人教版四年级第三单元《大自然中的观察和发现》作文备课
2023四年级语文上册第三单元习作：写观察日记配套教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学手段：
(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示观察对象的具体图像和信息，帮助学生更加直观地理解和表达。
(2)网络教学：利用教学软件和网络资源，开展观察和写作的互动活动，提高学生的学习兴趣和效果。
(3)实践教学：组织学生进行实地观察和实践活动，让他们亲身体验和感受，增强他们的实践能力和观察力。
教学流程
3.随堂测试：设计一些与观察日记相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对观察日记的基本概念、写作技巧和观察方法的掌握程度。
4.观察日记作业：要求学生完成一篇观察日记的作业，评价他们对观察日记的运用能力和对观察对象的细致观察和深入理解。
5.教师评价与反馈：对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和观察日记作业进行综合评价，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们改进不足之处，提高观察日记的写作水平。
2.拓展要求：
（1）学生自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等渠道，寻找与观察日记相关的阅读材料，进行自主学习和拓展。
（2）完成观察练习：要求学生在本节课的观察练习基础上，课后继续进行观察练习，选择一个感兴趣的对象或场景进行细致观察，并尝试用文字描述出来。
（3）撰写观察日记：鼓励学生定期撰写观察日记，记录下自己的所见所闻所思所想，培养观察力和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和写作技巧这两个重点。对于如何选择观察对象、如何描述事物的细节等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版小学语文四年级上册作指导课《观察中的发现》优质课教学设计
b.写作技巧的掌握：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具生动性和表现力。
-举例：将太阳比喻成微笑的橘子，赋予事物以人的情感。
c.创新思维的激发：鼓励学生从不同角度思考问题，发挥想象力，培养创新思维。
-举例：思考天空为什么是蓝色的，引导学生从科学、神话等不同角度进行探讨。
2.培养学生观察、思考、表达的综合运用能力，提升写作技巧。
3.激发学生想象力，培养创新思维和独立思考的能力。
4.引导学生关注人与自然、人与社会的关系，增强社会责任感和环保意识。
5.通过合作交流，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力，培养良好的交往品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.观察方法的运用：指导学生学会从多角度、多层面进行观察，发现生活中的细节，提高观察能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察发现生活中的美好瞬间，以及观察如何帮助我们成为更好的写作者。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察的方法和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何将观察到的内容生动地表达出来。
（三）实践活动（用时10分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《观察中的发现》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小细节，发现过一些有趣的现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索观察的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察的基本概念。观察是通过视觉、听觉、触觉等多种感官去注意和认识周围的事物。它是我们获取信息、认识世界的重要途径。
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3习作《大自然的启示》教案
人教版小学四年级语文下册第三单元作文《大自然的启示》教学设计教学目标：把自己在生活中的发现、经过、心得体会，或是从大自然中得到的启示，能用一定的方法真实地表达出来。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地表达自己从大自然中受到的启示，从而关注自然，了解自然。
教学准备：1、游戏材料。
2、相关课件。
3、学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：一、游戏导入：1、今天老师想和孩子们一起做一个游戏，你们愿意吗？但老师要提要求的：孩子们要积极参与，要留心观察，争取有所发现。
2、游戏：（1）、捏鸡蛋。
（2）、观察车前草的结构。
3、抽生汇报。
我通过观察（），发现（），由此想到（）。
二、回顾本单元的课文，引导学生选材（一）回顾大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
只要我们留心观察，就能从中有所发现，并得到一些启示，可能还有所发明。
在第三单元课文的学习中，我们了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，比如：（出示课件）1、通过描述观察中发生的一件事，揭示自己得到的启示。
2、通过收集资料研究一自然现象，揭示自己得到的启示。
3、通过观察动、植物的习性或特点，揭示人类从中得到的启示。
（二）、选定写作材料1、那你在生活中观察到了些什么？有什么发现？从中得到什么启示？ (带着问题先小组交流，再抽生说)2、引导学生思考、讨论，然后说一说：（课件展示）问题一：你在什么情况下有了什么发现？问题二：你是采取什么办法去解决你的问题的？问题三：你在解决问题时遇到了哪些困难？你当时心里都有哪些滋味？问题四：当你绞尽脑汁、费尽周折找到答案时，你的心情怎样？你有何收获？三、拟题目：如果我们把刚才说的内容整理整理，不就是一篇不错的文章了吗。
