10 再塑生命的人课堂作业
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课时作业04(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课时作业1．下列词语中加粗字的注音有误的一项是（）A．感慨(kăi)走廊(láng)疲倦不堪(kān)B．搓捻(cuō)奥秘(mì)小心翼翼(yì)C．航行(xíng)模仿(mó)截然不同(jié)D．缝制(féng)绽开(dìng)恍恍惚惚(huăng)2．下面句子中标点符号使用有误的一项是（）A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第10课再塑生命的人(分层作业)(原卷版)2
第10课《再塑生命的人》分层作业一、积累与运用1.下列选项中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.企．盼（qǐ）感慨．（kǎi）搓．捻（cuō）花团锦簇．（cù）B.浸．满（qìn）争执．（zhí）捡．拾（jiǎn）小心翼．翼（yì）C.绽．开（zhàn）启．示（qí）拼凑．（còu）疲倦不堪．（kān）D.赠．送（zēng）奥秘．（mì）惭．愧（cán ）恍．然大悟（huǎng）2.依次填入下面文段横线上的汉字,全都正确的一项是 ( )我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前, ①起碎片,想把它们拼②起来,但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为,我悔恨莫③,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
A.①拣②凑③即B.①捡②凑③及C.①捡②奏③即D.①拣②奏③及3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼．．．．地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收．．．．。
C.在老师的指导下，我忽然恍然大悟．．．．。
D.她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈．．．．。
4．下列诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验,最接近的一项是()莎莉文老师教海伦·凯勒识字,小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。
莎莉文老师让水在小海伦的手上流过,又在她的另一只手上拼写“water”。
突然间,小海伦恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘,知道了“水”这个词就是指正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
A.问渠那得清如许?为有源头活水来。
B.欲穷千里目,更上一层楼。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
5．关于本文，下列说法不正确的一项是( )A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。
再塑生命的人练习题
再塑生命的人练习题一、选择题1. 《再塑生命的人》这篇文章的作者是谁？A. 张海迪B. 史铁生C. 鲁迅D. 巴金2. 在《再塑生命的人》中，作者描述的“再塑生命”指的是什么？A. 重新塑造自己的生命B. 重新塑造他人的生命C. 重新塑造自然的生命D. 重新塑造社会的生命3. 文章中提到的“再塑生命的人”是指：A. 医生B. 教师C. 亲人D. 朋友4. 作者在文章中提到了哪些人对其生命有重大影响？A. 只有一位B. 几位C. 很多D. 没有人5. 文章中，作者通过“再塑生命”这一主题，想要传达的深层含义是什么？A. 强调个人努力的重要性B. 强调社会环境的影响C. 强调教育的力量D. 强调亲情的珍贵二、填空题6. 文章中，作者通过_________（事件或人物）来表达对“再塑生命”的理解和感悟。
7. “再塑生命”在作者的生命中扮演了_________（角色或意义）。
8. 作者认为，生命中的_________（人物或事件）是塑造自己生命的重要因素。
9. 文章中，作者提到的“再塑生命”的人，对作者产生了_________（影响或改变）。
10. 作者通过自己的经历，告诉我们每个人都有可能成为_________（角色或人物），去影响和改变他人的生命。
三、简答题11. 请简述《再塑生命的人》一文中，作者如何通过个人经历来阐述“再塑生命”的主题。
12. 根据文章内容，分析作者对“再塑生命的人”这一概念的理解，并说明其对个人成长的重要性。
13. 文章中，作者提到了哪些人或事件对其生命产生了影响？请列举并简要说明其对作者生命的影响。
四、论述题14. 结合《再塑生命的人》一文，谈谈你对“生命可以被重塑”这一观点的看法，并阐述你认为如何在生活中实现“再塑生命”。
15. 请结合自己的经历，谈谈你生命中的“再塑生命的人”是谁，他们是如何影响你的生命，并对你产生了哪些积极的影响。
五、应用题16. 如果你有机会成为别人生命中的“再塑生命的人”，你将如何去做？请结合《再塑生命的人》一文，给出你的计划和理由。
第10课《再塑生命的人》课堂实录
第10课《再塑生命的人》课堂实录《再塑生命的人》课堂实录师：上课。
生：起立！老师好！师：同学们好！同学们，世间一切，皆为遇见。
春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；黑暗遇见光明，有了希望；相信我们今天的遇见，也会碰撞出更多的美好。
欢迎大家来到今天读书分享会的现场，一起走进《再塑生命的人》。
（屏显：《再塑生命的人》）《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，是一篇自读课文，大家可以借助助学系统来进行学习。
（屏显：读书分享会和助学系统）。
师：让我们深情齐读标题，说说围绕标题你想分享什么呢？生1：为什么要再塑生命？生2：谁“再塑"了谁的生命？生3：怎么样“再塑”生命的？师：看来同学们都比较关注标题。
为什么要再塑呢？谁可以先来分享一下海伦7岁前的资料。
生3：海伦出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，变得又聋又盲，同时嘴巴也发不出声了。
这种被幽闭在盲聋哑世界的生命，需要被再塑。
师：好，请同学们带着问题默读课文，做好小组内分享的准备。
（屏显要求）默读中，请大家第一要运用好默读方法。
第二要运用好品味语言的方法：注意紧扣“再塑"，联系具体事件、关注细节描写、品读关键语句分析理由，做好圈点勾画和批注。
