安徽省寿县第二中学高考语文 文言词类活用单元测试
安徽省淮南市寿县第二中学2024_2025学年高一语文下学期期中教学质量检测试题
安徽省淮南市寿县其次中学2024-2025学年高一语文下学期期中教学质量检测试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。
提笔忘字:科技进步导致文化衰退?陈雍君日前美国《洛杉矶时报》的一则报道一石激起千层浪:“由于运用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写,越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。
”明显“提笔忘字”不是个别现象,否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。
虽然现在用得着手写的地方越来越少,但在间或出现须要的时候,如写个便条,填个表格,答个试卷等等,“提笔忘字”却并非间或。
此时,人们的解决之道颇为典型:不再去翻新华字典,而是掏出手机按几个按键,用拼音打出忘了的字。
“键盘依靠症”,就是这样栩栩如生。
其实自从选择了现代化发展之路,汉字手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是必定结果。
御牛耕地,烧火做饭,这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能,都在渐渐退出历史舞台。
生存和生活技能的更新换代,是人类文明渐渐进步的伴随现象,这是生产力不断上升的结果,是历史的必定。
然而,对于汉字书写的渐忘,却确定是中华文化——至少是传统文化的衰退。
相对于其他生存和生活技能,汉字书写还担负着重要的文化传承作用,因为中国文化之精髓所在就寄予在汉字字形和书写汉字的手脑协作之中。
这是汉字区分于其他字母类文字的地方,也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的缘由之一。
倘如大部分中国人都不再会手书汉字,将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。
作家王蒙曾言:“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形,我们成了数典忘祖的新文盲。
”可是,避开成为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。
今日的人们虽然间或还会发出“原来你写的一手好字啊”这样的惊羡,但基本上人们已经渐忘隽秀字体所带来的荣光。
因为,写一手好字已经失去了当年的实际作用,比如找到更好的工作甚至找到更好的对象;因为,写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝连接”,这是好用主义的选择。
(完整word版)文言文词类活用专项训练及答案(word文档良心出品).docx
文言文词类活用专项训练( 高三 2012 年 9 月 )代 法基本构成要素： “主 + 【状 】 ++ (定 ) + ”一、必 掌握的 活用知 。
《名 金典》 P72-P74 （一）名 作状 、名 作 、形容 作 型 及律 例 句 法 表示 作行 的特征、 状 其一犬 坐于前（《狼》） 像⋯⋯一名．表示 作行 的 度、 方式 吾得兄事 之《史 · 宴》 用 待⋯⋯的方式．表示 作行 的工具箕畚 运于渤海之尾《愚公移山》 用⋯⋯作．．状 表示 作行 的依据其 必不敢留君《廉 列 》 依据⋯⋯，按照⋯⋯．．表示 作行 的 所、 向 卒廷 相如 《廉 列 》在⋯⋯，从⋯⋯，向⋯⋯．表示 作行 的 、 率 博学而日 参省乎己《 学》当⋯⋯，每⋯⋯．后面有 或朝服 衣冠 《 忌 王 》 （ 1） +名： ， 。
名 ．（ 2）介 +名 + ：蹄，用 沛公 霸上《 宴》． 蹄踢。
前面有副 或能愿二月草已芽． 《采草 》作（ 3） 成 ： 德，感三 汝，莫我肯德 ．《 鼠》 激； ，吹拂。
用“而” 接，一端是 ， 蹄而 之 《黔之 》另一端的名 常活用．王复引兵而 ． 《 羽本 》两个名 用， 一个常活用 春 人，夏雨雨 人《 苑》． ．后面有臣， 小人 《出 表》 成 或 短 ：形． ．，疏 ； ，到尽 ； 前面有能愿其好游者不能 ．也《游褒禅山 》 作高，推崇； 邈，争高前面有助 “所”世之所高 ，莫若黄帝 《庄子· 盗跖》争．其他表 的上， 互相 邈 《与朱元思 》．．（二）使 用法、意 用法活 用 的型例 句法明使的使 用法 伯 人，臣活．之（《 宴》）+ =使 + +有 也可形容 使 用法 焚百家之言， 以愚 黔首《 秦 》形 + =使 + +形成 用 ．式 。
名 的使 用法 先破秦入咸阳者王．之《 宴》 名 + =使 + + +名 法 活，救活。
意形容 意 用法孔子登 山而小． 形 + =以 + + +形（《孟子·尽心上》 ）用名 的意 用法 后人哀之而不 ．之《阿房 》 名 + =以 + + +名法的意 用法且庸人尚羞 之《廉 列 》+ =以 + + +．活用 (一 )一、解 下列各句中的加点 的意 ，并辨明活用的 型。
安徽省寿县第二中学高二语文下学期第二次月考试题
安徽省寿县第二中学20202021学年高二语文下学期第二次月考试题时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一:像牛一样耕耘像牛一样奋发陈凌“在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。
人们把为民服务、无私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。
”在2021年春节团拜会上，习近平总书记深情礼赞牛所代表的精神品质，并赋予孺子牛、拓荒牛、老黄牛以新的时代内涵。
古往今来，中国人民爱牛、敬牛、颂牛，或咏之、或绘之、或塑之。
在唐朝诗人柳宗元看来，牛是“日耕百亩”的勤劳符号；在宋代名将李纲眼中，牛代表的是“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”的牺牲精神；在现代诗人藏克家笔下，牛具有的是“深耕细作走东西”的开拓品格。
体悟牛的品格、弘扬牛的精神、激发牛的干劲，是中华优秀传统文化的重要特色，也是中国人民精气神的具体精现。
“俯首甘为孺子牛”，鲁迅先生曾以这样饱含真情的诗句歌颂牛。
千百年来，牛都是任劳任怨、无私奉献的象征。
这也是人们爱牛、敬牛、颂牛的一个原因。
画家李可染便曾将自己的画室堂号定为“师牛堂”，他这样解释自己为何喜欢画牛：“牛也，力大无穷，俯首孺子而不逞强。
”不辞劳苦、不计得失，脚踏实地、默默奉献，这是牛身上的品格，也是值得每个人学习的精神。
“天开于子，地辟于丑”，古人历来将牛视为开天辟地的力量之一。
人们之所以赞颂牛，也在于牛所拥有的这种勇于开拓的劲头。
而这种劲头，恰恰是我们在攻坚克难中奋进、在披荆斩棘中前行的力量所在。
无论时代如何变化、社会怎样发展，这股子“牛劲”永不过时。
古语有言：“骏马能历险，力田不如牛。
”牛之所以成为人们讴歌的对象，还在于它具有艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质。
近代国画大师齐白石曾给自己起过一个“耕砚牛”的绰号，勉励自己要像牛一样勤奋耕耘。
