统编版语文四下《文言文两则》教案
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》教案
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生了解文言文的特点和表达方式，培养学生对文言文的兴趣。
2.引导学生学会用文言文的语言表达简单的情感和描述。
3.帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高理解能力和表达能力。
二、教学重难点•重点：理解文言文的语言特点和表达方式。
•难点：掌握文言文中句子的结构和意思，能够流畅阅读和理解文言文。
三、教学准备1.课文《文言文二则》课本及教案。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。
3.学生学习用书。
四、教学过程1. 导入•利用学生熟悉的故事，引入文言文的学习内容，引起学生的兴趣。
2. 学习课文•默读课文，让学生了解课文大意。
•分段解读课文，讲解生词和句子结构。
•学生大声朗读课文，纠正发音和语调。
3. 听说读写训练•组织学生进行对话练习，模拟课文中的对话内容。
•让学生用自己的话表达课文内容。
•写作练习：让学生仿照课文内容写一段简短的文言文。
4. 拓展延伸•让学生分组进行朗诵或表演，提高表达能力。
•练习写作作文，让学生尝试用文言文写一篇短文。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对文言文有了初步的了解，能够简单地阅读和理解文言文的基本内容，同时培养了学生对文言文的学习兴趣。
六、作业布置1.默写课文。
2.完成课后练习题。
3.写一篇关于“怀古”的短文。
七、板书设计•文言文的语言特点和表达方式•《文言文二则》课文内容八、教学反思本课程设计主要围绕文言文的学习展开，通过多种形式让学生掌握文言文的基本阅读和写作技巧，引导学生对文言文产生兴趣，激发学习积极性。
在未来教学中，可以结合更多有趣的文言文内容，进一步拓展学生的文言文学习能力。
以上是本次课程的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《文言文二则》的内容，加深对文言文的认识和爱好。
统编版小学语文四年级下册18 文言文二则 名师教案
统编版小学语文四年级下册18 文言文二则名师教案教学内容本节课教学内容选自统编版小学语文四年级下册第18课《文言文二则》，包括两篇短小精悍的文言文故事。
第一篇为《守株待兔》，讲述了一个宋人守株待兔终无所获的故事，寓意勤奋劳作的重要性。
第二篇为《刻舟求剑》，描述了楚人刻舟求剑的寓言，强调了事物变化中把握时机的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文章大意，积累文言文中的优美词句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文言文阅读能力，学会借助注释和工具书理解文本。
3. 情感态度价值观：引导学生体会文言文的语言美，激发学生对传统文化的热爱，培养良好的品德。
教学难点1. 文言文词汇和句式的理解与运用。
2. 学生对文言文朗读节奏和韵律的把握。
3. 引导学生理解文言文背后的寓意和哲理。
教具学具准备1. 课本及教材相关资料。
2. 电子课件或黑板，用于展示文言文词汇、句式及文化背景。
3. 录音设备，用于播放文言文朗读音频。
4. 学生自备笔和笔记本，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生对文言文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读文言文，借助注释和工具书理解大意。
3. 合作交流：分组讨论，分享文言文的理解和感受，互相学习。
4. 教师讲解：针对文言文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解。
5. 朗读训练：指导学生正确朗读文言文，注意节奏和韵律。
6. 文化拓展：介绍文言文背后的历史和文化背景，增强学生的文化素养。
7. 总结反思：学生总结所学内容，教师点评并给予反馈。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，可包括以下内容：1. 文言文标题及作者。
2. 重点词汇及其解释。
3. 文言文背后的寓意和哲理。
4. 学生应掌握的知识点和技能。
作业设计1. 抄写文言文，加深对文言文字词的记忆。
2. 根据注释翻译文言文，巩固对文意的理解。
3. 创作一篇以文言文为载体的短文，运用本课学到的词汇和句式。
《文言文两则》的教案及反思
《文言文两则》的教案及反思一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解《文言文两则》的内容。
能够分析并解释文言文中的重点词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生对文言文的理解和表达能力。
学会使用文言文的语法和修辞手法进行写作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。
培养学生对文言文的欣赏能力和批判性思维。
二、教学内容2.1 课文内容：《文言文两则》中的两篇文章。
2.2 教学重点：文言文的基本语法和句子结构。
课文中重点词汇的解释和运用。
三、教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 朗读与理解：学生自主朗读课文，理解课文的大意。
教师引导学生分析课文中的重点词汇和句子结构，解释难点。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对文言文的理解和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
五、教学反思5.1 教学效果：反思本次教学是否达到了预期的教学目标，学生对文言文的理解和表达能力是否有所提高。
5.2 教学方法改进：根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习需求，针对学生的个性化问题进行针对性的指导和帮助。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在具体语境中学习和使用文言文，提高学生的语言运用能力。
