高二下册语文春之声教案
《春之声》教案-2024鲜版
知识拓展与延伸
2024/3/27
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《春江花月夜》
张若虚的长篇诗，以春江、 花、月、夜为背景，描绘 了美景和离情别绪。
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《春日》
朱熹的哲理诗，表达了在 春天里追求真理和美好事 物的愿望。
《春》
巴金的短篇小说，通过描 写春天的景象和人物的心 理变化，展现了生命的活 力和希望。
音乐
运用轻快的旋律和节奏表现春天的愉悦和活力， 如使用鸟鸣、溪流等自然声音作为音乐元素，营 造出春天的氛围。
2024/3/27
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学生创作实践：以春天为主题进行创作
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创作要求
学生可以选择自己擅长的艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），以春天
为主题进行创作。作品要体现出春天的特点和美感，传达出对春天的热
03 情感、态度和价值观目标
引导学生感受春天的美好和生命的力量，培养学 生的审美情趣和积极向上的人生态度。
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课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括作品背景及作者简介、文本 阅读与分析、主题探讨与思考和写作训练与分享。
时间安排
本课程计划用时4周，每周2课时，共计8课时。具体安排 如下
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思考题与课堂讨论
1. 阅读《春之声》后，你如何理解作 者对春天的描绘和感受？请结合自己
的生活经验谈谈你的看法。
3. 从自然科学或社会科学角度解读春 天，你认为春天有哪些独特的魅力和
意义？请结合实例阐述你的观点。
2024/3/27
2. 在你读过的文学作品中，有哪些与 《春之声》相似的主题或情感？请举 例说明。
最新整理高中语文《春之声》优秀教案
最新整理高中语文《春之声》优秀教案教学目标：1、了解本文运用的“意识流”表现手法;2、体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色;3、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
教学重点：1、2教学难点：结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
教学方法：教师展示“意识流”、“意识流小说”的相关知识，引导学生自行阅读，体会本文放射性的结构特点及小说反映的主题;结合课后练习，通过讨论，品味语言特色，启发学生写作。
课时安排：1课时操作步骤：一、导入：上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。
《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。
二、解题：1、作者王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。
河北南皮人，1934年10月生于北平。
1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。
此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。
(简单介绍即可，在必修四里还将接触他的文章)2、导读(一)：王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。
而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。
这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。
春之声教案
春之声教案教案标题：春之声教案一、教学目标1. 通过学习歌曲《春之声》，培养学生对春季的独特感知和欣赏能力。
2. 能正确朗诵和模仿歌曲的旋律和节奏。
3. 学会运用声音和语言表达春天的特点和意象。
二、教学重点和难点1. 正确模仿歌曲的旋律和节奏。
2. 学会运用适当的声音和语言表达春天的特点。
三、教学准备1. CD播放器或音乐播放设备2. 《春之声》歌曲音频文件3. 讲义、黑板、彩笔四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 听一段春天的声音，如鸟叫声、风声等。
2. 学生观察图片，讨论春天的特点和意象。
3. 引出本节课学习的歌曲《春之声》。
步骤二：学习歌曲（15分钟）1. 播放《春之声》歌曲音频文件，学生跟着歌曲的节奏摇摆身体。
2. 分段教唱歌词，学生跟读和齐唱。
3. 反复学唱歌曲，注意歌曲的节奏感和表达情感。
步骤三：感受春天的声音（15分钟）1. 让学生闭上眼睛，仔细聆听外面的声音，记录春天特有的声音。
2. 学生单独或小组展示自己记录的声音。
3. 教师引导学生感受春天的声音，通过声音模仿春天的气氛和动态。
步骤四：运用语言描绘春天（15分钟）1. 让学生用自己的话描述春天的特点，如春风、春雨、鲜花等。
