浅谈英语口语
浅谈如何提高英语口语
浅谈如何提高中学生英语口语能力随着现代科学的迅猛发展，英语作为当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。
同时，口语在我们的教学中也越来越重要。
新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，中学生口语能力的提高，是中学生成长发展、适应社会的需要。
要提高学习者的英语口语能力，我们首先要对英语口语本身以及口语学习的特点有所了解。
口语是一种人际语言交流活动，是人脑处理和控制语言的心理过程。
口语包含听和说两个方面，是一个集言语的输入与产出于一体的复杂过程。
与书面语相比，口语更体现出交互性（interaction）、无计划性（unplannedness）、对情景与场合的依赖性（contexualization）以及非正式性（informality）的特点。
要提高中学生英语口语能力应首先了解他们在英语口语学习中存在的问题。
一、中学生英语口语学习中存在的问题及原因分析从总体上来看，中学生的英语口语学习以及口语能力发展未达到比较理想的状况，令人担忧。
其问题主要表现为：学生学习英语时间长，但很多中学生在学习英语的过程中不敢开口，最终导致英语学习变成了“哑巴英语”，能运用英语熟练表达思想者更是寥寥无几。
英语是一门语言，语言的学习离不开说话，离不开表达，英语口语学习中的“哑巴英语”现象是和英语的新课程培养目标背道而驰的。
细加探究，导致这些问题产生的原因除了主要受应试教育影响之外，其制约因素还体现在以下几个方面：1.认识上的原因观念对人的行为有着直接的影响和制约作用。
在英语口语学习方面，在很多中学生中都有着这样一种误解，就是学习英语是为了应付考试，会不会说不要紧，有些人甚至一点都不重视说的技能。
这些中学生们成天陷进英语题海当中，搞题海战术。
他们认为只要英语考试成绩好了，就行了。
我学好英语就是为了考试分数高一点，在中考或高考时英语科目不被拖分就好。
有这样想法的中学生大有人在，而这种想法直接影响着他们学习英语口语的积极性，导致其英语口语能力难于提高。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中阶段是学习一门外语的关键时期，其中英语口语是非常重要的一环。
很多初中生在学习英语口语方面存在一些问题，比如表达能力不足、口音不准确、语法错误等。
开展有效的初中英语口语教学对于学生的英语学习至关重要。
初中英语口语教学有助于培养学生的学习兴趣。
对于许多初中生来说，学习英语是一件枯燥且无趣的事情。
而通过开展生动活泼的英语口语教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
通过与同学之间的对话、游戏、角色扮演等互动活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。
初中英语口语教学有助于培养学生的语言表达能力。
口语能力是英语学习的重要组成部分，它是人们交流的基本方式。
通过英语口语教学，学生可以学习到日常用语、交际用语等实用的口语表达方式，培养他们的英语口语能力。
通过对话、讨论等活动，学生能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更加清晰地表达自己的观点和想法。
初中英语口语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。
如今，在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。
通过英语口语教学，学生可以了解不同国家和地区的文化、习俗、传统等，培养他们的跨文化交际能力。
在今后的国际交流中，这种能力将对他们的发展和就业产生重要影响。
初中英语口语教学有助于培养学生的自信心和勇气。
很多初中生在说英语的时候会感到害羞和不安，缺乏自信。
通过英语口语教学，学生可以在轻松的环境中与同学进行对话和交流，通过多次的练习和训练，逐渐克服自己的害羞和紧张情绪，培养自信心和勇气。
这种自信心和勇气将伴随学生一生，使他们在以后的学习和工作中更加成功。
初中英语口语教学对于学生的英语学习非常重要。
通过开展有效的英语口语教学，可以培养学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，培养跨文化交际能力，增强自信心和勇气。
学校和教师应该加强对初中英语口语教学的重视，为学生提供更多的口语练习机会和培训课程，为他们的英语学习打下良好的基础。
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高1.旅游在出国旅游中，英语口语是必不可少的。
倘若遇到需要询问路线、点菜或咨询相关景点的情况，良好的英语口语就显得尤其重要。
通过英语口语，不仅能够溜达到当地最有名的景点，也能通过和当地人交流获得更多的本土文化信息。
2.商务在商务方面，英语口语的重要性同样不言而喻。
很多公司的口语能力测试都是必须通过的，而且工作中有时还需要参加国际会议。
糟糕的英语口语不仅影响到自己的工作成绩，更会给公司造成巨大的影响。
3.学习在国内学习时，几乎所有的英语老师都会告诫大家要重视英语口语。
除了英语口语在英语考试中所占据的比重较大之外，更多的是英语口语能够训练我们的口语表达和思维方式。
在使用英语时，我们需要思考词语和语法的使用，这有助于提高思维和语言表达的能力。
二、提高英语口语的方法1.培养口语自信心英语口语不是天生的，需要通过大量的练习来提高。
口语自信心是指在说英语时不会因怯场或其他原因引起内心的紧张和抗拒。
要养成口语自信地状态，平时多说，重视培养英语语感，加强听力训练，这样才能够更加地流畅自如地讲英语。
