教师等级评定

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教师等级评定量化考核细则

教师等级评定量化考核细则

教师等级评定量化考核细则为了加强对教师的教学管理,进一步调动教师的教学积极性,促进教师教学水平不断提高,确保教学质量,特制订教师等级评定量化考核细则。

一、考核内容及原则集团对教师实行“德、能、勤、绩”全面考核,主要考核教师的教学态度、教学能力、教学质量及效果、教学任务完成情况。

考核坚持全面、公开、公平、客观的原则。

考核结果要同教师的工资待遇挂钩。

二、考核标准1、课时(10分):每周10节以上为满分,不足的酌情扣分。

2、学历(5分):大本以上5分,大专4分,大专以下2分。

3、职称(5分):高级讲师或相当职务(含高级讲师)5分,讲师或相当职务(含技师)4分,教师或高级工3分,高级工以下2分。

4、备课(15分):教案格式规范、内容齐全、书写工整、10分,达不到要求酌情扣分,四备齐全5分,缺项扣分。

5、授课能力(20分):教材熟悉、讲课艺术、语言精练、层次清晰、板书规范、互动性好20分,达不到要求按程度分别扣5—10分。

6、作业批改(10分):作业布置适量,全批全改且有评语10分,达不到要求扣2—5分,不布置作业不给分。

7、普通话(5分):标准流利5分,不标准扣2分,不会讲不给分。

8、教学论文(5分):论文发表或获奖5分,有论文未发表或获奖3分,无论文不给分。

9、学生评教(20分):优秀满分,良好15分,合格10分,不合格5分。

10、奖励分(5分):由校长根据平时掌握情况确定。

三、考核办法1、对教师的考核,学校每月进行一次,集团每半年检查一次。

2、考核评定结果分为三等,总分90分以上为一等,80分以上为二等,79分以下为三等。

评定比例分别按教师总数的30%、40%、30%掌握。

3、考核评定小组由校长、主管教学副校长、教务处长、教研组长或系主任3—5人组成。

4、对出现以下几种情况的教师,应下调评定等级:A、一月内请假在三天以上者;B、完成学校其他工作任务过差者;C、教学管理中发生责任事故者。

5、出现以下几种情况的教师:A、月总课时少于40节的;B、学生流失率第一年大于7%,第二年大于10%的;C、所带课程为本专业副课者;D、出现重大教学责任事故者;E、上课学生到课率低于90%。

