读写绘展示活动方案范文(三篇)
书法绘画展活动实施策划方案范本
书法绘画展活动实施策划方案范本一、活动背景书法和绘画是中华传统艺术的瑰宝，具有丰富的内涵和深远的影响。
为了弘扬传统文化，推广艺术教育，我们计划举办一场书法绘画展活动，展示优秀的书画作品，为观众提供欣赏和学习的机会。
二、活动目标1. 弘扬中华传统文化，树立艺术教育的重要性。
2. 激发公众对书法绘画的兴趣，促进艺术市场的发展。
3. 提供展示作品和交流学习的平台，推动艺术家之间的交流合作。
三、活动内容1. 展览时间：预计展览时间为一周，具体时间待确定。
2. 展览地点：选择一个宽敞明亮、具有艺术氛围的展览场馆，确保作品的展示效果和观展体验。
3. 展览内容：- 书法作品展示：展示传统书法作品、近现代书法大家作品和当代优秀书法家作品，涵盖楷书、行书、草书等不同风格和体裁。
- 绘画作品展示：展示国画、油画、水彩画等不同媒介和风格的作品，包括传统绘画、现代绘画和当代艺术作品。
- 活动互动环节：设置书法绘画体验区域，让观众亲身体验书法绘画的魅力，也可以邀请书画家现场挥毫泼墨，与观众互动。
四、活动流程1. 确定展览时间和地点，租赁展览场地，确保场地的准备工作。
2. 向社会公布展览信息，吸引优秀书法家和绘画家参展，并确定展览作品的评审方式和标准。
3. 展览前期准备：- 对展览作品进行收集和筛选，确保展示的作品质量。
- 设计展览布局和展示方式，合理安排作品的展示顺序和位置。
- 安排场地的装饰和展示材料，提供良好的展览氛围。
4. 展览期间的管理和运营：- 安排专业人员负责展览现场的管理和维护，确保作品的安全和观众秩序。
- 组织相关活动，如开幕式、艺术讲座、作品鉴赏会等，丰富观众的展览体验。
- 提供教育类活动，如书法绘画讲座、指导课程等，吸引学生和爱好者参与。
5. 展览后的整理和总结：- 确保所有作品的安全归还，进行清点和整理。
- 组织参展艺术家的交流座谈会，总结经验和收获，并进行展览效果评估。
五、宣传与推广1. 制作宣传资料：设计展览海报、展览目录和宣传册，以便公众了解活动的内容和形式。
笔绘活动策划书3篇
笔绘活动策划书3篇篇一《笔绘活动策划书》一、活动主题“用画笔描绘梦想，用色彩展现创意”二、活动目的本次活动旨在提供一个平台，让参与者发挥创意，展示绘画技巧，同时促进艺术交流与合作。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、活动对象所有绘画爱好者五、活动内容1. 绘画比赛设立多个主题，如风景、人物、抽象等，参与者根据自己的兴趣选择一个主题进行创作。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛作品将在展览中展示，决赛将评选出一、二、三等奖和优秀奖。
2. 工作坊邀请专业画家或艺术老师举办绘画工作坊，教授参与者一些绘画技巧和创作方法。
工作坊将提供各种绘画材料和工具，让参与者亲身体验绘画的乐趣。
3. 艺术展览展示参与者的作品，包括比赛作品和工作坊作品。
设立评选环节，邀请观众投票选出他们最喜欢的作品。
4. 艺术交流安排时间让参与者互相交流绘画经验和技巧，分享创作心得。
可以设置艺术市集，让参与者展示和销售自己的作品。
六、活动流程1. 活动报名在指定时间内，通过线上或线下报名方式提交作品信息和个人资料。
2. 活动开场主持人介绍活动背景和目的。
邀请嘉宾致辞，表达对活动的支持和期望。
3. 比赛环节参与者按照比赛要求进行创作。
工作人员负责收集和整理作品。
4. 工作坊环节专业画家或艺术老师进行绘画技巧讲解和示范。
参与者根据所学技巧进行创作。
5. 展览环节展示参与者的作品，并进行评选。
组织观众参观展览，投票选出最喜欢的作品。
6. 颁奖环节宣布比赛结果，颁发奖项和证书。
邀请获奖代表发表感言。
7. 活动结束参与者可以自由交流和合影留念。
七、活动宣传1. 社交媒体宣传在各大社交媒体平台上发布活动信息和宣传海报，吸引更多绘画爱好者参与。
2. 线下宣传在艺术院校、画室、社区中心等地方张贴活动海报，提高活动知名度。
3. 邀请嘉宾邀请知名画家、艺术评论家等作为嘉宾，增加活动的影响力。
八、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 宣传费用：[X]元3. 奖品和证书费用：[X]元4. 绘画材料和工具费用：[X]元5. 工作坊费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、注意事项1. 活动现场提供绘画材料和工具，但参与者也可以根据自己的需求自带材料。
2024年读写绘展示活动方案
2024年读写绘展示活动方案活动名称：____年读写绘展示活动活动宗旨：通过举办读写绘展示活动，激发学生的阅读、写作和绘画兴趣，提高他们的语言表达和创造力，增强他们的综合素质。
活动对象：全体学生参与，以及对展示活动感兴趣的家长、教师和社区居民。
活动时间：____年5月15日-5月20日活动地点：学校图书馆和多功能活动场地活动内容：一、读书推广活动：1. 读书分享会：邀请学生、教师和家长分享自己喜爱的图书，并对分享的内容进行评选，颁发优秀分享者奖。
2. 读书沙龙：邀请著名作家、学者等到学校进行读书讲座，与学生互动交流，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
3. 读书报告展示：学生可以根据自己阅读的图书内容，撰写读书报告，并进行展示。
可以使用PPT、海报、手抄报等形式，给观众带来丰富多样的阅读体验。
4. 读书竞赛：组织学生参加读书竞赛，分为个人赛和团队赛，通过答题、解谜等形式，考察学生对于所读图书的理解和记忆。
5. 名人读书会：邀请社区内的知名人士，如企业家、政府官员等到学校进行名人读书会，分享他们的读书经历和阅读心得。
二、写作展示活动：1. 作文大赛：组织学生参加作文大赛，根据不同年级进行分组，通过一定的主题和要求，考察学生的写作能力和创造力。
2. 作文展示墙：学生可以将自己的优秀作文进行装帧和展示，供其他同学欣赏和学习。
