十根手指有长短
手指长短看你的运气
手指长短看你的运气
我们手的大小最标准的就是根据自己的身高来定，但是长短是要五指比较来定。
十只手指有长有短，影响着一个人的运气和财运，每只手指长短都表达了不同的意义。
下面从手指看相方面解析。
1.拇指：拇指长的人，对于钱财有规划性的安排，不会将钱花在享受的事情上。
这样的人，对生活的要求很简单，为人也相当务实，说一是一，不会有太多的心机。
拇指短的人，对金钱的要求欲望很高，属于享受型的人，没有理财的观念，挣到钱也是挥霍无度。
2.食指：食指达到中指第一指节的中间，为标准长度。
如果长度超过这个标准，那就表示这个人有着卓越的领导能力。
能在政治或企业方面有所成就，金钱的运势也颇为良好。
食指较短的人，性格比较顽强，财大气粗的性格，但很难把握好住钱财。
3.中指：五根手指当中，最长的就是中指，长度为手掌的五分之四是最标准的。
中指长的人，精神方面的倾向较强，属于思索型的人，处事慎重又擅长分析，如果把这些优点运用到工作当中，钱财方面可以有相关的收入。
中指过短，没有进取心，挣钱的能力较差。
4.无名指：无名指长的人，有创作的天份，有才华、人缘和财富，是手相学家一致同意的。
无名指短的人，一生都为钱财操劳，因为这样手相的人酷爱赌博。
自古以来大家就知道这样的话：“没有人一生无所事事，是赌博发家的”。
5.小指：小指长的人，有办事能力和社交手腕。
能拥有事业和财富，但人缘却不好。
小指低于无名指的第一指节线的话，那么这个人无论是在运势或财力方面，都很难有所成就。
手指长短看看你是否天生好命
二指长短看看你是否天生好命十只手指有长短，说明了手指长短不一影响看一个人的命运和运气，每只手指都代表了不同的意义，赶快来看看你的手指属于哪种吧。
、金星指（大拇指）1、金星指的长度标准是指尖达到木星指第二节的一一半即为标准，金星指长，表示做事有决断力。
金星指短，表示决心小，不宜做投资如炒股票，做事难以成功，适合与他人合作做事。
2、金星指第二节是不是考虑一件事的时间，第一节是决定，绝大部分的人第一节要比第二节短，说明大部分的人考虑了较长时间才做决定，反之，未经考虑、鲁莽决定。
3、风眼，没有特别的意思。
4、峰腰形的金星指有辩论天才。
5、平滑的手指，坦白快捷，直接吸收。
6、金星指第一节与第二节之间指骨凸出，这种手指的人千万不能与他人做生意。
7、金星指强硬挺直，代表固执，不接受他人的意见。
8 金星指微微弯曲，这是最好的。
9、金星指极容易向外弯曲，代表此人缺少主见，但如果金星指够长的话，表示关键时候会有决心的。
10、金星指第二节起角，为节拍角。
11、金星指指头呈方形，为人实际。
12、金星指指头呈圆形，增加变通性。
13、金星指指头扁平，敏感，疑心重，难与人相处。
14、金星指呈蓖形，活动能力强。
15、金星指呈香蕉形，粗、长、硬，固执己见，不善变通。
、木星指（食指）木星指粗、直、长代表喜欢支配人，同时金星指长，生喜欢做领导人，食指的标准长度是指头达到中指第一节中线为合格。
1、木星指短，为人优越感不够，做事不能大刀阔斧。
2、木星指过长，令人讨庆，喜欢乱支配人，所以，木星指适中为好。
3、木星指弯曲，不是为人贪心。
4、木星指指指头扁平，相信命运5、木星指靠向太阳指（下意识），好大人相信命运。
6、木星指与太阳指分开（下意识），代表行动爱好自由，不喜欢受人束缚，爱好独立生存。
7、木星指指头呈方形，相信真理的存在。
8、木星指呈圆形，相信命运，爱好玄学。
星指（中指）表示一个人对行为的控制能力倾向。
2、中指过长，有离群、隐居、独处的倾向，喜欢田 园生活，孤僻。
教你看十指长短的寓意，伸手照着看！超准！
教你看十指长短的寓意，伸手照着看！超准！1、手指较长的手相依照手指的长短来看财运。
指头长的人，属于亲手创业型的，与一本万利的财运比较无缘。
但是这种人处事慎重又擅长分析资料，属于智慧型的。
比较勤劳而又具体炒作，因此如果能将这种长处与工作相结合，比方说从事银行或证券等相关工作，便能期待丰硕的成果。
2、手指较短的手相不会在乎小事，做起事来不拖泥带水，因此能够很快地下决定，并且勇于采取行动。
由于本身具备了优越的经营能力，因此很适合致力于实业的经营工作。
