六年级下文言文两则教学设计
14《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
4. 请以课文中的某个角色为角度，写一段内心独白，表达角色的情感和想法。
5. 设计一个与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，展示学生对课文的理解和应用能力。
请学生在规定时间内完成当堂检测，通过检测检查学生对课文知识的掌握情况，提高学生的应用能力和表达能力。在检测过程中，教师应给予学生适当的引导和帮助，确保检测的顺利进行。
3. 不积跬步，无以至千里。翻译：不积累每一小步，就无法到达千里之外。
4. 知之为知之，不知为不知，是知也。翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
5. 己所不欲，勿施于人。翻译：自己所不想要的，不要强加给别人。
例题3：
1. 之：
a. 吾闻之，学而时习之，不亦说乎？
- 之：代词，指代所闻的内容。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《文言文二则》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《文言文二则》问题。
此外，本节课还注重培养学生的思维品质，通过小组讨论、分享等方式，激发学生的批判性思维和创新思维，提升他们的问题解决能力。同时，通过情景模拟等实践活动，培养学生的语文实践能力，使他们在实际中运用所学知识解决问题。
最后，本节课旨在引导学生关注传统文化，通过对文言文的学习，使学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，增强他们的文化自觉和文化自信。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，让学生深入理解文言文的表达技巧和文化内涵。
六年级下册语文《文言文两则》教案设计
教学目标：1. 通过学习文言文两则，了解古代文化和文学作品。
2. 培养学生阅读理解能力和文言文阅读能力。
3. 培养学生对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
教学重点：1. 学习文言文两则的内容和意义。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学难点：1. 理解文言文的意义和表达方式。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学方法：1. 教师讲解、学生听讲。
2. 群体讨论、小组合作。
3. 阅读理解、语文表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题和学习目标，并引导学生回顾上节课所学内容。
二、学习文言文两则（30分钟）教师向学生介绍本节课的文言文两则：《世说新语·文学》和《庄子·外篇·逍遥游》。
教师通过朗读和讲解，让学生初步了解文言文的意义和表达方式，并帮助学生掌握文言文的基本阅读方法。
三、理解文言文两则（20分钟）教师组织学生进行群体讨论和小组合作，帮助学生理解文言文两则的内容和意义。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的看法。
四、语文表达（15分钟）教师组织学生进行语文表达活动，让学生通过写作、朗读等方式，表达自己对文言文两则的理解和感受。
五、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的意义和表达方式有了初步的了解，并掌握了文言文的基本阅读方法。
同时，通过群体讨论和小组合作，学生对文言文两则的内容和意义有了更深入的理解。
在语文表达活动中，学生不仅锻炼了自己的表达能力，也增强了对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
六年级下册语文教学设计《文言文两则》人教新课标
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.朗读文言文，感受文言文的韵味，提高朗读能力。
2.完成课后习题，巩固所学知识，提高文言文阅读理解能力。
3.进行简单的文言文翻译练习，培养学生的文言文翻译能力。
在练习过程中，我会关注学生的完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的实际操作能力。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，增强集体荣誉感。
本教学设计旨在让六年级学生在学习《文言文两则》的过程中，全面提高语文素养，培养良好的道德品质和学习习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、学情分析
六年级学生经过前几年的语文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的词汇、句式和修辞手法有初步的了解。但在实际阅读中，仍存在一定的困难，如对古汉语词汇的理解、句式的分析以及文章主旨的把握等。此外，学生在学习文言文时，容易产生畏难情绪，缺乏主动探究和积极参与的热情。
1.重点：文言文词汇、句式、修辞手法的学习和理解，以及文章主旨的把握。
难点：对古汉语词汇的准确理解，文言文句式的转换，以及对文章深层含义的挖掘。
2.重点：培养学生朗读文言文的语感和阅读理解能力。
难点：提高学生对文言文朗读的兴趣，以及克服学生对文言文阅读的畏难情绪。
3.重点：传承和弘扬传统文化，培养学生的道德情操。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的文言文翻译和创作，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式、讨论式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体意识。
2.通过对文言文词汇、句式、修辞手法等方面的分析，培养学生细Байду номын сангаас观察、深入思考的能力。
