五年级语文下册第二单元7火星地球的孪生兄弟教案2苏教版
五年级语文下册 7《火星—地球的孪生兄弟》教案 苏教版
7．火星．．．．”．．．．“．孪生兄弟．．—．地球的【教材分析】．．．．．．：．这是一篇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．科普体裁的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把．地球和火星既相似又有差异这一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8．个自然段。
课文语言通俗易懂，层次清楚，深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学目标】．．．．．．1．．能正确、流利、有感情的朗读课文。
．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．．认识．．“孪生、突．．．．．．．．．．．．．．．．．．理解．．．．．．．．．．．，．其中会写“证、熔、蒸、挟”．．本课生字．．．．“陨、证、熔、蒸、挟”如其来、家常便饭、裹挟”等．．．．．．．．．．．．．词语。
．．．3．．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的．．．．”．，激发学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．孪生兄弟探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4．、通过学习课文的语言表达，．．．．．．．．．．．．．感受说明文语言表达的精准．．．．．．．．．．．．。
．【教学重难点】．．．．．．．正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．激发学生探．．．．．．．．．．．．．．．．学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。
究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【．资料链接．．．．】．火星（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行．．．Mars星，直径约为地球的一半。
苏教版小学五年级下册：《火星地球的孪生兄弟》教案
苏教版小学五年级下册：《火星—地球的孪生兄弟》教课设计第一课时教课目的1正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2学习生字，理解由生字构成的词语。
3由课题下手，初步掌握“孪生兄弟”的含义教课要点难点对策1正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2由课题下手，初步掌握“孪生兄弟”的含义媒体设计投影、录音教课过程设计一导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名谈谈含义。
逐渐补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示二者的真切图片，作一个初步的认识。
3、课文为何把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌互相怀疑（3）思虑老师提出的问题2、检查自读状况，扫清阅读阻碍3、思虑沟通“课文为何把火星和地球称为孪生兄弟？”4、剖析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪能够看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表此刻哪些方面？（2）读读、记记二者的相象之处。
（3）师述：课文以四个“相同”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。
再读理解。
（4）引入：由这人们也作出了这样的推测 ---- 火星也和地球相同有水和生命存在。
5、为何会作出这样推测呢？自读下文思虑，并弄理解课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单剖析沟通后给课文区分层次，归纳粗心。
第一段（ 1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（ 2-5）推想火星上水的两种根源第三段（ 6-8）论述地球上能留下水并孕育生命而火星却不可以的原由7、按段读课文，掌握每一段的主要内容三、书写指导（略）练习设计1达成钢笔习字册2频频朗诵课文板书设计6 火星—地球的“孪生兄弟”教后记第二课时教课目的1有感情地朗诵课文2理解课文内容，认识人们为何把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄理解二者之间的相像与差别之处。
教课要点难点对策1有感情地朗诵课文2理解课文内容，认识人们为何把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄理解二者之间的相像与差别之处。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
《火星地球的孪生兄弟》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）能够把握文章的主要内容，了解火星与地球的相似之处和不同之处。
（3）能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对火星与地球的认识。
（2）学会通过比较的方法，分析文章的写作特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生对火星的兴趣和好奇心。
二、教学重点1. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 火星与地球的相似之处和不同之处。
三、教学难点1. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 火星与地球的相似之处和不同之处的深入理解。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 学生课前预习火星与地球的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注火星与地球的相似之处和不同之处。
2. 学习课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，分析课文中这些修辞手法的运用。
（3）学生合作探讨，分析火星与地球的相似之处和不同之处。
3. 课堂练习（1）学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于火星的文字。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
4. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，激发学生对火星的兴趣和好奇心。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）收集更多关于火星的资料，为下一节课做准备。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握。
2. 作文练习：评估学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
八、教学评价1. 学生评价：了解学生对课堂学习的满意度，收集学生对教学的建议和意见。
2. 同行评价：教师之间相互评价，共同提高教学水平。
五年级下册语文教案-7 火星地球的孪生兄弟苏教版
1.识读生词。 (1)读课文时,你觉得有哪些新鲜的词语值得积累?在小组内读读给同学们听。 (2)出示生词。 指名读正确。 (3)出示其他重点词语。 A.学生自读词语。 B.找学生读词语。 C.师生交流对词语的理解。 2.检查初读,了解火星。 指名分段朗读课文,及时纠正读错的地方,并相机组织提出不能理解的词语,结合课前预习进行讨论交流, 并交流每一自然段主要写了什么内容。
方法一
(出示太阳系的图片) 1.地球,我们都熟悉,一年四季,景色迷人;高山峡谷,河流纵横……你想象中的火星会是什么样的? 2.齐读课题,质疑:课文为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?请同学们带着问题自由读课文。 [设计意图] 本文课题揭示了文章的中心,因此,教师利用课题,让学生驰骋想象,既导入课文,又揭示中 心,更吸引学生注意力,真是一举多得。
(1)第 1 自然段:
①破折号的作用和题目中的一样吗?
