[第 8 讲] 应用题入门之消费中的数学问题
一年级数学认识函数的应用题
一年级数学认识函数的应用题在学习数学的过程中，认识和应用函数是一年级学生必不可少的一部分。
函数是数学中非常重要的概念，它可以帮助我们解决各种实际问题和数学题目。
本文将从生活中的实例出发，介绍一些一年级数学认识函数的应用题。
一、买水果小明去超市买了5个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花了多少钱？解析：我们可以通过函数来进行计算。
设苹果的价格为x元，小明买了5个苹果，所以花费的钱数就是5*x。
根据题目中给出的信息，我们可以得到如下等式：5*x = 2*5通过解方程，可以得到x=2。
所以小明一共花了10元。
二、时间问题假设小明每天上学需要用时30分钟，根据这个时间，我们可以计算他一周上学所需的总时间是多少？解析：我们可以使用函数来计算。
设小明上学的天数为x天，每天上学所需时间为30分钟，所以总时间就是x*30分钟。
根据题目中给出的信息，我们可以得到如下等式：x*30 = 7*30通过解方程，可以得到x=7。
所以小明一周上学所需的总时间是210分钟。
三、分糖果班级里有25个学生，老师买了100颗糖果要分给这些学生，每个学生能分到几颗糖果？解析：我们可以使用函数进行计算。
设每个学生分到的糖果数量为x，班级里有25个学生，所以老师一共要分发的糖果数量就是25*x。
根据题目中给出的信息，我们可以得到如下等式：25*x = 100通过解方程，可以得到x=4。
所以每个学生能分到4颗糖果。
四、购买图书小明要买一本200元的图书，他已经攒了100元，请问他还需要多少钱才能买到这本书？解析：我们可以使用函数进行计算。
设小明还需要的钱数为x元，总共需要的钱数就是x+100元。
根据题目中给出的信息，我们可以得到如下等式：x+100 = 200通过解方程，可以得到x=100。
所以小明还需要100元才能买到这本书。
通过以上这些例子，我们可以看到认识和应用函数在解决实际问题和数学题目中的重要性。
学生在一年级就开始学习函数的概念和应用，不仅能够提高他们的数学能力，还可以帮助他们解决生活中的各种实际问题。
第八讲：消费中的数学问题
●模仿提升 模仿提升6-2
(拓展题型) 拓展题型)
这里44号字.
◎配套作业: 配套作业:
《小学应用题训练营》三年 小学应用题训练营》 页佳题共赏. 级(下)P84页佳题共赏. 下 页佳题共赏
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●模仿提升 模仿提升3-2
(变式题型) 变式题型)
这里44号字.
例4.
这里44号字 这里 号字. 号字
(变式题型 变式题型) 变式题型
●模仿提升 模仿提升4-1
(变式题型) 变式题型)
这里44号字.
●模仿提升 模仿提升4-2
(变式题型) 变式题型)
这里44号字.
例5.
这里44号字 这里 号字. 号字
(拓展题型 拓展题型) 拓展题型
●模仿提升 模仿提升5-1
(拓展题型) 拓展题型)
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●模仿提升 模仿提升5-2
(拓展题型) 拓展题型)
这里44号字.
例6.
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(拓展题型 拓展题型) 拓展题型
●模仿提升 模仿提升6-1
(拓展题型) 拓展题型)
这里44号字.
三年级(下 三年级 下)
第八讲: 第八讲:消费中的数学问题
★基础知识
生活中,同学们经常要去商店, 生活中 同学们经常要去商店, 同学们经常要去商店 超市购买物品, 超市购买物品,在这些消费 活动中含有许多的数学问题, 活动中含有许多的数学问题, 所以我们要学会精打细算, 所以我们要学会精打细算, 争取花最少的钱买到最好的 物品. 物品.
★基本思路
这里44号字 这里 号字. 号字
★课前热身
这里44号字 这里 号字. 号字
例1.