3. 写作工作坊：邀请专业写作指导老师，为学生开设写作工作坊，传授写作技巧和经验。
4. 写作交流会：学生可以选择自己的作文进行交流和讨论，互相学习和帮助。
5. 优秀作文展：从学生的作文中选取优秀的作品，进行集中展示，以激励更多学生的写作热情。
三、绘画展示活动：1. 绘画比赛：组织学生参加绘画比赛，根据不同年级进行分组，通过一定的主题和要求，考察学生的绘画能力和创造力。
2. 绘本阅读会：学生可以自己创作绘本，并将其分享给其他同学，进行互相学习和启发。
3. 绘画展示墙：学生可以将自己的绘画作品进行装帧和展示，供其他同学欣赏和学习。
读写绘展示活动方案
读写绘展示活动方案活动方案：读写绘展示活动一、活动背景介绍随着互联网的快速发展，读写能力成为一个人综合素养的重要组成部分。
鼓励和培养青少年的读写能力，不仅有助于提升他们的表达能力和思维能力，还能激发他们的创造力和想象力。
因此，我们计划开展一场读写绘展示活动，旨在通过阅读、写作和绘画三位一体的方式，提升参与者的综合素质和创造力。
二、活动目标1. 培养参与者的阅读兴趣和习惯。
通过读书分享和书籍推荐等形式，激发参与者的阅读兴趣，并提供丰富多样的阅读资源，帮助他们培养良好的阅读习惯。
2. 提升参与者的写作能力。
通过写作指导和作文比赛等形式，引导参与者合理组织语言和思路，提高他们的写作能力和表达能力。
3. 培养参与者的绘画技巧和想象力。
通过绘画指导和绘画比赛等形式，激发参与者的创造力和想象力，提升他们的绘画技巧和艺术修养。
4. 展示参与者的成果。
通过读写绘展示活动，展示参与者在阅读、写作和绘画方面的成绩和进步，鼓励他们坚持不懈，持续提升。
三、活动内容和流程1. 活动内容（1）阅读分享：邀请专家学者或阅读爱好者来分享自己喜欢的书籍，以及阅读心得和体会。
并组织参与者进行书籍推荐和读书分享，分享自己的阅读心得和体会，活跃现场氛围。
（2）写作指导：邀请专业写作者或语文老师来进行写作指导，介绍写作技巧和写作方法，并组织参与者进行现场写作，提供指导和反馈。
（3）绘画指导：邀请专业画家或美术老师来进行绘画指导，介绍绘画技巧和表现手法，并组织参与者进行现场绘画，提供指导和反馈。
（4）作品展示：设置作品展示区域，展示参与者在阅读、写作和绘画方面的作品。
同时，设置评选和颁奖环节，奖励优秀的作品和参与者。
2. 活动流程（1）开场仪式：介绍活动背景和目标，欢迎参与者和嘉宾。
（2）阅读分享：邀请专家学者或阅读爱好者进行分享，提供阅读资源，并组织参与者进行书籍推荐和读书分享。
（3）写作指导：邀请专业写作者或语文老师进行写作指导，提供写作技巧和方法，并组织参与者进行现场写作。
一年级读写绘教案
篇一：一年级读写绘一年级读写绘读写绘，是一种很不错的写作形式，它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让小幼儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。
不过，因为我们一年级的孩子还比较小，接触到的文字也比较少，所以一年级“读写绘”的“读”，主要是给孩子讲故事。
那么“写绘”呢？“写绘”就是听了故事后，学生用纸笔对自己的想法或做法进行记录。
因为一年一期的学生认字少，会写的字更少，所以这个时期主要以“绘”为主，“写话”为辅；用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
有些家长可能不知道让孩子读什么、写什么、画什么。
在这里我给大家简单地提供一个方法。
比如给孩子讲一个童话故事，孩子在听过之后可以续编童话，并配上精美的图片；老师在学校给孩子读了一首非常美的小诗歌，孩子根据自己的理解，为诗歌配上图；周末和妈妈一起去公园玩，把自己在公园的见闻用笔画下来，并给家里的其他人员讲述自己在公园的所见所闻等等。
这些智慧结晶集成小本，不仅给童年留下美好的回忆，更让学习生活变得趣味无穷。
我们大家都知道，一年级孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达。
不过，我们也要看到，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。
所以说，读写绘这种学习方式，可以有效地激发孩子的表达热情，使孩子能够运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。
家长朋友们，有时间和孩子一起来试一试吧。
小经验：1、给孩子自由发挥的空间。
读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力，所以，对于孩子的写绘作品，除非孩子主动问，一般情况下，家长尽量不要干涉。
2、教会孩子方法，而不是交给孩子样品。
“写绘”作品讲究创造，最忌临摹，所以只需教给孩子们作画的方法就可以了，不要因为孩子刚开始画，所以就给一些示范作品，让孩子仿造。
3、有针对性地、具体地点评孩子的作品。
对孩子的写绘作业进行点评，告诉孩子“绘”好在哪里，“写”好在哪里。
读写绘实践研究实施方案
读写绘实践研究实施方案一、背景介绍。
读写绘实践是一种基于多元感官体验的学习方式，通过阅读、写作和绘画等多种方式来促进学生的全面发展。
在当今信息爆炸的时代，读写绘实践能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
因此，制定一套科学的读写绘实践研究实施方案对于教育教学工作者来说至关重要。
二、实施目标。
1. 提升学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的写作表达能力，激发他们的创造力和想象力；3. 发展学生的绘画技能，培养他们的审美情趣和艺术素养；4. 培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。
三、实施步骤。
1. 制定教学计划。
根据学生的年龄、兴趣和学习特点，制定适合的读写绘实践教学计划，明确教学目标和内容安排。