2.拓宽英语口语的实用场景本着实践出真知的原则，我们需要根据日常工作和生活的实际需求，寻找不同的英语口语场景，如工作、旅游、社交等方面。
通过实际的场景练习，能够更快地提高英语口语能力。
3.多听、多模仿英语母语人士的语音和语调是非常标准的，因此，我们应该多听英语母语人士的英语，并模仿他们的发音。
要注意细节，比如音调、语速、语调等，这能够帮助我们更好地理解英语的含义，同时提高自己的口语水平。
4.加入英语口语社区通过加入英语口语社区，可以更好地锻炼自己的英语口语能力。
在社区中，我们可以认识很多志同道合的人，不同的英语活动和社交，有助于我们锻炼英语口语，并且可以获得很多实用的英语技巧。
总之，英语口语是一项非常重要的技能，主要应用在旅游、商务、学习等各方面。
提高英语口语需要坚持练习，培养自信，拓宽英语口语的实用场景和多听、多模仿，加入英语口语社区等方法，最终能够提高英语口语的能力。
浅谈小学英语口语训练的途径
ｐｒ ｏ ｕｄ ｏ ｆ ｍｙｓ ｅ ｌ ｆ ｂｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ Ｉ ｃ ａ ｎ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｌ ｌ ｙ
浅谈小 学英语 口语训练 的途径
◇
学 生 的英 语 口语 能 力 提 升 了 ， 自然 也 会 对 英 语 学 习 产 生 浓 厚 的兴 趣 ．从 而 提升 英 语 的 学 习 成 绩 。 以 下 是 我 在 教 学 实践 中 的相 关 尝试 。
一
朱 程 怡
的材 料 可 以作 为 学 生 的 听 力材 料 。 如： 简 易 英文电影 、 英 文歌 曲、 英语 节 目（ 希 望
英 语 口语 能 力 的 提 高 就 重 视 起 来 。 每周
的 考 核 成 绩 最 终 累计 计 算 ，积 分 较 高 的 学 生 会 获 得 优 秀 奖 项 ．这 也 作 为学 生 每
学 期 评 优 的要 求 之 一 。 长此以往 ， 学 生 在
众 人 面 前 用 英 语 进 行 交 流 已经 成 为 家 常 便饭 ， 他们不再惧怕英语学习 ， 其英 语 口 语 能 力 也 越 来 越 强 。而且 ， 随着 学 生 用 英
学 生 的英 语 口语 进 行 考 核 。 我规定 ： 每周 考 核 成 绩 相 对 优 秀 的 同学 自然 晋 升 为下
一
文 歌 曲 ，并 且 要 求 学 生 每 天 晚 上 在 睡 觉 之 前 听 半小 时 听力 ， 由此 ， 学 生 渐 渐 对 英
语 产 生 了熟 悉感 ．也 就 渐 渐 提 升 了 英 语 口语 的 能力 。 我 在 班 上 挑 选 了 五 名 学 生 作 为 实 验 对 象 ．在 规 定 的 时 间 要 求 其 进 行 听 力 训 练． 晚上 也 严 格 要 求 其 听半 小 时 听力 ， 就 这 样 坚 持 了 一 个 月 ，然 后 再 进 行 口语 检 测 ，结 果 每 位 学 生 都 很 自如 地 进 行 英 语 表 达 ．而 且 他 们 表 达 的 内容 也 有 一 定 的 内涵 。我 的 一 个 问题 就 是 ： “ Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｇ ｉ ｖ ｅ
浅谈英语口语教学与测试
模仿 话题
学好 国际音标 ， 未 来 的英语 学 习是 一 对 件 一劳 永逸 的事。 我集 中教 授 音标 ，使 学 生可 以顺利 通过 语音 关。在他 们 掌握 了音标 后 ，口语 训练 就会起 到 事半功倍 的效 果 。 ２２反 复 朗读 课 文 ． ． 培养 说话 能 力 在 课 堂上 有 意 识 地 按 课 本 内容 传授 句 子重 音 ， 音节 ， 读 ，停 顿等 知识 ，着 重培 养 连 学 生这 方 面 的技 巧 ． 后按 课 文 里不 同 的角 然 色和 情 景带领 学 生有感 情 地 朗读课 文 ， 要 再 求 学生模 仿课 文 的原 声 带进行 朗读 背 诵 。 在 反 复练 习 中仔 细体 会 语言 的用 法 。 记 忆和 在 模 仿 中培养 语感 ２３复述 故 事 ， ． 培养 口头表达 能力 复述 故事 不 同于 背诵 ． 要求 学生 用 自己 的话 去讲述 课 文的故事 。如果 没有 学 习伙 伴 听 自己复述 。可 以用 录 音 机 把 自己复述 的 故事 录 下来 。 然后 对 照原 文检 查复 述 的准 确 性和 完整性 。 ２ ． ４描述 图片 ， 培养 用英语 表达 习惯 这 也是 常用 的 口头训 练方 法 ． 生在做 学 口头描 述 时可 以使 用 学过 的词 汇 、语 法 规 则。描述 也不仅 限于 图片，在 生活 中看到 任 何 场 景 都 可 以在 头 脑 中默 默地 进 行 描 述 练
快 速 反 应 １
２ ． 置 一定 的情 景 或提 出某个 话题 ， ９设 让 学 生略 作 准备 ．编 一 个 意 思连 贯 的 一段 话 ， 他们 开 动脑 筋 ， 口说 话 ， 而提 高说 让 开 从 的 能力。 ２１ ．０布 置 口语 作 业 ． 获得 所需语 感 口语 作 业也 叫做 “ 带作 业 ” 磁 ．其 内容 有单 词 辨 音 、 仿 课 文原 声 带 的 朗读 、 模 简单 的课 文 复述 等 。 这 些 作 业要 求 学 生把 它们 录制在 磁 带上 ， 自说 自录 中认 真追 求 自我 在 完善 。使 他们 怀着 极大 的热 情 、 兴趣 和 高度 集 中的注 意力 从 口语 实践 中增 强记 忆 力 。 获 得英语 学 习所 需要 的语感 。 三、 英语 口语测 试 的形式 当前 ，随着 对 语 言功 能认 识 的提 高 ． 考 查 外语 口语 的 能 力 已经 作 为 测 试 形 式 列入 试题 。口语考 试在广 州 市也早 已列入 了初 中 毕 业升学考 试 的 内容 。 