一年级上册语文教案an-en-in-un-ün人教部编版
部编版一年级上册语文《an en in un ün》教案及反思
部编版一年级上册语文《an en in un ün》教案及反思一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握an、en、in、un、ün五个韵母的读音及意义。
1.2 能够正确地读出a、e、i、o、u五个元音字母与an、en、in、un、ün五个韵母并能将它们正确运用。
2. 能力目标2.1 能够听出an、en、in、un、ün五个韵母的发音和意义。
2.2 能够在学习生活中正确地使用a、e、i、o、u五个元音字母与an、en、in、un、ün五个韵母。
3. 情感目标3.1 培养学生对语文学习的兴趣。
3.2 培养学生认真学习、勤奋好学的品质。
二、教学内容1.《an en in un ün》视频课教学2.《an en in un ün》课文阅读3.《an en in un ün》练习册相关练习三、教学重难点1. 教学重点1.1 学生能够正确掌握an、en、in、un、ün五个韵母的读音和意义，并将其应用到学习和生活中。
1.2 学生能够听出an、en、in、un、ün五个韵母的发音和意义。
2. 教学难点2.1 学生能够正确地使用a、e、i、o、u五个元音字母与an、en、in、un、ün五个韵母。
2.2 学生能够正确地读出an、en、in、un、ün五个韵母。
四、教学过程1. 课前准备1.1 教师准备《an en in un ün》视频课、课文及练习册。
1.2 教师在教室的黑板上书写学生需要掌握的五个韵母an、en、in、un、ün及其读音。
2. 正式教学2.1 《an en in un ün》视频课教学•教师播放视频课程，让学生听清楚每个韵母的读音，并让学生认真看视频中的示范。
2.2 课文阅读•学生分组朗读课文，教师辅导和纠正错误读音。
•学生和教师共同讨论课文中出现的an、en、in、un、ün五个韵母及其读音。
部编版小学语文一年级上册-《an en in un ün 》教案
部编版小学语文一年级上册-《an en in un ün 》(教案）一、教学内容本教案主要包括： - 课时安排 - 教学目标 - 教学重点和难点 - 活动设计 - 教学评价二、课时安排本教学案共1课时，每课时45分钟。
三、教学目标1.掌握an、en、in、un、ün的基本发音形式2.能正确拼读包含an、en、in、un、üñ的单音节汉字3.能正确拼读简单的含an、en、in、un、üñ的词语4.能理解并背诵《声母表》《拼音表》四、教学重点和难点教学重点1.掌握an、en、in、un、üñ发音的基本形式2.听说读写含an、en、in、un、üñ的单音节拼音和词语教学难点1.学生记忆an、en、in、un、üñ的正确发音和汉字拼音2.学生在掌握声母表、拼音表和教材中的词语基础上，逐步提高拼音、拼读汉字的准确性和熟练度。
五、活动设计活动一：歌曲学习教师通过播放歌曲《拼音歌》。
让学生听歌、跟读歌曲中出现的拼音。
活动二：视频学习教师通过学习视频，向学生介绍简单的拼音规则。
如：a、e、i、o、u读0声母时的发音规律。
活动三：拼音认知游戏教师设计拼音卡片并印刷，每张卡片上画有一个汉字的偏旁和一个拼音，学生在卡片上分别学习拼音和偏旁，并在课堂上进行拼音认知游戏。
活动四：识字比赛教师在翻书时嘟囔一句，在学生中挑出一个识字好的学生猜出里面插了什么东西。
沿用这个方法，在教师提醒的情况下，让学生通过听句子判断里面是否有听所学单音节拼音的字。
活动五：练习写拼音学生跟着课本学习，先对比听力读音和拼音关系，然后在练习册上对所听到的声音进行拼音书写。
六、教学评价针对学生的拼音掌握程度进行考核，以课后作业为主要评价方式。
考试分数占总评分比例为30%。
七、教学反思该教学案主要针对学生能够掌握小学一年级上册单音节拼音发音，但平时学习中难免存在学生记忆混淆、拼音错误等问题，需要课堂教师关注学生细节、及时纠正学生的错误。
《an en in un ün》 〔教案〕部编版语文一年级上册
《an en in un ün》（教案）一. 教学目标1.能正确地区分an和en的发音。
2.能正确地读出含an、en、in、un、ün的单词。
3.能理解并朗读出卡片中的单词。
二. 教学内容本课的教学内容是音韵脑筋操。
三. 教学过程1. 导入用单词卡片展示an、en、in、un、ün五个字母的读音。
师生一起朗读，并向学生介绍今天的学习主题。
2. 操练引导学生读出an、en、in、un、ü[n]的读音，师生合力练习这些字母在单词中的发音。
注：单词来自课文。
单词发音玩具wán jù钢琴gāng qín门mén园林yuán lín军队jūn duì鼓励gǔ lì兰花lán huā坟墓fén mù3. 讲解1.an, en的读音：因为声母不同，an的发音较重，重音在字首，一般用于单词中的阳平音。
en的发音较轻，重音在字中，一般用于单词中的中平音。
2.in, un, ü[n]的读音：它们三个字母的音与其他两个字母不同，in的发音较轻，无声调；un的发音较重，重音在字头，发音时要加上[n]音；ü[n]发音要更加轻盈，比较少用于单词中的中平音。
4. 总结教师总结，师生一起练习。
5. 作业请学生按照老师的指导完成练习册第1页。
四. 教学反思本节课通过展示单词卡片，引导学生读出含an、en、in、un、ün的单词，然后师生一起练习这些字母在单词中的发音。
同时，也讲解了这五个字母在单词中的发音规律，并且给学生布置了简单的练习作业。
这样的教学形式使得学生在轻松有趣的环境中学习到单词的发音知识，不仅能够快速学习，也可以很好地巩固学习成果。
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案一、教学目标知识与技能目标1.能够正确认读字母an、en、in、un、ün的发音。
2.能够朗读和书写相关的单词和句子。
3.能够理解并复述故事内容。
情感态度价值观目标1.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对书写和朗读的热情。
2.培养学生正确认识汉语拼音的重要性，懂得如何学习拼音以及拼音的应用。