没有等来的辉煌，只有拼来的精彩。
寿县第二中学2020_2021学年高二语文上学期第一次月考试题
安徽省寿县第二中学2020-2021学年高二语文上学期第一次月考试题总分：150分时间：150 分钟注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，请按要求用0.5毫米黑色墨迹签字笔答题。
2.请按照题号顺序在答题卡．．．各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。
3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1~3小题。
①面对国际关注的突发公共卫生事件，完善和加强全球治理,切实保障和增进全球共同利益,当是国际社会共同的责任和使命。
疫情不仅是对一国治理体系和能力的大考,也是对全球治理体系和能力的检验.近年来发生的数起国际关注的突发公共卫生事件，无不需要各国发扬合作精神.新冠疫情再次提醒人们，在全球化时代，单边主义和保护主义并不符合全球利益，只顾自己的做法并不能完全自保,惟有并肩向前，才是最大可能保护各方利益、共同利益的正确选择.②休戚相关，命运与共,各国理当遵循人类命运共同体价值理念。
新冠肺炎疫情发生以来，中国上下一心，全力应对，吹响保护人民生命安全和身体健康的冲锋号,打响疫情防控的人民战争.中国政府采取积极、高效、公开、透明的举措,为维护全球和地区公共卫生安全作出了重大贡献。
疫情面前,中国展现的不仅是集中力量办大事的制度优势，更是以人类共同利益为重的价值追求。
正如来自世卫组织评价说，中国努力控制病毒源头,限制疫情传播,为世界其他地区防控工作争取到宝贵时间，“如果没有中国努力，全球病例会远高于此".③顺应迈向人类命运共同体的大势，采取为全球负责的行动，是新冠肺炎疫情发生以来的全球普遍现象。
“山川异域, 风月同天”“岂曰无衣，与子同袍”这祥的温暖，不仅体现在几十个国家和国际组织为中国提供捐款和大量医疗防疫物资，体现在“中国加油"“武汉加油”的呼声在全球共鸣，还体现在当出现歧视和污名化现象时及时发出正义之声、当出现不实信息时及时澄清事实.暖心的行动，无论大小,展现的都是为人类共同利益负责的价值追求，汇聚的都是构建人类命运共同体的正能量。
安徽省淮南市寿县第二中学2019_2020学年高一语文下学期第一次月考试题
安徽省淮南市寿县第二中学2019-2020学年高一语文下学期第一次月考试题第Ⅰ卷一、现代文阅读（36分）（一）一般论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1—3题。
从文学作品中人与自然的关系看中西文化的差异①在自然面前，人的力量总显得渺小、微弱，而人类征服自然的冲动又从不会遏止，因此，无论是人类童年的神话，还是今天的幻想，冥冥之中总会出现“神”的概念。
之所以出现“神”而不出现“人”，就是因为人类认识到自身力量有限，故寄希望于超乎人甚至超乎自然的“神”上，这样，借助神力既可表现出人类的一种希望、一种寄托，也可以产生心理上的一种平衡、一种慰藉，而对自身能力的认识也更近乎客观。
②于是，在渺小的人和伟大的自然面前，人类便凭借自己创造的神取得了跟自然对抗的和谐。
但这种和谐表现在人的主观理念上、表现在文学作品中，便有了不同的内涵：西方的神主宰人类的命运，中国的神被人主宰着或被人的意念支配着。
由此产生了两种不同的风格。
在中国作品中，人的气魄、精神被表现得登峰造极，大有主宰自然、扭转乾坤之神力——愚公最终“移”走了山，精卫一直填海不已：其成功已势在必然。
而西方作品中，人就显得格外渺小、微弱了，《老人与海》中的桑地亚哥，在自然面前总是逆来顺受、任其摆布而无能为力——老人出海终无功而返。
但作为自然的征服者，他们却从不敢也从没有在伟大的自然面前停止过自己探索的脚步，尽管这种力量很微弱，在很多的时候都要付出极大的代价甚至失去生命，他们仍不会屈从命运，仍在不断地向自然宣战，同自然抗争，正如《老人与海》中老渔夫所说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
”③也就是说，在对待自然的问题上，中国作品看重神力，以浪漫主义的手法给人以鼓舞，充满了乐观、自信。
西方作品看重人力，探求神力，以现实主义的手法给人类提出一个个严峻的课题，但我们读后却不感到悲观，反而会继承一种精神，产生出一种莫名的冲动和强烈的征服欲。
安徽省淮南市寿县第二中学2024_2025学年高二语文期中试题
安徽省淮南市寿县其次中学2024-2025学年高二语文期中试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
“讲个故事吧！”——为什么情节的魅力如此剧烈，古今不衰？叙事学认为，情节展示了时间秩序之中因果关系的必定演化，洞悉真相是多数人的内心渴求。
“后来呢？”与“结果呢？”两种悬疑鞭策读者奔赴情节的终局。
然而，假如没有纳入文学情节的躯壳，谈论某种社会制度的设计、某个历史时期外贸对于国计民生的意义等不行能让人如痴如醉。
我试图追问的是，文学情节多出了什么？“欲望”至少是一个可以视为候选的选项。
一个特定的主题可以拥有多数交集的人物、片断和细微环节，这些因素的收集、选择和设定不仅涉及因果关系，同时涉及欲望的投射。
情节的发展很大程度地隐含了欲望的逻辑。
人们普遍期盼的情节是曲折离奇、大开大阖，主子公历经艰险，最终功德圆满，平安着陆，“从今过上了华蜜的生活”。
对于大多数社会成员来说，这种令人神往的经验即是欲望。
情节内部若干常见的修辞策略往往被欲望征用，例如“巧合”。
巧合负载的欲望通常在“大团聚”的结局中赢得彻底的释放。
“大团聚”是情节的另一个修辞策略：终成眷属、家道中兴或者获得功名、事业有成。
这些交代与其说呈现了社会历史的必定，不如说满足了读者的内心期盼。
相对地说，借助巧合叠加厄运——“屋漏偏逢连夜雨，船迟又遇打头风”——的状况远为稀有。
考察情节的时候，因果关系与欲望的想象性满足成为一个特殊的话题。
多数时候，情节内部的因果关系具有强大的社会历史基础。
没有免费的午餐，没有人可以坐享其成，巨额的财宝不行企及，森严的现实等级无法跨越……恰恰由于无法实现，这些渴求可能酝酿、发酵为特别剧烈的欲望，进而祈求文学虚构特殊的情节赐予虚拟的满足。
很大程度上，这即是情节的语言叙述对于欲望受挫形成的空缺赐予的补偿。
然而，作家与读者均置身于某种社会历史，他们的叙事与阅读必定与周边的文化环境休戚相关。
2021-2022学年安徽省六安市寿县第二中学高一语文模拟试题含解析
2021-2022学年安徽省六安市寿县第二中学高一语文模拟试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成16——18小题16枚硬币侯德云①俗话说，好吃的不如饺子，舒服的不如躺着。
刘二说，老辈人留下的这句话，真是有道理。
他说，他从小到现在，最爱吃的就是饺子，干了一天的活之后，又累又乏，最爱做的事，就是躺着。
他说他小时候不爱躺着，在村子里到处乱跑。
他说他虽然瘸了一条腿，却能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。
②当然，让刘二感到最自豪的事情不是吃饺子，也不是躺着。
他感到最自豪的事情，是小时候妈妈对他说过的一句话。
③妈妈说：“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。
