山东省高中历史第15课辛亥革命教案4岳麓版必修1
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山东省高中历史第15课辛亥革命教案1岳麓版必修1
1.设计了“创设情景”部分，上课之前，通过多媒体播放屠洪刚演唱的歌曲《精忠报国》，营造一种激昂雄壮的历史气氛，将现实生活中的学生带入那惊天动地的革命年代。
2.在学习新政权的时候，我设计了一段材料，里边有些错误，让学生依据学案，默记一下，然后我来检查学生的记忆情况。（学生默记中华民国的成立的时间、国旗、国歌等内容，三分钟后，教师利用设计好的练习题进行检测，看哪一个同学找到的错误最多。）
辛亥革命的过程部分
播放图片《革命形势图》，文字资料：南京临时政府有关内容
学生观看、思考；学生看书、回答
图片；文字资料
辛亥革命的评价部分
播放史料
学生思考回答
历史史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学特色体现在两个方面：
三、教学目标
1课程标准：概述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意辛亥革命爆发的条件，分析武昌首义成功的原因；掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响；对辛亥革命做出适当的评价。
（2）过程与方法
在引导学生学习的过程中，通过历史材料设置问题，促使学生思考，不断提高其史实分析能力，学习正确地评价历史事件和历史人物的能力。
1、辛亥革命作为中国近代史上最重要的历史事件之一，有大量可供我们使用的文字史料、图片资料和音像资料，在学习辛亥革命时，采用多媒体展示给学生。
2.在课前，多媒体播放激昂奋进的歌曲，营造一种悲壮凝重的气氛。
3、多媒体播放辛亥革命形势图、图片《临时约法》，创设具体情境学习辛亥革命的过程
3、利用多媒体展示文字资料，评价辛亥革命，认识辛亥革命的伟大历史意义及其局限性，培养学生分析问题和解决问题的能力，做到论从史出，史论结合。
2.在学习新政权的时候，我设计了一段材料，里边有些错误，让学生依据学案，默记一下，然后我来检查学生的记忆情况。（学生默记中华民国的成立的时间、国旗、国歌等内容，三分钟后，教师利用设计好的练习题进行检测，看哪一个同学找到的错误最多。）
辛亥革命的过程部分
播放图片《革命形势图》，文字资料：南京临时政府有关内容
学生观看、思考；学生看书、回答
图片；文字资料
辛亥革命的评价部分
播放史料
学生思考回答
历史史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学特色体现在两个方面：
三、教学目标
1课程标准：概述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意辛亥革命爆发的条件，分析武昌首义成功的原因；掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响；对辛亥革命做出适当的评价。
（2）过程与方法
在引导学生学习的过程中，通过历史材料设置问题，促使学生思考，不断提高其史实分析能力，学习正确地评价历史事件和历史人物的能力。
1、辛亥革命作为中国近代史上最重要的历史事件之一，有大量可供我们使用的文字史料、图片资料和音像资料，在学习辛亥革命时，采用多媒体展示给学生。
2.在课前，多媒体播放激昂奋进的歌曲，营造一种悲壮凝重的气氛。
3、多媒体播放辛亥革命形势图、图片《临时约法》，创设具体情境学习辛亥革命的过程
3、利用多媒体展示文字资料，评价辛亥革命，认识辛亥革命的伟大历史意义及其局限性，培养学生分析问题和解决问题的能力，做到论从史出，史论结合。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案39岳麓版必修1
学生小组合作，并展示合作成果
搜集整理、选取史料
自主学习
展示图片，让学生梳理辛亥革命的主要过程
可采用时间轴的形式
重点突破
出示材料，解读《临时约法》
第1章中华民国之主权属于国民全体
第2章中华民国人民一律平等，人民享有人身、居住、财产、言论、信仰等自由
第3、4章中华民国之立法权，以参议院行之。临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本学案设计体现的主导思想是发挥学生的主体作用，让学生充分活动，充分发掘学生的最近发展区，让学生根据已有的知识进行联想，思考。设计形式新颖。
第一、重难点突出，层次分明。重点问题辛亥革命的背景和对《临时约法》的分析，以问题探究的形式设计学生活动，体现了知识问题化，培养了学生论从史出的分析问题解决问题能力。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料等资源。导入新课环节播放电视剧《走向共和》主题曲，引出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命革命的背景和《临时约法》时，选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
（2）通过对《中华民国临时约法》的学习，感悟法为国根，民为邦本。
（3）整体感悟中国民主进程，理解辛亥革命的丰碑意义。学生感悟辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
搜集整理、选取史料
自主学习
展示图片，让学生梳理辛亥革命的主要过程
可采用时间轴的形式
重点突破
出示材料，解读《临时约法》
第1章中华民国之主权属于国民全体
第2章中华民国人民一律平等，人民享有人身、居住、财产、言论、信仰等自由
第3、4章中华民国之立法权，以参议院行之。临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本学案设计体现的主导思想是发挥学生的主体作用，让学生充分活动，充分发掘学生的最近发展区，让学生根据已有的知识进行联想，思考。设计形式新颖。
