英文歌曲与课堂教学学习策略浅谈

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浅谈创设小学英语课堂活动情境的策略

浅谈创设小学英语课堂活动情境的策略作者：程玲玲来源：《未来英才》2017年第10期摘要：作为一门语言学科，英语是一种重要的交际工具，需要一定的语言环境和教学情境，所以，根据英语教学的情况，合理应用教学方式，成为决定英语教学质量的重要因素。

文章结合一些实际案例，指出小学英语课堂活动情境创设的合理策略，以期能够提高小学英语课堂教学的效果。

关键词：小学英语；课堂活动情境；策略小学生主要通过形象思维学习知识，而情境创设可以直观、生动的展示教学内容，帮助学生学习抽象的知识，所以，在小学英语教学中，合理创设教学情境，充分调动学生的学习积极性，成为小学英语教师提高课堂教学效果的重要途径。

一、利用英文歌曲，创设教学情境英语儿歌词语简单、节奏欢快，不仅深受小学生的喜爱，而且能够帮助小学生理解和记忆英语单词，所以，在英语教学中，小学英语教师可以根据小学生的记忆特点，利用英文歌曲，创设教学环境，帮助小学生理解和记忆简单的英语词汇，从而提高英语课堂教学的效果。

例如，在学习“At the farm”时，小学英语教师可以播放《Old Macdonald had a farm》这首歌曲，然后运用生动形象的教学语言，描绘一下农场的情景，并且展出农场中各类小动物的图片，引导小学生通过小动物的外形、叫声等，学习英语单词，以强化学生的记忆[1]。

同时，在学习过程中，小学英语教师可以结合小学生的实际情况，选择合适的英文歌曲，让学生进行学唱，以激发小学生的学习兴趣。

例如，在学习表示身体各部位的单词时，小学英语教师可以播放《Head and shoulders》这首歌曲，让小学生边唱边指出相应的部位；此外，在学习关于衣服的词汇时，小学英语教师可以引入《What are you wearing？》，带领学生初步认识各种衣服，学习简单的颜色单词，以夯实学生的英语基础。

二、运用实物和图片，营造教学氛围在课堂教学中，小学英语教师可以利用实物和图片，吸引力小学生的注意力，提高课堂教学有效性。

浅谈英文歌曲与大学英语教学

４１０）６００
近年来，我国大学英语教育在规模和质量方面都得到了显著发展。但是必须承认，在英语教学的效益和学生的学习效果
１教学法上的理论支持．
在现有主要教法理论流派中，暗示法重视专门探讨音乐的
方面还不是十分理想。过去很长一段时间里，我国的大学英语作用。该流派关注的焦点是营造轻松愉快的气氛，充分开发学
孽中国电力教育
蕊函丽
浅谈英文歌曲与大学英语教学
袁洋泱
摘要：英语歌曲作为一种教学手段应用于大学英语教学有着丰富的理论支持，能够激发学生学习英语的兴趣，练习学生的各项英语
基本技能，提高教学质量。关键词：英文歌曲；大学英语教学；作用
作者简介：袁洋泱（９２）１８一，女，河南南阳人，许昌学院公共外语教学部，助教，主要研究方向：英语语言文学。（河南许昌
２由第二语言习得的特征决定．
根据克拉申的语言习得理论中关于习得一学得差异假说，
及时跟上时代发展变化。这样造成的后果是学生的学习积极性语言习得是一种无意识地、自然地学习语言。也就是说在学习不高，以致对英语产生了厌学情绪。同时，也极大地挫伤了教过程中学习者经常意识不到自己在学习语言，而是在自然交际中
Ｉ活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣．
三种功能——娱乐、陶冶性情和涵养理智，既能动人心弦，又
莫斐（ｒｈ）：音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够Ｍｕｐｙ说 “
能松弛身心，还能修炼心智。因此，在大学英语教学中运用英在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。音文歌曲，将会给学生以艺术的享受和语言的熏陶，有利于激发乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更加愉悦的学生的学习兴趣，同时在潜移默化中加深学生对西方社会文化体验。英文歌曲既可以营造惬意的课堂气氛，又能够陶冶学 ” 背景的理解并进而 “ 悟”英语语言规律，从而提高大学英语生的情操，将学生的心境调整到最佳状态。感

