《春之声》教案及练习
2024版大班综合《春之声》课教案
教授学生一些简单的舞蹈动作，让学生通过舞蹈 表现春天的活力和生机，感受春天的美好。
05
跨学科融合拓展活动设计
科学实验：观察植物生长过程
活动目标
通过观察、记录和比较，了解植物在春天的生长变化，培养科学探 究兴趣。
活动准备
准备各种种子、土壤、水、阳光等实验条件，以及观察记录表。
活动过程
引导幼儿种植种子，定期浇水、晒太阳，并观察记录植物的生长情况。 组织幼儿分享观察结果，讨论植物生长的条件和影响因素。
评价与反馈
组织学生对作品进行评价和讨论，提供建设性的反馈和建议，帮助学 生进一步完善自己的作品。
04
春天情感表达与传递
文学作品中春天情感描写
欣赏文学作品
选取一些描写春天的经典文学作 品，如诗歌、散文等，通过朗读、
解读，引导学生感受春天的氛围 和情感。
分析情感元素
指导学生分析文学作品中的情感元 素，如喜悦、温馨、希望等，加深 对春天情感的理解。
声音与情感表达 探讨如何通过不同的声音元素（如音高、节奏、音量等） 来表达不同的情感，如通过高音和快节奏来表达欢快，通 过低音和慢节奏来表达宁静。
实践与体验 让学生尝试使用不同的声音元素来表达特定的情感或场景， 如使用高音和快节奏来模拟春天的早晨，或使用低音和慢 节奏来模拟春天的夜晚。
学生自主创作春天声音作品
02
该作品以春天为主题，通过音乐的 形式表达对大自然的热爱和对生命 的赞美，有助于培养幼儿的审美情 趣和艺术素养。
教学目标与要求
知识目标
了解《春之声》的创作 背景、作者及音乐风格
等相关知识。
能力目标
通过欣赏、演唱、演奏 等多种方式，提高幼儿 的音乐感受力、表现力
初中音乐《春之声》优秀教案
初中音乐《春之声》优秀教案一、教学目标本节课程的教学目标如下：知识与技能1.了解《春之声》音乐作品的基本背景和特点；2.掌握该乐曲的旋律、节奏和曲式，并能够唱唱该曲；3.理解该乐曲运用的和声手法和音乐结构特点；4.学会钢琴演奏该乐曲的右手旋律，或鼓点伴奏。
情感态度1.培养学生对音乐的理解和感受能力；2.增强学生对音乐艺术的欣赏和欢愉。
二、教学内容1. 整体感知首先介绍《春之声》这首乐曲的背景信息和音乐特点。
教师可以向学生讲述该乐曲的创作背景、曲调气氛等，同时引导学生了解到该曲应该采用怎样的演奏方式和表现手法。
2.旋律教学在开展音乐教学的过程中，旋律教学是一个必不可少的且重要的步骤。
教师可以通过演唱该曲的旋律、调性等指导学生完成。
3.节奏教学和旋律一样，节奏教学也是音乐教学的关键步骤。
教师可以演示该乐曲的节奏，帮助学生掌握如何把握音乐的节奏感。
4.和声教学该乐曲运用了丰富的和声变化，学生可以通过教师介绍或演示的方式，了解该乐曲的和声走向和要点，帮助学生更好地掌握这章音乐的技巧与特点。
5.乐器演奏该乐曲的演奏需要使用扬琴、口琴等乐器进行演奏，音乐老师可以邀请学生一起进行演奏，尤其是钢琴演奏、吉他演奏等技术要点，可以针对学生不同的水平水，分别进行讲解。
三、教学过程1. 整体感知首先，教师向学生介绍《春之声》这首乐曲介绍，包括创作背景和曲调气氛等等。
在了解曲调的基础上，让学生思考该歌曲需要以什么样的方式来表现，如哪些情感？如何让歌曲更加动听？2. 唱歌练习通过口型语音、移调等方式，让学生跟唱《春之声》这首乐曲。
在针对歌曲的音乐表现进行特定的讲解，让学生更好地掌握音乐技巧和要点。
3. 节奏掌握该乐曲的节奏感非常强烈，教师可以通过扫弦、拍打等方式，让学生加深对乐曲节奏的感知和掌握，同时夯实学生的音乐基础。
4.和声指导学生在掌握旋律和节奏后，教师可以向他们介绍该乐曲的和声变化和要点，并帮助学生建立起丰富的和声格局。
春之声王蒙教案
春之声王蒙教案一、教学目标1.了解王蒙的生平和文学成就；2.理解《春之声》的主题和意义；3.掌握小说的基本阅读技巧和方法；4.培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
二、教学重点1.王蒙的生平和文学成就；2.《春之声》的主题和意义；3.小说的基本阅读技巧和方法。
三、教学难点1.如何理解小说的主题和意义；2.如何运用批评思维分析小说。
四、教学过程1. 导入环节教师简单介绍王蒙的生平和文学成就，引出本节课的主题《春之声》。
2. 阅读环节1.教师让学生阅读小说《春之声》的前两章，并提出以下问题：•故事发生的时间和地点是什么？•小说的主人公是谁？他的性格和经历有哪些？•小说的主题是什么？作者想要表达什么意思？2.学生分组讨论问题，并向全班汇报自己的答案。
3. 分析环节1.教师讲解小说的主题和意义，并引导学生分析小说中的人物形象、情节安排和语言表达等方面，探讨作者的写作手法和艺术效果。
2.学生结合自己的阅读体验，发表自己的见解和感受，并与同学进行交流和讨论。
4. 总结环节教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
