八年级下数学期中试卷分析
八年级下数学期中考试质量分析
八年级下数学期中考试质量分析试卷分析是八年级数学期中学考试管理中重要环节。
小编整理了关于八年级下数学期中考试质量分析，希望对大家有帮助!八年级下数学期中考试质量分析范文一一、试卷分析本套试卷共6页，分值为100分。
主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。
其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。
第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。
第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。
其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。
16题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。
18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。
20题是先化简再求值。
实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。
21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。
22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。
23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。
24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。
二、学生分析我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。
八年级数学下册期中试卷分析
八年级数学下册期中试卷分析八年级数学下册期中试卷分析(一)一、总体评价本套试题本着突出实力，注意根底，有创新的命题原那么。
突出了数学学科是根底的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学学问、方法和数学思想的根底上，踊跃探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底学问、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意显明，取材新奇、设计奇妙，贴近学生生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考察了学生本学期开学以来学习的根底学问，又考察了学生的学习看法以及用所学数学学问解决问题的力。
二、试题的构造、特点的分析1.试题构造的分析本套试题总分值101分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。
2.试题的特点(1)强调实力，注意对数学思维过程、方法的考察试卷中不仅考察学生对八年级数学根底学问的驾驭状况，而且也考察了学生以这些学问为载体，在综合运用这些学问的过程中所反映出来的根本的数学实力，初中阶段数学实力主要是指运算实力、思维实力和空间想象实力，以及运用所学学问分析、解决问题的实力等。
(2)注意敏捷运用学问和探求实力的考察试卷踊跃创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计，如第10题、12题、18题，考察学生敏捷运用学问与方法的实力;如第12题、22题、25题等具有开放性、探究性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的实力。
(3)重视阅读理解、获得信息和数据处理实力的考察从文字、图象、数据中获得信息和处理信息的实力是新课程特殊强调的。
如第10题、14题、18题、题23题等，较好地实现了对这方面实力的考察，强调了造就学生在现代社会中获得和处理信息实力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用实力的考察试卷多处设置了实际应用问题，如解答题第24题，考察学生从实际问题中抽象数学模型的实力，体验运用数学学问解决实际问题的情感，试题取自学生熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充溢了数学，并要求活学活用数学学问解决实际问题的实力，有效地考察了学生应用数学学问解决实际问题的实力，造就用数学，做数学的意识。
八年级数学期中试卷分析
第二学期期中考试八年级数学试卷分析一、总体情况分析本次考试共有参考人：72人；最高分：118分，最低分：6分；平均分：44；优秀率：3% 及格率:11% 。
二、试卷分析本套试卷满分120分，考试时间120分钟。
试题分选择题、填空题、解答题三部分，与中考题型一样。
试卷从学生实际水平出发，选用学生熟悉的形式，激发学生对考试的参与意识。
整份试卷无繁、难、偏题目，不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，难度中等。
一题“选择题”：满分24分，得全分的约占1/10，大部分得分在16—22分间，错误较多的试题依次为6、11、12。