（有屏显）你可以这样准备分享。
（屏显：分享句式示例）现在开始自读。
用再塑了（谁）的生命。
文章这样写道“___ ”，_________ （理解分析）。
提示：注意紧扣“再塑"，联系具体事件、心理描写或者品味字词，准备一个深刻的思考。
（生自读批注）师：懂得分享的人最美。
现在请组长组织组员在小组内展开交流。
交流的时候请大家注意……（屏显）明确要求：1.人人按要求发言。
2.各组选出代表准备在班级中分享，可一人代表，也可全组参与，形式不限。
3.分享时要求对所选句段有感情地朗读。
学生开始组内分享。
教师巡视，迅速调查学情，安排展示顺序。
师（主持人语气）：亲爱的同学们，欢迎大家来到《再塑生命的人》读书分享会现场。
《再塑生命的人》 学习任务单
《再塑生命的人》学习任务单一、学习目标1、了解海伦·凯勒的人生经历和《再塑生命的人》的创作背景。
2、掌握文中的生字词，能够准确朗读和书写。
3、理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒对莎莉文老师的深厚感情。
4、体会作者对生命的热爱和对生活的积极态度，培养坚强的意志和乐观的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦的爱。
（2）品味文中细腻的心理描写和真挚的情感表达。
2、难点（1）深入理解海伦·凯勒在莎莉文老师引导下对生命的全新认识和感悟。
（2）理解文中含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言魅力和情感力量。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句和段落进行圈点批注，加深理解。
3、讨论法：针对学习中的疑难问题，小组讨论交流，共同解决。
四、学习过程1、预习阶段（1）阅读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解其含义。
（2）了解海伦·凯勒的生平事迹和《再塑生命的人》的创作背景。
2、课堂学习（1）检查预习情况，听写生字词，交流背景知识。
（2）初读课文，整体感知：概括文章的主要内容，理清文章的思路。
（3）精读课文，深入探究：分析莎莉文老师的教育方法和特点。
体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化和情感体验。
品味文中精彩的语句，感受语言的表现力。
（4）小组讨论：莎莉文老师对海伦·凯勒的人生有怎样的影响？海伦·凯勒的经历给了你怎样的启示？（5）课堂总结：总结文章的主旨和学习收获。
3、课后巩固（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）模仿文中的描写手法，写一篇关于自己成长经历中重要人物的短文。
（3）推荐阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》，进一步了解她的思想和精神。
五、拓展延伸1、观看关于海伦·凯勒的电影或纪录片，更直观地感受她的人生。
2、开展以“热爱生命，勇敢面对挫折”为主题的演讲活动。
11再塑生命的人作业
11再塑生命的人作业一、基础过关1. 阅读段落，完成问题。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，到我仰着的脸上。
我的手指搓（）捻着花叶，抚（）弄着那些为迎接南方春天而绽（）开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦nǎo（），已经pí（）倦不堪了。
（1）给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
搓（）捻抚（）弄绽（）开苦nǎo（） pí（）倦不堪（2）选择合适的词语填到句子中的横线内。
A.照耀B.散射C.照射2. 下列句子中加点词语运用不当的一项是（）A．回想以前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
B．两个盗墓贼冒充文物工作者，一周来常常废寝忘食地挖掘，终于打通了通往墓室的暗道。
C．特朗普多项贸易和外交政策都直指墨西哥，面对咄咄逼人的特朗普，墨西哥总统培尼亚倾向于打开中国市场。
D．看完建军90周年大阅兵之后，我被深深地震撼了，民族自豪感油然而生。
二、能力提升1. 下面一段话中，一句有语病，一句标点符号使用不恰当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。
②我看不到海伦·凯勒丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满着的爱。
③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光？（1）有语病的是第句。
修改：（2）标点符号使用不恰当的是第句。
修改：2.请写出下列句子所使用的修辞手法。
（1）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（______）（2）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
（______）（3）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（______）3. 下列对本文主旨的理解，不恰当的一项是（）A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B.一个人要成才，最关键的就是找一个好老师。
《再塑生命的人》课后读读写写、多音字形近字练习题及答案【部编版七上第10课】
《再塑生命的人》课后读读写写、多音字形近字练习题及答案
【部编版七上第10课】
一、生字词注音：
补充：
凯勒．走廊．愤怒．驾驶．握．住柏．金斯盲．人涨．红缝．制痛．快灵魂．悔．恨莫及
二、多音字、形近字注音：
多音字：
勒：勒．索勒．住
缝：缝．制缝．隙
柏：松柏．柏．金斯
解：押解．不求甚解．
涨：涨．红水涨．船高
混：混．合混．水摸鱼
形近字：
绽．开一锭．
拼凑．挨揍．
一、生字词注音：
补充：
凯勒．lè走廊．láng愤怒．nù驾驶．shǐ握．住wò柏．金斯bó盲．人máng 涨．红zhàng缝．制féng痛．快tòng灵魂．hún悔．恨莫及huǐ
二、多音字、形近字注音：
多音字：
勒：勒．索lè勒．住lēi
缝：缝．制féng缝．隙fèng
柏：松柏．bǎi柏．金斯bó
解：押解．j iè不求甚解．jiě
涨：涨．红zhàng水涨．船高zhǎng
混：混．合hùn 混．水摸鱼hún
形近字：
绽．开zhàn一锭．dìng
拼凑．còu挨揍．zòu。
人教部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课后强化练习