五、教学评价1.学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；2.学生的批评思维和表达能力；3.学生的合作学习和自主学习能力。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生理解小说的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
在教学过程中，我采用了导入、阅读、分析和总结四个环节，让学生在阅读小说的过程中逐步理解小说的主题和意义，并通过分析和讨论加深对小说的理解和感受。
同时，我也注重培养学生的合作学习和自主学习能力，让学生在小组讨论和个人发言中积极参与，发挥自己的主观能动性和创造力。
在教学评价方面，我将注重学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，以及学生的批评思维和表达能力，通过课堂表现、作业和考试等多种方式进行评价。
在教学反思方面，我将不断总结和改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习成效。
《春之声》教案
《春节序曲》一、导入：主题：春之声1、老师朗诵：春雷敲响天鼓，春风奔走呼号，春雨播撒大地，春潮汹涌如涛，在这美好的季节里，让我们换上春装，踏着春潮。
迎接春天的朝霞。
一起舞动春天的芭蕾。
2、播放《春天的芭蕾》视屏片段老师：观赏完这段视屏歌曲，请大家谈谈对春的感受。
学生：愉快，活泼……….老师：同学们说的很好！在艺术家的眼里关于“春”的题材很多，很多。
我们刚刚听到的是用歌声来表达“春”的，接下来我们一起欣赏用乐器来表达“春”这一主题的曲子。
二、欣赏《春节序曲》1、作曲家介绍2、分析作品结构三段体呈示部—展开部—再现部A——B——A3、分段欣赏（学生带着问题聆听，后留1分钟讨论并回答）4、带学生视唱主题旋律A段主题B段主题三、学生即兴创作关于春节的诗歌，要求：四句，每句七字请小组代表收集小组创作的诗歌并选出最好的一首写小黑板上老师：以B段主题即兴唱出诗歌，并用电子琴伴奏请同学们一起唱自己的作品。
四、即兴创编春节晚会现场老师：现在请将镜头转向我，我们这里是春节联欢晚会的舞台。
那么有哪位同学愿意伴随着我们的春节序曲为大家送去祝福呢？老师：挑选主持人，一男一女，让学生熟悉老师准备好的主持词。
选第二现场的主持人老师：我就是导演，乐曲一会儿上场，观众们怎么样啊？（掌声）老师：音乐开始，主持人上场学生主持：主持词男女合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家春节好！男：我是著名主持人朱军女：我是著名主持人董卿男：过去的时光我们共同携手走过女：展望未来我们漫步繁花四季男：在此辞旧迎新之际，祝愿在坐的各位老师身体健康!女：祝愿同学们学业有成男女合：祝大家新年快乐，万事如意！老师：现在请大家把目光转向我们玩会的第二现场，我们收到了贺电。
第二现场主持人读贺电：贺电美国总统奥巴马发来贺电：祝初二（5）班的同学：学习进步，美梦成真！（掌声）崇信二中于校长发来贺电：值此新春佳节之际，本学期期末考试全部取消！（掌声）崇信二中政教处张主任发来贺电：祝同学们新春快乐！今晚家庭作业全部取消！（掌声）老师：那在这里老师也代表我自己，把我的祝福送给在座的各位同学，祝大家新年快乐！万事如意！五、结束语：今天呢我们在悠扬、欢乐的乐曲当中感受到了音乐带给我们的快乐！希望回去也把这份祝福送给你们的家人和朋友！同学们再见！。
春之声-人教版七年级音乐下册教案
春之声-人教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解春之声的音乐形式和风格；2.分析春之声中的旋律、和声、节奏等要素；3.听辨春之声中的音乐元素；4.练习演唱春之声。
二、教学重点1.春之声的音乐形式和风格；2.春之声中的旋律、和声、节奏等要素。
三、教学难点1.听辨春之声中的音乐元素；2.练习演唱春之声。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生展示自己喜欢的歌曲，并请他们分享歌曲的节奏、旋律以及歌词内容。
•介绍春之声这首歌曲及其音乐形式。
2. 音乐元素分析（15分钟）•介绍春之声中的旋律、和声、节奏等要素；•引导学生听辨这些要素，并辨认出它们在歌曲中的位置。
3. 听辨（20分钟）•播放春之声的音频文件，让学生辨认出歌曲中的音乐元素；•分组讨论，分享自己对于音乐元素的听感和理解。
4. 练习演唱（20分钟）•以小组为单位，练习春之声的演唱；•分组表演，让学生分享自己的演唱成果。
5. 总结（10分钟）•回顾本次课学习的内容，强化学生对春之声的理解；•讨论音乐教育对于学生成长的重要性。
五、教学反思本节课通过介绍春之声这首歌曲的音乐形式和风格，让学生更好地理解不同音乐元素在歌曲中的位置和作用，从而提高他们的音乐审美水平。
通过练习春之声的演唱，不仅锻炼了学生的音乐技能，也让他们在音乐表达方面获得更多体验。
