苏教版四年级认识三角形教案

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三角形的认识

3、科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。在教学中科学的组织学生参与探索活动。如学习三角形的特性时，让学生亲自拉动三角形和四边形的教具，通过体验了解三角形的稳定性。在教学三角形3条边的关系时，引导学生充分利用不同长度的小棒摆三角形。在摆的过程中，通过观察比较，探索规律。
四、教学过程
一、课件出示：一副有很多塔吊的建筑工地情境小结：用力拉三角形的框架时，形状不易改变，说明三角形具有“稳定性”。
三、联系实际生活。
提问：生活中，你还见过哪些地方用过三角形。
学生举例。
多媒体播放生活中的实物图片033=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%C8%FD%BD%C7%D0%CE&in=16008&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=72178168410&ln=1725&fr=&fm=&fmq=1331180501906_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di72178168410&objURLhttp%3A%2F%%2Fimages%2Fuploadfiles%2F20081209103719_new.JPG&fromURLhttp%3A%2F%%2Fnewsinfo.aspx%3Fpkid%3D5621&W729&H549&T10095&S90&TPjpg
一、认识三角形。
让学生观察生活实物图片，认识三角形。二、探索三角形的秘密，通过自己动手发现三角形的有关特征三、引入生活，拓展知识最终还是数学还原到到现实生活中的，使学生知道数学来源于生活，与生活有着密切的关系，增强学生学习数学的积极性。

苏教版小学四年级下册数学《认识三角形》教案

苏教版小学四年级下册数学《认识三角形》教案教学内容：p.22、23、24（想想做做）教材简析：这部分内容主要让学生认识三角形，包括了解三角形的两边之和大于第三边。

第22页的例题主要帮助学生初步形成三角形的概念。

第23页的例题着重让学生通过操作活动，体验和了解三角形的两边之和大于第三边。

教学难点：认识两边之和大于第三边教学目标：1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。

2、使学生体会单侥幸是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。

教学准备：学具盒、尺等教学过程：一、导入出示例题图，问：在图上我们可以找到一种很常见的图形，是什么？（三角形）生活中的三角形随处可见，说说哪些地方也能看到？揭示课题：认识三角形二、做三角形1、我们可以用不同的方法来得到一个三角形，利用手边的材料，比比谁的方法多？交流（1）用小棒摆。

讲评时注意：小棒摆的时候一定要首尾相接，不能有多出来的部分。

（2）在钉子板上围。

讲评时注意：只要有三个顶点，如果发现边不够直的话，需要把三角形调整得大一些。

（3）用三角板或尺上的其他三角形直接描画。

（4）在纸上分别画围起来的三条线段，也能得到一个三角形。

2、三角形各部分名称一起动手画一个三角形，说说各部分的名称：3个顶点、3条边、3个角三、三边关系1、是不是所有的三根小棒都能围成一个三角形？用学具盒里的小棒分别摆一摆，是不是都能围成一个三角形呢？学生摆完后交流：（1）同一种颜色（一样长）的小棒肯定是能摆成一个三角形的。

（2）一红两绿这三根小棒是不能围成一个三角形的小结：看来并不是所有的三根小棒都能围成三角形。

那为什么会围不成了呢？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

认识三角形说课稿

认识三角形说课稿（一）一、说教材《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。

教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。

通过找和说唤起学生对三角形初步认识的回忆，从整体上初步感知三角形。

例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动基础上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有一定范围的，更容易发现三角形任意两边之和大于第三边。

最后教材还安排"想想做做",让学生及时巩固所学的知识。

所以学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

二说教学目标根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求"人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展".结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.使学生知道任意两边之和大于第三边。

2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。

过程与方法：1.在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索学习的能力。

2.在学生探索发现规律后，培养学生自主总结得出结论。

情感、态度与价值观：1、鼓励学生探索发现，培养学生小问题大钻研的精神。

2、在数学中很注重结论的严谨性，培养学生严谨的学习态度。

三、说教学的重点和难点。

本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边四、说教法学法在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导（ben文由wuyanrenjia 收集整理），多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