六年级下册语文《文言文两则》教案
六年级下册语文《文言文两则》教案教学目标：1. 了解文言文的特点和基本语法；2. 分析文言文的作品结构和修辞手法；3. 掌握文言文的阅读和理解方法；4. 培养学生的文言文写作能力。
教学重点：1. 学习文言文的语法和词汇；2. 分析文言文的结构和修辞手法；3. 培养学生的文言文阅读和理解能力。
教学难点：1. 文言文的语法和词汇；2. 文言文的结构和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备文言文《两则》的原文和译文；2. 教师准备相关的教学资料和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片或相关材料，与学生讨论文言文的定义和特点。
2. 引导学生回忆之前学习的文言文知识，如《三字经》、《弟子规》等。
二、学习文言文的语法和词汇（20分钟）1. 教师带领学生学习文言文的常用词汇和句型。
2. 教师介绍文言文的基本语法，如动宾结构、主谓结构、兼项结构等。
3. 教师通过例句和练习题，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇。
三、分析文言文的结构和修辞手法（20分钟）1. 教师分析文言文《两则》的结构和修辞手法。
2. 教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾，以及各个段落之间的联系。
3. 教师帮助学生理解文言文中的比喻、夸张、排比等修辞手法，并通过例句进行解释和练习。
四、培养学生的文言文阅读和理解能力（30分钟）1. 教师带领学生阅读文言文《两则》的原文，并帮助学生理解文章的内容。
2. 教师提问学生关于文章的细节和主题的问题，并帮助学生进行思考和回答。
3. 教师组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和观点。
五、培养学生的文言文写作能力（20分钟）1. 教师与学生讨论文言文的写作技巧和要求。
2. 教师提供学生写作的主题和题目，并指导学生进行文言文的写作练习。
3. 教师批改学生的作文，并提供修改建议和意见。
六、总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。
2. 教师布置课后作业和阅读任务，以巩固学生的文言文知识。
六年级语文下册《文言文两则》教案
六年级语文下册《文言文两则》教案教案: 语文下册《文言文两则》一、教学目标：1.通过学习《文言文两则》，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；2.让学生能够理解古代文言文的基本语法和句式结构；3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点：1.学习掌握古代文言文的基本语法和句式结构；2.理解并正确运用课文中的生字词和成语；3.通过阅读和写作活动，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、教学内容和步骤：1.导入（5分钟）：教师出示课本上的课文标题《文言文两则》并引导学生分析课文标题的意义和可能内容。
2.预习文本（10分钟）：让学生在课前阅读课文，找出生字词和不理解的句子，预习课文内容。
3.整体阅读（15分钟）：教师带领学生一起读课文，注意停顿、抑扬顿挫等语言特点，帮助学生理解课文内容。
4.课文理解（15分钟）：教师针对课文中的重点段落和句子进行解释和讲解，确保学生真正理解课文。
5.语法学习（20分钟）：教师根据课文内容，讲解古代文言文的基本语法和句式结构，如句式“以…为Ａ，以…为Ｂ”、“斯是”等。
6.生字词学习（15分钟）：教师给学生讲解和解释课文中的生字词和成语，帮助学生理解并能够正确运用。
7.阅读理解（20分钟）：教师出示一些课文中的问题，引导学生思考和回答；然后让学生自主完成一些相关的阅读理解题目。
8.写作活动（20分钟）：让学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于古代文化的文章，鼓励学生运用所学的句式和词汇。
9.作业布置（5分钟）：教师布置一些课后作业，如抄写生字词、阅读理解题目等，巩固所学内容。
四、教学手段和资源：1.教师采用讲解与互动相结合的授课方式；2.课件、黑板和多媒体设备。
五、教学评价：1.通过观察学生的课堂表现和回答问题的准确程度来评价学生的学习情况；2.布置一些作业和小测验，检查学生对所学内容的掌握情况；3.教师和学生共同评价，并及时给予反馈。
六、教学延伸：1.邀请专家学者进行文学讲座，给学生讲解古代文言文的魅力；2.组织学生参观博物馆、文化展览等，增进对古代文化的了解；3.设计一些游戏和小活动，让学生在游戏中学习和练习古代文言文。
六年级文言文两则教案
六年级文言文两则教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵文言文两则。
2、引导学生结合注释理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。
3、培养学生学习文言文的兴趣，提高学生自主学习文言文的能力。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利地朗读文言文，背诵重点语句。
帮助学生理解文言文的意思，体会文中的道理。
2、教学难点让学生理解文言文词句的含义，感受文言文的语言特点。
引导学生从文中领悟深刻的道理，并能联系生活实际加以运用。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
2、讲解法针对文中的重点词句和难点问题，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解文意。
3、讨论法组织学生讨论文中的道理，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、拓展法通过拓展相关的文言文知识和故事，丰富学生的学习内容，加深学生对文言文的理解。
四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，我们在语文学习中已经接触过不少古代的诗词和文章。