手指的长度如果过份地短小，在比例上显得离谱的话，那么就显示这个人具有懒惰的性格。
3、拇指代表父母，祖上，拥有厚实拇指的人，可借父母之力。
用钱的观念十分实在，不会将钱花在过份强调感官享受的事情上；如华丽的衣服和美食，在这种人的眼中，是极为不实际的。
这样的人，对生活的要求很简单，为人也相当务实，说一是一，不会有太多的心机。
平而薄的拇指，与厚实的拇指正好具有相反的性格。
这样的人不喜欢一板一眼的日子。
如果拇指又平又短，对于理财则会有过于谨慎保守而变得优柔寡断的情形出现。
4、食指长食指在手相学中，通常意味着支配欲、代表权力，野心大。
权力欲与一个人的进取心，所以食指较长的人，性格也比较顽强，相当具有霸气和野心。
食指长到中指，，性格偏强硬、爱出锋头。
财大气粗的性格，往往很难存得住钱。
这种类型的人，就算钱赚得多，花得也多，所以这种人要节制挥霍，控制欲望和消费习惯。
5、中指中指指是四根手指中最长的，而且位于五根手指头的中心，象征一个人的命运。
喜欢圆润直长，圆润直长的手相，代表有好，事业财运，婚姻方面都有好的结果，如果中指生得过短，中指偏斜，则是缺乏耐性和冲动的表示。
这种人必须好好约束和规范自己的情感，不然很容易做出会令自己后悔莫及的事。
6、无名指跟中指一样长的手相那便是喜欢赌博的手相相。
对于任何事都有喜欢下赌注的兴趣。
这种人一听到打麻将、赛马、玩桥牌，全身的血液都会立即沸腾，眼睛也为之一亮，马上就会开始安排时间找钱去赌。
2024年教师资格之幼儿综合素质能力检测试卷B卷附答案
2024年教师资格之幼儿综合素质能力检测试卷B卷附答案单选题（共40题）1、《静静的顿河》所描写的顿河地区那些走向新生活的人们是（）。
A.乌克兰人B.哈萨克人C.哥萨克人D.乌兹别克人【答案】 C2、“救人一命胜造七级浮屠”中的“浮屠”指的是（）。
A.宫殿B.台谢C.佛龛D.佛塔【答案】 D3、“十个手指各有长短”说明了幼儿发展过程中的( )A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性【答案】 D4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距，着力解决择校问题。
下列选项中，不正确的是()。
A.实行县域内教师交流制度B.减少设立重点学校C.实行县域内校长交流制度D.加快薄弱学校改造【答案】 B5、如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是( )。
A.同一关系B.属种关系C.交叉关系D.矛盾关系【答案】 C6、依据《儿童权利公约》，缔约国应确保没有任何儿童被剥夺获得保健服务的权利。
那么，为了实现这一权利，不可采取的措施是()。
A.降低婴幼儿死亡率B.确保母亲得到适当的产前和产后保健C.确保向所有儿童提供必要的医疗援助和保健。
尤其发展高级保健D.开展预防保健、对父母的指导以及计划生育教育和服务【答案】 C7、《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。
”下面选项对这句话的说明最准确的是( )A.教师的本职工作是教书育人B.教师要教会学生知识C.教师要教会学生学习的方法D.教师要对学生进行德育【答案】 A8、肺朝百脉是指A.肺将血液送到心脏B.全身血液汇聚于肺C.肺与全身血液生成有关D.全身气血均通过经脉朝会于肺E.百脉由肺统帅【答案】 D9、杜某6岁的儿子在幼儿园上学期间，因与小朋友潘某发生口角并将其打伤，潘某花去医药费近万元。
这一损失应由谁负责?（）A.杜某承担，如果幼儿园有过错，幼儿园应负连带责任B.杜某承担，如果幼儿园有过错，幼儿园应当给予适当的赔偿C.幼儿园承担，如果杜某有过错，杜某应负连带责任D.幼儿园承担，如果杜某有过错，杜某应当给予适当的赔偿【答案】 B10、爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革命，他( )。
2023年教师资格之幼儿综合素质高分题库附精品答案