2. 教学资源准备。
准备丰富多样的教学资源，包括图书、文具、绘画工具等，为学生提供良好的学习环境和条件。
3. 教学方法选择。
采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 实施过程管理。
教师要在实施过程中及时调整教学方法和内容，根据学生的学习情况进行个性化指导和帮助。
5. 教学效果评估。
定期对学生的阅读、写作和绘画作品进行评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
四、实施保障。
1. 师资力量保障。
学校要加强对教师的培训和指导，提高他们的读写绘实践教学能力和水平。
2. 教学设施保障。
学校要提供良好的教学设施和资源支持，为读写绘实践教学提供必要的条件和保障。
3. 家校合作保障。
学校要积极与家长沟通合作，加强家校互动，共同关注学生的学习情况和发展。
五、实施效果。
通过读写绘实践教学，学生的阅读理解能力得到了提高，写作表达能力得到了锻炼，绘画技能得到了发展，综合能力得到了提升。
学生的学习兴趣和学习效果明显提高，整体素质得到了全面提升。
六、总结。
读写绘实践研究实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展和提高教育教学质量具有重要意义。
2023年读写绘展示活动方案
2023年读写绘展示活动方案一、活动背景和目的随着科技的发展，人们的阅读和写作习惯发生了巨大变化。
电子书的流行使得传统纸质书籍逐渐被取代，而快节奏的生活使得人们很少有时间去静下心来阅读和写作。
因此，为了促进阅读和写作的文化氛围，提高人们的书写和绘画能力，我们计划举办一场读写绘展示活动。
本次活动旨在：1. 唤起人们对阅读和写作的热情，鼓励他们多读多写，培养阅读和写作的习惯；2. 提高人们的书写和绘画能力，培养他们的文化素养和创造力；3. 促进人与人之间的交流和合作，分享阅读和写作的乐趣。
二、活动时间和地点时间：2023年2月25日-3月5日地点：社区活动中心三、活动内容1. 书籍展示区：在活动场地设置一个书籍展示区，展示各类图书，包括小说、散文、诗歌、绘本等。
鼓励参与者选择自己喜欢的书籍阅读，并提供借阅服务，方便大家获取所需的书籍。
2. 写作作品展示：邀请社区居民提交自己的写作作品，包括散文、小说、诗歌等。
在活动场地设置专门的展示区，展示参与者的写作作品，并设置评选活动，选择出优秀作品。
3. 绘画作品展示：鼓励参与者进行绘画创作，并邀请专业画家或艺术学生进行指导。
在活动场地设置专门的绘画展示区，展示参与者的绘画作品，并设置评选活动，选择出优秀作品。
4. 交流分享会：组织阅读和写作的交流分享会，邀请知名作家、学者、编辑等人士进行主题演讲，分享他们的阅读和写作经验，激发参与者的兴趣和灵感。
5. 互动活动：设置多个互动环节，包括写字比赛、绘画比赛、书法展示等。
通过这些活动，既可以展示参与者的才华，也能增强他们对阅读和写作的兴趣。
四、宣传推广1. 制作宣传海报和传单，张贴在社区各个公共场所，如超市、图书馆、学校等；2. 利用社区微信公众号和其他社交媒体平台发布活动信息，引导居民关注；3. 邀请社区居民、学校及相关机构共同宣传推广活动，扩大活动的影响力；4. 向相关媒体发送新闻稿，争取报道活动，提升活动的知名度。
2023年读写绘展示活动方案
2023年读写绘展示活动方案一、背景简述阅读和写作是培养学生综合素养的重要途径，也是促进学生语言表达和思维发展的有效手段。
为了激发学生的阅读和写作兴趣，提高他们的表达能力和创意思维能力，我们计划在2023年举办一系列读写绘展示活动。
二、活动目标1. 激发学生对阅读和写作的兴趣，提高阅读和写作的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
三、活动内容和形式1. 读书分享会组织学生选择自己喜欢的图书进行阅读，并组织读书分享会，学生可以自由发挥，进行个人感悟、书评或角色扮演等形式的分享。
通过分享，学生既可以锻炼自己的口头表达能力，也可以激发其他同学对书籍的兴趣。
2. 作文比赛开展作文比赛，将作文题目与学生感兴趣的话题结合，让学生能够自由发挥，展示自己的写作才华。
比赛分为初赛和决赛，初赛由班级评选，推选出优秀作品进入决赛。
决赛环节包括现场表演、朗诵和评委点评等环节，以增加比赛的趣味性和互动性。
3. 绘画展示组织学生进行绘画比赛，并将获奖作品进行展示。
绘画作品可以以图书中的人物或是学生自己喜欢的主题为素材，既能够展示学生的绘画才能，也能够增加对书籍的理解和感悟。
4. 小组合作写作活动组织学生分成小组进行合作写作。
每个小组根据指定的题目和要求，共同创作一篇文章，既能够培养学生的合作意识和团队合作能力，又能够锻炼他们的写作能力和思维逻辑能力。
5. 读写展示周在特定的时间段内，学校组织一周的读写展示活动。
通过展示学生的读书笔记、作文、绘画等成果，让学生之间互相学习和借鉴，同时也能够展示学生在读写方面的进步。
6. 作品分享平台建立一个作品分享平台，学生可以将自己的作品上传并分享给其他同学。
平台可以通过线上或线下形式进行分享，增加作品的传播范围和影响力。
四、活动实施方案1. 提前宣传在活动开始前，通过班会、校报、校园广播等渠道广泛宣传活动，增加学生的参与度和期待感。
一年级七班读写绘活动方案
一年级七班读写绘活动方案“读写绘”社团活动方案材料滑县产业集聚区锦和小学一年级七班张巧霞一年级七班“读写绘”社团活动方案滑县产业集聚区锦和小学张巧霞一、课程设计背景与指导思想:1、课程标准要求。
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
介于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
2、自身特征决定。
“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“picture book”。