②这一段主要写了什么?
③“四个同样”强调的是什么?(火星与地球的相同)
④要注意读清楚,读出节奏。谁再来读一读。
(2)第 2 自然段:
①如何理解“干涸的河床”?
②这一段主要告诉了我们什么?(从照片的干涸河床进一步证实曾有水的推断)
③这一段话最后提出了一个问题,这个问题的答案是哪些自然段回答的?
2.在阅读中通过与地球的比较,明白为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”。通过对具体语境的想象,激 发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的求知欲望。
3.初步用比较的方法进行小练笔。
【重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,能联系上下文理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语 或词组的意思,并体会其生动形象、通俗易懂的表达效果。 【难点】 围绕问题合作探究,读懂为什么说火星是地球的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的异同。
五年级下册语文教案7.火星地球的孪生兄弟2_苏教版
五年级下册语文教案7【教材分析】《火星——地球的“孪生兄弟”》是苏教版五年级下册第二单元一篇科普题材的课文。
全文围绕“什么缘故说火星是地球的‘孪生兄弟’”这一中心来安排材料。
第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而估量火星上有水和生命存在。
接着依照照片推断火星上水的两种来源，然后阐述了什么缘故地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。
最后又提出科学家的另一个估量，即火星地表下仍可能有水，也可能孕育出生命，如此的估量便又产生了新的谜。
【教学目标】知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
[来源:]2.学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3.了解人们什么缘故把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
过程与方法：朗读、讨论、探究情感态度价值观：激发学生探究宇宙隐秘的爱好和培养科学研究的志向。
【教学重点、难点】朗读课文，了解人们什么缘故把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
【教学策略与设计说明】教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意学生的参与，进展思维，培养学生的自学能力，以力达到目标。
先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想明白什么。
然后自读课文，理清文章层次，明白得课文说明顺序。
通过句式的推敲，透过相关词语，明白得本文用词准确严密的特点，认识设问和比拟的修辞手法，领会文章的内容。
通过反复的朗读，熟读成诵，从读中明白得课文内容，了解人们什么缘故八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相似之处与不同之处。
学生运用读、疑、思、划、议、说等方法以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。
教学时刻：两课时[来源:学&科&网Z&X&X&K]第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，明白得由生字组成的词语。
3.由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义教学过程：一、导入新课[来源:][来源:学.科.网Z.X.X.K]1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。
7火星--地球的孪生兄弟教学设计
7．火星―――地球的“孪生兄弟”火神庙九年制学校张玉成教材说明:教材来源于苏教版小学五年级下册第二单元第二课,是一篇科普题材的课文.全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料的。
教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发探究宇宙奥妙的兴趣，培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点:引导学生通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学时间:2课时第二课时课时目标1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、激发学生探究宇宙奥妙的兴趣，培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点:引导学生通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学准备：同步课件。
教学过程：一、复习：1、什么是“孪生兄弟”？2、破折号与省略号的含义。
二、阅读讨论，理解课文：1、阅读第一自然段，同桌交流：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？科学家作了怎样的推测？2、阅读第二自然段，小组交流：推断的依据是什么？3、区别“推测”与“推断”。
4、阅读第三至五自然段，集体讨论：火星上的水是从哪里来的？（1）彗星和陨石风暴送来的；（2）从矿物中分离释放出来的。
5、阅读第六至七自然段，自由讨论：（1）火星上的水为什么没能留住呢？（2）火星本身的致命缺陷是什么？（3）理解“集体大逃亡”。
6、自由读第八自然段，看看科学家还作了什么推测？自由或点名回答。
三、科学探究的态度：1、中国首个火星探测器“萤火一号”于2011年11月发送。
2、对比资料。
四、小结：火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你们想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。
科学的大门正为你们敞开着。
布置作业：《练习册》第19--20页“七、八”题。
板书设计7．火星―――地球的“孪生兄弟”相似处同样……有水和生命存在差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在（谜）。
五年级语文下册 火星地球的“孪生兄弟” 2教案 苏教版