10再塑生命的人1.根据拼音写出相应的词语。
(1)回想此前和此后jié rán bùtóng()的生活,我不能不gǎn kǎi()万分。
(2)我的手指cuōniǎn()着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而zhàn kāi()的花朵。
(3)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhēng zhí()。
(4)发这种脾气,我既不cán kuì(),也不huǐhèn(),我对布娃娃并没有爱。
(5)突然间,我huǎng rán dàwù(),有一种神奇的感觉在我脑中jī dàng( ),我一下子理解了语言文字的ào mì()了。
(6)我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,jiǎn()起碎片,想把它们pīn còu()起来,但怎么也拼不好。
(7)这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù(),měi bùshèng shōu()。
记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,qǐ pàn( )着新的一天快些来到。
(8)当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经pí juàn bùkān()了。
(9)朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,xiǎo xīn yìyì()地缓慢地向对岸驶去?(10)从此以后,以这种bùqiúshèn jiě()的方式,我学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)。
(11)她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者hùn wéi yī tán( )。
(12)井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng()。
第11课 《再塑生命的人》(分层作业)(解析版)
第11课 再塑生命的人【基础积累】1．（2分）下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）A ．感慨．(kǎi) 走廊．(láng) 预兆．（zhào ） 疲倦不堪．(kān) B ．搓．捻(cuō) 奥秘．(mì) 企．盼（qǐ） 小心翼翼．(yì) C ．航行．(xíng) 模．仿(mó) 迁徙．（xǐ） 截．然不同(jié) D ．缝．制(féng) 绽．开(dìng) 繁衍．（yǎn ） 恍．然大悟(huǎng) 【答案】D【解析】考查辨析重点字音。
D.绽．开(dìng)——zhàn ； 故选D 。
2．（2分）下列词语书写完全正确的一项是（ ）A ．奥妙 绽放 浑为一谈B ．懊悔 愧疚 花团锦簇C ．探测 慷概 油然而生D ．启示 缓慢 美不甚收【答案】B【解析】A.浑为一谈——混为一谈；C.慷概——慷慨；D.美不甚收——美不胜收；故选B 。
3．（2分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A．这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟．．．．。
B ．回想此前和此后截然不同．．．．的生活，我不能不感慨万分。
C．母亲小心翼翼．．．．地起床做饭，心里欣喜地想：让儿子多睡一会儿，不要惊醒他。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解．．．．”，着力解决“不学习”的问题。
【答案】A【解析】A.“恍然大悟”指忽然间明白过来。
与“忽然”有重复；B.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。
使用恰当；C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
使用恰当；D.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
使用恰当；故选A。
4．（2分）（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）下列语句中标点符号使用正确规范的一项是（）A．她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》作业课件
3．下列句子没有语病的一项是( C ) A．一个人如果要首创自己的光明前程，关键就在 于持之以恒的努力和付出才能够实现。 B．通过老师的教诲，使他认识到自己的错误。 C．只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有灿 烂的明天。 D．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子 自食其力的能力和独立自主的精神。
4．结合对文意的理解，请你模仿“202X年感动中国人 物”颁奖词，为莎莉文老师撰写一段不少于50字的 感动世界人物颁奖词。 ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大 雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤 腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里 不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来， 他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的 衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难 以握住细小的粉笔头。
12．结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________
5．这几段主要写了什么事？请用简明的语言概括出来 。主要记叙了莎莉文老师在井房教“我”认识、理解“
再塑生命的人第一课时10课预习课堂材料
10、再塑生命的人(预习材料)班级：姓名：主备人：管士莉审核人：时间：月日【预习目标】1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状”等词语。
2、借助工具书扫除字词障碍，整体感知文章内容。
3、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