从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即指那些图文紧密结合的图书。
松居直先生说，“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。
”儿童文学家彭懿也在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”可见，绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。
它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。
非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。
3.身心发展需要。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力～藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜～实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
读写绘的实践与研究》课题实施方案
读写绘的实践与研究》课题实施方案
作文教学应从低年级开始，但很多学生只会简单地描述图片，文章缺乏想象力和生动性。
这种情况容易养成学生不喜欢写作的坏惯，他们不知道该写什么，怎么写。
因此，写作教学应该贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，同时发挥学生丰富的想象力，让学生轻松写作，乐于表达。
如何更有效地激发低年级学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，为他们创造一个激发写作灵感的平台，一直是我们思考和探索的问题。
根据《新课标》和《全日制义务教育语文课程标准》，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教学的任务是致力于学生语文素养的形成与发展，其中“听说读
写能力”是“语文素养”的重要组成部分。
要提高学生的语文素养，就需要不断地读、写、绘。
因此，我们选择了读写绘这个最好的载体，提出了《读写绘的实践与研究》这个课题。
作为一线教师，我们的最大优势是可以在教学中实践，在实践中摸索，在摸索中思考。
通过实践，我们一定能够摸索出一套适合低年级学生，并有助于学生语文素养提升的形式，让学生真正受益，让他们的语文素养得到真正的发展。
选题的基本依据是从低年级学生阅读起步看需求。
心理学研究表明，四五岁的儿童正处于无意想象时期，而七、八岁的儿童正处于由无意想象向有意想象过渡时期。
根据心理学“最
佳期”理论观点，小学一、二年级的儿童心理发展正处于想象
力培养的“敏感期”。
学生研究了新课程后，认识的生字量增加，阅读能力也提高，为学生研究记录自己的发现提供了物质基础。
这时，如果采取适当的训练方法，就能收到事半功倍的效果。
笔绘活动策划书3篇
笔绘活动策划书3篇篇一《笔绘活动策划书》一、活动主题“彩绘生活，笔绘梦想”二、活动目的通过举办笔绘活动，为绘画爱好者提供一个展示和交流的平台，激发参与者的创造力和想象力，丰富人们的业余生活。
三、活动时间[具体日期]四、活动地点[详细地址]五、参与人员绘画爱好者、艺术从业者、学生等六、活动内容1. 展览区：展示各类优秀的绘画作品，包括油画、水彩画、素描等，让参与者欣赏和学习。
2. 创作区：提供绘画工具和材料，参与者可以在现场自由创作，发挥自己的想象力和创造力。
3. 讲座区：邀请专业画家或艺术评论家举办讲座，分享绘画技巧和创作经验。
4. 互动区：设置一些互动游戏和活动，如绘画比赛、抽奖等，增加活动的趣味性和参与度。
七、活动流程1. 活动开场：主持人介绍活动背景和目的，欢迎参与者。
2. 展览参观：参与者自由参观展览区，欣赏优秀的绘画作品。
3. 创作时间：参与者在创作区进行自由创作，可以根据自己的兴趣和主题进行绘画。
4. 讲座环节：专业画家或艺术评论家进行讲座，分享绘画技巧和创作经验。
5. 互动环节：进行绘画比赛、抽奖等互动活动，颁发奖品。
八、活动宣传1. 社交媒体宣传：利用、微博、抖音等社交媒体平台发布活动信息和宣传海报，吸引更多的人参与。
2. 线下宣传：在学校、社区、艺术机构等场所张贴宣传海报，发放传单，提高活动知名度。
3. 合作宣传：与相关的艺术机构、学校、社区合作，共同宣传活动，扩大活动影响力。
九、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 绘画工具和材料费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 讲座费用：[X]元5. 奖品费用：[X]元6. 其他费用：[X]元十、注意事项1. 活动现场要保持整洁和安全，设置安全警示标识。
2. 提供足够的绘画工具和材料，确保参与者能够顺利进行创作。
3. 安排专业的工作人员进行现场指导和服务，解答参与者的问题。
4. 活动结束后，及时清理活动现场，归还租赁的设备和工具。
读写绘计划5篇
读写绘计划5篇第一篇：读写绘计划读写绘工作计划一、指导思想：读写绘是新教育实验对于低年级开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。
二、总体目标：在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。
通过开展丰富多彩的读、写、绘活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。
结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
三、课时安排1、每周一节绘本课。
2、每月班级举办一次读、写、绘作品展览，在欣赏中共进。
3、收集学生的典型作品。