大家都知道，一篇文章的题目就是它的眼睛。
题目用好了，定会起到画龙点睛的作用，让读你文章的人一目了然，所以自己的文章要用什么样的题目，我们一定要深思熟虑才行。
部编版小学四年级下册语文 第三单元作文教案
第三单元作文一、习作内容解读（1）武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。
“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。
老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，ü也可写活动经过或心得。
（2）武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
三、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1.关于习作知识点的了解：ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟2．关于口语交际课：本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。
要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
“口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。
“口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。
在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。
观察中的发现作文课教学设计
观察中的发现作文课教学设计第一篇：观察中的发现作文课教学设计观察中的发现——作文课教学设计神奇的胖大海【教学目标】１.引导学生学会观察的方法，并善于观察。
２.以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。
３.让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。
【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【教学难点】把自己观察中的发现具体、生动地写下来。
【教学准备】1.胖大海的实物若干颗。
2.水杯热水【教学过程】一、激趣，引导观察1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
通过第二单元的学习和平常的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？生：我们可以用眼睛看。
师：看什么呢？生：看形状、颜色、大小……（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
2.今天老师也给大家带来了一种神奇的种子，请孩子们用上刚才咱们说到的好方法，仔细观察种子的样子，（板书：样子）观察时，孩子们要注意观察的顺序，先要看，看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后，闻一闻，有什么气味。
3.学生观察。
4.抽生汇报，指导学生按照顺序说，并且要加上自己丰富的想象。
师：谁说说你的观察结果？生：它只有枣核那么大。
生：它有一股草药味。
生：它像人的眼睛。
生：它的身上长满皱纹。
5.（小结）孩子们刚才不仅观察得认真，而且说得也是丰富多彩。
这样的种子以前有没有见过？生：没有。
6.师：那老师告诉你们，它的名字叫“胖大海”，听了这个名字，你有什么疑问吗？生提出疑问。
二、体验，发现变化1.导：是啊，这么一颗小小的，干瘪瘪的种子怎么会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案很快就会揭晓。
提出实验要求：实验中，孩子们要仔细观察胖大海外形的变化，（板书：变化）它开始是什么样的，不一会儿发生了怎样的变化，又过了一会儿发生了怎样的变化，最后变成什么样儿的了。
部编版语文四年级上册《第三单元习作写观察日记》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册《第三单元习作写观察日记》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第三单元习作要求学生写观察日记。
观察日记是记录学生观察到的自然、社会、人文等方面的现象和感悟的文本。
通过写观察日记，可以培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
本节课的目标是让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧，能够生动、具体地描述自己观察到的事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对观察日记的格式和写作技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，同时教授观察日记的写作方法，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.让学生掌握观察日记的基本格式和写作技巧。
2.培养学生热爱生活，善于观察、思考和表达的能力。
3.通过写观察日记，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.观察日记的基本格式和写作技巧。
2.如何将观察到的事物生动、具体地描述出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2.案例教学法：分析优秀观察日记案例，让学生明白观察日记的写作技巧。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高写作水平。
4.模仿创新法：让学生模仿优秀作品，创新自己的观察日记。
