我国伟大的人民教育学家陶行知说过
我国著名教育家陶行知先生曾经说过真正的教育是心心
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
美国作家爱默森说过，教育成功的秘诀在于尊重学生，关爱学生。
可见尊重学生在教育学生中有着多么重要的地位。
案例中的郭老师在班主任在就职宣言中说：“我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力，别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。
”可见他做到了尊敬学生，以人为本，客观公正的看待学生。
他充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，给学生以尊重和关爱。
郭老师给学生设定了切实可行的“一二三四五”班级公约及班级的奋斗目标，并且将它实行起来。
班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。
因此，郭老师用班级目标来作为学生行为的指南，学生有了明确的目标，当这个目标是切实可行的时候，那么怎么会没有一个好的班集体呢？郭老师不要吝啬表扬，在工作中及时表扬表现好的学生，并且将学生的表现记录在素质教育报告单中。
表扬的力量是无穷的。
每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。
后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。
后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
郭老师没有动辄向家长告状。
他是让学生自我教育，因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。
所以，当发现有严重问题时，郭老师“冷静”处理，以寻求解决问题的方法为重。
我曾经当过四年级的班主任，在差生的转变过程中我有几点体会：一、尊重学生、热爱学生与学生和谐相处，时刻铭记陶行知先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
陶行知教育名言
陶行知教育名言陶行知教育名言陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
2、人生办一件大事来，做一件大事去。
3、人能习于勤，亦能习于惰。
人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
4、亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。
5、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
6、捧着一颗心来，不带半根草去。
7、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
8、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
9、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
10、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。
一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立自治自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。
换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
13、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
14、道德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问的.本领，也无甚用处。
并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
15、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
18、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
19、以教人者教已，在劳力上劳心。
爱是教育最温暖的底色
爱是教育最温暖的底色我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”作为一名普普通通的小学语文教师，虽然时间不长，但在与孩子们的相处中，我深刻感受到充满爱的教育是多么重要，爱让我和孩子们的心连接在一起，爱让教育如春风化雨滋润孩子们的心田。
我始终以一颗热爱的心坚守岗位，以慈爱的心对待学生，回首教育过往，爱是教育最温暖的底色。
老师如父母，望子成龙、望女成凤的心情，老师有着深切的体会，天下的父母哪个不希望孩子能够出人头地。
但有，最开始的时候我们只是单纯的希望孩子可以活的开心快乐。
身为一名教师，我希望我的学生们能够开心快乐的学习，在获得知识的同时也能够获得一个充满幸福回忆的童年。
一年级的学生是最天真烂漫的时候，他们想象力丰富，对未知世界充满着好奇心，对知识有着无限的渴望。
还记得在寒假里举办的“传承国粹，走进戏曲”活动中，一开始学生们都认为戏曲很难，听不懂，但是随着深入的了解和接触，渐渐对戏曲产生了兴趣。