2. 引导学生运用形容词、动词、拟声词等语言表达春天的声音和景象。
3. 学生分组展示自己的表达，其他学生进行欣赏和评价。
步骤五：整合练习（10分钟）1. 学生分组，用歌曲《春之声》为基础创编一个短小的春天表演节目，可以加入舞蹈和道具。
2. 各小组依次进行表演，其他学生进行观看和欣赏。
3. 教师进行点评和评价，提供激励和建议。
五、教学扩展1. 学生可以在课后进行春天声音的录制和创作。
2. 学生可以选择自己喜欢的春天歌曲进行学唱和演绎。
六、教学评价1. 学生能准确模仿歌曲的旋律和节奏。
2. 学生能用适当的声音和语言表达春天的特点。
3. 学生能积极参与课堂活动，展示自己的创造力和团队合作精神。
2024年《春之声》教案设计(带)
《春之声》教案设计(带附件)教案设计：《春之声》一、教学目标1.让学生了解和掌握《春之声》的背景、主题和艺术特点。
2.培养学生对《春之声》的欣赏能力和审美情趣。
3.引导学生运用音乐知识分析《春之声》的结构和表现手法。
4.培养学生的音乐素养和团队协作能力。
二、教学内容1.《春之声》背景知识介绍。
2.《春之声》的音乐欣赏与分析。
3.《春之声》的演唱实践与团队协作。
三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍《春之声》的背景知识，如作者、创作时间、作品风格等。
（2）播放《春之声》的音频，让学生初步感受作品的音乐魅力。
2.音乐欣赏与分析（1）教师引导学生关注《春之声》的音乐结构，如旋律、节奏、和声等。
（2）分析《春之声》的音乐表现手法，如音乐形象、音乐情感等。
（3）讨论《春之声》的主题和艺术特点。
3.演唱实践与团队协作（1）教师教授《春之声》的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等。
（2）学生分组进行《春之声》的演唱实践，注意团队协作和音乐表现。
（3）教师对学生的演唱进行点评和指导，提高学生的音乐素养。
4.总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调《春之声》的艺术价值。
（2）布置课后作业，如撰写《春之声》的音乐鉴赏文章，进一步巩固所学知识。
（3）推荐相关音乐作品，拓展学生的音乐视野。
四、教学评价1.学生对《春之声》的背景知识掌握程度。
2.学生对《春之声》的音乐欣赏和分析能力。
3.学生在《春之声》演唱实践中的表现和团队协作能力。
4.学生对音乐知识的综合运用能力。
五、教学资源1.《春之声》音频文件。
2.《春之声》乐谱。
3.相关音乐作品推荐。
4.音乐鉴赏文章范例。
六、教学建议1.注重音乐欣赏与实践相结合，提高学生的音乐素养。
2.引导学生关注音乐作品的艺术特点，培养学生的审美情趣。
3.鼓励学生积极参与讨论和演唱实践，培养学生的团队协作能力。
4.适当拓展教学内容，丰富学生的音乐视野。
5.注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
《春之声》教案
《春节序曲》一、导入：主题：春之声1、老师朗诵：春雷敲响天鼓，春风奔走呼号，春雨播撒大地，春潮汹涌如涛，在这美好的季节里，让我们换上春装，踏着春潮。
迎接春天的朝霞。
一起舞动春天的芭蕾。
2、播放《春天的芭蕾》视屏片段老师：观赏完这段视屏歌曲，请大家谈谈对春的感受。
学生：愉快，活泼……….老师：同学们说的很好！在艺术家的眼里关于“春”的题材很多，很多。
我们刚刚听到的是用歌声来表达“春”的，接下来我们一起欣赏用乐器来表达“春”这一主题的曲子。
二、欣赏《春节序曲》1、作曲家介绍2、分析作品结构三段体呈示部—展开部—再现部A——B——A3、分段欣赏（学生带着问题聆听，后留1分钟讨论并回答）4、带学生视唱主题旋律A段主题B段主题三、学生即兴创作关于春节的诗歌，要求：四句，每句七字请小组代表收集小组创作的诗歌并选出最好的一首写小黑板上老师：以B段主题即兴唱出诗歌，并用电子琴伴奏请同学们一起唱自己的作品。
四、即兴创编春节晚会现场老师：现在请将镜头转向我，我们这里是春节联欢晚会的舞台。
那么有哪位同学愿意伴随着我们的春节序曲为大家送去祝福呢？老师：挑选主持人，一男一女，让学生熟悉老师准备好的主持词。
选第二现场的主持人老师：我就是导演，乐曲一会儿上场，观众们怎么样啊？（掌声）老师：音乐开始，主持人上场学生主持：主持词男女合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家春节好！男：我是著名主持人朱军女：我是著名主持人董卿男：过去的时光我们共同携手走过女：展望未来我们漫步繁花四季男：在此辞旧迎新之际，祝愿在坐的各位老师身体健康!女：祝愿同学们学业有成男女合：祝大家新年快乐，万事如意！老师：现在请大家把目光转向我们玩会的第二现场，我们收到了贺电。
第二现场主持人读贺电：贺电美国总统奥巴马发来贺电：祝初二（5）班的同学：学习进步，美梦成真！（掌声）崇信二中于校长发来贺电：值此新春佳节之际，本学期期末考试全部取消！（掌声）崇信二中政教处张主任发来贺电：祝同学们新春快乐！今晚家庭作业全部取消！（掌声）老师：那在这里老师也代表我自己，把我的祝福送给在座的各位同学，祝大家新年快乐！万事如意！五、结束语：今天呢我们在悠扬、欢乐的乐曲当中感受到了音乐带给我们的快乐！希望回去也把这份祝福送给你们的家人和朋友！同学们再见！。
春之声 教案
《春之声》教案
一、教学目标
1、掌握基础字音字形
2、了解“意识流派”小说的特点
3、体会寓情于景的写作特色
二、教学重难点
1、了解“意识流派”小说的特点
