2015苏教版四年级认识三角形教案
苏教版四年级下册《三角形的认识》数学教案
苏教版四年级下册《三角形的认识》数学教案教学目标本节课主要通过教学让学生掌握以下几个方面的知识：1.认识三角形的定义；2.能够辨别图形是否为三角形；3.学会绘制三角形，并掌握三角形的基本构造方法；4.掌握三角形的分类方法。
教学重点1.认知三角形的基本知识；2.学会绘制三角形；3.掌握三角形的分类方法。
教学难点1.学生如何正确分类三角形；2.学生如何正确绘制三角形。
教学内容一、三角形的定义三角形是指由三条线段所围成的图形。
二、三角形的辨别教师可以出示不同的图形要求学生辨别是否为三角形，或者出示具有三边的图形让学生自行判断。
三、三角形的绘制通过画图的方式，引导学生掌握三角形的基本构造方法，例如：先画一条线段，再以其为边构造两个锐角，并画出相应的线段即可构成三角形。
四、三角形的分类根据三角形的边和角的特征，将三角形分为等边三角形、等腰三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等。
教学步骤1.通过实际操作，指导学生从图形特征上辨别三角形。
2.向学生介绍绘制三角形的基本构造方法，让学生用画图工具按照教师的指导完成。
3.为学生展示各种类型的三角形，并让学生通过观察图形的特征，加深对分类方法的认识。
4.教师根据教学进度和学生学习情况进行巩固训练，考核学生的学习情况。
课堂表现评价1.学生是否清楚了解三角形的定义；2.学生是否能够准确辨别图形是否为三角形；3.学生是否能够掌握绘制三角形的基本方法；4.学生是否正确掌握三角形的分类方法。
总结本节课虽然内容较为简单，但对于学生来说，理解三角形的定义和分类方法十分重要，这不仅能够提高学生的空间想象能力，还能够为潜在的几何学习打下坚实的基础。
因此，我们应该让学生不断地重温和巩固这些知识点，在未来的学习中更好地应用它们。
认识三角形说课稿
认识三角形说课稿（一）一、说教材《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。
教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。
通过找和说唤起学生对三角形初步认识的回忆，从整体上初步感知三角形。
例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动基础上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有一定范围的，更容易发现三角形任意两边之和大于第三边。
最后教材还安排"想想做做",让学生及时巩固所学的知识。
所以学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
二说教学目标根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求"人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展".结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.使学生知道任意两边之和大于第三边。
2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。
过程与方法：1.在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索学习的能力。
2.在学生探索发现规律后，培养学生自主总结得出结论。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生探索发现，培养学生小问题大钻研的精神。
2、在数学中很注重结论的严谨性，培养学生严谨的学习态度。
三、说教学的重点和难点。
本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边四、说教法学法在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导（ben文由wuyanrenjia 收集整理），多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
苏教版 三角形的认识教案
苏教版三角形的认识教案教案标题：苏教版三角形的认识教案教学目标：1. 让学生能够正确理解和定义三角形，并能够准确辨认三角形的特征。
2. 培养学生观察、分析和推理的能力，以便能够通过观察和推理来判断和解决与三角形相关的问题。
3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作和讨论来加深对三角形的认识。
教学重点：1. 三角形的定义和特征。
2. 三角形的分类。
3. 通过观察和推理来判断和解决与三角形相关的问题。
教学准备：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和纸笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些常见的三角形图形，引发学生对三角形的认识和兴趣。
2. 提问学生：你们知道什么是三角形吗？它有什么特征？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过教师讲解和示范，向学生介绍三角形的定义和特征，包括有三条边、三个顶点和三个内角等。