但在实际教学中，我发现有些学生对于音乐元素的辨认能力仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强这方面的练习和引导。
此外，作为音乐教师，我们也应该注重音乐教育对于学生综合素质的提高，帮助他们在音乐学习中获得更多的成长和收获。
《春之声》教案及练习
，如“春天像刚落地的娃娃”、“春天像小姑娘”、“春天像健壮的青
年”等，这些生动的描绘使读者更容易产生共鸣。
02
排比和对偶
运用排比和对偶的修辞手法，可以增强语言的节奏感和韵律感，如“山
朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这些平行的结构使得
描绘更加生动形象。
03
感官描写
通过细腻的感官描写，如“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各
音乐创作
学生可以运用简单的乐器或音乐制作软件，创作以“春天”为主题的音乐作品。在创作过程中，可以引导学 生倾听自然界的声音并从中获取灵感，同时注重旋律、节奏和音色的表现。
文学创作
学生可以尝试以“春天”为主题进行文学创作，如诗歌、散文等。在创作过程中，可以引导学生运用修辞手 法来增强作品的表现力，同时注重情感的抒发和意境的营造。
01 春天依然象征着希望和生机，但更多地被赋予了 现代意义。
02 在环保理念日益深入人心的背景下，春天也象征 着对生态环境的关注和保护。
02 在当代艺术中，春天常被用来表达对现代生活方 式的反思和追求。
04
艺术表现手法探讨
修辞手法运用及效果分析
01
比喻和拟人
通过比喻和拟人的修辞手法，将春天描绘成一个充满生机和活力的季节
夏季
阳光明媚，热情奔放 ，适合户外活动和旅
行。
秋季
天高云淡，果实累累 ，象征着成熟和收获
。
冬季
银装素裹，宁静祥和 ，适合思考和内省。
思考题
通过朗诵、演讲等形式，在公共场合 分享《春之声》的美妙之处。
组织以春天为主题的公益活动，如植 树造林、环保宣传等，让更多人参与 到保护自然、传递美好的行动中来。
通过比喻，表现春天的生机和活力，以及人们对新生命的喜爱和期待。
初一音乐《春之声》教案
1、感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍活泼快乐的特点。
教 学 过 程 设 计
3、有感情地演唱歌曲。
要求：在唱准音符、节奏的基础上，结合旋律的起伏及歌曲力度的变化。
1、思考：你从这首歌曲中感受到什么？说说这首歌曲表达的情绪。
2、讨论：在强弱的变化上有什么规律？这样的节拍对表现春天有什么作用？
1、问题：找出歌曲中难唱的小节或音符。
2、手划6/8拍的指挥图示，跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
的
导
入
1、课前准备：播放《春之声圆舞曲》
2、介绍乐曲：（作曲家）歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。
3、带出奥地利另一位音乐大师的作品：《渴望春天》。
欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，在美妙歌声中，走进春天、感受春天。
激发学生对表现春天歌曲的兴趣。营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。
各小组进行展示。
尝试创作，即兴表演。鼓励学生自己设计，调动学生的兴趣，把课堂的主体地位交给学生。
板
书
设
计
《渴望春天》
教
后
反
思
让学生各抒己见，说出自己对歌曲力度的处理。选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲。
通过旋律线，直观的感受歌曲情绪在哪儿有变化，演唱时应当怎样表现出这种变化。
(完整版)《春之声》教案
《春之声》教案【目标】体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
【时安排】1时【教学过程】一、导入上节学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。
《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。
、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点常常是以当时正在进行的事为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。
）以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用：明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音3、把握《春之声》的结构和主题（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。