二、教学重点与难点教学重点1.字母an、en、in、un、ün的认读和发音。
2.与这些字母相关的单词和句子的书写和朗读。
教学难点1.区分字母an、en、in、un、ün的发音，避免混淆。
2.正确书写和朗读相关单词和句子。
三、教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》第12课内容。
2.课件或挂图展示字母an、en、in、un、ün的形式和发音。
3.准备相关图片或道具用于教学辅助。
4.教案、教具和学具。
四、教学过程一、导入（1）以唤起学生对汉语拼音的熟悉度，让学生复习之前学过的相关内容。
（2）通过引入与“an en in un ün”相关的图片或游戏等形式，吸引学生注意力。
二、学习（1）教师先带领学生学习并读准字母an、en、in、un、ün的发音。
（2）展示相关单词和句子，让学生跟读并书写。
（3）逐步引导学生复述故事内容，体会字母的应用。
三、拓展（1）通过游戏或活动加深学生对an、en、in、un、ün的印象，巩固所学知识。
（2）让学生尝试写一些新的单词和句子，扩展词汇量。
四、作业（1）布置相关练习，要求学生完成书写和朗读的练习。
（2）鼓励学生在家和家长一起复习所学内容，以巩固知识点。
五、教学反思本节课以“an en in un ün”为关键词，通过多种形式引导学生学习相关字母的发音和应用，激发了学生学习语文的兴趣。
但在教学过程中，发现有些学生对发音仍有困惑，需要在复习中加强。
一年级上册语文教案《an-en-in-un-ün》人教部编版
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：1.语言建构与运用：通过学习an、en、in、un、ün五个韵母，使学生能够正确发音、拼写，并运用到实际语境中，提高语言表达能力；2.思维发展与提升：通过探索韵母发音规律，培养学生发现、分析和解决问题的思维能力，激发学生的探究欲望；3.文化传承与理解：结合本节课的韵母学习，引导学生感受汉语的音韵美，增强对中华传统文化的认识和热爱。这三个方面的核心素养目标紧密联系新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
-拼写：强调韵母与声母结合的拼写规则，如“an”与“b、p、m、f”等声母结合；
-词语运用：学会拼读和书写如“安、本、分、群”等含有重点韵母的词语。
2.教学难点
（1）正确区分各个韵母的发音，尤其是相似韵母的区分；
（2）理解并掌握韵母与声母结合的拼写规则；
（3）在实际语境中，正确运用所学的韵母进行表达。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。通过这种方式，学生们对韵母的概念和发音规则有了更加清晰的认识。但在讲解过程中，我发现部分学生对相似韵母的区分仍然存在困难。为此，我决定在接下来的教学中，增加一些对比练习和发音示范，以帮助学生更好地掌握这些难点。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们积极参与，相互交流，展示出了良好的团队合作精神。但我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我计划在下次活动中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们学习了《an-en-in-un-ün》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，我通过提出与学生们日常生活密切相关的问题，成功引起了他们的兴趣和好奇心。这一点在后续的教学过程中起到了很好的推动作用。然而，我也发现有些学生在回答问题时显得不够自信，可能是由于他们对这个话题还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
部编版小学语文一年级上册-《an en in un ün 》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《an en in un ün 》(教案）一、教学目的1.能够正确识读并书写小学一年级用到的an、en、in、un、ün音节的汉字；2.能够联想并理解an、en、in、un、ün音节所表示的汉字；3.能够口头表达以及书面表达相关的词汇。
二、教学内容1. 识读并学写特定音节的汉字1.an: 耳、蚓、年、安、庵、鹌鹑、桉树、岸。
2.en: 烟、门、棵、儿、恩、吞、奔、深、沉甸甸。
3.in: 银、音、滢、隐、葱、姻。
4.un: 眼、雲、运、坟、吨、蕴。
5.ün: 准、吕、纶、抡。
2. 认识汉字的部首以及联想记忆方法1.耳：口中有耳，耳朵在口边。
2.鹌鹑：上面是鸟，下面是兔，中间是一匹马，驮着个蛋来。
3.烟：上面两点火，下面一人工。
4.吞：口中有忘，可吞可咽都不忘。
5.坟：土块被压扁，扁上加个寸头就是坟。
6.准：上面是刀，下面是人，心里真正想是谁，手就准备用它。
3. 学唱歌曲《爱国歌》1.根据歌词，学唱歌曲《爱国歌》。
2.理解并传达歌曲中所表达的情感和思想。
三、教学方法1.观察演示：老师在黑板上写出部首和相应的汉字卡片，并向学生展示正确的笔画和读音。
2.联想记忆：采用口诀、偏旁部首等方式帮助学生更好的记忆。
3.合作学习：让学生分组，共同学习和练习目标内容。
4.动手实践：鼓励学生在纸上或黑板上书写汉字，检查其笔画和发音是否正确。
四、教学流程1. 给学生介绍本节课内容。
1.老师向学生介绍本节课的学习目标和内容，以及与学术知识的相关性。
2. 观察演示1.老师在黑板上展示部首和相应的汉字卡片。
2.老师展示正确的笔画和读音。
3. 联想记忆1.老师给学生介绍联想记忆的方法，例如口诀、偏旁部首等方式。
2.老师让学生根据字卡和口诀进行记忆。
4. 合作学习1.老师让学生分组，共同练习拼音和笔顺。
2.学生相互帮助、互相练习掌握正确的拼音和字形。
5. 动手实践1.老师给每个学生分发纸和笔，让每个学生在纸上书写汉字。
汉语拼音 an en in un ün 人教部编版一年级上册语文版教案