2. 利用教学课件展示不同类型的三角形，并解释它们的特点和命名方式。
步骤三：分类讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论并列举不同类型的三角形，并解释它们的特点。
2. 每个小组派代表向全班汇报他们的发现和总结，教师进行点评和补充。
步骤四：问题解决（15分钟）1. 提供一些与三角形相关的问题，要求学生通过观察和推理来解决。
2. 学生个人或小组合作解答问题，并向全班展示他们的解决思路和答案。
3. 教师对学生的解答进行评价和指导。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成练习册上与三角形相关的练习题，巩固所学内容。
2. 教师适时地进行答疑和讲解。
步骤六：总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容，强调三角形的定义和特征。
2. 学生反思自己在本节课中的学习收获和困难，并提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可以通过实地观察和测量周围的建筑物和物体，寻找并记录不同类型的三角形。
2. 学生可以通过绘制和剪纸等手工活动，制作不同类型的三角形模型，并进行展示和分享。
四年级下数学教案-三角形的认识-苏教版
四年级下数学教案-三角形的认识-苏教版一、教学目标1. 让学生了解三角形的定义，掌握三角形的特征和分类。
2. 培养学生运用三角形的特性解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 三角形的定义2. 三角形的特征3. 三角形的分类4. 三角形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的定义、特征、分类和性质。
2. 教学难点：三角形分类和性质的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生关注三角形的形状，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中见过哪些三角形的物体？这些三角形有什么特点？2. 探究三角形的定义和特征- 让学生观察三角形的实物模型，引导学生发现三角形的特征。
- 教师总结：三角形是由三条线段首尾相连围成的封闭图形。
- 引导学生理解三角形的三个顶点、三条边和三个角的概念。
3. 认识三角形的分类- 让学生观察不同类型的三角形，引导学生发现三角形按角分类和按边分类的特点。
- 教师讲解：三角形按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。
4. 学习三角形的性质- 教师通过演示和讲解，让学生了解三角形的性质。
- 引导学生探究三角形的内角和定理，让学生理解三角形的内角和等于180°。
5. 巩固练习- 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
- 教师针对学生的错误进行讲解和指导。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形的定义、特征、分类和性质。
- 提问：同学们，今天我们学习了三角形的哪些知识？你们能用自己的话来总结一下吗？五、课后作业1. 完成教材P36页的练习题。
2. 观察生活中有哪些三角形，并尝试分类。
六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、探究和讨论中掌握三角形的定义、特征、分类和性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）
苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）第一篇：苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案《三角形的认识》教案教学目标：1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。
3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。
教学难点：三角形高的画法。
教具：三角尺小棒直尺课件教学过程：一、导入1、看图找出三角形师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？学生回答三角形师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？（学生指着屏幕比划出三角形的轮廓）教师点击课件出示三角形轮廓2、联系实际生活举例师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状的物品？指名说说。
（2-3人）3、揭题师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认识一下三角形。
(板书：认识三角形)二、三角形的概念及各部分的名称1、用小棒摆三角形师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。