出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。
《春之声》优秀教案讲解学习
《春之声》教案第一课时一．导入新课，展示目标（一）导入新课：学过《项链》、《荷花淀》等小说以后，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。
《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。
（二）教学目标：①了解题目“春之声”寓意②了解小说中两种“空间”形式的对比。
③选取不同的段落，分析连接主人公跳跃性思维的线索，并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。
二、设疑激趣，自主学习（一）作者简介：王蒙， 1934年生于北京，原籍河北省。
1953年写成长篇小说《青春万岁》，1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新来的年轻人》引起轰动，1957年因这篇小说获罪被划右派，1979年平反。
其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》、《相见时难》两部中篇小说，分别获全国优秀中短篇小说奖。
他的创作一直求变求新，经常领风气之先。
（二）写作背景1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。
粉碎“四人帮”之后，人们忽然发现国外，在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展，已经把我们远远抛在了后面。
在这个情况下，人们希望尽早结束社会动乱，推动社会的发展，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。
小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。
（三）意识流《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。
1、什么叫意识流、意识流小说确切地说，意识流是心理学家们使用的一个短语。
它是由美国心理学家威廉·詹姆斯创造的，指人的意识活动持续流动的性质。
詹姆斯认为，人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。
意识流小说是20世纪初出现于西方的一种创作手法和文学流派，运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔·普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯·乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。
《春之声》教案设计
《春之声》教案设计教案设计：《春之声》一、教学目标1.让学生了解和掌握《春之声》的背景、主题和艺术特点。
2.培养学生对《春之声》的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生运用音乐知识分析《春之声》的结构和表现手法。
4.培养学生的音乐素养和团队协作能力。
二、教学内容1.《春之声》背景知识介绍。
2.《春之声》的音乐欣赏与分析。
3.《春之声》的演唱实践与团队协作。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍《春之声》的背景知识，如作者、创作时间、作品风格等。
（2）播放《春之声》的音频，让学生初步感受作品的音乐魅力。
2.音乐欣赏与分析（1）教师引导学生关注《春之声》的音乐结构，如旋律、节奏、和声等。
（2）分析《春之声》的音乐表现手法，如音乐形象、音乐情感等。
（3）讨论《春之声》的主题和艺术特点。
3.演唱实践与团队协作（1）教师教授《春之声》的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等。
（2）学生分组进行《春之声》的演唱实践，注意团队协作和音乐表现。
（3）教师对学生的演唱进行点评和指导，提高学生的音乐素养。
4.总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调《春之声》的艺术价值。
（2）布置课后作业，如撰写《春之声》的音乐鉴赏文章，进一步巩固所学知识。
（3）推荐相关音乐作品，拓展学生的音乐视野。
四、教学评价1.学生对《春之声》的背景知识掌握程度。
2.学生对《春之声》的音乐欣赏和分析能力。
3.学生在《春之声》演唱实践中的表现和团队协作能力。
4.学生对音乐知识的综合运用能力。