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.掌握拼写含有 an、en、in、un、ün 的汉字；2.能够准确拼读和书写这些汉字；3.了解这些拼音的发音规律，能够正确使用拼音进行汉字输入；4.能够结合所学知识，阅读简单的课文，理解文意。
二、教学准备1.语文课本《人教部编版一年级上册》；2.课件及相关教学资源；3.拼音手册及拼音表；4.练习册。
三、教学过程1. 导入新课1.师生互动，简单介绍本节课的学习内容；2.通过播放 Pinyin 歌曲来引导学生对汉语拼音进行初步认识；3.引导学生阅读包含 an、en、in、un、ün 等拼音的汉字，并进行模仿发音练习。
2. 拼字练习1.通过投影仪或其他方式，给学生展示并介绍含有 an、en、in、un、ün 的汉字；2.引导学生先通过模仿拼音来尝试读出汉字，然后通过指导，帮助学生正确地用笔书写每个汉字；3.让学生模仿老师的读音，逐个朗读每个汉字，强化学生对汉语词汇的记忆。
3. 字母拼音与实际发音的对照1.教师向学生展示拼音表，并引导学生认识不同的发音方式；2.通过发音的对比，让学生理解拼音的规律，进一步巩固他们的记忆；3.让学生通过实例拼写名字、颜色等常见词汇，使他们能够熟练地用拼音进行正确的词汇输入。
4. 按拼音分类1.教师通过对比展示，让学生了解 an、en、in、un、ün 拼音所代表的相似音的字形；2.让学生通过自主分类的方式，学会区分不同拼音所对应的字形和汉字；3.强化学生对汉语词汇的记忆，加深他们对拼音与字形的联想。
5. 阅读练习1.教师向学生逐句讲解课文，并询问学生对文意的理解；2.让学生阅读课文，并通过课本、练习册等方式，进行精读和泛读；3.鼓励学生在理解基础上进行拓展，发挥自己的想象力和创造力。
四、课堂小结1.整合本节课的教学内容，复习所学汉字和拼音；2.引导学生通过课件和练习册等方式，进行有针对性的拼音练习；3.让学生自主训练，巩固所学知识，提高拼音和汉字输入的能力。
【一年级上册语文教案】- 拼音an en in un ün ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - 拼音an en in un ün ｜人教（部编版）一、教学目标本单元主要教授拼音an、en、in、un、ün的音、形、义和拼读规律，使学生掌握26个字母的发音和51个拼音的发音方法。
同时，通过运用拼音逐步学习语音、词语，学生能够逐渐获得初步的听、说、读、写交际能力和阅读理解能力。
二、教学重难点•重点：学生需要掌握拼音an、en、in、un、ün的音、形、义和拼读规律。
•难点：对于声母和韵母的发音、区别和组合需要学生进行区分和记忆。
三、教学方法•问答法：通过提问，在引导学生思考中让他们更好地学习和巩固知识。
•游戏法：利用游戏来帮助学生学习拼音，并通过游戏巩固拼音的记忆。
•图解法：通过图示和演示发音、组词等方式，让学生更形象地理解和掌握知识。
四、教学过程1. 游戏环节在课程一开始时，教师可以通过游戏的方式让学生更好地进入这节课的学习状态，同时加深学生对于拼音an、en、in、un、ün发音及记忆的印象。
可以利用以下游戏来进行：•说拼音：教师首先读出某个字的拼音，让学生猜出这个字。
然后学生也可以使用同样的方法，让教师猜出拼音所对应的字。
•拼音接龙：一个学生说出一个拼音，其他同学接着说下一个拼音，并且合理组合成一个清晰的词语。
2. 学习拼音（50分钟）（1）认识拼音an、en、in、un、ün•教师通过演示声母和韵母的发音以及它们的组合方式，帮助学生了解拼音an、en、in、un、ün的发音轮廓和特点。
•给学生发放拼音卡片，要求他们在规定时间内找到合适的卡片并拼成其中一词。
•让学生阅读例句和段落，通过阅读帮助他们更好地将拼音与词语组合拼读。
（2）拼音练习•教师为学生发放拼音练习册，帮助学生训练拼音的听、说、读、写能力。
•让学生口头说出每个拼音所对应的汉字。
但注意措辞，要让学生说完整个拼音，不要只说声母或者韵母。
•选择一个难度适中的课文，让学生轮流朗读读文，同时提高他们的朗读流畅性和语音准确性。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能正确书写和认读“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”五个音节。
2.能够流利朗读包含这五个音节的词语。
3.了解这五个音节在汉语拼音中的发音规律。
二、教学准备1.课堂布置：准备好让学生集中注意力的环境，如清晰可见的黑板、教学画板等。
2.教具准备：制作好包含“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”音节的卡片或图片。
3.其他准备：备好课本、故事书或相关教材，以便引导学生学习。
三、教学过程第一节：引入在黑板上写出“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”这五个音节，让学生观察并尝试朗读。
通过一些有趣的唱歌活动或游戏引入，激发学生学习的兴趣。
第二节：学习新知识1.讲解五个音节的发音规律，可以通过拆音节、联想词语等方式帮助学生记忆和掌握。
2.通过示范和练习让学生模仿正确发音，纠正他们可能存在的错误。
3.利用互动式的教学方式，让学生在实践中掌握这五个音节。
第三节：巩固练习1.布置相关练习题目，让学生在课堂上或课后巩固练习。
2.组织互动游戏或小组合作练习，增强学生对这五个音节的记忆和理解。
第四节：拓展活动1.结合学生生活实际，设计一些与“an”、“en”、“in”、“un”、“ün”相关的拓展活动，如点读、填词、环节游戏等。
2.鼓励学生应用所学知识，编写简单的句子或段落，并进行朗读。
四、教学反思在教学过程中，发现学生在记忨过程中易混淆同音异义字，故后续要加强练习巩固。
另外，教学中也要注意巩固前述音节的同时，引导学生正确理解音节在拼音中的重要性，避免片面记忆而不理解发音规律。
同时，需要持续注重学生的口语表达，鼓励他们在学习中大胆尝试，形成积极的学习氛围。
以上是关于部编人教版一年级语文上册汉语拼音《an en in un ün》优秀教案的概要内容，希望对您的教学有所帮助。