投影展示小组作品问：他把小棒这样放，是三角形吗？生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。
问：谁来说说什么样的图形是三角形？生可能会答，三根小棒组成的图形是三角形？还有谁要说的？师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？（贴“线段”）所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三条学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？再问：需要注意什么？生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根小棒的端点要接起来。
四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案
四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案一. 教材分析《认识三角形》是四年级数学下册苏教版的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的定义、特性以及分类，培养学生的空间观念和几何思维。
教材内容丰富，通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现三角形的特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在三年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特性和分类，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
此外，学生的几何思维能力还需进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性以及分类，能正确识别各种三角形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、特性以及分类。
2.难点：三角形的高的概念及计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考三角形的特征。
3.小组合作法：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。
2.学具：学生自带三角形物品、三角形卡片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形物品和图片，引导学生观察、思考：这些物品有什么共同的特点？你认识的三角形是什么样子？学生分享自己的观察和认识，教师总结三角形的定义和特性。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现各种三角形，引导学生观察、分类。
教师提问：这些三角形有什么相同点和不同点？学生回答，教师总结三角形的分类。
3. 操练（10分钟）教师发放三角形卡片，学生进行分组，每组选择一种三角形进行操作。
学生可以通过折纸、拼图等方式，探究三角形的特性。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教案
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。
本章节主要让学生了解三角形的定义、性质以及分类。
通过这一章节的学习，使学生能够认识三角形，能够分辨等腰三角形、等边三角形等不同类型的三角形，并能够运用三角形的性质解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对于平面图形有了一定的了解。
但是，对于三角形的定义和性质，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的教学活动，让学生充分理解和掌握三角形的知识。
三. 教学目标1.让学生了解三角形的定义和性质，能够分辨不同类型的三角形。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.能够运用三角形的性质解决实际问题。
四. 教学重难点1.三角形的定义和性质。
2.如何分辨不同类型的三角形。
3.运用三角形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地了解三角形的形状和特点。
2.采用分组合作法，让学生通过合作交流，共同探讨三角形的性质和分类。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用三角形的性质。
六. 教学准备1.准备一些三角形的实物和图片，用于直观演示。
2.准备一些三角形分类的题目，用于巩固练习。
3.准备一些实际问题，用于学生解决。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些三角形的实物和图片，引导学生观察和描述三角形的形状和特点。
让学生初步了解三角形，为后续的学习打下基础。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍三角形的定义和性质，让学生明白三角形的构成和特点。
同时，教师引导学生分辨不同类型的三角形，如等腰三角形、等边三角形等。