错误原因是有的学生读不准题，有的学生计算不准，不会观察图像，不知道数学的分割思想的应用。
二题“填空题”：满分18分，得全分约占10%，大多得分12—15分，错误较多的为16、18。
18题学生没找到规律，不能正确理解及计算；16题旋转角不会用，勾股定理计算不过关。
三题“解答题”：共8个小题，满分58分，大多得分25—35分。
第19题考察分式方程的解法，学生得分率较高，但是有的学生不检验；第20题考察学生平移和旋转，但是得全分的并不多；第21题考察函数图象的应用，得分率较高；第22考察等腰梯形的性质及运算，学生第二问得分率的并不多，大都在4-6分之间；第23题考查函数的应用，学生得分率为2-5分，得全分的并不多，主要是第一问丢分很多；第24题考查四边形动手操作，学生得分率很低，关键是没读懂题意，不会画图；25题是分式方程的应用，一些学生得分率太低了，学生还是不会审题，不会分析，学生得分率为2-5分；26题压轴题属于四边形的证明，大部分学生得分在4-6分，满分率为1%。
三、存在问题1、学生应用能力有待加强。
学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。
对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。
如：第一大题的第11题。
更明显的是第23大题，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。
八年级数学期中考试试卷分析
八年级数学期中考试试卷分析
一、试题分析：
本次考试试题既注重考查基础知识，又兼顾能力的测试。
知识覆盖面全面。
试题比第一次月考难度增大了许多，特别是解答题部分的第22至26题，考查了灵活运用知识解决问题的能力。
二、成绩分析：
本班参考26人，及格4人，及格率15.4%，优秀1人，优秀率3.8%，平均分47.6分。
三、存在问题：
1、基础知识掌握不牢固。
如选择题，填空题失分较严重。
解不等式和分式化简计算得满分者较少。
2、解题书写不规范。
卷面书写不工整，解答题解题步骤的书写混乱，缺乏严谨性。
3、分析解决实际问题的能力亟待提高，从解答题的后面几道题可以直接看出。
4、不能灵活运用所学数学知识解决问题。
对强调的问题稍加变化就不会做。
四、改进措施：
1、注重基础知识，抓纲靠本，对课本上的习题要反复训练，熟练掌握。
2、继续严格要求学生规范书写。
3、强化实际问题解决的练习，逐渐提高学生分析解决实际问题的
能力。
4、加强辅导力度。
特别是对临线生的辅导，勤督促、多关注，争取提高及格率和优秀率。
八年级六班
刘正欣
2012年11月12日。
初二下学期数学期中试卷及试卷分析
和
∴
（ SSS）
∴
∵
∴
∴
代数部分
一.
中 ∴
∵ ∴
1. 11 2. 1 3.
4.
∵ ∴ （ AAS）
5.
或4
6.
；
7. 1
8.
或
9.
10.
二.
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C
C
B
C
A
C
B
C
C
D
三. 21. （ 1）
无解
（ 2）
（ 3）
22.
且
无解 当
x 为全体有理数
表示为
。
（ 3）因为 A、 B 两地之间的路程不变，所以若汽车的速度提高到 100 千米 / 小
时，则汽车从 A 地到 B 地共用去
小时。
（ 4）若要汽车用 10 小时从 A 地到 B 地，汽车的速度应为
。
（ 5）由以上可以看出，当 S 不变时， b 和 t 成
关系。
（ 6）当 t 不变时， S 和 b 成
于 E，点 M、N 分别
代数部分
一 . 填空题（每小题 2 分，共 20 分）
1. 已知：
，则
。
2. 若 3. 如果
，则 ，则
。 。
4. 若
，
（ ），则
。
5. 已知：
，则
。
6. 已知公式
（字母均为正数），当
时，
。
7. 如果方程
有增根，则
。
8. 关于 y 的方程
有负数根，则 a 的取值范围是
。
9. 把边长是 1 的正方形对折 n 次（n 为正整数） ，则所得图形的面积为
初二数学试卷分析范文(实用13篇)
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八年级下学期数学期中考试分析
八年级（下）数学期中考试试卷分析顾金法期中考试业已结束，考试成绩也已出来。
本着总结上半学期工作，并为下半学期教学工作提供参考依据，现将考试情况作如下。
一、考试基本情况八年级（1）、（3）两班参考人数共95人。
其中八（1）班47人，八（3）班48人.此次考试试卷涵盖了八年级数学下册的第十六、十七、十八章的几乎所有知识点，难度适中。
具体各题考查的知识点情况如下：1、考查分式有意义的条件；2、考查分式的概念；3、考查负分数指数幂及分式的运算；4、考查由已知点求反比例系数，以及反比例函数图像与反比例系数的关系；5、考查反比例函数的性质；6、考查反比例函数的实际应用（特别关注自变量的实际意义）；7、考查折叠问题中利用勾股定理求线段长，进而求有关图形的面积；8、考查勾股定理逆定理的运用；9、考查分式值的问题：①已知分式及字母的值，求分式的值；②已知分式的值，求字母的值；10 考查分式的加法运算、化简；11 考查分式的运算（特别是灵活运算）；12 考查反比例函数图像与反比例系数的关系；13 考查运用勾股定理求解直角三角形的有关边长，斜边上的高的问题；14考查分式的运算、化简；15考查分式的运算、化简、求值问题；16 考查在平面直角坐标系中运用勾股定理求线段长的问题；17 考查一次函数与反比例函数的综合运用问题；18 考查利用分式方程、不等式组求解实际问题；19 考查在“新型定义”的情形下综合运用一次函数、反比例函数与勾股定理的知识解决问题的能力；20 考查勾股定理在“网格型”问题中的运用；21 考查综合运用函数、方程、勾股定理等知识求解“动点型”问题。