(基本题型 基本题型) 基本题型
四年级数学上册《消费知多少》教案、教学设计
2.学生在数学运算能力方面的掌握情况，针对不同水平的学生进行分层教学，提高他们的计算能力。
3.学生在合作学习、探究学习方面的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4.学生在情感态度与价值观方面的现状，关注学生的心理健康，引导他们树立正确的消费观念。
四年级数学上册《消费知多少》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解消费的概念，掌握消费的分类和消费的基本原则。
2.培养学生运用数学知识进行消费计算的能力，包括加法、减法、乘法和除法等基本运算。
3.培养学生通过统计数据进行分析，了解家庭消费结构和消费观念，提高数据整理和运用能力。
（二）过程与方法
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握消费的基本概念和分类。
-能够运用所学的数学运算知识进行消费计算。
-通过数据分析，理解家庭消费结构和合理消费的重要性。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生将数学知识应用于解决实际消费问题的能力。
-发展学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。
-设计综合性的评价任务，如小组研究报告、消费预算制定等，评估学生的综合运用能力。
-注重学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思学习过程，提高自我管理能力。
4.教学支持：
-利用多媒体教学资源，如视频、图表等，丰富教学内容，提高教学效果。
2.培养学生热爱数学学科，增强学生学习数学的兴趣和自信心，激发学生主动探索数学问题的热情。
综合算式的实际应用解题推理题
综合算式的实际应用解题推理题在数学学习中，综合算式一直被认为是一个比较难解的问题类型。
综合算式题通常要求学生通过分析并运用多个数学概念和方法，解决实际问题。
本文将通过一些实际应用解题推理题的例子，展示综合算式的实际运用。
题目一：某电视机品牌A在元旦期间推出了一项促销活动，原价8000元的电视机打8折出售。
如果某消费者以每台4000元购买了3台电视机，计算他总共节省了多少钱。
解题思路：首先，我们需要计算每台电视机的实际售价。
原价8000元打8折，所以实际售价为8000 * 0.8 = 6400元。
然后，我们计算他购买3台电视机的总花费。
每台电视机实际售价为6400元，所以总花费为6400 * 3 = 19200元。
最后，我们计算他总共节省了多少钱。
原价3台电视机的总价格为8000 * 3 = 24000元，所以他总共节省了24000 - 19200 = 4800元。
答案：他总共节省了4800元。
题目二：某村庄的人口每年以2%的比例增长。
如果该村庄目前的人口为5000人，那么经过10年后，预计该村庄的人口将达到多少人。
解题思路：该村庄每年的人口增长率为2%，即每年人口增加原人口的2%。
由此可得，第1年的人口为5000 * (1 + 0.02) = 5000 * 1.02 ≈ 5100人。
按照同样的方式，第2年的人口为5100 * 1.02 ≈ 5202人，依次类推。
经过10年后，预计该村庄的人口为5000 * (1 + 0.02)^10 ≈ 5000 *1.2189 ≈ 6095人。
答案：预计经过10年后，该村庄的人口将达到6095人。
题目三：某超市购进了200瓶牛奶，每瓶牛奶的原价为10元。
为了促销，该超市决定以5件钱的价格将所有的牛奶卖给消费者。
如果每件钱能购买5瓶牛奶，那么超市最多能售出多少钱的牛奶。
解题思路：首先，我们算出每瓶牛奶的实际售价。
原价10元打5折，所以实际售价为10 * 0.5 = 5元。
数学生活化之消费