四、准备工作1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
2、若干精心选择的童书、绘本。
五、工作安排九月份：1、制订本学期读写绘工作实施计划。
2、收集读写绘资源，推荐相关读写绘篇目。
3、利用网络资源进行读写绘理论学习十月份：1、结合十月一，举行读写绘活动，进行感恩教育。
2、开展一次读写绘优秀课例展示。
3、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言与密码。
十一月份：1、回顾读写绘活动开展情况。
2、强化资料积累，整理、上交学生读写绘资料。
3.做好阶段性总结工作。
十二月份：就读写绘课程实施情况进行小结。
一月份:1、收集典型学生的作品。
2、收集整理一学期的读写绘实验资料，总结一学期读写绘课程的实验情况。
附：本学期读写绘教学内容参考：四年级：《小猪变形记》《巴贝尔和他的孩子们》《妈妈的红沙发》《你是我的孩子》《苏菲生气了》《床底下》《老鼠牙医地搜头》《三只小猪》《爱挠痒痒的章鱼》《大脚丫跳芭蕾》《五个丑家伙》《菲菲的开心妙计》《我长大以后》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》《长大做个好爷爷》《鸭子骑车记》《苏菲的杰作》第二篇：读写绘项目计划2010—2011学年奎屯第九小学“读写绘课题”项目组第二学期工作方案一、实验目的根据绘本符合孩子思维特点这一特性，在教学中展开此项活动，激发孩子的阅读兴趣。
读写绘展示活动方案(二篇)
读写绘展示活动方案关于一、二年级读写绘展示活动的实施方案一、指导思想新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。
每一个年龄，需要不同的童书，和不同的阅读方式。
小学低年级“读写绘”阅读活动，即在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
这一活动正是回归了低年级孩子的生活方式，让他们在自己的童年时期读到自己喜爱的，又适合于自己的图书。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
只有让低年级学生产生阅读读本的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，使读写绘成为学生生活中的一种乐趣。
读写绘能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过一种幸福完整的教育生活.二、读写绘工作人员构成组长：白蕊成员：一、二年级语文老师三、方法与目标（一）针对低年级学生的特点，选择的图画应更重于文本。
我们要重视孩子的感受性，鼓励他们用画笔表达自己内心的感受。
（二）开展评比活动低年级孩子情趣不稳定。
为使他们逐渐养成良好的阅读习惯，需要开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
而“写”与“绘”的活动正好满足了学生这一需求。
一、二年级将共讲一个绘本故事《笨拙的螃蟹》，共绘一幅作品。
每班择优推荐5幅作品，读写绘工作小组将对他们的作品作出评价：绘画方面，比如细心、爱思考、色彩协调等；故事方面，比如完整性、独特性、趣味性等。
又比如在教室的一角，设置作品栏，展出学生的作品。
同时，将在报告厅进行庆典表彰。
一年级设一等奖六名，二等奖十二名，三等奖十八名二年级设一等奖四名，二等奖八名，三等奖十二名。
四、注意事项（一）一、二年级共定绘本故事内容，采用同课异构的方式在读写绘课中进行讲授。
（二）纸章相同，各班将推荐的五幅作品在___月___日上交李生友老师处，介时工作人员将对作品进行评价。
“七彩童画”书画展活动方案样本(三篇)
“七彩童画”书画展活动方案样本美术学科是学校实施美育的主要途径之一。
美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育，使学生获得美术基础知识和基本技能，促进学生的智力及身心和谐发展。
本学期我根据学校安排，开展了美术社团活动，现总结如下：一、引导学生了解美术的基本常识，学习素描，理解透视、构图技法知识；学习剪纸技法、感受剪纸的____力；学画儿童画，学习油画棒技法，培养想象力和创新意识。
培养学生的审美意识，认识自然美、社会生活美和艺术美，具有爱美、追求美的意识。
二、在教学生在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。
我们应该多了解儿童，尊重他们的思维表现特点。
着重培养四个能力，即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。
三、社团活动内容。
素描，儿童画，剪纸。
每周一次，让有美术兴趣及特长的学生可以进一步地学习，提高他们的兴趣及技能技法。
四、开展的活动。
六一儿童节来临之际，我们收集较优秀的学生作品，将它们张贴在美术展板上进行展示，学生们看到自己的作品展示出来都非常开心。
国画教学活动计划“七彩童画”国画教学活动在于培养学生对国画的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，给爱好国画的同学一个良好的学习环境.现将国画教学的活动安排制定如下计划：一、活动目的通过国画教学的活动，使学生的美术爱好得到更好的发展，进一步了解国画的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
二、活动时间每周四下午第三节课三、活动地点：“七彩童画”美术社团活动教室四、本活动总目标：本社团对于国画教学活动安排了蔬菜、水果、动物和植物的写意花鸟国画练习，通过简练的笔墨技法，由浅入深，分步练习，非常适合初学国画的学生。
让学生在学习中不断积累绘画经验，提高对中国画笔墨自由掌握控，爱上祖国传统文化。
五、活动步骤：国画教学活动是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。