三、学生考试中各题得分情况分析为了能由考试结果更准确分析这半学期来教与学的真实效果，我选择了任教的两个班成绩在40分（含40分）以上45名同学的试卷作为分析对象（因为其他人的学习态度确实糟糕：上课不听、作业不做，甚至连考试都不认真对待）。
具体情况如下表以上45人平均分为72.24分，及格率为通过上表可以看出，学生主要在下面几个知识点上有疑问：⑴负分数指数幂的理解与运算；（由第三题的得分情况得出）⑵反比例函数的性质；（由第五题的得分情况得出）⑶分式方程的应用；（由第十八题的得分情况得出）通过对学生试卷上的答题过程分析，我还深切地感觉到学生在理解能力、运算能力、综合运用知识解决问题的能力存在不小问题。
初二数学期中成绩分析总结与反思
初二数学期中成绩分析总结与反思•相关推荐初二数学期中成绩分析总结与反思（精选9篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的初二数学期中成绩分析总结与反思（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初二数学期中成绩分析总结与反思1一、试卷分析：1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2.不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。
不能够认真审题。
在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
1.思想认识不够。
相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
2.备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
3.对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。
究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
4.没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。
八年级下期中数学试卷分析说卷
15、若 ABC 中， AB 13cm, AC 15cm ，高AD=12,则BC的长为__
存在问题：此题为两种情况，但在做题中 大部分学生只写出了一种情况，对三角形 的按角分类考虑不全。
20、如图，在△ABC中，点D、E、F分别在边AB、BC、CA上， 且DE∥CA，DF∥BA．下列四种说法：①四边形AEDF是平行四边 形；②如果∠BAC=90°，那么四边形AEDF是矩形；③如果AD平 分∠BAC，那么四边形AEDF是菱形；④如果AD⊥BC且AB=AC， 那么四边形AEDF是菱形．其中，正确的有_______
2、数学思想方法的教学应渗透在教学全
过程中，使学生能体会数学知识的发生、 发展，通过不断积累，逐渐内化为自己 的经验，形成解决问题的自觉意识。
3、加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极 分化”的现状，在教学中一定要面向全体学 生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使其 将知识构成网络，帮助他们认识自我，树立 信心，提高综合应用知识的能力，实现让不 同的学生得到不同的发展的教学目标。
存在问题：本题存在陷阱，学生审题不清，误用对顶 角相等的知识。
26、（14分）（1）如图1，正方形ABCD，点M是边BC上一点，点N是AB上的一点， 若DN⊥AM，DN与AM交于点O，则DN与AM的数量关系是 ； （2）如图2，已知正方形ABCD中，对角线AC、BD交于O点，过O点作OE⊥OF分别 交DC于点E，交BC于点F，∠FEC的角平分线EP交AC于点P，写出线段EF与OP之间 的数量关系式，并证明你的结论； （3）如图3，点N是正方形ABCD的边AB的中点，点M在BC上，MC = 2MB， PC 的值． NP⊥AM交AM于点H，交CD于点P，求 DP
15% 34%
人数 38
八年级数学期中考试试卷分析
八年级数学期中考试试卷分析正文第一篇：八年级数学期中考试试卷分析八年级数学期中考试试卷分析农村实验中学本学期的期中考试已经结束，现进行如下分析：一、试题分析：12021卷子包含了18分的填空题，32分的选择题，70分的解答题（其中包括试题难度层次分明的4道解答题）。
本张卷子试题难度不大，知识点考察全面，注重基础，灵活度高。
二、试卷分析：1.选择题基础知识再现的6道选择题，看似简单，但想要得满分简单也困难，出现问题最多的是第6题，它综合考察了全等三角形和外角的知识，对于这个题稍有一个知识点考虑不到就会失分。
2.填空题学生第7题丢分和第10题丢分由于审题不认真，而第13题考察知识全面，思维缜密，这样的题型相对来说会有难度，一旦学生的知识链有丁点缝隙或者考虑不全面都会使此题型漏选或者多选导致失分，而本题相对于简单，但学生还是漏选了。
