《旅游中的数学问题》

【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受 到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在 现实世界中有着广泛的应用， 数学学习是有意 义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。
一、读懂教材---目标、重难点
目标：1、通过“旅游中的数学”的活动，感受 生活中处处有数学。 2、在解决如何“租车”的活动中，渗透 列表解决问题的策略。重点 3、通过设计“旅游计划”，提高收集数 据与处理数据的能力。难点
二读懂学生---学情分析
针对三年级学生的身心特征，他们对旅游 非常感兴趣，而且又有一定的旅游经验，所 以我们将教材进行加工和整理。首先为学生 创设“去哈尔滨游乐园旅游”这样一个情境， 然后在模拟情境中解决“租车”、“用餐” 的费用计算问题。这样充分利用了学生的生 活经验，加强了数学生活的密切联系，激发 了学生的学习兴趣，同时也为下节课制订旅 游计划作了铺垫。
教学时要注意发挥学生主体的作用，充分调 动各种感官参入学习，诱发其内在潜力，独立 主百度文库地探索知识，使他们不仅学会，而且会学。 本节课学生以小组为单位，自主探索，合作交 流，依次解决“租车、用餐”等问题。培养了 学生主动探索的精神，增强了应用数学的意识， 提高了解决问题的能力。
三、读懂课堂---学习流程
一读懂教材---教材简析
本课教材的知识结构呈现为： （1）租车，教材首先出示一幅租车情境图，师 生组成了40人的一个旅游团，有大车和小车， 老师提出问题怎样租车最省钱？学生通过讨论 这一问题渗透列表解决问题的策略。 （2）用餐，学生通过为自己安排饮食，复习 小数加减法，体会合理搭配。 （3）制订旅游计划。 这部分内容分两课时完成，这节课所说的是第 一课时，解决旅游中的数学问题。
旅游中的数学
托古中心小学三年组
一、读懂教材---教材地位 《旅游中的数学》是数学四大领域中 “实践与综合应用”这一领域的内容。教 材在学生学完“两位数乘两位数”这一单 元之后，安排“旅游中的数学”一课，一 方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识； 另一方面，加强了数学与现实生活的联系， 能增强学生用数学的意识与能力;培养学 生对数学的兴趣。
（三）、自主学习（用餐）
名称 价钱
合计
【设计意图】：让学生从单独点菜用餐，再对 别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强 了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力， 充分调动学生学习的热情。
四、小结 今天，老师和大家一起学习了《旅游中的数学》 想一想：这节课你有哪些收获？同学们，旅游 中我们除了要学会计算，节省费用还要注意安 全，文明，健康，卫生等。
二、读懂学生---教法
1、从学生的生活实际出发，创设模拟旅游活 动情境，让学生体会到数学与生活的密切联系。 2、整堂课从学生的实际出发，以激励方式为 学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热 情，自主参与到学习活动之中。 3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励 学生独立思考、合作探究解决问题。
二、读懂学生---学法
（一）、谈话导入 同学们，你们喜欢旅游吗？你和家里人都去 过哪些地方呢？今天老师带领大家到哈尔滨游 乐园去游玩，你们高兴吗？ 【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅 游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作 铺垫；调动了学生参入学习活动的积极性。
（二）、合作探究租车
【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车 方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小 组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意 识