很多时候，学生会对一些不熟悉的事物产生抵触心理，一方面是因为不了解，一方面是因为教师以任务的形式强制学生完成，整个学习过程中教师是权威的，会让学生产生压抑感。
教学需要教师和学生共同参与。
比如我在戏曲活动中设置了学生喜爱的绘画环节，让学生绘制手抄报，以自己的方式展现中华传统戏曲文化，还让学生自己动手制作脸谱，尽情发挥想象力，最后让他们用自己的方式去演绎经典戏曲片段。
在最后的呈现中，我看着一张张美观新颖的戏曲小报，像模像样的七彩脸谱，颇具特色的稚嫩演唱，踊跃参与的大小戏迷，我一一都进行了点评，除了夸赞还是夸赞，我为学生和家长的大力支持与配合，为他们的认真和创意感到骄傲。
当然我自己也是积极以身示范，让学生们看到我在努力和他们一起传承着国粹精华。
事实上，在任何一次集体活动中，我都会和他们一起参加，因为我也是这个班级的一份子。
在本次戏曲活动中，我以学生的感受为主，尊重他们的想法，并给予其鼓励与肯定。
我国伟大的人民教育学家陶行知说过
学做真人我国伟大的人民教育学家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”仔细品味其“真”字，其中包含着深刻的人生哲理，寓意深长。
那么何为真？真为诚，指为人忠厚老实，实事求是，不虚夸，不欺骗，不说假话，不作伪；言行表里如一，光明磊落，襟怀坦荡，不口是心非，不欺心；办事守信用，不负约，说话算数。
如何做真人？做真人就是做实实在在、实事求是的人。
对待工作踏踏实实，一心一意。
处理问题时，要坚持原则，一是一，二是二，实事求是，公平公正，不会因环境的变化而放弃做人的原则。
做真人，就要做表里如一、言行一致的人。
不在乎别人怎么看、怎么说，只求对得起良心，对得起他人。
不阳奉阴违，不当前一套，背后一套，要说到做到。
做真人，就要做明辨是非、敢作敢为的人。
对正义的东西大胆支持，对不正确的东西能坚决果断地反对。
在工作中发现问题敢于发表自己的不同意见，伸张正义，不怕得罪他人。
做真人，就要做谦虚谨慎、不断进步的人。
既能认真听取别人的不同意见，又能及时学习和掌握新的知识，不断充实自己的头脑，使自己得到不断的进步。
一个人的知识是有限的，特别是在今天，知识的更新不断加快，不学习、不进步就意味着落后。
做真人，就要做知错就改、乐于接受批评的人。
当自己犯里错误时，不怕丢面子，而应虚心接受他人善意的批评和帮助。
这样才会使自己不断的进步。
教师作为现代进步教育思想的实践者，要教学生求真知，学真本领，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。
教师要以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。
一、以真教人，感化学生学做真人。
我们的教师在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，不敷衍塞职，不弄虚作假。
以诚信取人，以真诚育人。
诚信来自于自身的人格修养，作为教师要真心真意地对待学生，实事求是地处理问题。
一次，和学生一起学习，由于自己的疏忽，没充分的预想课堂上可能发生的事，学生竟提出了一些令我措手不及的问题。
我一时答不上来，令我出尽洋相。
“人非圣贤，孰能无过？”此时我放下师道尊严的架子，对自身存在的不足不掩饰，用人格魅力去感染学生，认真听取意见和批评，虚心接受。
教育学家陶行知的名言
教育学家陶行知的名言教育学家陶行知是中国近代教育改革的重要人物之一，他的名言深受人们的喜爱和推崇。
陶行知先生提出的许多观点和理念，至今仍然具有重要的指导意义。
在这篇文章中，我将介绍陶行知的几句名言，并解释它们对我们教育工作者和学生的启示。
首先，陶行知先生说过：“教育的目的不是为了让学生记住知识，而是培养他们的思维能力和创造力。
”这句话强调了教育的本质是培养学生的能力而不仅仅是灌输知识。
在传统的教育模式中，学生只是被要求记住大量的知识点，而缺乏对知识的理解和应用能力。
陶行知先生的观点告诉我们，教育应该注重培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
其次，陶行知先生说过：“教育的关键在于培养学生的兴趣。
”这句话强调了学生的兴趣是学习的动力和基础。
如果学生对学习没有兴趣，那么再好的教学方法也难以激发他们的学习热情。
因此，教育者应该注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中感到快乐和满足。
只有学生对学习充满热情，才能够真正实现教育的目标。
陶行知先生还说过：“教育应该注重培养学生的品德和人格。
”这句话强调了教育的终极目标是培养学生成为有道德和良好人格的人。
在现代社会中，人们普遍关注学生的学术成绩，而忽视了他们的品德和人格的培养。
然而，陶行知先生认为，一个人的品德和人格决定了他的行为和价值观，对于一个社会来说，这比学术成绩更为重要。
因此，教育者应该注重培养学生的品德和人格，让他们成为有责任感和担当精神的人。
最后，陶行知先生说过：“教育应该关注每一个学生的个体差异。
”这句话强调了每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、能力和特点。
在传统的教育模式中，学生往往被一视同仁地对待，忽视了他们的个体差异。
然而，陶行知先生认为，教育应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足他们的学习需求。
只有关注学生的个体差异，才能够真正实现个性化教育的目标。
陶行知的名言给我们提供了宝贵的教育思考和指导。