3.解答题第15题和第16题主要考察了内角和定理与三角形的三边关系，而第17题和第18题是两道几何证明问题和计算问题，这四道题相对基础简单，学生做起来失分较少。
第19题和第2021两道继17，18题之后的稍难一点的几何证明和计算题，失分最多的是第2021第二问，数量关系写错，平时要注重从特殊到一般思想的培养。
第21题和第22题两道几何证明题考察了知识的灵活运用，特别是22题解题方法不止一种，但解题思维相似。
而第23题本来简单的答题思路，有个别同学思路绕的很远。
对于第24题第三问有难度，学生很难想到，做出来的学生很少，但对于做出此问的学生，大部分利用了延长线段的方法，有位同学利用了本题的第二问打开思路，虽然此种方法相对于延长线段的方法麻烦了些，但值得鼓励。
第二篇：期中考试八年级数学试卷分析期中考试八年级数学试卷分析不知不觉，一个学期过了一半，今天我终于见到了我学生的分数底。
说不上期盼和不期盼，我付出了很多，领导也对我期望很多，很多次的出外学习，尽量的都给了我。
我也深知不能辜负领导的好意，也格外的用功去教学。
八年级数学期中考试试卷分析
八年级数学试卷分析一、试题简析本次试题难度适宜，有基础题型，也有提高题型，以基础题为主，重点考查学生之前学习的基础情况。
试题的主要特点如下：1、注重对基础知识和基本技能应用的考查。
如，填空的1,2,4,5题，选择的14,15,16,18都是对基本概念的应用的考查。
解答题的20题的（1）和因式分解的（1）和（2）都是对学生基本运算技能和方法的考查。
2、注重对数学思想方法的考查。
如试题17,23，注重考查学生数形结合思想的考查，学会用图形表示数学公式。
3、注重对学生基本能力的考查。
如试题9,11,12,13,20（2），21（3），22,24是常考题型，更是书本上数学知识的延伸和变形，重点考查学生是否能够活学活用。
4、注重对数学意识和能力的引导培养。
如，试题19,23都是与实际生活相关的题目，重点考查学生是否能将所学数学知识应用于实际生活中。
5、题目设计灵活，最后一道试题25题注重数学探究思想，注重学生自己动手研究规律，探究答案的过程。
二、试卷分析1、基本情况试卷满分100分，时间90分钟，其中填空39分，选择18分，解答20分，化简求值题5分，应用题6分，证明题6分，开放探究题6分。
全年级单科最高分94，最低分0分。
2、学生答题情况分析（1）填空题。
学习程度优秀的同学填空题能达到满分39分。
不达满分的同学部分是题意不清楚，粗心马虎；部分学生是基础知识不扎实。
如16的算术平方根，很多同学都写4。
答案应该为2，问题在于审题不清楚，以为题目求得是16的算术平方根。
错误率较高的题目有试题1,6,9,10,11，其中题目教师在课上都有过讲解，错误率频发的原因在于，学生听得时候并没有真正理解，课下相应题目练习较少。
（2）选择题。
试题情况比填空较好，正确题目数较多。
错误较多的题目有15,16,17.错误原因15题在于无理数和有理数的概念理解不彻底，分不清哪个是无限循环小数，哪个是无限不循环小数；16题在于对实数和数轴的概念理解不透彻；17题缺乏数形结合的思想。
初二期中数学考试试卷分析总结与反思精选13篇
初二期中数学考试试卷分析总结与反思精选1初二期中数学考试试卷分析总结与反思本次初二期中数学考试试卷总共分为两部分，多选、填空、计算、解答题型共23道，满分为100分。
其中多选题型共有5道，每题2分，填空题型共有6道，每题2分，计算题型共有6道，每题6分，解答题型共有6道，每题10分。
总体难度为中等偏难，考查知识点覆盖面广，考察学生的数学素养、思维能力和应用能力。
一、试题分析1.多选题型本次试卷的多选题型总体难度适中，考察的知识点包括比例、代数式、三角形、平面图形、函数等。
其中第7题考察了比例的基本概念，第13题考察了代数式的化简和分子分母通分，第14题考察了三角形的内角和公式，第17题考察了平面图形的相似性质，第18题考察了函数的定义和符号表示。
多选题型的答案比较明确，但应当注意计算准确、理解题意和排除干扰项。
2.填空题型本次试卷的填空题型考察了代数式、三角形、解方程等知识点，难度适中。
其中第1、2题考察了代数式的化简和乘法公式，第3题考察了三角形内角和公式，第4题考察了解二元一次方程组的方法，第11题考察了图形的面积计算方法，第16题考察了根据函数值求未知量的方法，第21题考察了数字拆分和组合的方法。
填空题型的解答要求准确、简洁、明确，应当注意计算和符号使用的规范性。
3.计算题型本次试卷的计算题型总体难度适中，涉及到了各项基本运算、分式、平面图形等知识点。
其中第5题涉及到分式的加减法，第6题考察了三角形中线的性质和计算，第9题考察了平行四边形的面积计算，第10题考察了数字拆分的方法，第15题考察了图形的旋转对称性，第19题考察了函数的图像和定义域、值域的计算。
计算题型的答案要求准确，计算过程应当简洁、明确。
4.解答题型本次试卷的解答题型总体难度适中、偏难，考察了数列、方程、函数、平面图形和立体图形等知识点。
其中第8题考察了等差数列的前n项和公式的推导和应用，第12题考察了二次方程求根公式的应用，第20题考察了函数的定义和对称性质，第22题考察了圆锥和圆台的侧面积计算，第23题考察了空间直角坐标系求点坐标和平面图形的计算。
八年级下学期期中考试数学试卷分析
八年级下学期期中考试数学试卷分析(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除八年级下学期期中考试数学试卷分析（2013－2014学年度第二学期）一、考试基本情况1、本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。