书籍绘画活动策划书3篇
书籍绘画活动策划书3篇篇一《书籍绘画活动策划书》一、活动主题“用书籍绘画生活，用艺术点亮心灵”二、活动目的本次活动旨在通过书籍绘画的形式，激发参与者的创造力和想象力，提高艺术修养和审美能力，同时促进书籍的阅读和分享，增进读者之间的交流与互动。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、活动对象所有热爱书籍和绘画的读者五、活动内容1. 书籍绘画展览在活动现场设置展览区域，展示参与者创作的书籍绘画作品。
作品可以是根据书籍内容创作的插画，也可以是对书籍的再创作。
2. 绘画工作坊邀请专业绘画老师或艺术家进行现场绘画示范和指导，参与者可以在工作坊中学习绘画技巧，创作自己的书籍绘画作品。
3. 书籍分享会设置书籍分享区域，邀请读者分享自己喜欢的书籍，并介绍书籍中的精彩内容和绘画灵感。
4. 互动游戏设计一些与书籍和绘画相关的互动游戏，如书籍知识问答、绘画拼图等，增加活动的趣味性和参与度。
5. 创意市集在活动现场设置创意市集，售卖与书籍和绘画相关的周边产品，如手绘书签、明信片、绘本等。
六、活动宣传1. 在社交媒体平台上发布活动海报和宣传文案，吸引更多的读者参与。
2. 在图书馆、书店等相关场所张贴活动海报，提高活动的知名度。
3. 邀请一些知名的书籍画家或阅读推广人参与活动，增加活动的吸引力。
七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 绘画材料和工具费用：[X]元3. 书籍购买费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 工作人员费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元八、活动注意事项1. 活动现场要保持安全和秩序，设置明显的安全标识和引导人员。
2. 绘画工作坊的材料和工具要提前准备好，确保参与者能够顺利使用。
3. 书籍分享会的书籍要提前整理好，确保分享内容的质量和相关性。
4. 互动游戏的规则要简单易懂，奖品要有吸引力。
5. 活动结束后，要及时清理活动现场，保持环境整洁。
九、活动效果评估1. 通过参与者的数量和参与度来评估活动的吸引力和效果。
迎“六一”读写绘展活动方案
2016年飘墨文学社
迎“六一”读写绘展活动方案
指导教师：聂志业宁彩霞
社团：飘墨文学社
时间：2016年06月
2016年飘墨文学社
迎“六一”读写绘展活动方案
为了营造“六一”儿童节的文化氛围，展示学生的风采，全面提高学生的综合素质，推动校园文化建设再上新台阶。
决定在本周举行读写绘比赛活动。
具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：
一、活动目的
通过读写绘活动来营造良好的校园文化环境，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。
二、活动时间
拟定于2016年6月1日
三、活动对象
昆阳镇二小全体学生
四、辅导老师：聂志业宁彩霞（特邀：张云丽）
五、主持人：王鑫宇
六、评委
校长：耿凤君副校长：韩翠霞李红珍屈华勤
老师：鲁晓歌张云丽聂志业宁彩霞
七、比赛具体内容以及要求
1）比赛分一、二年级组，三、四、五年级组，统一使用四开白纸。
2）1-6年级学生全体参加，评委老师对学生作品进行筛选；
3）作者创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的读写绘作
品，形式不限；
八、评分标准
符合读写绘主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。
九、奖励办法
奖项分别按照各年级组设置：
一、二、三年级组：一等奖（2名）二等奖（4名）三等奖（4 名）四、五、六年级组：一等奖（2名）二等奖（4名）三等奖（4 名）。
读写绘社团计划及教案
读写绘社团计划及教案读写绘社团计划绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
如《猜猜我有多爱你》，因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。
下面作一简单介绍：指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。
从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。
本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
总体目标：我们在孩子们发展的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写发展的足迹。
让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断发展，不断润泽起来。
我们要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的研究力和创造力。
本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和研究习惯等各种良好习惯的养成。
读写绘社团计划及教案结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。
平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。
做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。
１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到研究、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程准备1、每个孩子筹办一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。