今天，我们要一起来学习两则文言文，感受一下古人的智慧和思想。
2、板书课题（二）初读课文1、教师范读教师有感情地朗读文言文两则，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自读学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
3、指名朗读请几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，评价其朗读情况，教师进行指导和纠正。
4、全班齐读全班同学一起朗读课文，要求声音洪亮，节奏整齐。
（三）理解文意1、结合注释学生结合课文下方的注释，自主理解文言文的意思，遇到不懂的地方做上记号。
2、小组讨论学生以小组为单位，交流自己对文言文的理解，讨论不懂的问题，尝试共同解决。
3、教师讲解教师针对学生普遍存在的问题和文中的重点词句进行讲解，帮助学生疏通文意。
例如：在第一则文言文中，“弈秋，通国之善弈者也。
”这句话中，“弈秋”是人名，“通国”指全国，“善弈者”指擅长下棋的人。
六年级语文下册《文言文两则》教案
六年级语文下册《文言文两则》教案教案目标：1. 通过学习《文言文两则》，使学生能够理解和掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 培养学生阅读文言文的兴趣和能力，提高学生文言文的阅读水平。
3. 培养学生分析和归纳文言文中的语言特点和文化内涵的能力。
教学重点：1. 掌握并理解《文言文两则》中的基本语法和词汇。
2. 理解和分析《文言文两则》中的语言特点和文化内涵。
3. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
教学难点：1. 理解文言文中的古文机构和修辞手法。
2. 掌握运用相关技巧解读和理解文言文的方法。
3. 通过阅读和理解《文言文两则》，培养学生对文言文的兴趣。
教学准备：1. 课本和课外辅助资料。
2. 针对《文言文两则》编写的教学讲义和习题。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一课时1. 导入（10分钟）利用多媒体设备播放一些精彩的文言文片段，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 学习《文言文两则》（30分钟）a. 教师简要介绍《文言文两则》的背景和作者，引起学生的兴趣。
b. 教师逐段讲解《文言文两则》的内容，重点讲解语言特点和文化内涵。
c. 学生跟读、朗读和讨论《文言文两则》的内容，加深对文言文的理解。
3. 分析文言文的特点（10分钟）a. 教师引导学生总结《文言文两则》中的句式特点和修辞手法。
b. 学生讨论和归纳文言文的特点，并将其记录在黑板上。
第二课时1. 复习（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并进行简要复述。
2. 阅读理解（30分钟）a. 学生独立阅读《文言文两则》的相关题目，理解并回答问题。
b. 学生同桌讨论答案，并与全班共同核对答案。
3. 拓展学习（10分钟）学生使用课后阅读资料了解更多与《文言文两则》相关的内容，并写下自己的感受和思考。
第三课时1. 温故知新（10分钟）学生们回顾《文言文两则》的内容，并回答导学问题。
2. 拓展学习（30分钟）学生通过小组合作形式，阅读和分析其他文言文课文，发现并总结其中的语法和词汇特点。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级下册语文优秀教学案例《文言文两则》人教新课标
1.开展文言文朗诵比赛，提高学生的语感和表达能力。
2.组织学生进行文言文写作训练，培养他们的写作能力。
3.引导学生阅读其他古代文学作品，拓宽他们的文化视野。
七、教学评价
1.采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和成果，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心。
2.对学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等进行定期评价，促进学生的全面发展。
3.鼓励学生进行自我评价，培养他们独立思考、自我反思的能力。
五、案例亮点
1.情景创设与问题导向相结合
本节课通过多媒体展示与两篇文言文相关的图片和音乐，激发学生的学习兴趣，并运用提问、回顾旧知识等方法，引导学生进入学习状态。这种情景创设与问题导向相结合的方式，既营造了生动、直观的学习氛围，又激发了学生的探究欲望，为学习新知识奠定了基础。
3.对比分析两篇文言文的异同，了解古代文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。
四、教学重点与难点
1.教学重点：掌握两篇文言文的基本内容，理解重点字词的含义和用法，运用文言文的句式、语法和修辞手法进行写作。
2.教学难点：分析文章的结构和风格，理解作者的写作意图，以及对古代文化背景的把握。
五、教学措施
1.教师引导学生对所学内容进行总结，梳理文言文的关键知识点，巩固学习成果。
2.教师通过设置问题，启发学生思考，帮助他们发现规律，提高他们的学习能力。
3.教师对学生的总结归纳进行点评，给予鼓励和指导，确保每个学生都能掌握所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文言文阅读和写作能力。
2.小组合作与自主学习相结合
在教学过程中，教师将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成学习任务。同时，教师还关注各小组的学习进度，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在小组合作中获益。此外，教师还引导学生进行自主学习，让学生在课堂上充分参与，提高他们的学习积极性和主动性。这种小组合作与自主学习相结合的教学方式，有助于培养学生的团队协作精神和独立思考能力。
六年级语文下册《文言文两则》教案、教学设计