浅谈英文歌曲在英语教学中的作用

一
、
英文歌曲在英语教学中的作用
１高学生的兴趣．提很长时问以来，我们的英语教学一直专注于教师和教材。教师的教占据了大部分时间，补充材料通常仅局限于历史、地理、文化等方面，课堂里的学生变成了为学习而学习的被动接受者。将英文歌曲引入教学可以极大地改变课堂的严肃气氛，唤起学生学习英语的热情，提高学生的语言交际能力；同时，能够弥补单一教学模式的缺陷，从而改善教学效果。２助于师生间的配合．有英文歌曲具有特殊而又直接的艺术感染力，它能够把人带入音乐所表达的情感和氛围中，使主题和音乐融为一体。教师应关注学生的兴趣，然后搜集歌曲和相关材料，并在课堂上一起欣赏。这个过程使师生
间的距离缩短，也更便于交流。３益于英语语言习得．有英语发音是很多学生担心的问题。发音不光受到方言的影响，还与模仿能力有关。几乎每个人都能模仿音乐和歌曲，很显然这是本能。一些我们不注意或不习惯的发音，比如连读、弱读等在歌曲中出现得就特别频繁。通过反复的欣赏和唱，学生们会很容易地获得自然真实的英语语言和语感。同时通过歌曲学习英语，能为那些在正式课堂上说英语紧张的同学提供一个轻松的环境。
【收稿日期】０２０ — ７２１－３２
［作者简介】万丽（９３）１８－，女，山东枣庄人，枣庄学院大学英语教学部助教，从事英语语言文学研究。
・
１７・５
《花落何￣＞ｅａｅｌｈｌｅｏｅ）爱的细语》ｅ ’ＡＫｎｆｕｈ。这些歌曲在我国非常流＞ｒＨｖＡｌｅｏｒＧｎ？、（ｅＷｈＦｗｓＴ《ｒｓｉＯＨｓｅｄ）行，也被年轻学生所喜爱。由于许多英文歌曲的主题是关于爱隋和个人情感的，因此英语教师应该正确引导

歌曲在英语教学中的作用

歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。

英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。

然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。

在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。

下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。

一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。

有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。

一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。

对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。

由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。

此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。

语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。

中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。

二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。

学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。

而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。

因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。

教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。

一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。

作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。

英文歌曲在小学英语教学中的实践与反思

2020年第4期/A （02）Educational Practice and Research小学英语教学实践研究表明，教学手段多样化和内容形式丰富化均会对小学生英语教学起到事半功倍的效果。

这是因为小学生年龄小，对给他们带来感官愉悦刺激的东西更感兴趣，比如，绕口令、游戏、谜语、简笔画、多媒体动画、歌曲等。

其中，小学生对音乐和英文歌曲有着浓厚兴趣，更是让英文歌成为助力英语教学的一个有利手段。

优美的歌词、动听的旋律以及温馨的氛围都能让小学生形成最佳的精神状态，使大脑皮层被激活，又可以创造和谐欢快的教学环境，使师生沉浸在一个多彩的英语世界。

新译林版小学英语教材的12册书中收录英文歌曲共39首（低年级16首、中年级15首和高年级8首），但是教材尤其是中高年级教材上提供的歌曲，既满足不了英语教学的需要，也满足不了学生学习的兴趣。

根据教学实践，笔者对教材进行整合，适当加入一些英文歌曲进行辅助教学，收到了很好的效果。

一、小学英语课堂中的英文歌曲运用（一）英文歌曲的选择作为一种辅助教学手段，英文歌曲是儿童学习英语行之有效的好办法，而这其中的关键是有针对性地选择英文歌曲。

在教学过程中，笔者主要挑选一些和课文内容及语言知识点有一定关系，并能达到教学目的歌曲。

比如，在教授二年级下册时除了课本上原有的4首歌，笔者又引入了3首，分别为在教授Unit4I have big eyes 时，选择了英文歌曲Head shoulders kneesand toes ,让学生体验身体部位单词带来的乐趣；在Unit6Let ’s go shopping 中选择了歌曲Put on and take off ；在Unit8Don ’t push,please 中选择了英文歌曲Stand up,sit down 。

在教授三年级上册Unit4My family 时，笔者补充了歌曲Come and see my family ；在Unit6Colours 时，选择了歌曲I see colours everywhere ；在Unit8Happy New Year 时选择了歌曲Merry Christmas 。

小学英语课堂导入有效策略探讨

小学英语课堂导入有效策略探讨一、生活喜好导入，营造学习氛围知识出自生活，也适用于生活。

在小学英语课堂导入环节中，引入学生感兴趣的生活元素，不仅能创设有趣味性的英语情境，还能激发学生对生活的想象，使学生带着浓厚的兴趣探究英语知识。

在此过程中，教师需要考虑到学生喜好不同的问题。

通过从个性表现、情感体验、学习能力等角度出发，顾全每一个学生的感受，合理科学地设计导入方法，才能使学生在良好的学习氛围下，进行深度英语学习。

例如，在教“Our animal friends”时，教师可以结合学生的喜好进行课堂导入。

首先提问学生：“What kind of animal do you like？”然后依据学生的回答，再进行提问：“Are these animals your good friends?”在听到学生准确的回答后，教师可以引入所学过的句型如“I can…”“Can you…”等，要求学生用这些句型描述与喜欢的动物的关系。