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读写绘展示活动方案范文柳林二小：张艳琴王君根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。
因此，我们年级段的校本主题定为“绘本读写绘”。
绘本有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不陌生，没距离；这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。
其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。
孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发展也就越健康。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。
一直喜欢这种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应该就是无压力的、快乐的。
只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是____的、体验的。
因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点____，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。
我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜欢。
本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本，如。
《我爸爸》、《大脚丫跳芭蕾》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》、《花婆婆》等等。
学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。
于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓励学生在有兴趣的情况下创作，但决不作统一要求。
其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了；无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。
写一写、画一画对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。
从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从设计者的组合来看，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培养了合作意识。
虽然他们的绘本有时是那么的幼稚，但却是他们思想的体现，是想象和欣赏力的体现，也是动手实践能力的体现，那何乐而不为呢。
我觉得绘本教学，不可能把这本书中所有的东西都教给孩子，我们只要做到____孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。
绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的“风味”。
同时在教学活动中让我更深刻的体会到：教师对绘本深入准确地挖掘是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中，渗透到教育过程中。
优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，教师注重教育机智，开展有效的提问。
那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。
在绘本教学中，在与学生____绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。
但是在这个过程中，作为教师，我们一定要本着让学生成为阅读主人的态度去开展。
让学生真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。
数学绘本展示活动主题：享受快乐、智慧展示、联系生活指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、生活的数学”为根本宗旨，以学生创作数学绘本为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的____力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
活动时间：____月____日—____月____日活动安排：活动：发挥想象，奇妙创造活动内容：数学绘本创作大赛参赛对象：二年级学生参赛作品要求：以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。
绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。
各班选出____件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。
评选出的优秀作品参加全校展览。
作品上交截止日期：____月____日。
读写绘展示活动方案范文（二）滑县产业集聚区锦和小学张巧霞一、课程设计背景与指导思想：1、课程标准要求。
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到____万字的课外阅读量。