中小学教师职称评定细则1完整新颖

中小学教师职称评定细则1完整新颖

中小学教师职称评定细则1完整新颖第一章总则第一条为规范中小学教师职称评定工作,进一步提高中小学教师的思想政治素质和教育教学水平,制定本细则。

第二条本细则适用于全国范围内所有中小学教师的职称评定工作。

第三条中小学教师职称分为初级、中级和高级三个层次。

第四条中小学教师职称评定应遵循公平、公正、公开的原则,按照能力与表现评定的原则进行。

第五条中小学教师职称评定应注重教学实践、教育教学研究和教师专业发展三方面的综合素质。

第六条中小学教师职称评定的具体细则由教育部门负责制定。

第七条本细则自颁布之日起施行。

第二章初级职称评定第八条中小学教师在从事教育教学工作满五年并通过评审的前提下,可以申请初级职称评定。

第九条初级职称评定主要考核教师的基本教育教学能力、教学实践和教师职业道德。

第十条初级职称评定的主要内容包括:教育教学工作业绩、教师自主学习和教师职业道德。

第十一条初级职称评定由学校内部评审小组进行,评审结果经学校教师评审委员会审核确认。

第十二条初级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。

第十三条初级职称评定的有效期为五年。

第三章中级职称评定第十四条中小学教师在初级职称满五年并通过评审的前提下,可以申请中级职称评定。

第十五条中级职称评定主要考核教师的教学研究和教学能力、教学质量和教育教学实践。

第十六条中级职称评定的主要内容包括:教育教学工作成绩、教学研究和教学成果、教学评价和教学质量。

第十七条中级职称评定由学校教师评审委员会组织评审,评审结果由上级教育行政部门审核确认。

第十八条中级职称评定的结果按优秀、称职、基本称职、不称职四个等级进行评定。

第十九条中级职称评定的有效期为十年。

第四章高级职称评定第二十条中小学教师在中级职称满五年并通过评审的前提下,可以申请高级职称评定。

第二十一条高级职称评定主要考核教师的教学管理和教师发展能力、教育教学创新和课程规划。

第二十二条高级职称评定的主要内容包括:教育教学管理和师德师风、教师发展和教研合作、教育教学创新和课程规划。

国家教师等级划分

国家教师等级划分

国家教师等级划分国家教师等级划分是指依据国家有关规定,对中小学教师的职业资格进行评定,评定结果可作为聘用、评职晋级、职称评定、津贴人员遴选等方面的主要依据。

在我国,教师职业资格评价体系逐步健全,其中最重要的就是教师等级评定制度。

教师等级划分是我国基础教育改革的重要组成部分,也是实现教师队伍建设的必要手段。

教师等级划分的主要目的是激励教师们在教育教学方面不断进步,提高教师的职业素质,推进教师队伍建设,从而推进教育事业的不断发展。

教师等级划分根据不同的评定标准,可分为以下几种分类:(1)初级教师:此类教师依据国家有关规定和教育部颁发的教师职业资格证书来确认。

(4)骨干教师:此类教师需要通过各地方教育部门的考试和遴选,由教育部门颁发成果证书来确认。

教师等级划分的评定标准与流程教师等级划分的评定标准主要依据职业标准、教育部门有关方案、各级教育部门规定的评价要求和教师的实际水平等方面。

教师等级划分的流程主要包括资格审核、材料审查、面试或答辩等环节。

详细流程如下:(1)资格审核:对申请评定教师等级的教育工作者进行资格审核,确定是否符合评定条件。

(2)材料审查:对教育工作者交回的资料进行初审,确定是否符合评定相关要求并进入下一环节。

(3)面试或答辩:教育工作者需要参加面试或答辩,专家根据教师的教育教学能力、业务水平、作品实效、课堂教学、学科建设等方面进行综合评价。

(4)教师等级认定:根据专家评审和后续审核,确定教师等级评定结果,并发放证书,并纳入教育部门教师资格信息管理系统。

(1)激励教师持续进步,提高教师的职业素质。

(2)规范教师进修、培训的方向和内容。

(3)为教师资格证书标准的制定提供参考。

(4)为教育行政管理、教师配备和职称晋升等方面提供参考。

总之,教师等级划分是教育单位和政府管理教师队伍、提高教师水平的重要手段,对推进教育事业发展,提高国民素质和维护社会稳定起着重要作用。

高校 教师职称等级

高校 教师职称等级

高校教师职称等级
高校教师职称等级是评价教师教学、科研和社会服务能力的重要指标,也是衡量高校教师专业水平和工作业绩的重要依据。

我国高校教师职称等级主要包括以下几个级别:
1. 助教:助教是高校教师职称的初级级别,通常是指刚入职高校、从事教学辅助工作的教师。

助教的主要职责是协助教授或副教授进行教学工作,如批改作业、辅导学生、准备教学资料等。

2. 讲师:讲师是高校教师职称的中级级别,是指具有一定的教学和科研能力,能够独立承担一门或多门课程教学任务的教师。

讲师需要在教学和科研方面都有一定的成果,并能够指导学生进行科研活动。

3. 副教授:副教授是高校教师职称的副高级别,是指在教学、科研和社会服务等方面都有较高水平和丰富经验的教师。

副教授需要在本学科领域内有一定的学术造诣,能够独立承担科研项目和指导研究生。

4. 教授:教授是高校教师职称的最高级别,是指在教学、科研和社会服务等方面都有卓越成就和广泛影响力的教师。

教授需要在本学科领域内有深入的研究和卓越的学术成果,能够领导科研团队和推动学科发展。

此外,还有一些特殊职称,如特聘教授、讲席教授等,这些职称通常是高校为了吸引和留住高层次人才而设立的。

需要注意的是,不同高校可能会对职称评定的具体要求和标准有所不同,但总体上,职称等级越高,对教师的教学、科研和社会服务能力的要求也越高。

高校教师职称评定通常需要考虑教师的学历、教学业绩、科研成果、社会服务等方面的综合表现。

河南教师职称评定细则

河南教师职称评定细则

河南教师职称评定细则一、总则与等级划分1.1 总则教师职称评定是对教师在教育教学、科研和社会服务等方面所取得的成绩进行综合评价和认定的一项制度。

该评定旨在激励教师不断提高自身素质,提升教育教学质量,促进学校发展和教育改革。

1.2 等级划分河南教师职称等级划分为:初级教师、中级教师、高级教师、正高级教师四个等级。

二、分类评价标准2.1 学科专业评价主要评价教师的学科知识、教学技能和专业素养。

2.2 教育教学评价主要评价教师的教学设计、教学方法、教学效果以及对学生的指导和管理能力。

2.3 科研与社会服务评价主要评价教师的科研成果、参与社会服务的情况以及对学校发展的贡献。

三、学历与资历要求3.1 学历要求各级职称评定均设有相应的学历要求,具体标准参照国家和地方教育部门的规定。

3.2 资历要求教师在申请职称评定前,需满足一定的教学年限和专业技术工作年限。

四、教育教学能力4.1 教学设计教师应能根据学科特点和学生实际,制定合理的教学计划。

4.2 教学方法教师应能熟练运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

4.3 教学效果教师应能通过有效的教学手段和方法,提高学生的学习效果。

五、科研成果与奖励5.1 科研成果教师应具备一定的科研能力,发表一定数量的学术论文或取得其他形式的科研成果。

5.2 奖励荣誉教师在教育教学和科研方面取得的奖励和荣誉,将作为职称评定的参考依据。

六、班主任与管理工作6.1 班主任工作班主任应具备良好的班级管理能力,能够有效指导和管理学生的日常学习和生活。

6.2 管理工作教师应能积极参与学校的各项管理工作,为学校的发展做出贡献。

七、校长治校能力7.1 领导能力校长应具备良好的领导能力,能够带领全校师生共同推动学校的发展。

7.2 战略规划校长应能制定并实施学校的发展战略规划,推动学校的改革和创新。

八、评审程序与监督8.1 评审程序教师职称评定应遵循公开、公平、公正的原则,按照规定的程序和标准进行。

教师职称晋级要求

教师职称晋级要求

教师职称晋级要求1. 背景介绍教师职称晋级是指教师在教学工作中不断提升自己的学术水平和教学能力,通过评审获得更高职称的过程。

教师职称晋级不仅是对教师个人能力的认可,也是提高教师队伍整体素质的重要途径。

2. 教师职称分类根据我国教师职称制度,教师职称可以分为以下几个等级:•初级职称:助教、讲师等•中级职称:副教授、高级讲师等•高级职称:教授、研究员等不同职称对应的要求和晋升条件也有所不同。