部编人教版语文一年级上册- 12 、 an en in un ün部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册－ 12、an en in un ün部编人教版教案一、教学目标1.能正确识字音an、en、in、un、ün，并能正确书写。
2.能认读an、en、in、un、ün字音，并在句子中正确运用。
3.能初步了解并领会汉字发音规律。
4.能培养学生对汉字书写的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：认读an、en、in、un、ün这些汉字音节。
•难点：在句子中正确运用这些音节。
三、教学准备•教学课件•黑板、彩色粉笔•学生课本、练习册•拼音卡片或者字卡四、教学过程1. 导入•利用图片或实物展示“an、en、in、un、ün”这几个音节的字形，让学生猜测发音。
2. 学习•逐个教授这几个音节的发音，并带学生一起大声朗读。
•在黑板上写出一些包含这几个音节的单词，让学生进行点读。
3. 操练•让学生结合课本和练习册中相关的内容，进行书写和识字练习。
•通过阅读课文，让学生找出并圈出包含这几个音节的字。
4. 温故知新•复习之前学过的an、en、in、un、ün字音，在新学习的词汇中找出含有这几个音节的词汇。
5. 小结•教师总结本节课的重点内容，强调学生需要重点掌握的部分。
五、课堂练习1.请学生跟读课本中包含an、en、in、un、ün音节的句子，并加以朗读练习。
2.给学生出示一些新单词，让他们完整书写，并读出来。
3.让学生自己设计一些句子，其中包含这几个音节，然后互相交流读。
六、作业布置1.完成练习册中相关练习。
2.写一篇短文，尽量运用到an、en、in、un、ün这几个音节。
七、拓展延伸•可以导入拼音相关的歌曲或游戏，吸引学生兴趣，加深记忆。
•班级之间可以组织拼音比赛，激发学生学习积极性。
八、教学反思•教师可以根据学生对于这几个音节的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
•对于学生的表现进行及时的肯定和鼓励，激发他们的学习热情。
以上是针对部编人教版语文一年级上册的教案，着重教授an、en、in、un、ün这几个音节的拼读和运用。
汉语拼音 an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解汉语拼音中的an，en，in，un，ün五个音节的发音和规律；2.认识一些简单的汉字及其读音；3.培养学生对汉字的认读能力；4.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点重点1.学生能正确理解和朗读an，en，in，un，ün五个音节；2.学生能熟练识读一些常用的单字。
难点1.学生掌握汉字和拼音的对应关系。
三、教学过程1. 导入新知识（1）制作单字卡片老师事先用卡片写上“铅笔”、“书”、“桌子”、“椅子”、“门”等5个一年级学生较为熟悉的汉字，每个卡片上方写上对应的汉语拼音。
在课堂上请学生上来，拿一张卡片，念出卡片上的汉语拼音，并尝试识读卡片上的汉字。
（2）识读练习让学生听录音朗读拼音“an”，然后老师给学生出示上述卡片中的“桌子”和“椅子”两个卡片，让学生辨认和读出相应的汉字。
同样的方式，让学生辨认和读出“门”和“书”两个汉字，然后学生归纳总结出“an”的发音规律。
重复上述识读练习操作，让学生听录音朗读拼音“en”、“in”、“un”、“ün”，并辨认出相应汉字。
通过比较、归纳，让学生掌握四个音节的发音规律。
2. 提高识读能力（1）给字配音老师把一些字母写在白板上，让学生说出对应的拼音，再把卡片放在白板上，让学生将其配对并一起读出。
（2）拼音接龙老师先说一个汉字的拼音，例如“lou”，让学生说出这个字和另一个带“ou”韵母的字，例如“瘤”。
学生回答正确后再接着出下一个拼音，渐渐地让学生产生辨别字音的兴趣，同时练习听、说、读等基本技能。
3. 拓展（1）听读练习让学生看老师出示的图片，辨识出图片上的物品，并说出相应的拼音。
例如，老师出示一个苹果的图片，学生可说出“ping”或“ping guo”的拼音。
（2）pinyin练习让学生练习拼音输入法，输入以下拼音：“an”，“en”，“in”，“un”，“ün”，并尝试答出对应拼音的意思。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 an en in un ün 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音an en in un ün 教案一、教学目标1.掌握汉语拼音an、en、in、un、ün的发音及书写方法。
2.熟练掌握与an、en、in、un、ün有关的汉字和词语。
3.了解和掌握相关的学习方法。
二、教学重难点1.教学重点：an、en、in、un、ün的发音和书写方法；2.教学难点：un、ün的区别与应用。
三、教学内容及过程3.1 教学内容3.1.1 字母an的发音和书写方法•声母：a•韵母：n•发音：ān•书写方法：a+n3.1.2 字母en的发音和书写方法•声母：e•韵母：n•发音：ēn•书写方法：e+n3.1.3 字母in的发音和书写方法•声母：i•韵母：n•发音：īn•书写方法：i+n3.1.4 字母un的发音和书写方法•声母：u•韵母：n•发音：ūn•书写方法：u+n3.1.5 字母ün的发音和书写方法•声母：ü•韵母：n•发音：yún•书写方法：yu+n3.1.6 与an、en、in、un、ün有关的汉字和词语1.an：安、鸭蛋、干脆、丹、宴、黯淡、板凳、扇等；2.en：恩人、垃圾桶、磕巴、钱包、扔、窗帘、鸭舌帽等；3.in：铅笔、新年、青蛙、身体、明天、性别、勤奋、钢琴等；4.un：顺口溜、困难、冬天、运动、口红、群众、嘟嘟车、茶杯等；5.ün：晕厥、晕车、晕眩、传说、运输、孕妇、纳豆、闻。
3.2 教学过程3.2.1 复习1.初步了解并反复朗读“a”、“o”、“e”、“i”、“u”五个元音字母。
2.开始学习字母组合的拼音及其发音和书写。
3.2.2 单元授课1.首先，介绍字母an的发音和书写方法，并给学生一些练习的机会。
