏读课文
品味语言
找出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 （从修辞运用、句式选取、用词考虑等方面着手）
我喜欢文中第
为 该句旁边写好批注）
段“
”因 。(请在
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬 金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着， 像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头 发，全被风儿梳掉了！
6 你一定会听见的
1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、 写工作。出版作品：《思想猫》、《班长下台》、 《美丽眼睛看世界》、《长着翅膀游英国》、《哈玛！ 哈玛！伊斯坦堡》、《来和小羊羔照个相》等。
桂文亚的作品轻逸灵秀，但正如她的散文理想， 是 “举重若轻”之轻，是“避重就轻”之轻，是“像 鸟儿那么轻，而非像羽毛那么轻。”她的作品活泼、 俏皮还带点幽默，譬如《班长下台》，一个顽皮、机 智、谗嘴还会来点闹剧的小丫头形象不免逗笑。桂文 亚还有很多文章是写旅途见闻和对生活中平凡事物的 思考的。这些文字带着鲜明的个性特征，有女性的温 柔、细腻，但不乏思考的智慧。
听需要用心灵感受，需要感性 6、作者举出“聪明人”与“木头人”两 种情况，是为了说明什么呢？我们要用怎 样的态度来倾听生活？
听需要用头脑辨别，需要理性 在生活中需要积极，主动，独立的思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、默读文章，根据你对文章的理解， 将下列句子补充完整。 “如果 ，那么你一定会听见 的。”
整理文章写作思路 1、 反复设问，突出悬念
你一定会听见的
桂文亚
桂文亚： 1949年生于台北市，安徽
省池州市人。曾任联合报记者、 副刊编辑，兼任母校世新大学 国文、采访写作课程十年。现 任联合报系民生报儿童组主任， 儿童丛书主编。
15岁第一篇作品刊载大华 晚报；20岁出版第一本散文 《裁冰集》。至今40年，创作 及编写成人文学30种，编辑少 年儿童读物近400种。
连续反问，自然过渡 分类讨论，说明道理 提出建议，首尾呼应 2、文章的起承转合清晰、自然
这是一篇语言优美、语气亲 切的哲理散文，作者通过描写生 活中细微的声音，告诉人们：只 要用心听，并且在成长过程中学 会选择、学会思考、学会感受， 就一定能听见这个奇妙无穷的有 声世界。
七年级语文你一定会听见的
创作背景
时代背景
20世纪80年代，随着改革开放的深入，中国的教育事业得到了快速发展，语文 教材也进行了多次改革。在这样的背景下，《你一定会听见的》被选入七年级 语文教材。
个人背景
桂文亚在创作《你一定会听见的》时，结合了自己对生活的观察和感悟，以及 对青少年成长的关注，旨在引导学生在生活中学会倾听，培养他们的观察力和 思考力。
对社会现象的反思
声音污染与保护
引导学生关注现实生活中的声音污染问题，反思人类对自然声音 的破坏和保护，培养他们的环保意识。
声音文化传承
引导学生思考如何传承和发扬本民族的声音文化，培养他们的文化 自信心和自豪感。
声音在现代社会的作用
引导学生思考声音在现代社会中的作用和价值，培养他们对声音艺 术的欣赏和理解能力。
优美句子赏析
01
句子
02
03
04
“你总听过风吹的声音 吧？当微风拂过柳梢， 当清风拂过白莲，当狂 风扑过巨浪，当台风袭 过山林，你总能听见些 什么吧？”
“你总听过动物叫的声 音吧？当蜜蜂嗡嗡地采 蜜，当蝉儿唧唧地歌唱 ，当黄莺婉转地啼叫， 当百灵啁啾地飞翔，你 总能听见些什么吧？”
赏析
05
这两句话运用排比和拟 人的修辞手法，生动形 象地描绘了各种风和动 物的声音，引导读者去 关注和倾听生活中的各 种声音，感受生活的美 好。
谢谢
课文内容概述
01
主题
课文通过描述生活中的各种声音，引导学生去倾听、去感受，从而认识
到声音的美好和意义。
02
结构
文章分为三个部分，第一部分描述了生活中的各种声音，第二部分讲述
了声音的趣味和意义，第三部分则强调了倾听的重要性。
03
《你一定会听见的》教案(优秀7篇)
《你一定会听见的》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《你一定会听见的》教案(优秀6篇)
《你一定会听见的》教案（优秀6篇）教学目标：篇一1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
《你一定会听见的》教案篇二【教学目的】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
【教学方法】导读型。
【教学课时】一课时。
教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。
学生边听边唱。
体会歌词优美，激发学生兴趣。
5 二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
⑴ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。
⑴各组派代表全班交流。
⑴读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳。
学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》教案三年级语文上册《你一定会听见的》教案篇一教学目标：①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
教学重点：①品味本文生动形象，活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容。
课前准备：①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。
老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
《春江花月夜》②查字典，扫除字词障碍。
③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。
教学步骤：一、新课导入：同学们，美国女作家凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明？”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意？可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。
从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
〔要求〕学生：a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
二、初读课文，熟悉内容。
听课文朗读：思考；文章结构。
明确：第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：（9－一叁）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。