2.运用课堂上学到的翻译技巧，对《文言文两则》中的生字词进行翻译，并用自己的话解释其意义。
3.分析两篇文言文中的修辞手法和表达技巧，结合具体内容，阐述作者想要传达的思想感情。
4.结合所学文言文知识，运用文言文句式和词语，创作一篇简短的文言文故事，展现自己的文学素养。
4.学生通过学习文言文，激发对古典文学的兴趣，培养高雅的生活情趣。
5.学生能够将所学知识运用到实际生活中，提升自身的人文素养，成为有道德、有修养的人。
二、学情分析
六年级学生经过前几年的语文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的句式和语法有初步的了解。在此基础上，学生对本章节《文言文两则》的学习既有挑战性，也有趣味性。学生在学习过程中，可能会遇到生僻字词、复杂的句式结构等问题，需要教师耐心引导和讲解。此外，学生在文言文翻译和解读方面，可能存在一定的困难，需要教师在课堂上进行针对性指导。在情感态度方面，学生对古典文化的兴趣日益浓厚，但对文言文背后的历史背景和人文内涵了解有限，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入挖掘文言文的价值。总体来说，学生在本章节学习中，既有潜力可挖，也有待提高之处，教师应关注个体差异，因材施教，使学生在文言文学习上取得更好的成果。
（二）讲授新知
1.文言文朗读：教师示范朗读两篇文言文，让学生初步感受文言文的韵律美，同时注意纠正学生的发音。
-提问：“同学们，你们听出这两篇文言文的韵律美了吗？试着跟老师一起朗读，注意发音。”
2.词语解析：针对两篇文言文中的生字词进行讲解，帮助学生理解词义，掌握字词用法。
-解释：“这篇文言文中，‘之’字是什么意思？它在这里起到了什么作用？”
最新整理人教新课标版六年级下册《文言文两则》语文教案
人教新课标版六年级下册文言文两那么语文教案人教新课标版六年级下册文言文两那么语文教案【教学分析】1.教材特点文言文两那么是小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇，包括学弈和两小儿辩日两那么故事。
学弈节选自孟子middot;告子上第九篇。
因为有人怪齐王不明智而孟子不曾辅佐，孟子那么用一曝十寒和学弈比喻说理，为自己辩白。
课文先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差异。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
两小儿辩日选自列子middot;汤问。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
事中见理，表现了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神，以及学无止境的道理。
2.人文价值激发学习文言文的兴趣；体会学习必须专心致志、学无止境的道理；感受古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑、实事求是的精神。
3.语文要素能对照注释，了解故事内容；熟读成诵，积累语言；初步感受孟子善用比喻说理的语言特色；初步感受列子事中见理、反义词丰富的语言特色。
【教学目标】1.能对照注释，了解故事内容，体会学习必须专心致志、学无止境的道理，感受古人大胆质疑、实事求是的精神。
2.初步感受孟子善用比喻说理、成语丰富的语言特色及列子事中见理、反义词丰富的语言特色。
3.激发阅读文言文的兴趣，熟读成诵，积累语言。
【设置说明：全国小语会理事长崔峦老师就小学文言文教学如是说小学阶段的文言文教学旨在表达小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。
本课是小学阶段最后两篇文言文。
基于此，教学目标的设置立足学情、教材，以两那么文言文为载体，从阅读方法、感悟道理、感受语言特色、积累语言等方面着手，期待能帮助学生继续了解古代灿烂文化，提高学习文言文的兴趣。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
部编版六年级下册语文课文《文言文两则》教案
部编版六年级下册《文言文两则》教案学弈、两小儿辩日教学目标：1. 知识与技能：理解文言文《学弈》和《两小儿辩日》的基本内容。
掌握文中的重点字词和句式，如“弈”、“辩”、“日”等。
能够正确朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和角色扮演，提高学生的文言文阅读和理解能力。
培养学生的思辨能力和勇于探索的精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《学弈》，让学生明白学习态度的重要性。
通过《两小儿辩日》，激发学生对自然现象的好奇心和探究精神。
教学重点：1. 重点字词：如“弈”、“辩”、“日”等。
2. 重点句式：如“之”的用法、“也”的语气词用法等。
教学难点：1. 文言文的理解：如何准确理解文言文的意思。
2. 文言文的朗读：如何正确地朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
教学准备：1. 教材：部编版六年级下册语文教材。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、图片等。
3. 多媒体设备：用于展示图片和视频。
4. 角色扮演道具：如孔子的帽子、小儿的衣服等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问引入：同学们，你们知道“弈”是什么意思吗？（引导学生回答）学生可能会回答“下棋”。
2. 展示图片：展示围棋的图片，让学生初步了解“弈”的含义。
教师可以简单介绍围棋的历史和文化。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读《学弈》和《两小儿辩日》。
教师可以播放文言文的朗读录音，让学生模仿。
2. 指名朗读：请几位学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏。
教师及时纠正学生的发音和节奏。