3. 教师职称晋级要求3.1 初级职称晋级要求初级职称晋级要求主要包括以下几个方面:3.1.1 学历要求申请初级职称的教师需要具有本科及以上学历。

3.1.2 工作年限要求申请初级职称的教师需要具有一定的工作年限,通常要求工作满2年以上。

3.1.3 教学工作要求申请初级职称的教师需要在教学工作中表现出一定的教学能力和教学成果,如完成一定数量的教学任务、参与教学改革和教育研究等。

3.1.4 学术研究要求申请初级职称的教师需要具备一定的学术研究能力,如参与教学科研项目、发表教育论文等。

3.2 中级职称晋级要求中级职称晋级要求相对于初级职称更加严格,主要包括以下几个方面:3.2.1 学历要求申请中级职称的教师需要具有硕士及以上学历。

3.2.2 工作年限要求申请中级职称的教师需要具有一定的工作年限,通常要求工作满5年以上。

3.2.3 教学工作要求申请中级职称的教师需要在教学工作中表现出较高的教学能力和教学成果,如完成一定数量的高水平教学任务、指导学生参加学科竞赛等。

3.2.4 学术研究要求申请中级职称的教师需要具备一定的学术研究能力,如主持教育科研项目、发表学术论文等。

3.3 高级职称晋级要求高级职称晋级要求相对于中级职称更加严格,主要包括以下几个方面:3.3.1 学历要求申请高级职称的教师需要具有博士及以上学历。

3.3.2 工作年限要求申请高级职称的教师需要具有一定的工作年限,通常要求工作满10年以上。

3.3.3 教学工作要求申请高级职称的教师需要在教学工作中表现出卓越的教学能力和教学成果,如指导学生完成科研项目、获得教学成果奖等。

中学教师职称等级

中学教师职称等级

中学教师职称等级
中学教师职称等级
一、教师职称等级有以下三个级别:
1. 正高级:正高级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较高,一般以年限10年以上资历计算。

2. 高级:高级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较正高级低,一般以年限6~10年资历计算。

3. 中级:中级教师的工作能力、专业技能以及工作经验较低,一般以年限3~6年资历计算。

二、教师职称等级的评定标准:
1. 教师职称等级评定标准以教师的专业技能、工作能力、工作表现和学科发展装备各自占比,最高不得超过80%;
2. 同一个等级的教师,比较分数的差距最大不能超过20%;
3. 首次晋职等级时,以教师的实际工作能力和专业技能指标为主,其次以工作表现和学科发展装备各自所占比例的总和为辅;
4. 所有的教师晋级前,都必须进行一次专业技能测试,测试结果将作为教师职称等级的主要评定指标。

三、教师职称等级高于中级的考核要求:
1. 教师应具备良好的任课能力,具有成功的教学经验,并能有效地指导学生的发展;
2. 教师应具备全面系统的学科知识,能够根据学校对学科教学的要求,完成一定数量的研究成果;
3. 教师应在学校或外部担任重要职务或具备受到外部认可的课程研究能力;
4. 教师应具备较强的组织管理能力,能够主持
或参与担任学校重要组织协作活动;
5. 教师应具备良好的行为表现,能够在学校和外部公众场合宣传课程或学科教育的理念;
6. 教师应具备高度的责任心和工作热情,能够持续不断的推动学校教育发展;
7. 教师应具备较强的沟通交流能力,能够和学生以及他人建立良好的沟通和交流关系;
8. 教师应具备良好的课内外培养能力,能够有效地指导学生健康成长。

教师职称规则

教师职称规则

教师职称规则
教师职称规则如下:
- 教师职称分为5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

- 评定教师职称需要具备以下条件:
- 拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

- 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。

- 身心健康。

教师职称的评选受各地政策影响,具体评选规则建议咨询当地教育部门。

教师职称等级评审方案

教师职称等级评审方案

教师职称等级评审方案一、背景和目的教师职称评审是对教师的教学能力、科研水平、教学成果和社会影响等方面进行全面评价的一种制度,旨在促进教师专业成长,提高教学质量,激发教师的工作动力和创造力,进一步提高学校的教学质量和声誉。