”④这句话妈妈一连说了很多年。
刘二24岁那年，妈妈一个人搬到荒山上去住了，从此不再给家里人包饺子，也不再说那句话了。
⑤小时候，刘二家里的日子是很穷的。
可是再穷，过年也总要吃顿饺子。
过年嘛，不吃顿饺子能算过年？⑥饺子是必须要吃的，而且，乡间的习俗，饺子里还要包上一两枚硬币，谁吃到了，就预示着谁是一个有福气的人。
⑦刘二8岁那年，在自己的那碗饺子里吃出了一枚2分钱的硬币。
他把一个圆滚滚的饺子填进嘴里，用力一咬，就听见喀嗤一声，他兴奋得差一点跳起来。
他把嘴里的硬东西吐出来，大声宣布：“我吃到钱啦。
”⑧刘二的妈妈捡起他吐在桌子上的2分钱硬币，用手指擦干净之后又送给他，喜滋滋地对他说：“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。
”⑨听妈妈这样说，刘二咧开大嘴笑了，还抬起一只手，在自己的后脑勺上轻轻挠了两下。
⑩刘二8岁那年，他开始上小学了，他的一条瘸腿遭到了同学们的嘲笑。
在村子里到处乱跑的时候不是这样。
村子里的孩子没有嘲笑他的，他们天天在一起玩儿，看不见刘二的瘸腿，或者是，他们觉得，刘二天生就应该有一条瘸腿，没啥好奇怪的。
学校里的孩子还没有修炼到这种程度，他们一看见刘二的瘸腿，就大呼小叫起来，后来还把他的瘸腿编成了顺口溜到处传唱。
高中 词类活用复习 试题(共6页)
①籍吏民，封府库籍：登记
②沛公欲王关中王：统治
③屠大窘,恐前后受其敌敌：攻击
④臧使者枉用三尺,以仇一言之憾,国贼戾之士哉仇：报复
⑤大喜，笼归，举家庆贺笼：用笼子装
⑥大楚兴，陈胜王王：称王
⑦日将暮，取儿稿葬暮：落山
⑧一也一：专一
③以其无礼于晋且贰于楚也贰：背离
④二三其德二三：不专一，不忠诚
内容总结
（1）语文：词类活用复习〔鲁人版〕教学要点：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能 （2）语文：词类活用复习〔鲁人版〕教学要点：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能 （3）[练习]：找出以下各句中的名词用作状语的词语，并加以解释 （4）①秦孝公据殽函之固固：巩固的地势②晓看红湿处红：红花③知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花 （5）小的意思
在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或者变化开展。如：“其好游者不能穷也〞中的“穷〞，是走到尽头的意思。
①欲穷千里目,更上一层楼穷：看尽
②恐事穷且得罪,乃再诣相府穷：揭穿
③毛嫱丽姬,人之所美也美：赞美
④牛困人饥日已高,南门外泥中歇高：升高
⑤此诚雕虫之戏,缺乏为多也多：推崇，赞许
④铸以为金人十二，以弱天下之民弱：使……削弱
⑤焚百家之言，以愚黔首愚：使……愚笨
十一.形容词意动用法
在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或者物认为宾语所表示的人或者物具有(jùyǒu)某种性质或者特征。如：“登泰山而小天下〞中的“小〞，就是认为……小的意思。
①孔子登东山而小鲁小：认为……小
高中语文2023高考复习词类活用类试题专项练习(含答案)
高中语文2023高考复习词类活用类试题专项练习1、下列各项中加粗字的活用方式不同的一项是( )A.而智勇多困于所溺函梁君臣之首B.朝歌夜弦,为秦宫人常以身翼蔽沛公C.后人哀之而不鉴之大将军邓骘奇其才D.老吾老,以及人之老且夫天下非小弱也2、下列选项中对加粗字词活用类型分类正确的一项是( )①栗深林兮惊层巅②孔子师郯子③顺流而东也④舞幽壑之潜蛟⑤非能水也⑥古来万事东流水⑦君子博学而日参省乎已⑧下饮黄泉，用心一也A.①②④/③⑥/⑤/⑦⑧B.①④/②③/⑤⑥/⑦/⑧C.①②/③⑥/④⑤/⑦⑧D.①④/②/③⑤/⑥⑦/⑧3、下列句子中加粗词的活用归类正确的一项是( )①我树之成而实五石②是以圣人欲不欲③吴王使之将④不贵难得之货⑤夫子固拙于用大矣⑥其坚不能自举也A.①③/②④/⑤⑥B.①③/②/④/⑤⑥C.①②③/④⑥/⑤D.①/②③/④/⑤⑥4、下列句子中加粗词语的用法完全相同的一组是( )①席卷天下,包举宇内,囊括四海②诸侯恐惧,会盟而谋弱秦③且夫天下非小弱也④内立法度,务耕织⑤秦以攻取之外,小则获邑,大则得城⑥西举巴蜀,东割膏腴之地⑦吞二周而亡诸侯A.①⑥⑦B.②④⑦C.①④⑥D.③⑤⑥5、下列各句中加粗词的活用情况，解说正确的一项是（）。
①顺流而东也②扣舷而歌之③侣鱼虾而友麋鹿④西望夏口，东望武昌A.①②不同，③④相同B.①③相同，②④相同C.①②相同，③④不同D.①④不同，②③相同6、下列各句中划线的词活用现象不同的一项是( )A.犹望一稔,当敛裳宵逝。
B.目吴会于云间C.奚以之九万里而南为D.不过数仞而下7、下列文言句子中,加线词的活用类型不同于其他三项的是( )A.岸土赤而壁立(《过小孤山大孤山》)B.或命巾车,或棹孤舟(《归去来兮辞》)C.方其系燕父子以组,函梁君臣之首(《伶官传序》)D.假舟辑者,非能水也,而绝江湖(《滕王阁序》)8、下列句子中加粗词的活用类型归类正确的一项是( )①非能水也,而绝江河②而耻学于师③小学而大遗④始指异之⑤箕踞而遨⑥上食埃土,下饮黄泉⑦方其破荆州,下江陵⑧外与天际,四望如一⑨自远而至⑩用心一也A.①⑦/②④/③⑨/⑤⑥/⑧/⑩B.①⑦/②/③⑨/④/⑤⑥/⑧⑩C.①⑩/②④/③⑨/⑤⑥/⑦/⑧D.①⑩/②④/③⑨/⑤⑧/⑥⑦9、下列各项加粗词词类活用归类正确的一项是( )①沛公军霸上②良庖岁更刀③邻之厚，君之薄也④老吾老，以及人之老⑤项伯杀人，臣活之⑥曾皙后⑦貌恭而不心服⑧烛之武退秦师A.①⑦/③⑥/②⑤/④⑧B.①⑥/②⑦/③④/⑤⑧C.①⑥/②⑦/③⑧/④⑤D.①⑦/②⑤/③④/⑥⑧10、从词类活用看,下列句子中加粗词的活用现象与其他三项不同的一项是( )A.宫中尚促织之戏,岁征民间B.市中游侠儿得佳者笼养之C.日将暮,取儿藁葬D.成以其小,劣之11、下面句子中加粗词语的用法归类正确的一项是( )①舍相如广成传②故令人持璧归,间至赵矣③乃使其从者衣褐④毕礼而归之⑤宁许以负秦曲。
虚词、词类活用、特殊句式练习MicrosoftWord文档
一、下列加点词都是名词活用为动词的一项是（）1.函．梁君臣之首2.一夫夜．呼，乱者四应3.以故其后名．之曰褒禅4.沛公军．霸上5.火尚足以明．也6.以事秦之心礼．天下之奇才7.则吾恐秦人食之不得下咽．也 8.既东封郑，又欲肆．其西封9.群臣吏民能面．刺寡人之过者 10.假舟揖者，非能水．也，而绝江河A.1 2 4 6 8B.1 3 4 6 10C.2 4 5 6 8D.5 6 8 9 10二、下列句中加点字不属于名词作状语的一项是（）A.事不目．见耳闻，而臆断其有无，可乎B.其一犬．坐于前C. 先破秦入咸阳者王．之D.卒廷．见相如三、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上漏”中“上”用法不相同的一项是（）A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下．注B.妣，先大母婢也，乳．二世。