2.接下来，给学生听读一些与an有关的汉字和词语，并让学生读、写与之相关的词语。
3.然后，介绍字母en的发音和书写方法，并给学生练习的机会。
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案
人教部编版一年级上册aneninunün精品教案一、教学内容本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，涉及章节为《aneninunün》。
具体内容包括：学习an、en、in、un、ün五个音节的发音、书写和运用；通过生动的语言环境，让学生掌握这些音节的用法，并能在实际语境中灵活运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音、书写和运用音节an、en、in、un、ün。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力，为后续学习打下坚实基础。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：音节an、en、in、un、ün的正确发音和书写。
难点：音节在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个动物园的场景，让学生观察并说出自己喜欢的动物。
教师引导学生关注动物名字中的音节，自然引入新课。
2. 新课内容展示：a. 学习音节an、en、in、un、ün的发音。
b. 学习音节的书写，并在黑板上进行示范。
3. 实践情景引入：a. 教师创设一个“小动物找朋友”的情景，让学生用所学音节进行对话。
b. 学生分组，用音节卡片进行拼读练习。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，如：“小猫（xiǎo māo）喜欢（xǐ huān）吃鱼（chī yú）。
”b. 学生跟读，并尝试用所学音节替换句子中的词语。
5. 随堂练习：a. 教师发放练习题，学生独立完成。
b. 教师选取部分学生进行答案分享，并对错误进行纠正。
六、板书设计1. 板书课题：aneninunün2. 在黑板上书写音节，并进行标注3. 示例句子和练习题七、作业设计1. 作业题目：请用所学音节编写一个关于小动物的句子。
2. 答案示例：小狗（xiǎo gǒu）在公园（gōng yuán）里玩耍（wán shuǎ）。
《an en in un ün》【教案】部编版语文一年级上册
《an en in un ün》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握an, en, in, un, ün五个元音字母的发音和字形。
2.能够通过练习正确朗读、拼写这些单词。
3.培养学生的语音意识，提高读音准确率和拼写能力。
4.激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语言的感觉。
二、教学重点和难点1.教学重点：an, en, in, un, ün五个元音字母的发音和字形。
2.教学难点：ü音的发音。
三、教学过程1.自我介绍及导入（5分钟）教师首先介绍自己，并简单介绍今天的主题——五个元音字母an, en, in, un, ün的学习。
引导学生唱《拼音歌》或朗读《拼音表》，并提问：我们今天学习的是什么字母？有什么特殊之处？2.学习an, en, in, un, ün的发音（15分钟）教师分别读出an, en, in, un, ün五个单词，并让学生分辨它们的发音。
引导学生注意口腔的发音动作，包括舌头和嘴唇的协作，正确将发音从喉咙传到声带出口。
逐渐让学生完整朗读这五个元音字母。
3.认识an, en, in, un, ün的字形（15分钟）教师写出an, en, in, un, ün五个字母的字形，并让学生认识和观察它们的形态特点。
通过观察、比较它们的形状和结构，让学生根据字形推测或记忆它们的读音和意思。
4.读、写an, en, in, un, ün的单词（30分钟）教师现场或给学生发放印刷版的an, en, in, un, ün词牌，带领学生练习朗读、拼写这些单词。
通过多次练习，巩固学生的记忆和学习成果。
5.评价与总结（5分钟）教师评价学生的学习表现，总结今天的学习主题和目标。
鼓励学生继续加强练习和学习，正确地掌握这五个元音字母，并在进一步学习中理解和运用它们。
四、教学手段1.运用多媒体教学工具，播放相关学习视频、音频等资料。
部编人教部编版一年级上册语文《.an、en、in、un、ün》教案
(3)组织学生沟通。
(4)出示音节词。①指导拼读音节词。②教师巡视、指导。
2.指导识字。
(1)在相应的音节下边出示“草”字。
(2)指导学生用自己的方法识记这个字。
(3)指引学生给这个字找朋友。
(4)指导学生选一个词，说一句话。帮助学生说完好，说正确。三、学习儿歌
1.引出儿歌：《家》。
一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，因此再来划分“ui”和“iu”就简单得多
了。固然没有依据预设方案循规蹈矩的进行教课， 但经过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，仍是比较有成就感的。
第二节课，我在检查学生所学状况时，发现大部分学生，对
2.多媒体课件出示儿歌，指引学生读儿歌。
(1)师范读。
(2)指引学生读认识的音节。
(3)教师指引学生拼读儿歌。
(4)教师指导读正确，读流畅。
3.认识生字“家、是” ，你是用什么方法记着这两个字的？用这两个字各说一句话。
4.指导学生读儿歌并表演。
教课反省
在教课《aoouiu》一课时，本认为一堂课能够让学生坚固掌
(4)指导：发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床迅速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(5)出示含有en的音节，让学生试拼。
(6)教师指导、纠正。
3.教课韵母in。
(1)指导学生持续察看情境图：茶几上放着什么？
