(小学科学五年级上)_用橡皮筋作动力
《用橡皮筋作动力》实验设计改进研究
《用橡皮筋作动力》实验设计改进研究教科版小学科学教材五上第四单元《运动和力》教材以小车作为研究载体，进行重力、弹力、反冲力及弹力等研究，是学生喜爱的教学活动。
然而在实践教学活动中会发现，本单元原有的实验设计或多或少存在一些缺陷，特别是实验研究的工具——小车，在材料和质量上存在问题，这种问题使得学生的研究难以取得令人满意的效果，这种缺陷在第二课《用橡皮筋作动力》的教学活动中，显现的尤为明显。
针对发现的问题，笔者通过优化教学设计、改进实验材料等方法进行过多次尝试，本文就针对这一课的改进和反思，供大家探讨。
一、原教材中的实验设计与不足《用橡皮筋作动力》一课是教科版小学科学五年级上的教材内容，主要的教学活动是“利用橡皮筋的弹力作为动力使小车运动”。
具体包含两部分，一是安装用橡皮筋驱动的小车及探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，二是研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，并在此基础上明确“弹力”概念，知道用橡皮筋作动力的小车运动的动力来源于橡皮筋的弹力，弹力的大小决定小车运动的距离，进而明白为什么“橡皮筋缠绕的圈数越多小车能运动越远”。
第一个活动是第二个活动的铺垫。
本节课的重点是“弹力”的研究，这也与本单元《运动和力》主题中的“力”的研究相吻合。
第一课的重力，以及后面的反冲力和摩擦力都是围绕力展开的，所以实验的设计的重点应该落在弹力的研究上，缠绕方向只是一个辅助研究。
如果本课以橡皮筋驱动小车前进作为研究载体，那么实验的成功关键在于实验材料的选择上。
然而一般的皮筋拉伸后产生的弹力较大，而且这个力会在瞬间爆发，很难控制其释放，所以实验中很容易出现打滑的现象。
当然针对一现象，很多一些老师已经有了改进，既通过加大摩擦力的方法来改进，如增加轮和地面之间的摩擦系数、增加车身的重量等。
但是即使还是难令人满意。
教材工具箱配套的小车(如图1)所采用的材料和制这做了，实验效果也作工艺都比较粗糙，使得学生想用它来进行理想的研究存在一定困难。
科教版小学科学五年级上册学生活动手册参考答案
五年级上册《科学学生活动手册》参考答案第一单元生物与环境第一课：《种子发芽实验（一）》P21.填一填（1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照2.辨一辨×、√、×3.实验探究①取6粒绿豆种子④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。
第二课：《种子发芽实验（二）》P41.选一选A、B2.实验探究（1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光第三课：《观察绿豆芽的生长》P61.填一填（1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性2.辨一辨√、×3.实验探究把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
第四课：《蚯蚓的选择》P81.选一选C、B2.实验探究（1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。
（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出（3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。
第五课：《食物链和食物网》P111.选一选B、B、A2.实验探究（右图）第六课：《做一个生态瓶》P131.辨一辨×、√、×2.实验探究生物条件：水草3棵非生物条件：泥沙制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：《改变生态瓶》P151.辨一辨×、√2.选一选B、C3.实验探究动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。
第八课：《维护生态平衡》P171.辨一辨×、√、√2.分析解答略第二单元光第一课：《光和影》P191.填一填（1）光源（2）投影（3）光源屏2.辨一辨×、√3.实验探究第二课：《阳光下的影子》P211.选一选B、C、B2.分析解答阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
长→短→长。
第三课：《光是怎样传播的》P231.填一填（1）直线（2）302.实验探究第四课：《光的反射》P251.填一填（1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射2.实验探究不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。
小学科学 《用橡皮筋作动力》教后反思
《用橡皮筋作动力》反思
《用橡皮筋做动力》是教科版《科学》五上第四单元第二课内容,在第一课用重力作为动力拉动小车的基础上,本课将利用橡皮筋的弹力作为动力使
小车运动。
本课有两个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车及探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，二是研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，而重点是活动二。
在备课时,我考虑到上课时间关系，没有让学生自己动手来安装小车，而是将安装方法直接告知学生，学生是很容易理解和接受的。
于是我花一些时间来探讨橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，由于小车不太好操作，以至于在此环节耽误了不少时间，由此也影响了整节课的时间安排，造成了拖堂。
此外，在上课时我自己也存在语言不干练，对于一些学生可以自己解决的问题，而我说得过于详细，甚至将问题的答案已经说出来了，其实可以将问题直接打包给学生，让学生自己去研究解决，这样，学生的探究解决兴趣可能更浓些。
