《木兰诗》第二课时听课记录及评议

引而未发，留有缺憾

——《木兰诗》第二课时听课感想

第一初中侯宏东

3月19号上午，继续听清华附中合肥学校张峰老师所授《花木兰》第二课时，现将听课内容及感想记述如下。

这节课的主要环节如下：

一、复习巩固

1、根据提示，师生共同背诵《木兰诗》。

2、这首诗既写了木兰的英雄气概，有表现了她的女儿情态，下列诗句哪些是表现英雄气概的，哪些是表现女儿情态的？

多媒体显示，学生回答，教师发问：是写英雄气概的内容详，还是写女儿情态的内容详？为什么？引出下文。

二、写作特点

1、详略安排的巧妙构思

在分析文章详略安排的过程中，顺带分析了文章的主旨：文章旨在赞美木兰孝敬父母、勇于担当的美好品质，表达了当时人们对于美好生活的向往祝福、对战争的冷淡疏远。

2、修辞手法的表达效果

复沓、排比、比喻、夸张、互文等

三、课堂练习

1、根据课文内容为四幅连环画排序

2、根据诗歌内容提示默写

四、拓展阅读

《木兰歌》（唐韦元甫）

教师引导学生翻译理解诗歌内容。

课后学习挑战（自选）：比较这两首乐府诗在内容、写法上的异同。

五、再次跟随名家朗读

六、课堂小结

七、布置作业

张老师这节课紧承上节课内容，重点讲了写作特点，在教学方法和风格上，和第一节课无异，在此不再赘述。

只是在教学内容的安排上，有点值得商榷的地方。既然安排了唐韦元甫的《木兰歌》作为拓展阅读，就应该拓展下去，引导学生把两首诗歌的内容和写法做一个比较，让学生明白两首诗歌的写作背景、写作目的不同，以及乐府民歌和文人创作的不同，从而让学生对本文的剪裁、写法有更好的理解。

可能是囿于时间的限制，没有展开，但是可以把第三个环节“课堂练习”舍去，或者再把第五个环节“再次跟随名家诵读”舍去，这样就有充足的时间来解决这个问题，否则，仅仅把《木兰歌》拿出来翻译一下，给人一种隔靴搔痒的感觉，就失去了“拓展”的意义。