教育的目的是培养学生的思维能力和创造力，关注学生的兴趣，注重培养学生的品德和人格，关注每一个学生的个体差异。
著名的教育家陶行知先生曾说过
中小学教师职业道德规范发言提纲著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德呢？通过此次学校组织对《中小学教师职业道德规范》的学习，我把自己的学习心得简单谈谈。
一、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尤其是党员教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
作为一名党员教师，我在假期系统的学习了《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”加入到学校组织的读书活动中去，做一名“学习型”的优秀教师。
五、以身作则、率先垂范。
陶行知教育箴言
陶行知教育箴言陶行知是中国近现代教育界的杰出人物，他的教育理念和教育箴言对于我们今天的教育仍然具有深远的影响。
本文将以陶行知教育箴言为题，探讨并分析其中蕴含的教育智慧。
陶行知教育箴言代表着陶行知的教育思想和教育目标。
他提出的教育箴言有许多经典之作，其中最著名的是“以生命为中心，以生活为本”。
陶行知强调教育应以培养学生的生命为目标，这意味着教育不仅仅是为了知识的传授，更重要的是培养学生的人格和生活能力。
他认为，教育不能仅仅是为了应试考试，而应该是为了学生整个生命的成长和发展。
陶行知教育箴言中的“以生活为本”是指将教育与学生的实际生活紧密结合在一起。
陶行知主张将学生从书本中解放出来，让他们能够通过亲自参与各种实践活动来学习和探索。
他认为，学生在实际生活中的经验和体验比书本知识更有价值，因此教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
陶行知在教育箴言中还提到了学生的健康成长和全面发展。
他认为，一个人的成长应该从身体、智力、情感、道德和美的各个方面进行全面发展。
他主张教育应该注重培养学生的身心健康，不仅要注重学习成绩，还要注重培养学生的道德品质和审美能力。
陶行知教育箴言中的另一个重要内容是关于教师的角色和使命。
他认为，教师是学生的引路人和朋友，应该具备丰富的知识和良好的教育理念。
教师不仅要教会学生知识，更要以身作则，用自己的行动影响学生。
在教育箴言中，陶行知明确提出了“教师应当是学生的朋友，是学生的大哥，是学生的长辈，是学生的知心人”的观点，这体现了他对教师的高度期望和要求。
陶行知提出的这些教育箴言，不仅对于学生的教育有启发，也对于教育者、教育机构以及整个社会有一定的指导意义。
陶行知的教育思想强调培养学生的实践能力和创新精神，这与当代社会对于创新人才的需求是一致的。
他的教育思想也提醒教育者们要注重学生的身心健康，而不仅仅追求学术成绩的提高。
总结起来，陶行知教育箴言中所蕴含的教育智慧非常丰富和深远。
它提醒我们教育不应仅仅是为了考试和知识的传授，更重要的是要培养学生的人格和生活能力。
著名教育家陶行知先生说过
著名教育家陶行知先生说过："发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天功，只在每事问。
" 提问，对每一个学生来说都是非常重要的。
中学生在课堂上提问，主要包括两个方面：一方面是关于新授课中的疑、难点进行提问，另一方面是运用学过的知识进行问答练习。
培养和提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高自己的教学水平，获得良好的教学效果。
那么，怎样培养学生提出问题解决问题的能力呢？以下根据本人的教学实践，谈谈如何培养低段学生提出问题解决问题的能力。
一、在数学教学中，要善于设置教学情境，接近学生与知识的距离。
要想让学生产生学习数学的兴趣，激发其好奇心与求知欲，必须设计让学生感兴趣的问题。
因此，在日常教学中，教师应精心创设教学情境，激起学生对数学知识学习的热情，拉近学生与新知识的距离，让学生真正成为课堂的主人。
例如：在平移这节课中，我先举了这样几个例子:1、我们都看过行驶的汽车，如果汽车在行驶时它可能变化吗？2、早晨我们骑自行车从家里来到学校，如果自行车的前轮前进了500米，那么自行车的后轮是否在原地不动？如果不是，那么自行车的后轮该如何运动？自行车是否发生变化？答案显而易见。
课堂上通过这两个简单有趣的问题调动了学生的积极性，为学生更好的参与课堂教学奠定了基础。
二．在数学教学中，应该营造轻松的课堂气氛，锻炼学生提问的胆量，提高自信心。
学生不敢问的最大原因就是不自信，不敢向老师与同学发问，生怕问的不确切，被老师批评，被同学笑话。
学因此，必须设法在教学中经常锻炼学生的胆量。
如果课堂气氛过于严肃、紧张，学生总是处于被动的地位，那么，学生回答问题的兴趣就会越来越小，最后连举手也懒得举了。
教师应当尽可能的营造一个轻松的课堂气氛，使全体学生都敢于提问，并养成爱提问、敢提问的习惯。
例如，在教学"从不同方向看"一课时，我在学生基本学会从前方、左方、上方的方向看后，挑选几个小组到讲台前表演，对表演出色的同学给予表扬，鼓励他们再接再厉。
陶行知关于兴趣的名言警句
陶行知关于兴趣的名言警句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：陶行知是中国著名的教育家、文学家、思想家，他的名言警句深受人们喜爱和尊重。
陶行知曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句名言表达了他对兴趣的重视和认可。
在他的眼中，兴趣不仅是学习的动力来源，更是人生的价值体现。