第一、重难点突出，层次分明。重点问题辛亥革命的背景和对《临时约法》的分析，以问题探究的形式设计学生活动，体现了知识问题化，培养了学生论从史出的分析问题解决问题能力。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料等资源。导入新课环节播放电视剧《走向共和》主题曲，引出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命革命的背景和《临时约法》时，选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
（2）通过对《中华民国临时约法》的学习，感悟法为国根，民为邦本。
（3）整体感悟中国民主进程，理解辛亥革命的丰碑意义。学生感悟辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案32岳麓版必修1
思考并讨论辛亥革命的影响PPT Nhomakorabea训练
讲解史观
学生做连线题
PPT
总结提升
讲解孙中山精神
学生朗读
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课中，我努力创设各种情景，让学生充分发挥主观能动性，在辛亥革命的 背景中，改变传统的老师灌输，而是让学生自主讨论，然后老师给予点评指导。在辛亥革命的结果中，让学生看视频，并深入思考辛亥革命的结果，并讨论辛亥革命 失败的原因。最后，在总结孙中山精神的基础上，培养学生的爱国情操，并联系现实，培养学生争当国家主人翁精神，积极关注并解决现实问题。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课中，我将使用动画、音乐、图片、 视频等技术。首先在导入环节中，播放一段配乐的动画，展示第四单元两大主题：侵略与抗争。目的是营造一种悲壮、凝重的气氛，迅速把学生拉入历史情境。在教 学过程中，使用图片让学生更好的认识辛亥革命的爆发以及全国的革命形势。在辛亥革命结果中，引入视频，促使学生深思辛亥革命的结果。
二、学生分析
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
讲解史观
学生做连线题
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总结提升
讲解孙中山精神
学生朗读
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课中，我努力创设各种情景，让学生充分发挥主观能动性，在辛亥革命的 背景中，改变传统的老师灌输，而是让学生自主讨论，然后老师给予点评指导。在辛亥革命的结果中，让学生看视频，并深入思考辛亥革命的结果，并讨论辛亥革命 失败的原因。最后，在总结孙中山精神的基础上，培养学生的爱国情操，并联系现实，培养学生争当国家主人翁精神，积极关注并解决现实问题。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课中，我将使用动画、音乐、图片、 视频等技术。首先在导入环节中，播放一段配乐的动画，展示第四单元两大主题：侵略与抗争。目的是营造一种悲壮、凝重的气氛，迅速把学生拉入历史情境。在教 学过程中，使用图片让学生更好的认识辛亥革命的爆发以及全国的革命形势。在辛亥革命结果中，引入视频，促使学生深思辛亥革命的结果。
二、学生分析
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
高中历史岳麓版必修一教学设计：第15课辛亥革命
2.根据课堂所学，列举辛亥革命过程中的三个重要事件，并分析这些事件对革命成功的影响。要求不少于300字。
3.阅读相关辛亥革命史料，选取一位辛亥革命时期的杰出人物，撰写一篇不少于500字的人物评传。要求体现该人物在辛亥革命中的贡献及其历史地位。
4.结合所学知识，分析辛亥革命的成功与失败原因，撰写一篇不少于400字的分析性文章。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的历史背景、过程和影响。
（2）运用史料教学法，让学生在阅读和分析史料的过程中，深入了解辛亥革命的历史细节。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的知识背景，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考、分析辛亥革命的历史意义。
（3）关注学生的情感态度，通过情境创设、情感渲染，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过问题驱动，引发学生对辛亥革命的好奇心和求知欲。
（2）新课内容：按照历史背景、过程、影响的顺序，逐步展开教学内容。
（3）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国历史发展中的地位和意义。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、史料分析等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感等多方面，全面评价学生在本节课的表现。
5.教学拓展：
（1）组织课外活动，如参观辛亥革命纪念馆、开展主题讲座等，增强学生对辛亥革命的了解。
3.教师简要介绍辛亥革命的基本情况，包括时间、地点、主要领导人等，激发学生的求知欲。
3.阅读相关辛亥革命史料，选取一位辛亥革命时期的杰出人物，撰写一篇不少于500字的人物评传。要求体现该人物在辛亥革命中的贡献及其历史地位。
4.结合所学知识，分析辛亥革命的成功与失败原因，撰写一篇不少于400字的分析性文章。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究辛亥革命的历史背景、过程和影响。