我在 英语 口语 测 试 方 面进 行 了一 些 尝 试 ：测 试 的 时 间安排 在 期 中和 期 末 的 前 两 周 ，测试 的 内容 有 ： ３１ 试 的时 间和 内容 。测 ３１ ．． １朗读 所 学过 的课 文 ： ３１ ．． 仿课本 中几篇 课文 的读 音 ； ２模 ３Ｉ ．． ３复述 所 听的材 料 ： ３１ ．． 景对话 训练 ： ４情 ３１ ．． 图说话 ： ５看 ３１ ．． ６根据 材料说 出一段连 贯 的话 。 ３２测 试 的操 作过 程 ． ３２１ ．． 将具 体 的测试 内容编 为 １ ０套题 。 ３２２每 个 学生在考 前 ３分 钟抓 阎选题 。 ． ． 按 时应试 ： ３２３测试 采用 录音 方式 ， ．． 以便评 估 。 ３３测试 的评 分标 准 ． ３３１ 试前 ． 照 学生平 时 口语 能力编 ．． 测 按
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学是英语教育中的重要部分，对于学生的整体英语水平的提高和学生自身的综合素质的培养起着决定性的作用。
口语是语言的最基本形式，是交流的工具，也是获取信息的途径，初中英语口语教学的重要性不言而喻。
以下是对初中英语口语教学的重要性的一些浅谈。
初中英语口语教学对于提高学生的语言实际运用能力起着重要作用。
在学习语言的过程中，拥有良好的口语能力是非常重要的。
通过口语教学，可以让学生学会正确地使用语音、语调、语速等口语技巧，熟练掌握基本的口头表达技巧，从而能够流利地进行口语交流。
只有通过口语教学，学生才能真正获得运用语言进行交流的能力，而不仅仅是死记硬背课本上的知识。
初中英语口语教学对于培养学生的英语思维能力具有重要意义。
口语教学不仅仅是为了让学生会说英语，更重要的是要培养学生用英语思维。
因为语言是一种思维方式，通过学习英语口语，可以让学生跳出中文的思维模式，进入英语的思维世界。
通过口语教学，学生不仅仅是把中文翻译成英文，而是能够直接用英语思考问题、表达观点。
这种思维方式的转变对于学生以后的英语学习和应用非常重要。
初中英语口语教学对于培养学生的交际能力和社交技巧具有重要作用。
英语作为国际通用语言，具有广泛的交际功能。
通过口语教学，学生可以学会在各种不同情境下进行交际，学会用英语与人进行对话和交流。
这不仅能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的社交技巧，如与人沟通、表达观点、提出问题等。
从而培养学生的社交能力，增强他们与他人的交往能力，对于他们未来的人际交往能力的提高有着积极的意义。
初中英语口语教学对于培养学生的自信心和积极的学习态度有着重要影响。
在口语教学中，学生需要主动参与到口语练习中，开口说英语，并且要面对可能的错误和困难。
通过参与口语练习，学生可以不断地积累经验、纠正错误、提高口语表达能力。
这样的过程可以帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以用英语进行交流和表达。
浅谈如何提高英语口语能力
浅谈如何提高英语口语能力如何搞好英语口语的教学，提高英语口语能力。
美国心理学家布鲁纳认为:“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”怎样营造英语教学的真实情景，提高小学生的口语表达和交际能力?一、情境教学我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。
由此可见，创设情景对英语的学习有着积极的作用并具有一定的必要性。
那如何在教学中创设情景呢?我们可以参考以下的一些方式:(1)视听。
主要是为了学习者提供真实的语言文化场景，让他们有模仿的参照物，这样，他们对具体社交场景的语言表达方式和非语言行为有直观经验，在心理上得到准备。
优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。
(2)角色扮演。
无论是说单词还是说句子, 其实都是师生间的一问一答。
这种“说”的训练,在引导学生说英语的初期, 往往必不可少, 而且也非常重要。
但是这种问答方式, 忽略了语言产生的情景背景, 使语言悬浮于情景之上。
(3)对话操练。
在课堂上，教师可以让学生几人一小组，对所学的对话进行操练，以创造一个没有任何心理压力的情况下，提高说英语的积极性和有效性。
在学生看过视听材料并形成明析图像后，让他们扮演材料中的角色。
教师在安排角色时，必须做到简洁、明确，监控要严格。
(4)游戏。
竞赛的开展，在英语课堂中，教师可以就某个句型让学生做游戏或进行小组比赛，通过这些游戏或竞赛，可以使课堂气氛得到活跃，学生兴趣也可以随之增加，从而不知不觉地提高了学生口语水平。
二、课外活动相辅助口语交际作为一种技能，技巧的训练，它是无处不在，无时不有的。
我们可以将课堂教学与实践活动相结合。
这些做法使得学生的口语训练更具有实用性，内容更为丰富多彩，形式更为生动活泼，更能激发学生浓厚的兴趣和开口说话的欲望[5]。
中学英语口语教学浅谈
随着我国改革开放进一步深化 以及国际交往的 日益频繁 ， 英语
久之会造成学生在没有经过事先纸笔准备 的情况下 不敢 开 口说英 语 的情况 。学生只有在未经准备的情况下 开口说 的英语 才是他们 真实的 口语水平 ， 教师也只有了解学生 的真实 口语水平才能进行进
～
教学的重要性愈加凸显 。学 习英语 ， 使用英语进行交 流成为现代社
口语和书面语的差异决定 了口语 教学必须采取 与书面语 不同
语 口语水平普遍较低 的原因 ， 才能对症下药地进行改进和完善 。 ２１英语课堂过多地使用汉语进行教学 ． 我国中学生是在汉语单一语种的环境 中学 习英语的 ， 除了学校
的方法 。根据以上四点 差异 ， 我们至少可 以得出以下一些启示 ：