下面我们一起来看看陶行知关于兴趣的名言警句。
1. “兴趣是最好的老师。
”这句话反映了陶行知对兴趣的重视。
他认为只有拥有对某事物的浓厚兴趣，人们才能真正地去探索、学习和成长。
兴趣可以激发人们的潜能，促使他们获得成功和成就。
2. “兴趣是学习的动力源泉。
”陶行知认为，只有对所学知识感兴趣，人们才能有积极主动地去学习和掌握。
而没有兴趣的学习，只会变成枯燥乏味的“填鸭式”教育，难以真正掌握和应用所学的知识。
3. “兴趣是精神的滋养。
”在陶行知看来，兴趣不仅是学习的动力，更是精神的滋养。
只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能感受到内心的愉悦和满足，从而获得精神上的滋养。
5. “兴趣是一生的财富。
”陶行知认为，兴趣不仅可以带来学习的乐趣和成就感，更可以成为人们一生的财富。
只有拥有兴趣，人们才能享受到学习和生活的快乐，从而拥有丰富而有意义的人生。
陶行知关于兴趣的名言警句充分体现了他对兴趣的认可和重视。
在他看来，兴趣不仅是学习的动力和源泉，更是精神的滋养和创造的源泉。
只有拥有对某事物的热爱和兴趣，人们才能享受到学习和生活的乐趣，从而获得成功和幸福。
我们都应该像陶行知一样，珍视和培养自己的兴趣，让兴趣成为我们学习和生活的动力，带给我们快乐和成就。
【以上内容均为创作，如有雷同纯属巧合】。
第二篇示例：陶行知是一位著名的教育家和作家，他曾经说过许多关于兴趣的名言警句，这些话语深刻而耐人思考，值得我们借鉴和学习。
在陶行知看来，兴趣是人生中最重要的事情之一，只有找到了自己真正感兴趣的事物，才能实现自己的价值和成就。
陶行知认为，兴趣是学习的动力。
他曾经说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人们的学习热情，让他们在学习中感到无比快乐。
陶行知的教育思想给我们的启示
陶行知的教育思想给我们的启示伟大的人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的肺腑之言反映出他将自己的一生无私奉献于中国教育的精神，感化和教育中国一代又一代人。
他提出：要使人人都受到教育，必须到民间去，到乡间去。
这也和当前希望工程扶助困难学生的目的相一致，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，要使全国人民在接受教育中受益。
陶行知先生知识渊博，他用他的才华和毕生精力为中华民族教育事业而奋斗终身。
他虽然同我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍然值得我们学习和借鉴。
陶行知的教育思想给我们的启示有如下三方面。
一、因材施教，效果显着陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
”他还说过：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
”我们现代的教育也必须和陶行知所说的一样，要有各级各类不同层次的教育，培养出有各种各样不同、分门别类的人才。
俗话说“三百六十行，行行出状元”。
现代的教育应该向三百六十行培养和输送合格人才，使其最终成为三百六十行中的状元。
当然要使他们成为状元，一是要有丰富的文化科学知识，二是要有适应行业的特点、技术和技能。
每一个学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等等都各有不同，所以我们在教育和教学工作中，对待每个学生都要仔细观察、了解他们，使他们在学校能受到良好的有针对性的教育，并从中受益。
比如有的学生在学习中有主动性和积极性，应该给予鼓励和鞭策。
引导他们采用科学的学习方法，使他们学有所乐、学有所得、学有所成。
采用不同的教育教学方式就会取得不同的教学效果。
有些学生只要教师指出缺点错误就能改正。
有些学生，特别是在家受父母过于宠爱的学生，你如果对他们态度暴躁、方法简单、言语粗俗，教育效果会适得其反。
伟大的教育家陶行知曾经说过 国家是大家的,爱国是每个人的本分。请围绕爱国写一篇 -回复
伟大的教育家陶行知曾经说过国家是大家的,爱国是每个人的本分。
请围绕爱国写一篇-回复“国家是大家的，爱国是每个人的本分。
”这是伟大的教育家陶行知曾经说过的名言。
爱国作为每个人的本分，是我们每个公民的责任和义务。
爱国是一种情感、一种责任，是对祖国的忠诚和热爱，是为祖国作出贡献的行为。
首先，爱国意味着对祖国的深厚情感。
祖国就像母亲一样，怀抱着我们，滋养着我们，给予我们生活的温暖和安全。
因此，我们应该对祖国怀有浓厚的感情，对祖国的风景、文化、历史、人民等有着深深的热爱。
我们要珍惜祖国的一草一木，用心感受祖国的美丽，用心品味祖国的辉煌。
只有对祖国充满深情，我们才能真正体会到爱国的意义。
其次，爱国是为国家做贡献的行为。
爱国不仅仅是一种情感表达，更是实实在在为国家作出贡献的行动。
无论是在个人层面还是社会层面，每个人都可以为祖国贡献自己的力量。
从小事做起，比如遵守法律法规、遵守社会公德、做一个诚实守信的好公民，这些小小的行动也是爱国的一种表现。
同时，积极投身社会公益事业、参与实践活动、传承发扬优秀传统文化、为经济建设做出一份力量等，都是爱国的具体行为。
每一个个体的爱国贡献汇聚在一起，就能够共同谱写祖国繁荣发展的篇章。
再次，爱国是要有自觉行动和责任担当。
作为每个公民，我们不能只是口头上说爱国，更重要的是要通过实际行动去践行爱国的义务。
我们要主动了解国家发展战略，关注国家大事，积极参与社会活动。