(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。
(3)指导：发in时，先发i，而后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，迅速
(3)在实物投影上展现学生书写状况，进行评改。
6.教课整体认读音节yuan、yin、yun。
an en in un ün(教案)部编版语文一年级上册
an en in un ün（教案）教学目标1.能够正确辨认和朗读轻声母an、en、in、un、ün所在音节的音节。
2.能够准确拼读包含轻声母an、en、in、un、ün的词语。
3.能够运用学习到的知识，正确阅读简单的有轻声母的课文。
教学准备1.课文材料：课本《开学了》P5-6，《恐龙上学去》P21-23。
2.教学工具：幻灯片、多媒体设备、黑板、彩笔、小红花等。
3.学生课前的预习教学过程Step 1 导入新课教师向学生展示字母表，并引导学生帮助老师认读字母表上的字母。
老师特别强调an、en、in、un、ün五个轻声母，并让学生注意这五个字母的特殊拼音形式。
在学生全体认读完毕后，老师开始正式进入新学习内容。
Step 2 认读新字教师将五个轻声母an、en、in、un、ün的字母张贴在黑板上，并呈现出从它们派生出的字母组合，像“缘人”、“门前”、“君主”、“风雨”、“蚊子”等。
让学生认真观察这些词汇并说出读音。
Step 3 练习单音节词语拼读为了巩固学生对各个轻声母读音的理解，老师让学生尝试拼写一些单音节的词汇，并请他们用黑板划分音节，读出这些词的音节和重读音节，例如“安、恩、款、救、母”等。
Step 4 学生合作互助老师根据学生的实际情况，将背景板上的一些有轻声母的词语列举出来。
然后，老师让学生形成合作团队，每组3-4人，互相合作阅读这些词汇并研究其中的规律。
老师可以给课堂中的每个组分配一个单词，要求学生研究单词中轻声母的作用，加深他们的记忆。
Step 5 学习课文老师给同学们发放《开学了》P5-6、《恐龙上学去》P21-23的复印件，让他们阅读并尝试朗读课文。
老师在这个过程中可以配合多媒体设备播放课文朗读录音，让学生可以听到标准的发音，帮助他们更好地掌握轻声母拼读的技巧。
Step 6 合作活动老师将学生分成小组，安排一个轻声母为主的词语，然后引导学生轮流读该词汇并用拼音书写在黑板上。
部编版小学一年级上册语文拼音《aneninunün》教案三篇
【导语】教学是⼀种创造性劳动。
写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 第⼀课时 教学⽬的： 1．学会前⿐韵母an、en 2个复韵母，读准字⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的⾳节，准确拼读⾳节，读准三拼⾳节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读⾳节yuan。
教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准⾳，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的⾳节和整体认读⾳节。
教学难点： 学会介母是ü的三拼⾳节，读准⾳节juan、quan、xuan。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 我们到⽬前为⽌学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们⼀起来学习第13课，再认识⼏个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容⽐较多，有信⼼学好吗？下⾯我们先来学习前2个韵母及⾳节。
板书：13 an en ⼆、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出⽰an图，问：图上画的是什么？ （2）⾃⼰试着发an（安） （3）教师指导发⾳：把嘴张⼤，摆好a的⼝形，让⽓流从前⿐腔⾥出来，也就是n的尾⾳。
（4）学⽣练习读，体会前⿐韵母的发⾳⽅法。
（5）同桌同学互读，纠正发⾳。
（6）指名读，开⽕车读。
2．学习韵母en （1）出⽰en图，问：你们看这个⼈在⼲什么？ （2）借助摁的第四声交成第⼀声学⽣练习发en的⾳。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发⾳时，先发e，嘴半闭，⾆尖抬起抵住上⽛床快速读，⿐⼦出⽓，⼀⼝⽓读出en的⾳。
三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学⽣观察。
3．学⽣书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学⽣的写姿和执笔⽅法。
汉语拼音 an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教学设计
汉语拼音an en in un ün 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标•学习和掌握汉语拼音 an、en、in、un、ün 的发音和书写规律；•培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力；•学会识别和运用拼音符号，提高拼音能力，为学习汉语打下坚实的基础；•通过识读简单的汉字，增加学生的汉字识读量。
二、教学内容1. 汉语拼音 an 音节•发音：唇齿音，舌尖抵下齿龈，声音中等。
•常见字：安、烦、母、糊、踩、戴等。
2. 汉语拼音 en 音节•发音：齿尖音，舌尖抵上齿龈，声音中等。
•常见字：恩、本、们、分、乒、训等。
3. 汉语拼音 in 音节•发音：齿龈音，舌尖抵上齿龈，声音轻柔。
•常见字：音、进、针、教、荷、雨等。
4. 汉语拼音 un 音节•发音：唇齿音，舌后部抬起，声音中等。
•常见字：云、运、困、均、吞、屯等。
5. 汉语拼音ün 音节•发音：拱舌音，双唇微收，声音清脆。