会 的需要 ， 加强英语 口语教学 、 高学生交际能力成为外语 教学改 提 革的新趋势。
步 地 指 导 和教 学 。 １２３ 积 极 为 口语 操 练创 设 情 境 ＿．
然而 ， 目前英语教学 的情况仍然不容乐观。“ 哑巴英语” 困扰 仍 着广大 中学英语 教师 ， 为数不少 的学生可 以在英语笔试 中取得优异 的成绩 ， 但在 口语交际活动 中， 或是 面红耳 赤、 不愿开 口， 或是 结结
意这一点 ， 朗读、 背诵课文或是纯粹 回答教师的问题 是远远不够的 ，
域 。 教 师 可 以组 织 各 种 主 题 活动 ， 比如 辩 论 赛 、 品剧 ， 学 生 创 造 小 让 性 地 展 现 不 同人 物 间 的 对 话 。
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策英语是一门语言，具有较强的实践性。
在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。
这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。
新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。
我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。
笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题（一）口语教学方法枯燥单一目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。
这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。
但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。
学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。
枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学内容主次失衡以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。
我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学有助于提高学生的实际交流能力。
在学习英语的过程中，口语是学生进行日常交流和社交活动的重要工具。
通过增强口语能力，学生可以更加流利地与他人进行交流，更好地表达自己的看法和想法，从而更容易地融入国际社会。
通过口语教学，学生可以学会使用正确的语音、语调、语速等表达方式，增强自己的交际能力，培养良好的交际习惯。
初中英语口语教学有助于提高学生的综合语言能力。
口语和书面语言不同，口语更注重语音、语调、语速和语境的应用。
通过口语教学，学生可以更好地理解和运用英语语言，巩固和提高自己的听说能力，同时也有助于提高学生的阅读和写作能力。
通过开展各种口语训练活动，如口语练习、角色扮演、情景对话等，可以更好地帮助学生提高综合语言能力。
初中英语口语教学有助于增强学生的自信心和自我表达能力。
在初中阶段，学生的个性和特长正在逐渐形成，他们需要更多的机会来表达自己，展示自己。
通过口语教学，学生可以学会用英语表达自己的想法和情感，增强自信心，提高自我表达能力，培养学生积极主动的学习态度。
初中英语口语教学还有利于促进跨文化交流和人际交往能力的培养。
随着国际化的发展，不同国家和地区的跨文化交流越来越频繁，学好英语口语可以更好地融入国际社会。
通过口语教学，学生可以更好地了解外国文化和习俗，增进对不同文化的理解和尊重，培养自己的跨文化交际能力，将来更容易与外国人交流和合作。
当前我国的初中英语口语教学仍存在一些问题。
教学内容过于注重语法和词汇的灌输，而忽略了口语的训练。
这样会导致学生的口语能力得不到有效提高。
在教学方法上，仍然存在一些老师只讲不练、不够注重学生的实际口语能力培养等问题。
学校和教师的评价体系也有待完善，口语能力在评价体系中缺乏足够的重视，导致口语教学不够有效。
为了加强初中英语口语教学，我们需要付出更多的努力。
要转变教学理念，将口语教学作为英语教学的重要组成部分，使口语教学与听、说、读、写等形式的教学相互贯通。
浅谈小学英语口语学习的重要性
01 一、背景介绍
目录
02 二、重要性分析
03 三、学习方法分享
04 四、个人感悟
05 参考内容
随着全球化的不断推进，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。 在我国，英语教育从小学阶段就开始普及。然而，在现实中，许多小学生往往在 英语口语方面存在较大的困难。本次演示将从多个方面分析小学英语口语学习的 重要性，并分享一些有效的学习方法。
2、注重培养口语表达习惯和自信心。教师在教学中应尽可能地营造轻松愉 快的氛围，让学生在口语表达过程中感受到乐趣和成就感，帮助他们树立自信心 和养成良好的口语表达习惯。
3、合理利用多媒体教学资源。教师可以利用多媒体技术辅助教学，如播放 英语原声影片、歌曲等，让学生接触纯正的英语口音和语调，提高他们的英语听 说能力。
3、实施激励性评价
评价是教学的重要环节，对于小学英语口语教学也不例外。教师应当实施激 励性评价，肯定学生的努力和进步，同时指出他们的不足之处，指导他们加以改 进。通过激励性评价，让学生树立自信心，激发他们的学习动力。
三、案例分析
以人教版小学英语教材为例，教师在教授“My Family”这一单元时，可以 采取以下教学方法：
3、实施评价