再者，在实际上课时，我没有很好地随即处理教学内容，比如，在做研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系实验时，由于时间紧，可以跟学生事先解释一下，然后在做圈数实验时每个圈数只做两次，然后求出平均值，这样可以节约时间。
这堂课的科学概念主要是“弹力”的概念，我在学生实验得出结论后，自己又演示了课本P74页橡皮筋挂钩码实验，随后出示了弹力的概念，然后让学生自学，说说关于弹力你知道了什么。
最后，我用幻灯展示生活中经常用到弹力的物品，以加深学生的印象，使学生对“弹力”这一概念理解得更透彻，并且学会运用弹力为我们做更多的事，由此教学目的也就达到了。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 用橡皮筋作动力(区一等奖)
《用橡皮筋作动力》教学设计执教：桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学张秋佳指导：桐乡市教育局教研科研室高炳林【教材简析】本课是《运动和力》单元的第二课，第一课《我们的小缆车》主要让学生了解“重力能让小车运动起来，而且力的大小不同，小车的运动速度也会有不同”。
本课继续把运动和力的关系研究落实在学生喜欢的小车上，但和前一课有所区别。
前一课直接把动力作用在整个小车上，本课是利用橡皮筋的弹力先让车轮转动，通过轮与地面的摩擦力带动车身前进，即常见的轮驱动。
橡皮筋动力小车为学生认识弹力提供了条件，也有助于学生解了生活中最常见的机动车驱动的一些特点，同时为后面学习摩擦力做了一个铺垫。
本课主要有三个活动：第一，初玩橡皮筋动力小车，尝试让小车动起来；第二，二玩橡皮筋动力小车，试跑中探究原理；第三，三玩橡皮筋动力小车，定区挑战赛检验知识和技能运用。
【学生分析】通过第一课的学习，学生已经掌握了重力能使小车运动起来，而且不同大小的力，能让小车获得不同的速度。
那么能使小车运动起来的力是否只有重力一种呢？肯定不是，根据五年级学生的生活经验，他们随意就能说出几种来，用橡皮筋作动力也许就是其中的一种，也是学生乐意去尝试的。
但在大多数学生心中，肯定没有想过利用橡皮筋让小车运动起来的力叫做弹力，更没有去研究过弹力大小与作用时间的长短会对小车运动距离产生影响。
另外，本课弹力的作用方式与第一课有所不同，需要学生比较区别。
【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】数据的整理、解释。
【教学准备】教师材料：大车、演示跑道、比赛成绩记录表学生材料：每组小车一辆（课前抽屉放好，有组号）、测试跑道一份、调试记录表、实验记录表【教学过程】一、初玩橡皮筋动力小车，尝试让小车动起来。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 让学生了解橡皮筋作为一种动力来源的原理和特点。
2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 橡皮筋的动力原理2. 橡皮筋实验的操作步骤3. 实验结果的观察与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的动力原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验结果的观察与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究橡皮筋的动力原理。
2. 运用实验教学法，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神。
五、教学准备1. 教师准备：教学PPT，实验器材（橡皮筋、小车、尺子等）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，介绍橡皮筋作为一种动力来源的原理和特点，引发学生兴趣。
2. 探究学习：学生分组讨论，思考如何利用橡皮筋为小车提供动力，并设计实验方案。
3. 动手实践：学生根据设计方案进行实验，观察橡皮筋对小车的作用。
4. 观察与分析：学生记录实验结果，分析橡皮筋动力的大小与小车运动距离的关系。
5. 总结提升：教师引导学生总结实验现象，讲解橡皮筋动力原理。
七、课堂练习1. 学生根据实验结果，绘制橡皮筋动力与小车运动距离的关系图。
八、拓展延伸1. 学生分组讨论：如何优化实验方案，使小车运动更远？2. 学生尝试改进实验装置，进行二次实验，验证优化方案的有效性。
九、课后作业1. 学生复习本节课所学内容，整理实验报告。
2. 家长协助学生观察生活中的橡皮筋应用实例，拍摄照片或视频，下节课分享。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下次教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体明确，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，以指导整个教学过程。
小学科学：橡皮筋动力车教案
橡皮筋动力车教案（知识点：弹性势能）一、教学目标三维目标【知识与能力】通过对橡皮筋动力车实验的探究，了解对橡皮筋动力车的认识。
【过程与方法】锻炼孩子们的观察能力、思考能力、创造能力及动手能力。
【情感、态度与价值观】通过孩子们在实际操作的过程，让孩子们体会到科普的趣味性，爱上科学。
二、教学重点与难点【教学重点】让学生懂得橡皮筋动力车的原理，并由此激发孩子们对科学的好奇心。
【教学难点】掌握弹性势能原理。
三、教学方法：提问法、演示法、实验法、讨论式教学法四、教学准备：实验器材：橡皮筋动力车实验材料包；对应的PPT课件一份。
五、教学过程：（课堂纪律、规矩强调）师：小朋友们好~今天又到了我们开心的科学课。
猜猜我们今天要上什么内容呢？生：制造机器人！制造玩具！做化学小实验！师：你们猜的都是科学课以后会上的内容，我们今天要上的内容是一项伟大的创造！师：不过在上课之前，老师对你们有几点要求。
1.实验前有序进入实验室，不能乱碰器材。
2.进入实验室要穿戴整洁，不可带食物进入实验室。