理财投资中巧用黄金分割黄金分割[G olden Section]是一种数学上的比例关系。
黄金分割具有严格的比例性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值。
应用时一般取0.618，这个数值在建筑、管理、工农业生产、科学实验、经济等各个方面有着不可忽视的作用。
当代社会人们越来越注重投资理财，存款、证券、股票、彩票等是人们普遍采用的投资手段，如果在投资中适到好处的应用黄金分割，可大大提高盈利率。
一、黄金分割黄金分割，事物各部分之间的比洌关系为B：A = A：+ B)，即0.382:0.618或0.618:1。
由于0.382与0.6 18这两个数字相加正好等于1，所以，将“0.382”及“0.618”的比率称之为“黄金分割率”。
黄金分割率，最基本的公式就是把1分割成0.618与0.382，尔后再依据实际情况变化，再演变成其他的计算公式。
与黄金分割相关的另—个例子就是菲波那契数级数：1，1，2，3，5，8，13，21，34…菲波那契数级数具有以下一些特点：(1) 数列中任一数字都是由前两个数字之和构成。
(2) 前一数字与后一数字之比例，趋近于一固定常数，即0.618。
(3) 后一数字与前一数字之比例，趋近于1.618。
(4) 1.618 与0.618互为倒数，其乘积则约等于1。
(5) 任一数字如与后两数字相比，其值趋近于2.618，如与前两数字相比，其值则趋近于0.382 。
黄金分割率”不但具有美学观点更具有达到机能的目的。
比如，建筑物、门窗、画框、十字架、扑克牌和书籍等，他们长和宽的比例都十分接近于“黄金分割率”。
另外，细菌繁殖的速率、海浪的波动、飓风云层及外层空间星云的旋转，都与“黄金分割率”所延伸的“黄金螺旋”1.618倍的比率有关。
虽然至今黄金分割没有任何理论上的证明，但是在实践中已为诸多的事实所验证但是在实践中已为诸多的事实所验证，因而它是一种可以借鉴的规律。
值得一题的是，黄金分割还被“艾略特波浪理论”所套用，成为“波浪理论”的核心骨干。
七年级一元一次方程应用题8种类型归类
七年级一元一次方程应用题8种类型归类第一类：简单的线性方程的应用题这类题目基本上是直接套用一元一次方程的定义，根据题目中的条件列出方程，然后解方程得到答案。
这类问题比较简单，适合入门阶段的学生练习。
第二类：带有关系的线性方程应用题这类题目常常要求学生根据题意建立两个或多个物体之间的量的关系，然后通过建立方程解决问题。
这类问题往往需要学生较高的抽象思维能力来解决。
第三类：工作时间线性方程应用题这类题目要求学生根据不同情况下人员的工作效率和时间推导出方程，然后解决问题。
这类问题对学生的逻辑思维和数学应用能力有一定要求。
第四类：比例关系与一元一次方程的整合这类题目旨在让学生熟练掌握用比例关系建立一元一次方程，进一步拓展了一元一次方程的应用范围，对学生的推导能力和计算能力提出了更高的要求。
第五类：几何问题与线性方程的结合这类题目结合了几何图形中的关系与线性方程的解法，通过建立图形中的几何关系，以方程的形式呈现并求解，培养了学生的几何直观和数学抽象能力。
第六类：消耗量的线性方程应用题这类问题常常涉及到消耗量与产出量之间的关系，学生需要根据不同情况下物质的消耗速度和产出速度建立方程，解决问题。
第七类：时间速度距离的线性方程题型这类题目涉及了时间、速度和距离之间的关系，要求学生根据不同的情景情况建立方程，解决问题。
这类题目较为灵活，需要学生综合考虑多个变量间的关系。
第八类：经济问题的线性方程应用题这类题目常常涉及到金钱的支出与收入之间的关系，学生需要根据题目中的条件建立方程，解决经济问题。
这类题目旨在培养学生的实际应用能力和经济思维。
以上就是七年级一元一次方程应用题的8种典型类型，不同类型的题目反映了一元一次方程在现实生活中的广泛应用，通过解决这些问题，学生不仅可以提高解决实际问题的能力，还能深入理解一元一次方程的运用和意义。
希望同学们在学习过程中能够灵活应用这些方法，提高自己的数学水平。
小学六年级数学思维提升培优拓展题讲解之《7百分数消费问题》