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教具准备：生字卡、挂图、录象教学时间：3课时第一课时教学过程：一、引入课文，解题1.梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。
在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。
同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。
（板书课题）2.交流火星与地球的资料。
二、自读课文（自学要求）：1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？三、检查自学效果：1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1.抄写生字词2.练读课文第二课时教学过程：一、复习引入：课文主要写什么？二、精读课文：学习第一段：1.称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？2.自读第一自然段，画出有关句子3.这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样……同样……同样……甚至）4.指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。
学习第二段：1.科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）2.课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）3.火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读3——5自然段）4.小组讨论，汇报第一种来源：（1）抓住“不但……还……”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。
苏教国标版五年级语文下册教案火星——地球的“孪生兄弟”
苏教国标版五年级语文下册教案火星——地球的“孪生兄弟”1. 教学目标本课程的教学目标主要包括：•了解火星的基本信息和特征；•理解火星和地球之间的相似之处和不同之处；•提高学生的观察能力和逻辑思维能力；•培养学生的科学素养和人文素养。
2. 教学重点•火星和地球的相似之处；•火星和地球的不同之处。
3. 教学难点•如何通过科学事实展现火星和地球的区别和相似之处；•如何培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4. 教学过程4.1 课前准备在上课前，可以通过投影仪或电脑显示器展示关于火星的图片和地球的图片，引导学生对地球和火星有一个初步的认知，并引导学生思考他们之间的相似之处和不同之处。
4.2 学生思考让学生通过小组讨论的方式，探讨火星和地球之间的相似之处和不同之处，并记录下来。
老师可以指导学生列出如下表格：地球火星生命存在生命可能存在大气层保护小气层稳定的温度大幅温差4.3 教师介绍介绍火星的基本信息和特征，例如火星的轨道、大小、表面温度、降水状况等，并引导学生思考这些特征和地球的相似与不同之处。
4.4 学生探究将学生分为小组，让他们通过查阅相关资料，了解火星和地球之间的区别与相似之处。
每个小组介绍一项明显区别或相似点，并给出相关的科学事实进行论证。
4.5 教师总结教师根据学生的讲解总结火星和地球之间的相似之处和不同之处，并引导同学进行探讨。
强调火星与地球虽然有很多相似的地方，却有很多重要的差异，同学们需要注意这些差异。
4.6 课后作业让学生针对火星和地球之间的区别和相似之处，写一篇500字的小论文，并说明他们在研究这个课题时的思考和想法。
5. 师生互动教师与同学们的互动表现在：•指导学生理解科学事实，引导学生思考；•引导学生进行小组讨论，探究火星和地球之间的相似之处和不同之处；•促进同学们之间的互动和探讨，展示他们的知识和思考方式。
6. 评价与反思通过该节课的教学，学生可以加深对地球和火星的认知，并通过探究火星和地球之间的相似之处和不同之处，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
《火星地球的孪生兄弟》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《火星地球的孪生兄弟》的主要内容，了解火星与地球的相似之处和不同之处。
（2）能够把握课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《火星地球的孪生兄弟》的主要内容。
（2）火星与地球的相似之处和不同之处。
2. 教学难点：（1）课文中的科学术语和概念的理解。
（2）火星与地球的相似之处和不同之处的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《火星地球的孪生兄弟》的文本。
（2）相关的图片、图表等教学材料。
（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《火星地球的孪生兄弟》。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片、图表等教学材料，引导学生关注火星和地球的关系。
（2）引导学生思考火星和地球的相似之处和不同之处。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《火星地球的孪生兄弟》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组合作，讨论课文中的关键信息。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的科学术语和概念。
（2）讲解火星与地球的相似之处和不同之处。
4. 实践活动：（1）学生根据课文内容，进行小组合作，制作火星和地球的对比表格。
（2）学生代表展示小组制作的对比表格，并进行解释。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组合作等。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，包括制作对比表格和展示解释等。
六、教学扩展1. 科学知识拓展：（1）介绍火星探测的历史和最新的探测成果。
五年级语文下册第二单元7火星_地球的“孪生兄弟”教案苏教版
《火星--地球的孪生兄弟》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟？3、了解文中用词严密的写作特色。
