小学语文学科90学时培训方案及日程安排
90学时培训班课程设计
90学时培训班课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在通过90学时的培训，使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生在实际问题中的应用能力。
具体目标如下：1.掌握XX学科的基本知识和理论体系。
2.了解XX学科的发展趋势和前沿动态。
3.熟悉XX学科的方法和技巧，并能在实际问题中运用。
4.能够运用XX学科的基本原理分析和解决实际问题。
5.具备XX学科的实践操作能力，如实验操作、数据分析等。
6.能运用XX学科的知识和技能进行创新性的研究和应用。
情感态度价值观目标：1.培养对XX学科的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2.培养科学思维和科学精神，提高学生的综合素质。
3.培养学生对科学真理的尊重，提高学生的道德品质和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和案例分析，使学生了解XX学科的基本概念和原理，建立系统的知识结构。
2.XX学科的应用技巧和方法：通过实际操作和练习，使学生掌握XX学科的应用技巧和方法，提高解决实际问题的能力。
3.XX学科的发展趋势和前沿动态：通过阅读和讨论，使学生了解XX学科的最新发展，培养学生的创新意识。
4.实际问题的分析和解决：通过案例分析和实践操作，使学生能够将XX学科的知识和技能应用于实际问题的分析和解决中。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生将理论应用于实践，提高解决实际问题的能力。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的实践技巧，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的XX学科教材，作为学生学习的基本参考资料。
浙江省小学语文作文教学专题培训班学习安排表（第一阶段学习）（90学时）
浙江省小学语文作文教学专题培训班学习安排表（第一阶段学习）（90学时）第一篇：浙江省小学语文作文教学专题培训班学习安排表(第一阶段学习)(90学时)浙江省小学语文作文教学专题培训班第一阶段学习单作业要求：1.撰写并上交一份自己最得意的作文教学设计（要求有教材分析、学情分析、教学目标、教学详细流程，交电子稿）（5月11日前交）2.撰写一个“习作教学小故事”。
（交电子稿）（6月30日前交）3.撰写一份学习心得。
（交电子稿）（7月10之前交）第二篇：小学语文90学时培训学习心得体会3篇小学语文90学时培训学习心得体会3篇短暂的小学语文90学时培训虽然是有限的，但培训活动的收获却是无限的。
下面是小学语文90学时培训心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：小学语文90学时培训心得体会学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。
语文90 学时培训计划
语文90 学时培训计划培训时间：90学时培训目标：全面提高学员的语文能力，包括阅读、写作、修辞、诗词鉴赏等方面，使学员在语文学习上有所突破，能够更好地应对考试和实际应用。
培训内容：第一阶段（30学时）：阅读能力提升1. 阅读理解训练：通过多种文章类型的阅读，提高学员的阅读速度和理解能力，培养学员对文章进行深入分析的能力。
2. 阅读策略培训：教授学员阅读时的主动思考和策略，使他们能够根据文体、情境选择不同的阅读策略。
3. 阅读篇章法：通过学习篇章法，加强学员对文章结构和文章逻辑的把握能力，提高阅读效率和理解深度。
第二阶段（30学时）：写作能力提升1. 写作基础训练：教授写作的基本要素和技巧，包括写作的结构、选材、铺垫、过渡等，通过实际练习提高学员的写作能力。
2. 修辞和文采训练：通过学习修辞手法和文采表达，提高学员的写作深度和表达力，使作文更加生动有趣。
3. 写作策略培训：教授学员写作时的思路和策略，使他们能够在写作过程中更加得心应手，提高写作效率和质量。
第三阶段（30学时）：诗词鉴赏和创作1. 诗词鉴赏训练：通过学习古代和现代诗词的鉴赏方法和技巧，培养学员对诗词的理解和品味能力。
2. 诗词创作训练：教授学员诗词的基本格律和写作技巧，通过创作诗词提高学员的文学素养和写作能力。
3. 诗词朗诵和表演：通过朗诵和表演，培养学员对诗词的表达和理解能力，提高他们的语言感染力和表现力。
培训方法：1. 教师讲授：由经验丰富的语文老师进行全面系统的教学讲解，为学员打下扎实的语文基础。
2. 互动讨论：通过教师提问和学员讨论的形式，培养学员的思辨和表达能力，提高他们的语文思维能力。
3. 实践演练：设置大量的写作和阅读实践，通过实际操作提高学员的语文水平和技能。
4. 个性辅导：对学员进行个性化辅导，帮助他们解决语文学习中的难点和疑惑。
评估与考核：1. 日常测验：每周安排一次语文能力测验，包括阅读理解、写作和诗词鉴赏等方面的考核，及时了解学员的学习情况。
小学生语文培训计划
小学生语文培训计划一、培训目标1、培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文学习的积极性和主动性；2、提高学生的语文综合能力，包括听、说、读、写、译等方面；3、提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯；4、提高学生的语文表达能力，培养学生良好的语言表达能力。