（2）运用史料教学法，让学生在阅读和分析史料的过程中，深入了解辛亥革命的历史细节。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的知识背景，采用差异化教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考、分析辛亥革命的历史意义。
（3）关注学生的情感态度，通过情境创设、情感渲染，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过问题驱动，引发学生对辛亥革命的好奇心和求知欲。
（2）新课内容：按照历史背景、过程、影响的顺序，逐步展开教学内容。
（3）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调辛亥革命在中国历史发展中的地位和意义。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、史料分析等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对辛亥革命知识的掌握程度。
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感等多方面，全面评价学生在本节课的表现。
5.教学拓展：
（1）组织课外活动，如参观辛亥革命纪念馆、开展主题讲座等，增强学生对辛亥革命的了解。
3.教师简要介绍辛亥革命的基本情况，包括时间、地点、主要领导人等，激发学生的求知欲。
山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案39 岳麓版必修1
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播 放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命 革命的背景和《临时约法》时， 选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
出示文字史料，材料一：辛丑条约签订后，帝国主义列强步步紧逼，除了日俄战争，英国入侵西藏外，列强还变本加厉地操纵中国的航运，攫夺中国的铁路和开矿权，此外，帝国主义各国在中国的工业投资也迅速地增加，中华民族危机重重。
材料2：1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民，阶级矛盾尖锐。1906年，清政府宣布“预备仿行宪政”；并借立宪之名行集权之实。……1911年，清政府成立以奕劻为总理大臣的“皇族内阁”，并指斥立宪党人“欲借立宪倾陷朝廷”
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
播放电视剧《走向共和》主题曲，并提问：这首歌反映了什么历史事件？取得了什么成就？给后世留下什么宝贵财富？
学生回答
播放电视剧《走向共和》主题曲
合作探究
二、学生分析
学生在初中已经学过辛亥革命这一课，加上平时通过各种影视作品 的接触，可以说对于辛亥革命是有一定深度的了解和思考的。因此在新课教授中，老师对于史实部分的讲述可一带而过，将基本线索梳理清楚即可，而要将重心放在 对辛亥革命背景的分析、三民主义的理解以及对结果的评价上。这些深度思考，应结合学生思维活跃，对新鲜事物的积极探索等特点，充分应用小组间问题探索并由 教师适时引导的授课方式。
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播 放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命 革命的背景和《临时约法》时， 选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
出示文字史料，材料一：辛丑条约签订后，帝国主义列强步步紧逼，除了日俄战争，英国入侵西藏外，列强还变本加厉地操纵中国的航运，攫夺中国的铁路和开矿权，此外，帝国主义各国在中国的工业投资也迅速地增加，中华民族危机重重。
材料2：1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民，阶级矛盾尖锐。1906年，清政府宣布“预备仿行宪政”；并借立宪之名行集权之实。……1911年，清政府成立以奕劻为总理大臣的“皇族内阁”，并指斥立宪党人“欲借立宪倾陷朝廷”
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
播放电视剧《走向共和》主题曲，并提问：这首歌反映了什么历史事件？取得了什么成就？给后世留下什么宝贵财富？
学生回答
播放电视剧《走向共和》主题曲
合作探究
二、学生分析
学生在初中已经学过辛亥革命这一课，加上平时通过各种影视作品 的接触，可以说对于辛亥革命是有一定深度的了解和思考的。因此在新课教授中，老师对于史实部分的讲述可一带而过，将基本线索梳理清楚即可，而要将重心放在 对辛亥革命背景的分析、三民主义的理解以及对结果的评价上。这些深度思考，应结合学生思维活跃，对新鲜事物的积极探索等特点，充分应用小组间问题探索并由 教师适时引导的授课方式。
山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案46 岳麓版必修1
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评支持（资源、方法、手段等）
导入
引导学生。播放视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。（播放录相）
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
Ppt，视频剪辑
讲授