二、评审标准1.教学能力:评价教师的教学水平、教学方法和教学效果等方面的能力。

具体评价指标包括教学方案设计、教学实施、教学反馈和学生评价等。

2.科研水平:评价教师在科研方面的成果和贡献。

具体评价指标包括研究项目、科研论文、学术著作、科研奖励等。

3.教学成果:评价教师在教学方面的成果,包括教学论文、教材编写、教学奖励等。

4.社会影响:评价教师在学术界和社会上的影响力和贡献,包括社会服务、参与学术组织和教育事务等。

三、评审程序1.申请评审:教师在符合评审条件的前提下,自己主动提交评审申请,填写相关材料,包括个人简历、教育经历、科研成果、教学成果等。

2.材料审查:学校评审委员会对申请材料进行初步审查,对不符合评审条件的材料进行淘汰。

3.面试或演讲:评审委员会对通过初步审查的申请者进行面试或演讲,对其教学能力、科研水平和学术影响进行综合评价。

4.评审结果:评审委员会根据申请者的材料和面试或演讲结果,综合评定其职称等级,并向申请者发放评审结果。

五、评审委员会的组成和运营评审委员会由学校教授和具有丰富教学和科研经验的教师组成。

评审委员会的主要任务是根据评审标准对申请者的材料和面试结果进行评价和综合判断,并提出评审结果。

评审委员会应定期召开会议,讨论和订正评审标准和流程,并对评审工作进行监督和指导。

六、评审结果的公示和申诉评审结果应及时向公示,并开放给申请者和其他教师进行查阅。

若申请者对评审结果有异议,可以提出申诉,由评审委员会重新评审,并及时反馈结果。

七、评审周期和频次评审周期根据学校的实际情况来确定,一般不超过一年。

评审频次可以根据需要进行调整,保证评审的及时性和公正性。

八、评审工作的监督和评估学校应建立评审工作的监督和评估机制,定期对评审工作进行检查和评估,及时发现和解决评审中存在的问题和不公正情况。

中高级教师职称评定细则

中高级教师职称评定细则

中高级教师职称评定细则一、综合考核评分标准1. 教学能力评分标准:(1)教学设计与教学准备;(2)教学引导与组织;(3)教学实施与效果;(4)教学创新与研究。

2. 教育教学研究能力评分标准:(1)教育教学思想的创新与引领;(2)教育教学研究项目与成果;(3)承担教育教学研究课题情况;(4)参与教育教学研究活动情况。

3. 教育教学管理能力评分标准:(1)课程工作组织与管理;(2)学科团队建设与管理;(3)教学评价与督导管理;(4)教育教学资源开发与利用。

二、结果评定等级划分1. 优秀:(1)教学能力评分达到满分;(2)教育教学研究能力评分达到满分;(3)教育教学管理能力评分达到满分。

2. 良好:(1)教学能力评分在80%以上;(2)教育教学研究能力评分在80%以上;(3)教育教学管理能力评分在80%以上。

3. 合格:(1)教学能力评分在60%以上;(2)教育教学研究能力评分在60%以上;(3)教育教学管理能力评分在60%以上。

三、评定方式及流程1. 评定方式:(1)个人自评;(2)同事评议;(3)学生评价;(4)上级主管部门评价。

2. 评定流程:(1)个人自评:评定者填写个人自评表,详细描述自己在教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力方面的情况。

(2)同事评议:评定者提交同事评议表,由教研组或学科组成员对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行评议。

(3)学生评价:评定者提供学生评价表,由学生对其教学质量和教育教学方法进行评价。

(4)上级主管部门评价:评定者提供上级主管部门评价表,上级主管部门对其教学工作和教育教学质量进行评价。

(5)评定结果汇总:根据个人自评、同事评议、学生评价和上级主管部门评价的结果,对其教学能力、教育教学研究能力和教育教学管理能力进行综合评定。

四、评定结果的使用和管理1. 评定结果的使用:(1)评定结果将作为晋级或职称升级的依据;(2)评定结果将用于对教师进行奖惩、褒扬和职务调整。

幼儿园教师职称级别一览表

幼儿园教师职称级别一览表

幼儿园教师职称级别一览表随着社会的进步,教育的发展也越来越重要,尤其是幼儿园教育的发展受到了更多的重视,而幼儿园教师的职业素养和职称级别也变得越来越重要。

下面是关于幼儿园教师职称级别的一览表。

一、教师职称级别1、教学类职称(1)初级:初级教师、助教(2)中级:中级教师、中级助教(3)高级:高级教师、高级助教2、行政类职称(1)初级:办公室主任、行政助理(2)中级:行政科长、行政主管(3)高级:校长助理、办公室科长二、教师职称的等级评定1、教学类职称:家长对教师及教学质量有一定的要求,因此教师日常工作要求做到到位,能够按时完成教学任务。

通过认真教学实践、年度教学考核和职业技能考试,按照教育部有关规定,依据教师从教年限、执教绩效和教师职业技能考试等各项考核指标,综合评定教师的职称级别。

2、行政类职称:行政类职称的评定通常是根据职工的工作表现和职能素质来进行评定,一般将其分为初级、中级和高级三个等级,一般是通过工作能力考试及业绩考核来决定的。

三、儿园教师职称的应用1、教学类职称:教师的职称等级是衡量教师职业技能水平的重要标准。

幼儿园教师的职称等级可以为他们提供一定的照顾,比如可以提高他们的工资、给他们提供更多的晋升机会,有助于激励教师更好地完成教育教学工作。

2、行政类职称:行政类职称可以帮助单位更好地分配和管理教学职能,从而帮助单位更好地实现教育目标,因此,对于幼儿园的行政人员也是需要有严格的职称等级评定的。

《幼儿园教师职称级别一览表》展示了教师职称级别的一个清晰的规划,它将从不同的角度来结合教师的职业素养与职称级别评定,让每位教师可以在职业上有所发展,从而为孩子们提供更优质的幼儿园教育。

中小学教师晋升职称条件一览

中小学教师晋升职称条件一览

中小学教师晋升职称条件一览中小学教师职称晋升是教师职业发展的重要路径之一。

新时代赋予了教师职业更高的职责和要求,教师们要不断提高自己的专业素养和职业能力,争取职称晋升。

教师职称评定是一种对教师进行职称评价和职务晋升的一种权威规定。

那么,中小学教师晋升职称条件都有哪些呢?下面我们来一一解析。

一、初级职称教师职称评定中,教师的职称分为中级职称、初级职称、高级职称和特级职称四个等级。

而初级职称是从教师的最低层级开始,初级职称的具体晋升条件如下:1. 具备中学、小学及幼儿园教育专业本科及以上学历,或者与中小学教育工作相关的其他本科及以上学历;2. 从教4年及以上,从事教育工作3年以上,其中在成长期教育阶段工作1年以上;3. 评定日前在所在学校本学科教学工作的成果突出,对学生有显著贡献,在教育方面有新的思考和实践成果。

二、中级职称中级职称是教师职称中晋升的一个中等难度层级,其中的具体条件如下:1. 具备中学、小学及幼儿园教育专业研究生及以上学历,或者与中小学教育工作相关的其他硕士及以上学历;2. 从教8年及以上,其中在成长期教育阶段工作5年以上,或从事与教育管理相关工作5年以上;3. 在评定时,参与了教育教学改革与创新工作,促进了学校教育教学水平提高,或在教育教学、教育管理等相关领域做出了突出的工作和表现。