六. 教学准备1.准备优秀观察日记案例，用于分析和模仿。
2.准备观察日记写作素材，如图片、视频等。
3.准备观察日记评分标准，用于评价学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生发现生活中的美好，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）展示优秀观察日记案例，让学生了解观察日记的基本格式和写作技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析案例中的写作技巧，然后模仿创新，编写自己的观察日记。
4.巩固（10分钟）学生互相交换作品，进行评价，教师指导，修改完善观察日记。
5.拓展（10分钟）引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，提高观察能力和表达能力。
大自然中的发现——人教版小学语文四年级下册“语文园地三”习作指导
放学后， 我找 来几个 小伙伴 ， 商量着怎 么做 “ 孙悟空” 。我 拿 丧一些稻草 阳拿来 了竹子 华 郑明拿来 了有 色塑料纸。我 先把
竹子做成十字形 接着 ， 把稻草绑在竹子上，分别做成孙悟 空的 头、 、 手 身子和脚， 然后 在稻草上贴上彩 色塑社纸 这个 “ 孙悟 空一
一
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师” 让你从 中受到启 发， 以有所发现 ， ， 可 有所 发明。 二、 集资料， 发现” 搜 把“ 写具体 。 要写好这篇习作 ， 了要仔 除 细观察， 还要多搜集有关资料 ， 多读 自然科学 的书， 反复研 究 ， 从 动 植物 身上得到启发， 从而宵所发现 ， 有所发 明 文章要按照一 定的顺序写， 重点把启示和发现的过程写生动 、 具体 。 例如 《 看蚂 蚁搬家 一文， 小作者按照“ 天 乌云密布—＿蚂蚁搬家——爬进 高处的树 洞——果然 ， 天下犬雨” 的过程来写， 从搜集到的材料中 得知 ， 蚂蚁有＿种天生的功 能， 能感觉到天要下雨 ， 以蚂蚁要马 所 上往高 处搬家 ， 而从 － 从 得剑启示 ： 蚂蚁 、 小燕 子、 蛇等小动物 也
四年级语文上册第三单元习作3写观察日记教案新人教版五四制20200927262
习作 3【教学目标】1.知识与能力让学生了解观察日记的写法,也试着进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
2.过程与方法能够根据自己的需要,选择一种对象进行连续观察,做好观察记录,从而发现观察对象的特点及变化规律。
让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.情感与价值引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
【教学重点】培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
【教学难点】写出观察中的新发现。
【教学准备】学生:让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。
教师:提前一周布置学生观察,发现它们的特点及变化规律并及时做记录。
观察的内容可以是植物、动物、自然现象、生活百态……【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入,激发兴趣让学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。
1.板书:看、听。
2.我发现……(板书:仔细、认真。
)小结:观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑。
3.本组课文,我们学习了三篇文章,《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,它们都写得具体、生动、有趣,同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?交流:(1)与作者的认真观察分不开;(2)与作者的长期、连续的观察分不开。
4.师小结后导入:对,同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此,这些文章才显得生动有趣,有吸引力。
今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察1.让学生确定自己要观察的事物:让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……2.激发学生对事物观察的兴趣:过渡:小朋友,你将怎样观察你手中的事物,能说说吗?让学生畅所欲言。
3.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法: (1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
人教版小学语文四年级下册第三单元《习作3：大自然的启示》习作指导
习作3 大自然的启示[写法点拨]1.按照观察—发现—启示的顺序来写。
叙述中可以运用比喻、拟人、优美词句，增强文章的趣味性、生动性。
2.巧用过渡句，由观察现象过渡到揭开秘密。
写下观察后的现象后，还需要进一步揭开现象背后的秘密，那么从“观察现象”到“发现秘密”这两部分之间就需要用过渡句来过渡。
3.巧用设问，为文章添彩。
为引起他人注意，故意先提出问题，自己提问自己回答，设问能引起注意外，还能启发读者思考，使文章结构更紧凑，层次更分明。
[作文素材]1.好词发现凝视打量浏览端详注视静观默察雾里看花怀疑迟疑质疑疑惑迷惑质疑满腹狐疑百思不解猜想沉思寻思深思思考冥思深思远虑不假思索深思熟虑水中望月莫名其妙冥思苦想困惑不解将信将疑2.好句后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。
发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。
雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。