最后，在让学生自由讨论后，展开细致性的英语教学。

这样一来，不仅发挥课堂导入的作用，也提高了课中教学的质量和效率。

二、模仿表演导入，激发学习兴趣基于小学生爱模仿、爱表演的心理特征，教师可以结合课本教材内容设计一个小剧本。

通过让学生扮演角色，在表演中体会和感悟英语知识，逐步锤炼学生的英语能力。

在此过程中需要注意的是，角色思想情感要相对简单，语言内容要相对直白，以及要保证表演的秩序性。

例如，在教“Seeing the doctor”时，教师可以结合课本教材内容与学生的生活经验，设计一个“病人看医生”的小剧本。

通过对班级环境进行简单的布置，构建逼真的医院工作情景，并让学生扮演医生、护士、病人等角色，促进学生在表演过程中感悟英语知识。

需要注意的是，要让学生用每个角色的台词进行交流。

虽然不清楚台词中某些单词、短语、句子的含义，但在情境中学生很快就能掌握这些台词的大概意思。

三、游戏活动导入，强化英语学习贪玩、好动、好奇心重是小学生的天性。

英语歌曲在小学英语教学中的运用

英语歌曲在小学英语教学中的运用摘要：在小学英语教学之中，英语歌曲能够扮演着更为重要的教学角色。

在一定意义上来说，科学的运用英语歌曲能够使小学英语教学更加富有文化的情趣。

教师在实际的小学英语教学中要善于挖掘与运用英语歌曲的教学功能使英语歌曲能够更多的展示出其实际的教学功用，不断的强化小学生的英语学习能力，以使得小学生能够真正的在英语歌曲的引领之下实现更为切实的英语学习效果。

关键词：小学英语；英语歌曲；教学策略英语歌曲如何在小学英语教学中运用以及运用的效果如何在一定程度上需要教师能够真正的以较为得当与恰当的教学方法进行引导和指导。

只有通过得当与恰当的教学方法来予以引导和指导，才能够使得英语歌曲的教学功用进一步彰显。

因此，教师应当真正的明确小学生对于英语歌曲的渴望程度，以及小学生对于英语歌曲的喜爱程度。

真正的将小学生的乐趣与兴趣融入到英语歌曲的教育教学中，这样才能够使英语歌曲的教学，真正的体现出小学生的主体性地位与主体性的特色。

一、英语歌曲在小学英语教学中的应用功能（一）拓展小学生的英语文化视野从一定意义上来说，英语本身就是一种文化的载体，这种文化的载体能够真实的将英语国家本身的很多文化因素体现出来。

英语歌曲则是更多的能够体现出英语表达的本身的很多的文化因素，这些文化因素能够使得英语歌曲在实际教学中真正的得以体现出来。

因而教师应当明确在小学英语教学中，英语歌曲所承载的价值与意义是十分重大的，很多时候英语歌曲能够使得小学生更多的了解英语文化以及熟知英语文化，在了解于实质英语文化的过程中，能够更好的使小学生进行全面的英语文化知识的吸收。

因而在这个意义上而言，我们认为英语歌曲所承载的教育价值与教育意义在很多时候恰恰就是将学生的英语文化知识与文化视野进一步提升。

（二）英语歌曲能够强化的小学生对于英语的喜爱之情英语的喜爱之情指的是学习者基于英语本身的规律和英语本身的学习特点，而对英语产生从内心的一种赞成、支持的态度。

学习英语歌曲，让小学生感受童趣

- 193 -校园英语 / 基础教育学习英语歌曲，让小学生感受童趣徐州市铜山区大许实验小学/朱春花英语作为一种语言已被国际通用，而语言的学习在儿童时期最容易接受。

因此，在我国的小学教育中英语这门学科已经被充分的重视起来。

然而，小学生能否顺利的掌握英语取决于教师的教学手段。

英文歌曲是最受儿童喜爱的教学方式，既能激发小学生学习英语知识的兴趣，又为课堂教学创造出轻松和谐的氛围，从而取得预期的教学效果。

一、演唱英语歌曲帮助学生理解词汇意义小学生初学英语是从从词汇开始的，如何理解词语、记忆词语是首先要解决的问题。

而且丰富小学生的词汇量，对于今后的学习是奠定基础。

丰富的英语词汇对于小学生来说，是非常难以记忆的。

所以，怎样帮助学生理解词汇、记忆词汇是我们应该研究的策略。

在演唱英语歌曲过程中可以让学生在唱一唱、跳一跳、动一动，从而潜移默化的理解并丰富自己的词汇量。

例如：在演唱Book 2 中的“Father and mother ”这首英文歌曲时，首先深情的讲述这首歌的内容。

然后，渲染歌曲的氛围让小学生体会爸爸妈妈对自己的关爱之情。

从他们投入的演唱可以看出，深深的懂得了爸爸妈妈与孩子间之间的“love ”。

此时教师提问：“Do you love your father/mother ？”学生马上就能回答：“I love my father/mother. They love me.”之所以能这样的回答，说明他们已经理解了歌词的内容。