三、细读课文（15分钟）1. 逐句讲解：讲解《学弈》中的关键句式和字词，如“之”的用法。
讲解《两小儿辩日》中的关键句式和字词，如“也”的语气词用法。
2. 讨论互动：提问：你们认为“学弈”和“辩日”分别告诉我们什么道理？引导学生讨论并分享他们的观点。
四、角色扮演（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一个角色（如孔子、小儿等），准备角色扮演。
文言文二则-部编版六年级语文下册(小学)教案
文言文二则-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和技能：1.掌握《刘向传》和《屈原》两篇文言文的基本词语、句型和课文内容；2.能理解并简要概括两篇文言文的主要含义；3.能够通过朗读、演讲等形式表达自己对两篇文言文的理解和感悟。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握《刘向传》和《屈原》两篇文言文的基本词汇和句型，理解两篇文章的主要内容；2.教学难点：使学生能够渐进式掌握两篇文言文，并能够通过朗读、演讲等方式自信表达自己的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师先展示两幅图片，图片中有刘向和屈原的画像；2.教师简要介绍两位文言文代表人物的生平、成就和影响。
2. 学习《刘向传》（40分钟）1.教师先指导学生朗读课文，重点标注生僻字词；2.教师解读课文中的常用句型和主要词语，并引导学生阅读、理解每个段落的主题和重点；3.学生分组阅读，概括每个段落的主题和内容，然后小组讨论，并在班级里分享他们的理解；4.学生口头或书面表达他们对这篇文章的理解和感受。
3. 学习《屈原》（40分钟）1.教师先指导学生朗读课文，重点标注生僻字词；2.教师解读课文中的常用句型和主要词语，并引导学生阅读、理解每个段落的主题和重点；3.学生分组阅读，概括每个段落的主题和内容，然后小组讨论，并在班级里分享他们的理解；4.学生口头或书面表达他们对这篇文章的理解和感受。
4. 课堂小结（10分钟）1.教师向学生介绍几个常见的文言文句型；2.教师总结本节课的主要内容和难点，并再次强调学生要掌握文言文基本功；3.学生分享他们收获的理解和感悟。
四、教学评价1.教师现场观察学生在课堂上的表现，包括参与度和理解程度等；2.对于参与度较高的学生，教师可以给予表扬和激励，对于理解程度较低的学生，教师可以针对其存在的问题进行指导和提醒；3.对于学生回答问答环节的问题，教师可以进行及时的评价和回馈。
六年级文言文两则教学设计
六年级文言文两则教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵这两则文言文。
2、帮助学生理解文言文的字词和句子意思，能够用自己的话讲述故事内容。
3、引导学生体会文中所蕴含的道理，培养学生对文言文的学习兴趣和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生朗读和背诵文言文，掌握文中生字词的读音和含义。
（2）帮助学生理解文言文的文意，能够准确翻译重点句子。
2、教学难点（1）引导学生理解文中所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际加以体会。
（2）让学生感受文言文的语言特点，初步掌握学习文言文的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个与文言文相关的小故事或者展示一些古代文言文的经典名句，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）初读课文1、教师范读，学生边听边画出文中的生字词，注意读音和停顿。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和停顿不当之处。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
（三）理解文意1、学生对照注释，自主理解文言文的意思，遇到不懂的地方做上记号。
2、小组合作交流，互相解决疑难问题。
3、教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，重点讲解文中的重点字词和句子。
4、让学生用自己的话讲述文言文的故事内容，教师适当点拨和补充。
（四）深入探究1、引导学生思考文中所蕴含的道理，组织学生进行小组讨论。
2、每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
3、教师总结归纳，引导学生联系生活实际，谈谈自己对文中道理的理解和体会。
（五）拓展延伸1、让学生回忆自己学过的文言文或者古代诗词，与同学交流分享。
2、教师推荐一些适合六年级学生阅读的文言文作品，鼓励学生课后阅读。
（六）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括文言文的朗读、理解和道理。
2、对学生在本节课的表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。
（七）布置作业1、背诵这两则文言文。
2、把文言文的故事内容讲给家长听，并与家长交流自己对文中道理的理解。
六年级语文下册《文言文二则》教案、教学设计
3.培养合作意识：学生在合作探究中能够相互学习、相互促进，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力。
4.注重方法指导：教师在教学过程中要关注学生学习方法的指导，帮助学生掌握文言文阅读技巧，提高学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文中的某一问题进行讨论，如分析文章中的某一人物形象、某一事件等。
2.学生在小组内分享自己的看法，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、简答题等，让学生巩固所学知识。
3.采用启发式教学，培养学生思维能力。
教师应注重提问技巧，引导学生主动思考、探究，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.强化合作学习，提高学生的团队协作能力。