•常见字：吕、鸭、酷、博、屈、粉等。
三、教学重点•汉语拼音 an、en、in、un、ün 的发音和书写规律。
四、教学难点•拼读字音时的多音字问题。
五、教学方法•视听教学法：通过课件、视频等形式呈现拼音的产生、发音规则和书写方法，让学生通过视觉和听觉的方式学习；•互动教学法：以小组竞赛、角色扮演等形式，激发学生的兴趣和积极性，增强课堂的互动性。
六、教学过程1. 导入1.引导学生回忆上一课学习内容；2.教师播放相关视频，让学生了解汉语拼音的产生过程，并介绍本课重点内容。
2. 学习汉语拼音音节1.分别介绍汉语拼音 an、en、in、un、ün 的音节发音规律；2.教师为学生演示每个音节的读音，并让学生模仿跟读；3.教师进行拼音练习，让学生对音节的发音有更加深入的了解。
3. 认识和掌握拼音符号1.分别介绍汉语拼音中的元音符号和辅音符号；2.让学生画出每种拼音符号的形状和书写规律；3.教师带领学生快速识读汉字，让学生使用拼音符号识读汉字。
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一年级上册语文教案-《aoe》人教部编版a o e教学设计教学目的：1.认识a o e三个韵母，能读准字母音，认清字母的形。
2.认识书写汉语拼音的拼音格，并掌握拼音格的书写规则。
能正确的把aoe书写在拼音格内。
教学重点：1.能读准a o e的音，认清a o e的形。
2.正确的书写a o e。
教学难点：拼音格的书写规则。
课时安排：2课时（此处为第一课时）教学准备：多媒体课件，拼音卡片和汉语拼音练习本教学过程：一．导入：同学们，从今天开始，我们就要学习汉语拼音了。
老师啊，将带领你们在汉语拼音王国里游玩了。
你们开心吗？汉语拼音王国可好玩了，你们准备好出发了吗？汉语拼音王国的国王啊，知道咱们要来他们城堡旅行，特意带来了他们的宣传册呢！咱们一起先来看看吧！跟着老师的步子，咱们一起走进汉语拼音王国的城堡吧！城堡可真大呀，城堡里的好些家族知道咱们要来，都争着想来欢迎咱们呢!瞧，那边的整体认读音节正在向我们挥手呢！再听，谁在喊：欢迎我们呢？哦！原来是声母家族的声母宝宝们。
咦，那边笑得最灿烂的是谁呀？原来是韵母家族啊，它们说想和咱们做朋友呢?你们愿意和它们交朋友吗？那咱们一起先到韵母家族去吧！韵母家族派出了它们的单韵母来欢迎我们，我们先跟它们交朋友好吗？二：初识单韵母a o e单韵母知道咱们班的小朋友都特别的聪明，所以呀，他们特意把自己藏进了画里，要咱们把它们给找出来呢！来，孩子们，用咱们的火眼金睛来找找咱们这顽皮的朋友吧！（一）认识a1．找a咱们先来找找第一位朋友，（出示课本上含有a的图片）哪位小朋友找到了？（生找）生回答师：呀，你真棒！比我找的还快呢？咱们呀一起来认识一下咱们这位新朋友a。
2.a的发音读法。
发a的音的时候，嘴巴要自然的张开，舌头要向下压，看，像老师这样，a。
3.练习读a现在呀，咱们知道a怎么读了，来咱们试试（生练读）。
你来试试，你来试试，（指名学生读），真棒，你们可真聪明，就认识第一位新朋友了呢？那咱们分小组的来跟咱们的朋友打打招呼好吗？（分小组读）（二）认识o咱们班的小朋友们可真棒，就已经找出了一位新朋友了，并已经和它打过招呼了。
可其他的单韵母朋友们还在等着咱们去找找呢，咱们再来看看，下一位朋友藏在哪里呢？1.找o（出示课文中含有单韵母o的图片）生找！师：诶，有没有发现，咱们的这位朋友o啊，样子看起来是个什么形状？嗯，没错圆形，它的读音呀，也和这个园形有点像呢?发它的读音的时候啊，嘴巴是圆圆的。
来，咱们一起试试。
（生练读）2.读o单韵母宝宝o说可以和你们成为朋友，可开心了！来，咱们大声的读读他们的名字好吗？（指名生读）谁也愿意和它交朋友的，来，和它打打招呼，（指名生读）（开火车读）咱们班的小朋友们可真热情，都愿意交新朋友呢！那咱们一起和他们打打招呼好吗？刚刚呀，你们在和a和o两个打招呼的时候，e跑过来找老师抱怨了，说咱们班的小朋友们好没找着它呢！快，，找找看，它藏在哪呢？（三）认识e1.找e（出示课本上含有e的图片），生找。
师：呀，你真是个善于观察的孩子，e因为有你们做朋友，可开心了呢！瞧，它正扬着脖子想为你歌唱呢！你要不要叫叫它？2..读e指名读。
分小组读。
开火车读。
三位新朋友咱们都找到了，刚刚韵母家族的族长给老师发来了表扬信表扬咱们班的小朋友呢，说咱们班的小朋友各个都是顶呱呱，来，咱们再和咱们的新朋友们一起打打招呼。
认识了新朋友了吗？记住它们的名字了吗？瞧，它们要带咱们到他们的苹果园去摘苹果玩呢，咱们一起去好吗？（出示图片摘苹果的游戏，是a o e 打乱顺序的单韵母）三．学会书写单韵母a o e咱们今天和新朋友玩的开心吗？美好的时光总是短暂的，瞧，天渐渐黑了，咱们的新朋友们要回家了，咱们帮忙一起把他们送回家好吗？（生答）要想送它们回家，咱们就要先认识它们的家在哪里？1..认识拼音格咱们一起来看看它们的家，你瞧，它们的家有几条线，几格？（生观察，然后答）没错，四条线，三格，所以它们的家，叫拼音格，也叫四线三格。
我们把最上面的那个格就叫上格，中间的就叫中格，住在最下面的这个就叫下格。
以后咱们要认识的一些其他拼音朋友们也都住在这里哦！咱们再来看看咱们今天的新朋友住在哪格？2.观察a o e住在什么位置。
（生观察）发现a o e都是住在中格的，。
3.学习拼音格的书写规则住在拼音格里的拼音宝宝们，可不是想怎么住就怎么住的呢，它们呀，要遵守拼音格里的居住条约，咱们一起来看看，是怎样的？（出示图片）拼音格书写规则：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。
咱们呀，把咱们的朋友送回家的时候可要送对房间呀，可不能走错了房门哦！4．书写a o e（1）先观察a o e的书写笔画，然后书空。
（2）生描红书上的书写。
（3）生练习书写，师巡视。
（4）展示书写优秀的作业。
四．作业。
1.把a o e在读一读。
2.把a o e格书写两行。
五．板书设计a o ea o e拼音格的书写规则：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
住上格不顶线，住中格，写满顶两边，住下格，一半多一点。