教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟？教学准备：课件教学过程：一、揭题解题。
1、板书：孪（luán）生兄弟指名读、读准字音什么是孪生兄弟？（本指同一胎出生的兄弟）孪生兄弟最显著的特征是什么？（长得极为相似、相近）2、今天，我们要来认识地球的孪生兄弟——火星（边说边将题目补充完整）一起读题目，这里的破折号表示——解释说明，说明——地球的孪生兄弟是火星3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样？（少了引号）为什么加引号？（表示特殊含义）4、今天，我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。
二、学习第一自然段1、课文为什么称火星和地球称是“孪生兄弟”呢？请大家打开书快速阅读第一自然段。
找找这两兄弟到底像在哪里？2、指名学生说。
（出示第一自然段）3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个“同样”，像这样意思相关、结构相同、语气一致的句子，我们把它叫做——排比句。
4、谁来读？从这组排比句中你读出了什么？（火星和地球相似之处很多）5、除了这些相同之处，还有（引读）——一天的时间都差不多。
为了进一步说明它们非常相似，这里用了“甚至”这个词。
来，我们再来读读。
齐读6、正因为地球和火星有这么多相似之处（引读）所以说这兄弟俩——长得太像了！难怪人们……。
科学家还由此推测——火星和地球一样有水和生命的存在。
三、学习第二自然段1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢？请大家读读第二自然段2、交流（板书：干涸河床钻孔分析）四、初读课文，理清脉络过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题？请同学们继续读课文2——8自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
1、学生自由读2、为了更好地学习课文，我们先来读准字音。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
《火星地球的孪生兄弟》语文教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解火星与地球的相似之处和不同之处，培养学生的科学探究精神和语文综合素养。
1.2 教学内容本章主要介绍火星与地球的地质构造、大气环境、水资源等方面的知识，通过对比分析，让学生认识火星作为地球的孪生兄弟的独特之处。
第二章：火星与地球的相似之处2.1 教学目标通过本节的学习，让学生了解火星与地球在地质构造、大气环境等方面的相似之处。
2.2 教学内容本节主要通过对比分析，让学生了解火星与地球的相似之处，如地质构造、大气环境等。
第三章：火星与地球的不同之处3.1 教学目标通过本节的学习，让学生了解火星与地球在地质构造、大气环境等方面的不同之处。
3.2 教学内容本节主要通过对比分析，让学生了解火星与地球的不同之处，如地质构造、大气环境等。
第四章：火星的水资源4.1 教学目标通过本节的学习，让学生了解火星的水资源情况，培养学生的科学探究精神。
4.2 教学内容本节主要介绍火星的水资源情况，如火星上的水冰、火星湖泊等，并通过对比分析，让学生了解火星与地球在水资源方面的差异。
第五章：火星探测与人类未来5.1 教学目标通过本节的学习，让学生了解人类对火星的探测历程，以及火星探测对人类未来的意义。
5.2 教学内容本节主要介绍人类对火星的探测历程，如火星探测器的发射、火星表面的探测等，并探讨火星探测对人类未来的意义，如移民火星、开发火星资源等。
第六章：火星的地质构造6.1 教学目标通过本节的学习，让学生了解火星的地质构造特点，培养学生的科学探究精神。
6.2 教学内容本节主要介绍火星的地质构造特点，如火星的岩石类型、地壳运动、火山活动等，并通过对比分析，让学生了解火星与地球在地质构造方面的差异。
第七章：火星的大气环境7.1 教学目标通过本节的学习，让学生了解火星的大气环境特点，培养学生的科学探究精神。
7.2 教学内容本节主要介绍火星的大气环境特点，如火星的大气成分、气压、温度等，并通过对比分析，让学生了解火星与地球在大气环境方面的差异。
火星—地球的孪生兄弟苏教版五年级下语文优秀教学案例
1.在课堂即将结束时，我会布置一道作业，让学生们结合课文内容，写一篇关于火星的小作文。
2.我会要求学生们在作文中表达自己对火星的看法和想法，培养他们的写作能力和创造力。
3.在下一节课上，我会让学生们互相交流和分享自己的作文，进行互相评价和反馈，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
五、案例亮点
2.学生通过了解火星的探测进展，增强对国家科技实力的自豪感，培养他们的爱国情怀。
3.学生通过小组合作和写作表达，学会尊重他人意见，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个有趣的导入活动。我会播放一段关于火星探测的短片，让学生们感受到火星的神秘和科技的神奇。
3.在讲授过程中，我会注意使用生动的语言和形象的比喻，如将火星称为地球的“孪生兄弟”，以增强学生们的理解和记忆。
（三）学生小组讨论
1.接下来，我会组织学生们进行小组讨论，让他们共同探讨火星与地球的相似之处和不同之处。
2.我会给每个小组提供一些相关资料和工具，引导他们进行观察、比较、分析等操作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读和理解课文“火星—地球的孪生兄弟”的内容，了解火星与地球的相似之处和不同之处。
2.学生能够运用课文中的信息，比较火星和地球的生态环境，提高他们的信息提取和比较分析能力。
3.学生能够通过查阅资料或询问教师，了解火星探测的最新进展，提高他们的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作，探讨火星与地球的相似之处和不同之处，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
2.学生通过观察火星的图片和视频，培养他们的观察力和想象力，提高他们的视觉素养。
五年级下册语文教案--7火星--地球的孪生兄弟 苏教版
《火星--地球的孪生兄弟》教学设计教学要求：1、正确、流利、清楚地朗读课文。
通过网络自主学习，认识火星，了解火星，讨论火星未解之谜。
2、能感受科学说明文用语的准确。
3、在探究式的学习中，学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。
4、凭借课文中具体的语言材料及专题学习网站上提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。