3.实验过程中要听从老师的指导，仔细观察，精心操作，积极思考实验中的问题。
4.在实验结束后，记得保持好自己座位上的清洁，检查完毕后再离开。
以上就是我们这节科学课，老师对大家的要求，你们能做到吗？生：能！师：信心好像不是很足！大声地告诉老师，能不能做到？生：能（大声）（课堂导入）师：小朋友们，平时你们最喜欢吃什么呢？（PPT第5张）生：老师，我喜欢吃各种各样的美食，比如：汉堡，鸡翅等。
生：老师，我喜欢吃零食。
师：看来小朋友们喜欢吃的东西很多啊！小朋友们，吃剩的零食，有什么办法可以将它们保存好吗？（PPT第6张）生：老师，妈妈通常会拿一条橡皮筋将零食袋捆住呢。
师：这个方法很聪明呢！为什么橡皮筋可以灵活地将零食袋扎捆好呢？（PPT第7张）生：因为橡皮筋是具有弹性的。
师：这位小朋友说对了！橡皮筋是一种用橡胶与乳胶作成的短圈，一般用来把东西绑在一起。
教科版小学科学五年级上册知识点总结(旧版)
教科版小学科学五年级上册知识点总结（旧版）第一单元生物与环境1.种子发芽的必须（基本）条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
2.在探究影响种子发芽条件时，我们采用了对比实验的方法，在对比实验中只有1个条件不同。
3.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
5.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响。
6. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
生物之间的存在的是被吃（→）．．．的食物关系。
7. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
食物链中绿色植物一般是生产者，绿色植物后面跟着的生物都为消费者。
8. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
9. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
10. 像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系．．．统．。
如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。
11. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落．．．．。
12. 如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
13. 自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
14. 知道香蕉，仙人掌，松树的生活环境和叶子特点（书本第8面）香蕉的叶（宽大）水分丰富的热带雨林松树的叶（针形）水分较多的地区仙人掌的叶（刺）干旱的沙漠地区15. 在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。
绿豆种子发芽实验蚯蚓生活环境试验提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？提出的问题：蚯蚓喜欢有光还是黑暗的生活环境？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。
我们的猜想：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境两个组不同的条件：水不改变的条件：湿润的泥土两个组相同的条件：温度空气三粒大小相同绿豆种子改变的条件：光实验组：让一组种子得到水，保持湿润实验组：将蚯蚓放在黑暗的盒子里对照组：让另一组种子得不到水，保持干燥对照组：将蚯蚓放在透明的盒子里结论：绿豆种子发芽需要水结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境第二单元光1.像电灯那样自己可以发光的物体我们叫做光源，会举例：太阳、萤火虫、打开的．．．蜡烛、打．．．．电灯、点燃的开的．．手电筒等。
人教版小学科学五年级上册科学知识点整理
五年级科学上册知识点复习第一单元1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。
4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
6.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的。
7.食物是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。
9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
10.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物网。
12.像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态系统。
13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生物群落。
14.如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。
16.写食物链。
草、兔、鸟、蛇、蝗虫、鹰1草→兔→鹰2草→蝗虫→鹰3草→鸟→蛇4草→鸟→蛇→鹰5草→兔→蛇→鹰 6草→蝗虫→蛇→鹰17.世界上第一个自然保护区是美国黄石国家公园，中国第一个自然保护区是广东鼎湖山自然保护区，三江源自然保护区是我国最大的自然保护区。
第二单元1. 向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2. 像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。
3. 影子的形成必须有光源、屏幕和遮挡物。
4. 影子的长短与光源的位置、角度有关。
