个案观察计划
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计划
实施
过程
时间
5月
观察教师
沈丹 屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例ห้องสมุดไป่ตู้
相应策略
今天，小朋友们非常高兴。地板上铺着红色的地毯和绿色的地毯，孩子们正在做着集合的游戏。这时，老师说：“男孩子进入红地毯，女孩子进入绿地毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时，宁俊熙也和胡思远挤在一起，想站在红色地毯上，他的脚还没踏稳，便被胡思远使劲地往外推了一下：“你不要进来。”结果，宁俊熙打了一个趔趄，摔倒在地。而胡思远呢，还不知道自己推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。
3.通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
计划
实施
过程
时间
9月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
这一天吃点心时万张孝又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱。”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效。
1.以表扬的方式鼓励胡思远帮助同伴。
2.展示胡思远的作品，激发胡思远学习方面的自豪感。
3.当着集体的面表扬胡思远帮助骏骏涂画红红的苹果。
4.促进胡思远将此积极的情感体验迁移到日常生活。
幼儿
姓名
万张孝
性别
男
出生
年月
2011年06月16日
父亲
姓名
张立春
文化
程度
工作
单位
余杭区神农机械厂
联系
电话
13868099272
1.不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2.通过运用各种方法，有意识地树立万张孝在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
3.家园合作，通过谈话，了解万张孝在园与在家的发展情况，让家长也处理好家庭之间的矛盾，不要在孩子面前争吵，和谐相处。
计划
实施
过程
时间
11月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
今天，胡思远一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，陈俊浩小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，陈俊浩小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，胡思远便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜陈俊浩小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。
2.树立自信，感受集体生活的快乐。
3.请他当值日生，小老师，给予更多的机会在集体面前表现。
相应策略
今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。胡思远由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对胡思远说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着朱哲宇小朋友。原来，朱哲宇小朋友手上玩的是小汽车，看来小汽车深深地吸引着胡思远。怎么样让胡思远能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，朱哲宇突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见胡思远站在朱哲宇的前面，双手使劲地掰被朱哲宇紧抱在胸口的小汽车。我连忙上去将胡思远的双手从朱哲宇的身上移下，柔声地对他说：“胡思远，你很喜欢小汽车对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“小汽车是你的么？”“不是。”“别人的玩具是否应该得到别人的同意才可以玩？”“嗯。”“那是不是应该跟别人商量？”听罢我的话以后，胡思远终于心甘情愿地回到了自己的座位上。
4.向该幼儿提供适当的协助方式。
观察
主题
主要观察的内容是什么？
如：
1.观察和记录幼儿在集体活动中是否能安静坐在位置上，参与教师组织的活动。
2.观察和记录幼儿在活动时间内是否能听从教师的指示从事活动。
观察计划
对该幼儿主要欲在什么时间段用什么方法开展观察？
如：
1.观察该幼儿在班级中的行为表现，每天主题活动时间进行定时观察，以时距30秒为时间间隔，对该幼儿进行观察与记录。
计划
实施
过程
时间
6月
观察教师
沈丹 屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
美工活动中，有许多孩子都在涂画水果篮，他们说，要把水果篮中的水果带回家，给爸爸妈妈“吃”。胡思远也不例外。他拿了一支红颜色的蜡笔，在大苹果的上面涂呀涂，一会儿，红红的大苹果便出现在眼前。他高兴极了，正想拿给老师看的时候，突然发现骏骏在一边悄悄地抹眼泪。咦，“怎么啦？”骏骏用手指了指她的大苹果。噢，原来骏骏将苹果涂成了黑色，就像一个大黑球似的。见此情景，胡思远看了看自己的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了一下，把小手一伸，说：“给你。”
1.对胡思远加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2.与胡思远的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：胡思远在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒胡思远，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。
预定
计划
1.正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2.用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3.多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
4保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
计划
实施
过程
时间
3月
观察教师
沈丹屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
1.与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助胡思远，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2.让爸爸妈妈为他准备好玩具小汽车，满足孩子玩的愿望。
计划
实施
过程
时间
4月
观察教师
沈丹 屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
瓶窑镇第一幼儿园大四班个案观察计划
观察教师：沈丹
观察对象
观察时间
X月——X月
观察
动机
为什么要观察？背景及幼儿情况分析等
例：新学期开始，班级中出现一名新进幼儿，经常无法静下心来参与活动，不论是团体或分组活动都是如此。
观察目的
1.了解该幼儿在学习活动上的表现情况。
2.了解该幼儿的学习兴趣或偏爱的活动。
3.了解该幼儿变换活动的情况。