五、教学资源1.《春之声》音频文件。
2.《春之声》乐谱。
3.相关音乐作品推荐。
4.音乐鉴赏文章范例。
六、教学建议1.注重音乐欣赏与实践相结合，提高学生的音乐素养。
2.引导学生关注音乐作品的艺术特点，培养学生的审美情趣。
3.鼓励学生积极参与讨论和演唱实践，培养学生的团队协作能力。
4.适当拓展教学内容，丰富学生的音乐视野。
5.注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
春之声教案教案7篇
春之声教案教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春之声 音乐教案
春之声音乐教案教案标题：春之声音乐教案教案目标：1. 通过音乐活动，培养学生对春天的感知能力和表达能力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对不同音乐风格的理解和鉴赏能力。
3. 通过参与音乐创作和表演活动，培养学生的音乐表达能力和团队合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 利用春天相关的图片或视频引入话题，让学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。
2. 播放一段春天相关的音乐，让学生听后表达他们对音乐的感受和联想。
音乐欣赏：1. 选择一首具有春天特点的音乐，如《春之声》。
2. 听音乐时，引导学生聆听音乐中的旋律、节奏、音色等要素，并让他们描述自己的感受和联想。
3. 引导学生分析音乐的结构和表现手法，帮助他们理解音乐的意义和情感表达。
音乐创作：1. 分组让学生自由发挥，创作一段表达春天的音乐。
2. 引导学生选择合适的乐器和声音来表达他们对春天的感受。
3. 学生可以根据自己的创作意愿，选择合适的音符、节奏和和弦来编写乐曲。
4. 学生可以选择合适的歌词来配合音乐，增加音乐的表现力。
音乐表演：1. 每个小组准备好自己的音乐作品后，进行音乐表演。
2. 学生可以选择合适的演出形式，如合唱、独奏或合奏等。
3. 学生可以选择合适的舞蹈或动作来配合音乐表演，增加视觉效果。
4. 学生可以在音乐表演后，互相欣赏和评价彼此的作品，分享自己的创作心得和体会。
评估：1. 观察学生在音乐活动中的参与程度和表现，评价他们对春天音乐的理解和表达能力。
2. 评估学生在创作和表演过程中的合作能力和创造力。
3. 可以通过学生的创作作品和表演视频，对他们的音乐成果进行评估。
教案延伸活动：1. 组织学生参观音乐会或音乐剧，让他们进一步感受音乐的魅力和表达力。
2. 组织学生进行更多的音乐创作和表演活动，培养他们的音乐才能和艺术表达能力。
3. 引导学生进行音乐评论和分析，让他们学会用专业的眼光欣赏和评价音乐作品。
总结：通过这个音乐教案，学生将能够更好地理解和表达春天的感受，提高他们的音乐欣赏能力和创作能力。
高中语文《春之声》教案
高中语文《春之声》教案教材分析《春之声》是高中语文必修一中的一篇现代散文，作者是金圣叹。
文章描写了春天的迅速来临和转瞬即逝，以及春天对人们产生的各种感受。
文章中采用了艺术化的手法，结构上呈现出一个鲜明的对比：春天的蓬勃活力和人们的苦脆相对应。
本文适合高中二年级或以上学生阅读，文章篇幅不长，语言通俗易懂，但其中涉及了一些词汇和意象，需要学生对其进行理解和解读。
教学目标1.通过阅读《春之声》，学生应能够了解春天的自然特征和人们对其的感受；2.培养学生的语文鉴赏能力，使其能够从文学作品中感受到艺术美和人文情感；3.提高学生的阅读和理解能力，使其能够独立进行文学作品的分析和解读。
教学重点1.进一步了解自然与人的关系；2.学习文学作品中的意象和象征的运用；3.理解文章中的修辞手法及其作用。
教学难点1.分析文章中的比喻和人物形象；2.探究作品的深层含义，理解作者的写作意图。
教学方法1.讲授法；2.群讨法；3.课内小组讨论法；4.独立阅读配合学生画出自己的思维导图。
教学过程第一步：导入新课让学生阅读文章的题目和作者，并讨论此篇文章的主题是什么？引导学生自由联想，预测文章内容以及思想内涵。
第二步：整体感知请同学们对文章整体进行解读，理解文章所描写的内容、人物形象以及使用的修辞手法。
第三步：逐段掌握1.第一段：理解春天的特征是什么？为什么我们会对春天充满期待？2.第二段：金圣叹使用了哪些比喻来描绘春天？这些比喻有什么作用？3.第三段：为什么春天的到来会让人们感到高兴？为什么作者使用“待得花开蝶自来”来形容春天？4.第四段：金圣叹通过描述树木、花朵等形象，表现出春天给人们带来的希望和喜悦，为什么？5.第五段：为什么作者说春天是“快乐的季节”？在这一段中，通过哪些手法表现了春天的美好？第四步：感悟思考1.请同学们发表自己的感受，了解他们对文章的理解和感受；2.探究文章中述说的深层含义，为什么作者会以这种方式来表现春天？第五步：拓展延伸请学生回到现实生活中，通过拍照、写日记、绘画等形式来表达对春天的感受。