比如关心环保事业，积极参与垃圾分类和节能减排；关注贫困地区，参与帮扶活动，向贫困地区输送资金和物质帮助，让更多的人过上美好的生活；关注国家科技创新，积极学习提高自己的科技能力，为国家的发展做出贡献。
此外，我们还要承担起国家的发展责任。
作为新时代的每一位青年，我们要加强学习，提升自身素养，以更强大的知识和能力为祖国建设贡献力量。
我们要勤奋学习，做到明辨是非、明理达理、明志守志、明事达事，培养崇高的爱国情操。
我们要积极投身创新创业，掌握前沿科技，推动国家经济发展。
陶行知说过的励志名言
陶行知说过的励志名言陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
下面是给大家整理的陶行知说过的励志名言，供大家参阅!陶行知说过的励志名言精选1. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动2. 每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?3. 学校是为社会设立的。
学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
4. 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
5. 要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
6. 道德是做人的根本。
7. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
8. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
9. 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
10. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11. 不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。
倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
12. 让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
13. 多少白发翁，蹉跎悔歧路。
寄语少年人，莫将少年误。
14. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
15. 人生办一件大事来，做一件大事去。
陶行知说过的励志名言经典1. 大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。
一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。
我国着名的教育家陶行知先生说过真的教育是心心相印的
我国著名的教育家陶行知先生说过“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”教师，就是一份以爱为主题的职业。
爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜！在十年的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每孩子的成长。
1. 爱在平凡里刚到新学校的那一年，我接任了一年级的班主任。
当我走进教室，眼前是黑压压的一片小脑袋和一双双圆溜溜的眼睛，有的叽叽喳喳的说个不停，有的东倒西歪的爬在桌子上，还有的甚至躲到了桌子下。
我知道，孩子还小，需要老师的关心、爱护。
我针对学生不同的家庭情况给予帮助，关心孩子们的生活小事；根据他们的兴趣爱好，进行引导；抓学生的特点，培养能力。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。
课堂上我是孩子们的老师，教给他们知识，课堂外我是孩子们的同伴，和他们一起玩耍。
经过半学期的努力，我和孩子们打成了一片，取得了孩子的信任，他们有什么话都愿意告诉我，和我交流、谈心，连不愿意告诉父母的话，都能和我分享，我成了孩子们的知心朋友。
在那一年的教师节，我收到了一份特别难忘的礼物。
中午，当我跨进教室，看到黑板上工工整整的写着六个大字“老师，您辛苦了！”，下面是孩子们画的一幅幅画。
平时摆放杂乱的雨伞，整整齐齐的排成了一排，我当时就问道：“谁教你们的？”其中一位孩子回答说：“我们自己想的，老师平时教我们这么辛苦，我们是想给老师惊喜！”我一听，感动极了。
他们还只是一年级的小学生，个只有六、七岁的孩子呀！从他们一双双小眼睛里，一声声祝福里，我看到了他们对老师的爱。
2. 爱在个别中俗话说：人与人不同，花有几样红。
班既有优生，又有后进生，千万因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，对这样“与众不同”的特殊群体，必须正确认识他们，将师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
记得有一次，上课铃响了，刚到教室门外，就听见男生在叽叽喳喳的说个不停，而其他的同学都在静息，安安静静的等老师来上课。
立师德铸师魂演讲稿(精选16篇)
立师德铸师魂演讲稿（精选16篇）立师德铸师魂演讲稿篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我国伟大的人民教育学家陶行知说过：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”仔细品味其内涵与外延，无不包涵着对学生的热爱，对祖国教育事业的热爱。