在角色扮演环节中，教师应注意观察学生的表现，给予针对性的评价。对于 表现出色的学生，应给予肯定和表扬；对于表达有困难的学生，应及时给予指导 和鼓励。在“我爱我家”演讲比赛中，教师可以根据学生的语音、语调、流畅度、 内容丰富度等方面进行评价，同时鼓励学生在日常生活中多加练习口语表达。
四、总结与启示
3、提升综合素质
英语口语学习不仅可以提高学生的语言能力，还有助于培养学生的思维能力、 表达能力和跨文化交际能力。在未来的学习和工作中，这些能力对于学生的综合 素质提升非常重要。
浅谈初中英语口语教学
浅谈初中英语口语教学语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。
语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。
而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。
因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。
英语教师如何正确引导学生进行口语练习活动和调动学生“说”的积极性。
针对这点，我有如下想法：一、坚持用英语教学用英语组织课堂教学，用英语教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。
用英语教学有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。
一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。
二、重视课文的模仿和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。
我们很多的教师口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
要让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。
三、在课堂上创造说英语的环境（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语，时间2—3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。
可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，必须给下面的学生提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。
（二）鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高
1. 旅游交流
在国外旅游时，我们必不可少地需要与当地人进行沟通，询问路线、购物交易等等。
如果你的英语口语能够拿捏得当，那么这些询问将会帮助你更加顺利地完成一些活动。
2. 工作与学习
面对日常工作和学习中需要与外国客户或老师交流时，一口流利的英语口语会让你更
加自信和轻松地表达自己的看法和想法，更加高效地完成工作和学习任务。
3. 考试和面试
许多职位和高考都要求英语口语的考核。
流利、准确的英语口语能够为你在考试和面
试中赢得额外的分数和机会，让你更快地获取备受青睐的机会。
二、提高英语口语的技巧
1. 多听多说多练
英语口语的练习需要通过大量的学习和交流来实现。
多听真实的英语口音、多说英语
口语、多进行日常实践，这些都是提高英语口语能力的有效途径。
2. 掌握一定的语法和词汇
英语口语中的语法和词汇是基础，是能够帮助我们用准确的表示方法进行有效地表达，因此要在日常的学习中及时掌握这些基础知识，给英语学习奠定一个坚实的基础。
3. 学习地道的表达方式
英语有很多表达方式，有些是司空见惯的普通用语，而有些则是地道的表达方式。
学
习这些地道的表达方式对于理解和掌握英语语言的精华至关重要。
总之，在提高英语口语中应用自然、流动的表达方式是关键。
在实际生活中积极使用
英语口语，尝试各种学习技巧，对于提高英语口语水平有着不可估量的作用。
浅谈英语口语教学
浅谈英语口语教学随着我国教育改革力度的加大，英语口语表达能力的重要性日益凸显。
现就高中口语教学谈一谈自己的理解以及在日常教学中的做法。
一、口语训练时应注意的问题1.注意培养学生的跨文化意识要想提高学生的口语能力，必须让学生接触和了解英语国家的文化。
这样做，首先有益于学生在用英语交际时加深对英语的理解和使用。
其次，教师适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且有益于加深对英语国家文化的理解和认识。
再次，能提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。
在与外国人交谈时，本国人对于他们在语音和语法方面的错误往往比较宽容；但如果违反说话规则，就会被认为是不礼貌的。
可见，文化学习对于口语教学有着重要意义。
2.注意训练学生的发音学生一开始学英语时，教师就要严把语音关。
特别是初学阶段，教师最好要严格要求每一个学生。
教师可以让学生录好录音带交上来，之后，教师逐个听，对于发音不是很好的学生，要让他再练习，重新录，直到能通过为止。
这可为学生练就一口流利的口语打下坚实的基础。
3.注意语言材料的选择教师在紧扣课本的前提下，应多选择学生喜闻乐见的材料。
因此，教师可选择“足球”“音乐”“电脑”“军事”等学生喜欢的题材进行讨论。
这样，学生在口语操练时就会觉得有话可说。
二、英语口语教学的方法1.模仿法它是指学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语的一种方法。
反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高学生的口语流利性，培养其语感。