②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③ 辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。 ④通过辛亥革命的成败得失， 体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理
二、学生分析
本课教学的对象虽是兰陵县中考成绩偏低的高一学生， 但他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没 有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心 理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课充分PPT 投影仪等技术，在教学的导入、教学过程的展开以及训练等方面使用，改 变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮 助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中 的反思。
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评支持（资源、方法、手段等）
导入
引导学生。播放视频录相，充分运用图片、文字、录相全面了解孙中山先生的主要贡献。（播放录相）
看完录像由学生简单概括孙中山一生的革命活动
Ppt，视频剪辑
讲授
②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。
③ 辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。 ④通过辛亥革命的成败得失， 体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理
二、学生分析
本课教学的对象虽是兰陵县中考成绩偏低的高一学生， 但他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没 有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心 理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课充分PPT 投影仪等技术，在教学的导入、教学过程的展开以及训练等方面使用，改 变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮 助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中 的反思。
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计(6页)
岳麓版高中历史必修一第四单元第15课《辛亥革命》优质教学设计（6页）《辛亥革命》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《辛亥革命》是岳麓版高一历史必修Ⅰ第四单元第15课的内容。
本课上承太平天国运动，下启新民主主义革命，在单元中起到承上启下的作用。
《辛亥革命》是中国近代民主革命的一部分，它开启了中国前所未有的社会变革，为中华民族发展进步探索了道路。
同时，它与必修二和必修三的内容联系非常紧密，也是众多考试中考察的一个重点。
因此，学习这一课非常有必要。
2、教学目标课程标准：认识辛亥革命爆发的背景；简述辛亥革命的主要过程；认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
根据课程标准和高考考纲的要求，我设定了以下的教学目标：（1）知识与能力了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会的成立、性质、指导思想，三民主义的内涵，武昌起义爆发，中华民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》颁布等内容；认识辛亥革命的历史意义。
（2）过程与方法：通过创设情景、自主探究、合作探究、成果展示，教师汇总等方法引导学生学习并掌握关于《辛亥革命》的知识；培养学生自主学习、分析概括的能力。
(3)情感态度与价值观：通过学习辛亥革命，感受孙中山的革命决心和历史贡献；体会成立民国、结束帝制的重大意义，认识到要想民主富强只有先实现民族独立。
3、教学重点难点（1）教学重点：辛亥革命爆发的背景、三民主义、《中华民国临时约法》的内容以及辛亥革命的历史功绩和教训。
一、革命背景第一步：①展示两张图片——帝国主义瓜分中国形势图与慈禧的“量中华之物力，结与国之欢心。
”②思考：以孙中山为代表的革命派，在革命前作了哪些准备呢？提示：阅读课本第一目二三四段从组织、思想、实践等方面归纳。
③展示文字材料：资产阶级的发展情况④对比清政府与革命党人力量论从史出。
培养学生通过图文和教材内容分析史料的能力。
同时教师以问题引领学生阅读教材，挖掘教材，落实基础。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案4岳麓版必修1
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
辛亥革命是中国近代历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，在中国近代政治文明史上具有重要地位，它是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。辛亥革命的爆发是历史发展的必然，而民主政治又是中国历史发展的必然选择。本课按教学进程安排分成三个篇章教学，第一篇——构想共和；第二篇——创立共和；第三篇——感悟共和。为了推动民主革命的爆发，无数革命党人孜孜不倦的宣传，死而后已；为了建立民主政权，他们抛头颅洒热血，前赴后继；为了保卫民主政权，他们凭借过人的智慧与胆量和各种反对势力周旋不已，试图力挽狂澜。虽然辛亥革命最终失败，但是它使民主共和的观念深入人心，开启了中国近代政治民主化的历程。