六、教学评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
7.2 作业与测试：评估学生提交的作业和测试成绩，了解学生对课文内容的理解和应用能力。
八、教学资源8.1 教材：选用合适的文言文教材，为学生提供丰富的学习材料。
8.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实例，丰富教学内容。
统编版四年级下册语文《22.文言文二则》教案
《文言文二则》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释理解课文的意思，体会人物品质。
教学重难点：1.回忆所学方法，引导学生运用方法进行两则文言文的学习。
2.指点读好长句子，进而读好文章。
3.根据原文、插图，理解人物品性，体会人物品质，渗透德育。
教学过程：（一）抢答游戏，兴趣导入游戏导入课题：出示学生熟悉的成语故事图片，请学生猜成语导入课题，今天我们要认识的两位人物与这些故事中的主人公一样都有着高尚的品质，以此激发学生的学习兴趣。
（二）回顾方法，指点朗读1.引导学生回顾旧知：和学生一起回忆之前学习文言文的方法，有借助注释、查看插图、结合现代词义进行理解等方法。
接下来我们就用这些方法来学习本课，以此到达温故知新的效果。
2.检查预习，指点朗读。
通过连麦的方式，指名朗读课文，指点学生读好“夏月则练囊盛数十萤火以照书”、“逢老媪方磨铁杵”这两个长句子，引导学生读好停顿，知道在朗读文言文时要根据意思断句。
3.字源识字，微课指点写字。
出示“囊”的字源，引导学生猜出“把东西装在里面并扎紧封口”就是“囊”，进而让学生视察怎样写好这个字，然后跟着微课一起学习写字，形成口诀：三口写扁，横画等距，上收下展写紧凑。
最后留给学生充分的时间练习写字。
4.再读课题，解题意。
再读课题，引导学生理解，《囊萤夜读》就是把萤火虫装进口袋，借助微弱的光亮照明读书。
5.运用所学方法，理清意思。
（1）答疑。
借助预习单，与学生一起解决预习过程中遇到的问题。
（2）通过连麦互动的方式，指名说说这则课文的意思，教师适时点拨：倦就是疲惫，教给学生在没有注释的情况下，可以运用组词的方法理解意思，然后学生很容易就能运用组词的方法理解贫就是贫穷的意思，到达学以致用的效果。
6.再读课文，感悟人物品质理清了课文意思，引导学生再次读文。
并抛出问题：你觉得车胤是个什么样的人？让学生再读课文并填写表格。
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇
小学语文《文言文两则》教案优秀范文3篇小学语文《文言文两则》教案范文一教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3 、理解重点词句、领悟文中所讲的道理。
4、对文言文产生浓厚兴趣。
教学重难点：1.、教学重点是指导学生朗读和背诵。
2.教学难点是弄明白每句话的意思。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时教学内容：《学奕》教学步骤：一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远 )3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能总结出一个什么道理(学生可根据自己的理解总结。
)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一、教学目标1.了解《文言文二则》的故事内容和主要人物。
2.掌握文言文的基本阅读技巧，理解其中的隐含含义。
3.提高学生对文言文的理解能力和表达能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点1.理解《文言文二则》故事内容和背景。
2.掌握文言文的基本语言特点和表达方式。
3.使用文言文的古代词汇和成语进行表达。
三、教学难点1.理解文言文中的古代用法和修辞手法。
2.教会学生如何联系现实生活理解古代文言文，让学生不仅停留在文本表面，还能深刻理解其中的意义。
四、教学过程第一课时1.引入：讲解《文言文二则》的故事背景和主要人物，激发学生对古代文言文的兴趣。
2.主体：分析文言文中的古代用法和修辞手法，帮助学生理解文章中的含义。
3.练习：让学生尝试用自己的语言表达《文言文二则》中的故事，加深对文言文的理解。
第二课时1.复习：回顾上节课学习的内容，强化对文言文的认知。
2.拓展：讲解《文言文二则》中一些古代词汇和成语的含义及用法，引导学生扩展词汇量。
3.实践：让学生独立分析《文言文二则》中的文言文段落，理解作者的用意。
第三课时1.教学反思：回顾学生在学习《文言文二则》中的表现和理解程度，总结教学过程中的不足。
2.拓展应用：让学生尝试用文言文的古代语言写一篇小作文，巩固所学内容。
3.展望未来：鼓励学生继续学习古代文学，培养对中华传统文化的热爱。
五、教学反思本教案在教学过程中充分考虑了学生的实际水平和兴趣，通过引入故事情节和主要人物，帮助学生更好地理解文言文内容；同时，通过分析古代用法和修辞手法，引导学生深入理解文言文的含义。
教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但也发现部分学生对文言文的理解仍有困难，需要进一步引导和巩固。
在未来的教学中，将继续注重学生的实际需求，开展更多互动和实践活动，帮助学生更好地掌握古代文言文。
统编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优质教案
22 文言文二则【教学目标】1.会认4个生字,会写9个生字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。
【教学重点】正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
【教学难点】能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时囊萤夜读【课时目标】1.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