接着，教师继续引导学生学习“I love...”这样的句型。

经过学习，有学生能说出“I love my teacher. I love my grandpa...”等句子。

通过这首歌曲的演唱，不仅理解了词汇，还潜移默化的增加了词汇量。

二、演唱英语歌曲帮助学生理解句型语法学习英语离不开句型与语法。

如果说单词是英语的材料，那么句型与语法是英语的框架。

利用演唱英语歌曲可以帮助学生理解句型与语法。

运用歌曲教学,提高小学英语课堂教学有效性

一
利用歌曲旋律来渗透语言知识，曲、歌童谣和教
学可以使课堂更加富有乐趣，动活泼。歌曲教学生有助于学生形成良好的语音、语调，强节奏感。经增常唱英语歌曲、英文童谣，使小学生对英语的说能重音、节奏有一个初步的认识。久而久之，感也就语慢慢形成了。另外，唱歌时要求吐字清楚，对培养这小学生正确发音有很大的帮助。再次，促进英语可的听说能力。
下来怎么就不爱开口呢？其实，抱怨的时候你是在否想到：有没有想过学生的兴趣。兴趣是最好的你
老师。著名教育学家乌申斯其基说：没有任何兴 “ 趣，被迫进行的学习，扼杀学生掌握知识的意而会
情操、拓展视野、富生活经历、发思维能力、丰开发展个性和提高人文素养的过程。 ”
一
歌曲教学，仅仅是英语歌曲的教学，更是不它种教学手段，曲学习将英文单词、组、语、歌词短
生在寓教于乐的情景中习得语言，分发挥发散思维和想象能力，发展多元智能。灵活运用歌曲教学于学生英语课充并
堂中，们的英语课堂充满魅力，堂教学的有效性也会很大提高。我课关键词：小学英语教学；语歌曲；英兴趣

小学英语教学英语歌曲应用策略

小学英语教学英语歌曲应用策略摘要：随着社会经济的发展，英语作为一种语言，被当今社会越来越重视也被人们越来越多的使用。

在近几年的教学中，英文歌曲引进入教学中，而我也尝试了合理应用英文歌曲教学。

并取得了一定的效果。

关键词：小学英语英文歌曲应用策略不论是从小学生对音乐的敏感程度上，还是从英文歌曲中所透露出的语言和文化信息上来说，通过歌曲来学习英语都是一种能提高课堂效率的方法。

首先，音乐是一种让人享受的东西。

一首歌曲是歌词跟旋律的有机结合，对小学生来说，不同的音调、不同的旋律，会让他们有不同的享受。

我们大脑的左半球主要控制抽象思维，右半球控制的是记忆、语言、音律等形象思维。

一、英文歌曲在英语教学中的重要性十七世纪时，西方学者就开始研究了音乐与语言的关系。

法国教育家卢梭在《论语言的起源》一文中指出：语言和音乐都是情感震荡的产物，都源于人类情感表达的需要；两者同源而生，密不可分。

同时，音乐不仅可以产生优美的旋律，而且可以更好地表达语言中所蕴含的情感和道德内涵。

这说明音乐对于语言的学习起着一种不可代替的重要角色。

此外，保加利亚心理分析教育家洛扎诺夫也非常重视音乐的使用，他认为可以将音乐应用到教学中来引起学生的注意，因为只有在放松和注意力集中的情况下才能有效的学习。

在暗示教学法中，洛扎诺夫就巧妙地利用音乐渲染气氛，从而提高教学效果。

Gaston认为音乐在教学法中，不仅可以利用节奏独特的潜力带来活力和秩序，而且通过在音乐表演中获得的自我满足增加自信。

因此，教师在教学中应该充分利用音乐来营造课堂气氛，调动学生主观能动性，从而更好地发挥教师的引导作用。

关于英语歌曲与教学的关系，国内也有一定的研究。

二、英语歌曲在小学英语教学中的独特优势英语歌曲具有旋律优美、节奏感强、语言生动、易学易唱的特点。

而小学生具有好新、好动、好表现、模仿力强等学习英语的优势。

这时，英语教师要是把英语歌曲与教学联系起来，利用音乐的旋律，把学生的感情带入到情境中，与歌词的内容产生共鸣，不仅能使学生在一种轻松愉悦的环境中学习，也能进一步提高教学效果。