三、教学方法
1、讲授法
四、教学过程
（一）导入简单介绍王蒙所处的时代特色
（二）探究新知
1、基础字音字形
揿（qìn）砧（zhēn）灸（jiŭ）蕨（jué）偌（ruó）
熙熙攘攘和煦荸荠涟漪
2、全文线索
“门咣的一关”“咣——哧，铁门打开了”“铁门又咣的一声关上了”“咣——哧，铁门打开了”
线索：以铁门的开关声作为线索
3、“意识流”举例说明
①车身在轻轻的颤抖→人们在轻轻地摇摆→童年的摇篮→清凉的小河→母亲的坟墓和父亲
②车轮撞击铁轨的声音→《泉水叮咚响》的歌曲→叮叮咚咚生物声音→美国抽象派的音乐→杨子荣咏叹调→京剧锣鼓→火车的噪音
4、概括小说内容
主人公岳之峰在坐闷罐车回乡时，通过铁车门一开一关，引发的诸多联想。
5、通过主人公的所见所闻所思所感反映了新旧交替色彩斑斓的社会生活，表现了新时期主题。
6、题目的来源：代表时代的生机勃勃万象更新，代表祖国进入新时代的春天；由《春之声圆舞曲》而来
（三）板书设计
春之声
意识流小说“放射性”结构由外部世界到内心世界引起联想
寓情于景情景交融
（四）作业布置。
《春之声》教案
《春之声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《春之声》，了解并掌握描述春天的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作精神和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感，增强对生活的热爱。
二、教学重点：1. 掌握描述春天的词汇和表达方式。
2. 培养学生合作精神和表演能力。
三、教学难点：1. 理解并运用文中生动的描绘手法。
2. 培养学生对春天的感悟和热爱。
四、教学准备：1. 教材：《春之声》相关内容。
2. 教具：投影仪、音响设备。
3. 准备学生分组，每组选定一个角色进行角色扮演。
五、教学过程：1. 导入：播放春天的音乐，让学生感受春天的气息，引出课题《春之声》。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于课文内容的问题，讨论春天的描绘手法。
3. 词汇学习：教师引导学生学习文中出现的描述春天的词汇，如“嫩绿”、“花香”等，并进行小组竞赛。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选出代表扮演文中的角色，进行表演。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结春天的特点和自己的感悟，分享给其他小组。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结春天的美好，引导学生珍惜大自然。
7. 作业：让学生写一篇关于春天的作文，运用所学词汇和表达方式。
六、教学评价：1. 评价学生对春天词汇的掌握情况，通过课堂提问和小组竞赛进行评估。
2. 评价学生在角色扮演中的表现，关注其语言表达和情感传递的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和分享的内容，鼓励积极思考和表达。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 邀请家长参与课堂，共同参与角色扮演和小组讨论，增进家校互动。
3. 开展春天主题的绘画比赛，鼓励学生用艺术形式表达春天的美好。
八、教学反馈：1. 收集学生作业，对作文中的语言表达和情感传递进行评价和反馈。
《春之声》教案（共5篇）
《春之声》教案（共5篇）第一篇：《春之声》教案《春之声》教案【目标】体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
【时安排】1时【教学过程】一、导入上节学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。
《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。
、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以“原样”准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点常常是以当时正在进行的事为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。
）以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用：明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音3、把握《春之声》的结构和主题（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。
出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。
春之声教案教案7篇
春之声教案教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春之声》教案设计
《春之声》教案设计一、教学目标1、让学生理解小说的主题和作者想要表达的思想情感。
2、帮助学生分析小说中的人物形象，把握其性格特点。
3、引导学生体会小说独特的艺术手法，如意识流、象征等。
4、提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解小说的主题和作者的思想情感。