一年级上册语文教案《an-en-in-un-ün》人教部编版12. an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读教学重点：1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力）教学难点：1、掌握本节课韵母新授课过程：一、复习回忆回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵）二、观察拼音，找到共同点1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n。
3.师：同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。
发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。
谁来试试看。
（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。
这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。
三、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an1.出示图片（天安门）引导发音师：图上画着什么呢(生：天安门城楼)对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。
大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。
在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。
An an an，跟我来学一学。
（生：an an an）谁来试试？2.多种方式练读（多次练读）学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读）3.探究发音方法学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说4.练习声调An现在戴上了四顶小帽子，请小朋友们跟老师读读，出示四个声调的ɑn，共同练读；谁会读？提问，指出不足（学生带着读）(二)教学en1.出示图片引发音。
师：我们已经学习了第一个前鼻韵母的读音，再来看大屏幕，老师这里有个图片，看看图片上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，老师把第一个前鼻韵母的的ａ换成了ｅ，就变成了我们要学习的第二个前鼻韵母，这个韵母的发音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，听我读，跟我读，（嘴巴扁一点）开小火车来试试？2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法编个顺口溜记记。
(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
4.练习声调请个小朋友带着大家读读看，出示四个声调的ｅn，共同练读；跟着老师读一次（三）学习前鼻韵母in1.好，我们已经学习了两个前鼻韵母的发音，来一起看看第三个，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，这个的发音规则和前两个是一样的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｅｎ的音”，我们一起来读一读。
2.练习发音师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。
)3.ｉｎ的四声问小朋友谁会，带领大家读，告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点，同时练习四个声调（四）教学un和ün1.学习发un的音。
(1)看，这只小蚊子，带来了什么？（生：ｕｎ）你们真棒，谁能告诉我ｕｎ的发音规则是什么样的啊？（先做好ｕ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｕｎ），老师请大家先试试。
跟老师读，(2)教师范读（3）声调uｎ的四声，请个小朋友带着大家读（声音响亮），其他同学把手伸出来，我们一起来读读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
（五）学习发ün的音(1)这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，现在老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。
看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型，发音规则（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齿背）(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
我们已经学会了这五个前鼻韵母的读音，一定要看清楚前面的单韵母是什么，才不会读错，一起读一下。
这五个前鼻韵母里啊有两个前鼻韵母，有哥哥，现在啊，我们看看他们的哥哥来给大家打招呼了。
我们看看这两个整体认读音节是谁的哥哥呢。
（五）整体认读音节教学老师这里有一首顺口溜，让我们一起读一读……1、读的真好，看看这里面，都是谁的不同声调啊（生：ｙｉｎ），很好，这就是我们要学的第一个整体认读音节ｙｉｎ2、老师这里有一幅美丽的图，上面有（）片云彩（生：一片），很好，这就是我们要学的第二个整体认读音节，ｙｕｎ，哎，这里老师有个问题，你们觉得这个整体认读音节是谁和谁的组合啊？（生：……）你们为什么觉得是ｙ和ün的组合啊？（因为小ü有礼貌，见到大y，脱帽敬个礼）3、呦，这里还有个（生：光盘）看看这个光盘是什么形状的啊？（生：圆形）很好，这个yuan 的音节啊就是我们这节课要学习的第三个整体认读音节。
中间也是一个ü，因为见到了y所以ü脱了帽。