第三部分：（14－20）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
三、跳读课文，品味语言。
提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗？文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意？文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中？文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特？文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想？3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。
《你一定会听见的》作者简介
《你一定会听见的》作者简介
桂文亚：女，1949年生于台北，祖籍安徽省，台湾世界新闻专科学校毕业。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑，中国海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编、北京《东方少年》杂志特约编审。
创作以散文为主，出版作品集有《幽默笔记》、《思想猫》、《美丽眼睛看世界》、《班长下台》等。
你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎幺能听出来呢？”那幺，我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什幺了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什幺了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什幺了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。
你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。
你很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。
你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音。
第三课 你一定会听见的 桂文亚
拓展延伸
音乐小故事——知音
伯牙鼓琴,志在高山，钟子期曰：善 哉，峨峨兮若泰山；志在流水，钟子期曰： 善哉，洋洋兮若江河!
中心思想
这是一篇语言优美、语气亲切的哲理 散文，作者通过描写生活中细微的声音， 告诉人们：只要用心听，并且在成长过程 中学会选择、学会思考、学会感受，就一 定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
朗读把握
朗读本文时应该用怎样的 语气？为什么要用这种语气？ 语气要亲切自然，如话家 常，娓娓道来。因为文章采用 的是第二人称，仿佛两人面对 面谈心。
结构梳理
第一部分（1—9）丰富多彩、奇妙 无穷的声音。
第二部分（10—12）两类人对声音 的态度。
第三部分（13—21）声音游戏。
整体感知
1.声音是怎么形成的？
声音就是物体振动时与空气相激荡
所发出的声响。
2.文中主要写了哪些声音？
整体感知
蒲公英梳头的声音
蚂蚁小跑步的声音 列举的 声音现 象
雪花飘落的声音 风吹的声音
富有诗 意却细 微得难 以觉察
动物的声音
水的声音
习以为常却 不被留意
深入探讨
声音世界是这样的丰富奇妙，那作者提醒 我们要听什么、怎样去听呢？
课后寄语
•生活中不是缺少美， •而是缺少发现美的眼睛； •生活中不是缺少音乐， •而是缺少捕捉音乐的耳朵； •生活中不是缺少爱，
•而是缺少感受爱的心灵。
•把眼睛叫醒，把耳朵叫醒， 把心灵叫醒！ 把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不 闻”的声音。
让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而 不见”的场景。 用心灵体会，你领略到了人们往往一笑 而过的美丽。
佳句赏读
你听过雪花飘落的声音吗？ 一个宁静的 冬夜，一朵小小的雪花从天上轻轻地、轻轻地 飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上， 微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了。 运用了设问、拟人的修辞手法，形象 生动地写出了雪花在夜空 中飞舞，落在孤灯上融化 的情景。
2021精选《你一定会听见的》PPT课件3
24.没有比脚更远的路，没有比人更高的山！ 87.一个人失败的原因，在于本身性格的缺点，与环境无关。 10.你的潜力远比你表现出来的强大得多。 80.把尽力而为变成竭尽全力。 24.成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 54.总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。 60.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。 84.绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 15.只要比竞争对手活得长，你就赢了。 67.人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。 23.让奋斗之花遍地盛开；让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出；让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔；让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧！奋斗就是路，世上本没有路，走的人多了，也便成了路，人生需要 奋斗，去开辟属天你的那条新航路吧！
17.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 15.好多人做不好自己，是因为总想着做别人！ 78.成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。 82.不要嘲笑别人的疤，那只是你没有经历过的伤。 100.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 41.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 57.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！ 68.理想的路总是为有信心的人预备着。 85.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 48.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 81.其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。 51.眼泪的存在，是为了证明悲伤不是一场幻觉。 86.不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。 69.登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。