寓意深刻，影响巨大，具有深远的历史穿透力。
先生毕生从事教育工作，为我国的教育事业做出了巨大的努力和不可磨灭的贡献。
先生的教育，先生的教育实践，先生的高尚情操，先生的责任意识，先生的奉献，无不显示出伟大的”师爱”。
人民教师是太阳底下最光辉的职业，周济部长在XX年12月14日全国优秀教师师德报告会上的中明确指出：把爱献给教育的人是世界上最幸福的人。
也就是说没有爱就没有教育，没有爱就谈不上教育，正是对工作的强烈的责任心，对学生极端的热忱，才使得师爱更多的温润在平凡的日子里，才使得我们许多的老师在日常的教育教学中谱写了”爱的教育”的新章。
怎样才能把爱献给教育，让爱的春风吹拂每一位学生，让爱的阳光照耀每一位学生，让爱的心雨滋润每一位学生？怎样才能用大海一样的胸怀，用大山一样的气魄，用蓝天一样的思维，让爱在我们心中流淌，在我们手中传递？首先应从师爱的基础——责任心出发，因为没有责任就办不好教育，没有责任就不会热爱学生，没有责任就教不好学生，没有对学生负责，对社会负责，对国家负责的责任之心来从事教育，是有愧于人民教师无比光荣而又神圣的称号的，是达不到”捧着一颗心来，不带半根草去”的师爱之最高境界的。
责任心是每个教师教学成功的基础，对学生的责任之心，小而言之，为学生负责，为学生的未来负责，大而言之，为国家、为民族的未来负责，平凡的教育关乎国家民族的荣辱兴衰。
纵观古今中外的优秀教师，他们无一不具有热爱学生的良好美德和境界。
教育是造福于人类的事业，教师首先要有对学生对教育高度负责的心理基础，才能与学生建立良好的师生关系，才能达到我们的教育目的。
从这个角度上讲，有强烈的责任心是教育事业对教师提出的内在要求，只有教师把”责任”二字内化在心灵深处，教师才能在教学活动中，时时处处体现出热爱学生的实质内涵。
著名的教育学家陶行知先生曾说过
关于师德的一些思考著名的教育学家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是教师师德最崇高的境界。
但是，现实中，真正具备这种品质的教师毕竟只是凤毛麟角。
几曾何时，不思上进、材料造假、排挤异己等“非道德”做法在教育界也猖獗起来。
教师在“非道德”行为面前，疲于奔命......当一种正确的政策被图解成虚伪的口号甚至成为权力的帮凶时，师德的考核就会失去原有的价值，还会产生负面影响。
其实，师德问题是一个既古老又时新的话题。
说它古老，自从有了教师这一职业，人们就在心目中对教师有客观的要求：德高为范、身正为师。
说它时新，因为当今社会对教师的“师德”较之过去更为关注......事实上，大部分教师的师德不如“教育少数精英”人物那么高尚，也不似媒体披露的“问题”老师那般师德低劣。
受着世俗观念的冲击，教师也斤斤计较也勾心斗角也拉帮结派，生存的压力，心理的失衡，繁忙的工作......也可以影响老师的情绪，使师德处于“下滑”的境地！历来，师德教育定位过高：好象老师就意味着“为人师表”、“无私奉献”......很多时候，这只是被拔高的理想期待。
（如果果真如此，也没有必要隔三岔五强调狠抓“师德”教育了。
）作为教师，应该自觉遵守职业道德的底线，自觉纠正自己日常教育教学行为中的偏差，提升自己的师德素养。
当然，管理教师的领导也应该本着“治病救人”的心态，沟通老师的思想，转变虚浮的作风，倾听老师的心声......这样，也会促进师德师风的好转。
的确，教育是一种特殊的的行业。
教师需要每天同活生生的教育对象----学生打交道，这就需要教师有“教书育人”的职业功能。
但是，长期以来，很多老师在应试教育的背景中形成了功利思想，对学生只重视文化知识的灌输，忽视对个体生命人格的尊重。
其实，真正的教育应该不仅重视文化的学习，更应该关注孩子善良心灵的塑造。
而且，目前学校的管理者只以成绩的好坏作为考核老师的主要指标，也导致老师“师道尊严”陈旧观念的恶性膨胀，骨子里滋生出“严师出高徒”、“不打不成才”的意识......凡是听老师话的，就是好学生；否则，老师用过激手段，轻则辱骂，重则虐待体罚......于是，“师德”成了教育界最引人注目的不和谐的音符！尽管，老师被称为“太阳底下最崇高的事业”。
人民教育家陶行知曾对教师说过“在你的教鞭下有瓦特在你的冷眼里有牛顿在你的讥笑中有爱迪生”谈
人民教育家陶行知曾对教师说过“在你的教鞭下有瓦特在你的冷眼里有牛顿在你的讥笑中有爱迪生”谈
体罚和讥笑、冷漠会对学生造成生理和心理伤害。
学生的聪明才智不敢发挥，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。
如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度、缺乏责任心的。
扩展资料
陶行知的教育理念：
在教育过程中，教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位；学生是教师施教的对象，其认识和发展必须在不同程度上服从于教师的领导烂尺蔽；学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现必须取决于其积极主动的认识。
教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。
在教师主导作用下，充分发扬教育民主，发挥学生的主动性，应成为我国师生关系的特征，受教育者的全面发展既包括生理的发饥州展，也包括心理的发展。
其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。