苏教版四年级下册“三角形的认识”说课稿

苏教版四年级下册“三角形的认识”说课稿1000字一、选题本次说课的内容是苏教版四年级下册数学教材《数学》第三单元“图形和测量”中的第二章“三角形的认识”。

二、教材分析1. 教材性质：本章节属于基础知识篇，是数学教育的基石，属于数学核心素养的重要组成部分。

2. 教材内容：本章主要介绍三角形的基本概念和性质，包括三角形的定义、分类、构成要素及性质等。

3. 教学目标：（1）知识目标：了解三角形的定义及分类、构成要素；掌握三角形的性质。

（2）能力目标：培养学生运用所学知识，对不同形状的三角形进行认识和分类的能力。

（3）情感目标：通过本章的学习，激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信和自主学习的能力。

4. 教学重难点：（1）教学重点：明确三角形的构成要素，了解三角形的性质，认识三角形在生活中的应用。

（2）教学难点：运用所学知识，对不同形状的三角形进行认识和分类。

三、教学策略1. 任务式教学法学生是任务的承担者，教师只是工作的组织者、协调者和指导者，以学生为中心，引导学生参与学习任务。

让学生在实践中掌握知识。

2. 启发式教学法启发式教学法能激发学生的思维，培养学生的自我发现和创造、自主学习能力。

通过创造情境，引导学生自行发现问题和解决问题，培养他们的独立思考能力。

四、教学过程设计1. 导入通过积极的语言引导，让学生从生活中的实例中引入本节课内容，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们在日常生活中见过哪些三角形？三角形在哪些地方经常出现？”2. 模型引入通过描述三角形的构成要素（三条边），引入三角形的定义。

利用图示或学生手中的三角尺等辅助教学器材，让学生自己搭建、制作三角形，体验三角形的特点。

3. 重点讲解（1）三角形的分类：依据角度分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；依据边长分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。

（2）三角形的性质：三角形内角和等于180度，三角形外角等于不相邻两个内角的和。

（3）三角形应用实例：如斜边长为3、4、5的直角三角形、高山上的三角形形，建筑的三角形图案等示例。

苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）

苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）第一篇：苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案《三角形的认识》教案教学目标：1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。

2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。

3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。

教学难点：三角形高的画法。

教具：三角尺小棒直尺课件教学过程：一、导入1、看图找出三角形师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？学生回答三角形师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？（学生指着屏幕比划出三角形的轮廓）教师点击课件出示三角形轮廓2、联系实际生活举例师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状的物品？指名说说。

（2-3人）3、揭题师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认识一下三角形。

(板书：认识三角形)二、三角形的概念及各部分的名称1、用小棒摆三角形师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。

投影展示小组作品问：他把小棒这样放，是三角形吗？生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。

问：谁来说说什么样的图形是三角形？生可能会答，三根小棒组成的图形是三角形？还有谁要说的？师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？（贴“线段”）所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三条学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？再问：需要注意什么？生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根小棒的端点要接起来。

四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案

四年级数学下册苏教版《认识三角形》教案一. 教材分析《认识三角形》是四年级数学下册苏教版的一节课。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的定义、特性以及分类，培养学生的空间观念和几何思维。

教材内容丰富，通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现三角形的特征。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在三年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于三角形的特性和分类，还需要通过实例和操作来进行深入理解。

此外，学生的几何思维能力还需进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性以及分类，能正确识别各种三角形。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、特性以及分类。

2.难点：三角形的高的概念及计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考三角形的特征。

3.小组合作法：培养学生合作、交流的能力。

六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。

2.学具：学生自带三角形物品、三角形卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示三角形物品和图片，引导学生观察、思考：这些物品有什么共同的特点？你认识的三角形是什么样子？学生分享自己的观察和认识，教师总结三角形的定义和特性。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现各种三角形，引导学生观察、分类。

教师提问：这些三角形有什么相同点和不同点？学生回答，教师总结三角形的分类。

3. 操练（10分钟）教师发放三角形卡片，学生进行分组，每组选择一种三角形进行操作。

学生可以通过折纸、拼图等方式，探究三角形的特性。

苏教版四年级数学下册《认识三角形》教案

苏教版四年级数学下册《认识三角形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行讲解的。

本章节主要让学生了解三角形的定义、性质以及分类。

通过这一章节的学习，使学生能够认识三角形，能够分辨等腰三角形、等边三角形等不同类型的三角形，并能够运用三角形的性质解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对于平面图形有了一定的了解。

但是，对于三角形的定义和性质，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的教学活动，让学生充分理解和掌握三角形的知识。