三、高级职称高级职称是教师职称中较高难度的层次,一般要求教师有深厚的学术基础和教育理论功底,能够进一步提升教育教学能力及管理能力,更深刻地反映了教师的专业素养和才干水平。

其具体的评审条件如下:1. 取得博士学位,或者硕士学位并具有副高级专业技术职务;2. 从教14年及以上,其中在成长期教育阶段工作10年以上,或从事与教育管理相关工作10年以上;3. 在申请评审之前所在学校进行的教学、科研、管理、社会服务等方面工作均有较为重要的贡献,并在相关领域做出突出的成果与表现。

四、特级职称特级职称是教师职称中最高成就的层次,是对杰出教师的表彰和奖励,充分反映了教师职业的最高荣誉。

高中老师职称级别一览表

高中老师职称级别一览表

高中老师职称级别一览表一、正高级教师1.高级职称所应具备的学历和资历条件是:大学本科毕业,从事专业工作十年以上,担任中级职务五年以上;大学专科毕业,从事专业技术工作十五年以上,并需担任中级职务五年以上。

2.正高级教师评选条件包括育人工作、教育教学、教改科研和教师建设等方面。

二、高级教师1.高级教师应具备的学历和资历条件是:大学本科毕业,从事专业技术工作五年以上,并担任中级职务四年以上;大学专科毕业,从事专业技术工作七年以上,并需担任中级职务四年以上。

2.高级教师评选条件主要包括育人工作、课堂教学、教学研究、专业素养和教改研究等方面。

三、一级教师1.一级教师应具备的学历和资历条件是:中等师范学校毕业,从事专业技术工作六年以上,担任助理职务四年以上;大学专科毕业,从事专业技术工作五年以上,并需担任助理职务四年以上;大学本科毕业,从事专业技术工作四年以上,并担任助理职务四年以上。

2.一级教师评选条件主要包括学生教育、教学质量、课外指导、组织活动和教学研究成果等方面。

四、二级教师1.二级教师应具备的学历和资历条件是:中等师范学校毕业,见习期满后,可评定为二级教师;大学专科毕业,见习期满后,从事教学工作一年后可评定为二级教师;大学本科毕业,见习一年期满后,可评定为二级教师。

2.二级教师评选条件主要包括教学工作、教学质量和教改实验等方面。

五、三级教师1.三级教师应具备的学历和资历条件是:未具备规定学历的公民办教师,参加在职进修达到规定学历后,方可申报职称。

2.三级教师评选条件主要包括专业知识和教育能力等方面。

总的来说,高中老师职称级别一览表体现了不同职称级别所应具备的学历、资历和教育业绩等方面的要求。

教师职称级别一览表,全方位认识教师职称

教师职称级别一览表,全方位认识教师职称

教师职称级别一览表,全方位认识教师职称职称主要分为三个大等级,5个细化等级:一、初级职称:(1).员级。

如:技术员、三级教师等。

(2).助理级。

如:助理工程师、助理经济师、二级教师等。

二、中级职称如:工程师、讲师、主治医师等、一级教师。

三、高级职称:(1).副高级。

如:高级工程师、副教授、副研究员、副主任医师、高级教师等。

(2).正高级。

如:正高级工程师、教授、研究员、主任医师、正高级教师等。

职称可评可考,考评效力同等,全国各地通用。

政府机关、国有企事业单位等均与认可,如果有的人不具备职称评定条件,又想获得职称,那就需要参加全国统一考试。

一般而言,通过评定获得职称证书的人比通过考试获得职称证书的人更容易被社会认可与接受。

因为评定职称的人有资格、有经验;而通过考试获得职称证书的人缺少资格、缺少经验。

在当今社会,在能力重于学历,水平重于文凭的共识下,越来越多的人踊跃评定。

教师的职称有五级,分别如下:职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

不同级别下的教师职称评定条件如下:(一)正高级教师。

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。

(二)高级教师。

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效;5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

幼儿园教师职称评定标准

幼儿园教师职称评定标准

幼儿园教师职称评定标准一、背景幼儿园教师职称评定标准是指依据幼儿园教师的教学能力、业务水平、工作成果及道德品质等方面的要求,对幼儿园教师进行职称评定的标准和程序。

幼儿园教师职称评定标准的实行,有利于加强教师的职业素质建设,提高幼儿园教育质量,促进教师的专业成长。

为了保障职称评定工作的公平、公正、公开,确保评定结果能够真实反映教师的实际工作能力和业绩水平,幼儿园教师职称评定标准应该公布并不断完善。

二、评定标准1.幼儿园教师职称评定分为三个等级,分别为高级教师、一级教师和二级教师。

高级教师是具有博士、硕士学位或获得教师资格证书且从事幼儿园教育工作满5年以上,经过本单位考核合格后评定的。

一级教师是具有本科学历或获得教师资格证书且从事幼儿园教育工作满3年以上,经过本单位考核合格后评定的。

二级教师是从事幼儿园教育工作满1年以上,经过本单位考核合格后评定的。

2.推荐人员应当是本单位已评定为高级教师或一级教师的教师,具有较高的教学和业务水平,并且在幼儿园教育工作中有突出的业绩表现。

3.幼儿园教师评定职称应当按照以下指标进行评估:(1)教学能力:幼儿园教师应当具备良好的教学能力,包括教材解析能力、教学方法掌握能力、教学效果评价能力等。

评估时,应当考虑教师年龄、工作年限、授课情况及评估结果等综合因素。

(2)业务水平:幼儿园教师应当掌握幼儿园教育学科及相关学科的基本理论和实践技能,具备一定的课程与教材编写能力和教学实践经验。

(3)工作成果:幼儿园教师应当具备在教学、科研、教育管理和社会服务等方面所取得的成绩和荣誉,包括科研成果、学术论文发表、教育论坛发言、教育成果评比、全国优秀教师等荣誉称号。