教学重点难点：重点：有感情地朗读课文难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，很久很久以前，大约50亿年前，在银河系发生了一次意外事件，有一块星云在他核心的温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星--（猜猜这是谁？）这就是我们的太阳。
那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了九大行星，其中有两颗相互靠得很近。
它们看上去是如此的不同，可它们却有许多相似之处。
2、地球是我们人类居住的家园，但人类一直向往拥有新的家园，期待新的生命出现。
为此，科学家进行了执着的宇宙探索，终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球--（指图）火星。
火星真是太神秘了！让我们先来走近这位近邻。
今天，我们就来学习一篇介绍火星的文章。
它能揭开我们心中的一些谜。
（敲出课题）--谁来大声读读课题。
齐读读完课题你们有什么问题吗？（为什么加双引号？破折号起什么作用?）3、见过“孪生兄弟”吗？他们长得怎么样？（看上去长得很像。
）二、探究交流，自主建构（一）1、那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。
它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
自己试着读一读。
指名读。
（评价：我光听到“同样有……同样有……”，就没听清同样有什么。
有什么这才重要啊。
）再指名读。
五年级语文下册7《火星—地球的孪生兄弟》教案苏教版
7火星—地球的“孪生兄弟”【教材分析】：这是一篇科普体裁的课文。
全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。
课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．认识本课生字“陨、证、熔、蒸、挟”，其中会写“证、熔、蒸、挟”理解“孪生、突如其来、家常便饭、裹挟”等词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
4、通过学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。
【教学重难点】正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。
激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
【资料链接】火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半。
据2005年10月20日俄罗斯媒体报道，近日，美国宇航局的专家们利用“火星全球观测者”号探测器获得的帮助下首次成功绘制出了完整的火星磁场地图，并且研究后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。
第一课时【课时目标】1．学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。
2．练习朗读课文，做到正确、流利，初步把握“孪生兄弟”的含义。
3．能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。
了解排比的表达效果。
4、推敲“推测”和“推断”感受说明文语言表达的精准。
【教学过程】一、预习导学1、看拼音写词语。
guǒ xiézhèn g shí róng yán zhēng fā yǔn shí（）（）（）（）（）2、选择正确的读音或字。
第七课火星—地球的孪生兄弟（教案）
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文
中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语：陨石证明熔岩蒸气裹挟
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、
分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分(第1段)：通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。
第二部分（第2-5段）：写科学家推想了火星上水的两种来源。
第三部分(第6-8段)：写地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能的原因。
（二）学习第一部分。
1.指名读这一段。师生评价。
6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思
考：这篇课文讲了什么，用简单地话概括出来？（本文先通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命的存在。然后写科学家对火星上水的来源的推测，最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命，而火星却不能。）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，感受宇宙的奥秘。
（2）作者运用了什么说明方法？（“几十千米”“远胜过亚马孙河”这是运用了列数字和作比较的说明方法；对岩石钻孔分析推断有水又运用了举例子的说明方法。）
（3）“那么，火星上的水是从哪里来的呢？”这个句子是什么句？有何作用？（这是个过渡句。提出问题，引起下文，同时激发读者的阅读兴趣。）
4.学习3-5段
（1）三至五段落写了科学家们对地球和火星上水的两种来源猜测分别是什么？（陨石或彗星；矿物）
（四）学习第三部分。
苏教版五年级下册《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计
苏教版五年级下册《火星—地球的“孪生兄弟”》教课方案教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课 4 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、理解课文内容，认识人们为何把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奇妙的兴趣和培育热爱科学研究的理想。