2023年教师资格之幼儿综合素质高分题库附精品答案单选题（共30题）1、联想意义最易误用而生流弊，联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低。
引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，没有一点新奇的意味。
字被人用得太滥。
也是如此。
文中“流弊”具体指的是（）。
A.像走熟路那样使用联想B.误用联想意义C.用字太俗滥D.没有一点新奇的意味【答案】 D2、“十个手指各有长短”说明了幼儿发展过程中的( )A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性【答案】 D3、教师角色扮演的先决条件是（）。
A.教师角色认知B.教师角色体验C.教师角色期待D.以上答案都不正确4、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）作出处理。
A.15日内B.30日内C.45日内D.60日内【答案】 B5、首次确定“教师是一项专门的职业”的文件是()。
A.《关于教师地位的建议》B.《国际标准职业分类》C.《教师法》D.《教师资格条例》【答案】 C6、果果的妈妈给王老师送去一袋家乡特产，请王老师多关照果果。
王老师婉言谢绝。
并表明照顾好每一个孩子是自己的责任。
下列说法与对王老师做法的评价不符的是（）。
A.大厦之成,非一木之材也:大海之阔,非一流之归也。
B.谁云交际之常,廉耻实伤:倘非不义之财,此物何来?C.心不动于微利之诱,目不眩于五色之感。
D.一丝一粒,我之名节7、我国儒家和道家学派的创始人分别是（）。
A.孔子老子B.孔子庄子C.孟子庄子D.荀子韩非子【答案】 A8、一次只有五座的圆桌会议上，已知出席会议的五人的座位情况是：(1)王局长与赵科长、李秘书不相邻；(2)如果李秘书与张副局长相邻，则赵科长与郭书记不相邻。
根据以上陈述，可以得出( )A.郭书记与王局长、李秘书相邻B.张副局长与王局长相邻，与赵科长不相邻C.郭书记与王局长不相邻，与赵科长不相邻D.张副局长与王局长不相邻，与赵科长相邻【答案】 A9、根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持()的原则。
手指长短看看你是否天生好命
手指长短看看你是否天生好命十只手指有长短，说明了手指长短不一影响着一个人的命运和运气，每只手指都代表了不同的意义，赶快来看看你的手指属于哪种吧。
一、金星指（大拇指）1、金星指的长度标准是指尖达到木星指第三节的一半即为标准，金星指长，表示做事有决断力。
金星指短，表示决心小，不宜做投资如炒股票，做事难以成功，适合与他人合作做事。
2、金星指第二节是不是考虑一件事的时间，第一节是决定，绝大部分的人第一节要比第二节短，说明大部分的人考虑了较长时间才做决定，反之，未经考虑、鲁莽决定。
3、风眼，没有特别的意思。
4、峰腰形的金星指有辩论天才。
5、平滑的手指，坦白快捷，直接吸收。
6、金星指第一节与第二节之间指骨凸出，这种手指的人千万不能与他人做生意。
7、金星指强硬挺直，代表固执，不接受他人的意见。
8、金星指微微弯曲，这是最好的。
9、金星指极容易向外弯曲，代表此人缺少主见，但如果金星指够长的话，表示关键时候会有决心的。
10、金星指第二节起角，为节拍角。
11、金星指指头呈方形，为人实际。
12、金星指指头呈圆形，增加变通性。
13、金星指指头扁平，敏感，疑心重，难与人相处。
14、金星指呈蓖形，活动能力强。
15、金星指呈香蕉形，粗、长、硬，固执己见，不善变通。
二、木星指（食指）木星指粗、直、长代表喜欢支配人，同时金星指长，一生喜欢做领导人，食指的标准长度是指头达到中指第一节中线为合格。
1、木星指短，为人优越感不够，做事不能大刀阔斧。
2、木星指过长，令人讨厌，喜欢乱支配人，所以，木星指适中为好。
3、木星指弯曲，不是为人贪心。
4、木星指指头扁平，相信命运。
5、木星指靠向太阳指（下意识），好大人相信命运。
6、木星指与太阳指分开（下意识），代表行动爱好自由，不喜欢受人束缚，爱好独立生存。
7、木星指指头呈方形，相信真理的存在。
8、木星指呈圆形，相信命运，爱好玄学。