三. 教学目标1.让学生了解三角形的定义和性质，能够分辨不同类型的三角形。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.能够运用三角形的性质解决实际问题。

四. 教学重难点1.三角形的定义和性质。

2.如何分辨不同类型的三角形。

3.运用三角形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地了解三角形的形状和特点。

2.采用分组合作法，让学生通过合作交流，共同探讨三角形的性质和分类。

3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用三角形的性质。

六. 教学准备1.准备一些三角形的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些三角形分类的题目，用于巩固练习。

3.准备一些实际问题，用于学生解决。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些三角形的实物和图片，引导学生观察和描述三角形的形状和特点。

让学生初步了解三角形，为后续的学习打下基础。

呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍三角形的定义和性质，让学生明白三角形的构成和特点。

同时，教师引导学生分辨不同类型的三角形，如等腰三角形、等边三角形等。

操练（10分钟）教师给出一些三角形分类的题目，让学生分组进行操作和讨论。

通过实际的操作和交流，让学生进一步理解和掌握三角形的分类方法。

巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用所学的三角形性质进行解决。

苏教版四年级数学教学教案5篇

苏教版四年级数学教学教案5篇苏教版四年级数学教案1教学目标：1.知识与技能结合具体实例，进一步认识三角形的概念，掌握三角形三条边的关系.2.过程与方法通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理地表达能力.3.情感、态度与价值观联系学生的生活环境、创设情景，帮助学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣.教学重点难点：1.重点让学生掌握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题.2.难点探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题.教学设计：本节课件设计了以下几个环节：回顾与思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思考、布置作业.第一环节回顾与思考1、如何表示线段、射线和直线?2、如何表示一个角?第二环节情境引入活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举例，并观察图片.活动目的：让学生能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中.培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣第三环节三角形概念的讲解(1)你能从中找出四个不同的三角形吗?(2)与你的同伴交流各自找到的三角形.(3)这些三角形有什么共同的特点?通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注意事项.第四环节探索三角形三边关系苏教版四年级数学教案2教学内容：P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。

苏教数学四年下册《三角形的认识》说课稿及反思(共三篇)

《三角形的认识》说课稿及反思（一）一、说教材这节课是“空间与图形”领域的重要内容之一。

通过学习可以加深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验和方法。

例1教学三角形的认识，教材首先呈现一幅斜拉桥的图片，引导学生利用已有的经验，从现实背景中找到三角形，并说说三角形有什么特点。

在此基础上，指出：“三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。

”最后，引导学生通过观察和交流，明确三角形有三个顶点、三条边和三个角。

例2教学三角形的底和高，教材从现实情境从发，引导学生通过测量“人字梁”的高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。

教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。

二、说教法和学法根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。

从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

三、说教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。

2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。

3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。

四、说教学重难点教学重点：认识三角形的基本特征。

教学难点：画三角形指定边上的高。

五、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示教材第75页例题1情境图。

师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。

提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。

认识三角形教学设计

《认识三角形》教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级下册第75—76页的内容教材简析：《认识三角形》是属于“图形与几何”领域的内容，这部分内容是在学生初步认识三角形的基础上进行教学的。

学好这部分内容既可以帮助学生进一步认识三角形的基本特征，积累学习平面图形的经验，培养学生初步的观察、操作、比较、分析、抽象、概括、归纳、类比等能力，发展空间观念，为今后探索三角形的面积计算打下良好的基础。

设计理念：1.发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位。

教师努力为学生创建数学活动的平台，使学生在自主探索、合作交流中完成知识的“再创造”。

2.通过动手操作，引导学生借助直观，理解抽象的概念。

《课程标准（2011版）》指出：要重视直观，处理好直观和抽象的关系，在认识三角形的教学中，引导学生通过动手操作，借助直观，使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解抽象的数学概念，积累基本活动经验。

教学目标：知识与技能：使学生联系生活实例，认识并掌握三角形的基本特征，认识三角形的底和高，能正确的测量和画出三角形的高。

过程与方法：使学生经历探索三角形基本特征的过程，培养初步的观察、操作、分析、概括、推理等能力，积累认识图形的经验，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生在积极参与数学活动的过程中，初步感受数学问题的探索性和数学结论的确定性，体验与同学合作交流的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