模仿时一定要大大方方，口齿清晰明朗，切忌畏畏缩缩，重点把握语音、语调和语速，模仿时要求学生用心揣摩、体会，并且要有恒心。
2.复述法在低段英语教学中，对于一些故事性较强的课文，教师可让学生熟读课文，然后让学生复述主要内容，必要时，教师可把一些关键词写在黑板上。
在一个学生复述课文后，可请另外一个学生加以补充。
这种方法不仅能提高学生的口语水平，而且还能使学生加深对课本的理解。
浅谈英语口语之哑巴英语
浅谈英语口语之“哑巴英语”（xxx xxx xxx xx）摘要：语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。
语言教学的最终目的是培养学生口头和书面形式进行交流的能力。
而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。
英语口语教学过去主要沿用死扣课本的简单方法，枯燥无味，学生熟知语法词汇和语言材料，实际应用能力却难以提高和发展，即学生接受的“哑巴英语”。
本文针对现在学生“哑巴英语”这一现状，分析其原因并提出解决的办法。
关键词：英语口语“哑巴式英语” 原因办法Abstract: The language，as one kind of human relations tool, in the most situations, it has the sound. The final goal of language teaching trains the students’ communicate ability to speak and write. With the reform and open policy of our country, spoken English are more and more important day by day. However, the spoken English teaching mainly continued to use the past teaching experience. Which buckles the textbook and has the simple means, so it is very dull. Athough the student knew the grammar, glossary and the language material very well, It is also difficult to enhance and develop the practical application ability. Namely the student accepts “mute English”. In view of this present situation, this article analyzes its reasons and looks for the ways to solute it.Key words: spoken English “mute English” reasons ways“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高我们来看一下英语口语在实际生活中的应用。
在国际上，英语是最常用的国际交流语言之一，因此英语口语的应用范围非常广泛。
商务谈判、国际会议、国外旅行等，都需要用到流利的英语口语来进行交流。
在国内，随着国际化水平的提高，越来越多的企业开始要求员工具备流利的英语口语能力。
随着国际文化的交流，越来越多的外国人来到中国工作、生活，因此提高英语口语能力也是为了更好地融入国际化的环境中。
英语口语在实际生活中的应用是非常广泛的，掌握一定的英语口语能力势在必行。
那么，如何才能提高英语口语水平呢？下面我将从以下几个方面来谈谈。
注重日常英语口语的练习。
日常生活中，我们可以利用各种机会进行英语口语的练习，和外国朋友交流、参加英语角、通过英语视频、电影、音乐等多种方式来提高口语。
可以利用每天听英语歌曲、看英语电影、做英语口语练习等来提升自己的英语口语水平。
通过不断地练习，不仅可以提高英语口语的流利程度，还可以提高听力和语感。
可以利用这些方法来激发自己学习英语口语的兴趣，从而更好地提高口语水平。
注重英语口语的实战练习。
实践是提高口语水平最有效的方法之一。
可以参加各种英语口语比赛、演讲比赛等，通过实际的演讲和交流来提高口语表达能力。
可以通过参加英语角或者找到一位外教进行口语实战练习，通过和外国人进行实际的交流，来提高口语水平。
在实战中，可以更好地发现自己口语的不足之处，从而及时进行纠正和提高。
注重英语口语的积累和记忆。
口语表达能力的提高离不开大量的积累和记忆。
可以通过记忆和积累一些常用的口语表达、口语技巧等，来提高口语表达能力。
可以通过背诵一些经典的英语口语范文、名言警句等，来提高自己的语感和表达能力。
积累和记忆是提高口语水平的重要方法之一。
注重英语口语的自我修正和提高。
在日常练习的过程中，要不断地自我纠正，积极接受他人的意见和建议，及时改进自己的口语表达。
可以通过录音、录视频等方式来记录自己的口语表达，及时发现和纠正自己的不足之处，从而更好地提高口语能力。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性
初中阶段是英语口语能力快速发展的重要时期，但许多学生在这一阶段的英语口语表达能力较弱，甚至连简单的对话都不会进行。
因此，初中英语口语教学的重要性应该被重视起来。
首先，英语口语是英语学习的重要组成部分。
语言是一种表达和交流的工具，口语是语言的基本形式之一。
在英语学习过程中，口语是将书本知识实际运用到现实生活中的方式。
学生掌握良好的英语口语能力不仅可以让他们更加自信地与外国人进行交流，还能提高他们的语言理解和表达能力，更好地理解外国文化和思维方式。