C.东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手．植也四、下列句中加点的词，按用法归类完全正确的一项是（）①孔子师．郯子②襟．三江而带五湖③吾得兄．事之④朝歌夜弦．⑤目．吴会于云间⑥择善．而从之⑦俊采星．驰⑧燕赵之收藏．．A、③ ④ ⑤/① ② ⑦/⑥/⑧ B、③ ⑤ ⑦ ⑧/① ② ④/⑥C、③ ⑦/④ ⑤/① ②/⑥/⑧D、③ ④/⑤ ⑥ ⑦/① ②/⑧五、选出与例句中加点词用法相同的一项（）例句：是故圣益圣，愚．益愚A、吾师．道也B、上．食埃土，下饮黄泉C、敌人远我，欲以火器困．我也D、瑜等率轻锐．．继其后六、与“吾力倍蓰而食不兼人，故贱其值”中“贱”的用法相同的一项是（）A. 范增数目．项王B. 云青青兮欲雨．C. 庐陵文天祥自序．其诗D. 故请母命而宁．汝于斯七、与“（李实）遂奏（王）播为三原令，廷诟之”一句中“廷”用法不同的一项是（）Ａ．正本清．源Ｂ．狼奔豕．突Ｃ．规行矩．步Ｄ．草行露．宿八、与“而兹山独完其太古之容色以至于今”中“完”的用法相同的一项是（）A. 春华秋实．B. 袖．手旁观C. 穷形尽．相D. 夏雨雨．人一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（）A.虽董之以严刑，振之以威怒B.不拘于时，学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言，何后之有二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（）1.甚矣，汝之不惠2.请其矢，盛以锦囊3.一夫作难而七庙隳4.梁，吾仇也5.身死国灭，为天下笑6.其势弱于秦7.痛哉斯言 8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.何以谓之文也A.1 7／2 6／3 5／4／8／9B.1 4／2 3／5 6／7／8／9C.1 2／3 4／5 8／6／7／9 10D.1／2 3 4／6／7／8／9三、选出下列各组中不是判断句的一项（）A.神仙之说，所谓为蛇画足B.蔺相如者，赵人也C.然是说也，余犹疑之D.其人勇士四、下面不全是判断句的一项是：（）A.①当立者乃公子扶苏②非其父兄，即其子弟B.①巨是凡人②此亡秦之续耳C.①鱼，我所欲也②中峨冠多髯者为东坡D.①亚父者，范增也②是年谢庄办团练五、下面不属于否定句代词宾语前置的一项是：（）A.时人莫之许也B.与言皇上无权，君未之信C.安在公子能急人之困也D.古之人不余欺也六、下面倒装句类型说明不完全正确的一项是：（）A.①青，取之于蓝，而青于蓝（状语后置句）②甚矣，汝之不惠（主谓倒装句）B.①亦雁荡具体而微者（定语后置句）②我无尔诈，尔无我虞（主谓倒装句）C.①事急矣，请奉命求救于孙将军（状语后置句）②全石以为底（宾语前置句）D.①缙绅而能不易其志者（定语后置句）②时人莫许之也（宾语前置句）七、下列句子按句式归类正确的一项是：（）①夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。
安徽省淮南市寿县第二中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试卷
语文试题第I卷（70分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
①陈寅恪说：“所谓真了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界”，“始能批评其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论”。
这表明学术研究还需借助于历史的想象力。
但历史想象与艺术想象有所不同。
我们切不可拿“想象”作“证据”，“误认天上的浮云为天际的树林”。
这也是治学者应当牢记的“信条”。
②治学须以历史学为根基。
李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现在者便是社会。
”也就是说，要洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。
胡适之则把这种认识的思路，比作“祖孙的方法”。
这一方法从来不把事物看作一个孤立的东西，而把它视为“历史”的一个“中段”：“上头有他的祖父，下头有他的孙子。
捉住了这两头，他再也逃不出去了”。
但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”，“有一个思想的过程所构成的内在方面”。
因此，我们只有通过“想象”，才能把握它内在的“思想”，才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命。
事实上，对许多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。
研究政治史的人，并不一定就是政治家。
如果没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。
③历史想象应是“构造性”的。
这一点和艺术想象确有相似之处。
钱钟书也认为，“史学家追叙真人真事，每须遥体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以摩，庶几入情合理。
盖与小说、剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通”。
这很容易让人联想到司马迁。
他在《史记》中创立的记史方法，比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信下邳遇黄石公等，就颇具艺术想象的意味。
这仅是问题的一个方面。
另一方面，我们所赖以说明问题的一些“凭借”，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的存在，但要把握它们，也要依赖于人的想象。
按照安德森的话说，叫作“想象的共同体”，比如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们相遇，而是一种相互连接的意象让他们作为一个整体而存在。
2019-2020学年安徽省六安市寿县第二中学高二语文联考试题含解析
2019-2020学年安徽省六安市寿县第二中学高二语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 小说阅读（17-19小题，共15分）勇敢的奥德赛（美）查尔斯“我马上就回来，亲爱的。
我不在你行吗？”脆弱的老太太问她丈夫。
她站在门口，喘着粗气。
“我会没事的。
”她丈夫坐在轮椅里回答。
他的声音听起来就跟他身体看起来一般虚弱。
他的身体消瘦，全身都是癌症。
“很抱歉，我不能和你在一起。
”老太太打开前门。
一阵冬季寒风将干枯的落叶吹到门廊里，让她感到心寒。
他们那小院子里的那单独的一棵树显得疲惫和骨瘦如柴。
她被寒风吹得直咳嗽，但她仍然往前走。
走下楼然后穿过门前行车道让她已经让她筋疲力尽。
她使劲拧开车门，“扑通”坐到凹背座椅上。
她呼吸急促，她想打电话叫救护车，不准备自行驾车去看医生。
但经过几分钟的休息，她感觉好多了。
她丈夫自己推着轮椅来到了窗前，关切地望着她。
一根鼻管给他那顽童面孔增光不少，老太太想，要是能够深深地吸上一口他的氧气，那该是多么奇妙。
她觉得好多了，能够继续前行了，所以就向她丈夫挥挥手。
他用手按在他那干枯的嘴唇上，给了她一个小小的飞吻，她就驾车离开了。
到医院的行程花了30分钟。