注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，比较突出地考查了学生理解问题、分析问题、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。
重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查，同时渗透了数学思想的考察和应用。
1、试卷题型：本次试卷题型由选择题、填空题、计算题、综合题为主，整卷共33道题，满分120分，考试时间为120分钟。
第十六章到第十八章知识领域分值为60：27：33容易题、中等题、难题分值比例约为 70：20：10 。
填空题20分，选择题45分，计算题20，综合题35分。
2、试卷特点：（1）重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，比如：综合题1，学生根据二次根式的运算性质直接进行计算；也可代人后直接进行计算。
这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。
（2）体现了对学生实践能力的考查。
选择题第1、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13、14、15题，填空题第1、2、3、4、5、6、7、8题，计算题、综合题1、3、4题都是实际问题，学生通过动手进行操作，直接可以在当场完成，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。
（3）重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
数学期中考试质量分析总结
数学期中考试质量分析总结数学期中考试质量分析总结篇一一、试卷分析：1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题能全面考查半学期所学的知识，在考查根底知识和根本技能的同时，考查根本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、缺乏之处是有些学生在答题时，暴露出学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上缺乏。
二、考试数据分析和学生答题主要错误分析：我校八年级参考人数282人，及格69人，优良30人，20分以下110人，10分以下36人。
第5题、第20题考查学生对平方根、算术平方根、无理数、实数等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，学生的根底知识掌握不牢，计算能力不过关。
第7题、第18题考查学生对特殊三角形、特殊平行四边形的判断，学生思维缺乏想象能力。
第17、21小题探究勾股定理局部同学有困难，学生不能很好理解题意，缺乏数学思维导致在画图时不能正确构建直角三角形而失分。
第24、25题考查学生对平行四边形、特殊平行四边形的判断、学生书面表达能力差，逻辑混乱。
三、存在情况：1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重。
2、数学思维缺乏〔数形结合思想〕，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯穿，不能用所学知识解决实际问题。
四、今后打算和教学建议：1、进一步加强思想教育、八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习、鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。
八年级数学期中考试质量分析报告
八年级数学期中考试质量分析报告随着个人的文明素养不断提升，报告的用途越来越大，不同的报告内容同样也是不同的。
写起报告来就毫无头绪？下面是店铺收集整理的八年级数学期中考试质量分析报告，希望能够帮助到大家。
八年级数学期中考试质量分析报告篇1一、试卷分析1、这份试卷，总体来说是比较容易的。
检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力，重视基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。
2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成，整体分值分配较小。
二、学生情况分析1、学生对知识点的本质理解不足，基本功不扎实，知识内化不足。
如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。
17题是对中点三角形面积的求法是一道难题，可学生没有从图形特点着手处理。
2、审题不清，似懂非懂，对一些变式应用搞不清方向。
如17、23题找不出辅助线。
3、前学后忘，知识没有系统性。
对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决，学生不能连惯性的使用这些知识点解决，当然这题并不难。
三、教学中存在的问题及情况分析1、对缺困生的关心辅导力度不够，成绩差距过大(80分左右)。