操练（10分钟）教师给出一些三角形分类的题目，让学生分组进行操作和讨论。
通过实际的操作和交流，让学生进一步理解和掌握三角形的分类方法。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用所学的三角形性质进行解决。
四年级下册数学教案—7.1《认识三角形》苏教版
四年级下册数学教案—7.1《认识三角形》苏教版一、教学目标1.通过学习本节课，学生应该能够认识三角形的定义，并能够辨认三角形。
2.能够了解三角形的特点和性质，并能够运用三角形的知识，解决实际问题。
3.能够根据图片和图形描述的数学关系来判断图形属性。
二、教学重点和难点1.教学重点：三角形的定义，性质和判断。
2.教学难点：用图形描述的数学关系来判断图形属性。
三、教学过程1. 导入新课教师通过复习要求学生回答上一课学习的内容，接着介绍这一课的目标。
2. 观察物体，认识三角形1.教师拿出三角形的卡片，让学生辨认，描述其形状和特点。
2.要求学生观察周围物体，发现其中三角形，并完成相关题目。
3. 讲解三角形的定义教师手画或使用电子白板，画出三角形，并讲解它的定义。
学生可以跟着画并理解。
4. 讲解三角形的性质1.教师手画或使用电子白板，画出不同类型的三角形，如等边三角形，等腰三角形和一般三角形。
2.通过位置、边长、内角等方面讲解三角形的性质。
5. 简单推导三角形的性质1.通过简单的推导，让学生理解三角形的性质。
2.做相关练习，加深学生对三角形性质的理解。
6. 课堂练习1.学生通过观察题目中图形的关系，判断是否是三角形。
2.列举具有特定特征的三角形的例子。
四、教学小结本节课教学中，学生通过观察课堂物品，认识了三角形，并讲解了三角形的定义和性质。
而且，通过推导让学生更好地理解三角形的性质。
最后，学生进行了练习和例举，使学生更加深入了解三角形的特征。
五、作业1.完成课堂的练习。
2.了解周围的物体，判断是否是三角形，并画出图形。
3.思考三角形的特征和性质，并尝试找到具有特定特征的三角形的例子。
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《认识三角形》教学设计
认识三角形》
【教学内容】教科书第75 页例1 和“试一试”，76 页例2、“试一试” 和随后的“练一练”，
完成练习十二1，2 题。
【教材分析】
本课是苏教版四年级下册第七单元第一课时的内容。
学生在已经直观认识了三角形，且对三角形有一些感性认识。
所以教学例 1 时选择从生活中的场景入手，通过让学生画三角形、说三角形特点，逐步总结出三角形概念及基本特征。
教学例
2 ，也是从现实情境出发，通过测量人字梁高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。
从实例到抽象概念，使学生获得正确而清晰的表象。
【学情分析】学生在低年级时已经对三角形有了直观的认识和初步的感知，这种感知往往
来自于生活，所以教学时例题的选择都是来源于现实生活，有利于学生对概念的抽象。
画高对学生来说是一个难点，所以教学过程中要引导学生和已有知识进行练习，在比较中区分，从而正确的对知识体系进行重组和建构。
【教学目标】
1.知识与技能：使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（在三角形内）。
2.过程与方法：使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间
观念。
3.情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
【教学重点】认识三角形的基本特征，理解三角形概念。
【教学难点】会画三角形底边上的高。
【课时安排】安排 1 课时
【课前准备】课件，直角三角尺，学生每人一张学习单
【教学过程】
一、谈话导入出示徐州和平大桥夜景，提问：同学们，有出去旅游的吗？老师去了，这是我拍的照片，你知道这是哪里的夜景吗？你能用数学的眼光从这幅图中看到什么？
师：生活中你还在哪些地方见过三角形？教师手中的三角形，黑板上的三角形。
揭题：今天老师老师就要带领大家一起去认识三角形（板书课题）
（从我们生活的城市中选取情境图，更容易激发学生的兴趣。
且选取的情境图比较有代
表性，通过举例和观看生活中的三角形，能够唤起学生对三角形的已有认识。
）
二、探究新知
（一）、三角形概念、特征
1.回忆认识三角形我们在二年级的时候已经对三角形有了一定的认识，请同学们自己画一个三角形，并说说三角形有什么特点？
同学们画三角形。
现在谁能告诉我你对三角形已经知道或掌握了那些知识？请学生回答•
2.展示交流，抽象概念
在黑板的三角形上标出三角形的角、顶点点、边。
白板展示，并介绍所画三角形特点。
学生齐总结三角形组成。
教师带领学生用手比划三角形。
画三角形时要注意什么？
请学生回答。
（1）三角形由三条边组成。
师追问这三条边是什么线？根据学生回答板书：线段（2）出示反例，心，这三条线段能组成三角形吗？这三条线段应该是什么关系？板书：围成
（3）三条线段围在一起就是三角形了吗？出示反例，。
这三条线段应该怎样围在一起呢？板书：首尾相接
抽象概念：根据我们刚才的交流不难发现，这些是三角形共同的特点。
所以, 我们把由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
板书完整。
师：同位之间看着手中的图形互相说一说什么样的图形叫做三角形。
3•自学三角形各部分名称