三、土星指（中指）表示一个人对行为的控制能力1、中指歪，是感情障碍的标记，坚持己见，女孩子容易发小姐脾气，中指外，其他手指也外，有犯罪的倾向。
十根手指有长短
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对一批后进生，他们一般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用等方面差的学生，多表现为有的学习吃力，有的纪律松散，有的粗暴不讲礼貌，经常搞恶作剧，骂人打架，顶撞老师等。
在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好差生的转化工作。
可以这样说：“没有后进生的进步就没有素质教育的全面实施”。
下面我就针对后进生转化工作谈谈自己的一些方法。
一、让爱浇灌心灵之花著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。
是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。
但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。
我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要爱；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。
后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，让爱的春雨去浇灌他们的心灵之花，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
我班通校学生赵丽萍，性格孤僻、学习吃力，经常请假、迟到、早退，甚至旷课，全班同学都看不起她，甚至讥讽她。
通过多方了解，原来她的母亲在她六岁时就不幸去世，父亲又患有严重的风湿性关节炎，家境十分贫寒。
生活的重担过早的落在了她幼嫩的肩上，她从七岁起就学会了做饭、洗衣等家务活，农忙时节更是整天帮父亲干活。
六年级语文下《手指》教案及反思
六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
从眉毛长短看你的命好不好---从手指长短看透你的财运吉凶及命运暗示
眉毛长短浓淡表示着一个人的人品性格以至感情的动向与命运，也可以推测人的寿命长短、荣衰、兄弟亲疏之缘。
因此眉毛长得好不好，对你的影响很大。
1、粗眉的人较男性化，性情积极而好冲动；细眉的人比较女性化，性情消极，优柔寡断。
新月眉看起来漂亮，但若是男性长了这种眉毛，他的性格一定比较懦弱。
此外，粗眉的人往往会得到双亲的庇护。
2、眉梢比外眼角长的人，会体谅别人并具有雅量，经济上比较充裕。
眉毛短的人与双亲缘份较薄，夫妻之间的缘份亦极浅。
3、长眉，在相学上可是吉相！眉毛长的人大体上都比较宽宏大量也颇有远见，而且比较心细，从而做事就特别得细致，少出差错，性情温和、优雅，理解别人，从而人际关系也极佳，属于好好先生型。
兄弟之间和睦相处，并且会特别受到双亲的宠爱。
也不会为钱而感到困扰，一生的经济状况良好。
此眉之人比较适合于从事理财方面的工作，比如会计、出纳等。
相对而言，眉毛比眼睛稍长较好，眉的长度比眼睛长很多的人，兄弟间的情份较深，能得到手足的帮忙，但缺点的依赖心较重。
4、短眉，就是比较短的眉毛，不及过眼睛的长度。
就是所谓的眉短不过目。
短眉之人，大都比较以自我为中心，会考虑自己的利益先行。
他们的上进心不是很强，一般个性都较为倔强，性格属于激情型的，难免急躁。
所以与家人的关系会出现并不和睦、融洽的现象，只生活在自我的世界之中，其它人际关系也并不十分圆满。
运气欠佳的原因，可能与性格有关，如果在生活遇到波折，应从反省自我开始。
不过他们也有其优点，就是意志会比较强。
想要事业成功、财运丰厚的话，就该克服环境或性格，靠自己的努力奋斗。
作为兄弟宫来看，也是较难得到帮助的，还是自身努力来得实际。
5、浓眉的人运气很好，不论他处于哪种阶层，他都能一直十分活跃。