4、“感悟共和，全方位评价辛亥革命”，播放《共和》主题歌，展示歌词材料，让学生通过试听和阅读材料思考讨论辛亥革命的成败，培养学生解读史料的能力
1.让学生知道革命前中国面临的困境，通过国民的呐喊，揭示清政府的反动卖国的本质，让学生很自然得出革命爆发乃是历史发展的必然；然后通过其他相关材料的展示，让学生分析其爆发的可能性。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、从中山装的含义看辛亥革命，用历史擦亮思想。讲述新课前，首先展示学生比较熟悉的中山装，设计问题，谈中山装设计的政治含义，由此导入新课。
探究学案
重点、难点的突破
1、针对辛亥革命爆发的原因利用微视频《辛亥革命之民族危机》的播放。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对辛亥革命的认识。
辛亥革命
一、教材分析
辛亥革命是中国近代历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，在中国近代政治文明史上具有重要地位，它是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。辛亥革命的爆发是历史发展的必然，而民主政治又是中国历史发展的必然选择。本课按教学进程安排分成三个篇章教学，第一篇——构想共和；第二篇——创立共和；第三篇——感悟共和。为了推动民主革命的爆发，无数革命党人孜孜不倦的宣传，死而后已；为了建立民主政权，他们抛头颅洒热血，前赴后继；为了保卫民主政权，他们凭借过人的智慧与胆量和各种反对势力周旋不已，试图力挽狂澜。虽然辛亥革命最终失败，但是它使民主共和的观念深入人心，开启了中国近代政治民主化的历程。
4、“感悟共和，全方位评价辛亥革命”，播放《共和》主题歌，展示歌词材料，让学生通过试听和阅读材料思考讨论辛亥革命的成败，培养学生解读史料的能力
1.让学生知道革命前中国面临的困境，通过国民的呐喊，揭示清政府的反动卖国的本质，让学生很自然得出革命爆发乃是历史发展的必然；然后通过其他相关材料的展示，让学生分析其爆发的可能性。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、从中山装的含义看辛亥革命，用历史擦亮思想。讲述新课前，首先展示学生比较熟悉的中山装，设计问题，谈中山装设计的政治含义，由此导入新课。
探究学案
重点、难点的突破
1、针对辛亥革命爆发的原因利用微视频《辛亥革命之民族危机》的播放。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对辛亥革命的认识。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案34岳麓版必修1
五、 信息技术应用思路 （突出三个方面： 使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？）200 字 使用技术：视频插入、漫画赏析、史料教学 视频插 入应用于课前导入，将电视剧《走向共和》孙中山一段话引入，调动学生学习积 极性，唤起学生学习兴趣，创设辛亥革命的情境。通过添加漫画和一系列图片，直观 展示辛 亥革命的背景，让学生从甲午战后民族危机加深过渡到本课学习，增强历史学习的连续性、 时序性和系统性，借助网络信息技术增强历史学习的趣味性。史料 教学应用于探究辛亥革命 的背景、评价，让翔实的史料支撑历史教学，让学生知道“论从史出”，凸显历史教学的科 学性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 导入 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等）
播放《走向共和》视频
学生带着问题思 考，进入情境
视频裁剪、多媒体操 作 自主学习法、史料教 学
讲授新课
学生在教师下达 教师组织教学，设置问 指令后，有序自 题，引领学生来自维 学、参与课堂-1-
自主探究
教师在多媒体上展示漫 学生借助此提取 画、图片和材料 有效历史信息
漫画、图片、史料
小组合作探究
学生先独立思考， 教师给定四则材料， 从不 史料教学、小组探究 然后小组讨论，借 同角度评价辛亥革命 法 助小组加分 教师总结一节课重点知 学生梳理写知识 识 体系 思维导图构建
建构知识体系
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计，教与学方式的创新等）200 字左右 依托信 息技术利用视频插入，以直观形象的手段将学生带入历史情境，唤起学生学习的 兴趣，教师设置问题引领，引发学生的思考。为学生自主学习，教师做好时间上的调 配，组 织有序，问题设计层层深入，让学生解读课本的同时加深对材料的理解。上课小组合作探究， 给学生准备足够的史料，鼓励学生发言，借助小组加分，并对有 创意的想法点赞支持，保护 学生的独特见解。借助视频、图片、史料等现代技术，烘托学习气氛，直观还原历史，让学 生借助技术及时捕捉历史信息、解读分析史 料，让历史充实而丰满。
山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案47 岳麓版必修1
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
辛亥革命是普通高中课程标准实验教科书岳麓出版社历史必修一第十五课的内容.辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑,对以后革命的胜利产生的深远的影响。因为本节课史实较多，对辛亥革命的结果有不同的史学争鸣,与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题.