教学重难点：重点：认识三角形的基本特征。

难点：画三角形指定底边上的高。

教学准备：多媒体课件、学习单等教学过程：一、创设情境，引入新知1.出示三角尺，问：这是什么？它是什么形状？2.说说生活中还在哪里见过三角形？3.出示生活中三角形的图片。

4.今天我们就来进一步认识三角形。

（板书课题：认识三角形）【设计理念：数学来源于生活，让学生说一说生活中见过的三角形，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。

】二、自主探究，构建新知（一）教学例11.做三角形⑴分组操作。

认识三角形教案(优秀8篇)

认识三角形教案(优秀8篇)《三角形认识》教案篇一教学目标(一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，学会按角的特征给三角形分类．(二)培养学生观察能力、识图能力和归纳概括能力．教学重点和难点使学生理解三角形的意义和特征，会按角的特征给三角形进行分类，既是教学的重点，也是学习的难点．教学过程设计(一)复习准备1．指出下面各是什么图形？(投影)说出长方形、正方形的边是直线、射线还是线段？2．指出下面各是什么角？说出什么叫直角、锐角、钝角？组成角的两条边是什么线？3．请大家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个．小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)我们今天就来研究和认识三角形．(板书课题：三角形的认识)(二)学习新课1．理解三角形的意义．(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？(红领巾、三角板、小红旗等)(2)结合复习题，思考讨论：①三角形是几条线段围成的？②什么样的图形叫三角形？在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．(3)巩固概念．①找一找，哪些是三角形？(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？为什么？在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．(变形)再拉四边形木框．(变形)后拉三角形木框．(拉不动，三角形不变)．提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)4．教学三角形的分类．三角形是多种多样的，我们可以根据三角形中角的不同进行分类．怎样分？(1)出示投影片，观察每个三角形内角的度数．(2)比较这三个三角形的三个角，它们有什么相同点和不同点？引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角．(3)分类．根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类．图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形．(板书)提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？(不能)引导学生根据另一个角来区分．图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形．请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？教师板书：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．(4)三角形的关系．我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系．把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示．(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭．(边说边把集合图补充完整．)每种三角形就是这个整体的一部分．反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形．(5)怎样判断三角形的类型呢？填表后观察．(投影)由上表可以看出，三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角．……(三)巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？3．三角形按角分，可以分为哪几类？4．判断题．(1)由三条线段组成的图形叫三角形．(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°．(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形．(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？(四)作业练习三十一第1～3题．课堂教学设计说明三角形是常见的一种图形，也是最基本的多边形，是学习研究其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用．因此这部分内容很重要．本课教学既重视概念教学，又重视学生实践，不仅教知识，还要注意培养学生能力．新课第一部分，首先让学生理解三角形的概念．通过学生自己举例，观察，讨论后引导学生概括出什么样的图形叫做三角形．第二部分，让学生通过对各种形状三角形的观察、比较、找出它们的共同点，从而概括出三角形的特征，有三条边、三个角、三个顶点．第三部分，学习三角形的特性．让学生自己动手拉一拉五边形、四边形、三角形的木框，从而发现三角形的特性，即具有稳定性．第四部分，学习三角形的分类．学生在观察比较各种不同的三角形中的相同点和不同点的基础上，把三角形按角分类，可以分成锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，概括出各种三角形的定义，并掌握它们之间的关系．通过不同形式的练习，让学生在思维中分辨，在观察中思维，使学生进一步理解概念，提高观察、概括能力．板书设计由三条线段围成的图形叫做三角形．三条边、三个角、三个顶点特性：稳定性按角分类三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．《三角形认识》教案篇二【教材分析】本课是苏教版四年级下册第七单元第一课时的内容。

苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教案

苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》的内容主要包括三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。

通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的有关知识，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级关于图形的知识，对图形的分类和特征有一定的了解。

但是，对于三角形这一图形，学生可能还存在着一些模糊的认识，对于三角形的性质和三边关系等方面的知识还需要进一步的引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。

2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.三角形的定义和性质。

2.三角形的三边关系。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，经历知识形成的过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.课件、教具等教学资源。

2.学生分组，准备合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的三角形图片，如自行车的三角架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。

同时，引导学生通过观察和思考，发现三角形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过实际操作，巩固对三角形知识的理解。

如每组用小棒代表三角形的三边，通过调整小棒的长度，尝试组成不同的三角形。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的三角形知识进行解答。

