《C语言程序设计》教案

讲授
一、语言出现的历史背景
（1）C语言的发展源于人们希望用高级语言编写操作系统。（C-BCPL第二字母）
ALGOL60（高级语言）->CPL（硬件支持）- BCPC->B->C->标准C-> ANSI C -> ISO C
（2）语言既具有高级语言特性，又具有低级语言特性-中级语言。
二、C语言的特点
C语言是从ALGOL60、CPL发展而来，既具有一般高级语言特性，又具有低级语言特性。8个特点。
特殊转义字符对显示/打印的控制作用
2、字符变量－1个字节，char关键词。
3、字符数据的存储－ASCII码/二进制存储－C语言可以将字符看做很短的整数处理。
例2-7A，例2-8A可以看出字符数据的具有整数特性。
4、字符串常量。“”括字符序列，尾部有‘\0’结束。
五、数值型数据混合运算（转换为同类型运算）
《C语言程序设计》教案
单 位：系（教研室）：
授课教师：职 称：
课程名称
C语言程序设计
课程类别
必修课(√ ) 选修课( )
公共课（√） 学科课（ ） 专业课（） 实践课（ ） 全校任选课（ ）
授课对象
10%；试验报告占20%；期末考试占70%（闭卷考试：程序编写题目）。
教
学
安
排
讲授
一、常量与变量
1、常量概念、常量类型，直接常量/符号常量。
2、变量概念、变量名/变量在内存中占据的单元/变量值/变量地址。
变量先定义后使用。
二、整型数据（内存中补码存储）
1、整型常数。10，8，16进制表示
2、整型变量分类：基本整型int/长/短；有符号/无符号。观察数据表达范围＋字节数
二、赋值运算符、赋值表达式
1、赋值运算符、赋值表达式
（1）赋值运算符
（2）赋值表达式。一般形式：〈变量〉〈赋值符〉〈表达式〉
（3）赋值表达式的求解过程：赋值＋整个赋值表达式的值。例如：x=10+y;
说明：(1)左变量(2)不具“等”含义(3)类型转换(4)赋值表达式值
2、复合赋值运算符
复合赋值表达式形式：变量<双目运算符>=表达式 等价：变量=变量<双目运算符>表达式
课程的性质和任务
《C语言程序设计》这门课是我校计算机系、电信系的专业基础课、是机械工程系、建筑工程系等专业的公共必修课。作为计算机系的数据结构、c++、操作系统等课程的前导课程，也是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。对计算机专业和理工类专业来说是一门必修的课程。
同时，这门课程也是“四川省非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要语种之一。
注意：(1)-(4)；（前置运算）：先自增、减，再参与运算；（后置运算）:先参与运算,（整个表达式运算结束后）再自增、减。
四、逗号运算符、逗号表达式
1、逗号运算符（顺序求值运算符）.逗号表达式的一般形式： 表达式1，…表达式n
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
阅读：《讲义》
《教材》：P27.1、2、3、4，《实验与练习》自测题
三、C语言基本语法成分（重点：标识符，注释）
（1）C语言字符集。字母、数字、特殊字符。
（2）标识符（名字）,C语言标识符定义规则及注意事项。
说明：教师备课笔记由学校自订式样并附后
（3）关键词（保留字）。参阅P234附录V。
（4）运算符。参阅P233附录IV。
（5）分隔符：逗号，空格。起分隔、间隔作用。
十二、位运算及程序调试
教材、
参考书
教材：《C程序设计》（第三版）谭浩强著清华大学出版社2005
参考书：《C语言程序设计案例教程》张基温等清华大学出版社
注：此页针对课程整体内容进行填写
《C语言程序设计》教案
总学时第1、2学时—第3、4学时
授课内容
第1章C语言概述
教学目的
和要求
了解C历史，名称来源、C特点
教
学
基
本
目
的
和
要
求
C语言是近年来国内外得到迅速推广使用的一种计算机语言。C语言程序设计课程是计算机专业和信息管理专业的核心专业基础课,它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的优点。既适用于应用软件编写，又适用于系统软件的编写。它是《数据结构》等后续专业课的基础。是程序员、等级考试、一些高校研究生入学考试的必考课程，在计算机专业中是一门举足轻重的课程，因此，学好C语言是非常重要的。
难点：函数定义、函数调用、函数声明等基本基本概念；函数的嵌套调用与递归调用；数组作为函数的参数、变量的存储类别与作用域。
八、编译预处理
重点和难点：有参宏、无参宏的定义与应用；文件包含的基本概念。
九、指针
重点和难点：指针与地址的基本概念、指针与变量的关系；指针与数组；指针与字符串、指针数组与二级指针；指针的应用