靠近入口处的停车位全都停满了坚固的SUV车和明亮的小轿车。
她能够找到的最近的停车位已经是在很远的位置了，她担心她的肺是否能够承受得了。
她像一位潜水员那样深深地吸了几口气，然后才穿过碎石路面。
她终于走到接诊处，气喘吁吁地挂号登记。
当她最终被叫到去看医生的时候，她要求到最近的一间诊室。
护士答应了并给她测量了脉搏和血压。
医生走进了房间，“你今天感觉怎样？”他问道。
“不好，医生，”她声音颤抖、气喘吁吁地说，“在过去的一个星期里，我已经到了这样一种地步，就是在房子里走走，也会上气不接下气。
我的脚踝肿了，我的胸口很紧，我真的很担心，因为没有其他人照顾我那患病的丈夫。
你还记得他患了癌症，对吗？”医生显得很不安。
他潦草地做了一些笔记，又问了一些问题，然后他自己深深地吸了一口气。
高考语文词类活用练习40题
词类活用练习40题1、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上．漏”中“上”字用法不相同的一项是（）。
A.百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下．注B.妣，先大母婢也，乳．二世。
C.东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手．植也2、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A.火尚足以明．B.是故圣．益圣，愚益愚C.问其深．，则其好游者不能穷也D.世之奇怪……非常之观，常在于险远．．3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、长桥卧波，未云何龙．？B、无乃尔是过．与？C、刑．人如恐不胜D、年十七，好．古文4、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、拔剑撞而破．之B、骊山北构而西．折C、天下云．集响应，赢粮而景从D、道芷阳间．行5、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、舞．幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇B、侣鱼虾而友．糜鹿C、序八州而朝．同列D、先破秦入咸阳者王．之6、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、非有仲尼，墨翟之贤．B、且夫天下非小弱．．也C、小．学而大遗D、是故圣．益圣，愚益愚7、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、歌．窈窕之章B、假舟楫者，非能水．也C、则其至．又加少矣D、唐浮图慧褒始舍．于其址8、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、却．匈奴七百余里B、上食埃土，下．饮黄泉C、吾得兄．事D、君子博学而日．参省乎己9、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、覆道行空，不霁何虹．？B、五十者可以衣．帛矣C、沛公军．霸上D、此其志不在小．10、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、既来之，则安．之B、鼎铛玉石，金块珠．砾C、授之书而习．其句读者D、交戟之卫士欲止不内．11、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、族．秦者，秦也，非天下也。
B、下．江陵C、后世之谬其传．莫能名者D、五亩之宅，树．之以桑12、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、有席．卷天下，包举宇内，囊括四海之意B、远人不服而不能来．也C、以愚．黔首D、沛公旦日从．百余骑来见项王13、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、位卑．则足羞，官盛则近谀B、后世必为子孙忧．C、积善．成德，而神明自得D、秋毫不敢有所近．14、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、后人哀之而不鉴．之B、常以身翼．蔽沛公C、头发上．指D、有泉侧．出15、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（）A、籍．吏民，封府库B、楚人一炬．，可怜焦土。
安徽省六安市寿县第二中学高三语文联考试题含解析
安徽省六安市寿县第二中学高三语文联考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成12—15题。
小诗的深情诗，不能写得太长（叙事诗除外），正如一个人：哭，不能哭一天；笑，也难得笑几日。
诗太长，情就会涩，泥，难免做作，有无病之呻吟。
所以，好的诗，应当是文短而情浓，一往情深。
因境而生情，自然真挚，率性坦然，给人一种感受，一种激发。
应当经典传世。
梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》一文中，写梁任公（梁启超）讲诗：“这四句十六个字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧。
”这四句十六个字的短诗，就是《箜篌引》：公无渡河，公竟渡河，堕（渡）河而死，将（其）奈公何。
《乐府诗集-解题》引崔豹的《古今注》记载：朝鲜津卒霍里子高，清早驾船摆渡。
见一白发男子狂乱地冲进河里，想涉水而过，其妻紧随其后想劝阻他，结果没来得及，男子竟溺死。
其妻就于河边弹奏箜篌凭吊丈夫，边弹边唱了这首诗。
“公无渡河”，呼告、劝阻；“公竟渡河”，无效而之无奈；“堕河而死”，愧悔而伤痛；“将奈公何”，进入极度的悲恸和绝望。
在那样的社会里，男人是“天”，天已塌下，如何存活？更何况还有那“执子之手，与子偕老”的情誓的彻底毁灭？于是，女子曲罢，投水而尽，与夫同命。
霍里子高回到家中，告诉了自己的妻子丽玉，丽玉为之悲伤，遂作《箜篌引》。
人琴已亡，但一曲《箜篌引》将那凄绝之情留了下来。
一首小诗，几个字的简单组合，竟表现了一种涛叠浪涌般的情感，让人读之潸然。
垓下被围，项羽陷入了四面楚歌之中，“于是，项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
’歌数阕美人和之。
”歌罢，虞姬拔剑自刎。
项羽，盖世英雄，穷途末路，竟救不了自己的良马和美人。
可他这慷慨悲凉的一曲浩歌，却演绎了一出英雄、美人的壮烈悲剧。
项羽表现的是一种撼天动地的英雄末路之悲，而虞姬则呈现出一种感酬知己的“玉碎”之美。
美人玉殒，芳名与伤悲同融，老百姓对于虞姬的这种深情念念不忘，于是赋之以形，认为“虞美人”这种花，竟是虞姬的灵魂所化，以手触之则“舞且动”，或“人或抵掌歌《虞美人》曲，即叶动如舞。
高中语文第二册文言文词类活用大演练
高中语文第二册文言文词类活用大演练（第四单元）阳信一中语文组2002年6月9日星期日一、说明下列各句中加点词的活用类型，并加以解释。