但如果眉行过浓的话，这种人便有高傲、狡猾的趋向，往往是自我中心主义者。
相反的，眉毛稀少的人性情较稳健，知识较丰富，但这种人缺少进取心与指导性。
6、眉梢往上及眉梢往下：眉梢往下的眉毛通常被称为“八点二十”。
有道是十个手指头有长短山中树木高低在教学中
有道是：“十个手指头有长短，山中树木高低。
”在教学中也是如此，一个班的学生同样存在先进和后进。
然而，是否转化好后进生，是教育教学成效的关键。
在此，不同的教师采用的方法不同，而我在转化我们班的后进生的过程中，采用的是用爱“拧亮一盏灯“的方式，收到良好的效果，下面是我的一些做法。
在我接任五年级班班主任的时候，前任班主任就给我列了一份名单：“三朵金花、四大天王”。
这就是所谓的一些捣蛋的后进生。
这对于初涉教坛的我，无疑是一个难题。
在一次测试中，这“三朵….，四大…..”竟然比我想象的还要遭。
我该怎么办呢？于是我通过深入了解，找到了突破口，找到了该拧亮的那盏“灯”。
“三朵金花”中义女同学杨阳的成绩是班上最差的，性格内向，平时沉默寡言，对学习毫无兴趣。
于是我找她谈心，又组织班干主动多关心她。
通过开展工作找到了她的闪光点—每次作文特别积极。
作文又写得特别长，总是埋怨生活，啰啰嗦嗦地写了几大页。
于是我抓住她的这个特点，平时多鼓励她写作，多指导她读些课外书。
有一次在上公开课时，我特意叫她起来口头作文，后来她成功的描述了妈妈如何为她缝补衣服的情节，激动地流下眼泪。
口述完后，教室里响起了一片掌声。
从那次后，她的心灵之火被点亮了。
同学们也渐渐地肯定了她，靠近她，帮助她。
其他那几个也不甘示弱，也认真了起来，从此全班掀起了一股作文风。
2012年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题--解析
2012年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题--解析2012年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题--解析⼀、单选题1，“⼗个⼿指有长短”这句话表明，在学⽣发展过程中存在（）答案A，顺序性B，阶段性C，互补性D，个体差异性考点学校教育中开展素质教育的途径与⽅法分值 2 分正确答案D⽂字解析⼗个⼿指有长短这句话表明；在学⽣发展过程中存在个体差异性。
2，每当学⽣请教课堂上没听懂的问题时，李⽼师总是批评学⽣没有⽤⼼听讲，⽽雷⽼师则会耐⼼地给学⽣解答。
两位⽼师的不同做法反映了（）答案A，职业知识的差异B，职业理念的差异C，职业能⼒的差异D，职业认同的差异考点中学教师职业的认识分值 2 分正确答案B⽂字解析两位教师的不同做法反映了职业理念的差异3，改⾰评价⽅式是基础教育课程改⾰的⽬标之⼀，其核⼼价值取向是（）答案A，综合性取向B，选拔性取向C，发展性取向D，同⼀性取向考点“⼈的全⾯发展”的思想分值 2 分正确答案C⽂字解析在《基础教育课程改⾰纲要》中有明确的表述，“建⽴促进学⽣全⾯发展的体系。
评价不仅要关注学⽣的学业成绩，⽽且要发现和发展学⽣发多⽅⾯的潜能，了解学⽣发展中的需要，帮助学⽣认识⾃我，建⽴⾃信。
4，在⼀堂数学课上，同学们就其中延伸出来的⼀个新概念发⽣激烈争论，各执⼰见。
此时，⽼师应采取的合理措施是（）答案A，因势利导，⿎励学⽣课后探究B，及时⼲预，强⾏制⽌学⽣争论C，暂停教学，即时请教专业⼈员D，不加⼲预，让学⽣继续争论考点学校教育中开展素质教育的途径与⽅法分值 2 分正确答案A⽂字解析⽼师应采取的合理措施是因势利导，⿎励学⽣课后探究。
5，根据《中华⼈们共和国教师法》，学校或者其他教育机构对教师进⾏考核的内容不包括（）答案A，业务⽔平B，⼯作态度C，⼯作成绩D，⼯作年限考点中学教师的专业发展分值 2 分正确答案D⽂字解析关于教师考核《中国⼈民教师法》明确规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务⽔平、⼯作态度和⼯作成绩进⾏考核，不包括对⼯作年限的考核。
十只手指有长短
“十只手指有长短，出水荷花有高低”。