如：“已知一个三角形的两边长分别为3厘米和4厘米，第三边的长度可能是多少厘米？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，哪些物体可以看作是三角形？学生可以结合生活实际，举例说明。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对三角形知识的理解。

《三角形》教案1

《三角形》教案第一课时认识三角形教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第22～23页。

教学目标：1、知识目标：通过观察、操作、交流等活动，进一步认识三角形；让学生经历合作探究的过程，自主发现三角形的三边关系，并能利用关系解决简单实际问题。

2、能力目标：引导学生经历探索、发现、创造、交流等有趣的数学活动过程，培养学生的观察理解能力、动手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，进一步发展空间观念，提高学生运用知识解决问题的能力，增强学生的创新意识。

3、情感目标：激发学生对数学的好奇心，增强学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光去判断、解决生活中的问题，使其产生对生活的理性思维的数学习惯。

教学重点：认识三角形的特征。

教学难点：探究三角形三条边之间的关系。

教学过程：一、认识三角形的特征1、（由课前“考眼力”游戏中，不见了三角形导入）三角形躲到哪儿去了？哦！它到我们的生活中来了，你找到了吗？（斜拉索和桥面形成三角形，桥柱和桥面形成三角形）2、你还在什么地方看到过三角形？（举例）3、请同学们自己想办法利用老师准备的材料做一个三角形。

4、展示作品，说说你是怎样做的。

在汇报摆三角形时，说明每条线段都必须首尾相接，才能围成三角形。

5、老师把它画到黑板上来，教学三角形的边、角、顶点，请一位同学上来指一指三角形的边、角、顶点，下面的同学数一数三角形有几条边、几个角、几个顶点呢？请你们结合刚才做的三角形，同桌相互指一指、说一说。

二、认识三角形三边的关系1、用三根小棒围三角形。

2、汇报。

3、实践操作，探索发现。

（1）（出示4种小棒）老师准备了这样4根小棒，请你任选3根小棒，看能否围成三角形。

（2）边操作边由小组长负责将实验结果记录在实验表中。

（3）小组讨论，能围成三角形的三条线段成怎样的关系？先由小组讨论汇报后得出结论。

（出示结论）4、验证结论。

三、实践应用1、完成教材P24第2题。

2、判断如果有两根长度分别为2cm和5cm的木棒。

小学苏教版四年级下册数学《认识三角形》区级公开课教案

《认识三角形》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育教科书》四年级数学下册第P75例1和试一试，P76例2和试一试，练一练，练习十二的第1～4题。

【教材分析】在教学本课之前，学生已经直观认识了三角形、平行四边形、角、垂线和平行线，在日常生活中，也会经常接触一些表面有三角形的物体，能够从平面图形中分辨出三角形，认识了线段，能从直线外一点画出已知直线的垂线。

在此基础上，本课安排三角形各部分名称、定义、特点、高和底等知识教学，为学习三角形的面积计算和各种图形打下基础。

【设计理念】本课教学中先创设情境，激活学生已有经验，引出课题；接着通过系列的操作活动，让学生经历图形认识的抽象过程，正确建立图形的表象；通过概念的变式，有层次地引导学生在对比辨析促进对图形的认识；在重要的学习活动结束后，及时组织回顾反思。

以此帮助学生感悟并理解概念，为后面多边形的认识积累相关的思考与活动经验，。

【教学目标】1.使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形底与高的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内的高）。

2.使学生在经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等数学活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

【教学重点】让学生经历三角形概念的抽象过程，理解和掌握三角形和三角形的高的概念和特征。

【教学难点】理解和掌握三角形底和高的含义，正确画出三角形已知边上的高。

【教学过程】一、创设情境，激趣引新：（课前猜一猜）准备一个大的长方形信封袋，里面依次放有一个长方形、一个三角形。

活动1：老师摸出长方形纸片的一条边，引导学生想象可能是什么图形，并说出判断依据。

请根据提示猜猜它是什么图形，并说说理由。

追问：你怎么不猜是圆形呢？活动2：老师出示用活动角围成的平行四边形框架的一个角，引导学生想象可能是什么图形？并说出判断依据。

苏教版数学四下《三角形的认识》教案

苏教版数学四下《三角形的认识》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册《三角形的认识》是小学数学课程中关于几何图形学习的一个重要内容。