影子总在背光一面，光源直射时，影子最短；随着斜射的程度越来越大，影子也越来越长。
5. 影子的大小和光源到物体的距离有关。
遮挡物离光源越近，在光屏上形成的影子就越大。
6. 影子的形状和被照射的物体侧面有关。
7. 古代的人利用日影观测仪计时。
8. 光以直线形式传播，速度以每秒30万千米。
用橡皮筋作动力教案
义务教育教科版科学五年级上册《用橡皮筋作动力》执教教师:跳石小学田伟一、教学内容义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。
二、教学目标：1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。
2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。
3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
三、教学重难点：教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
【教学准备】教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。
学生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。
四、教学过程（一）、课的引入1、谈话激趣（1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？（2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？2、质疑引题（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？（2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。
（出示课件）板书课题。
【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。
体现课本知识与生活常识的结合。
】二、探究发现第一部分：用准备的材料组装小车把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。
1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。
最新教科版小学五年级上册科学知识点总结
最新教科版小学五年级上册科学知识点总结1.种子发芽的基本条件是水分、空气和温度的充足。
2.为了探究影响种子发芽的条件，我们采用了对比实验的方法，只有一个条件不同。
3.蚯蚓喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中。
4.不同的动物对环境有不同的需求，它们都喜欢生活在特定的环境中。
5.生物的生存不仅需要自然条件，也需要相互依存和相互影响。
6.生物之间形成的像链环一样的食物关系被称为食物链，存在于被吃和吃的关系之间。
7.食物链中能够制造食物的生物称为生产者，而直接或间接消费别人制造的食物的生物称为消费者。
绿色植物通常是食物链的生产者，后面跟着的生物都是消费者。
8.食物链通常以绿色植物为起点，以凶猛的肉食动物为终点。
9.同一种植物可以被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间形成的复杂食物关系形成了食物网。
10.生物和非生物之间相互作用、相互依存，形成了密不可分的整体，我们称之为生态系统，例如树林、草地、湖泊和海洋等。
11.自然界中，某一区域的生物形成了一个平衡和谐的整体，称为生物群落。
12.如果生态系统中的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
13.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
14.香蕉、松树和仙人掌都有适宜的生活环境和特点，例如香蕉的宽大叶子适合生长在水分丰富的热带雨林中，而仙人掌的刺适合生长在干旱的沙漠地区。
15.在生态瓶中增加植物可以为其中的动物提供氧气。
16.我们进行了绿豆种子发芽实验和蚯蚓生活环境试验。
绿豆种子发芽必须有水，而蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。
17.在对比实验中，我们只改变了一个条件，即水的存在与否。
实验组是让种子得到水并保持湿润，而对照组则不给种子水，保持干燥。
18.光源是可以自己发光的物体，例如太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的蜡烛和手电筒等。
2.影子的产生条件是需要光线、屏幕和遮挡物。
3.要判断一个物体是否为光源，首先需要在发光的前提下，而且是自己发出的光，而不是反射其他物体的光。
小学科学用橡皮筋作动力教案和教学反思
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教学反思（教学目标）1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；在肯定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。
2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。
3、感情、态度、价值观：认同认真实验、搜集数据、进行解释的重要性；认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。
（教学重点）通过实验了解弹力是怎样产生的。
（教学难点）理解弹力的大小与形变程度有关。
（教学打算）教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。
分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。
（教学过程）一、导入：橡皮筋可以作为动力1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。