《春之声》教案设计
《春之声》教案设计引言：春天是四季之首，也是大自然重生的季节。
在春天里，万物复苏，一派生机勃勃的景象。
《春之声》教案旨在通过音乐启发学生对春天的感知和表达，培养学生的音乐鉴赏能力和创造力。
一、教学目标1.了解春天的特点和象征意义。
2.培养学生对音乐的感知和表达能力。
3.通过活动和合作，提高学生的集体协作和思维能力。
4.激发学生对美的追求和创造力。
二、教学内容1.初步了解春天：引导学生观察春天的特点，如清新的气息、花草的生长等，并让学生通过小组讨论的形式交流彼此对春天的感受，激发对春天的向往。
2.音乐鉴赏：引导学生聆听与春天相关的音乐作品，如《春之歌》、《春之协奏曲》等，培养学生对音乐的感知能力，提高音乐鉴赏水平。
3.创作与表演：组织学生分组进行音乐创作和表演，让学生用自己的方式表达对春天的热爱和美好向往。
可以采用合唱、乐器演奏或舞蹈形式进行表演。
三、教学过程1.导入：通过播放一段春天的音乐，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的好奇和向往。
2.认识春天：出示春天的图片，引导学生观察春天的特点，并与学生一起讨论春天与其他季节的区别。
教师可以使用问题引导学生思考，如春天的气温如何？春天的植物是什么样的？等等。
3.音乐鉴赏：播放《春之歌》这首音乐，让学生聆听其中的旋律、节奏和情感表达，然后组织学生进行交流和分享，了解学生对音乐的感受和理解。
4.学生创作：分组让学生自行选择音乐形式（合唱、乐器演奏或舞蹈），并以小组形式进行音乐创作。
学生可以根据自己对春天的感受和表达方式进行创作，也可以加入自己编写的歌词或舞蹈动作。
5.小组表演：每个小组准备完毕后，进行小组间的表演。
学生可以选择在班级或校内进行表演，并邀请其他班级或学生观看。
6.总结回顾：回顾整个教学过程，让学生总结自己在这个教案中取得的收获和成长。
四、教学评价1.观察学生在教学过程中的参与程度和表现，包括积极性、创造力和团队合作精神等方面。
2.评价学生对春天的理解和感知能力，通过他们的表演作品、创作思路和分享中体现。
春之声音乐教案8篇
春之声音乐教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春之声优秀教案
春之声优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小说中“意识流”的表现手法。
分析小说的人物形象和主题思想。
2、过程与方法目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生学会自主思考和探究，提高创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受改革开放初期人们的精神状态和对未来的憧憬。
培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的追求。
二、教学重难点1、教学重点理解“意识流”手法在小说中的运用。
把握小说的主题和人物形象。
2、教学难点如何引导学生理解和欣赏“意识流”这种较为独特的文学表现手法。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、文学常识和重点概念。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物、情节和主题，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法引导学生有针对性地阅读文本，提高阅读效率和理解能力。
四、教学过程1、导入播放一段春天的音乐，如《春之声圆舞曲》，让学生感受春天的气息。
提问学生对春天的印象和感受，引出课题《春之声》。
2、作者及背景介绍简单介绍作者王蒙的生平及创作风格。
讲述小说《春之声》的创作背景，即改革开放初期的社会状况。
3、初读文本学生自主阅读小说，了解故事情节。
教师检查学生的阅读情况，提问小说的主要人物和基本情节。
4、分析“意识流”手法教师讲解“意识流”的概念和特点。
引导学生找出小说中体现“意识流”的段落和语句，如主人公的内心独白、自由联想等。
组织学生讨论“意识流”手法对表现人物心理和主题的作用。
5、人物形象分析学生分组讨论小说中的主人公岳之峰的形象特点。
每组选派代表发言，分享讨论结果。
教师总结归纳，强调岳之峰在特定时代背景下的思想和情感。
6、主题探讨再次引导学生思考小说的主题，结合时代背景和人物形象进行分析。
鼓励学生发表自己的见解，教师进行适当的引导和补充。
7、拓展延伸让学生联系自己的生活实际，谈谈对改革开放的感受和认识。
推荐学生阅读王蒙的其他作品，如《组织部新来的青年人》等，进一步了解作者的创作风格。
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2．下列词语书写有两处错误的一项是（）