介于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
2、自身特征决定。
“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“picturebook”。
从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即指那些图文紧密结合的图书。
松居直先生说，“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画。
”儿童文学家彭懿也在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”可见，绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。
它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。
非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。
3.身心发展需要。
低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力。
藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜。
实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
4、新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。
读写绘能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过一种幸福完整的教育生活.二、课程目标与课程结构：(一)课程目标1、激发阅读兴趣。
著名作家余秋雨先生说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
”作为教师和家长首先要考虑的该是怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
而绘本恰恰符合孩子思维特点，最能激发孩子阅读兴趣。
从人类的发展史上看，图画语言甚至还早于文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。
因为在小学低段，孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。
在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。
借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”我们期待以绘本阅读点燃学会阅读的火种。
2、培养思维能力。
绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。
任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，接收丰富的信息，张开想象的触角，让创造力无限扩大。
绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。
画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。
这些都有利于思维能力的培养。
3、提高语文能力。
绘本充满童趣的同时往往构思奇巧，短小精薄的故事恰如一部精彩的单元剧，一章章，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下阅读，其情节的安排本就对孩子有潜移默化的感染熏陶作用。
其次，绘本语言简短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多绘本都有其独特的语言范式，在听老师讲故事的过程中，孩子们会吸收语言，学习语言的表达形式。
再之，老师利用故事的空白点，或者借助图画，或者依照故事发展的顺序，在课上____孩子们在展开丰富想象的同时表达自己的思维，在课后借助阅读学习单讲阅读内容延伸到家庭，和家长进行读写绘的互动活动，整个过程有助于培养学生基本的听、说、读、写的能力。
4、提升综合素养。
目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，给人美的享受。
每一个绘本都有其主旨的体现，或团结互助、或关爱他人；或勇敢顽强，或坚持不懈；或正视自己，或肯定别人…在聆听阅读感受的过程中，孩子们的情感受到陶冶，意志受到锻炼，精神得以引领，人格得以塑造，就在这样潜移默化的过程中，孩子们的综合素养必将得到提升。
5、形成良好氛围。
阅读要从孩子抓起，这是很多人的共识。
据跟踪研究，一个人如果____岁以前没有形成阅读的习惯，则一辈子都难以改变。
我校旨在凭借绘本阅读这一抓手，让低年级的孩子们进入学校就对阅读产生浓厚的兴趣。
每周的绘本阅读，每周的讲故事时间，每日的经典诵读，再加上各班图书柜的充分运用，孩子们之间进行书籍漂流，必将让我们的校园充盈着浓浓的书香气息。
凭借阅读学习单，将阅读的内容延伸到家庭中，让孩子和父母之间拥有必须交流的内容，从影响孩子带动家长开始，推动亲子阅读，渐而影响整个社区，形成良好的阅读氛围。
(二)课程结构1、主题。
根据低年级学生年龄特征、身心发展特点、阅读发展水平，根据低年级语文教材的编排体系，尤其是各单元的教材脉络，整理编排主题性阅读材料，包括绘本阅读、每日一诵、整书阅读三方面内容。
2、绘本。
根据一年级学生身心发展特点、阅读发展水平，制定绘本阅读总体目标，选择适合学生阅读的中外绘本名篇，构成两个年级的绘本启蒙阅读内容体系。
考虑到一年级上学期拼音教学内容比较紧张，孩子们学习任务相对比较重，安排阅读绘本____本。