一个合格教师，必须具有灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。
教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时困宽适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。
爱人民的名人故事素材
爱人民的名人故事素材：1. 陶行知：陶行知是我国近代著名的人民教育家，他主张“生活即教育”，提倡“以人民为中心”的教育理念。
他不仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的品德和爱国情怀。
陶行知曾说过：“人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。
”他将毕生精力投入到教育事业中，致力于提高国民素质。
2. 郑成功：郑成功是明朝末年的民族英雄，他收复了台湾，为中华民族的领土完整做出了巨大贡献。
郑成功在台湾实行“以民为本”的政策，关心民生，发展农业、商业，鼓励民间信仰，尊重高山族风俗，使台湾得到了较好的治理和发展。
3. 王阳明：王阳明是明朝时期的著名哲学家、教育家，他提出了“知行合一”的教育理念，主张教育要贴近生活，关注民生。
他在江西治理时期，积极推行教育改革，创办了“良知书院”，选拔民间优秀子弟入学，培养了一批有德有才的人才。
4. 孔子：孔子是我国古代著名的思想家、教育家，他提倡“仁政”，主张以民为本，关心民生。
他在教育实践中，注重培养学生的品德和道德修养，强调教育要面向全体人民，有教无类。
5. 鲁迅：鲁迅是现代中国最著名的文学家之一，他的作品揭示了社会的黑暗面，呼唤民众觉醒。
鲁迅关心民生，关注民众的疾苦，他通过文学作品表达了对人民的关爱和对社会的责任感。
6. 邓小平：邓小平是中国改革开放的总设计师，他提出了一系列以民为本的政策，关注民生，推动经济发展。
他强调，发展是硬道理，只有发展才能解决中国的问题。
在他的领导下，我国取得了巨大的发展成就，人民生活水平得到了显著提高。
7. 毛泽东：毛泽东是中华人民共和国的主要缔造者，他主张“以人民为中心”，关心民生，领导中国人民进行了艰苦卓绝的革命斗争。
毛泽东提出了“为人民服务”的宗旨，他将自己的毕生精力奉献给了中国人民的解放事业。
以上是一些爱人民的名人故事素材，他们的事迹和精神品质为我们树立了榜样，值得我们学习和传承。
陶行知德育名言
陶行知德育名言范文1：伟大的陶行知先生曾说过：“教育的真谛在于培养人”，这句话一直深深地刻在我的心里。
在我看来，“培养人”意味着让学生不仅仅掌握知识，还要在性格、思想、道德等方面得到充分发展。
毕竟，一个人的真正价值体现不仅仅在于他知道多少，而更要看他对待生活和社会的态度。
因此，教育不能局限于课本，更需要关注学生的全面发展。
比如，在我的学校里，老师不仅会教我们读书写字，还带我们到社区进行公益活动，组织问卷调查，还组织了一次“感恩父母”的活动。
这些都是让我们更好地明白如何关注周围的人和社会，懂得如何承担责任并提升自我发展的好机会。
当然，培养学生不只是学校的责任，家庭也需要尽一份力。
有些学生可能比较孤独或困难，家长应该多多陪伴并提供关心和鼓励。
同时，我们自己也要多动脑筋发现自身存在的问题，用智慧和勇气去克服他，拥有良好的心态，不断进步，为人类的发展做出贡献。
在陶行知的时代，尽管是在一些艰难困苦的环境中，他依然坚持以德育为重，深信教育的实质就是教好人。
而现在，我们也要铭记老一辈教育家的理念，不断探索新的教育模式，致力于培养一个更加优秀的新一代人。
要点分析：文章聚焦在陶行知关于教育的名言上，认为教育的核心是培养人，着重强调全面发展，包括性格、思想、道德等方面。
接下来通过举例，说明学校和家庭的重要性，同时呼吁读者积极发挥自己的优势去为人类的发展做出贡献。
整篇文章流畅、通顺、简短明了，选词贴切、恰如其分。
范文2：陶行知是20世纪中国最伟大的教育家之一，他曾说过：“学生所需不是博学，而是如何学得更好的方法。
”这句话是我最敬仰的名言之一。
随着时代的进步，知识的获取已经不是我们的难点，而是如何将这些知识有用地应用和创新，让自己在这个社会中更有地位和影响力。
在这种情况下，好的学习方法是很重要的，好的学习方法甚至比知识本身更重要。
在我的学习过程中，我不断地尝试各种学习方法，总结经验，找出适合自己的方法。
例如，在学习英语时，我会画词汇表，通过图像来记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国伟大的人民教育学家陶行知说过：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”仔细品味其内涵与外延，无不包涵着对学生的热爱，对祖国教育事业的热爱。
先生毕生从事教育工作，为我国的教育事业做出了巨大的努力和不可磨灭的贡献。
先生的教育思想，先生的教育实践，先生的高尚情操，先生的责任意识，先生的奉献精神，无不显示出伟大的”师爱”精神。
怎样才能把爱献给教育，让爱的春风吹拂每一位学生，让爱的阳光照耀每一位学生，让爱的心雨滋润每一位学生？
时光飞逝，日月如梭，转眼间，我已为人师十多年了，这十多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业——爱是教育的桥梁，爱是打开学生心灵大门的钥匙。
我们都常说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。
我们又怎么能不全身心地去爱他们呢？
不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中却总是有一种强大的力量在支撑着我们,那就是责任感：我是老师，我要给这些天真可爱的孩子引路，用自己的努力让他们书写更美好的未来。