2.结合注释,理解文言文的意思,体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。
【教学过程】一、读题,解题。
1.出示文章,生读。
师:同学们,这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。
(板书齐读课题)2.借助注释理解题目的意思。
囊:用口袋装。
萤:萤火虫。
囊萤夜读:把很多萤火虫装在袋子里,用来照明以便夜间读书。
3.对课题质疑。
设计意图:导入课题,对课题质疑,激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
学习提示: 学生自由读文,要求读准字音,读通句子,不会读的地方做好标记。
(一)检测预习情况。
出示生词,指名读,齐读。
(二)朗读课文。
1.指名朗读。
2.根据学情引导读准节奏。
3.教师范读,让学生初步感知文言文的读法。
4.生练读。
5.指读,齐读,评价。
设计意图:语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的、最好的方法就是读:“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展”。
文言文识字生僻,拗口难读,教学中更应该强调读,引导学生反复诵读全文。
所以文言文的教学也必须“以读为本”。
三、解疑。
师:谁囊萤夜读?为什么囊萤夜读?(一)回顾学法。
引导学生回顾理解诗句的方法。
联系上下文,看注释,借助工具书,看插图……(二)自主学习,合作探究。
1.用学习古诗的方法读读古文,说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。
《文言文两则》优秀教案
《文言文两则》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵两篇文言文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高对文言文的理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受文言文的魅力，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《岳阳楼记》2.1.1 文章背景介绍岳阳楼的地理位置、历史沿革。
2.1.2 文章内容讲解文章的主旨、结构、修辞手法。
2.1.3 重点字词解释文中的生僻字词。
2.2 文言文二：《醉翁亭记》2.2.1 文章背景介绍醉翁亭的自然风光、文化内涵。
2.2.2 文章内容讲解文章的寓意、表达技巧。
2.2.3 重点字词解释文中的生僻字词。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解文言文的背景、内容、重点字词。
3.2 自主学习法学生自主阅读文言文，查找生僻字词的解释。
3.3 合作探讨法学生分组讨论，分享对文言文的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍岳阳楼和醉翁亭的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解文言文一《岳阳楼记》引导学生理解文章主旨，讲解重点字词。
4.3 讲解文言文二《醉翁亭记》引导学生理解文章寓意，讲解重点字词。
4.4 课堂练习学生背诵两篇文言文，巩固所学内容。
4.5 总结反馈教师点评学生的学习情况，解答学生的疑问。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
5.2 课后作业评价学生背诵文言文的情况，检查字词解释的准确性。
5.3 学习反馈收集学生的学习心得，了解对文言文的理解和感悟。
第六章：教学拓展6.1 文化背景拓展介绍古代文学家、书法家的相关知识，让学生了解文言文的历史价值。
6.2 对比阅读选取其他类似的文言文进行对比阅读，提高学生的鉴赏能力。
6.3 实践练习组织学生进行文言文写作练习，运用所学知识。
第七章：教学资源7.1 文本资源提供《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的原文、注释、译文等资料。
7.2 图像资源展示岳阳楼、醉翁亭的图片，帮助学生形象地理解文章内容。
《文言文两则》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解并掌握文言文中的重点字词和句式。
（3）把握文言文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文的阅读能力。
（2）学会使用工具书和参考资料，进行文献查阅和资料整理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇文言文。
（2）理解文言文中的重点字词和句式。
（3）把握文言文的大意和主题思想。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的含义和用法。
（2）文言文的断句和朗读节奏。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文言文的特点和重要性。
（2）激发学生学习文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两篇文言文，理解文意。
（2）学生通过工具书和参考资料，查找并解释文言文中的重点字词和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结文言文的大意和主题思想。
（2）各小组派代表进行汇报，交流学习心得和感悟。
4. 讲解与解析：（1）教师针对学生学习中的难点进行讲解和解析。
（2）引导学生理解和掌握文言文中的实词、虚词的含义和用法。
5. 实践与应用：（1）学生进行文言文朗读练习，注意断句和朗读节奏。
（2）学生进行文言文翻译练习，提高翻译能力。
四、教学反思：1. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用工具书和参考资料进行学习。
2. 在合作探讨环节，要鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点和感悟。
3. 教师要关注学生的学习难点，进行有针对性的讲解和解析，帮助学生理解和掌握。