二、教学内容1、拼音与基础汉字的学习：系统学习拼音，掌握常用基础汉字；2、语言文字表达能力的培养：通过诗词、作文等形式培养学生的语言表达能力；3、阅读能力的培养：鼓励学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力；4、学习成语与故事的引导：让学生了解中国传统文化，培养学生对汉语成语和经典故事的理解和运用能力；5、汉字书写能力的培养：通过规范的汉字书写教学，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法1、活动教学法：通过各种生动有趣的活动来引导学生学习语文知识；2、语言启发法：通过一定的语言启发来引导学生主动思考，积极学习；3、问题教学法：将问题引入教学过程，激发学生的学习兴趣，引导学生探究问题；4、体验教学法：采用亲身体验的方式来帮助学生学习语文知识；5、情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习语文知识。
四、教学安排1、每周安排3次语文课程，每次课程为90分钟；2、在课堂上进行互动式教学，引导学生积极参与；3、每周进行一次语文阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度。
五、评估方式1、每学期进行一次学科综合测评，即时了解学生的学习情况；2、每周进行一次小测验，检测学生对当周学习内容的掌握情况；3、定期组织语文表达比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的语文表达能力。
六、家校合作1、建立家长微信群，及时了解学生学习情况，与家长沟通交流；2、定期举办家长会，与家长共同讨论学生学习情况，探讨学生学习方法；3、鼓励家长和学生一起阅读，形成良好的阅读氛围。
七、教学团队1、由经验丰富并具备专业知识的语文老师组成教学团队；2、每周进行教研活动，及时总结教学经验，提高教学质量；3、定期举办教师培训班，提高教师的教学水平。
90学时方案
瓯海区小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目实施方案执行人：陈晓董晓群根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师[2010]175号）等文件精神，以《若干规定》总则、学员专业发展现状、导师自身特点为依据，制订本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以落实全省教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想，以深化课程改革对中小学教师专业发展提出的要求为行动指南，以小学语文教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高小学语文教师的课程目标意识、教材分析能力、教学设计能力、课堂教学能力、教学研究能力为宗旨，本着实际、实用和实效的原则，整合培训资源，创新培训模式，培养适应并胜任新课程背景下教育教学能力的小学语文教师，使培训过程成为小学语文教师专业化发展的过程，以扎实有效的专业素养培训活动推进我区小学语文教育的发展。
二、培训目标⒈通过专家引领，使参培教师掌握一定的专业知识，指导教师教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
2．以全员参与式研修为方法，帮助教师用可持续发展的视角，学习制定科学、正确、可操作、易检测的教学目标，并能选择有效内容和方法为目标达成服务。
帮助教师重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者。
3.以疑难问题解决为重点，指导教师用研究的姿态进行专题研修，提高自身的研究能力和学科素养，努力处理好“教什么”和“怎样教”，“轻负”和“高质”的关系，并寻求有效的策略。
三、培训对象瓯海区小学语文教师四、培训时间与地点时间：2013年10月21日-11月3日地点：瞿溪小学教育集团.五、培训内容小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目具体内容六、培训形式⒈专家引领。
聘请省、市内专家进行专业理论引领；聘请省、市、区名师做课堂展示活动，让学员领略先进的教育教学理念和实效的课堂教学。
小学语文九十学时培训计划
小学语文九十学时培训计划培训目的：本次培训旨在提高小学语文教师的教学水平，加强对学生语文素养的培养，提升学生的语文能力和综合素质。
通过系统的培训，使教师更加熟练掌握语文教学的基本理论和方法，提高教学实践水平，增强教师的教学信心和动力，促进学生语文学习的积极性和主动性，提高学生的语文成绩。
培训对象：本次培训对象为小学语文教师，从事小学语文教学工作一年以上。
培训时间：共计九十学时，按照每周一天、每次六学时的方式进行培训，连续进行十五周。
培训内容：第一周1.1 学习目标：了解培训内容和安排，明确培训的意义和目的。