当清晨走进校园，听到一声声清脆的“老师早”；当走进课堂，看到一双双渴求知识的双眸；当夜深人静时，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作，我们才切身体会到教师的幸福。
正是因为对学生的爱，我们甘为人梯、心怀淡泊，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
著名印度诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。
是啊，教育事业正是叶的事业，而我们的事业是常青的。
让我们用大爱呵护童心，用智慧孕育成长，用赤诚开启心灵，用希翼放飞理想。
在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用自己的双手写下忠诚，在无悔的事业中托起明天的太阳！
师德师风学习培训感悟文章c
何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。
一个老师她以自己对教育无怨无悔的追求生动地诠释了教师职业道德的内涵：爱得火热，爱的无私，爱的持久；尊重人格，保护自尊；宽容别人等于宽容自己；把简单的事做得不简单。
现代著名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本。
”我认为，师德是教师的灵魂。
在学生面前，教师不仅仅是抽象的知识的化身，而且是一个有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学生面前最直观、最有魅力的榜样。
陶先生还指出：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
”
实践中常有这样的情况：一个老师课上得好，耐心辅导，百问不烦，及时认真批改作业，讲课生动形象，就会在学生中留下深刻的印象，得到学生的赞赏。
我想，教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，教师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。
高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问、才能。
学生对老师的敬仰更多是来自于对于老师道德、情操、品质价值的判断。
作为学校教师，既要授业，更要育人。
既然从事于太阳底下最高尚的职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自己的师德底蕴，用自己高尚的思想品格、高超的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践能力的新型人才；用自己伟大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己满腔的热忱支撑起采一这方理想的天空。
师德师风学习培训感悟文章d
我是一名普通的小学老师，我没有做过轰轰轰烈烈的大事，但是我有一颗大爱、善良、勤劳、默默奉献的心。
我从事
教育工作已有20年了，担任班主任工作也20年了。
随着年龄的增长和工作经历的，我对教师这份职业有了更深的了解。
我深深感受到校领导及每位老师都像是一位位怀着希望勤奋劳作的农人，为出色完成本职工作而躬耕不辍，许多领导和老师默默耕耘无私奉献的事迹深深地打动着我。
有很多很多的老师，很多很多感人的事迹，他们以他们善良的情怀、无私的付出深深的激励着我，鞭策着我。
与这样的老师在一起工作，我的感觉是辛苦并快乐着。
二十年的教学生活，我感受到了教师这份职业的太多不一样，也感受到了太多的一样。
老师
们象蜡烛燃烧了自己，照亮了他人，象阶梯，帮助学生到达人生理想的境界，象老黄牛一样默默耕耘，意志顽强，在这些教师中有为了学生而不顾自己年老体弱的老教师，有肩负家庭重担依然把身心扑在工作上的中年教师，更有为了实现自己的人生理想激情挥洒讲台的年轻教师，尽管所教学生的年龄有所差别，但是这些教师的人格魅力却是一样的，精神都是高贵的。
无论哪一位教师途中偶遇学生在马路上边追边跑边闹时，都会十分急迫而情不自禁地冲上前大喊：
“看着点儿车！别跑！跑什么？”无论在哪看到有学生打驾都会上前劝阻：“快放下手！赶快回家吧！别打了，打坏了谁都不好，回家吧，啊？”有的路人好奇，好像想证实点儿什么，上前问道：“你是老师吧？！肯定是老师！”也有的与同伴小声说：“这个人保证是老师，一看就看出来了！”或许学生也一看就看出来了，一个个乖乖地顺从地低着头走开了，这就是我们的教师，平凡得不能再平凡，在平凡中默默无闻地奉献早已成为一种职业习惯。
师德外在的体现：以身作则、为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。
为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。
要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。
正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。
”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
教师是太阳底下最光辉职业。
试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。