提问：你们了解这些交通工具是用什么作动力的吗？学生答复。
2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有方法让它飞起来吗？学生答复。
示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。
3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。
提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。
4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。
〔板书：橡皮筋〕。
二：橡皮筋可以产生力1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。
想想怎样做才能使橡皮筋产生力？学生商量、思考并动手活动。
2.请一位同学演示他的方法。
3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？学生答复：被拉长了。
引导：橡皮筋什么发生了变化？得出形状变化〔板书：形状变化〕。
师：感觉到力了吗？生：感觉到了。
师：这个力是谁产生的？生：橡皮筋。
〔板书：产生力〕大家一起来试试吧！〔这一环节，使学生认识到弹力产生的一个必要条件是形状变化。
〕三、感受物体的弹力1.提问：橡皮筋形状发生变化可以产生力，那么其他物体是否也有这种现象呢？分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案第一章：引言1.1 课程背景科学是一门探究自然现象和解决实际问题的学科。
在小学阶段，培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。
本课程通过让学生用橡皮筋作动力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
1.2 教学目标（1）了解橡皮筋的性质和用途；（2）掌握用橡皮筋作动力的基本方法；（3）培养学生的观察、思考、实验和交流能力。
第二章：橡皮筋的性质2.1 橡皮筋的定义橡皮筋是一种具有弹性的橡胶制品，通常呈条状，可以用来束缚物品或作为弹力玩具等。
2.2 橡皮筋的弹性橡皮筋的弹性是指它在受到外力作用后能够恢复原状的能力。
弹性的强弱与橡皮筋的材质、直径和长度有关。
2.3 橡皮筋的用途橡皮筋在生活中有广泛的应用，如绑头发、制作弹弓、作为玩具等。
第三章：用橡皮筋作动力3.1 基本方法（1）将橡皮筋固定在两个支点之间，使之一端短一端长；（2）拉伸短端，使其超过支点，释放后，橡皮筋的弹性使其回弹，带动长端运动；（3）利用橡皮筋的回弹力，实现物体的运动。
3.2 应用实例（1）制作弹弓：将橡皮筋固定在木棍两端，拉伸后释放，可以发射小石子；（2）制作简易吊车：将橡皮筋固定在支架上，利用其弹性提升重物；（3）制作橡皮筋动力车：将橡皮筋固定在车轮轴上，利用其回弹力驱动车辆行驶。
第四章：实验与观察4.1 实验一：探究橡皮筋的弹性材料：橡皮筋、尺子、铅笔。
步骤：（1）测量橡皮筋的自然长度；（2）拉伸橡皮筋至一定长度，记录长度；（3）释放橡皮筋，观察其回弹程度；（4）分析弹性与长度的关系。
4.2 实验二：探究橡皮筋的动力作用材料：橡皮筋、小车、绳子。
步骤：（1）将橡皮筋固定在小车轴上；（2）拉伸橡皮筋，使小车前进；（3）观察橡皮筋的回弹情况；（4）分析橡皮筋动力的大小与小车行驶距离的关系。
第五章：总结与反思5.1 总结通过本课程的学习，学生了解了橡皮筋的性质、用途和用橡皮筋作动力的基本方法。
小学科学：反思：用橡皮筋作动力
【教学反思】用橡皮筋作动力《用橡皮筋作动力》这一课，我在自己学校试上了5次，每次都感觉很不满意，尤其是时间上把控不住。
在松阳实验小学上课的前一个晚上，还在大动作的修改。
终于上完这课了，一下子感觉很轻松，但随之而来的是课后更多的思考，为什么我的课堂还是拖堂了？我认为有以下几点原因：1.分组问题本着人人有事做，大家都动手的想法，在自己学校试上的时候，一直坚持小小组合作，相信长期坚持下来，学生的各方面能力会大大提高。
在松阳上课时学生人数多了，虽然之前已经了解，但我还是坚持了自己的想法，决定两人一组。
我的分组形式似乎有点冒险，遇上组内两人都不擅长实验操作的时候，完成相同的实验所需的时间会比其他组至少多6-8分钟。
全班分了20组，每组2人的时候，我们的实验该怎样有效的指导？2.实验材料的分发问题原先设计一直都是把材料放抽屉，分批领取，既可以节省时间，又比较有序。
当天因担心“地毯式软尺”卷后打开会出现褶皱，就临时改成了平铺在地，由学生自己领取，结果出现不乐观的情况。
因为我没有很好的了解学生在平时实验课时有没有很好的领材料的规范有序的习惯，加上自己也没有很清楚的说明领材料的秩序。
虽然在自己班级没问题，但这样的突发事件警示我，在借班上课的时候，一定要关注学生的之前习惯问题，自己要多方面考虑，把各种可能性要预设到心里，并采取有效的解决措施。
3.实验活动的主次问题一节课的实验活动不能太多，当出现多个活动时要有主次之分，把更多的时间留给主要探究实验，在本节课中的技术性问题——安装小车，要精简环节和缩短时间。
可以通过直接演示或微视频让学生快速进入组装小车活动，而我在这方面把控不到位，总想让学生能人人熟练的组装小车，导致活动时间过多。
后面环节让学生在活动中探究小车行驶的距离和橡皮筋缠绕的圈数有关所用时间比较充足，基本等20个组都结束实验了，才开始数据分析和反馈，这样的处理方式也造成了时间把控不严谨。
建议自己下次组织学生实验活动时，要规定有限时，或许可以让学生在无形中加快实验节奏。
科教版小学科学五年级上册学生活动手册答案
五年级上册《科学学生活动手册》参考答案第一单元生物与环境第一课：《种子发芽实验（一）》P21.填一填（1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照2.辨一辨×、√、×3.实验探究①取6粒绿豆种子④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。