A．风尘仆仆梦寐以求贫脊彪炳千古
B．恍然大悟熙熙嚷嚷嬉戏要言不繁
C．忍辱负重炊烟袅袅斑斓不修边幅
D．坚韧不拨安然无恙心扉德艺双馨
2．B（A“贫脊”应为“贫瘠”。B“熙熙嚷嚷”应为“熙熙攘攘”；“要言不繁”应为“要言不烦”。C无错。D“坚韧不拨”应为“坚忍不拔”）。
⑶尘土和纸烟的雾气中出现了旱烟叶发出的辣味，像是在给气管和肺作针炙。梅花针大概扎在肺叶上了。汗味就柔和得多了。方言的浓度在旱烟与汗味之间，既刺激，又亲切。还有南瓜的香味哩！谁在吃南瓜X城火车站前的广场上，没有见卖熟南瓜的呀。别的小吃和土特产倒是都有。花生、核桃、葵花籽、柿饼、醉枣、绿豆糕、山药、蕨麻……全有卖的⑴。就像变戏法，举起一块红布，向左指上两指，这些东西就全没了，连火柴、电池、肥皂都跟着短缺⑵。现在呢，一下子又都变了出来，也许伸手再抓两抓，还能抓出更多的财富。柿饼和枣朴质无华，却叫人甜到心里。岳之峰咬了一口上火车前买的柿饼，细细地咀嚼着儿时的甜香。辣味总是一下子就能尝到，甜味却埋得很深很深。要有耐心，要有善意，要有经验，要知觉灵敏。透过辛辣的烟草和热烘烘的汗味儿，岳之峰闻到了乡亲们携带的绿豆香。绿豆苗是可爱的，灰兔子也是可爱的，但是灰色的野兔常常要毁坏绿豆。为了追赶野兔，他和小柱子一口气跑了三里，跑得连树木带田袭都摇来摆去。在中秋的月夜，他亲眼见过一只银灰色的狐狸，走路悄无声息，像仙人，像梦。
5．下面句子标点符号的使用，有误的一项是（）
A．在出国考察三个月回来之后，在北京的高级宾馆里住了一阵——总结啦，汇报啦，接见啦，报告啦……之后，岳之峰接到了八十多岁的刚刚摘掉地主帽子的父亲的信。
B．谁让他错投了胎地主，地主！一九五六年他回过一次家，一次就够用了——回家呆了四天，却检讨了二十二年！
C．历史，历史；现实，现实；理想，理想；咣气咣气……喀郎喀郎……沿着莱茵河的高速公路、山坡上的葡萄、暗绿色的河流，飞速旋转。
9．月亮本来是圆的，作者为什么反复描述为“方方的大月亮”？
答：
9．突出闷罐子车窗口小，从而揭示闷罐子车条件简陋、落后。（当然还可进一步挖掘其象征意义，合情合理即可）
10．以第⑴段“声音的联想”为例，简要说说作者的意识流动的线索及其根据。
答：
10．流动的线索：火车的噪音——歌曲乐音——广州风铃的清音——美国的抽象派音乐——杨子荣的咏叹调——京剧锣鼓的噪音。意识流动的根据：上述词语内在的逻辑语义串联递接，赋予了语言文字的条理性和有序性，显示了意识流动时相似、相近、相关联想的形象思维特征。如：铁轨被钢轮撞击发出的噪音，使人联想到了京剧锣鼓中的不和谐，而作者忧国忧民之情思也自然寄寓其中。
11．第⑴段中暗含哪几组对比？其用意如何？
答：
11．内地与沿海，中国与外国，过去与现在的对比，无不显示出我们生活出现的转机。
12．抓住加点的词语，分析下面这句话所体现的思想情感。
一九五六年他回过一次家，一次就够用了——回家呆了四天，却检讨了二十二年！
答：
12．“一次就够用了”写出了主人公被命运作弄后的无赖与自嘲。“四天”“二十二年”一组鲜明的对比，写出了主人公遭遇的坎坷，也表达出了作者被平反后再回到故里时内心复杂的感受。
D．“太阳下山明朝依旧爬上来……我的青春小鸟一样不回来”，“山上的荒地是什么人来开地上的鲜花是什么人来栽”一支又一支的歌曲激荡着年轻人的心。
5．C（“哞……哞……”有误，应为“哞——哞——”，破折号延长语气）。
6．下面对《春之声》一文的理解及评价，不够准确的一项是（）
A．无论对王蒙本人还是对新时期小说创作，《春之声》都是一篇值得重视的作品。这个篇幅不大的短篇小说热忱地表现和歌颂了党的十一届三中全会以后中国大地出现的新的希望和转机，揭示出一个富有重大历史意义的主题。
学习重点：
1．了解“意识流”小说的一般特征：表现手法及结构特点。
2．理解作者的思想情感，体会文中所表现的新旧冲突、社会转变时期的鲜明的时代特点。
学习难点：
理解“意识流”小说的表现手法及结构特点。
学习策略：
这篇小说借鉴了西方现代派“意识流”的某些写法，如果按欣赏传统小说的习惯来读，有些地方可能读不懂。在学习中，可以抓住一些重点问题（理清放射性的结构特点、把握中心人物），展开讨论，加深对作品的理解。
（三）课外拓展
阅读下面文章，完成15～20题。
茉莉橘子
叶倾城
深秋极其潦草短促的黄昏时分，夜色萧萧而下，女医生急着下班，门诊却转来了病人，是一位患白内障的老人，正由老妻搀扶着走来。
女医生只草草问了几句，便开出住院通知单，起身说：“你跟我去病房。”并交代老太太，“到那边去交费。”
老太太却不动，只微笑侧头，指指自己的耳朵。老人静静地开口：“医生，还是我和她一起去交费吧。我妻子，她听不见。”
广东新世纪出版社出版华武仁原创
13．春之声
一、重点、难点与对策