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对
用心听
不用心听
懂得“过滤” （聪明人 ） 对一切无动于衷 （木头人）
比
主旨解读
通过这篇文章，作者到底想要 告诉我们什么？
声音是无处不在的，我们要用心听世界
什么叫做“用心”听？我们应该 用怎样的心去听世界？
从听中学会思考，在听中感悟人生
热爱生活，关注生活，做生活的有心人
佳句赏读
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有 一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相 轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼 间，她的头发，全被风儿梳掉了！
把耳朵叫醒
我听到过 的声音。
你一定会听见的
桂文亚
唠唠叨叨：说话啰嗦，一说起来没个完。 过滤：利用介质滤除水中杂质的方法，喻筛选、提炼。 盲目：眼睛看不见东西，比喻无见识、无目的。 充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。 视而不见:尽管睁着眼睛,却什么也没有看见,指不重 视或不注意。 不折不扣：意是指没有折扣，表示完全、十足的意思， 经常与贬义词一起使用。 无动于衷：意思是心里一点儿也没有触动。指对应该 关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 潜意识：是指人类心理活动中，不能认知或没有认知 到的部分，是人们“已经发生但并未达到意识状态的 心理活动过程”。 嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。
我们应该听 “好听的”“有益的”的声音， 因为能带给我们 很多乐趣，增长知识 。 选择和思考 我们不应该听 的声音， 嘈杂无聊 因为会带给我们 。 痛苦 我们不应该丧失 接收“世界声音”的能力， 兴趣和感觉 因为这意味着 内心世界的封闭和退缩 。
要用耳倾听 要用心倾听
善于倾听
生活感悟
作者谈到了两种生活态度：
品 味 本 文 的 佳 处
1、语言活泼风趣，优美 形象。 2、排比增强气势。
3、多种问句，激活读者 生活体验，引发思考。
4、采用第二人称，亲切、 随和。
拓展延伸
唐诗中的天籁之音
明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
拓展延伸
音乐小故事——知音
伯牙鼓琴,志在高山，钟子期曰：善 哉，峨峨兮若泰山；志在流水，钟子期曰： 善哉，洋洋兮若江河!
中心思想
这是一篇语言优美、语气亲切的哲理 散文，作者通过描写生活中细微的声音， 告诉人们：只要用心听，并且在成长过程 中学会选择、学会思考、学会感受，就一 定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
运用了反问、排比的修辞手法， 形象写出声音的丰富多彩，强调我 们应该是听到过这些声音的。
佳句赏读
当一个人丧失了接受“世界声音”的能力， 不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩， 成了一个不折不扣的木头人了吗？ 运用了反问的修辞手法，和上文的 “聪明人”形成对比，强调木头人的“不听” 造成对生活麻木不仁，使作者的态度 得到鲜明表达。
声音就是物体振动时与空气相激荡
所发出的声响。
2.文中主要写了哪些声音？
整体感知
蒲公英梳头的声音
蚂蚁小跑步的声音 列举的 声音现 象
雪花飘落的声音 风吹的声音
富有诗 意却细 微得难 以觉察
动物的声音
水的声音
习以为常却 不被留意
深入探讨
声音世界是这样的丰富奇妙，那作者提醒 我们要听什么、怎样去听呢？
课后寄语
•生活中不是缺少美， •而是缺少发现美的眼睛； •生活中不是缺少音乐， •而是缺少捕捉音乐的耳朵； •生活中不是缺少爱，
•而是缺少感受爱的心灵。
•把眼睛叫醒，把耳朵叫醒， 把心灵叫醒！
课后寄语
生活中被我们忽略的美丽如此之多， 把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不 闻”的声音。
让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而 不见”的场景。 用心灵体会，你领略到了人们往往一笑 而过的美丽。
佳句赏读
你听过雪花飘落的声音吗？ 一个宁静的 冬夜，一朵小小的雪花从天上轻轻地、轻轻地 飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上， 微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了。 运用了设问、拟人的修辞手法，形象 生动地写出了雪花在夜空 中飞舞，落在孤灯上融化 的情景。
佳句赏读
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道 银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当 小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清 扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭， 你总该听到些什么吧？
朗读把握
朗读本文时应该用怎样的 语气？为什么要用这种语气？ 语气要亲切自然，如话家 常，娓娓道来。因为文章采用 的是第二人称，仿佛两人面对 面谈心。
结构梳理
第一部分（1—9）丰富多彩、奇妙 无穷的声音。
第二部分（10—12）两类人对声音 的态度。
第三部分（13—21）声音游戏。
整体感知
1.声音是怎么Leabharlann 成的？运用了设问、拟人和比喻的修辞手法， 形象地写出蒲公英毛茸茸 的花絮轻柔地随风而飘的 情景。
佳句赏读
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一 天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操， “噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了。 运用了设问、拟人和比喻的修辞手法， 形象生动地写出了蚂蚁在小酸果掉下来时 四处逃散的情景。