“以唱促说”在小学英语课堂的教学案例分析

“以唱促说”在小学英语课堂的教学案例分析作者：范映雪来源：《广东教学报·教育综合》2022年第92期【摘要】“以唱促说”指的是利用英文歌谣促进英语语言学习的教学方法。

本文从《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》出发，基于真实的教学案例进行分析，探讨如何在课堂上利用以唱促说的活动策略培养小学生的听说读写技能。

【关键词】小学英语;以唱促说;课堂活动;案例分析随着“双减”政策的颁布，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确规定，英语课程内容由六大要素构成，包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

其中第二要素：语篇为学生提供了各式各样的文体素材，包括歌曲、歌谣、韵文等。

简单明快、律动十足的歌曲、歌谣因为生动有趣，发音清晰，特别适合小学生的语言学习。

因此，采用英语歌曲、歌谣教学的小学英语课堂活动策略，既符合了新课标的核心素养要求，还能够提升小学生的学习能动性和积极性，创新多元化的课堂活动。

随着多媒体和互联网的发展，小学英语教师将歌曲歌谣融入到课堂活动的教学行为变得越来越频繁，尤其在导入环节应用广泛。

但在使用歌曲歌谣时仍存在一些问题，部分教师局限在教学的导入环节中使用，流于形式，且跟教学内容无关，对教学的帮助有限;而部分教师对歌曲歌谣的使用掌握不够、了解不深，限于资源欠缺，甚至不懂如何融入到各个课堂活动中。

而对于歌曲歌谣的教學研究，国外大多数教师侧重于如何利用歌曲歌谣发展儿童语言，扩充儿童的词汇量，融合绘本阅读的教学方式，促进儿童的阅读能力和预测能力。

而国内的一线教师大部分基于自己教学经验的总结，分别在不同课型中引入歌曲歌谣教学，极少数结合教学内容使用在具体的教学环节里。

对比国内外的教学研究，大多数教学者只是停留在对歌曲歌谣的导入运用，并没有结合实际的教学内容和实践，针对具体的教学环节如何操作进行清晰的分析。

下面，基于对真实的小学英语课堂实例调查，笔者结合实际的教学案例，从词汇教学、对话教学、语音教学三个不同课型分析小学英语课堂活动中歌曲歌谣的使用情况，并据此提出一些实施建议，希望能够给小学英语课堂教学提供有效的参考。

巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率

巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率发布时间：2023-03-27T07:51:24.236Z 来源：《素质教育》2022年10月总第430期作者：阮毅香[导读] 近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。

英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。

广西南宁市武鸣区城厢镇第三小学530100摘要：近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。

但事实上，在进行课堂教学时，英文歌曲、歌谣和韵诗的应用也存在一些问题，有待教师进一步探索完善。

故本文对英文歌曲、歌谣和韵诗的应用现状进行了分析，并进一步提出了应用策略，以期为广大同仁提供借鉴和参考。

关键词：歌曲歌谣或韵诗小学英语课堂教学应用策略现行小学英语教材中，每个学习模块或单元都会编排一些节奏感和韵律感强的英文歌曲、歌谣或韵诗，帮助学生记忆英文知识、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

如果教师可以有效利用这一教学资源，一方面能促使学生的英语能力得到发展，另一方面也能有效提升课堂教学质量。

为此，教师需要对英文歌曲、歌谣和韵诗在课堂中的应用加以重视，促使学生的学习积极性得到提升，以此提高学生的课堂投入度，使学生获得收获和成长。

一、英文歌曲、歌谣或韵诗在小学英语课堂教学中的应用现状1.实际应用成果。

当前，小学阶段的英语课堂教学中，教师为了突破传统教学方式的局限，注重提高课堂的趣味性及生动性，往往会选择利用多样化的英文歌曲、歌谣或韵诗激发学生学习英语的兴趣，同时也让学生将注意力集中在课堂中。

巧用英文歌曲,激发学生学习英语的兴趣

巧用英文歌曲，激发学生学习英语的兴趣作者：梁培荣来源：《速读·下旬》2018年第02期摘要：随着时代的发展，世界之间的联系越来越紧密，世界之间沟通与交流的需求越来越大，这就越发突出了英语的重要性，可见不断的提升英语教学的教学质量，具有很强的现实意义与必要性。

巧妙的应用英文歌曲，通过提升学生的学习兴趣，来提升英语教学的质量水平，是一种很好的思路。

本文结合英语教学实践，探究在英语教学中应用英文歌曲如何来促进英语教学的发展，首先要了解英语教学中提升学生学习兴趣的必要性，基于此基础探究英语教学中用英文歌曲的策略，为今后英语教学的发展提供相应的依据。