A.甲
B.乙
C.都一样
D.无法确定
买10送1，就是原来买11个的钱，现在只要买10个的钱，算折数就是10÷11≈90.9%。
8.一台机床，现价是17万元，比原价降低了15%，降低了多少万元？
15%的单位“1”是原价，而题中的17万元是现价。所以本题单位“1”未知。可以先
求出单位“1”的量。
单位“1”
原价;
现价;
17万元
降低了15%
解:设原价x万元。
原价-降低的价格=现在的价格
x-15%x=17 x=20
20×15%=3（万元）
17万元的对应分率是1-15%=85%，根据对应量除以对
应分率等于单位“1”的量，也可以算出单位“1”。
84÷50=1（个）……34（元）
84元里只有1个50 元，只能退5元。
84-5=79（元） 79.8>79>70
答：去乙商店购买最合算。
学校计划购买15台电脑，每台原价 5800元。现在甲、乙两个电脑专卖店都 开展促销活动，促销方法如下：
甲店 购买10台以上给与优惠： 从第11台起七折优惠。
乙店 不限购买数量，均按八折
x-20%x=200 x=250
250×20%=50（元）
200元的对应分率是1-20%=80%，根据对应量除以对应
分率等于单位“1”的量，也可以算出单位“1”。
200÷（1-20%）=250（元） 250×20%=50（元）
答：降价50元。
9.下面是某电影大世界的影片广告，张老师一家3口去看某一场次电影，票价共
小学数学应用题之分段计费问题
小学数学应用题之分段计费问题【含义】在现实生活中，有一类像“阶梯水费”、“阶梯电费”、“出租车计费”、“医疗费报销”这样的特殊计费问题，由于其不同区间的计费标准各不相同，需要分段计费再汇总，我们把生活中的这类问题统称为“分段计费问题”。
【数量关系】总价=（总路程-起步路程）×单价+起步价水费、电费总价=第一档量×单价1+第二档量×单价2+……【解题思路和方法】按照题目的要求，根据公式解决。
例1：某市出租车的计费标准是：起步价（3千米以内，包括3千米）14元，以后每超过1千米（不足1千米的按1千米计算）另加价3元，如果欢欢身上只有35元，他最多可以乘车走多少千米？解：1、本题考查的是出租车分段计费问题，学生首先要理解起步价的含义，然后计算出超过起步里程部分多余钱数可以乘车的里程数，最后再加起步价的3千米即可。
2、欢欢身上只有35元，扣除起步价的14元，还剩下35-14=21（元），超过起步价里程的部分每千米3元，超过起步价里程部分一共可以乘车21÷3=7（千米），所以欢欢最多可以乘车3+7=10（千米）。
例2：电力是重要的资源，为节约用电，缓解电力供应紧张，某省2017年公布了居民用电阶梯电价听证方案：如果按此方案计算，小华家6月份的电费为137.7元，则小华家6月份的用电量是多少度。
解：1、首先要计算出临界电量时的电费钱数，然后判断出小华家6月份用电量所处哪一档。
2、当用电量为210度时，电费为210×0.52=109.2(元);当用电量为350度时，电费为109.2+(350-210)×(0.52+0.05)=189(元),109.2元<137.7元<189元,所以小华家6月份用电量处于第二档。
3、超出210度部分为(137.7-109.2)÷(0.52+0.05)=50(度),所以小华家6月份的用电量是210+50=260（度）。
小学数学买菜练习题
小学数学买菜练习题在小学数学教育中，买菜练习题是一种常见的训练方式，它可以帮助学生熟悉货币的概念和运用基本的数学技能。
买菜练习题通常模拟了真实的购买场景，要求学生计算商品的总价格、找零等。
以下是一些小学数学买菜练习题的示例，以供参考。
1. 问题：小明去菜市场买了3个苹果，每个苹果3元，还买了2个橙子，每个橙子2元。
请计算小明一共花了多少钱？答案：小明买苹果花费3元/个 × 3个 = 9元，买橙子花费2元/个 ×2个 = 4元。
所以小明一共花了9元 + 4元 = 13元。
2. 问题：小华去超市买了1袋大米，每袋25元，还买了1瓶酱油，15元，以及2盒牛奶，每盒10元。