教学过程中，教师可组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养学生的沟通能力和合作意识。
5.融入情感教育，引导学生树立正确的价值观。
教师要关注学生的情感态度，将情感教育融入文言文教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、思考、讨论中掌握文言文知识。
2.运用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验文言文的语言美，提高审美情趣。
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
4.培养学生正确的价值观，树立良好的人生观。
(人教新课标)语文六年级下册《文言文两则》优秀教学设计
3.问答题：设置与课文内容相关的问题，检查学生对文章的理解程度。
4.课堂小作文：引导学生运用所学知识，进行适当的文言文创作，提升写作能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应做好以下工作：
1.对本节课的教学内容进行梳理，帮助学生形成知识结构。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高语文素养。同时，教师还要注重培养学生的批判性思维和创新能力，为学生的终身发展奠定基础。通过对《文言文两则》的教学，使学生真正感受到文言文的魅力，激发学习兴趣，为今后的文言文学习打下坚实基础。
例如：在讲解《文言文两则》之前，可以给学生讲述文章背景故事，让学生了解古代文化，从而激发他们对文言文的学习兴趣。
2.分层教学，关注差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
例如：对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和句式；对于基础较好的学生，引导他们深入分析文章内容，进行适当的文言文创作。
b.从《文言文两则》中，你学到了哪些古代文化知识？
c.你认为文言文与现代文的写作手法有何异同？
5.拓展任务：组织学生进行小组合作，选择一篇感兴趣的文言文，进行翻译、解读，并在下一节课上进行分享，培养学生的合作能力和表达能力。
6.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一篇关于《文言文两则》的学习心得，促进家校共育，提高学生的学习兴趣。
2.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和引导，确保讨论的有效性。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组成员认真倾听，相互学习。
文言文二则-部编版六年级语文下册(小学)教案
文言文二则-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
通过学习本课文，使学生掌握文言文的基本语法、阅读文言文的方法，了解中国文化的发展历程和传统，提高学生的文化素养和人文素养。
教学安排
本课时为一节课，课堂教学总时间为 40 分钟。
知识点讲解（25 分钟）
1.文言文基本语法介绍：讲解文言文的语法特点，如借代、省略、夹注等。
2.文言文的阅读方法：阅读思路、阅读技巧和阅读注意点。
3.两则文言文阅读：让学生分别阅读《蒹葭》、《劝学》两则文言文，并带着学生一起探究文章的含义和价值。
听读练习（10 分钟）
老师念读本节课的两篇文言文，提高学生对文言文的听读和理解能力。
作业布置（5 分钟）
布置以下作业：要求学生自己选择一篇古文，背诵并总结出其中的文言文特点，提交作业，并在下节课上进行分享。
教学重点
1.文言文的语法特点；
2.文言文的阅读方法；
3.两则文言文的意义及价值。
教学难点
1.帮助学生理解文言文的含义和表达方式；
2.让学生掌握文言文的阅读方法。
总结
本节课通过介绍文言文的基本语法和阅读方法，让学生初步了解文言文的特点和表达方式，并阅读了两则古文，激发了学生对文化和传统的兴趣和探究欲望，同时提高了学生的文化素养和人文素养。
在后续的学习中，还需加强对文言文的深入研究和理解。
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《文言文》教学设计1教学目标1、熟悉两则文言文中的生字生词，第一课《文言文两则》教案。
2、能根据文后的注释理解课文，正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、能联系生活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点1、理解背诵两则文言文2、联系生活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程第一课时(完成《学奕》的学习任务)一、预习探究1.读课文，熟悉本文生字生词。
2、结合文后的注释，理解每句话。
3、检查预习：(1)出示生字生词，指名认读，随时纠正不正确的读音。
(2)指名读文。
(3)检查自己结合注释对文的理解情况(只要能说出每句话的大致意思就行。
)二、合作交流读熟课文，读懂故事1、让学生自由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?曰：非然也。
"前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、师生共同讨论，再进一步结合注释，联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课文。
三、品读感悟1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?让学生根据自己的理解总结说一说，教案《第一课《文言文两则》教案》。
2.引导学生谈谈，自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志做事的重要性。