4. 注重学生的实践应用，通过朗读练习和翻译练习，提高学生的文言文能力。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两篇文言文。
2. 整理并总结文言文中的重点字词和句式。
3. 写一篇关于文言文学习的心得体会，不少于300字。
新教材部编版四年级语文下册：22.文言文二则教案+反思
22.文言文二则【教学内容】教科书 P102~103 内容。
【教学目标】1. 认识本课生字新词。
2. 能抓住重点字词理解故事内容。
3. 能用自己的话复述文言故事。
【教学重点】抓住重点字词理解故事内容。
【教学难点】明白两则文言文的寓意，并能让学生从中受到启发。
【教学过程】第1课时一、谈话导入同学们，古时候没有电灯，只有油灯，而有一个人虽然没有钱买油点灯，但依然可以在晚上认真学习，你们知道他是怎么做到的吗？就让我们一起走进《囊萤夜读》。
二、理解课题1. 看了题目，你们想知道什么？2. 你们知道题目是什么意思吗？（用口袋装着萤火虫在晚上读书。
）三、学习生字1. 出示生字，指名读，开火车读。
2. 学生反馈，教师检查。
四、自主学习1. 在文中找出故事的主人公，结合注释理解故事内容。
2. 故事内容：晋朝人车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋子装几十只萤火虫来照着书本，夜以继日地学习着。
五、体验感悟1. 车胤是一个什么样的人？（恭勤不倦，博学多通。
）2. 为什么车胤不能像别人一样在晚上点灯学习？（家贫不常得油。
）3. 为了能读书学习，车胤做了一件什么事情？（夏月则练囊盛数十萤火以照书。
）4. 品味字词：（1）囊：名词用作动词，用口袋装。
（2）倦：疲倦。
（3）贫：贫穷。
（4）以：用来。
六、总结全文1. 学了这则文言故事，你懂得了什么道理？（学生发言）（无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
）2.背诵课文，将故事说给家人或朋友听听。
【板书设计】囊萤夜读车胤家贫→囊萤夜读→夜以继日读书第2课时一、课题引入床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？（生答）今天我们就来学习关于诗仙李白的一个小故事。
（板书课题）二、初步解疑1. 出示生字，同桌互读。
2. 指名范读课文，要求读通顺。
部编版四年级下册《文言文二则》教学设计与反思精选
部编版四年级下册《文言文二则》教学设计与反思精选文言文二则》教学设计之一教学目标：1.认读“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发研究文言文的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊、萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究研究，体会其中的道理。
教学过程：一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，你们听说过《凿壁偷光》这个故事吗？讲的是___勤奋好学，但家境贫寒，晚上想读书却没有烛光。
邻居家总是烛光明亮，但光照不到他的屋子里。
于是，___便凿开一堵墙壁，引进邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代___，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》。
今天，我们来研究一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文，千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常称为古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：囊、___、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
1）注意读准前鼻音“勤、贫、焉”，后鼻音“囊、萤、恭”。
2）指导书写。
重点指导“囊、勤、焉”。
囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
新部编语文四年级下册《文言文二则》教案设计
新部编语文四年级下册《文言文二则》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 认识本课生字，理解词语在文言文中的意思。
- 能正确、流利地朗读《文言文二则》，并尝试背诵。
- 初步理解文言文二则的大意，感受文言文的语言特点。
2. 过程与方法：- 通过自读、讨论、教师引导，掌握文言文的学习方法。
- 通过小组合作，提升探究与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对文言文的兴趣，激发对传统文化的热爱。
- 引导学生体会古人智慧，学会借鉴历史经验。
二、教学重难点- 重点：理解文言文二则的大意，掌握文言文的朗读方法。
- 难点：正确断句，理解文言文中的词句含义。
三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论对文言文的了解与感受，激发学生对文言文的好奇心和兴趣。
2. 揭示课题：《文言文二则》，介绍文言文的历史背景和文化价值。
（二）初读课文，感知文意1. 学生自读课文，借助拼音和注释读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，纠正发音和断句错误。
3. 引导学生整体感知文言文二则的大意，初步了解故事内容。
（三）研读课文，理解文意1. 小组合作，对照注释和译文，逐句理解文言文二则的内容。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问，引导学生深入理解文言文的词句含义。
3. 小组汇报交流，分享学习成果，教师点评补充。
（四）朗读背诵，体会语言美1. 教师范读课文，指导学生注意语速、语调和停顿。
2. 学生自由练习朗读，尝试背诵文言文二则。
3. 小组内互读互听，相互评价，共同提高。
（五）拓展延伸，感悟智慧1. 引导学生思考文言文二则中蕴含的道理和智慧，谈谈自己的理解和感受。