请计算小华一共花了多少钱？答案：小华买大米花费25元，买酱油花费15元，买牛奶花费10元/盒 × 2盒 = 20元。
所以小华一共花了25元 + 15元 + 20元 = 60元。
3. 问题：小明和小华一起去菜市场买菜。
小明买了2个苹果，每个苹果2元，还买了3个橙子，每个橙子1元。
小华买了1个苹果，2个橙子，每个水果的价格和小明一样。
请问小明和小华一共花了多少钱？答案：小明买苹果花费2元/个 × 2个 = 4元，买橙子花费1元/个 ×3个 = 3元。
小华买苹果花费2元，买橙子花费1元/个 × 2个 = 2元。
所以小明和小华一共花了4元 + 3元 + 2元 = 9元。
4. 问题：小明有20元，他想买一些苹果，每个苹果1元。
请问他最多可以买几个苹果？并计算他还剩下多少钱？答案：小明最多可以买20元 ÷ 1元/个 = 20个苹果。
他买了20个苹果，花费20元。
所以他还剩下20元 - 20元 = 0元。
5. 问题：小华想买一个冰淇淋，冰淇淋的价格是5元，他手上有10元。
请问他买完冰淇淋后还剩下多少钱？答案：小华买冰淇淋花费5元。
所以他还剩下10元 - 5元 = 5元。
通过这些买菜练习题，学生可以从实际生活中获取数学运算的练习机会，提高他们的计算能力。
小学中上难度应用题(经典)9.利润和消费率问题
利润和消费率问题（4.23命题）1.妈妈带小明到文具店买书包和文具盒，经过讨价还价，原价42元的书包打九折，原价18元的文具盒打八折。
他们一共要付_________ 元2.一家服装店将某种服装按成本提高40%后标价，又以八折优惠卖出，•结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本为_________．3.一种药物以高于进价25%标价出售，促销期间按标价的9折销售，促销期间的实际销售价格是135元，该药物的进价是____________。
4.某商场将进价为每件X元的上衣标价为m元，在此基础上再降价10%，顾客需付款270元。
已知进价x元是标价m元的60%，则x的值是（）5.某商品的销售价格每件900元，为了参加市场竞争，商店按售价的九折再让利40元销售，些时仍可获利10%，此商品的进价为______．6.莉莉的叔叔将打工挣来的25000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为3.24%，三年后本金和利息共有___________元（不计利息税）7本人三年前存了一份3000元的教育储蓄，今年到期时的本利和为3243元，请你帮我算一算这种储蓄的年利率。
（不计利息税）8.按照4年前的政策：存款利息税=利息×20%，银行一年定期储蓄的年利率为1.98%.小明有一笔一年定期存款，如果到期后全取出，可取回1219元。
求小明的这笔一年定期存款是多少元，9.如果某商品进价的降低5%，而售价不变，利润率可提高15个百分点，求此商品的原来的利润率10.某商场出售某种文具，每件可盈利2元，为支援贫困山区的小朋友，按7折收给某山区学校，结果每件盈利0.20元。
问该文具的进价是每件多少元？11.杉杉打火机厂生产某种型号的打火机．每只的成本为2元，毛利率为25%．工厂通过改进工艺，降低了成本，在售价不变的情况下，毛利率增加了15个百分点．则这种打火机每只的成本降低了多少．（精确到元）12.某商品进价1500元，提高40%后标价，若打折销售，使其利润率为20%，则此商品是按几折销售的？13.某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？14.某文化用品商店用2000元购进一批学生书包,上市后发现供不应求,商店又购进第二批同样的书包,所购数量是第一批购进数量的3倍,但价格贵了4元,结果第二批用了6300元.(1)求第一批购进书包的单价是多少元?(2)若商店销售这两批书包时每个售价都是120元,全部售出后,商店共盈利多少元?15有一批货,如果月初出售,可获利1000元,并且可用本利和再去投资,到月末获利1.5%；如果月末售出这批货,可获利1200元,但要付50元保管费。