1.2 课程内容：培训介绍、教学要求和标准、教学方法1.3 学习方式：讲授、讨论、分组交流第二周2.1 学习目标：能够了解和运用的课程标准和教学要求2.2 课程内容：课程标准解读、教学大纲分析2.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第三周3.1 学习目标：掌握语文教学的基本理论3.2 课程内容：语文教学的特点、方法和技巧3.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第四周4.1 学习目标：了解小学语文的教学内容和教学方法4.2 课程内容：语文教学内容解析、教学方法探究4.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第五周5.1 学习目标：了解小学语文学科的整体发展规律5.2 课程内容：小学语文学科的整体发展规律、教学案例分析5.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第六周6.1 学习目标：掌握小学语文课程的设计与教学6.2 课程内容：小学语文课程设计与教学、优秀教案讲解6.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第七周7.1 学习目标：掌握小学语文教材的选择和使用7.2 课程内容：小学语文教材选择与使用、课堂教学设计案例7.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第八周8.1 学习目标：学习小学语文的阅读教学方法8.2 课程内容：小学语文阅读教学方法、阅读教学案例解析8.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第九周9.1 学习目标：学习小学语文的写作教学方法9.2 课程内容：小学语文写作教学方法、写作教学案例分析9.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十周10.1 学习目标：学习小学语文的口语教学方法10.2 课程内容：小学语文口语教学方法、口语教学案例分析10.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十一周11.1 学习目标：学习小学语文的听力教学方法11.2 课程内容：小学语文听力教学方法、听力教学案例分析11.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十二周12.1 学习目标：学习小学语文的综合能力培养12.2 课程内容：小学语文综合能力培养方法、教学案例分享12.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十三周13.1 学习目标：学习小学语文的课堂管理和评价13.2 课程内容：小学语文课堂管理和评价、课堂管理案例分享13.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十四周14.1 学习目标：学习小学语文的衔接和延伸14.2 课程内容：小学语文衔接和延伸、衔接教学案例分享14.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十五周15.1 学习目标：总结和展望15.2 课程内容：培训总结和回顾、教学经验分享和展望15.3 学习方式：结业典礼、教学经验分享、教学展望培训实施方式：1.教师培训委员会负责培训计划的制定和实施；2.采取集中授课、小组讨论、教学案例分享、教学设计展示等多种方式进行培训；3.培训结束后，对学员进行教学实践指导，督促其将培训成果转化为实际教学行动；4.定期召开教学反馈会议，了解培训成效，并及时调整培训方案。
小学语文学科培训实施方案
小学语文学科培训实施方案一、培训目标小学语文学科培训的目标是帮助学生建立正确的语文学习观念，提高语文素养，培养学生良好的语文学习习惯和方法，激发学生学习语文的兴趣和潜能，提高学生的语文学习成绩。
二、培训内容1. 语言文字知识的系统学习，包括汉字、词语、句子、段落等基础知识的讲解和练习。
2. 阅读能力的培养，包括课外阅读、诗词歌赋的欣赏和理解，以及阅读理解能力的提升。
3. 写作能力的提高，包括作文写作技巧的讲解和实践，以及写作表达能力的培养。
4. 古诗词、文言文的学习，包括古诗词的背诵、理解和赏析，文言文的阅读和理解。
5. 语文知识的应用，包括语文知识在日常生活和学习中的应用，提高学生的语文素养和实际运用能力。
三、培训方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：通过提问、讨论、小组合作等形式，增强学生的学习参与度，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践教学：组织学生进行课外阅读、写作练习、课文演讲等活动，提高学生的语文实际运用能力。
4. 情境教学：通过情境化的教学方式，营造语言文字的真实应用场景，让学生在实际情境中学习语文知识。
四、培训评估1. 学习成绩评估：定期进行语文学科的考试和测评，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性辅导。
2. 学习态度评估：观察学生的学习态度、学习习惯和课堂表现，对学生进行综合评价，引导学生树立正确的学习态度。
3. 学习效果评估：通过学习成绩、学习笔记、作业完成情况等多方面进行评估，全面了解学生的学习效果。
五、培训保障1. 师资保障：配备经验丰富、教学水平高、对小学语文教学有热情和责任心的教师，保障教学质量。
2. 教材保障：选择适合小学生的语文教材和辅助教材，丰富教学内容，提高学生学习的趣味性和有效性。
3. 教学环境保障：创设良好的教学环境，提供良好的学习条件，营造积极向上的学习氛围。
六、培训效果通过小学语文学科培训，学生将能够掌握扎实的语文基础知识，提高阅读理解能力和写作表达能力，培养良好的学习习惯和方法，激发学生学习语文的兴趣和潜能，提高学生的语文学习成绩，为学生的中学语文学科学习打下坚实的基础。
小学语文学科90学时培训方案及日程安排
小学语文学科90学时培训方案及日程安排
一、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显着提高。
具体目标如下：