五彩的蝴蝶颜色艳丽，如重月纹凤蝶、褐脉全斑碟等，尤其是荧光翼凤蝶，其后翊在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。
大自然的奥秘就像一双无形的手，时时刻刻地牵引着我们去探索，去思考，去发现。
只要我们现在好好学习，以后一定会发明许多新型的东西，为人类造福。
3.好开头经常听到老师和同学们说到仿生学，那么仿生学是什么呢？就让我们带着问题来探索吧！你见过山吗？山是高大雄伟的。
你见过大海吗？海是广阔无垠的。
你见过平原吗？平原是一望无际的。
它们无一不显示了大自然神奇的魅力。
大自然是伟大的，人们能从中领悟出许多道理，从而诞生了许许多多的发明。
4.好结尾这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。
揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少现象等着我们去观察、发现呢！[例文赏析]1.同步佳作柿子树的秘密奶奶家的院子里有一棵很大的柿子树，每年树上都会结出圆溜溜、红彤彤的柿子，像可爱的小灯笼，可今年的柿子呢，什么模样的都有：有的像兔子，有的像蜗牛，有的像手掌……总之千奇百怪。
人教 语文 四上 第3单元《习作：写观察日记》(教案)
习作：写观察日记（教案）教学目标1. 能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
（教学重点）2. 能在小组内分享观察日记，并进行评价。
教学准备1. 相关的视频资料，多媒体课件。
2. 教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种感兴趣的事物（动物、植物、自然现象等皆可）每天进行观察，并记录其变化。
3. 准备“胖大海”。
教学课时 2 课时第一课时课时目标能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
教具准备荣德基小学课件资源。
教学过程Ⅰ观看视频，导入新课1. 感受变化，引出课题。
（1）播放有关四季变化的视频，请学生欣赏。
教师导入：立春之后，草木萌发，各种花儿次第开放。
入夏以后，树木茂盛，植物开始孕育果实。
到了秋天，果实成熟，树叶渐渐变黄，北雁南归，虫儿销声匿迹。
衰草连天，自然界中的万物准备迎接雪花飘舞的寒冬。
（2）揭示课题：自然界中的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期的观察和记录，才能发现其中的规律。
今天，我们就来学习如何进行连续的观察，学习写观察日记。
（板书课题：写观察日记）2. 明确习作任务。
（1）请读一读课本中的内容，想一想本次习作的要求有哪些。
（2）师生共同梳理出习作要求。
课件出示习作要求。
3. 选定观察对象。
（1）引导：借助教材第二部分的图文，说说可以连续观察什么事物。
预设：种子的发芽过程；树叶颜色在秋天的变化；月亮的阴晴圆缺；动物的生活习性。
（2）小结：无论是观察动物，还是观察植物，我们观察的重点是事物的变化。
因此我们需要对观察对象进行连续的观察。
4. 了解观察记录的形式。
（1）课件出示第10 课课后“资料袋”，了解观察记录的两种记录形式。
（2）这两种记录形式有什么不同？（一种是图文结合的形式；一种是表格的形式）（3）下面同学们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划Ⅱ认真观察，学写记录1. 分组观察胖大海，填写表格。
引导：同学们，这颗圆滚滚的小胖球就是胖大海。
人教版部编本四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案设计一、教学目标1.了解什么是观察日记，学会如何写观察日记。
2.能够用适当的语言，准确地描述所观察到的事物。
3.培养观察力和描述能力。
二、教学准备教具准备教案、黑板、粉笔、PPT教材准备人教版部编本四年级上册语文，习作3《写观察日记》学生准备学生需要准备笔、纸等写作物品。
三、教学过程1. 导入本课采用“四步教学法”，首先进行导入环节。
可以先向学生提问：“你们观察到过什么？”引导学生回忆日常生活中曾经观察的一些事物，如植物、动物、天气等。
通过对学生的回答，为本节课的学习打下基础。
2. 学习学生已经了解到什么是观察日记，然而如何写观察日记并不是很清楚。
因此，本节课的重点在于为学生讲解怎样写观察日记，具体内容如下：（1）观察记录的时间和地点写观察日记时，需要记下观察的时间和地点，以便于以后回忆。
（2）观察目标在进行记录之前，需要首先明确观察的目标，即你想要观察的什么事物或对象。
（3）描述目标的外观和特征在观察目标后，需要用适当的语言描述它的外观和特征。
（4）用感官体验观察在描述目标的外貌时，可以借用五感的描述方法，如颜色、形状、声音、气味、触感等，让描述更具象化。
（5）记录观察的过程在记录时，需要注意顺序的合理，尽可能的按照时间顺序来记录观察过程，以便帮助自己回忆。
（6）详细描述在描述目标时应该尽可能详细，记录下观察到的细节，这可以帮助你形成更为深刻的观察体验。
（7）多角度观察和对比在记录前，可以通过换个角度重新观察，以便更好地了解目标。
如果有时间，可以对不同目标进行对比观察，并写下不同目标的差异与相似之处。
3. 巩固在讲解观察日记的写作方法后，需要让学生通过练习来巩固所学。
可以让学生分组进行观察，搜集相关资料和信息，并在课后完成观察日记的作业。
4. 评价在评估时，要求学生按照观察日记的要求进行完成，扣除拼写、格式和语言规范等错误。
另外，老师也可以给学生提供一些优秀观察日记的范例，以便于学生可以在范例中找到自己的不足并加以改进，从而提升写作水平。
四年级语文上册第三单元习作写观察日记教案新人教版
7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。
3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。
【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
【设计意图：让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来】