2. 拓展阅读相关文言文故事，进一步了解文言文的文化内涵和历史价值。
（六）课堂小结，布置作业1. 小结本课学习内容，强调文言文的学习方法和重点。
2. 布置作业：背诵文言文二则，并尝试用自己的话复述故事内容；搜集更多文言文故事，准备下节课分享。
四、板书设计《文言文二则》1. 故事大意2. 词句含义3. 朗读方法五、教学反思本节课通过引导学生自读、讨论、探究和背诵，有效激发了学生对文言文的兴趣和热情。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-22《文言文二则》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思第七单元-22《文言文二则》一、教学目标1.理解《文言文二则》的背景和意义。
2.学习《文言文二则》的文字，掌握其诗歌原貌。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌内容、把握古文的特点。
•难点：理解古文的诗歌意境。
三、教学准备1.课文《文言文二则》和相关教辅材料。
2.精心准备的课堂教学内容、板书。
3.录音设备、PPT等辅助教学工具。
四、教学过程1. 导入利用生动有趣的故事为引子，引入《文言文二则》的主题。
2. 初步学习让学生阅读课文，感受其中的意境，讨论诗歌内容。
3. 集体朗读组织学生进行集体朗读，培养学生的朗读能力，同时感受古文的韵律美。
4. 理解诗意分析诗歌内容，引导学生理解其中蕴含的哲理和情感。
5. 课文翻译引导学生进行课文翻译，帮助他们理解古文的表达方式。
6. 情感体验通过个人或小组分享，让学生表达对《文言文二则》的感悟与体会。
7. 总结反思引导学生回顾本节课的学习内容，进行总结，并提出问题，促进学生对古文的思考。
五、教学反思在本节课的教学中，学生对《文言文二则》的理解较为深入，通过集体朗读和翻译等方式，使学生更好地领会古文的韵味和含义。
但部分学生在诗歌理解上仍存在困难，需要在后续的教学中加强引导，提升学生对古文的领悟能力和表达能力。
六、扩展延伸1.邀请学生创作一首古体诗，体会古文的表达方式。
2.配合其他文学作品，进行跨学科探究，拓展对文言文的理解。
以上是本节课的教学设计及反思，希望能为老师们提供一些参考和启发，共同努力，让学生更好地领悟和欣赏古代文学之美。
统编版小学语文四年级下册18.文言文二则(教案)
统编版小学语文四年级下册18.文言文二则（教案）教学内容本课选自统编版小学语文四年级下册第18课《文言文二则》，包括《刻舟求剑》和《南辕北辙》两则古代寓言故事。
通过学习这两则故事，学生能够了解文言文的基本特点，感受文言文的魅力，并从中汲取智慧和道德的启示。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读文言文，理解文言文中的词语和句式，把握故事的基本情节和寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的阅读能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会古代寓言故事中所蕴含的智慧和道德观念，培养正确的价值观和人生观。
教学难点1. 文言文的朗读和背诵：由于文言文的语调和句式与现代汉语有所不同，学生需要通过反复朗读和背诵来熟悉文言文的表达方式。
2. 文言文的理解和翻译：学生需要掌握一定的文言文词汇和句式，才能够准确地理解和翻译文言文。
3. 寓意的理解和思考：学生需要通过深入思考和讨论，理解故事中所蕴含的道德和智慧，并将其运用到实际生活中。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频等方式引入古代寓言故事的概念，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生自读课文，注意语气和停顿，感受文言文的韵味。
3. 翻译：教师引导学生逐句翻译文言文，帮助学生理解词语和句式的含义。
4. 讨论：学生分组讨论故事中的寓意，并分享自己的理解和感悟。
5. 拓展：教师引导学生了解古代寓言故事的背景和文化内涵，拓宽学生的知识视野。
6. 总结：教师对本课的学习内容进行总结，强调文言文的阅读技巧和寓言故事的寓意。
板书设计1. 文言文二则2. 课文：刻舟求剑、南辕北辙3. 重点词语：文言文词汇和句式4. 故事情节：两则故事的主要情节和寓意作业设计1. 朗读并背诵课文。
2. 用自己的话复述两则故事，并写出自己的理解和感悟。
3. 搜集并阅读其他古代寓言故事，与同学分享。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》教案（含2课时）一. 教材分析《文言文二则》选自部编版四年级语文下册，本节课主要学习两篇文言文《王戎不取道旁李》和《司马光》。
这两篇文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生感受文言文的魅力，培养学生的文言文阅读兴趣。
教材通过这两篇文言文，让学生体会古人智慧，领悟人生哲理，并提高学生的文言文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的文言文基础，通过之前的学习，对文言文有一定的认识和理解。
但在阅读文言文时，仍存在一定的困难，如字词理解、句子结构分析等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生克服学习难点，提高文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握一些文言文阅读的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，领悟人生哲理，培养对文言文的热爱和阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意。
2.难点：文言文中的字词理解，句子结构的分析，文言文阅读方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于文言文的学习环境中，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读文言文，培养学生独立学习的能力。