（2）分析小说中的人物形象及其性格特点。
2、教学难点（1）体会小说独特的艺术手法，如意识流的运用。
（2）理解小说中一些象征意义的表达。
三、教学方法讲授法、讨论法、分析法四、教学过程（一）导入新课春天是一个充满生机和希望的季节，古往今来，无数文人墨客用他们的笔触描绘了春天的美好。
今天，我们要走进王蒙的《春之声》，去感受作者笔下不一样的春天。
（二）作者简介王蒙，当代作家。
他的作品风格独特，涵盖了多种文学体裁。
其作品常常反映社会现实，具有深刻的思想内涵。
（三）背景介绍简要介绍《春之声》的创作背景，帮助学生更好地理解作品的时代特征。
（四）初读课文1、学生自主阅读课文，初步了解小说的内容。
2、教师提出问题，引导学生思考：小说主要讲述了一个怎样的故事？（五）文本分析1、分析小说的主题引导学生探讨小说通过描写主人公在闷罐子车上的所思所想，反映了怎样的社会现实，表达了作者怎样的思想情感。
2、分析人物形象（1）让学生找出文中对主人公的描写，分析其性格特点。
（2）探讨主人公的形象在当时社会背景下的代表性。
3、分析艺术手法（1）意识流手法讲解意识流手法的特点，分析作者在小说中是如何运用意识流来展现主人公的内心世界的。
（2）象征手法引导学生发现文中的象征元素，如“春天”的象征意义，理解作者通过这些象征所表达的深层含义。
（六）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、小说中的“春之声”有哪些具体表现？2、主人公的回忆和联想对推动情节发展有什么作用？（七）课堂总结1、回顾本节课所学内容，包括小说的主题、人物形象、艺术手法等。
2、强调重点知识，如意识流手法的运用和象征意义的理解。
《春之声》教学设计
《春之声》教学设计《春之声》教学设计一、教学目的1、以咏颂春天为主题交流读书收获，通过交流感受春天的美好，赞赏春天的奇妙，懂得珍惜时光。
2、通过诗朗诵、歌唱、表演、讲故事等形式学习、品味春天，受到语言和文化的滋养，奠定语言文化功底。
3、培养学生的观察能力、表达能力、想象能力以及团结合作的精神。
二、教学重点：分组展示，咏颂春天，感受春天的美。
三、教前准备教师：1、音乐伴奏带《春天在哪里》。
2、展现各方面春景的图片或课件。
3、“春之诗、春之语、春之韵、春之歌”的小组牌“春之诗、春之语、春之韵、春之歌”的小组牌 学生：1、用一个月的时间内搜集阅读与春天有关的词句、诗歌、歌曲、文章。
做好读书笔记。
2、办一份以“春”为主题的手抄报。
三、教学过程( (一一) ) 迎春迎春迎春((音乐导入音乐导入) )1、播放伴奏音乐《春天在哪里》。
课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景，会唱的同学跟着唱。
2、听着美妙的音乐，欣赏了一幅幅春景图，你想说点什么？ 师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。
春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。
古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。
今天就让我们走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！板书并齐读课题《春之声》（二）探春。
1、初步了解学生读书情况师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的资料，阅读了许多文章，办了以“春”为主题的语文小报，现在谁来说说你都有哪些收获？学生谈自己读的文章、背的诗歌、积累的好词佳句等。
2、同学们的收获还真不小，下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。
你们先自由的读读自己的资料吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！3、分组读文交流：1）（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌）我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到“春之语”组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到“春之诗”组，喜欢唱春天歌曲的到“春之歌”组，喜欢读春天散文的到“春之韵”组。
《春之声》教案01.doc
《春之声》教案教学目标：1、听赏《春之声》，感受作品所表达的主题一一大自然的春色。
2、了解相关的知识和文化，在咅乐的启辿和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重难点：通过咅乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。
教材分析：春天象征着生命，象征着希望。
从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。
春天，永远是艺术家永恒的主题。
今天我们要来学习的《春Z声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。
教学准备：课前搜集圆舞曲资料，录音机等。
教学方法：聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。
教学过程：一、创设情境、激发情感。