【预习方法指导】借助工具书扫除字词障碍；通过朗读，了解课文的思想内容，把握行文思路。
深入研读文中细节，领会作者的思想感情。
【知识链接】作者简介：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息得顽强毅力。
在安妮·沙利文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成她一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。
次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
【预习检测】第一课时1、给下列加点字注音或给出拼音写汉字。
mì食（）小憩．（）冥．思遐．想（）（）花团锦cù（）企．（）盼繁．yǎn （）cuōniān （）（）迁xǐ（）2、积累字词。
：盼望；：形容思想感情自然而然地产生。
：逐渐增多或增广。
：迁移。
：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
：不能够用语言形容。
名，说出。
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
4、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
【预习的困惑和心得】:第二课时1、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？文中哪句话可以说明?2、通读全文，你感觉海伦和莎莉文老师是什么样的人？3、读课文9-12自然段，完成下面的问题1）．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字)2）．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?3）．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?4）、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？5)．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？【预习的困惑和今天的学习的心得、困惑】10、《再塑生命的人》课堂作业班级：姓名：主备人：管士莉审核人：时间：月日一、阅读下面的文字，完成（1）~（4）。
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习(一)及答案
部编版七年级上册语文第十课《再塑生命的人》同步练习（一）及答案10 再塑生命的人一、积累运用1.给加点字注音。
截．然（）感慨．（）惭愧．（）争执．（）怦．怦（）搓捻．（）2.下列句子中，没有错别字的一项是（）A.这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。
B.在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
C.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地架驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？D.从母亲的手势以及家人的来去勿忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
3.下面一段话中，一句有语病，一句标点符号使用不恰当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。
②我看不到海伦·凯勒丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满着的爱。
③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光？（1）有语病的是第句。
修改：（2）标点符号使用不恰当的是第句。
修改：4.下列对本文主旨的理解，最恰当的一项是（）A.莎莉文老师是一位充满智慧的老师。
B.一位好的老师能改变学生的成长道路，甚至影响学生的一生。
C.莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D.由于莎莉文老师的教育，“我”成功地掌握了学习语言的钥匙，最终成为一个作家。
5.综合运用。
一位哲人曾说过：“不仅要学会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。
”人生需要微笑，它就仿佛阳光，拨开人生道路上的层层阴霾，使人生获得新的力量。
用微笑驱散生活烦恼的人，会赢得一个崭新的世界，让我们用微笑面对生活吧。
现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的综合性实践活动，请你积极参加。
（1）为营造活动氛围，拟制作标语。
班长根据画线句给出了标语的前半句，请你根据画线句补充后半句。
阳光拨开阴霾，。
（2）阅读下面的材料，写出你的发现。
10再塑生命的人
10.再塑生命的人【学习目标】1.找出文中莎利文老师教“我〞学习的具体事例，理清文章思路。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
【学习重点】研读课文，把握作品的思想内容。
【学习难点】领会莎利文老师对学生深沉的爱。
【课前预习】海伦·凯勒〔Helen Keller〕〔1880 —1968〕，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章〞等奖项。
美国的马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
〞她的主要著作有假设给我三天光明我的生活我的老师等。
二、写作背景海伦•凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦•凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传假设给我三天光明。
海伦•凯勒无比敬爱和感谢自己的老师，她说：“假设给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮•莎莉文！〞【预习导学】一、根底积累1.给加点的字注音。
感慨．〔〕搓捻．．〔〕疲．倦〔〕怦．怦〔〕惭愧．〔〕碎．片〔〕拼凑．〔〕浸．满〔〕花团锦簇．〔〕2.解释以下词语的意思。
感慨：疲惫不堪：小心翼翼:混为一谈:截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：二、整体感知1.理一理文章的写作思路。