1、臣闻求木之长者，必固．其根本2、人君当神器之重．，居域中之大．3、欲流之远．者，必浚其泉源4、终苟免而不怀仁，貌．恭而不心服5、则思知止以安．人6、则思江海下．百川7、惧谗邪，则思正．身以黜恶8、惧谗邪，则思正身以黜恶．9、简能．而任之，择善．而从之10、乐．盘游11、宏．兹九德二、说明下列各句中加点词的活用类型，并加以解释。
1、襟．三江而带．五湖2、雄州雾．列，俊彩星．驰3、宾主尽东南之美．4、屈．贾谊于长沙三、说明下列各句中加点词的活用类型，并加以解释。
1、吾从而师．之2、吾师．道也3、师．道之不传也久矣4、而耻．学于师5、于其身也，则耻．师焉6、于其身也，则耻师．焉7、或师．焉，或不焉8、小．学而大．遗9、不耻．相师10、孔子师．郯子、苌弘、……11、惑．而不从师，其为惑．也12、是故圣．益圣，愚．益愚四、说明下列各句中加点词的活用类型，并加以解释。
1、六王毕，四海一．2、骊山北．构而西．折，直走咸阳3、复道行空，不霁何虹．4、辞楼下殿，辇．来于秦5、朝．歌夜．弦6、朝歌．夜弦．7、燕赵之收藏．．．．，韩魏之经营8、楚人一炬，可怜焦土．．9、族．秦者秦也，非天下也10、后人哀之而不鉴．之五、选出语例句中加点词用法相同的一项例句：是故圣．益圣，愚益愚A、吾师．道也B、上．食埃土，下饮黄泉C、敌人远．我，欲以火器困我也D、瑜等率轻锐．．继其后六、选出语例句中加点词用法相同的一项例句：不耻．相师E、一狼径去，其一犬．坐于前F、扁鹊过齐，齐桓公客．之G、假舟楫者，非能水．也，而绝江河H、均之二策，宁许以负．秦曲。
安徽省淮南市寿县第二中学2020届高三6月模拟考试语文试卷
语文试题一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
传统的经济学理论认为，消费者去市场上进行购物，只需要比较不同物品的性价比，然后根据自身的收入总量进行最优权衡。
至于市场的具体形式、商业模式的具体内容、消费平台的具体载体等看似千差万别，但在传统经济学理论中都是一样的。
消费者大可无视这些形式上的差别，直奔性价比的主题。
不过从实际生活来看，这种理论的高度抽象似乎还并不完全准确。
举例而言，即便是在同一个菜市场中，卖菜的摊贩和消费者之间也并非纯粹的利益博弈。
我们可以进行如下的思想实验：假设一个有情有义型摊贩和一个有情有义型消费者相遇，相互之间认同，交易自然顺利。
摊贩可能会额外附赠物品给消费者，或者在消费者没带够钱时给予信用；消费者则会长期在该摊贩那里购物。
消费者和摊贩之间建立信任，能够大幅度节约筛选成本、信息成本以及谈判成本。
重要的是，双方基于信任建立的长期合作关系，能够进一步节约交易成本。
基于认同形成的信任，基于信任形成的长期合作关系，会让双方都身心愉悦，从而效用大幅度提升。
这种效用被诺贝尔经济学奖得主丹尼尔•卡尼曼称作“体验效用”。
体验效用的说法也触发了一种新的经济模式，即“体验经济”。
当前，体验经济在全球盛行，不仅形成了相对独立的经济形态，而且还在逐步改造传统的经济模式。
作为理性经济人的消费者所需要的是市场给予充分的选择，消费者通过“用脚投票”来表达偏好。
那么，对于消费者来说，是否选择越多越好?按照传统的经济学理论，只有选择足够多，消费者的“用脚投票”才能够起作用。
但事实上，当同类商品达到几十种甚至几百种时，消费者根本无法作出比较。
只有当商品种类适度时，消费者才能愉悦地作出权衡。
消费者的认知具有一定的局限性，没有能力去比较众多物品。
而当消费者存在诸多认知偏见时，理性经济人假定也就不成立了。
而当消费者“用脚投票”机制失灵时，就会寻求改变。
“用手投票”机制由此开始变得重要。
高二语文词类活用测试学生卷
高二语文词类活用测试题1．下列句子中，没有词类活用现象的一句是 ( )A．襟三江而带五湖B．烟光凝而暮山紫C．是以区区不能废远D．悦亲戚之情话2．下列加点词语的活用现象与其他三项不同的一项是 ( )A．大将军邓骘奇．其才B．毕礼而归．之C．欲因此时降．武D．空以身膏．草野3．下列句子中加点词的用法不同于其他的一项是( )A．项伯杀人，臣活．之 B．执敲扑而鞭笞．．天下C．外连衡而斗．诸侯 D．以弱．天下之民4．下列加点词不同于其他三项的一项是( )A．巫医乐师百工之人，不耻．相师 B．孔子师．郯子、苌弘……C．子孙帝王．．万世之业也 D．侣．鱼虾而友．麋鹿5．下列加点词的用法不同于其他三项的一项是( )A．使人听此凋．朱颜 B．木直中绳，輮．以为轮C．先破咸阳者王．之 D．《齐谐》者，志怪．者也6．下列句中加点的词都有活用现象，分类正确的一项是( )①上．食埃土，下饮黄泉②君子博学而日．参省乎己③南．取汉中，西举巴蜀④假舟楫者，非能水．也⑤席．卷天下，包举宇内⑥序八州而朝．同列⑦五亩之宅，树．之以桑⑧外连衡而斗．诸侯⑨且夫天下非小弱．．也⑩不耻．相师A．①⑥⑧/②③⑤/④⑦/⑨/⑩ B．①⑩/②③⑤/④⑦/⑥⑧⑨C．①②③⑤/④⑦/⑥⑧/⑨/⑩ D．①②⑤/③④⑦/⑥⑧⑨/⑩7．下列各句中加点词语没有活用的一项是( )A．雄飞．雌从绕林间 B．固知一．死生为虚诞C．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险．远 D．舞．幽壑之潜蛟8．下列句中没有词类活用的一项是 ( )A．道芷阳间行B．使使以闻大王 C．令将军与臣有郤 D．太子迟之9.下列句子中加点词语的活用类型与例句相同的一项是（）例句：秦伯说，与郑人盟．A．若亡．郑而有益于君 B.晋军．函陵 C．共其乏困．． D.夜．缒而出10.下列句中加点词的活用情况与例句相同的一项是（）例句：烛之武退．秦师A．其人居远．未来 B.又前．而为歌曰C．进兵北．略地 D.使使以闻．大王11.下列各句中加点的词语活用情况不同于其他三项的是（）A．沛公军．霸上 B.此亡秦之续．耳C．道．芷阳间行 D.范增数目．项王12.下列各句中，没有活用现象的一项是（）A．其下平旷，有泉侧出 B.有志矣，不随以止也C．火尚足以明也 D.至于幽暗昏惑而无物以相之13.下列句子中加点的词与例句活用情况相同的一项是( )例句：一觞．一咏A.映带．左右B.引以为流．觞曲水 C．齐．彭殇为妄作 D.死生亦大．矣14.下列各句中加点词都有活用现象，分类正确的一项是（）①舞．幽壑之潜蛟②泣．孤舟之嫠妇③乌鹊南．飞④西．望夏口⑤东．望武昌⑥方其破．荆州⑦顺流而东．也⑧侣．鱼虾而友麋鹿A．①②/③④⑤/⑥/⑦/⑧ B. ①②/③④⑤⑦/⑥/⑧ C. ①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ D. ①②⑧/③④⑤/⑥/⑦15.下列句中加点的词与例句活用情况相同的一项是（）例句：群贤毕至，少长．．咸集A．始舍．于其址 B.火尚足以明．也 C．而其见．愈奇 D.问其深．16.下列句子中加点的词与“假舟楫者，非能水也”中的“水”用法相同的一项是（）A. 上．食埃土，下．饮黄泉B.问其深，则其好游者不能穷．也C．唐浮图慧褒始舍．于其址 D.谨．庠序之教17.下列加点词语的活用类型，与其他三项不同的一项是（）A．舍．相如广成传 B.故令人持璧归，间．至赵矣C．左右欲刃．相如 D.请以赵十五城为秦王寿．18.下列各句中加点的词，不属于词类活用的一项是（）A．不平心持正，反欲斗．两主 B.匈奴使来，汉亦留．之以相当C．单于壮．其节，朝夕遣人候问武 D.杖．汉节牧羊，卧起操持19.下列各句中，加点词语的用法与例句相同的一项是（）例句：大将军邓骘奇．其才A．严．大国之威以修敬也 B.吾得兄．事之 C．且庸人尚羞．之 D.宁许以负．秦曲20.下列各句中，加点词的用法与例句相同的一项是（）例句：且庸人尚羞．之，况于将相乎？A．何久自苦．如此 B.宦官惧其毁己，皆共目．之C．单于壮．其节 D.树之以桑，五十者可以衣．帛矣21.下列句中加点词语与例句中加点词语的用法相同的一项是（）例句：雄州雾．列A．襟．三江而带五湖 B.俊采星．驰 C．二难．并 D.四美．具22.下列句子中没有使动用法的一项是( )A.徐孺下陈蕃之榻B.屈贾谊于长沙C．窜梁鸿于海曲 D.望长安于日下，目吴会于云间23.从词类活用的角度看，下列句中加点词与例句中加点词相同的一项是( )例句：园日．涉以成趣A.樯橹灰．飞烟灭B.而后乃今将图南．C.襟．三江而带五湖D.臣具以表闻．24.下列各句中加点词活用情况与例句相同的一项是（）例句：赢粮而景．从A.吾从而师．之B.却．匈奴七百余里C．君子博学而日．参省乎己 D.刑．人如恐不胜25.下列各句加点词语用法与例句相同的一项是（）例句：则其至．又加少矣A．往往有得 B.其进愈难，而其见．愈奇C．不知东方之既白 D.养生丧死无憾。