本节课主要让学生认识三角形，了解三角形的特性，包括三角形的定义、分类、边的特性以及三角形的内角和等。

通过学习，学生能运用三角形的相关知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级关于平面图形的知识，具有一定的观察、操作和思考能力。

但是，对于三角形的特点和性质，他们可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生对于实际问题的解决能力有待提高，需要通过实例来培养他们运用三角形知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识三角形，了解三角形的特性，能够判断一个图形是否为三角形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识三角形，了解三角形的特性。

2.难点：学生能够运用三角形的相关知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.观察操作法：学生通过观察实物和操作活动，加深对三角形特性的理解。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的解决问题的能力。

4.小组合作学习：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：三角形模型、图片、卡片等。

2.学具准备：学生每人准备一组三角形模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的三角形物品，如自行车的三角架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形。

然后提出问题：“你们在哪里见过三角形？三角形有什么特点？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示三角形的相关概念和性质，如三角形的定义、分类、边的特性以及三角形的内角和等。

苏教版四年级下册《三角形的认识》数学教案

苏教版四年级下册《三角形的认识》数学教案一、教学目标1.了解三角形的基本概念，学会如何辨认三角形；2.掌握三角形的分类及命名方法；3.学会测量三角形内角的方法，掌握三角形内角和的性质。

二、教学重难点教学重点：认识三角形；掌握三角形的分类及命名方法；学会测量三角形内角的方法。

教学难点：掌握三角形内角和的性质。

三、教学过程1.导入新课三角形是初中数学的一个重点，学习三角形知识是学好初中数学的关键。

今天我们将学习小学三角形的基础知识，认识三角形，学会如何辨认三角形，掌握三角形的分类及命名方法，以及学会测量三角形内角的方法。

2.概念讲解三角形是由三条线段所围成的图形。

将三条线段的端点分别用大写字母A、B、C表示，如下图所示：A/ \\B C3.三角形的分类及命名方法根据三角形的边长长度和角度的大小，可以将三角形分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。

•等边三角形：三边的长度相等，三个角的大小也相等。

•等腰三角形：两边的长度相等，两个顶角的大小也相等。

•普通三角形：三边的长度和三个角的大小都不相等。

三角形的命名方法：通常用三个字母表示，按照顶点的顺序书写字母，如下图所示：A/ \\B---C这个三角形可以用ABC表示，也可以用BAC表示。

4.三角形内角的测量三角形内角是三个角的度数总和，通过测量其中两个角度，可以很容易地求出第三个角的度数。

5.三角形内角和的性质三角形内角和为180度，即三个角的度数总和为180度。

6.练习练习1：请简单描述等边三角形、等腰三角形和普通三角形的特点。

练习2：如图，三角形ABC的内角ABD和角DBC的度数分别为90度和40度，请问角ABC的度数是多少？A/ \\D B\\ /C练习3：如图，三角形ABC的内角A、B、C的度数分别为45度、70度、65度，请问它是什么三角形？为什么？A/ \\B---C四、教学反思本节课主要是学习三角形的基础知识，了解三角形的概念、分类及命名方法，掌握测量三角形内角的方法和三角形内角和的性质。

苏教版四年级下册数学“三角形的认识”教案

苏教版四年级下册数学“三角形的认识”教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学“三角形的认识”这一章节，主要让学生掌握三角形的定义、特性以及分类。

通过学习，学生能够识别和判断各种三角形，并理解三角形在实际生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索三角形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察、操作和解决问题的能力。

他们对图形的认识有一定的基础，但对于三角形的特性和分类可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生掌握三角形的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，学会判断各种三角形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和合作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发探究欲望，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的定义和特性，学会判断各种三角形。

2.难点：学生能够运用三角形的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生动手操作，直观地感受三角形的特性，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：三角形的图片、实物模型、教学课件等。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的三角形图片，如自行车三角架、三角尺等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过三角形？三角形有什么特点？”让学生自由发言，从而激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现三角形的定义和特性，如三角形是由三条边和三个角组成的图形，任意两边之和大于第三边等。

同时，教师用实物模型进行演示，让学生更直观地理解三角形的特性。

认识三角形说课稿(通用3篇)

认识三角形说课稿（通用3篇）认识三角形说课稿1各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《认识三角形》。

下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面来进行阐述。

一、说教材1.下面我首先对教材进行简要分析我说课的内容是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内容。