我相信每个班都有后进生，后进生就像迟开的花儿一样，教师要像医生治病那样，了解病情，分析病因，对症下药才可以使他们转化。
爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。
正是出于这个观点，使我这个普通的教师在十多年的讲坛生涯中，不断地追求这种奋斗目标，在用“爱心”感化后进生的转变过程中，细致地去品尝与探索，使我感受到教书育人的无限乐趣。
二00六年的第一学期，我担任三（3）班的班主任。
报名那天，一个叫金榜的孩子给我留下了深刻的印象，圆圆的脑袋，忽闪着一对大大的眼睛。
不仅仅是为他的名字好奇，更为他独自报名上学深感欣慰，要知道现在的孩子，那可都是“小皇帝”、“小公主”。
我想，他一定是个品学兼优的好学生，不禁对他有了好感！在后来的共同学习中，我发现他竟是一名后进生！学习懒惰、纪律涣散，犹如当头一棒，让我好一阵难过。
做过班主任的老师都有这样的体验，爱一个优等生容易，可爱一个后进生就不是一件容易的事了。
可教师的职责告诉我，不能放弃，我要挖掘他的闪光点！一次语文课，我又发现金榜没有听讲，便疾步走到他知边，天哪！他居然全然不晓，仍那么专注地描着、画着……我刚想发作，却被眼前一幅动人的科幻太空图深深吸引，只见浩瀚的宇宙中，各种星球中的机器人来来往往，好不热闹……没想到他竟是一个绘画小天才，这不正是他的闪光点吗？这一次，我没有批评他，反而把他的画展示给大家欣赏，并给予充分的肯定，还鼓励他利用课余时间把画补充完整。
事后，我又和他进行交心，告诉他在美术课上要发展自己的特长，同时我又把学习委员和他调到一桌来帮助他学习上的困难，老师相信他会有金榜题名时。
果不然，在学校举办的“康乐杯”书画大赛中，他荣获了二等奖。
借此机会，我让全班同学给予掌声鼓励，让他体验到成功的快乐。
从此，他树立了自信心，学习也慢慢地赶了上来。
严洪是三年级四个班中的“四大金刚”之首，听说是不可救药的“次品”。
十个指头一样长的意思
十个指头一样长的意思十个指头一样长的意思1. 人的指头长度并不总是相同的，但假如十个指头都是一样长的，那意味着什么？2. 在西方文化中，十个指头一样长被认为是好运的象征。
它被视为前途光明、万事如意的征兆。
有时它也被视为天使的降临，预示着人们即将得到上天的庇佑。
3. 不过在东方文化中，十个指头一样长则被认为是不祥之兆。
因为这意味着缺乏多样性和富有创造力的灵感。
它被解读为平庸、乏味和缺乏多样性。
4. 在现代生活中，我们也可以看到类似的现象。
例如，在班级或工作场所中，有时我们会遇到那些对于某些领域非常擅长，但对于其他领域则毫无头绪的人。
这种情况下，十个指头一样长的说法便成为了真实的社会现象。
5. 对于某些从事艺术等创造性领域的人来说，十个指头不一样的长度恰恰成为了他们的创造源泉。
毕竟，正是这些不同的长度激发了他们的创造力。
如果十个指头都是一样长的，那么他们或许永远也无法创造出独特的艺术之作。
6. 事实上，我们往往认为多元化、个性化的征兆是我们生活中的好事。
在班级里，我们希望老师能够尊重每个学生的独特性，不要套用一般性的标准来评价他们。
在工作场所中，我们也希望领导能够珍惜员工的个性差异，并给予不同的发展空间。
7. 当然，这并不意味着每个人都必须有十个指头都不一样长的能力。
相反，多元化应该被看做是一种包容力和开放性的态度。
只有在一个多元化的环境中，我们才能够彼此欣赏、相互学习、一起成长。
8. 在一些文化中，十个指头一样长的象征被有意地插入到了艺术和工艺品中。
例如在中国的传统剪纸中，有一种十个指头一样长的剪纸，被认为是好运的同义词。
这种剪纸常常被用于婚礼、新居入宅、节气等重要场合，以祈求好运。
9. 同样，我们也可以在一些艺术作品中看到十个指头不一样的长度被强调的形象。
例如在《雨神》中，画家刻意将雨神的手指长度不同，以反映出他创造世界的神奇力量。
10. 总的来说，十个指头一样长的意思有着丰富的文化内涵。
无论是好运的征兆还是不吉之兆，它都提醒着我们，要珍惜多样性、尊重独特性，在多元化和包容性的环境中共同成长和发展。
十只手指有长短
“十只手指有长短，出水荷花有高低”。