2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力，主动性差，作业、练习照抄严重，误导了老师的教学。
3、对教材的拓展延伸不够，使学生知识不宽，能力锻炼不足。
4、学生可供自己支配使用的时间为零，久之便失去了锐气没有了主动性，后果不堪设想。
四、改进措施及目标1、教学逐步走向生本。
改变现在的教学状况，加强教师的“导”的作用，加强基础训练，授学生以“渔”，练真本事。
2、在做好培优扶中的同时加大转困力度，采用“兵教兵”的方法，提高学习能力，大幅度提高总体成绩。
3、更加注重学习“过程”，培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力，从而学会学习数学同时引导创新。
4、教师也得有换位意识，也能设身处地的为学生着想一下。
尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业，提高作业效果。
八年级数学期中考试卷分析及质量分析
一、试卷分析：（考试时间120分，试卷赋分120分）㈠．考试范围及各部分所占分值：《数的开方》占33分（填空题的（1）、（2）、（3）、（4）题共12分；选择题的（2）、（4）、（9）、（10）题共12分；计算题的第3题共9分；《分解因式》占16分；《整式的乘除》占52分（填空题（7）、（8）、（9）、（10）共14分；填空题的（1）、（3）、（5）、（6）、（7）、（8）共18分；计算题第1题（1）（2）、（3）、（4）、（5）、共20分）。
勾股定理占11分（填空题的（5）共3分，解答题8分。
综合应用占8分。
各单元的分值分配不合理，整式乘除占总分约60%，数的开方与勾股定理两章合起来才占总分约40%。
㈡．题量：共31小题。
㈢．题型：选择题，填空题，计算题，解答题。
㈣．难度：总体评价偏轻。
容易做的题目较多，只有几题设有陷阱，平时课本中出现的常规题目在试卷中都出现，与课本练习、例题配套。
1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查；2、注重学生各方面能力的考查，如计算能力，识图能力，推理能力等，在这张试卷上均有体现；3、知识涉及面广,考查的知识点较全面；4、95%以上的题都讲过了,所以第一感觉分数不会太低，但最终估分有严重失误。
二、质量分析：暴露一些问题：学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，分析问题、解决问题的能力匮乏。
一些重要的知识点在平时的教学中已经反复强调，学生在相关题中还是频频出错，看来还是要加强训练。
今后改进措施：1、落实课堂，提高课堂45分钟效益；①、注重基础知识的巩固，同步训练及时赶上，抓好单元过关；平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸。
②、平时应注意数学思想方法的渗透及解题思路的开拓；加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生[此文转于斐斐课件园]证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因。
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析八年级数学期中考试质量分析分析人：杨小凤本次考试的总体情况来看，大部分学生发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试试卷共计25小题，满分120分。
其中填空题共7小题，共21分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共8小题，共69分。
教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型是平时研究及复检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
这是因为他们凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的研究惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：1）填空题最高分为18，最低得分为2.错误主要集中在题16、题17上，题16学生做不好的主要原因是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学只答了一半，另外一个原因是无法解读题意，无从下手；题17则考察勾股定理和折叠性质，学生的判别思维比较差，所以错了。
2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意。
主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
3）解答题的跨度比较大。
21、22均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低。
主要原因首先是计算错误；再则是知识运用没有掌握。
后两题属于提高题，题24、25题意较新颖，学生必须理解才能解决好。
因此，我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
积极实行探究性研究，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