)四、扩展延伸把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背；把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。
第二课时，完成《两小儿辩日》学习任务一、预习探究1、回忆学习文言文的方法，读课文，要求读准字音，读通语句，注意停顿。
2、说一说《两小儿辩日》讲的是件什么事。
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1、文言文两则学弈教学目标:1、学会本课3个生字，2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
5、体会作者表达的思想，感悟文章阐明的深刻道理，使学生得到正确的人生启发。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学策略：书读百遍其义自见。
对于学生不太熟悉的文言文，只有让他们多读才能领会其中的意思。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：第一课时一、导语。
1示常见文言警句 (三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
) （1）师：有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。
师：看来，同学们已经积累了许多文言警句。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
师：古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得了了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
5、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？生自由议后老师总结：一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。
课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书.二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。
生自学。
师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢？师范读。
２、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
师：按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。
（生自由读）师：让我也来试一试,好吗？请你们认真听听我是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔画一画。
师范读师：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由读一读吧。
生自由读。
3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）评议齐读师：看来大家读得挺起劲儿，谁找到感觉了？个别读师：还有谁想读，好，现在同桌之间，女生先读给男生听，男生再读给女生听（生读）师：男生女生谁读得好？学生争说师：孰好孰差，口说无凭，我们拭目以待，男生女生各找一个代表赛读。
师：女生的清脆，男生的厚重，个有千秋，咱们综合一下吧！齐读。
师：还有想读的同学吗？别急，等理解了课文的内容以后，你们会读得更好，到那时，我们再来比一比师：现在我给大家五分钟时间，请同学们先对照文中注释，把你不理解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连起来说说全文的意思。
4、指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋师：对，看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。
谁能单讲这个弈字（生答），汉字中有一个字和弈字特别象，谁知道这个字？生：老师，奕，神采奕奕的奕师：知道“神采奕奕”是什么意思吗？师：说得好，就象现在大家上课的精神状态一样，下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。
题目的意思弄明白了，谁愿意给大家把文章读一读（指读课文）②奕秋是个怎样的人？奕秋（人名，因善于下旗，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。
你能用自己的话来说说这句话的意思吗？（弈秋，全国善于下旗的人。
者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗？）③这两个人是怎样学的？使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带有丝绳的箭）而射之（天鹅）。
根据你的理解说说这句话的意思？（让弈秋教导二人下旗，其中一人一心一意，聚精会神地学习，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲，可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来，想着拉系着丝绳的箭，把它射下。
）根椐你的理解，你认为这句话要怎样读？生读师：他读得怎样？谁来评评？生评。
假如是你，你会怎样读？为什么？（突出专心致志，思援弓缴、射，古文还要注意停顿，速度要放慢。
）全班齐读这两句。
④他们一起学棋的结果呢？虽与之（他，指前一个人。
）俱（一起）学，弗若（不如）之矣（了）。
你能用自己的话说说这句话的意思？（这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习，但不如专心学习的人啊。