安徽省淮南市寿县第二中学2021-2022高一语文上学期期末考试试题
安徽省淮南市寿县第二中学2021-2022高一语文上学期期末考试试题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面1—3题。
古代汉族成年礼源自上古成丁礼，发展至周代时已经摆脱了以考验为目的的严酷形式，而成为一种强调青年社会责任和赋予青年人权利的彬彬之礼。
成年礼又有男女之分和阶层之分，至今能看到的比较完整的历史记载为《仪礼·士冠礼》中周代士人阶层的成年礼，有些文献中对士人以上的贵族阶层的成年礼也有零星记载，但庶人之成年礼则因“礼不下庶人”之故没有记载。
《礼记·曲礼上》中云“男子二十，冠而字”，即士人阶层男子二十岁时需加冠取字，以示成年。
成年礼有一系列仪式化过程，先要占筮确定行礼日期、选择负责加冠的主宾和赞冠者。
加冠当日，主人要在庙堂准备礼器、酒筵，并于门外，三揖三让，亲迎宾客。
仪式开始，由主宾和赞冠者为冠者行三加冠之礼，初加缁布冠，再加皮弁，后加爵弁，同时颂念不同的祝辞。
冠礼毕，冠者要拜见母亲。
回来后再由主宾为其命字，有了字后再出见乡邻与尊长。
此时主人则以酒筵招待宾客，然后送宾，以后还要派人给主宾赠送俎肉，这样才算完成整套成年礼。
在这个庄重繁复的仪式中，冠者经过一系列显性的仪容改变和新的礼仪知识的习得；亲身感受到了成年所被赋予的诸多权利和责任，此后，冠者就有了祭祀神灵、出征、婚娶以及承担其他社会事物的资格。
女子笄礼在仪式上则要简略得多，并且甫一出现，就是与女子出嫁紧密相连的。
《礼记·曲礼上》云“女子许嫁，笄而字”。
许嫁的年龄一般为十五岁，仪式主要是结发戴簪和命字。
女子从此不再被称呼以小名，而开启了“待字闺中”的人生新阶段。
即使未许嫁，成年女子也要行笄礼，只不过仪式更简单一些，“年二十而笄，礼之，妇人执其礼”。
正因为笄礼与许嫁的结合，使其与冠礼相比在仪式上保持了更强的稳定性，而男子冠礼的某些仪式则随着社会结构改变和历史变迁发生了重大变异。
安徽省淮南市寿县第二中学-2020学年高一6月月考语文试卷 -- 人教版高一
⑧“不费多少事儿,就是洗一洗,板正地端公家的饭碗去｡”父亲的手还是硬硬地指着脸盆和里面的清水｡
⑨他猛然记起小时候,和小伙伴们在外面疯玩,经常弄得灰头土脸的,手上当然也干净不了多少,只要父亲看到了总是说他:“怎么能弄成这个样子,赶紧去把手洗干净好吃饭｡”当他洗了以后,父亲还会紧跟上话来,“玩也罢,干活也罢,只要好好注意,完全可以让自己的手尽量保持干净｡”他听过也就听过了,下次还是这个样子｡但父亲也很有耐心,还是用同样的办法要求他｡
B.VR技术发展过程中面临着技术限制及应用推广等诸多问题,不过它仍然是引领全球新一轮产业变革的重要力量,有着广阔的发展前景｡
C.材料二中引用马云的话,意在强调VR技术必须与实体经济紧密结合,否则,即使再受热捧,也会失去价值而毫无意义｡
D.VR技术产品已经与不同行业融合,渗透到我们日常生活的多个方面,提高了我国经济社会各领域发展质量和效益｡
文艺是时代前进的号角.最能代表一个时代的风貌,最能引领一个时代的风气｡良好的文艺风尚是衡量社会风气的重要精神标尺｡广大文艺工作者一定要心中有民､心中有国｡
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
A.爱国,是一个崇高而庄严的字眼,这里所爱的也是一个国家的人民､历史､文化､核心价值观｡
B.从屈原到大仲马,古今中外的优秀文艺家们也同时都是有着强烈爱国主义精神的爱国者｡
材料三:
在过去的一年里,“VR”一词在多个产品类型中的使用已经达到了不同的程度｡在很短的时间内,VR技术的应用范围已经超越了消费电子､零售和媒体娱乐｡PersistenceMarketResearch最新发布的全球VR市场报告预测,到2022年底,全球VR技术市场将超过60亿美元｡
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文言词类活用单元测试[A组对应训练]一、阅读下面的短文，完成1～2题。
曹玮南院知镇戎军日，尝出战小捷。
虏兵引去。
玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失部伍。
其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻军，不若弃之，整众而归。
”玮不答，使人候。
虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽袭之。
玮愈缓行，得地利处，乃止以待之。
虏军将至近，使人谓之曰：“蕃军远来，必甚疲。
我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选决战。
”虏方苦疲甚，皆欣然，军严整。
良久，玮又使人谕之：“歇定，可相驰矣。
”于是各鼓军而进，一战大破虏师。
遂弃牛羊而还。
徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。
比其复来，几行百里矣。
若乘锐便战，犹有胜负。
远行之人若小憩，则足痹不能立，人气亦阑，吾以此取之。
”1．从词类活用的角度看，加点词语与其余三项不同的一项是( )A．侣鱼虾而友麋鹿。
B．乃止以待之C．耻学于师 D．是故明主贵五谷而贱金玉【解析】 B 项(止)是使动用法，其余(侣、耻、贵)是意动用法。
【答案】 B2．从词类活用的角度看，加点词语与其余三项不同的一项是( )A．闻玮利牛羊而师不整B．一战大破虏师C．项伯杀人，臣活之 D．外连衡而斗诸侯【解析】 A 项(利)是意动用法，其余(破、生、走)是使动用法。
【答案】 A【参考译文】曹玮南院出任镇戎军的主管长官时，曾经出战打了小胜仗，敌人撤走。
曹玮侦察到敌人已经走远，于是赶着掠夺的牛羊、辎重，缓慢的回师，许多队伍都走散了。
他的部下很担心，对曹玮说：“牛羊没有什么用，空费军力，不如舍弃它们，整顿军队回去。
”曹玮没有理睬，让人做好战斗的准备。
敌军撤了几十里，听说曹玮贪图牛羊而军队不齐，就连忙回来偷袭他。
曹玮行军更加迟缓，走了地势有利的地方，就停下来等着敌人。
敌军快到附近了，曹玮派人对敌人说：“你们从远处来，非常疲惫了。
我不想趁你们疲惫的时候攻打你们，请你们休息兵马，待会再决战。
”敌人正因为疲惫叫苦不堪，都非常高兴，整顿了军队休息了很长时间。
曹玮又派人告诉他们说：“你们休息足了，可以作战了。
”于是各自出兵大战，曹玮取得了重大胜利，于是扔下了牛羊回去了。