三年级奥数0基础班[第8讲]应用题入门之消费中的数学问题
![三年级奥数0基础班[第8讲]应用题入门之消费中的数学问题](https://img.taocdn.com/s3/m/578fdec9ff00bed5b8f31d22.png)
应用题入门之消费中的数学问题
日常消费：
1．场合，超市，公园，旅游景点，餐饮店
2．活动，购物，买票，租车等。
不同的方案产生了不同的消费金额。
光明小学四年级(2)班有学生37人，同学们希望在周日去植物园游玩，他们正在制定游玩方案，第一步包车，费用如下：
请问：我们可以有几种包车方案？你认为最合理的是哪一种？
例
1
接例1，同学们进行到第二步，买票进园，费用如下：
请问：从第二个表格中，发现了什么信息？有几种购票方案，哪个方案最能体现精打细算。
接上题。
到了下午，有26
名同学想去划船，在租船处见到一块牌子(见下图)。
你建议他们怎样租船呢？总费用是多少？ 例 2
例 3。
第三框题 学会合理消费
中学生的零花钱使用情况
你每个月的零花钱约是( )元。
你的零花钱一般是这样安排的： 零食： 约（ ）元 学习用品：约（ ）元 人情： 约（ ）元 …… 节余： 约（ ）元
节余的钱你是怎么安排的？
你觉得自己对零花钱的安排是否 合理？怎么改进？
学会合理消费，应该学会理财。 学会理财是我们必备的生活技能， 学会理财和消费还应当了解一些 银行、债券、股票等方面的知识
消费面面观
消费变化一:
消费选择越来越多样化,消费水平不断提高 消费变化二
消费观念变化：
1、体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、 交通、教育、通信等支出的比重迅速上升。 2、人们已经不再仅仅限于衣食住行等基本需 要的满足，而是更加注重通过消费提升生活 品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、学会理财 合理消费
一个犹太人 ──钱要花得巧
.在消费前先作出预算, 把钱花在关键地方; 避免非理性消费,在自己 能够承受的范围内购买物有 所值、经济实用的商品；
.不与周围的人进行盲目 攀比,不浪费金钱;
物质生活水平提高了，应该有适度 消费，但这并不意味着不要节俭了。
观点一:我国经济发展了人民生活水平提高
了，我们就应该适当消费，学会享受生活。
“十一黄金周”对小灿 一家来说是重要的消费时光，但是 他们都遇到了各自不同的问题。请 你用你的消费放大镜跟他们一起去 看看。
第一集：爸爸的尴尬 第二集：妈妈的烦恼 第三集：小灿的------
分析比尔·盖茨、英国首相布莱尔的 妻子谢丽和一个犹太人消费、理财的 成功之处。
比尔·盖茨 ──钱要花得值 英国首相布莱 尔的妻子谢丽 ──钱要花得精
我的消费 宝典
一、消费面面观
1、消费选择越来越多样化，消费水
生活中的消费问题
参观美术展览会 门票价目 个人票： 个人票：5元/人 团体7人参观，买个人票需要 17人参观， 人参观 5x17=85元 如果买17张团体 5x17=85元，如果买17张团体 又不符合要求，怎么办？ 票，又不符合要求，怎么办？ 如果按17人买 张团体票算 人买20 如果按17人买20张团体票算 一算，既每人4 20张 一算，既每人4元，买20张， 需要80元 比买个人票便宜5 需要80元，比买个人票便宜5 元。所以购买20张团体票 所以购买20张团体票 虽然多买了3张票， （虽然多买了3张票，但比个 人票还是便宜了5 人票还是便宜了5元）。
可以看出， 可以看出，租大船比较 便宜，另外还要注意： 便宜，另外还要注意：每 只船上的人要坐满， 只船上的人要坐满，不要 留出空位。因此， 留出空位。因此，可从 租大船尽可能多” “租大船尽可能多”考虑 起：