教课重难点：理解课文内容，认识人们为何把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教具准备：生字卡、挂图、录象教课时间： 3 课时第一课时教课过程：一、引入课文，解题1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探究宇宙的一大步。
在群星绚丽的太空中，有两个“孪生兄弟”。
同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗 ?他们最明显的特点是什么 ?科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为何呢 ?今日我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。
(板书课题 )2、沟通火星与地球的资料。
二、自读课文 (自学要求 ) ：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书认识它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。
3、边读边思虑：课文为何把火星与地球成为孪生兄弟?三、检查自学成效：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通畅的地方指引学生把课文读正确。
2、认识词语的掌握状况，对学生不懂的词语教师作适合讲解。
四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容?分段，归纳段落粗心。
五、指导书写生字1.学生认真察看田字格中的生字后，指名板演。
2.指引评论，适合范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄录生字词2、练读课文第二课时教课过程：一、复引入：文主要写什么?二、精文：学第一段：1、称地球和火星是一生兄弟，它二者之有哪些相似点 ?2、自第一自然段，画出相关句子3、是一个什么句式?从中你领会到什么?(同⋯⋯同⋯⋯同⋯⋯甚至)4、指朗，领会它有众多的相像之，像生兄弟。
学第二段：1、科学家是怎推火星和地球一有水和生命的呢?(速)(剖析照片、岩石孔)2、文用什么方法明火星上曾有水?(例 )3、火星上的水从哪里来的呢 ?它有几种根源 ?(默 3—— 5 自然段 )4、小，第一种根源：(1)抓住“不只⋯⋯ ⋯⋯”“忽如其来”“ ”“相互碰撞”“家常便”“最先的水”理解猜的可能性。
《火星——地球的“孪生兄弟”》教案2篇
《火星——地球的“孪生兄弟”》教案4教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握孪生兄弟的含义教学重点难点对策1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、由课题入手，初步把握孪生兄弟的含义媒体设计投影、录音教学过程设计一、导入新课1、师板书孪生兄弟，指名说说含义。
逐步补全课题地球的、火星，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文；（2）不理解的字词句同桌相互质疑；（3）思考老师提出的问题。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？4、分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球孪生兄弟？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：课文以四个同样所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。
再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测————火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由孪生兄弟推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2—5）推想火星上水的两种来源。
第三段（6—8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7、按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、书写指导（略）练习设计1、完成钢笔习字册2、反复朗读课文板书设计6火星地球的孪生兄弟教后记第二课时教学目标1、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学重点难点对策1、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与差异之处。
苏教版五年级下册《火星——地球的“孪生兄》教学设计2
7、《火星——地球的孪生兄弟》教学设计第一课时一、细读课题，导入课文1、教师板书：孪生兄弟。
见过孪生兄弟吗？什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪23、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。
通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础，不足时教师补充火星资料）火星资料：太阳系八大行星之一。
从地球上看，它颜色最红。
是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期（24小时37分22秒）均与地球相近，公转一周（686.98天）约为地球公转时间的两倍。
火星和地球一样拥有多样的地形，有高山、平原和峡谷，火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体，而冰倒是很多，如两极冰冠就包含大量的冰。
二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。
火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠，会随着季节消长。
火星到地球的距离：最近距离约为5500万公里，最远距离则超过4亿公里。
两者之间的近距离接触大约每15年出现一次。
一般来说，火星和地球距离近的年份是最适合登陆火星和在地面对火星观测的时机。
4、今天我们就来学习一篇关于火星的科普性文章。
（齐读课题），现在你能说说读了课题你想提些什么问题？（为什么在“孪生兄弟”上加上双引号相似表示特殊含义。
）（课题中的破折号表示什么？表示解释说明。