为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。由此使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。
1.不断挖掘他的闪光点，把他的长处展现在小朋友眼前，使小朋友愿意与他交往。
母亲
姓名
姚碧玲
13067899955
家庭
住址
瓶窑镇石濑村安中口组32号
立案
原因
及情
况分
析
由于胡思远爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。
2.每天确定一个其他活动，开展随机观察并进行记录，分析该幼儿行为。（了解幼儿感兴趣的事物以及幼儿无法安静的原因）
3.根据观察的信息进行策略跟进，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。
备注
幼儿
姓名
胡思远
性别
男
出生
年月
2008.12.2
父亲
姓名
胡枫
文化
程度
工作
单位
恒德（杭州）实业有限共司
联系
电话
13325716609/13175066667
1.行动干预：首先，将陈俊浩重新引到娃娃家，让他和胡思远一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。
2.语言疏导：将陈俊浩引到娃娃家后，我对胡思远说：“胡思远，让陈俊浩和你一起玩娃娃家玩具好吗？”胡思远在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时，我故意表扬胡思远：“今天呀，我们的胡思远小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。”
具体案例
相应策略
今天户外活动时，万张孝站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我和孩子们都及时地给予了表扬和鼓励。
1.以活动者的身份参与幼儿的游戏，与幼儿共同游戏。
2.游戏中，好的行为及时表扬、鼓励。
计划
实施
过程
时间
12月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
万张孝的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。
经了解，万张孝的爸爸妈妈在家经常会因一些小事而吵闹不停，甚至有些时候，还会打架。这一切，万张孝从小就看在眼里，久而久之攻击他也产生了攻击性的行为，在幼儿园与小朋友相处也成了问题。
预定
计划
1.通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强万张孝小朋友的自控能力，培养他的坚持性；
2.正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使万张孝成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；
1.通过老师对孩子的观察、正确对待孩子的攻击性行为。
2.逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。
3.教师要有耐心，循序渐进，不能操之过急。
计划
实施
过程
时间
10月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
万张孝小朋友非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。
母亲
姓名
万生娣
余杭区良渚未教所
13758277702
家庭
住址
余杭区瓶窑村下金组24号
立案
原因
及情
况分
析
万张孝小朋友块头大，力气也大，他在班里表现地特别的活跃、好动。活动中，爱做小动作，一刻都不停歇，经常打扰旁边的小朋友；游戏时，常跟小朋友起争执，情绪很难控制，甚至还喜欢动手打人。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”。这样一来，愿意与他一起游戏的小朋友就越来越少了。
实施
过程
时间
5月
观察教师
沈丹 屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例ห้องสมุดไป่ตู้
相应策略
今天，小朋友们非常高兴。地板上铺着红色的地毯和绿色的地毯，孩子们正在做着集合的游戏。这时，老师说：“男孩子进入红地毯，女孩子进入绿地毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时，宁俊熙也和胡思远挤在一起，想站在红色地毯上，他的脚还没踏稳，便被胡思远使劲地往外推了一下：“你不要进来。”结果，宁俊熙打了一个趔趄，摔倒在地。而胡思远呢，还不知道自己推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。
3.通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
计划
实施
过程
时间
9月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
这一天吃点心时万张孝又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱。”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效。
1.以表扬的方式鼓励胡思远帮助同伴。
2.展示胡思远的作品，激发胡思远学习方面的自豪感。
3.当着集体的面表扬胡思远帮助骏骏涂画红红的苹果。
4.促进胡思远将此积极的情感体验迁移到日常生活。
幼儿
姓名
万张孝
性别
男
出生
年月
2011年06月16日
父亲
姓名
张立春
文化
程度
工作
单位
余杭区神农机械厂
联系
电话
13868099272
1.不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2.通过运用各种方法，有意识地树立万张孝在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
3.家园合作，通过谈话，了解万张孝在园与在家的发展情况，让家长也处理好家庭之间的矛盾，不要在孩子面前争吵，和谐相处。
计划
实施
过程
时间
11月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
今天，胡思远一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，陈俊浩小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌，所以，陈俊浩小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，胡思远便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜陈俊浩小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。
2.树立自信，感受集体生活的快乐。
3.请他当值日生，小老师，给予更多的机会在集体面前表现。
相应策略
今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。胡思远由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。见此情景，我对胡思远说：“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着朱哲宇小朋友。原来，朱哲宇小朋友手上玩的是小汽车，看来小汽车深深地吸引着胡思远。怎么样让胡思远能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，朱哲宇突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见胡思远站在朱哲宇的前面，双手使劲地掰被朱哲宇紧抱在胸口的小汽车。我连忙上去将胡思远的双手从朱哲宇的身上移下，柔声地对他说：“胡思远，你很喜欢小汽车对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。我又问：“小汽车是你的么？”“不是。”“别人的玩具是否应该得到别人的同意才可以玩？”“嗯。”“那是不是应该跟别人商量？”听罢我的话以后，胡思远终于心甘情愿地回到了自己的座位上。