关键词：英文歌曲；学习兴趣；策略；意义一、引言英语学习兴趣对于学生知识水平的提升，以及学生学习意识的培养有着十分积极的意义，加强英语教学对于学生发展的重要意义不言而喻。

快乐学习的理念是新教育思想的要求，即学生在具有兴趣的前提下进行学习，对于教学的效果以及学生自身水平的提升十分关键。

英语歌曲从广义的层面上来说，也是英语教学的重要组成部分，英文歌曲对于提高学生学习兴趣有着很好地促进作用。

二、英语教学中提升学生学习兴趣的必要性1.践行快乐学习的教学理念在传统教育理念的影响下，我们大量地开展灌输式教学，对于学生的发展产生了很大的限制性。

随着我国教育本质越来越越清晰，我们也已经渐渐意识到了教育理念的重要性，笔者认为教育理念的关键就在于全面促进学生的发展以及使学生处于快乐学习的状态。

快乐学习的关键就在于要不断的提升学生学习的兴趣，只有提升了学生学习的兴趣，才能够使学生积极的参与学习。

例如，在课堂教学中，一些表示频率的词汇，例如，always，often等，诸如上述教学内容有着很大的记忆性以及重复性，学生对于教学内容感到枯燥的时候，通过相应的英文歌曲播放，最好播放的英文歌曲与教学内容相关，能够有效地提升学生学习的兴趣，不仅仅提升了课堂教学的有效性，对于学生快乐学习的体验有着很大的帮助性。

如何运用英语歌曲优化小学英语课堂教学

新颖的歌曲式自我介绍的形式马上吸引了学生注意力，
孩子们都很专注地听着。在随后的提问环节，孩子们根据刚才所听到的歌曲内容积极地对老师提出的问题进行抢答，不仅活跃了课堂气氛，也利用歌曲的最后一个词“ ｌｆｏｗｅｒｓ ” 导入了之后的单词新授环节的教学，即利用ｆｌｏｗｅｒｓ进行ｖａｓｅ的
有利于学生的积极参与和思维活动的正常进行。
后，把这七个生词呈现出来。通过刚才英文歌曲的反复吟唱，
多数学生己能初步朗读这些生词了。利用英文歌曲进行新授
（三）有利于听说选择那些旋律优美、画面多彩、充满想象力、情感丰富的英文歌曲，有利于学生在学唱歌的过程中，让单词、句子潜移默化地烙印在大脑中。同时，注意选择一些能给学生提供原汁原味的英文和地道的语音语调的歌曲。这样学生既能体会到语言的美感，锻炼听说能力，又大大扩充了词汇量及地道的英语表达，在潜移默化中提高英语水平。
反复吟唱星期一到星期曰的七个单词，让学生听两遍歌曲
课堂上需要师生互动，而英文歌曲可以充当连结师生情感的桥梁，帮助师生形成平等的融洽的关系和生动活泼的课堂气氛。与此同时，消除学生在学习过程中产生的焦虑情绪，

英语歌曲在小学英语课堂教学中的应用研究

英语歌曲在小学英语课堂教学中的应用研究作者：庄丽来源：《新教育时代·教师版》2018年第03期摘要：英语是目前小学教育的重点科目之一，小学英语教学强调了需要激发出学生的学习兴趣，从而提升教学效率。

英语歌曲自身拥有节奏强、韵律感的特点，非常容易引导学生进入到英语学习环境中，因此目前有很多小学英语课堂都在应用英语歌曲进行教学。

本文分析了目前小学英语课堂教学现状和英语歌曲在课堂教学中的重要意义，重点研究了英语歌曲在小学英语课堂教学中的应用策略。

关键词：英语歌曲小学英语课堂教学教学属于一门科学，也是一项艺术，小学英语教学作为近些年来小学教育系统的重要教学科目，拥有年轻而富有活力的特点，因此加强小学英语课堂教学研究非常有现实意义。

小学生的性格比较活泼，听觉能力比较发达，在课堂上教师通过使用英文歌曲，能够激发起学生的情感和思维，培养学生的听力能力，有助于进一步提升学生们的英语阅读能力和沟通能力。

一、小学英语课堂教学现状小学生们的年龄比较小，因此身心发展还不成熟，对于生活当中的新鲜事物都比较感兴趣，因此如果能够在教学模式当中把动态的视觉和灵活的听觉相结合，能够有效提升教学效果和教学效率。