阅读内容，根据老师引料，设置问题
分学习小组探讨
PPT图片
探究
提供辛亥革命胜利果实被篡夺的相关材料，设置问题
分学习小组探讨
PPT图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课通过多媒体视频、图片、图表、分组讨论等多种方式调动学生的兴趣和积极性，让学生在课堂中“动起来”，突出学生学习主体地位，通过小组合作探讨培养学生的合作和探索精神。既提高了课堂教学效果，又发展了学生的能力。我对本节课做了以下三个方面的处理：
二、学生分析
高一新生有学习和参与的热情，掌握了初步的历史学习与研究的方法，但缺乏理性分析的能力和习惯，需要加强习惯培养和能力提升。
三、教学目标
(1)内容标准:
掌握辛亥革命的主要过程,认识其推翻君主专制制度,建立中华民国的历史意义.
(2)知识与能力:
比较辛亥革命与太平天国的异同,培养比较历史事件的能力.
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术：多媒体视频、PPT
辛亥革命
一、教材分析
辛亥革命是普通高中课程标准实验教科书岳麓出版社历史必修一第十五课的内容.辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑,对以后革命的胜利产生的深远的影响。因为本节课史实较多，对辛亥革命的结果有不同的史学争鸣,与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题.
阅读内容，根据老师引料，设置问题
分学习小组探讨
PPT图片
探究
提供辛亥革命胜利果实被篡夺的相关材料，设置问题
分学习小组探讨
PPT图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课通过多媒体视频、图片、图表、分组讨论等多种方式调动学生的兴趣和积极性，让学生在课堂中“动起来”，突出学生学习主体地位，通过小组合作探讨培养学生的合作和探索精神。既提高了课堂教学效果，又发展了学生的能力。我对本节课做了以下三个方面的处理：
二、学生分析
高一新生有学习和参与的热情，掌握了初步的历史学习与研究的方法，但缺乏理性分析的能力和习惯，需要加强习惯培养和能力提升。
三、教学目标
(1)内容标准:
掌握辛亥革命的主要过程,认识其推翻君主专制制度,建立中华民国的历史意义.
(2)知识与能力:
比较辛亥革命与太平天国的异同,培养比较历史事件的能力.