2022-2023下期八年级数学期中考试成绩分析
容一学校2022-2023学年下学期八年级数学期中考试题分析八年级数学组一、试卷分析本张试卷考查的范围是人教版八年级下册第十六章《二次根式》，第十七章《勾股定理》，第十八章《平行四边形》。
题型分为选择题、填空题、解答题，分别占30分、15分、75分。
从整体上看，本次试题难度适中，试题通过对基础知识的考察，突出了学科特点，体现了数学课程标准精神，有利于考察数学基础和基本技能的灵活运用程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，有利于良好习惯的形成。
注重考查学生运用基础知识和基本技能分析问题和解决问题的能力，能如实的反应学生对知识的掌握情况。
二、逐题分析选择题中得分率较低的为第4、5、10题。
第4、5题考查平行四边形的判定、菱形的判定，条件给的不是很直接，学生需要画图并且转换已知条件。
第10题考查含30度角的直角三角形的性质、等腰三角形三线合一，部分学生受图形影响，辅助线没做对。
填空题得分率较低是第13、15题。
第13题考查矩形的性质，很多学生粗心没有写成坐标的形式导致丢分；第15题考察动点问题和矩形的性质，部分学生没有想起来等面积法导致题目计算错误。
解答题出错较多的是第22、23题。
第22题考查的是命题式定理的证明，很多学生写不对已知、求证，或者将辅助线的做法写在已知求证里面，或者是已知求证不用几何语言描述，或者是画图不使用尺规，导致失分。
第23题第三问学生易将答案写成等腰直角三角形或直角三角形，没有写清楚具体哪个角是直角，并且有学生误将解题思路理解成证明直角三角形，题意理解不充分。
三、存在问题1、计算能力欠缺，正确率没有达到预期，部分学生计算方法还没有掌握，还有一部分学生粗心严重。
化简求值掌握不好，化简部分不够熟练。
2、很多学生不注意细节，比如掉单位、掉准备条件、掉证明方法等。
3、大题书写不规范，条件写不全，不注意细节问题，做题思路繁琐，卷面脏乱差。
4、学生内在动力不足，部分学生学习态度不端正，无明确的学习目标和学习计划。
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八年级下数学期中试卷分析
参加本次期中考试人数：271人，试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。
突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易比例7:2:1，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。
二、试题的结构、特点的分析
1.试题结构的分析
本套试题满分100分，三道大题包含23道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。
2.试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第22题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;如第17题、18题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视动手实践能力，突出数学应用能力的考查
如解答题第19题，考查学生动手实践的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
通过对八年级数学试卷进行分析，本次测试八年级各班数学成绩平均分如下：八年级（1）26.7，八年级（2）28.66，八年级（3）29.53，八年级（4）67.68，八年级（5）28.18，八年级（6）69.28.
四、存在情况：
1、好学生的学习态度可以，但进步不大，后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做;两级分化严重;
2、数学思维缺乏，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何掌握不扎实;
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题;
4、审题意识不强，粗心;由于数学学习的连贯性，八年级数学是九年级数学的重要基础，在中考中也占有相当的分量;
五、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2.面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。
面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。
”
3.注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
4.关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。
合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。
特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。
活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。