4.向该幼儿提供适当的协助方式。
观察
主题
主要观察的内容是什么？
如：
1.观察和记录幼儿在集体活动中是否能安静坐在位置上，参与教师组织的活动。
2.观察和记录幼儿在活动时间内是否能听从教师的指示从事活动。
观察计划
对该幼儿主要欲在什么时间段用什么方法开展观察？
如：
1.观察该幼儿在班级中的行为表现，每天主题活动时间进行定时观察，以时距30秒为时间间隔，对该幼儿进行观察与记录。
计划
实施
过程
时间
6月
观察教师
沈丹 屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
美工活动中，有许多孩子都在涂画水果篮，他们说，要把水果篮中的水果带回家，给爸爸妈妈“吃”。胡思远也不例外。他拿了一支红颜色的蜡笔，在大苹果的上面涂呀涂，一会儿，红红的大苹果便出现在眼前。他高兴极了，正想拿给老师看的时候，突然发现骏骏在一边悄悄地抹眼泪。咦，“怎么啦？”骏骏用手指了指她的大苹果。噢，原来骏骏将苹果涂成了黑色，就像一个大黑球似的。见此情景，胡思远看了看自己的苹果，又看了看手中的蜡笔，迟疑了一下，把小手一伸，说：“给你。”
1.对胡思远加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2.与胡思远的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说：胡思远在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作，逐步形成了打闹的习惯。经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒胡思远，不要动手打同伴，有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。
预定
计划
1.正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2.用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3.多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
4保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
计划
实施
过程
时间
3月
观察教师
沈丹屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
1.与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助胡思远，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2.让爸爸妈妈为他准备好玩具小汽车，满足孩子玩的愿望。
计划
实施
过程
时间
4月
观察教师
沈丹 屠文印
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
瓶窑镇第一幼儿园大四班个案观察计划
观察教师：沈丹
观察对象
观察时间
X月——X月
观察
动机
为什么要观察？背景及幼儿情况分析等
例：新学期开始，班级中出现一名新进幼儿，经常无法静下心来参与活动，不论是团体或分组活动都是如此。
观察目的
1.了解该幼儿在学习活动上的表现情况。
2.了解该幼儿的学习兴趣或偏爱的活动。
3.了解该幼儿变换活动的情况。
为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。由此使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。
1.不断挖掘他的闪光点，把他的长处展现在小朋友眼前，使小朋友愿意与他交往。
母亲
姓名
姚碧玲
13067899955
家庭
住址
瓶窑镇石濑村安中口组32号
立案
原因
及情
况分
析
由于胡思远爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。
2.每天确定一个其他活动，开展随机观察并进行记录，分析该幼儿行为。（了解幼儿感兴趣的事物以及幼儿无法安静的原因）
3.根据观察的信息进行策略跟进，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。
备注
幼儿
姓名
胡思远
性别
男
出生
年月
2008.12.2
父亲
姓名
胡枫
文化
程度
工作
单位
恒德（杭州）实业有限共司
联系
电话
13325716609/13175066667
1.行动干预：首先，将陈俊浩重新引到娃娃家，让他和胡思远一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。
2.语言疏导：将陈俊浩引到娃娃家后，我对胡思远说：“胡思远，让陈俊浩和你一起玩娃娃家玩具好吗？”胡思远在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时，我故意表扬胡思远：“今天呀，我们的胡思远小朋友真了不起，在玩娃娃家的时候，知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。”
具体案例
相应策略
今天户外活动时，万张孝站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我和孩子们都及时地给予了表扬和鼓励。
1.以活动者的身份参与幼儿的游戏，与幼儿共同游戏。
2.游戏中，好的行为及时表扬、鼓励。
计划
实施
过程
时间
12月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
万张孝的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。
经了解，万张孝的爸爸妈妈在家经常会因一些小事而吵闹不停，甚至有些时候，还会打架。这一切，万张孝从小就看在眼里，久而久之攻击他也产生了攻击性的行为，在幼儿园与小朋友相处也成了问题。
预定
计划
1.通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强万张孝小朋友的自控能力，培养他的坚持性；
2.正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使万张孝成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；
1.通过老师对孩子的观察、正确对待孩子的攻击性行为。
2.逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。
3.教师要有耐心，循序渐进，不能操之过急。
计划
实施
过程
时间
10月
观察教师
沈丹
教师策略与幼儿表现（典型事例描述）
具体案例
相应策略
万张孝小朋友非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。
母亲
姓名
万生娣
余杭区良渚未教所
13758277702
家庭
住址
余杭区瓶窑村下金组24号
立案
原因
及情
况分
析
万张孝小朋友块头大，力气也大，他在班里表现地特别的活跃、好动。活动中，爱做小动作，一刻都不停歇，经常打扰旁边的小朋友；游戏时，常跟小朋友起争执，情绪很难控制，甚至还喜欢动手打人。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”。这样一来，愿意与他一起游戏的小朋友就越来越少了。