无论对王蒙本人还是对新时期小说创作，《春之声》都是一篇值得重视的作品。这个篇幅不大的短篇小说热忱地表现和歌颂了党的十一届三中全会以后中国大地出现的新的希望和转机，揭示出一个富有重大历史意义的主题。作者曾以直面现实的勇气揭露出我们生活进程中出现的曲折和矛盾，但他并非只是一味地描绘社会生活的阴暗侧面，相反，他总是注意从纷纭复杂的社会现象中准确把握时代本质，给读者以思想上的启迪和精神上的鼓舞。《春之声》通过主人公岳之峰在闷罐子车里由见闻引起的丰富联想，让人们聆听到一个新的时代正大步迈来的铿锵脚步声。从困难中露出希望，冷峻中透出暖色，使人对未来充满信心和希望。
A．学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。
B．我们要正确贯彻和深刻理解胡锦涛同志关于教育问题的讲话的精神。
C．和大熊猫一样享有“国宝”之称的四川鹧鹕近年来不断减少，目前仅存两千多只。
D．上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高价票。
4．C（A项搭配不当。“提高”与“积极性”不搭配；B项不合逻辑，先深刻理解再正确贯彻。D项重复，“百元以上”包括“数百元”）。
3．下列加点的熟语，使用不正确的一项是（）
A．随着生活水平的提高，人们的居住条件大为改善，一进客厅家徒四壁，明亮宽敞。
B．近几天我们走访了四所学校，这只是管中窥豹，还不能说已经全面掌握了全市各校推进素质教育的情况。
C．打击假冒伪劣产品是一项关系到国计民生的艰巨任务，可有些地方官员敷衍了事，雷声大，雨点小，收效甚微。
……
⑵他已经有二十多年没有回过家乡了。谁让他错投了胎地主，地主！一九五六年他回过一次家，一次就够用了——回家呆了四天，却检讨了二十二年！而伟人的一句话，也够人们学习贯彻一百年。使他惶惑的是，难道人生一世就是为了作检讨难道他生在中华，就是为了作一辈子的检讨的么好在这一切都过去了。斯图加特的奔驰汽车工厂的装配线在不停地转动，车间洁净敞亮，没有多少噪音。西门子公司规模巨大，具有一百三十年的历史。我们才刚刚起步。赶上，赶上！不管有多么艰难。哞，哞，哞，快点开，快点开，快开，快开，快，快，快，车轮的声音从低沉的三拍一小节变成两拍一小节，最后变成高亢的呼号了。闷罐子车也罢，正在快开。何况天上还有三叉戟
女医生错愕地抬头，陡然看见：老人一丝不苟的白发下，面容安详儒雅，瞳孔却是灰蒙蒙的，暗淡无光，仿佛被废弃的矿坑。他的眼睛，已经死了。
他是盲的，而她，是聋的？
乍看上去，他们竟如此平常，老人泰然闭目养神，老太太就无声地忙前忙后，一脸谦和的笑。午后，老太太坐在床沿上，一瓣瓣剥开橘子，细细撕去盘络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。老太太目不转睛地看着老人的咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，再将下一瓣橘子喂到老伴儿的嘴边。
D．黑势力的猖獗，与背后有人袒护有密切的关系，只有打掉了他们的保护伞，才能彻底铲除黑势力滋生的土壤。
3．A（家徒四壁：形容十分贫穷。管中窥豹：比喻只见到事物的一小部分。雷声大，雨点小：比喻声势大，实际行动小。保护伞：比喻起保护作用的有威慑性力量或有权势的人或势力，多含贬义）。
4．下列各句中，没有语病的一项是（）
从以上材料可知，学者之所谓“消费主义”指的是这样一种生活方式：
7．人们所消费的，不是商品的使用价值，而是它们的象征意义。(“使用价值”、“象征意义”为答案的关键词)
8．填空：
《春之声》的作者?，?代作家。《春之声》借鉴了西方现代派小说?的写法，不像传统小说注重?的叙述和?的刻画，而是重点写特定的生活场景在人物?的折射，突破时间和?的限制，这就形成了作品结构。但所有的射线又都有一个?的端点，那就是?
B．作者选取直线性的心理结构和“意识流”的表现手法来表现主人公在车上的感受、联想和回忆。主人公的心理活动呈流动状态映现，以蒙太奇的效果迭出，使小说结构语义产生了自然流动性。
C．《春之声》在发表时曾引起较大争议，批评者对这种过分侧重于心理活动，并且叙述随意跳跃的方法持怀疑态度，这与传统现实主义小说相去颇远。
二、基础与能力训练
（一）基础知识
1．下面加点字注音全部正确的一项是（）
A．寒伧（cāng）醪糟（láo）铁砧（zhēn）揿键钮（qìn）
B．涟漪（yī）晕眩（xuàn）凛冽（lǐn）偌大（ruò）
C．采撷（xié）袅袅（niǎo）喧嚣（xiāo）饶舌（láo）
D．心扉（fěi）怏怏（yàng）和煦（xù）无恙（yàng）
在艺术表现上，《春之声》或许更值得我们重视。它是新时期文学中率先运用“意识流”手法写成的小说。它突破了传统的人物、情节、环境的描写方式，而把反映现实生活的焦点集聚在人物心理内象的直接袒露上，以有限的篇幅充分展示主人公在特定的环境中涌现出的复杂、丰富的内心活动，意识的自然流动，通过对人物内心图景的细致描绘，勾勒出主人公的生活经历、命运遭际和思想性格，同时也表示出社会生活丰富而又纷杂的面影。小说采用“放射性结构”，有力地突破了时空的限制，纵笔所向，今昔中外、乡风城貌，了无拘牵，以极精练的笔墨表现出十分丰富的思想内涵。此外，意味深远的象征，寓情于景、情景交融的描述，也是其艺术上的显着特色。