2.找出文章的纲领句。
【课堂探究】探究一：理清文章思路1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。
10《再塑生命的人》练习
第10课《再塑生命的人》再塑生命的人老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
这是1887年3 月3 日，当时我才6 岁零9 个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（PIN ）、“杯子”（CUP ）、以及“坐”（SIT ）、“站”（SfAND）、“行”（WALK）这些词。
10、再塑生命的人
10、再塑生命的人海伦.凯勒
自读要求：
1、学生默读课文，积累词语，整体把握文意。
2、了解文章内容，质疑解惑，理解文章人物情感。
3、完成相关练习。
自读三步走：
第一步：学生模塑课文，积累词语，整体把握文意。
1、学生默读课文；
2、积累词语：截然不同感慨万千走廊搓捻
小心翼翼模仿不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生譬如花团锦簇美不胜收
企盼
3、整体把握文意：莎莉文老师该“我”带来了爱
和光明，让“我”走出孤独，感受世界，收获
知识。
第二步：再读课文，质疑解惑，深入理解课文。
思考并回答：
1、见莎莉文老师之前，“我”状况如何？
明确：“我”孤独、内心愤懑、烦恼不堪、渴望光明。
2、莎莉文老师给“我”带来了什么？
明确：光明、希望、快乐、自由、知识
3、在文中标出“我”内心情感的句子并分析其表
达效果。
例句：“我如同在茫茫的大海中航行……”
分析：句子运用比喻的修辞手法，将“我”比作“没有方向的航船”，生动形象地表现了“我”内心的孤独、迷惘；表达了“我”对前途和光明的渴望之情。
第三步：完成练习。
1、课堂作业：在文中标划出比喻句并分析其表
达效果。
2、完成《同步练习》习题。
10 再塑生命的人 精品作业课件(课程配套练习) 公开课一等奖课件
措施：①帮“我”把诗发表到《北市青年》上，以此来激发 “我”的学习兴趣，增强“我”的自信心，并劝说“我”不要 再混了；②找曾经教过“我”语文的老师一起来劝“我”；③ 劝说班上几个踢足球的同学不要找“我”去玩。
指的是那段没有朋友，自己也不知道干吗的寂寞的时光。
师恩难忘
加减乘除，算不尽您做出的贡献；诗词歌赋， 颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我理 想的花朵；您用心灵清泉，滋润我情操的美果。 在这个不寻常的日子里，向您献上我深深的祝 福：祝您青春永驻，桃李满天下！
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考2分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
再塑生命的人》课时作业
7.《再塑生命的人》课时作业一．课前预习1.⑴将下列词语抄在课堂作业本上，抄两遍，并给加点的字加拼音。
怦怦．．疲倦．不堪．．．惭愧．．抚．弄绽．开唯恐．．感慨．搓捻小心翼翼．．不求甚．解花团锦簇．混．为一谈恍．然大悟所作所为悔恨莫及⑵在课堂作业本上解释下列词语：感慨截然不同不求甚解油然而生花团锦簇美不胜收2.课前搜集海伦·凯勒的相关资料，了解其人。
3.通读课文，思考下面几个问题：⑴．文中安妮·莎莉文老师带着“我”做了哪些事？请你用简练的语言概括一下。
⑵．莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活有了怎样的变化?在文中圈画关键语句。
⑶. 文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，请你圈画出来。
二．课内阅读4.结合文章内容，你认为莎莉文老师是一个什么样的人？5.联系课文内容，谈一谈你对标题中“再塑生命”四个字的理解。
6. 结合语境，赏析析下列语句：⑴在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心理无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（请从修辞手法角度进行赏析）⑵我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快！（请从人物描写方法角度进行赏析）7. 请结合自己的经历谈一谈你从海伦·凯勒的成长过程中获得了什么样的启示。
三．延伸阅读弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。
他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。
城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。
农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。
城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。
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10 《再塑生命的人》课堂作业班级：姓名：1、注音、书写汉字绽．开（）搓捻．（）小心yìyì（）惭槐．（）觅．食（）繁衍．（）花团锦cù（）预兆．（）迁xǐ（）穿梭．（）煎熬．（）冥．思（）2．下列书写正确的一项是（）A．惭愧困惑不解搓捻不可名状 B．迁徒繁花似锦觅食疲倦不堪C．企盼美不胜收截然花团锦族 D．繁衍恍然大悟绽开风云凸变3．下面句子没有语病的一项是（）A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
B．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。
D．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
4．选出下列句子中成语使用正确的一项（）A．面对这道难题，他漫不经心．．．．地做，最后还是没有解出来。
B．这两本成语词典各得其所．．．．，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。
C．这位老革命家的正直、善良与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受益匪浅．．．．。
D．他们同学三年，关系一直很好，两人相敬如宾．．．．，互相尊重。
5．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
6．下面句子标点符号使用有误的一项是（）A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。