我相信每个班都有后进生，后进生就像迟开的花儿一样，教师要像医生治病那样，了解病情，分析病因，对症下药才可以使他们转化。
爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。
正是出于这个观点，使我这个普通的教师在十多年的讲坛生涯中，不断地追求这种奋斗目标，在用“爱心”感化后进生的转变过程中，细致地去品尝与探索，使我感受到教书育人的无限乐趣。
二00六年的第一学期，我担任三（3）班的班主任。
报名那天，一个叫金榜的孩子给我留下了深刻的印象，圆圆的脑袋，忽闪着一对大大的眼睛。
不仅仅是为他的名字好奇，更为他独自报名上学深感欣慰，要知道现在的孩子，那可都是“小皇帝”、“小公主”。
我想，他一定是个品学兼优的好学生，不禁对他有了好感！在后来的共同学习中，我发现他竟是一名后进生！学习懒惰、纪律涣散，犹如当头一棒，让我好一阵难过。
做过班主任的老师都有这样的体验，爱一个优等生容易，可爱一个后进生就不是一件容易的事了。
可教师的职责告诉我，不能放弃，我要挖掘他的闪光点！一次语文课，我又发现金榜没有听讲，便疾步走到他知边，天哪！他居然全然不晓，仍那么专注地描着、画着……我刚想发作，却被眼前一幅动人的科幻太空图深深吸引，只见浩瀚的宇宙中，各种星球中的机器人来来往往，好不热闹……没想到他竟是一个绘画小天才，这不正是他的闪光点吗？这一次，我没有批评他，反而把他的画展示给大家欣赏，并给予充分的肯定，还鼓励他利用课余时间把画补充完整。
事后，我又和他进行交心，告诉他在美术课上要发展自己的特长，同时我又把学习委员和他调到一桌来帮助他学习上的困难，老师相信他会有金榜题名时。
果不然，在学校举办的“康乐杯”书画大赛中，他荣获了二等奖。
借此机会，我让全班同学给予掌声鼓励，让他体验到成功的快乐。
从此，他树立了自信心，学习也慢慢地赶了上来。
严洪是三年级四个班中的“四大金刚”之首，听说是不可救药的“次品”。
十根手指有长短[方案]
![十根手指有长短[方案]](https://img.taocdn.com/s3/m/fdc6fcfbafaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d7b.png)
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对这样一批学生：他们在学习成绩，思想品德，行为习惯等方面发展相对滞后，这一“消极团体”有时成为全班同学，任课教师乃至学校领导，学生家长心中挥之不去的心里阴影，成为被群体漠视或对视的特殊团体，影响班集体的全面健康有序地发展。
我在多年班主任工作中，主要从个体内因与外部环境入手，客观分析班级消极团体中个体的差异，采取有效的措施，点亮他们心中自信的火把。
正确引导他们走出群体漠视对视的被动误区。
一，分析个体差因，消除内在消极因素1，面对个体以情为先开展细致的摸底，交心工作，全面了解他们的家庭情况，学习现状，人际交往现状，倾听他们的心声，做到对每个后进生心中有底。
2，鼓励并帮助他们找自己心理性格，个性行为中的“亮点”。
对于后进生，他们经受的批评打击是足够的，他们不缺少挫折训练，他们缺少的是鼓励，缺少的肯定，缺少的是别人帮他找长处，使他们的自信心的有个生根的“根据地”。
只有找到了长处，才算找到他们错误的克星。
3交给他们一些学习小方法，生活小技巧、交际常识。
由于后进生成绩等方面相对滞后，在团体中长期饱受冷落，长期被自卑，胆怯，怕失败等心理定势控制着，自己无力突出困境，只好“破罐子破摔”，因此，及时地给他们传授可行的一些学习，生活方法，无疑是给他们雪中送炭。
4，倾听后进生的解释、反驳。
在转变后进生过程中，有时会遇到一此学生的解释自己坚持某一态度的理由，反驳教师的观点的情况，这时，我首先是控制自己情绪，不发怒，不斥责学生，听他们解释，反驳。
这样，既给学生提供了一个由于受批评产生怨气的发泄口，也可以进一步澄清事实真相，避免偏听偏信。
耐心倾听，一则表示理解学生的心情，二则可以让学生感到老师的尊重，减少了师生对立的可能性，“亲其师，则信其道”，老师对他们的指导教育才会更有实效。
二，创造后进生转变的外部良性环境。