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术：多媒体视频、PPT
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4、针对辛亥革命失败的原因，利用视频下载网上《辛亥革命---国难深重》的相关视频，并运用截取和转换格式软件截取视频的一部分辅助教学，运用视频资料的目的是要把历史搬到教室里来，把学生带入历史人物活动的舞台，让学生如同身临其境，使其对革命的失败形成直观的认识，直接感受历史。这样既可以提高学生学习历史的兴趣，又可以使学生更好的理解教材内容
教学主题
辛Hale Waihona Puke 革命一、教材分析辛亥革命是中国近代历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，在中国近代政治文明史上具有重要地位，它是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。辛亥革命的爆发是历史发展的必然，而民主政治又是中国历史发展的必然选择。本课按教学进程安排分成三个篇章教学，第一篇——构想共和；第二篇——创立共和；第三篇——感悟共和。为了推动民主革命的爆发，无数革命党人孜孜不倦的宣传，死而后已；为了建立民主政权，他们抛头颅洒热血，前赴后继；为了保卫民主政权，他们凭借过人的智慧与胆量和各种反对势力周旋不已，试图力挽狂澜。虽然辛亥革命最终失败，但是它使民主共和的观念深入人心，开启了中国近代政治民主化的历程。
4、“感悟共和，全方位评价辛亥革命”，播放《共和》主题歌，展示歌词材料，让学生通过试听和阅读材料思考讨论辛亥革命的成败，培养学生解读史料的能力
1.让学生知道革命前中国面临的困境，通过国民的呐喊，揭示清政府的反动卖国的本质，让学生很自然得出革命爆发乃是历史发展的必然；然后通过其他相关材料的展示，让学生分析其爆发的可能性。
探究学案
重点、难点的突破
1、针对辛亥革命爆发的原因利用微视频《辛亥革命之民族危机》的播放。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对辛亥革命的认识。
2、通过小组合作探究《中华民国临时约法》，理解并熟记《中华民国临时约法》的原则、目的、性质、意义。
3、利用视频下载网上《辛亥革命---国难深重》的相关视频，并运用截取和转换格式软件截取视频的一部分辅助教学
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
上课前多媒体出示中山装件图片及相关的flash文件
思考：你知道中山装设计体现了哪些政治方面的含义吗？
flash文件、图片展示
自主学习，合作探究
教师个小组内指导学生思考探究案
学生独立思考探究案题目；针对不会的问题小组内合作探究。
三、教学目标
1、知识与能力：
兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
2、过程与方法
通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题
2.通过学生自主探究，观看视频，分析史料，改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力
利用微视频、网络视频下载、幻灯片、合作探究讨论、歌词播放等教学手段，渲染氛围，调动学生学习兴趣，引发学生的思考，从而得，《出正确的结论。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
2、针对辛亥革命爆发的原因利用微视频《辛亥革命之民族危机》的播放，让学生知道革命前中国面临的困境，通过国民的呐喊，揭示清政府的反动卖国的本质，让学生很自然得出革命爆发乃是历史发展的必然；然后通过其他相关材料的展示，让学生分析其爆发的可能性。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对辛亥革命的认识。
3、情感、态度与价值观
通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、从中山装的含义看辛亥革命，用历史擦亮思想。讲述新课前，首先展示学生比较熟悉的中山装，设计问题，谈中山装设计的政治含义，由此导入新课。
3、针对革命的经过、成果，播放辛亥革命的视频资料，让学生了解革命的大致经过，让学生在一种较为愉悦轻松的氛围中获得知识,并使学生的能力有相应的提高，通过小组合作探究《中华民国临时约法》，理解并熟记《中华民国临时约法》的原则、目的、性质、意义。从而改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力
5、通过小组讨论“感悟共和，全方位评价辛亥革命”，理解并熟记辛亥革命的功绩、失败的表现。让学生思考讨论：有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史的命运，是一次失败的革命。你认为辛亥革命的成败如何？选取不同的文字史料，用ppt播放，以培养学生解读史料的能力。
六、教学流程设计（可加行）
二、学生分析
高中教学特别要注意是避免成为初中的简单重复，因此在教学过程中应通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力