3.合作探究法：学生进行合作探究，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：预习文言文，了解文言文大意，准备参与课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与文言文相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示文言文《王戎不取道旁李》和《司马光》，让学生初步感知文言文内容，引导学生关注文言文的特点。
18文言文两则(教案)部编版语文四年级下册
教案：文言文两则（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
b. 理解两篇文言文的大意，把握主要人物和事件。
c. 学习并掌握一些文言词汇和句式。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：a. 感受文言文的韵味，培养对传统文化的热爱。
b. 学习文中的人物品质，树立正确的价值观。
教学内容：1. 教学文本：部编版语文四年级下册两篇文言文。
2. 教学要点：a. 两篇文言文的字词解释。
b. 两篇文言文的大意理解。
c. 两篇文言文中的人物品质分析。
教学重点与难点：1. 教学重点：a. 正确朗读和背诵两篇文言文。
b. 理解两篇文言文的大意，把握主要人物和事件。
2. 教学难点：a. 文言词汇和句式的理解与运用。
b. 人物品质的深入分析。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示两篇文言文的，引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，讨论两篇文言文的大意和人物品质。
4. 讲解与示范（10分钟）教师针对学生合作探讨中的问题进行讲解，示范朗读和背诵两篇文言文，引导学生把握文言文的节奏和韵味。
5. 课堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计：板书设计以两篇文言文的和主要人物事件为核心，突出教学重点。
作业设计：1. 抄写两篇文言文，要求字迹工整。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一篇自己喜欢的文言文，进行朗读和背诵。
课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养有特长的学生，提高他们的语文素养。
部编版四年级下册《文言文两则》教案
部编版四年级下册《文言文两则》教案文言文两则》教案教学目标：1.认识“恭、勤”等5个生字，会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释，理解文意，体会人物的精神品格。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起研究两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来研究第一篇——《囊萤夜读》。
（板书课题）2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导：___(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)多音字：盛(chéng)数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、___、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。
（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。
“萤”是上中下结构，部首是“艹”。
“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。
“博”是左右结构，不要漏写右上的点。
）4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
（出示）学生小组赛读，师生点评。
古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文，品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？（“___则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。
）“以夜继日”的意思是什么？（日夜不停。
日，白天。
）你读出了什么？（这个人很勤奋，读书刻苦。
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“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。
二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
5.同桌互读课文，互相正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意：
磨针溪，坐落在象耳山下。
传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。
”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）
四、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精一环节对文言文的教学显得尤为重要。
学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。
备课素材
【作者介绍】
祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。
洙(1221-?)父。
与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。
祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。
【与文章相关的资料介绍】
《晋书》：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。
记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立，以宋代晋。