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激发学生的写作兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
（1）请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想——发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观
【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】
人教(部编版)四年级上册第三单元写观察日记市教研课教案
“写观察日记”教案设计一、教学目标：1.借助观察，记录同一事物在不同时间段的变化。
2.流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察时的真实想法。
3.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事；让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.在交流与表达的过程中，进一步培养学生的观察能力、表达能力。
二、教学重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
三、教学难点：流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察时的真实想法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：1.泡了不同时间的绿豆，以及图片。
2.制作课件。
学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察，用文字、图画、照片等记录观察所得。
带着自己观察的事物的图片或实物进入课堂。
教学过程一、名言引入，激发兴趣1.课件出示茅盾的名言：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”(学生自.由诵读并交流感受。
)2.过渡：观察是写作的基础！相信同学们都有一双善于发现的眼睛。
最近你观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现呢？设计意图：借助名言，激发学生主动观察的欲.望，鼓励学生积极投入到观察生活的实践活动中。
二、互动交流，自.由分享1.小组内交流：(1)说清楚自己最近观察的事物和自己的发现。
(2)观察同一事物的同学，可以相互补充观察所得。
2.小组代表汇报：预设：(1)我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我仔细观察了我家小院里的牵牛花的生长情况。
我发现它的茎是缠绕着向上攀爬的，没几天就会向上爬一大截，而且牵牛花总是早晨开放，在绿叶缝中探出小脑袋，吹起一只只可爱的小喇叭，到了中午，花儿就全合上了。
(2)我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在衔泥筑巢。
以前曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛，这回我算是亲眼见证了整个过程。
首先，燕子在屋檐下选择了一个角落，然后两只燕子飞走了，过了一会儿，这两只燕子陆续衔来潮湿的泥土，我猜想它们是到小河边或到水洼边衔来的潮湿的泥土，还在嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把选用的茅草沾到潮湿的泥土上，这样重复衔泥土、叼茅草，继续往上粘，直至收口。
四年级第三单元作文教案
四年级第三单元作文教案什么是观察?所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
下面我为大家整理了关于四年级第三单元作文教案，供大家参考。
四年级第三单元作文教案1一、写作类型我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获，记录观察对象的变化。
这是一篇观察日记，要求孩子们连续观察某一物体，记录下来该物体发生的变化。
二、观察对象观察种子发芽的过程，观察树叶颜色变化的过程，观察月亮变化的过程，观察家里的小猫。
观察豆芽的生长过程。
五天左右的时间，黄豆便可以长成豆芽，生长速度相较于其他植物快很多，再加之豆芽生长过程变化很明显，有利于孩子们观察。
所以这次的观察日记选择发豆芽。
三、观察日记内容观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写下是用什么方法观察的，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情，如果能上图片照片就更好了。
①用什么方法观察②观察过程是怎样的③观察者当时的想法和心情四年级第三单元作文教案2教学目标1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.会抓住童话的特点编、写童话;4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点了解童话的特点教学难点激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时教学过程第一课时我的.发现1.读小林和小东的对话，说说你发现了什么?(童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
)2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累1.读诗歌2.谈诗歌的意思3.有感情地读。
写童话1.根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2.同桌互读互改3.抽生上台读遍的故事，集体评改。
4.自评自改或互改。
5.誊写。
第二课时教学口语交际一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。
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3、例文引路：