(4)道德品质:幼儿园教师应当具备道德品质高尚,遵守职业道德规范、尊重幼儿身心发展规律的心理素质等。

三、评定程序1.推荐:由幼儿园校长或其他领导先行推荐幼儿园教师参加职称评定。

2.资料审核:职称评审委员会对推荐材料进行资格审查,检查教师个人档案、学历证书、幼儿园教师资格证书等各项资料是否齐全。

教师教学专业技术等级评定

教师教学专业技术等级评定

教师教学专业技术等级评定现代社会对于教师的素质要求越来越高,教师的专业技术水平成为衡量教育质量的重要指标,而教师教学专业技术等级评定则是评价教师的专业水平和能力的一项重要工作。

本文将从不同角度对教师教学专业技术等级评定进行探讨。

第一,教师教学专业技术等级评定的目的和意义。

教师教学专业技术等级评定旨在对教师的专业素质进行科学、客观的评价,以促进教师的成长和发展。

通过评定,可以发现教师的优点和不足,为教师提供进一步的专业发展和提升的机会。

同时,评定结果也可以为教师职称晋升和薪资待遇提供依据,提高教师的获得感和认同感。

第二,教师教学专业技术等级评定的标准和方法。

评定标准包括学历、教学经验、课堂教学能力、教育理论知识等多个方面。

评定方法一般包括书面材料审核、课堂教学观察和专业面试等环节。

此外,还可以引入同行评议、学生评价等多元化的评价方式,以确保评定结果的全面性、准确性和科学性。

第三,教师教学专业技术等级评定的程序和流程。

教师教学专业技术等级评定一般分为申报、审核、考核和评定四个阶段。

首先,教师需要准备相关材料,如学历证书、教学案例、教学设计等,提交给评定机构。

然后,评定机构对申报材料进行审核,排定评定时间和方式。

接下来,教师需要参加课堂教学观察和专业面试等环节,展示自己的教学能力和专业水平。

最后,评定机构根据评定标准和方法,综合考虑各项评价结果,给予教师相应的等级评定。

第四,教师教学专业技术等级评定的重要性和必要性。

教师教学专业技术等级评定对于提高教师的专业水平和能力具有重要意义。

通过评定,可以发现教师的不足之处,给予相应的指导和培训,帮助教师不断提高教学质量。

同时,评定结果也可以为教师的职业发展和晋升提供依据,激励教师积极进取,提高专业素质。

第五,教师教学专业技术等级评定中存在的问题和挑战。

教师教学专业技术等级评定在实施过程中可能会面临一些问题和挑战。

首先,评定标准的制定需要具有科学性和实用性,能够切实反映教师的专业素质和能力。

山东教师职称分类

山东教师职称分类

山东教师职称分类
山东省的教师职称分类主要包括以下几个等级:
1.正高级教师:这个职称的教师属于山东省教师队伍中的领军人物,他
们具有较高的学术水平和丰富的教学经验,能够承担一定的教学和科研任务,是学科领域的专家。

2.高级教师:这个职称的教师属于山东省教师队伍中的骨干力量,他们
具有较高的教学水平和丰富的教学经验,能够承担一定的教学和科研任务,是学科领域的优秀教师。

3.一级教师:这个职称的教师属于山东省教师队伍中的中坚力量,他们
具有一定的教学水平和丰富的教学经验,能够承担一定的教学任务,是学科领域的中级教师。

4.二级教师:这个职称的教师属于山东省教师队伍中的基础力量,他们
具有一定的教学水平和一定的教学经验,能够完成基本的教学任务,是学科领域的初级教师。

在山东省的教师职称分类中,每个等级都有相应的评定标准和评定程序,教师需要满足一定的条件才能获得相应的职称。

同时,山东省也鼓励教师在教学和科研方面不断努力,提高自己的学术水平和教学水平,以获得更高的职称。

教师13个等级表

教师13个等级表

教师13个等级表教师是中国教育的核心力量和支柱,他们的工作承担着极其重要的政治、社会和文化责任,他们不仅是社会的公民和中国传统文化的传承者,也是培养后代的楷模和桥梁。

中国教师都是勤勉高效的,他们努力为孩子们提供优质的教学质量。

因此,让教师按照不同的职业水平赋予职称是很重要的。

根据中国教育部的职称条例,教师的职称有13个等级,包括校长,正高级教师,副高级教师,高级教师,中级教师,初级教师,正科研教师,副科研教师,助理科研教师,讲师,助教,专科技术职务,专业技术职务。

1、校长:校长是学校的教育管理者,负责贯彻学校的宗旨、政策和方针,营造学校的教育环境,维护学校的权威,并将其职权和责任传达给全体职工。

2、正高级教师:正高级教师是学校的主要教学骨干,他们肩负着精心培养学生的重任,同时也要求他们能够认真学习学科之外的知识,发挥其作为学校的各种部门的协调者的作用。

3、副高级教师:副高级教师在主要教学骨干的基础上,还要经常参与教育研究,积极参加国家和学校的各项教育工作,把本学科的教学理念和指导思想传播开来。

4、高级教师:高级教师要求具备扎实的理论知识,具有较强的研究能力,能够在教学实践中创新,并具有与其他校内外机构的良好沟通技巧,以促进学校的教学发展。

5、中级教师:中级教师是学校的主要教育骨干,他们的要求是不仅要具备扎实的理论和实践能力,还要把学科内容灵活运用于教学当中。

6、初级教师:初级教师作为一种职称,是教师发展历程中最初的一阶段,他们的要求是要有全面的教学准备,掌握教学基础知识,并能够有效运用在教学实践中。

7、正科研教师:正科研教师被赋予了较大的科研责任,他们要求能够在学科领域深入研究,取得学术成果,并能够将其成果应用于教学实践中。

8、副科研教师:副科研教师则要求把教学和科研结合起来,兼顾理论研究和实践应用,并在科研方面有所投入和努力。

9、助理科研教师:助理科研教师则要求他们能够掌握基础理论和实践能力,以及参与一些有限的科研工作,以资助正科研教师的科研工作。

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教师等级评定与考核方案总则为了打造“最受人尊重的教育培训机构”,为了规范全公司人员晋升程序,营造公平、公正、和谐的竞争环境,促进公司人力资源规范化管理,为了提高全体教师的教学品质与服务品质,为了提升每位教师的个人成长速度,为了便于每位教师制定终身发展规划。