（1）提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，提升师德修养和综合素质。
（2）提高课堂教学能力。
了解小学语文学科改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握小学语文新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的小学语文教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养。
（3）加强课堂教学研究能力。
了解现代语文发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
（4）引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
（5）增强运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
二、培训对象
南湖区小学语文教师213人
三、课程计划
四、日程安排
五、培训时间与培训地点
集中培训——时间：2013年7月5日—14日地点：嘉兴市实验小学（东校区）
实践培训——时间：2013年9月（两天）地点：待定内容：不同文体的教学实践与研究
六、培训考核方式
考核以出勤、交流研讨、教学设计、案例分析、学习心得等方式进行。
语文90学时培训计划
语文90学时培训计划一、前言语文作为国民教育的重要内容之一，是培养学生综合素质和语言能力的重要途径。
语文教学一直以来备受关注，师资素质和教学方法的改进也是备受重视。
本培训计划旨在提高教师的语文教学水平，使其更好地掌握语文教学的理论和实践知识，增强教学能力，提高语文教学质量。
二、培训目标1. 了解当前语文教育的发展趋势和政策要求，增强对语文教学的理解和认识。
2. 提升语文教师的教学能力，掌握多种有效的教学方法和手段。
3. 激发语文学科教学的热情和创新精神，促进课堂教学改革。
4. 加强语文教师的专业素养，提高教学质量。
5. 增强学校语文教师的团队协作精神，推动学科发展。
三、培训内容和计划1. 第一阶段（10学时）主题：语文教学的理论基础内容：（1）语文教学的基本概念和目标；（2）语文教学的发展历程及现状；（3）新课程标准下的语文教学要求；（4）语文教学与学生素质教育的关系。
2. 第二阶段（20学时）主题：语文教学的方法与手段内容：（1）多种有效的语文教学方法；（2）多媒体在语文教学中的应用；（3）课堂教学中的互动和引导；（4）评价与反馈在语文教学中的作用。
3. 第三阶段（30学时）主题：课程设计与实施内容：（1）新课程标准下语文教学的课程设计；（2）如何设计有趣和富有挑战性的语文教学内容；（3）课堂教学的实施与管理；（4）课后作业和评价方式。
4. 第四阶段（10学时）主题：专题研讨与交流内容：（1）语文教学中的难点和热点问题；（2）教学经验交流和分享；（3）学科教研活动的开展；（4）学科建设和发展规划。
四、培训形式1. 专题讲座通过邀请学科领域专家进行专题讲座，深入剖析语文教学中的理论和实践问题，引导教师进行思考和探讨。
2. 教学观摩组织语文教师小组进行教学观摩，借鉴其他教师的优秀教学方法和模式，相互交流，互相促进，取长补短。
3. 实际教学组织教师进行实际教学操作，通过实践中的反思和总结，进一步提高教学水平。
小学语文学科培训实施方案
小学语文学科培训实施方案一、培训目标小学语文学科培训的目标是通过系统的学习和训练，提高学生的语文素养，培养学生的语文能力，提升学生的语文成绩。
具体目标包括：提高学生的语文阅读能力和理解能力，培养学生的语文表达能力和写作能力，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、培训内容1. 阅读训练：通过阅读课文、诗词、散文等文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：通过写作练习，提高学生的写作水平，包括议论文、记叙文、说明文等不同类型的作文。
3. 语法训练：通过系统的语法训练，提高学生的语言表达能力，规范学生的语言应用。
4. 口语训练：通过课堂互动、朗读、演讲等形式，培养学生的口头表达能力和语言表达能力。
5. 诗词歌赋：通过学习古诗词、现代诗歌等文学作品，提高学生的文学修养和审美能力。
三、培训方法1. 多媒体教学：采用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等资源，生动形象地呈现语文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：注重师生互动，学生之间互动，通过讨论、合作、交流等形式，促进学生的语文学习。
3. 循序渐进：根据学生的实际情况，循序渐进地进行语文学科培训，确保每个学生都能够跟上学习进度。
4. 实践教学：注重实践教学，通过课外阅读、写作训练、口语表达等活动，巩固和提升学生的语文能力。
四、培训评估1. 考试评估：定期进行语文学科考试，评估学生的学习成绩和学习效果，及时发现问题并进行调整。
2. 作业评估：通过学生的日常作业，评估学生的学习情况，及时纠正学生的错误，巩固学生的知识点。
3. 能力评估：通过口语表达、写作表达、阅读理解等能力测试，全面评估学生的语文能力，为学生的个性化学习提供依据。
五、培训保障1. 师资保障：配备专业的语文教师，具有丰富的教学经验和教学理念，能够针对学生的不同情况进行个性化教学。
2. 教材保障：选用优质的语文教材，结合学生的实际情况，灵活运用教材，提高教学效果。
3. 环境保障：提供良好的学习环境，包括教学设施、学习氛围等，营造良好的学习氛围。
小学语文培训计划