假如，租4只大船，可容 假如， 只大船， 6x4=24人 费用10x4=40元 6x4=24人，费用10x4=40元； 这时还余26-24=2人 这时还余26-24=2人，必须租 一只小船，费用8 一只小船，费用8元，合计 40+8=48元 40+8=48元。 假如租3只大船，可容18人 假如租3只大船，可容18人， 费用30元 这时还余26费用30元；这时还余26-18=8 正好租2只小船，费用16 人，正好租2只小船，费用16 合计46元 元，合计46元。
小明家爸爸妈妈是成人， 小明家爸爸妈妈是成人， 张成人票，2x10=20元 买2张成人票，2x10=20元， 小明是儿童，买儿童票1 小明是儿童，买儿童票1张 6元，共应付20+6=26元。 共应付20+6=26元
1 王老师带着三（8）班 王老师带着三（ 32个同学去公园，成人票 32个同学去公园 个同学去公园， 每人8 儿童票每人5 每人8元，儿童票每人5元。 共应付多少元？ 共应付多少元？
四年级数学下册课课练习8.3 消费知多少
第3课时消费知多少
1.选一选
（1）影响你选择商品的主要因素有（）
A．广告 B.同学推荐 C.推销人员的解说
D.跟风追超，赶时髦
E.商品的质量、实用和个人的需要（2）你在购买商品时主要看重产品的（）
A.质量
B.价格
C.品牌
D.实用性
（3）在你购买商品时多半是（）
A.自己做主
B.同学参谋
C.听取父母的意见
2.根据你上个月的消费情况填写下表并回答问题
（1）该月总共消费多少元？
（2）你的消费情况合理吗？请说明理由
（3）结合上表说说你的想法
答案提示：
1.（1）E；（2）D；（3）C
2.略
好的学习方法和学习小窍门分享
一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。
消费知多少
3. 学校买来36本课外书。
每人分几本？
36÷6＝6（本）
数学吧
可以分给几个人？ 36÷4＝9（人）
4.笔记本4元一个，明明的钱正好 可以买9本，现在他想用这些钱买 6支同样的钢笔，每支钢笔多少
56元可以买几个你还能提出其他数学问题并解答吗
人教版二年级数学下册第四单元
表内除法（二）
解决问题
辽宁省朝阳市喀左县第四小学 执教者：佟梦媛
1.18里面有几个3？
2.42里面有几个6？
3.把15个苹果平均放在3个盘 子里，每盘放几个？
4.看图列式
乘法算式：__3_×__5_=__1__5__ 除法算式：1_5__÷__3_=___5_或____1_5__÷__5_=__3_
玩具店
56元可以买几个 ？
56元
？个 56÷8＝7（个） 答：可以买7个地球仪。
你还能提出其他数学 问题并解答吗？
老师的问题：
如果24元买了6辆 ，一辆 24元
多少钱？
？元
24 ÷ 6 ＝ 4 （ 元）
答：一辆小汽车 元4 。
1.
40÷8＝5（张） 答：能买5张票
2. 一根28米长的绳子，每7米分成一段， 可以分几段？
（元答）：每支钢笔6（元元）
通过本节课的学习 你有哪些收获？
二年级数学应用题
二年级数学应用题题目一：小明买水果小明有10元钱，他去水果摊上买了4个苹果，每个苹果3元，还买了2个橙子，每个橙子2元。
请问小明买水果花了多少钱？解答： - 苹果的总价是：4个苹果 * 每个苹果的价格3元 = 12元 - 橙子的总价是：2个橙子 * 每个橙子的价格2元 = 4元小明买水果的总花费是：12元 + 4元 = 16元。
题目二：小华的零花钱小华每周从爸爸那里得到20元的零花钱。
他用了一周的零花钱买了5个铅笔，每个铅笔3元，还买了一本绘画本，价格是8元。
请问小华买了这些东西后还剩下多少零花钱？解答： - 铅笔的总价是：5个铅笔 * 每个铅笔的价格3元 = 15元 - 绘画本的价格是：8元小华购买这些物品后的总花费是：15元 + 8元 = 23元。
小华剩下的零花钱是：20元 - 23元 = -3元。
因此，小华购买这些物品后，他没有剩下任何零花钱，还欠了3元。
题目三：蔬菜市场的人流量某蔬菜市场的人流量是按小时计算的。