其次，英语口语教学能够提高学生的听说能力。
在课堂中，教师通过口语教学引导学生练习听力和口语表达，使学生逐渐适应英语语音、语调和语境，培养流利的英语口语表现能力。
通过听与说的训练，学生的听力和口语表现能力可以同步提高，增强交际能力和语言应用能力，开拓学生的视野。
再次，英语口语教学有助于学生克服语言学习的天然障碍。
学生的英语语言学习与母语和文化背景有很大的关系，学习者容易在语音、语调和语法等方面存在母语干扰。
通过口语教学，学生可以更真实、更直接地感受和体验英语语音、语调和语法，能够快速掌握与英语语言学有关的重要原则和准则，促进英语语言的学习效果。
总之，初中阶段是英语口语能力快速发展的重要时期，初中英语语言教学必须注重培养学生的口语交际能力，具体有诸多方法，如演讲、对话、角色扮演等。
在学生的口语教学中，要多注意课堂氛围的营造，要加强实践，提供多种实用情境，让学生有良好的学习体验，增加学习的乐趣。
笔者认为初中英语口语教学应该是英语教学的重点，因为它不仅能够促进学生的英语学习，还能够提高学生的交际能力，推动学生的全面发展。
浅谈英语口语学习的方法和策略
流 ，良好 的英 语 口语 是 必 须 具 备 的 能
力 ，积极 向上 的学 习态度 对 口语学 习有 很 大帮助 ．胆怯羞 于开 口是学不好 Ｉ ： １ 语 的。许多 同学感觉词 汇量 不够 ，没有信 心 ，担 心表达不 准确 、发音不标准 而被 人 嘲笑 ，因而选择 了 “ 沉默 是金 ” ，逐 渐对英语 口语完 全失 去了兴趣 。甚 至存 在一定 的心理恐惧 ，对学 习产生 了一 种 焦虑 心 理 ．抑 制 了 自己 口语 水 平 的 提
教海探蹊
浅 谈 英 语 口语 学 习的方 法 和 策 略
熊 宇焰
（ 湖南师范大学树 达学院，湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：随着社会 的发展 ，国际间交流愈加频繁 ，英语 口语作 为国际化 沟通 的语 言工具越来越 பைடு நூலகம்要 ，本文通过梳 理英语 口
语学 习中的常见 问题 ，探讨 了提 高英语 口语 水平的方法和策略。 关键 词 ：英语 口语 ：学习；方法和策略 语言最基 本的功能是沟通交流 ，传 情达意 ，我们学 习英 语不 能偏 离初 衷 ，
英语 交流。“ 哑 巴英语” “ 中国式英语 ” 已经不适合 当今社会发展需 求 ．我们应
培养学生 的英语综合应用 能力 ，特别是 听说 能力 。英语 口语 的学 习显得越来越 重要 ，学习英 语 口语 。应避 开一些常见 的误 区 ，找到学习的方 法和策略。
一
我们学 习英语 或者 用英 语 对话 时 ， 受母语思维 的影响非常大 。一般 都会经
然英 语越来越重要 ．但作 为一 门外语 的
ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ．ｄ ａ ｙ ｄ ａ ｙ ｕ ｐ ” ．这些句子基本符 合
语法 规 范 ，但 如 果 与英 语 国家 的人 交
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高
浅谈英语口语在实际生活中的应用与提高英语口语是迄今为止最广泛使用的语言之一，在当今全球化的背景下，它成为世界商业、文化和学术交流中的通用语言。
因此，熟练掌握英语口语已经成为许多人获得成功的重要因素之一。
本文将探讨英语口语在实际生活中的应用和提高的方法。
英语口语在全球范围内被广泛应用，无论是在商业、文化、学术领域还是日常生活中，都有很多的应用。
以下是一些具体的例子：商业交际：英语口语在商业交际中被广泛应用，商务会议、谈判、电话咨询、商务招待等场合都需要使用英语口语进行交流。
旅游交流：出国旅游是英语口语的最佳应用场合之一，向外国导游、服务员、询问路线、购买纪念品等日常交际都需要使用英语口语。
学术交流：在学术会议、研讨会和学术讲座中，英语口语是被广泛采用的主要语言之一。
无论是在学术上还是在人际交往方面，熟练掌握英语口语都是必不可少的。
社交活动：在社交场合中，如结交外国朋友、参加派对、晚宴等，英语口语也是非常重要的。
这些例子表明，英语口语在实际生活中应用广泛。
因此学会英语口语是非常重要的，能够帮助人们在各种情境下进行有效的交流。
英语口语提高的方法1. 培养听力和口语的习惯要提高英语口语水平，首先要培养听力和口语的习惯。
可以通过听英语录音，看英语电影和电视剧，和外国朋友交流等方式来提高听力和口语水平。
这可以帮助人们学习英语发音并提高英语口语的流利程度。
2. 学习语音知识英语口语中包含丰富的语音知识。
因此，学习语音知识可以有效地提高英语口语水平。
可以通过学习发音规则来提高发音的准确性，这有助于人们正确地表达自己的意思。
3. 练习口语练习口语是提高英语口语水平的必要条件。
可以通过多读、多听、多说、多写等方式来增加英语口语的练习量。
一方面可以尝试自己跟读英语材料，另一方面也可以通过和英语母语人士交流来增加英语口语实战经验。
4. 多参与交流和学习参加英语会话班、交流活动和各种英语学习社区等活动，不仅可以学到更多的英语知识，还可以改善与外国人交流的能力。
浅谈英语口语和书面语的差别
浅谈英语口语和书面语的差别摘要：相较于书面语，口语有着更为悠久的历史，也更为频繁地被人们在日常生活中应用。
研究表明，口语在人们的日常生活中占据30%，听力45%，而写作则仅占9%。
这些数据表明和书面语相比，口语与我们的日常生活有着更为密切的联系。
作为英语教师，如果我们能分析各种形式的口语，如计划性和和无计划性演讲的语言，讲故事和对话时所用到的语言，并找出他们的不同点，这将是非常有趣和有用的。
关键词：口语；书面语；正式；语法口语和书面语的比较：（1）礼节方面首先，书面语要比口语更正式，书面语更注重文采。