该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。
原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。
后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。
二十四史中的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等，但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。
监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。
天文、律历、五行等三志的作者:李淳风
拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。
)
其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。
另外唐太宗李世民也在宣帝(司马懿)、武帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇史论，所以有题“御撰”。
《方舆胜览》，(宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。
主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。
宋祝穆撰。
穆字和甫，建阳人。
《建宁府志》载穆父康国，从朱子居崇安。
穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。
宰执程元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。
是书前有嘉熙已亥吕午序，盖成於理宗时。
所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。
盖中原隔绝，
久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。
书中体例，大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。
而诗、赋、序、记，所载独备。
盖为登临题咏而设，不为考证而设。
名为地记，实则类书也。
然采摭颇当，虽无裨於掌故，而有益於文章。
摛藻掞华，恒所引用。
故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。
考叶盛《水东日记》，称元绛闵忠诗石刻在广州，《方舆胜览》乃载在封州，又误以为魏矼作，亦讹数字。
幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。
【与文章相关的其他资料】
祝穆作品欣赏：
黄花自与渊明别，不见闲人直到今。
细花穿弱缕，盘向绿云鬟。
山矾花
玲珑叶底雪花寒，清昼香薰草木间。
移植小轩供宴坐，恍疑身在普陀山。
豫章
豫章偃蹇两苍龙，雪干宁须匠石逢。
借重岁寒双大字，绝胜松拜大夫封。
课后作业
基础积累大巩固
一、给生字选择正确的读音，画“”。
焉(yān niān) 贫(pín tān)
卒(zhú zú) 勤(qín qíng)
二、看拼音写汉字。
nánɡ yínɡ yè dú bó xué duō tōnɡ jiā pín zú yè
（）（）（）（）
三、选择正确的解释，把序号写在括号中。
1.车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法是（）
A.映着雪读书。
B.凿壁偷光。
C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。
2.胤恭勤不倦．。
（）
A.疲倦
B.厌倦
C.倦怠
3.家贫．，不常得油。
（）
A.少
B.穷困
C.贫民
阅读能力大提升
四、阅读文言文，回答下面的问题。
磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白感其意，还卒业。
1.问之．，曰:“欲作针。
”( )
2.世传李太白读书山中，未成，弃．去。
（）
3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（）
A.方才
B.正在
C.方形
思维创新大拓展
五、《囊萤夜读》这则文言文，讲了车胤借助萤火虫的光夜读的故事。
你还听出过类似的故事吗？请你写出来吧。
参考答案
一、焉(yān) 杵(chǔ) 贫(pín) 勤(qín)
二、囊萤夜读博学多通家贫卒业
三、1.C 2.A 3.B
四、1.之：老婆婆 2.弃：放弃 3.B
五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的反光读书，和车胤一样，学习刻苦勤奋。
还有匡衡《凿壁偷光》的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。
家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。
但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。
对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢?”
邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。
借着这微弱的光线，如饥似渴
地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
附近有个大户人家，有很多藏书。
一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。
他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。
只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。
”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。