下表是一周内该市场每天的人流量统计数据：星期人流量星期一200星期二150星期三180星期四250星期五220星期六190星期日170请问这个蔬菜市场在这一周内的总人流量是多少？平均每天的人流量是多少？解答：这个蔬菜市场在这一周内的总人流量是：200 + 150 + 180 + 250 + 220 + 190 + 170 = 1360。
平均每天的人流量是：1360 / 7 = 194.28（保留两位小数）。
题目四：长方形的周长和面积一块长方形土地的长度是12米，宽度是8米。
请问这块土地的周长是多少米？面积是多少平方米？解答：这块土地的周长是：(12 + 8) * 2 = 40米。
这块土地的面积是：12 * 8 = 96平方米。
题目五：购买书籍小明想要买一本书，这本书原价是100元。
书店打折促销，打85折。
请问小明购买这本书需要支付多少钱？解答：这本书打85折后的价格是：100元 * 0.85 = 85元。
应用题入门之分数应用题
一、知识脉络：
1．分数应用题的基本数量关系；2．分数应用题的基本方法；3．分数应用题综合。
二、知识讲解与相关例题：1．分数应用题的基本关系量：总量×分率＝分量
分量÷总量＝分率
分量÷分率＝总量
商店进了一批环保纸袋，共1200
个，第一个月卖出了全部的
1
3
，请问还剩多少个环保纸
袋？
小明本学期得到了
5朵小红花，而他的同桌小美得到了15朵小红花，问小明的小花是小美
的几分之几？
聪明羊采了一捆青草，第一周吃掉了全部的1
5
，还剩下20千克，请问聪明羊一共采了多少
千克的青草？
2．分数应用题的基本方法：
⑴单位“1”法：把总量设为单位“1”；
⑵方程法：设出适当的未知数。
应用题入门之分数应用题
小玲买来一本书，每天看40页，5天后还剩下全书的1
5
没看，这本书共有多少页？
一批木材先用去全部的1
2
，又用去了全部的
1
3
，这时还剩下30吨木材，请问原来共有多少
吨木材？
3．分数应用题综合：
分数计算中学习过的技巧可以用于分数应用题中，加上分数应用题的思想，可以大大简化题目。
萝卜地里有120个萝卜，小兔第一天拔了全部的1
30
，以后的28天依次分别拔了当天现有
萝卜的111111
292827432
、、、、。
拔了29天后萝卜地里还剩几个萝卜？
本讲小结
1．分数应用题的基本数量关系；2．分数应用题的基本方法；3．分数应用题综合。
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应用题入门之消费中的数学问题
日常消费：
1．场合，超市，公园，旅游景点，餐饮店 2．活动，购物，买票，租车等。
不同的方案产生了不同的消费金额。
光明小学四年级(2)班有学生37人，同学们希望在周日去植物园游玩，他们正在制定游玩方案，第一步包车，费用如下：
请问：我们可以有几种包车方案？你认为最合理的是哪一种？
例
1
接上题。
到了下午，有26名同学想去划船，在租船处见到一块牌子(见下图)。
你建议他们怎样租船呢？总费用是多少？
接例1，同学们进行到第二步，买票进园，费用如下：
请问：从第二个表格中，发现了什么信息？有几种购票方案，哪个方案最能体现精打细算。
例 2
例 3
例 4
一家三口(父亲，母亲，女儿)准备参加旅行团外出旅游。
甲旅行社告知：父母买全票，女儿按半价优惠。
乙旅行团告知：家庭旅游可按团体价计价，每人按全价的八折收费。
若这两家旅行社每人的原标价相同，那么哪家旅行社更优惠？
例 5
育才小学要买50个足球，现有甲、乙、丙三个商店可以选择，三个商店足球的单价都是25元，但每个商店的优惠方法不同；
甲店：买10个足球免费赠送2个，不足10个不赠送。
乙店：每个足球优惠5元。
丙店：购物满100元，返还现金20元（不足100元的不返还）。
为了节省费用，育才小学应该到那个商店购买呢？请说明理由。
例6
商店规定3个空汽水瓶可以换一瓶汽水。
小华买了10瓶汽水，吃完后用空汽水瓶去换汽水。
小华一共可以喝到多少瓶汽水？
【趣味大挑战】
我们用8根火柴摆放成了一条向左游动的鱼，请移动3根火柴，使得这条鱼掉头向右游动。
【知识点总结】。