第二课：《种子发芽实验（二）》P41.选一选A、B2.实验探究（1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光第三课：《观察绿豆芽的生长》P61.填一填（1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性2.辨一辨√、×3.实验探究把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
第四课：《蚯蚓的选择》P81.选一选C、B2.实验探究（1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。
（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出（3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。
第五课：《食物链和食物网》P111.选一选B、B、A2.实验探究（右图）第六课：《做一个生态瓶》P131.辨一辨×、√、×2.实验探究生物条件：水草3棵非生物条件：泥沙制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：《改变生态瓶》P151.辨一辨×、√2.选一选B、C3.实验探究动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。
第八课：《维护生态平衡》P171.辨一辨×、√、√2.分析解答略第二单元光第一课：《光和影》P191.填一填（1）光源（2）投影（3）光源屏2.辨一辨×、√3.实验探究第二课：《阳光下的影子》P211.选一选B、C、B2.分析解答阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
长→短→长。
第三课：《光是怎样传播的》P231.填一填（1）直线（2）302.实验探究第四课：《光的反射》P251.填一填（1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射2.实验探究不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。
教科版科学小学五年级(上册)科学知识点整理(全)
WORD格式..可编辑________________________________________________教科版科学五年级上册科学知识第一单元1.种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
2.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
3.植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。
4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
6.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的。
7.食物是动物生存最重要的需求之一。
8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物键。
9.食物键中能自己制造食物的生物叫生产者-直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
10.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。
11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。
生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结交食物网。
12.像生物和非生物我们可以把它们看成一个生态群落。
13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统。
14.如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。
15.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就备色至望宪。
1.向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2.像这样，从不同他面照射得到的物体的影子叫投影。
3.影子的形成必须有光源'屏幕和遮挡物。
4.影子的长短与光源的位置、角度有关。
5.影子的大小和光源到物体的距离有关。
6.影子的形状和被照射的物体佣面有关。
7.古代的人利用日影观测仪计时。
8.小明发现大树的影子朝西，那太阳在东边。
9.光以直线形式传播，速度以每秒30万千米。
10.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。
11.运用光的反射的有额统、反光镜。
12.太阳表面温度达6千多摄氏度，内部则达2千多万摄氏度。
13.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。
新教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋做动力》
1
2
3
4
新教科版五年级上册第四单元第二课第一课时
用橡皮筋做动力
——让小车动起来
执教：
挑战
怎样让小车动起 来，你的方法是 什么？
么？
步骤二
把橡皮筋的另一端卡 在车轴上的小钉上， 转动车轮，让橡皮筋 缠绕在车轴上，松开 手小车就动起来了。
步骤一
先把橡皮筋穿进 车头的小孔并固 定在车架上
小任务：
1.安装调试小车 2.观察橡皮筋缠绕的方 向和小车行驶的方向， 你有什么发现？ 3.思考车轮转动的力来 自哪里？
思考： 小车行驶的距离 可能与哪些因素 有关呢？
实验提纲：
我们研究的问题
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离有怎样的关系?