整型数据溢出例子，浮点数据舍入误差例子，给我们编程序的提示什么？
小结、作业布置
思考题、
课后作业
主要
参考资料
课后自我
总结分析
阅读：《教材》
备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
注：此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时第7学时 — 第8学时
授课内容
第2章 基本语法基础--运算符与表达式
（6）注释符。/* ... */，编译时编译系统忽略注释。作用：注释、调试程序。
四、C程序结构（3个C程序引入C程序结构）
3个C程序例子（最简单C程序、有多条语句的C程序、调用自定义函数的C程序）
C程序结构：
（1）C程序由函数组成
函数是C程序的基本单位。程序至少有1个main()（例1.1），也可以包含1个main()和若干个用户定义的其它函数（例1.3）。
3、整型变量定义、初始化。例2-2。
4、整型数据的溢出。例2-2A。
三、实型数据
1、实型常量表示。小数形式，指数形式e。
2、实型变量分类。重要的两种float、double。观察数据表达范围＋字节数＋有效数字
3、实型数据的舍入误差。例2-3A。
四、字符型数据
1、字符常量表示。直接表示/转义表示（特殊的转义字符，一般字符也可以转义表示）。
函数头：函数返回类型 函数名（函数参数类型 函数形式参数，...）
函数体：包含声明+执行部分
五、C程序的实现
（1）源程序、目标程序、可执行程序的概念（补充）
（2）C语言程序的实现：编辑、编译、连接、运行。
六、机房演示及学生操作
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
1、阅读：《讲义》
2、《教材》P8，1-6。《实验与练习》自测题。
难点：while语句；do-while语句；for语句；循环的嵌套；break与continue语句。
六、数组
重点：一维数组、二维数组的定义与引用；字符数组的定义与引用、常用字符串处理函数及字符处理函数；数组的应用
难点：二维数组的定义与引用；字符数组；数组的应用
七、函数
重点：函数的定义；函数的参数和函数的值；函数的调用；函数的嵌套调用；函数的递归调用；数组作为函数参数；变量作用域；量存储类别；
重点：常用数据类型、常用运算符、数学公式转化为C语言表达式的基本能力。
三、顺序结构程序设计
重点：C语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中常用的控制格式。
四、选择结构程序设计
重点：关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用。
五、循环控制
重点：C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。
十、结构体与共用体
重点：结构体类型的说明及结构体类型变量的定义；结构体变量的引用；结构体变量的初始化；结构体数组；指针与结构体数组；共用体；枚举类型
难点：结构体的基本概念、结构类型及变量的定义、结构数组；用指针处理链表；共用体及枚举类型的基本概念、typedef的基本概念。
十一、文件
重点和难点：文件的基本概念；文件的打开、关闭、常用读写方法。
课程的教学目标
本课程的教学目标是：通过理论和实践教学，使学生较好地掌握C语言各方面的知识，掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力，并能熟练应用TURBO C集成环境进行C语言的编写、编译与调试，能应用C语言解决一般编程问题的水平。
教
学
重
点
和
难
点
一、C语言概述
重点：C程序结构
二、数据类型、运算符与表达式
掌握变量定义原则和符号常量定义方法
掌握常用基本数据类型(整型、实型、字符型)数据的常量表示、机内存储、变量分类以及掌握正确选择数据类型
了解数值型数据混合运算及类型转换规律。
重点
难点
重点：
变量定义原则
常用基本数据类型(整型、实型、字符型)数据的常量表示、机内存储、变量分类，
正确选择数据类型
难点：
整型数据的机内表示，字符数据的机内表示
C程序通过函数的调用完成程序的功能。（例1.1，1.2，1.3）
被调用的函数可以是系统库函数（例1.1）或用户自定义函数（例1.3）。
特别强调：1个程序至少应有1个main函数，main()函数是整个程序的执行起点。main()函数的位置无关紧要。
（2）函数结构（用例1.3 max,main分别说明）
1、自动隐式转换。规则：
（1）类型不同，转换为相同类型，然后运算
（2）低类型向高类型转换（图）