通过调查显示，目前一部分小学英语课堂还在使用传统的填鸭式教学模式，教师在讲台上机械地讲解，学生们在讲台下面被动地接受，导致学生的学习积极性被打击，学生们的主体地位在课堂教学中无法体现出来，自然影响了课堂教学质量。

二、英语歌曲在小学英语课堂教学中的应用重要性小学生在成长过程当中，歌谣和歌曲都是时刻伴随在各个成长时期的，如果能够把小学英语课堂教学跟英语歌谣歌曲结合起来，这样的教学方法符合了小学生身心发展规律，能够有效提升小学生的英语学习积极性。

歌曲和歌谣能够把枯燥的英语单词、英语句型、英语语法转变成为简单而又活泼的旋律，能够更加生动形象地让学生们感受到英语学习氛围，同时又符合了学生爱玩的特点。

在课堂教学中应用英语歌曲，方便教师为学生创设轻松愉悦的教学环境，教师可以让学生学习和演唱英语歌谣歌曲，表演歌曲当中的内容，不仅提升了学生们的学习兴趣，同时也能够通过演唱来爱上英语音乐，促进小学生身心全面发展，把教学环境音乐化，提升学生的英语综合能力。

英文歌曲在高中英语教学中的作用

英文歌曲在高中英语教学中的作用作者：刘霞来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期刘霞高中阶段是学生学习英语非常重要的阶段，这个阶段是学生扎实英语基础，深入学习英语，体会使用英语这门语言的核心阶段，但是大量的知识输入逐渐会让学生对高中英语课堂产生一定的乏味感，这将大大降低学生的学习效果。

而歌曲是一种具有动听旋律的艺术，可以调动学生丰富的想象力，引导学生产生共鸣，如果将英文歌曲加入英语课堂，可以在一定程度上丰富高中英语的教学。

其中可以为学生提供丰富的英语词汇，吸引学生的注意，让学生对英语重燃信心，充分发挥自身的主观能动性，保证了课堂的效果，同时也符合新课程标准的要求。

下文笔者将针对英文歌曲在高中英语教学中的策略和作用做出一定的阐述。

1. 高中英语教学中英文歌曲引入价值高中阶段的学生正处在学习压力比较大的时期，引入相关的英文歌曲，可以让学生在很大程度上轻松情绪和学习的心情。

另外，英文歌曲的教学方法比较符合学生的认知发展规律，大多数学生在学习的过程中，成长一般从形象思维转化为抽象思维，而抽象思维必须要以学生的形象思维为前提条件，很多学生在对英语知识进行学习时，容易对比较形象的句子和词汇等进行记忆，但长此以往，这样的方式不利于提高学生的英语学习能力，甚至会降低学生对英语的学习兴趣。

而教师如果引入英文歌曲进行学习，创设一个轻松愉快的教学情景，让学生在情景中将知识融会贯通，也使学生在感受英文歌曲的同时，激发学生对英语进行学习的欲望。

英文歌曲欣赏最大的优点就是将知识渗透到生动形象的歌词、旋律中，满足学生对英语的抽象和形象思维的要求，提高学生英语素养。

不管在任何阶段的英语教学都要求培养学生的“听说读写”四项能力，然后引导学生学会将英语知识运用到实际的交流之中，保证英语的输入和输出过程。

而且随着新课程标准的提出，要求教师在教学的过程中保证内容的人文性和文学性等。

而英文歌曲融入了当代社会的风俗人情和文化等，有着较深厚的内涵。

利用英语歌曲助阵小学英语课堂

利用英语歌曲助阵小学英语课堂作者：缪子静来源：《考试与评价》2021年第04期【摘要】英语作为一门语言性学科，要求学生要能够经常使用口语，以此提高学生的口语能力，但是在实际教学中，由于缺少相应的语言环境，从而使得学生在学习的时候，除了在课堂会使用英语外，课余时间几乎没有用到英语。

这就使得英语教育质量得不到有效提高，学生的口语能力没有提升。

因此，笔者提出在英语教育中融入英语歌曲教育方式，营造良好的学习环境，提高学生的综合能力。

本文主要对小学英语教育进行分析，并就如何利用英语歌曲提高教育质量，提出了相关策略，希望能够给相关教育工作者一些帮助。

【关键词】英语歌曲小学英语课堂教育教学是一门艺术，在这门艺术中，教师要能够综合使用多种教育方式，营造良好的气氛，提高学生的学习能力，让课堂教育形式和内容更加丰富，以此提高课堂教育质量。

在小学英语教育中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，激发学生的潜能，教师可以在课堂教育中，融入英语歌曲对学生进行教育。

让英语围绕在学生的身旁，提高学生的自主学习能力。

1. 采用英语歌曲导入，活跃课堂气氛课堂导入是新課教学中的一个重要环节，良好的导入方式能够有效激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生集中注意力。