师：你知道三角形各部分的名称吗？自学书本75页。
组织交流：这是三角形的什么（边）？有几条边？顶点（有几个顶点）？角, 有几个角？
4.试一■试
提问：如果给你顶点让你画出一个三角形，你能画出来嘛？
出示题目，自行阅读理解题目意思。
学生绘制。
交流展示，谁愿意展示一下自己所画的三角形？
提问：任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？为什么下面3个点不能画出一个三角形。
交流（找2名学生说）
小结：在同一条直线上的点只能画出一条直线。
所以三角形的顶点能不能在同一条直线上。
（通过画三角形，将头脑中的三角形外化，继而进行通过观察、操作发现三角形的特点并概括出三角形定义。
教学过程通过反例的应用，使学生能在理解的基础上精准的概括出概念。
通过选出3个点画三角形，进一步强化学生对三角形基本特征的认识，也为教学三角形
的三边关系做准备。
）
（二）、认识高和底
1•教学三角形底和高的概念
师：三角形在我们生活中还有很多的用处，出示屋顶图。
从这几幅图中你又能看到什么？知道这是什么吗？如果学生回答不出则师简单介绍人字梁。
师：同学们手中也有一张人字梁图，你能量出图中人字梁的高度吗？学生尝试。
展示交流，指名演示度量过程并提问
(1)你量的是从哪里到哪里的距离？弓I导学生说出从人字梁的顶点到它对边的距离
(2)我们所量的这条线段和人字梁的底边在位置上有什么关系？(互相垂直)
(3)你能想办法验证一下吗？指名演示验证过程。
(4)师小结：通过刚才讨论我们可以发现人字梁的高度，其实就是从这个三角形的顶点(出示顶点)到对边所做的垂直线段的长度(边指边说) 。
抽象概念：如果我们把这个人字梁所在的三角形画出来，那么从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高(板书，画出高，和直角标志)，而这条对边就叫做三角形的底(标出底)。
回忆刚才过程，说一说什么是三角形的高，什么是三角形的底？
2•教学画高
(1)提问：如果已知三角形的底，怎样画出底边上的高呢？
(2)学生尝试画底边上的高。
⑶指名演示画高，总结画高的方法和注意点。
(4)对比画三角形底边上高的方法和过直线外一点画已知直线垂直线的方法。
寻找相同和不同点。
(通过动手量人字梁的高，以及让学生用三角尺验证所量线段与人字梁底边的关系，都是在
有目的的为教学三角形的高做铺垫。
使学生在理解三角形高和底的概念时有原型依据。
教学
画高时，放手学生尝试，并对学生画图中存在的问题做说明和总结画高的方法。
为了使学生
避免画高时出现错误，再教学完画三角形的高后，让学生对比之前学的“过直线外一点画已知直线的垂直线段”的方法有什么相同和不同，这样一方面能引导学生进行知识的迁移与建构，另一方面也会注意区分画法的不同之处。
)
三、练习巩固
同学们这节课收获可不少，不仅知道了什么样的图形是三角形，还知道了三角形的特征，认识了三角形的底和高，也知道如何画底边上的高。
接下来就是要检验你们的时刻了。
做好准备了吗？
1•练一练第1题。
(1)学生同位之间互相说一说。
(2)指名说一说哪些是，哪些不是，为什么？
2•练一练第2题。
(1)说一说题目有哪些要求。
注意取整厘米。
(2)学生独立完成。
(3)
反馈交流。
注意让学生表达清楚：第一个图形底边上的高为 2cm 。
3•下图中底边上的高画的对吗？
(1) 投影出示，先观察，思考如何改正？
(2) 指名用直角三角尺把正确的画图方法摆出来。
(3) 说说在画咼时我们需要注意哪些冋题。
4. 练习十二第1题。
(1) 独立完成，指名展示自己的作业，并说说画高的方法。
(2) 改变第一个三角形的底，提问：这时该如何画高。
指名演示。
再改变 底边，又该如何画？观察图1，你有什么发现？三角形有几条高？
(3) 讨论直角三角形的的高。
提问：这是一个什么三角形？你能指出它的
两条直角边吗？如果以一条直角边为底(老师用手指)，怎样画三角形的高？指 名摆三角尺。
你有什么发现？如果以另一条直角边为底呢？你又有什么发现？
(4) 小结：直角三角形中以一条直角边为底，另一条直角边就是三角形的 高。
(5) 提问：你能画出这个直角三角形的第三条高吗？以哪条边为底？
5. 练习十二第2题。
(1) 学生按要求画出三角形。
(2) 同桌互相检查所画的三角形是否满足要求，交流是怎样画的。
(3) 展示学生作业，并提问：问什么条件相同，所画的三角形却不同呢？你有 什么发现？
(4) 如果用同一条底边，你能画出多少个等高的三角形？
(充分利用课后习题发展学生思维， 如教学练习十二第1题时，对与直角三角形的画高方法
不只局限在画出一条高上，要引导学生关注直角三角形的高的特点。
教学练习十二第2题时, 当学生画出不同的三角形时要让学生说说发现， 同时还应向有能力的同学提出： 如果用同一
条底边，你能画出多少个等高的三角形？在练习中发展学生思维能力。
) 四、全课总结
提问：这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？
【板书设计】
认识三角形
由三条线段首位相接围成的图形叫三角形。
底
(总评：本课教学过程中通过画三角形，说三角形特征，并用正反例引导学生建
立正
底 底 底
①②③④
确的三角形概念，从而突出本课教学重点。
而对于本课的教学难点，则通过让学生联系已有知识，对比知识之间的联系和区别，从而对知识体系进行重新建构，突破难点。
而练习过程中，除了关注基本的知识技能的掌握，还通过一些题目发展学生的思维能力。
)。