小学语文培训计划一、培训目标1. 帮助学生掌握基本语文知识和技能，提高语文成绩；2. 提高学生的语文阅读能力，培养良好的阅读习惯；3. 帮助学生培养正确的语文写作能力，提高写作水平；4. 综合培养学生的语言表达能力和思维能力；5. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、培训内容1. 语文基础知识（1）汉字学习：常用字、生僻字、拼音、偏旁部首等；（2）词汇学习：词语辨析、词语搭配等；（3）语法学习：句子成分、句子结构等；（4）修辞学习：修辞手法的理解和运用。
2. 阅读能力提升（1）阅读理解：提高学生的阅读理解能力；（2）阅读素养：培养学生的阅读兴趣和习惯；（3）名著导读：精读名著，提高学生的文学素养。
3. 写作能力培养（1）作文写作：培养学生对作文的兴趣，提高写作水平；（2）写作技巧：练习各类作文，提高写作技巧；（3）写作规范：培养学生良好的写作习惯和规范。
4. 语言表达能力（1）口语表达：培养学生良好的口头表达能力；（2）演讲能力：培养学生良好的演讲能力；（3）听力训练：提高学生的听力理解能力。
5. 学科综合能力（1）语文综合能力：培养学生的语文整体能力；（2）思维能力：培养学生的批判性思维和创造性思维；（3）学习方法：教授学习方法，提高学生学习效率。
三、培训方法1. 知识讲解：采用直观易懂的方式讲解语文知识；2. 案例分析：通过实例分析语文应用场景，提高学生应用能力；3. 练习训练：设计针对性练习，提高学生的语文技能；4. 课外拓展：增加课外读物和习题，提高学生语文综合能力；5. 提高兴趣：采用有趣的方法吸引学生，培养学生对语文学科的热爱。
四、师资力量1. 专业教师：拥有丰富的语文教学经验，熟悉小学语文教学知识；2. 个性化辅导：针对学生个体差异进行个性化辅导，提高培训效果；3. 热情耐心：富有爱心，能够倾听学生，尊重学生，激发学生学习兴趣。
五、培训流程1. 课前准备：教师备课，准备教学资料和教学案例；2. 课堂教学：根据培训内容进行知识、技能和方法的讲解；3. 练习训练：进行实际练习和训练，巩固课堂所学知识；4. 课后作业：布置作业，巩固和拓展学生的语文能力；5. 学习反馈：及时对学生的学习情况进行反馈和激励。
小学语文专题培训计划
小学语文专题培训计划一、培训目标1. 帮助学生建立正确的学习态度和学习方法，提高语文学习兴趣。
2. 培养学生的语文素养和文学修养，提高学生的语文综合运用能力。
3. 培养学生的语文表达能力和创新思维，提高学生的写作水平和阅读理解能力。
二、培训内容1. 语文基础知识的强化训练，包括词语积累、句型变换和篇章结构等。
2. 阅读理解能力的提升，包括理解文章主旨、把握文章结构和推理作者意图等。
3. 写作技巧的培养，包括写作结构、语言表达和内容创新等。
4. 古诗词赏析和修辞手法的学习，培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
三、培训方法1. 采用多种教学手段，如课堂讲解、互动讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
2. 设置实际案例和生活实践，让学生在实践中学习，提高学习的效果。
3. 注重学生的个性发展，根据学生的特点和需求制定个性化的学习计划。
4. 进行课外拓展活动，如语文社团、文学沙龙等，丰富学生的语文生活，促进学生的综合发展。
四、培训内容详细安排第一阶段：基础知识强化训练1. 词语积累通过学习词语拼音和意思的普及，激发学生的兴趣，培养学生的词汇积累能力。
2. 句型变换通过课堂练习和实际应用，让学生掌握句型的基本结构和应用方法。
3. 篇章结构通过阅读文章和写作练习，让学生了解文章的结构和布局，提高学生的文章组织能力。
第二阶段：阅读理解能力提升1. 文章主旨理解通过阅读文章和讨论，让学生学会抓住文章的主旨，培养学生的整体理解能力。
2. 文章结构分析通过课堂讲解和课外阅读，让学生学会分析文章的结构，了解文章的编排规律。
3. 作者意图推理通过案例分析和实际应用，让学生学会推理作者的用意和写作目的，提高学生的阅读理解能力。
第三阶段：写作技巧的培养1. 写作结构训练通过写作练习和修改指导，让学生掌握文章的基本结构和逻辑推理。
2. 语言表达能力培养通过词汇积累和词语运用，让学生提高语言表达能力，写出优美的语言。
3. 内容创新能力培养通过学习写作技巧和实际应用，让学生学会在写作中创新，培养学生的创造力和写作能力。
诸暨市第二期小学语文目标优化90学时理论加实践活动方案
第二期小学语文教学目标优化90学时理论与实践活动方案
一、活动主题：教学目标优化 二、主办：教师进修学校；
承办：暨阳小学 三、具体安排：
四、任务分工： 教导处：班级、时间安排 总务处：茶水、场地 电子屏：校办室 照片报道：周海光
时 间9月27日周四 活动内容 组织引领
活动地点
备注
第一节 （8：20— 8:55 ）
研讨课：《酸的和甜的》
二（8）
温州老师：周美丽
多功能
会 堂
请各学员提前五分钟至报告
厅；
第二节
(9：25— 10:00)
研讨课：《穷人》
六（7）
温州老师：侯雪霞
第三节
（10：10— 10:50含眼操） 研讨课：《学会看病》
五（6）
温州市小学语文
教研员 曹鸿飞
第四节
(11：00-11：35)
点 评
曹鸿飞
下午（1.00---4.30分）
《新课程习作教学目标
的审视与落实 》
曹鸿飞。
小学生语文培训活动计划
小学生语文培训活动计划一、活动目标1. 帮助学生提高语文听、说、读、写基本技能；2. 激发学生学习兴趣，培养语文素养；3. 培养学生独立思考和自主学习的能力；4. 在游戏和趣味活动中巩固语文知识。
二、活动内容1. 语文听力训练通过听录音、听朗读、听故事等方式，培养学生的听力技能，提高他们的理解能力。