）⑤出示：为其是智弗若与？我读懂了“为是其智弗若与？”这一句，我是这样理解的：能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？这是一个设问句，应该怎样读？生齐读。
怎么样他读出疑问的语气了吗？⑥课文作了回答吗？生：曰（说）：非（不是）然（这样）也。
这句话又是什么意思？（回答说：不是这样的。
）文中给了我们正面的回答，要怎样读？读出肯定的语气。
生齐读。
⑦师：学习的结果不同是智力的问题吗？生（不是）既然不是智力的差异，那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”？出示问题：讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？（提示从哪句话看出来的）从中我们总结出一个什么道理？生交流。
师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。
你们还知道哪些成语出自文言文。
有这样的精神肯定会获得成功；（板书：成功）师：一个人学得专心致志，另一个人学得怎么样？（心不在焉、心神不定、一心二用……）师：你有这样的体会吗？（学生说体会）师：我们看不管下棋，还是做其他事。
智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？态度。
这真是态度决定一切。
师：我们看这篇文章，刚开始大家觉得不好懂，现在读出了韵味，你们的秘诀是什么呀？生：先理解意思，认真读，再仔细体会感情。
师：好，同学们都学得专心致志，由开始的不会读，到后来的熟读甚至背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读多背而已。
下面请同学们再大声地把全文读一遍。
（齐读）能背诵吗？学生试背全文。
三、总结全文，课外延伸。
1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗？2、生准备后讲。
3、这里老师也准备了几则文言文，请同学们读一读。
（示文言文）两小儿辩日【教学目标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学策略】“以学定教、顺学而导”的核心是在教学中教师始终坚持一切从学生学习的实际出发，适时适当地调整教学思路，有效地进行引导。
教师要实施“一切从学生出发，一切从学情出发”，应该找准学生、教材、教师的最佳“结合点”，课堂才能真正涌动学生自主发展的活力。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、交流资料、创设悬念。
1.启发谈话、交流预习中学生收集的有关孔子的资料，展示学生自己劳动的果实对学生的资料来源，范围进行评价，激发学习热情。
2、同学们，课前老师请了几位同学先来一起学习课文，他们觉得像这样的文言文较难学，意思难以理解。
可他们还说很有信心能把课文学会学懂，你们有信心吗？3．师：孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之，不知为不知，是知也。
”送给同学们。
4、回顾资料，制造悬念。
板书课题师：孔子很有本事吧，是个大思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人，他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢？同学们想知道吗？让我们一起到《俩小儿辩日》中去寻找答案吧！二、导预读，感知文言文的结构美。
1、学生自由读课文（用自己的方式读）要求读顺课文、读准字音特别注重引导课前学生读错的字词：“盂（yu）、探汤、孰(shu)、汝(ru)”、、、、、、2.听录音或师范读。
学生在听中标出句中的停顿。
3、指名读。
这个同学读得怎样？你能试读一次给同学们听吗？4、齐读全文，交流读书所得，感受文言文的结构美。
你能用一句话说说读了课文你知道了些什么？课文分几部分来叙述这件事？三、导品读，领悟文言文的语言美（1）自读自悟，找出文中你认为最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
（让学生用喜欢的方式读出来，允许其它学生也用自己喜欢的方式读一读）。
（2）评读，交流体会感悟语言美。
四、导议读，评价两小儿的辩日美。
1、【老师】：同学们，老师设置了几道难关，想考考同学们的学习能力，想闯一闯吗？出示“闯关游戏”要求：（学生准备小组合作探究）（1）学生自读课文，找出两小儿辩日的句子。
（2）把学生分成几个小组，各小组选择一个段落合作学习，做好闯关的准备。
出示第一关：（1）“辩斗”指的是什么？孔子东游时是谁和谁在辩斗？（2）俩小儿在辩斗（争论）什么？【太阳与地球的距离】（3）你能用文中的句子来回答吗？【引导学生多读】板书：一小儿——日始近、日中远另一小儿——日出远、日中近（4）同学们能用自己的话说说这句的意思吗？出示第二关：：（1）一小孩说“日始近、日中远”的理由是什么？（2）另一小孩说“日出远、日中近”的理由又是什么？（让学生朗读并试解释句意）2、“渔歌互读、互议”（1）、配乐角色读。
（2）、说说“你支持哪个孩子的看法？”并说说你的理由。
（教师相机引导）五、导练读，体会实事求是科学美【师】：想不想美美的吟诵一番？现在请同学们先试读，主意读出“辩”的语气。
你觉得文中哪一句你读得最好？请大胆的读出来。
（同学交流）{（预设）孔子不能决也？（1）“决”指什么？孔子能决吗？（2）当俩个孩子知道孔子也不知道时他们说什么？是怎么说的？【你能学一学吗？】} （3）当遇到难题时孔子是怎样做的？『回顾：知之为知之，不知为不知，是知也。
师：是啊，伟大的教育家——孔子，在面对两个小孩子，他不撒谎，体现了孔子“实事求是”的科学态度。
然而，两千多年前两个小孩子就能过通过观察认识一日中的温差，争辩太阳与地球的位置关系及远近。
哪么，随着科学的发展的今天，现在的我们知道“太阳与地球的位置关系、及距离吗？”（让同学交流课前搜集的资料）六、作业超市。
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、用自己的话说说课文这个故事。
3、想想；太阳与地球位置的关系？板书设计：学弈一人专心致志（成功）一人三心二意（失败）两小儿辩日两小儿辩斗孔子不能决作业设计：教学反思：。