1，“近朱者赤，近墨者黑”，这是心理学上被称为同化作用，“人以类聚，物以群分”，后进生的群体一定程度上有共同的倾向，处于不良环境中，必然使其受到消极同化，因此，我对有消极同化倾向的后进生群体进行分析研究后，千方百计使他们脱离不良环境，为他们寻找新的学习生活的小环境，如将后进生与优生坐在一起；将几个后进生分别分散到几个学习小组去；制定“个体自省日（规定某个后进生某天或几天内必须单独活动）”；适当限制他们同消极群体共同娱乐，休息的时间等。
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“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在班主任工作中，我们经常会面对这样一批学生：他们在学习成绩，思想品德，行为习惯等方面发展相对滞后，这一“消极团体”有时成为全班同学，任课教师乃至学校领导，学生家长心中挥之不去的心里阴影，成为被群体漠视或对视的特殊团体，影响班集体的全面健康有序地发展。
我在多年班主任工作中，主要从个体内因与外部环境入手，客观分析班级消极团体中个体的差异，采取有效的措施，点亮他们心中自信的火把。
正确引导他们走出群体漠视对视的被动误区。
一，分析个体差因，消除内在消极因素
1，面对个体以情为先开展细致的摸底，交心工作，全面了解他们的家庭情况，学习现状，人际交往现状，倾听他们的心声，做到对每个后进生心中有底。
2，鼓励并帮助他们找自己心理性格，个性行为中的“亮点”。
对于后进生，他们经受的批评打击是足够的，他们不缺少挫折训练，他们缺少的是鼓励，缺少的肯定，缺少的是别人帮他找长处，使他们的自信心的有个生根的“根据地”。
只有找到了长处，才算找到他们错误的克星。
3交给他们一些学习小方法，生活小技巧、交际常识。
由于后进生成绩等方面相对滞后，在团体中长期饱受冷落，长期
被自卑，胆怯，怕失败等心理定势控制着，自己无力突出困境，只好“破罐子破摔”，因此，及时地给他们传授可行的一些学习，生活方法，无疑是给他们雪中送炭。
4，倾听后进生的解释、反驳。
在转变后进生过程中，有时会遇到一此学生的解释自己坚持某一态度的理由，反驳教师的观点的情况，这时，我首先是控制自己情绪，不发怒，不斥责学生，听他们解释，反驳。
这样，既给学生提供了一个由于受批评产生怨气的发泄口，也可以进一步澄清事实真相，避免偏听偏信。
耐心倾听，一则表示理解学生的心情，二则可以让学生感到老师的尊重，减少了师生对立的可能性，“亲其师，则信其道”，老师对他们的指导教育才会更有实效。
二，创造后进生转变的外部良性环境。
1，“近朱者赤，近墨者黑”，这是心理学上被称为同化作用，“人以类聚，物以群分”，后进生的群体一定程度上有共同的倾向，处于不良环境中，必然使其受到消极同化，因此，我对有消极同化倾向的后进生群体进行分析研究后，千方百计使他们脱离不良环境，为他们寻找新的学习生活的小环境，如将后进生与优生坐在一起；将几个后进生分别分散到几个学习小组去；制定“个体自省日（规定某个后进生某天或几天内必须单独活动）”；适当限制他们同消极群体共同娱乐，休息的时间等。
2，利用各种手段，多渠道地传递积极信息，表扬，肯定
后进生在学习，生活中的每一点进步。
我主要采用这些方法，在班会上表扬某一后进生的进步；通过其它同学间接转达对某生的表扬，赞赏之意；在板报上公布他们进步成绩；召开后进生进步表彰会；后进生家长报喜会；通过第二课堂的各种竞赛、表演、评比、给予他们提供个性张扬，特长展示，过剩精力渲泄的场所。
3，排除课堂上对后进生的消极批评。
为了给转变后进生创造良好的班级气氛，我经常同任课教师一道探讨班级消极群体现象，并达成管理共识，不管哪一学科教师始终坚持“正面肯定，分层要求，循序渐进”原则，避免了“墙倒众人推”的格局。
使消极个体在班集体中获得自信的力量。
中学生正处于心理发育阶段，他们的心理性格，行为习惯均有极强的可塑性，在班级“消极群体”的转变工作中，只要我们以爱心善待他们，以“润物细无声”的方式，从小处入手，切实有效地清除后进生内在和外部消极因素，给他们撑起一片明亮的天，帮助他们找到自信的“根据地”，点亮他们心中自信的火把。
相信你的班级中必将出现“柳暗花明又一村”的喜人局面。