2. 语文口语表达通过口语表演、角色扮演、口语游戏等形式，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
3. 语文阅读培训通过阅读速度训练、朗读比赛、阅读理解等活动，帮助学生提高阅读技能和阅读兴趣。
4. 语文写作训练通过写作指导、写作比赛、作文批改等形式，提高学生的写作能力和表达能力。
5. 语文知识游戏通过语文知识竞赛、趣味语文游戏等形式，巩固学生所学的语文知识，让学习变得更加轻松和有趣。
6. 文学作品欣赏通过朗诵比赛、诗歌朗诵、故事会等形式，让学生接触、欣赏经典文学作品，培养他们的审美意识。
三、活动具体安排1. 每周安排听力训练课程，选用生动有趣的故事、小品等材料，激发学生的兴趣，提高他们的听力技能。
2. 每周安排口语训练课程，通过角色扮演、演讲比赛等形式，培养学生的口语表达能力。
3. 每周安排阅读训练课程，组织朗读比赛、阅读理解练习等活动，提高认真学生的阅读技能，培养他们对文学作品的兴趣。
4. 每周安排写作训练课程，指导学生规范写作、提高写作水平，通过写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣。
5. 每月举办语文知识游戏活动，评选语文小能手，并给予奖励，鼓励学生主动学习。
6. 定期举办诗歌朗诵、故事会等活动，让学生感受文学之美，激发其文学的兴趣。
四、活动评估1. 定期进行学生听说读写能力的测试，检查学生的学习成果。
2. 收集学生的作文、口语表演作品，进行评比，鼓励学生积极参与。
3. 对学生的参与、表现情况进行综合评定，激励优秀学生，鼓励其他学生。
五、教师指导1. 教师应根据学生的不同特点，进行灵活的教学和辅导，让每个学生得到最大程度的发展。
小学90学时培训计划
小学90学时培训计划一、培训目的本培训计划旨在帮助小学生全面提高学习能力，拓展知识面，促进身心健康发展，培养正确的学习态度，提高学业成绩，增强团队合作能力，塑造良好的品质，助力小学生健康成长，全面发展。
二、培训内容1. 学习能力提升本部分培训主要包括思维逻辑训练、语文数学英语学科知识点梳理、学习方法和技巧的训练等内容。
通过这些培训可帮助学生提高学习能力和应试技巧，为学习成绩的提高奠定扎实的基础。
2. 全面素质拓展本部分培训主要包括体育健身、音乐美术、科技创新、社交礼仪等多个方面的课程。
通过这些培训可帮助学生全面提升自己的素质和发展潜能，培养学生的良好品质和处世态度，塑造阳光、自信、积极向上的形象。
3. 心理健康教育本部分培训主要包括情绪管理、人际交往、心理疏导等内容。
通过这些培训可以帮助学生正确认识和管理自己的情绪，增强学生的心理韧性，培养学生积极的心态和健康的心理素质。
三、培训方式1. 组织形式本培训采用集中授课和小组讨论相结合的方式进行。
学生通过集中授课能够获得系统的知识和技能训练，通过小组讨论可以培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 学习资源本培训旨在为学生提供最有效的学习资源，包括培训老师、教材、教学设备等。
培训内容将以小学生的认知水平和学习习惯为基础，采用亲和力强、容易理解的教学方式，结合多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 互动交流本培训将充分利用多种互动交流方式，包括讨论、游戏、竞赛等，激发学生的学习热情，促进学生之间的交流和合作，拉近师生关系，营造和谐的学习氛围。
四、培训进度本培训计划为期90学时，安排如下：1. 第一阶段：学习能力提升（30学时）这个阶段主要以提高学习能力和应试技巧为主，包括思维逻辑训练、语文数学英语学科知识点梳理、学习方法和技巧的训练等内容。
2. 第二阶段：全面素质拓展（30学时）这个阶段主要包括体育健身、音乐美术、科技创新、社交礼仪等多个方面的课程。
小学语文培训计划安排
小学语文培训计划安排第一章：课程目标和理念1.1 课程目标小学语文培训的目标是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，培养学生对语言的敏感度和审美能力，培养学生热爱阅读和写作的习惯，提高学生的综合语文素养。
1.2 课程理念本培训课程以培养学生的综合语文素养为目标，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，注重激发学生的学习兴趣和学习潜能，注重培养学生的创新思维和综合运用能力。
第二章：培训内容和安排2.1 课程内容本培训课程主要包括语文基础知识的系统讲解和综合语文素养的培养两部分。
语文基础知识的系统讲解包括语音、词汇、句子和段落等方面的知识，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
综合语文素养的培养包括阅读、写作和作文等方面的内容，注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的综合语文素养。
2.2 培训安排本培训课程根据实际情况和学生需求，分为寒假培训课程、暑假培训课程和长期培训课程。
寒假培训课程主要包括语音、词汇、句子和段落等方面的知识讲解和练习，以及阅读和写作方面的能力培养。
暑假培训课程主要包括阅读、写作和作文等方面的内容讲解和实践，以及语文素养的综合培养。
长期培训课程主要包括每周一次或每周两次的专业培训课程，全面提升学生的语文综合素养。
第三章：培训方式和方法3.1 培训方式本培训课程主要以面授方式为主，辅以网络教学和线上辅导，灵活组合，多种形式。
面授形式主要以课堂讲解和学生互动为主，采用多媒体辅助教学，注重师生互动，激发学生学习兴趣。
网络教学主要以课件播放和在线互动为主，辅以线上辅导和答疑，提供学习资源和学习支持。