因此，在英语教育中，教师要积极使用这种教育方式，为新课注入新的血液，提高课堂学习气氛。

在传统教育中，很多教师缺少对课堂导入的重视，开篇就“单刀直入”的进行教学，从而给学生造成一种认知上的突兀，甚至学生还没有做好思想准备，教师已经完成了一半的教学任务。

这种教育方式不仅大大降低了课堂教育效果，同时还不利于营造良好的学习气氛。

长此以往，很容易造成学生对英语学习失去兴趣。

而在新课程标准下，教师应该注重构建开放式教育方式，将更多的新鲜元素融入到课堂教育中，从而营造良好的课堂气氛，提高学生的课堂地位，使得学生能够有效与教师进行互动，在学习上，跟上教师的步伐。

而英语歌曲导入的方式，能够扣住学生的心弦，使得学生将注意力集中在课堂中，从而实现更高质量的教育。

核心素养导向下的中小学英文歌曲歌谣融合课堂教学策略探讨

核心素养导向下的中小学英文歌曲歌谣融合课堂教学策略探讨◎任献文学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是指学生可以通过这门学科的学习而逐步形成的正确的价值观念。

英语学科的核心素养包括多方面,语言、文化、思维、学习能力等各要素之间相互配合,协调发展,共同促进学生综合素质的全面提高。

将核心素养导向融入到课堂教学上,不仅可以提高学生的英语水平,还能够培养学生全方位的能力。

近些年来我国教育在进行不断的发展和改革,传统的教学模式已经无法再适应新时代学生的需求。

随着英文歌曲歌谣越来越多的出现在课堂教学中,让英语这门学科的教育开始更多地利用歌曲歌谣的形式展开,更好地为我们的教育教学服务,也不断促进了学生全方位的发展。

作为初中英语教师,要充分利用好英文歌曲歌谣进行初中英语的教学,将歌曲歌谣能够更好地融入到初中英语课堂中,对初中英语教学有很大的帮助,带动了初中英语教育的不断发展,激发了课堂的活力,这不仅可以提高教师自身的教学能力,还可以促进学生英语能力的发展。

1.初中英文歌曲歌谣的特点初中阶段所接触的英文歌曲歌谣通常都具有一些比较明显的特点,歌曲内容相对容易理解、节奏较为活泼、传唱起来朗朗上口等的特点,初中生一般都喜欢节奏感比较明显的音乐,所以用于课堂教学中的英文歌曲歌谣都基本符合这些特点,通过歌曲歌谣也能够促进他们的英语口语练习,有利于促进学生们对于英语的学习兴趣,在初中英语的课本中,几乎每个单元里面都会有一个英文歌谣,也就是说歌曲歌谣穿插于整个教材中,是教材的一部分,使初中英语课堂内容更加的丰富,气氛更加的愉悦,能让学生在愉快的氛围中更加快乐地学习,从而提高初中生的英语学科核心素养。

2.初中英语课堂中歌曲歌谣教学的现状2.1歌曲歌谣教学的现状现在大多数初中英语课堂中,很少有老师会将英文歌曲歌谣融入到教学中,就算是有歌曲歌谣也只是一笔带过。

因为在传统英语课堂里,英语核心素养并没有很好地践行于教育教学中,大多数英语教师认为在课上播放英文歌曲歌谣会占用很多教学时间,因为对于初中英语课堂而言,其本身的教学时间本就不多,如果在歌曲歌谣上再花费很多的时间,就会担心完成不了教学目标和教学任务。

英语课枯燥乏味怎么办？巧用英语歌曲培养学习兴趣

英语课枯燥乏味怎么办？巧用英语歌曲培养学习兴趣《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。

随着素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知识，变得更加的重要。

我们要以学生为本，灵活运用各种各样的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。

英文歌曲，兴趣，培养听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法。

它打破了枯燥的传统学习方法。

使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲。

记住有关的歌词。

纠正自己的发音。

并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。

如果教师本着为语言教学服务的原则。

灵活使用英文歌曲。

可以使课堂教学效果得以提高。

一、巧用歌曲，欢快导入好的开始是成功的一半。

因此，课堂教学要特别注意利用上课的前十分钟来创造出一个良好的课堂气氛。

唱一些英文歌曲，可以使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

用歌曲和表演，作为课程开始的热身。

英文歌曲是引出新教学内容的一种有效而巧妙的途径，我们应该使用简单、易懂、易上口的歌曲。

通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。

如，师生可以利用歌曲进行问答：T：Are you happy， boys and girls？S：Yes, we are very happy.T: Ok, if you are happy， please clap your hands.然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作拍手，这样可以把歌曲用活。

使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。