我们的猜测
不改变的条件
改变的条件
？
我们的方法
பைடு நூலகம்
（1）轻声交流，小组成员分工合 作。
（2）实验时间10分钟，注意时间 的把握。
（3）记录员及时记录好实验数据。 （4）实验结束，小组长负责整理 好实验材料，回到位置上坐好。整 理实验记录。
在形状改变时，它们就 会产生一个恢复原来形 状的力，这个力就是弹 力。
？
精品解析：教科版五年级上册期末模拟测试科学试卷(二)(解析版)
【解析】
【详解】力的作用是相互的，物体在施加一个力的同时必定会受到其他物体对它产生的力。气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。喷气式飞机、火箭、气垫船都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。要使静止的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
10.太阳能热水器中底部的反光材料，能提高吸热效率。（ ）
【答案】√
【解析】
【详解】太阳能热水器中底部的反光材料可以反射太阳光，使热水器获得更多的光能，提高吸热效率。
二、单选题（共8题；共16分）
11.用镜子将阳光投射到纸上，再用温度计测量纸上的光斑处的温度。用一面镜子与用多面镜子相比，温度计测得的温度( )。
(3)为了让气球小车行驶得更远，你会给小明提出什么样的建议？
_______________________________________
【答案】(1).反冲力(2).√(3).×(4).√(5).×(6).使用更大的气球；安装多个气球；减轻小车的重量；寻找更光滑的路面等。
【解析】
【分析】
【详解】【解答】（1）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。喷气式飞机、火箭、气垫船都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
26.动物和植物的生存都需要一定的环境。蚯蚓适宜生活在____________的环境，仙人掌适宜生活在____________的环境。
【答案】(1).阴暗、潮湿(2).炎热、干旱
【解析】
【详解】环境对生物有影响，生物在适应环境的同时，也能影响环境。生物的适应性是普遍的，生物必须适应环境才能生存，否则就会被自然界淘汰。动物和植物的生存都需要一定的环境。蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境，仙人掌适宜生活在炎热干旱的环境。
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生活中的各 种机动车几乎都 是用轮驱动方式 前进的，即动力 使车轮转动，轮 子通过与地面的 摩擦力带动车身 前进。
请问你们可以用 哪些方法让小车动 起来？
本节课用橡皮筋 带动小车轮子转动， 轮子再带动整个小车 前进，这种方法就是 轮驱动。
•安装用橡皮筋驱 动的小车 P72
探究：
橡皮筋缠绕的圈数 与小车行驶的距离
推测：
橡皮筋缠绕的圈数 与小车行驶的距离 有什么关系？
• 你觉得件不变的情况 下，橡皮筋缠绕的圈数 越多，小车行的距离越 远！
思考：
橡皮筋的力是怎样产 生的？
橡皮筋被拉伸 的时候可以产生 力，这种力叫做 弹力。
用橡皮筋做动力
自行车 电动自行车 汽车 马车
电池 内燃机 马 人力
我们的小缆车
1 、我们提水，感到水桶对手有 向下的拉力；我们背书包，感到
书包对肩部有向下的压力。物体 都有一个向下的力，这就
是
重力。
2、在做小车实验中砝码数量 越多，小车运动越 快 。 3、在这个实验中，拉力的大 小与 砝码个数 有关。
弹簧秤
扩胸拉力器
弓箭
弹弓