3.2 培训方法本培训课程主要以教师讲解和学生练习为主要方法，辅以互动讨论和实践应用。
教师讲解主要以系统知识讲解和案例分析为主，注重知识点讲解和例题讲解，提供学习方法和学习技巧。
学生练习主要以课后作业和模拟练习为主，注重能力提升和应用能力培养，提供实践机会和实践支持。
第四章：培训评估和考核4.1 培训评估本培训课程主要采用定期考核和日常评估相结合的方式，全面评价学生的学习成绩和学习表现。
小学语文培训计划表
小学语文培训计划表培训目标：1. 帮助学生建立良好的语文学习习惯2. 提高学生的阅读理解和写作能力3. 培养学生对语言文字的热爱和表达能力4. 培养学生的语文素养和审美能力培训内容安排：第一阶段（第1-2周）：基础训练1. 以提高学生的语文学习兴趣为重点，在课堂上进行多种形式的游戏和活动，激发学生学习语文的积极性。
2. 帮助学生建立良好的学习习惯，如上课专心听讲，课后及时复习等。
3. 着重进行拼音和词语的学习，包括声母、韵母和基础的生字词的认读。
第二阶段（第3-5周）：阅读理解提升1. 通过朗读、默写、口头表达等方式提高学生阅读理解能力。
2. 强调课外阅读的重要性，鼓励学生多读一些课外书籍，提高阅读兴趣和能力。
3. 进行一些阅读理解的练习，包括短文理解、语段的整理归纳等。
第三阶段（第6-8周）：写作能力提升1. 通过一些生活中的事例，启发学生的写作思路和灵感。
2. 学习一些常见的写作技巧，如段落的排版、句式的丰富多样等。
3. 开展一些写作练习，培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
第四阶段（第9-10周）：语文素养培养1. 介绍一些优秀的中国古诗词、成语和名言警句，让学生能够理解其中的意境和情感。
2. 开展一些朗诵活动，让学生能够更好地理解和表达诗词的意境。
3. 进行一些诗文鉴赏和分析的活动，培养学生的审美能力和文学素养。
培训方式：1. 采用多种形式的教学方式，如游戏、故事、歌曲等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实际练习和活动，培养学生的语文表达能力和思维能力。
3. 鼓励学生自主学习，进行一些小组活动和合作学习，提高学生的学习能力和社交能力。
培训评估：1. 每周进行一次课堂小测验，了解学生的学习情况和掌握程度。
2. 每月进行一次综合考试，总结学生的学习情况和提出改进建议。
3. 定期与学生家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和情感状态，及时发现问题并解决。
培训目标：1. 学习中国传统文化，明白文化内涵；2. 引导学生热爱祖国，珍爱家庭，热爱生活，形成正确的人生观、价值观；3. 促进家校合作，以推动学生全面成长及未来职业发展为目标；4. 促使学生提高自主学习能力、社交和沟通能力。
小学语文培训课时计划
第一课时：认识汉字目标：通过认识一些基础的汉字，使学生对汉字有一定的了解和认识。
活动1：认识“一、二、三、四、五”的汉字，学生听音辨字。
活动2：认识“大、小、中、长、短”的汉字，学生跟着老师读。
活动3：认识“山、水、木、火、土”的汉字，老师给学生出示图片，配以汉字让学生辨认。
作业：背诵所学的汉字，并写出汉字的笔画顺序。
第二课时：认识词语目标：通过认识一些常用的词语，让学生了解词语的构成和意义。
活动1：认识“书、包、笔、纸、香”的词语，学生看图片，老师带读。
活动2：认识“石、花、果、树、叶”的词语，老师给学生出示图片，学生跟着老师读。
活动3：认识“家、人、车、鸟、窗”的词语，老师出示图片，学生辨认。
作业：写出所学词语的拼音，并写出拼音对应的汉字。
第三课时：认识句子目标：通过认识一些基础的句子，使学生初步理解句子的构成和意义。
活动1：认识“我爱妈妈、我喜欢爸爸、我看到了小狗”的句子，学生听老师读句子。
活动2：认识“我是小明、她是小红、他喜欢吃苹果”的句子，老师给学生念句子。
活动3：认识“我有一只猫、我喜欢画画、我喜欢唱歌”的句子，老师给学生念句子。
作业：写出所学句子的意思，并背诵所学句子。
第四课时：认识诗歌目标：通过认识一些简单的诗歌，使学生了解诗歌的韵律和意义。
活动1：学生听老师朗诵《小星星》诗歌。
活动2：学生跟着老师朗诵《捉迷藏》诗歌。
活动3：学生跟着老师朗诵《春天的花》诗歌。
作业：背诵一首所学的诗歌，并用自己的话解释诗意。
目标：通过欣赏一些小故事，使学生了解故事的情节和含义。
活动1：学生听老师讲述《小红帽》故事。
活动2：学生听老师讲述《三只小猫》故事。
活动3：学生听老师讲述《狼来了》故事。
作业：写出自己喜欢的故事，并用汉字进行书写。
第六课时：阅读训练目标：通过阅读练习，提高学生的阅读能力和理解能力。
活动1：老师出示一篇小短文，学生默读。
活动2：学生用自己的话复述所读的短文。
活动3：学生回答老师提出的问题，检查学生对短文的理解和掌握程度。
小学语文培训方案
小学语文培训方案第1篇小学语文培训方案一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教育越来越受到重视。
提高小学生的语文素养，不仅有助于提升其综合素质，还能为其他学科的学习打下坚实基础。
为此，结合当前教育政策及市场需求，制定本小学语文培训方案。
二、培训目标1. 提高学生的语文基础知识水平，包括汉字、词语、成语、俗语、谚语等；2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，使学生能够独立阅读并理解各类文章；3. 提升学生的写作能力，使学生能够熟练掌握各类文体的写作方法；4. 培养学生的语文思维能力，提高学生的文学鉴赏能力；5. 培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