B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D．那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。
二、课内阅读阅读下面的课文，完成后面的题目。
再塑生命的人（节选）海伦·凯勒有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（1）A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊（2）A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发【答案】B D2．“我”为什么会无缘无故地发脾气？【答案】因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
【解析】本题考查情节的作用。
问题出在第二段，答案也在第二段。
“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”可抓住这句话进行分析即可得出答案。
3．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？【答案】这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
【解析】本题考查句子中词语的深刻含义。
问题和答案都出在第五段。
“啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
”可抓住这句话进行分析即可得出答案。
4．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？【答案】指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
【解析】本题考查指示代词的指代内容。
答此题，要把相关的情节理解好。
答案就在问题的上文：“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
所以说，根据要求找到答案区域是关键。
5．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前______________________________________________________________转变后______________________________________________________________【答案】（1）“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
（2）“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
【解析】作答此题，要进行全篇的阅读，理解好人物的情感及情感产生的原因。
答案是“我”由一个根本没有温柔和同情的人变成是世界上最幸福的孩子。
一定要看懂情节。
6．结合课文说说你对课文题目的理解。
【答案】“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命，是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
无比敬爱和感激之情。
要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。
三、课外拓展阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。
难忘的八个字①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇好受点。
我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都最喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那孩子把话复述出来。
可我的左耳先天（______），几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又最后一个测验。
每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听到老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”（选文有删改）1．文中括号处应选填的词语是（）A．失灵 B．失聪 C．失常 D．失调【答案】B【解析】这道题目考查辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。
B项正确，失聪，即丧失听力，聋。
根据上下文内容可知道是耳聋。
2．指出文中两处破折号的用法。
【答案】对“我气愤，我愤恨”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。
3．生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理？【答案】我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
【解析】本题考查对原文内容的理解。
解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。
“我”的自卑心理：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
4．第⑤段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法？对下文刻画伦纳德夫人形象起到了什么作用？【答案】心理活动描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。
【解析】本题考查对文章人物形象的把握。
通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
运用心理描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“这八个字”做了铺垫和衬托，突出伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。
5．“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”，这句话运用了哪种修辞方法？它在文中的表达作用是什么？【答案】比喻；生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了“我”心中自卑的阴影。
【解析】本题考查结合修辞手法来赏析句子。