集团制定了大教学制定《大成教师等级评定规定》,所有符合条件的教师在通过考核后都可获得相应的教师资格。

教师等级与晋级程序的教师等级分为:初级教师、中级教师、高级教师、特级教师、大成名师五个级别,符合该级别的教师颁发教师资格证书并享有相应的等级工资与福利。

申请晋级教师需要提交晋级申请表与晋级申请材料,经集团大教学部门审核后符合条件的教师进行晋级答辩,考核合格后经考核答辩委员会认定,报集团总裁办审核批准后,获得相关教师资格证书,公司财务调整对应的等级工资与福利。

教师晋级条件与考核一、初级教师的评级与考核(一)初级教师评级条件1. 热爱事业,全身心投入教育教学工作,服从工作安排,有长远的专业发展规划。

2. 新入职教师至少需进行为期三周的培训考核:学科知识培训考核(大教学)、职业培训考核(行政人事)、公开课考核(大教学)(详见新教师培训考核计划),合格后才能分配到校区从事教学工作。

3. 新教师走入教学岗位的第一月内,能够完成学科教学任务,顺畅的与学生沟通,学生家长有较高的认可和满意度,可获得试用教师资格。

4. 试用期教师在教学岗位工作二个月,通过集团考核答辩委员会现场履职答辩合格后,可晋升为初级教师。

(二)初级教师任职考核1. 关于阶段续课率的考核阶段续课率英语及数学学科未超过65%、语文及理化学科未超过60%的初级教师,需填写《教职人员处罚意见表》,校区校长及大教学决定是否留用,人事部门存档。

初级教师阶段续课率<50%的教师,集团不再留用,解除合同关系。

2. 关于教师的月度考核在集团进行的月度考核中,季度均分位于校区最后一名,或者季度均分低于85分的初级教师,校区校长及大教学决定是否留用,人事部门存档。

3.关于家长的投诉由于教学质量或其他个人原因导致家长投诉而对公司造成不良影响的初级教师,校区校长及大教学决定是否留用,人事部门存档。

二、中级教师的晋级与考核(一)中级教师晋级条件1. 热爱事业,全身心投入教育教学工作,服从工作安排,有长远的专业发展规划。

2. 已经获得初级教师资格,且至少在初级教师岗位工作满6个月。

3. 任初级教师职务的半年内,月度考核均分不低于88分。

4. 月测均分低于以下均分的教师没有晋级资格:初中语文(满分90分)72分,初中数学(满分150分)135分,初中英语(满分100分)90分,初中物理(满分100分)90分,初中化学(满分100分)90分;高中语文(满分90分)67分,高中数学(满分160分)120分,高中英语(满分75分)63分,高中物理(满分120分)96分,高中化学(满分120分)96分。

5. 提交晋级申请后,通过集团考核答辩委员会现场履职答辩合格后,可晋升为中级教师(通过率为参评人数的80%)。

(二)中级教师任职考核1. 关于阶段续课率的考核阶段续课率英语及数学学科未超过70%、语文及理化学科未超过65%的中级教师,需填写《教职人员处罚意见表》,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档;阶段续课率<50%的中级教师解除合同关系。

2. 关于教师的月度考核任职中级教师期间内,在集团进行的月度考核中,季度均分位于校区最后一名,或者季度均分低于88分的中级教师,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档。

3. 关于家长投诉由于教学质量或其他个人原因导致家长投诉而对公司造成不良影响的中级教师,校区校长及大教学决定是否留用,人事部门存档。

三、高级教师(一)高级教师晋升条件1. 热爱事业,全身心投入教育教学工作,服从工作安排,有长远的专业发展规划。

2. 已经获得中级教师资格证书,且在中级职务工作岗位上满18月以上中级教师。

3. 任职中级教师期间,月度考核均分≥90分。

4. 月测均分低于以下均分的教师没有晋级资格:初中语文(满分90分)75分,初中数学(满分150分)140分,初中英语(满分100分)95分,初中物理(满分100分)95分,初中化学(满分100分)95分;高中语文(满分90分)75分,高中数学(满分200分)160分,高中英语(满分75分)66分,高中物理(满分120分)102分,高中化学(满分120分)102分。

5. 辅导青年教师且进步较大(提供原始青蓝工程材料与青年教师进步证明材料,不低于2份)如:1. 所辅导教师在集团教师技能大赛中获奖2. 所辅导教师在集团年度中高考表彰活动中得到表彰3. 所辅导教师能够在本学科对其他教师进行指导性培训6. 提交晋级申请后,通过集团考核答辩委员会现场履职答辩合格后,可晋升为高级教师(通过率为参评人数的80%)。

(二)高级教师任职考核1. 关于阶段续课率的考核阶段续课率英语及数学学科未超过75%、语文及理化学科未超过70%的高级教师,需填写《教职人员处罚意见表》,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档;阶段续课率<50%的高级教师解除合同关系。