他从容的对部下说：“我知道敌人已经很疲惫，所以假装贪图小利来诱惑他们。
等他们回来，差不多走了一百里了，如果让他们乘着锐气就开战，还不能料定谁胜谁负。
远行的人如果休息一会，就会脚麻站不住，士气也没了，我因此战胜了他们。
”二、阅读下面的短文，完成第3题。
马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，翘足而陆①，此马之真性也。
虽有义台路寝②，无所用之。
及至伯乐，曰：“我善治马。
”烧之，剔之，刻之，雒之③，连之以羁，编之以皁栈④，马之死者十二三矣。
饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭之威，而马之死者已过半矣。
陶者曰：“我善治埴⑤，圆者中规，方者中矩。
”匠人曰：“我善治木，曲者中钩，直者应绳。
”夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶、匠善治埴、木”，此亦治天下者之过也。
注：①陆：通“踛”(lù)，跳跃。
②义(é)：通“峨”，“义台”即高台。
路：大，正；寝：居室。
③雒(luò)之：“雒”通作“烙”，指用烙铁留下标记。
④皁(zào)：饲马的槽枥。
栈：安放在马脚下的编木，用以防潮，俗称马床。
⑤埴(zhí)：粘土。
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭之威，而马之死者已过半矣。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】饿了不给吃，渴了不给喝，让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑，让它们步伐整齐，让它们行动划一，前有马口横木和马络装饰的限制，后有皮鞭和竹条的威逼，这样一来马就死过半数了。
【参考译文】马，蹄可以用来践踏霜雪，毛可以用来抵御风寒，饿了吃草，渴了喝水，性起时扬起蹄脚奋力跳跃，这就是马的天性。
即使有高台正殿，对马来说没有什么用处。
等到世上出了伯乐，说：“我善于管理马。
”于是用烧红的铁器灼炙马毛，用剪刀修剔马鬃，凿削马蹄甲，烙制马印记，用络头和绊绳来拴连它们，用马槽和马床来编排它们，这样一来马便死掉十分之二三了。
饿了不给吃，渴了不给喝，让它们快速驱驰，让它们急骤奔跑，让它们步伐整齐，让它们行动划一，前有马口横木和马络装饰的限制，后有皮鞭和竹条的威逼，这样一来马就死过半数了。
制陶工匠说：“我最善于整治粘土，我用粘土制成的器皿，圆的合乎圆规，方的应于角尺。
”木匠说：“我最善于整治木材，我用木材制成的器皿，能使弯曲的合于钩弧的要求，笔直的跟墨线吻合。
”粘土和木材的本性难道就是希望去迎合圆规、角尺、钩弧、墨线吗？然而还世世代代地称赞他们说，“伯乐善于管理马”而“陶匠、木匠善于整治粘土和木材”，这也就是治理天下的人的过错啊！三、阅读下面的短文，完成第4题。
太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之。
矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
(节选自《旧唐书·裴矩传》)臣光曰：'古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表也，臣者景也，表动则景随也(《资治通鉴·唐纪八》)4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)裴矩遂能廷折，不肯面从。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。
(2)君王厌恶听见自己的错误，那么忠臣就会变为佞臣；君王喜欢听正直的言论，那么奸佞之臣就会变为忠诚之臣。
【参考译文】唐太宗刚刚即位的时候，(采取措施)坚决制止作奸犯科的官吏。
一次，听人说，在办理案件的官署、部门里，有很多官员受贿，于是(唐太宗)暗中派人(给主事官员)送财物上门试验一下(这件事的)真假。
主管的官吏通过属下接受了赠给他的绢帛一匹，唐太宗非常愤怒，要下令杀掉他，裴矩进谏说：“这个人接受贿赂，确实应该严惩。
可是，是您用东西引诱人家，所以，即使对他处以极刑，在性质上也还是属于诬陷人家犯罪，这恐怕不是倡导德行、合乎礼仪的行为。
”唐太宗于是采纳了他的建议，并因此而召集百官，对百官们说：“裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从(我)。
如果每一件事都能够这样处理的话，还用担心不能治理好国家吗！”贞观元年裴矩辞世，赠官至绛州刺史，谥号敬。
臣司马光进一言：“古人云：如果君主圣明那么大臣就正直。
裴矩在隋朝时谄媚讨好而到了唐朝却忠心耿耿，这并不是他的本性有什么变化呀！君王厌恶听见自己的错误，那么忠臣就会变为佞臣；君王喜欢听正直的言论，那么奸佞之臣就会变为忠诚之臣。
由此可知，君主好比测量日影的标竿，而大臣好比标竿的影子，标竿动那么影子也就跟着动啊。
”四、阅读下面的短文，完成第5题。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。
咸刈阙敌，使摩有余，何如？”王曰：“不可！”太公出，召公入，王曰：“为之奈何？”召公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可！”召公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰：“使各居其宅，田其田，无变旧新，惟仁是亲，百姓有过，在予一人……”5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)有罪者杀之，无罪者活之，何如？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)使各居其宅，田其田。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)有罪的人杀掉，无罪的人释放，怎么样？(2)让他们各人回各人的家，各种各的田。
【参考译文】周武王消灭了殷朝之后，召来姜太公问他说：“将如何处置殷纣王的战士、百姓？”姜太公回答说：“我听说谁如果喜欢一个人，那么连那个人屋上的乌鸦都喜欢；如果憎恨一个人，连那人的墙壁角落都恨到。
全部杀掉我们的敌人，让他们统统死光，怎么样？”周武王说：“不可以！”姜太公退出，召公入内，武王问他：“该如何处置殷纣王的战士、百姓？”召公回答说：“有罪的杀掉，无罪的释放，怎么样？”武王说：“不可以！”召公退出，周公入内，武王问他：“该如何处置殷纣王的战士、百姓？”周公说：“让他们各人回各人的家，各种各的田，从前现在没有什么变化，亲近那些有道德的人，别人有错，全是纣王的责任……”五、阅读下面一段文言文，完成第6题。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人。
人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。
6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是己而非人，俗之同病。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。