三、培训对象小学1-6年级学生，根据学生的实际水平和需求进行分班教学。
四、培训内容1. 汉字教学：重点讲解汉字的笔画、笔顺、结构、偏旁部首等，帮助学生掌握汉字的基本知识；2. 词语教学：通过词语接龙、成语故事、俗语谚语讲解等形式，丰富学生的词汇量；3. 阅读教学：选取适合小学生的经典文章、寓言故事、童话故事等进行阅读训练，提高学生的阅读理解能力；4. 写作教学：教授各类文体的写作方法，如记叙文、议论文、说明文等，并进行写作训练；5. 口语表达：通过角色扮演、演讲、辩论等形式，培养学生的口语表达能力；6. 语文思维：通过分析文章结构、作者观点等，培养学生的语文思维能力；7. 文学鉴赏：选取经典文学作品进行讲解，提高学生的文学鉴赏能力。
五、培训方式1. 面授：采用线下教学，面对面为学生授课，确保教学效果；2. 线上辅导：利用网络平台，为学生提供课后辅导，巩固所学知识；3. 实践活动：组织各类实践活动，如阅读分享会、写作比赛、演讲比赛等，提高学生的实际操作能力；4. 个性化辅导：针对学生个体差异，制定个性化辅导计划，满足学生个性化需求。
六、培训时间1. 面授课程：每周一次，每次2课时，共计90分钟；2. 线上辅导：根据学生需求，每周安排1-2次，每次30-60分钟；3. 实践活动：每月至少一次，根据活动内容安排时间；4. 个性化辅导：根据学生需求，灵活安排时间。
90学时培训方案范文
90学时培训方案范文篇一：90学时培训作业小学语文90学时培训作业东阳市湖溪镇中心小学葛瑞芬一、阅读人教版三下《一个小村庄的故事》，完成后面的题目。
1、对上述文本从结构、手法、特点等方面进行分析2、根据内容设计教学目标。
（1）、会认9个生字，会写13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。
（2）、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（4）、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、根据教学目标，设计导入，并说明设计理由。
导入设计：（1）同学们，今天我们要走进一个小村庄，（板书：一个小村庄）这是一个怎样的小村庄呢？（出示课文的第一自然段：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的树木郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
）自己轻轻地读一读，想象一下，这是个怎样的小村庄？还会有哪些美景？生想象说话,说完后屏幕上出示一个“”让我们美美地来读一读，指名读，齐读。
（2）就是这样一个美不胜收的小村庄，后来却——（停顿数秒后）什么都没有了！（出示大大的字幕：什么都没有了！“！”变红）回味刚才的画面，说说什么都没有了具体指什么？学生说（随之呈现并消失：郁郁葱葱的树林、清澈见底的河水、湛蓝深远的天空）（3）此时此刻，在你脑海中出现的的一定是一个大大的“？”（出示“？”）问出来吧！（4）今天就让我们走进这个小村庄的故事。
（板书：故事）设计理由：1、创设情景，前后对比，激活情感。
我设计的是直接导入新课：今天老师要带大家走进一个小村庄，（板书课题）。
然后出示文字：山谷中，有一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。
通过各种形式的朗读和想象画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。
教师适时地告知这个小村庄后来的结果——什么都没有了！巧妙无痕地让学生的思维引发了强烈的碰撞，“这是为什么？到底是什么原因让瑞美丽的小村庄变成这样？”这样的思维碰撞不仅引起了学生积极的探究欲望，而且从真正的“要我学”变成了“我要学”，同时也为理解村庄消失奠定了情感基础。
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小学语文学科90学时培训方案及日程安排
一、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显着提高。
具体目标如下：
（1）提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，提升师德修养和综合素质。
（2）提高课堂教学能力。
了解小学语文学科改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握小学语文新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的小学语文教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养。
（3）加强课堂教学研究能力。
了解现代语文发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
（4）引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
（5）增强运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
二、培训对象
南湖区小学语文教师213人
三、课程计划
四、日程安排
五、培训时间与培训地点
集中培训——时间：2013年7月5日—14日地点：嘉兴市实验小学（东校区）
实践培训——时间：2013年9月（两天）地点：待定内容：不同文体的教学实践与研究
六、培训考核方式
考核以出勤、交流研讨、教学设计、案例分析、学习心得等方式进行。