2. 关于教师的月度考核在集团进行的月度考核中,季度均分低于90分的高级教师,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档。

3. 关于家长投诉由于教学质量或其他个人原因导致家长投诉而对公司造成不良影响的高级教师,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档。

四、特级教师(一)特级教师晋级条件1. 热爱事业,全身心投入教育教学工作,服从工作安排,有长远的专业发展规划。

2. 已经获得高级教师资格证书,且至少在高级教师任职岗位上工作满18个月。

3. 任职高级教师期间,月度考核均分≥93分。

4. 月测均分低于以下均分的教师没有晋级资格:初中语文(满分90分)75分,初中数学(满分150分)140分,初中英语(满分100分)95分,初中物理(满分100分)95分,初中化学(满分100分)95分;高中语文(满分90分)75分,高中数学(满分200分)170分,高中英语(满分75分)68分,高中物理(满分120分)105分,高中化学(满分120分)105分。

5. 辅导青年教师且进步较大(3名以上,提供原始青蓝工程材料与青年教师进步证明材料)。

如:1. 所辅导教师在集团教师技能大赛中获奖2. 所辅导教师在集团年度中高考表彰活动中得到表彰3. 所辅导教师能够在本学科对其他教师进行指导性培训6. 在任职高级教师期间内,作有关教学或家庭教育方面的讲座2次以上(其他校区或集团相关培训会议),并获得与会者的一致好评。

(附有邀请函)7. 提交晋级申请后,通过集团考核答辩委员会现场履职答辩合格,可晋升为特级教师(通过率为参评人数的80%)。

(二)特级教师任职考核1. 关于阶段续课率的考核阶段续课率英语及数学学科未超过85%、语文及理化学科未超过80%的特级教师,需填写《教职人员处罚意见表》,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档;阶段续课率<50%的特级教师解除合同关系。

2. 关于教师的月度考核在集团进行的月度考核中,季度均分低于93分的特级教师,校区校长及大教学决定是否降级使用,人事部门存档。

3. 关于家长投诉由于教学质量或其他个人原因导致家长投诉而对公司造成不良影响的特级教师,校区校长及大教学决定是否降级或留用,人事部门存档。

4. 关于特级教师工作的完成特级教师任职期间内,每年培养的青年教师不低于2人,每年在集团内作有关教学与家庭教育方面的讲座不低于2次,每年参加集团教学视导的次数不低于2次。

达不到上述要求的特级教师将降级使用。

注:集团相关部门或校区的邀请特级教师进行讲座,应具备邀请函。

五、大成名师(一)大成名师晋级条件1. 热爱事业,全身心投入教育教学工作,服从工作安排,有长远的专业发展规划。

2. 已经获得特级教师资格证书,且至少在特级教师任职岗位上工作满18个月。

3. 任职特级教师期间,月度考核均分≥95分。

4. 月测均分低于以下均分的教师没有晋级资格:初中语文(满分90分)75分,初中数学(满分150分)140分,初中英语(满分100分)95分,初中物理(满分100分)95分,初中化学(满分100分)95分;高中语文(满分90分)75分,高中数学(满分200分)170分,高中英语(满分75分)68分,高中物理(满分120分)105分,高中化学(满分120分)105分。

5.辅导青年教师且进步较大(4名以上,提供原始青蓝工程材料与青年教师进步证明材料)。

如:1. 所辅导教师在集团教师技能大赛中获奖2. 所辅导教师在集团年度中高考表彰活动中得到表彰3. 所辅导教师能够在本学科对其他教师进行指导性培训6. 在任职特级教师期间内,作有关教学或家庭教育方面的讲座4次以上(其他校区或集团相关培训会议),并获得与会者的一致好评。

(附有邀请函)7. 创造性研发独特的“一对一辅导”方法,并在校区或本学科内广泛应用并取得非常好的效果;或在教育教学类核心期刊上发表有关教育教学类文章(不低于4000字)。

8. 深入研究中考与高考命题,并在考前对集团内该学科全体教师进行系统培训,或在考前对家长或学生作中考、高考的相关讲座。

9. 符合上述条件的大成特级教师提交晋级申请后,通过集团考核答辩委员会现场履职答辩合格,可晋升为大成名师。

(二)大成名师的任职考核1. 关于阶段续课率的考核阶段续课率英语及数学学科未超过90%、语文及理化学科未超过85%的大成名师,需填写《教职人员处罚意见表》,集团考核答辩委员会研究决定是否降级使用,人事部门存档;阶段续课率<50%的大成名师解除合同关系。

2. 关于教师的月度考核在集团进行的月度考核中,季度均分≤集团前20%,且季度均分低于95分的大成名师,集团考核答辩委员会决定是否降级使用,人事部门存档。

3. 关于家长的投诉由于教学质量或其他个人原因导致家长投诉而对公司造成不良影响的大成名师,集团考核答辩委员会决定是否降级或留用,人事部门存档。

4. 关于大成名师工作的完成大成名师任职期间内,每年培养的青年教师不低于3人,每年在集团内作有关教学与家庭教育方面的讲座不低于3次,每年作中考或高考讲座不低于1次,每年参加集团教学视导的次数不低于4次。

达不到上述要求的大成名师,经集团任职考核答辩委员会研究后降级使用。

注:集团相关部门或校区的邀请大成名师讲座,应具邀请函。

附则一教师资格破格晋升的规定为了激发全体大成教师的“勤奋、执着、创新、乐群”精神,为了青年教师能够快速成长,为了让十分优秀的教师充分发挥自己的潜能,制定《教师资格破格晋升规定》,内容如下:一、高级教师破格晋升条件1. 任中级教师职务≥1年。

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