（1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》
（2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？
（3）学生发表意见，总结写法。
4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底稿。
四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学：如何把自己的想法写下来，把句子写通顺。
教学过程设计
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。
2．自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。
3．邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，就学生“能否把发现的过程写清楚”作指导。
4．小组评议。
（二）集体会诊
1、相互修改。
2．个性展示台。
3．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。
5．习作不合格的同学应该注意的问题及鼓励。
教学后记：
教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。
一声春雷春雷滚滚金蛇狂舞电似金箭电如火龙雷霆万钧平地惊雷
迅雷不及掩耳淅淅沥沥雨声沙沙大雨淋漓大雨倾泻骤雨大作
雨帘悬挂雨过天晴雨声滴答雨声哗啦哗啦哗啦倾盆大雨飘泼大雨
雨丝风面雨花纷扬大雨倾泻半圆彩弧长虹贯空七色彩带彩虹飞架
空中仙桥
2．读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢那一句诗。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。──唐·李白《望天门山》
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。──唐·李白《》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。──唐·张若虚《春江花月夜》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？──唐·白居易《忆江南》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。──王之涣《凉州词》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。──范仲淹《渔家敖》
4．个人再修改，二次创新行文。各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，根据自己作文的情况找出问题所在。在作文中进行修改。
5．对习作不合格的同学Βιβλιοθήκη 教师指导重新写作或当面指导修改完善。
板书设计:
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．朗读自己的习作。
2．自查自改。
3．邻座交流。
3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
教
材
分
析
【教学重点】引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。
【教学难点】激发写作兴趣，使学生乐于作文
课前准备
1.关于习作知识点的了解：
了解过渡和照应的方法；了解叙述的顺序；理解如何由物及人的感悟
五、课堂小结。
反馈学生在草稿中存在的问题。
板书设计:
1．今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。
风流云散风起云涌风调雨顺风雨飘摇风云变幻乱云飞渡黑云压城乌云翻滚天高云淡浮云飘悠云海茫茫云浪滚滚乌云密布阴云密布
彤云密布密云不雨千姿万态雷声隆隆电闪雷鸣晴天霹雳闷雷低沉
岩泊渡中心完小作文学科教案
2015年上学期
学
校
岩泊渡镇
中心完小
科
目
作文
年级班级
4年级
时间
( )月（）日
累计序号
5
课题
大自然中的观察和发现
课时
1
教师
李新洪
教
学
目
标
1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
4年级
时间
( )月（）日
累计序号
6
课题
大自然中的观察和发现讲评课
课时
1
教师
李新洪
教
学
目
标
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教
材
分
析
【教学重点】运用修改符号互改习作。
【教学难点】语句通顺，表达有顺序。
课前准备
课前搜集有关大自然给人启示的资料，或有关发明创造事迹或自己从动植物身上得到的启示。
4．小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
教学过程设计
一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？
二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。
三、拓展习作思路。
1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？
教学后记：
本次习作的教学重点是体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学难点是运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。让学生通过多种形式展示自己的综合实践活动成果，并把这次活动进行了习作指导。
岩泊渡中心完小作文学科教案
2015年上学期
学
校
岩泊渡镇
中心完小
科
目
作文
年级班级
2．个性展示台。学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
3．教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。