高一学生偏科现象严重，普遍忽视历史学科的学习。因此，在教学中注意利用多媒体教学手段，提出各种有趣味性的假设问题，既能引发学生的学习兴趣，也可引发学生深入的思考，使课堂生动有趣。高一学生探索学习方法的意识不强，学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，所以在课堂中放手让学生合作探究，针对探究问题进行思考、讨论，最后，结合探究问题教师给予方法的指导。
教学主题
辛Hale Waihona Puke 革命一、教材分析辛亥革命是中国近代历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，在中国近代政治文明史上具有重要地位，它是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。辛亥革命的爆发是历史发展的必然，而民主政治又是中国历史发展的必然选择。本课按教学进程安排分成三个篇章教学，第一篇——构想共和；第二篇——创立共和；第三篇——感悟共和。为了推动民主革命的爆发，无数革命党人孜孜不倦的宣传，死而后已；为了建立民主政权，他们抛头颅洒热血，前赴后继；为了保卫民主政权，他们凭借过人的智慧与胆量和各种反对势力周旋不已，试图力挽狂澜。虽然辛亥革命最终失败，但是它使民主共和的观念深入人心，开启了中国近代政治民主化的历程。
4、“感悟共和，全方位评价辛亥革命”，播放《共和》主题歌，展示歌词材料，让学生通过试听和阅读材料思考讨论辛亥革命的成败，培养学生解读史料的能力
1.让学生知道革命前中国面临的困境，通过国民的呐喊，揭示清政府的反动卖国的本质，让学生很自然得出革命爆发乃是历史发展的必然；然后通过其他相关材料的展示，让学生分析其爆发的可能性。
探究学案
重点、难点的突破
1、针对辛亥革命爆发的原因利用微视频《辛亥革命之民族危机》的播放。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对辛亥革命的认识。
2、通过小组合作探究《中华民国临时约法》，理解并熟记《中华民国临时约法》的原则、目的、性质、意义。
3、利用视频下载网上《辛亥革命---国难深重》的相关视频，并运用截取和转换格式软件截取视频的一部分辅助教学
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
上课前多媒体出示中山装件图片及相关的flash文件
思考：你知道中山装设计体现了哪些政治方面的含义吗？
flash文件、图片展示
自主学习，合作探究
教师个小组内指导学生思考探究案
学生独立思考探究案题目；针对不会的问题小组内合作探究。
三、教学目标
1、知识与能力：
兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
2、过程与方法
通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题
2.通过学生自主探究，观看视频，分析史料，改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力
利用微视频、网络视频下载、幻灯片、合作探究讨论、歌词播放等教学手段，渲染氛围，调动学生学习兴趣，引发学生的思考，从而得，《出正确的结论。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
2、针对辛亥革命爆发的原因利用微视频《辛亥革命之民族危机》的播放，让学生知道革命前中国面临的困境，通过国民的呐喊，揭示清政府的反动卖国的本质，让学生很自然得出革命爆发乃是历史发展的必然；然后通过其他相关材料的展示，让学生分析其爆发的可能性。以此来锻炼学生透过现象看本质的能力，学会分析原因类的试题，进而提升学生对辛亥革命的认识。
3、情感、态度与价值观
通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、从中山装的含义看辛亥革命，用历史擦亮思想。讲述新课前，首先展示学生比较熟悉的中山装，设计问题，谈中山装设计的政治含义，由此导入新课。
3、针对革命的经过、成果，播放辛亥革命的视频资料，让学生了解革命的大致经过，让学生在一种较为愉悦轻松的氛围中获得知识,并使学生的能力有相应的提高，通过小组合作探究《中华民国临时约法》，理解并熟记《中华民国临时约法》的原则、目的、性质、意义。从而改变历史课程一贯以教师讲述为主这一枯燥乏味的模式，变学生被动接受为主动学习，进一步培养学生的探究历史问题的能力
5、通过小组讨论“感悟共和，全方位评价辛亥革命”，理解并熟记辛亥革命的功绩、失败的表现。让学生思考讨论：有人说，辛亥革命推翻了帝制，是一次成功的革命；也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史的命运，是一次失败的革命。你认为辛亥革命的成败如何？选取不同的文字史料，用ppt播放，以培养学生解读史料的能力。
六、教学流程设计（可加行）
二、学生分析
高中教学特别要注意是避免成为初中的简单重复，因此在教学过程中应通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力
高一学生偏科现象严重，普遍忽视历史学科的学习。因此，在教学中注意利用多媒体教学手段，提出各种有趣味性的假设问题，既能引发学生的学习兴趣，也可引发学生深入的思考，使课堂生动有趣。高一学生探索学习方法的意识不强，学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，所以在课堂中放手让学生合作探究，针对探究问题进行思考、讨论，最后，结合探究问题教师给予方法的指导。