）引号作用1．表示引语2．表示特定称谓3．表示特殊含义需要强调4．表示否定和讽刺5．表示着重论述的对象6. 用于话语之中破折号的作用1.表示解释说明2.表示语音的延长3.表示意思的转换，跳跃或转折4.用在副标题前5.标明作者6.补充说明7.表示意思的递进（火星为什么是地球的孪生兄弟？）二、初读课文，疏通字词1、带着以上问题读课文，要求：认清生字字形，读准字音，可以连贯地朗读课文。
边读边划圈画不理解的字词，先和同桌交流或者在书上加上标记，思考问题，交流共同解答。
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五年级语文下册第二单元7火星地球的孪生兄弟教案2苏教
版
导学目标：
1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。
2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容；
导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
突破措施
在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。
导学准备：PPT课件
导学过程：
预习学案
一、预习目标：
1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案
1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。
2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡
导学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。
一、导入新课
1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，
提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？
2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。
二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。
1.合作探究之一——“长得太像了”
①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？
③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）
④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？
⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。
⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话
教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。
2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”
①科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？
找出有关的段落读一读（第二自然段）
a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象
b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。
c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）
d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？
e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。
看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。
②火星上的水是怎么来的？
（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）
③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？
师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。
这段中还有哪些词语说的也是这个意思。
（“经常、突如其来、无数…………”）
三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处
1.自由默读6——8自然段
2.合作探究——“火星的水源”
①火星为什么留不住水呢？请你快速读读课文第七自然段，找出答案
（抓住“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”这四处来点拨理解，请学生说说认为精彩的理由，并相机指导朗读，感受作者用词的生动形象。
）
②水是生命之源，在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫，但文章的结尾并未下定结论，而是给了我们巨大的想象空间。
让我们一起来读一读。
四、文中多处地方运用了拟人的修辞方法，找出来读一读，体会一下这样写得好处。
五、小结：火星——这位地球的孪生兄弟，留给了我们许多谜，老师希望你们现在要努力学习，练好科学本领，将来探索火星生命之谜的重任就由你们来完成。
六、学习主题学习丛书《超越梦想》
要求：1.自读《地球的近邻——火星》，小组汇报交流：
①.文中介绍了火星的哪些知识？你还知道火星的哪些知识？
②读了这篇文章，你有什么感受？
③课后搜集有关火星的知识，和同学们举办一次火星知识展览。
课堂检测
一、给下列带点字注音
孪．生兄弟差．不多干涸．陨．石潜藏．湖泊．相似．
二、我会填
1．本文是______题材的文章。
全文围绕___________________安排材料。
2．科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源：________________；_____________。
3. 在括号内加上合适的关联词语
①火星和地球最初没有水，没有生命，（）荒凉寂寞，（）经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
②（）火星环境和地球相似，（）后来火星表面上的水没有留住，（）至今仍没有发现生命。
课外拓展：
我知道：
太阳系的八大行星分别是___ ____ ____ ____ ____ ____ __＿＿＿＿板书设计：
7．火星―――地球的“孪生兄弟”
相似处同样……同样……同样……同样……有水和生命存在
不同之处没能留住水
努力探究科学奥秘生命存在（谜）。