这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念，体验和了解三角形的两边之和大于第三边。

本课是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上学期学生已经相对集中地认识了角，认识了两条直线的位置关系——平行和相交的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，为进一步学习多边形的面积计算打下基础。

教材安排了两道例题。

例一首先提供现实背景让学生从中找到三角形，并说说生活中看到过的三角形，从整体上初步感知三角形，接着让学生动手做出一个三角形，从而体会三角形是由三条线段围成的图形，并抽象出图像，进而介绍三角形各部分的名称，形成三角形的概念。

例二则是让学生在活动中感受三角形三条边的长度关系，发现三角形两条边的长度和大于第三边。

教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。

2.教学目标根据课程标准与教学内容并结合学生实际，我认为这节课的教学要达到以下几个目标：（1）使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。

（2）使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。

（3）体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。

3.教学重难点依据新课程标准要求和教学目标，我制定了本节课的重难点：重点：形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。

难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。

二、说教法学法教法：本节课主要采用实验的教学方法，让学生动手操作，自主探究、合作交流，让学生充分感知并理解掌握新知识。

四年级数学二《认识三角形》教案

四年级数学二《认识三角形》教案《认识三角形》【教学内容】教科书第75页例1和“试一试”，76页例2、“试一试”和随后的“练一练”，完成练习十二1，2题。

【教材分析】本课是苏教版四年级下册第七单元第一课时的内容。

学生在已经直观认识了三角形，且对三角形有一些感性认识。

所以教学例1时选择从生活中的场景入手，通过让学生画三角形、说三角形特点，逐步总结出三角形概念及基本特征。

教学例2，也是从现实情境出发，通过测量人字梁高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。

从实例到抽象概念，使学生获得正确而清晰的表象。

2.过程与方法：使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。

3.情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

【教学重点】认识三角形的基本特征，理解三角形概念。

【教学难点】会画三角形底边上的高。

【课时安排】安排1课时【课前准备】课件，直角三角尺，学生每人一张学习单【教学过程】一、谈话导入出示大桥夜景，提问：同学们，你能从这幅图中看到什么？师：生活中你还在哪些地方见过三角形？多媒体展示存在于生活中的三角形。

揭题：生活中我们在许多地方见到过三角形，到底什么样的图形才能叫做三角形，三角形又有哪些特征呢？今天跟随老师一起来认识三角形（板书课题）二、探究新知（一）、三角形概念、特征1.画三角形提出要求：刚才我们看了那么多的三角形，你能画出来一个吗？生尝试画三角形，教师巡视，收集学生存在的错误案例。

2.展示交流，抽象概念师提问：你画的三角形有什么特点？小组交流。

指名展示，并介绍所画三角形特点。

（1）三角形由三条边组成。

师追问这三条边是什么线？根据学生回答板书：线段（2）出示反例，，这三条线段能组成三角形吗？这三条线段应该是什么关系？板书：围成（3）三条线段围在一起就是三角形了吗？出示反例，。

扬州苏教版四年级数学下册《认识三角形》教案

扬州苏教版四年级数学下册《认识三角形》教案一. 教材分析《认识三角形》是小学四年级数学下册的一章节，主要让学生了解三角形的定义、性质和分类。

通过本节课的学习，学生能够认识三角形，了解三角形的特征，并能运用三角形解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力。

他们在三年级时学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于三角形的特点和分类，还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识三角形，了解三角形的性质，能正确识别各种类型的三角形。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识三角形，了解三角形的性质。

2.难点：学生能正确识别各种类型的三角形，并能运用三角形解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、交流讨论法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主学习三角形的特征和分类。

六. 教学准备1.教具：三角形模型、图片、卡片等。

2.学具：学生自带三角形物品、彩色笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平面图形的特征，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们还记得三角形的特点吗？”学生回答后，教师总结并板书。

呈现（10分钟）1.教师展示三角形模型和图片，引导学生观察三角形的特征。

2.学生分组讨论，总结三角形的性质。

操练（10分钟）1.教师给出各种类型的三角形，学生分组进行识别。

2.学生互相检查，教师巡回指导。

巩固（10分钟）1.教师设计一些有关三角形的问题，让学生抢答。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：三角形在实际生活中的应用。

2.学生举例说明，教师点评并总结。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对三角形特征的理解。