但是如果将书面语中那些很多文采的词语或显示语言艺术性的句子用到日常交流中来则会显得说话人笨拙或是故意要与人拉开距离。
例如，我们日常见面时打招呼都会用“Hello！““How are you?“即是陌生人首次见面也只说“How do you do?“但如果你很正式的问一句“How are you recently?“则会显得僵硬、呆板。
通常状况下，如果一个人在说话时就像写作时那样规范正式，人们通常认为他待人冷漠甚至骄傲自大，不可一世。
（2）语法、标点法及句子结构方面在书面语中，作者除了要表达清楚意思之外，更要注意把握文章的整体结构和每一个句子的语法。
如果一个人在一篇文章中使用了错误的语法，就等于这篇文章彻底失败.口语与书面语在文法组织上是不同的。
口语可不必跟随文法（grammar），只要听讲双方达到有效的沟通就可以，因听者有疑问，可即时向讲者发问，而讲者可从听者的身体语言和神态，知道对方的反应。
书面语则不同，因读者在远方或不知名，故文法和句子组织要求严格，以免误传讯息。
英语口语的句子结构（sentence structure）是简短和可以较为松散，而书面语则可长可短，句子组织和结构可繁可简，但必定是严紧的。
英文商业书信的句子偏向精简，而法律、新闻等文章则较长而复杂，因长句能有效地表达更多内容和资讯。
（3）下面是几个口语和书面语差别的例子下面是内科医生马修·杜蒙在美国一个大城市中劳动人民常去的一家酒馆里听到的一段对话： Don:Cancer is from too many cigarettes.John:John Wayne smoked five packs a day and they took a piece of his lung out.Don:I just take a couple of drags from each butt.Tom:I heard a guy who got cirrhosis of the liver and he never took a drink in his life.Jack:Yeah，but most of it“s from too much booze and no food.Don:You get holes in your liver.（唐：癌是吸烟过多引起的）。
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浅谈英语口语
总是有很多的学生问我这么一个问题，那就是：英语口语，发音到底应该怎么练，怎么学呢？就好比每次见到外国人时中国人都爱问的一个问题：why do you come to China? 而对于学生的这个问题我总是这么回答，那就是首先一定要有兴趣，俗话说的还是有道理的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
其实新东方老师一个很大的使命就是让大家对英语这个东西产生兴趣，想接触它，走完这一步，你就基本完成了建立口语大厦的80%，就好比完成一个任务前做好详细的计划是完成这个任务的80%一样。
同样喜欢NBA，喜欢好莱坞的电影，喜欢VOA，CNN等都可以成为你喜欢英语的一个理由。
有的时候，人就是缺少那么一个理由。
然后第二步就是要明确理解口语的重要性，先暂且不提口语好会产生一种莫大的成就感，而成就感是兴趣的原动力。
大家注意观察会发现一般英语很好的人口语也不会差到哪里去，那是因为英语是一种拼音文字，相比于中文这种象形文字，英语的发音在一定程度上决定了它的写法，所以我常说用发音背单词是最好的方法。
任何一个语言的学习顺序都是先有听说再到读写的，这一点从我们母语的学习过程中就能体会到。
而且发音与口语的好坏同时也决定了你的听力水品，所以说我们怎能不学好口语呢。
第三个就是要有信心，也就是传说中的厚脸皮，即敢说。
我一直教授的一个班的班名很好玩，叫做“听力口语开口班”。
在这个班上我特别重视的是让大家开口，我努力让学生们坐在那里说，和别人说还有站到大家面前演讲，这时你会发现敢说的程度和你说的好坏有时是成正比的，是一个循环，如果你有“Impossible means I am possible”的信念并且敢说的话，你的就是良性循环，否则就是恶性的。
然后就上升到方法论上了。
对于学习的方法首先第一点大家一定要用好口语学习的资料，这个资料可以是一些英语的网站，电影，VOA，BBC，CNN，书本教材，报纸杂志等资源。
在使用这些资料中的一种或几种时我们最好是听觉学习和视觉学习结合（学习方法分
三种，听觉学习，视觉学习和触觉学习），也就是说看一本书最好有这本书对应的音频。
当然有条件的话最好是给自己创造真实的学习环境，比如说和老外聊天等触觉学习，因为我们学习英语的一大弊端就是没有真实的语言环境。
在学习的过程中一定要注意纠正自己的发音，这时你最好有一个伙伴，能让他帮你纠正你的发音，发音有误的例子比比皆是。
记得在我课上请一位学生做一个题为One World, One Dream的演讲，他说道“When I open my ass（本来意思是eyes眼睛）”，eyes 发成了ass，ass能open么，让人啼笑皆非。
当然犯的错误越多，对你的发音矫正就越好了。
同时大家在学英语，特别是学习口语的过程中一定要重视与别人的合作，努力做到双赢。
有一次我在班里讲到shopping这一主题时，请大家自由组合作对话，结果令我分外感动的是竟然有十个人合成一个小组作对话，分别扮演一个大家庭中的各种角色及商场的售货员停车场管理员等角色。
大家兴致高涨，你一言我一语，场景对话做得也非常的好，他们中有一些还是平时很少说话的，他们的精彩表现赢得了其他人的热烈掌声，可见团体的合作对于自己的发展有多么的重要，那次也成为我记忆最深的一节课。
如果大家用心去做，就一定会做好的，记住那句话Impossible means I am possible，相信自己，我相信你。