播放声咅（春之自然界的声咅）师：刚才大家都听到了什么？生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等师：这么美的声音，我们知道是什么季节來了？生：春天来了。
师：请大家再来欣赏一组春天的图片。
师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。
看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。
二、启发导入、初步感悟。
播放音乐《春Z声》片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。
（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的）一般舞曲都是三拍子的。
（三拍子引出圆舞曲。
）介绍约翰•施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。
（讲解一下为什么是小约翰•施特劳斯，因为小约翰•施特劳斯的父亲是叫约翰•施特劳斯，为了加以区别所以加个小。
他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。
而小约翰•施特劳斯主要创作的是圆舞曲。
下面就带大家来欣赏一下由奥地利咅乐家小约翰•施特劳斯创作的《春之声》。
）师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。
春之声教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解诗歌《春之声》的主题思想。
- 掌握诗歌的基本结构和韵律特点。
- 理解诗中运用的一些修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高对诗歌的鉴赏能力。
- 培养学生的口头表达能力，能够用自己的语言解读诗歌。
- 提高学生的审美情趣，激发对诗歌创作的兴趣。
3. 情感目标：- 通过对诗歌的学习，感受春天的美好，培养学生的爱国情怀。
- 培养学生的情感共鸣能力，体会诗人对春天的热爱和赞美。
二、教学内容诗歌《春之声》三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示春天的图片或视频，让学生初步感受春天的气息。
2. 提问：同学们，你们对春天有什么样的感受？请分享一下。
（二）新课讲授1. 朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
2. 介绍诗人背景和诗歌创作背景，帮助学生理解诗歌的主题。
3. 分析诗歌的结构和韵律特点，讲解诗中运用的一些修辞手法。
4. 分小组讨论，让学生深入理解诗歌的主题思想和情感表达。
5. 每组选派代表分享讨论成果，全班交流。
（三）巩固练习1. 背诵诗歌，巩固对诗歌内容的记忆。
2. 创作仿写诗歌，让学生尝试运用诗歌的韵律和修辞手法表达自己的情感。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和艺术特点。
2. 鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，用自己的方式表达对春天的热爱。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的背诵和仿写作业。
3. 课堂表现：关注学生的情感投入和审美体验。
五、教学反思1. 课后总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学资源1. 诗歌《春之声》原文2. 诗人背景资料3. 春天相关图片和视频4. 诗歌鉴赏相关书籍和文章通过本节课的学习，希望学生能够对诗歌《春之声》有更深入的理解，同时激发他们对诗歌的兴趣，培养他们的审美情趣和爱国情怀。
[高二下册语文春之声教案] 高二下册语文课本
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《[高二下册语文春之声教案] 高二下册语文课本》摘要：说开始,"咣"车厢门关上,主人公进入闷罐子车这特定环境,开始了他感受、想和回忆，《春声圆舞曲》,春天力量、春天声音,都表征着那代生机勃勃、万象更新，这标题也蕴涵着80年代初期人们对"代"特定指认方式包含了作者对"历史""现实""""现"、"""落""明"等思考语教案是教学活动蓝图,是体现新课程理念关键所以接下编就和分享人教版高二下册语春声教案希望对有助!人教版高二下册语春声教案【学习目标】体会放射性结构特;品味把平淡事物表述得饶有趣味语言特色理作者思想感情体会表现出新旧冲突、社会变鲜明代特【重、难】体会放射性结构特;品味把平淡事物表述得饶有趣味语言特色结合识流说特体会放射性结构特【课安排】课【教学程】、导入上节课学习诗化说《荷花淀》我们了到并非每说都可以按照写实说人物、情节、环境三要素品二、作者和写作背景简介三、基王蒙被称"新艺思潮代表作"《春声》是王蒙借鉴"识流"创作手法代表作、什么叫识流、识流说说识流就是以人物识活动结构心围绕人物表面看似乎是随机产生且逻辑松散识心将人物观察、回忆、想全部场景与人物感觉、思想、情绪、愿望等交织叠合起加以展示以"原样"准确地描摹人物识流动程、识流说特常常是以当正进行事件心通触发物引发人识活动不断地向四面八方发射又收回不断循环往复形成种枝蔓式立体结构识流说表现人物心理活动常用、重要技巧主要包括心独白、由想、蒙太奇、空跳跃、旁白等(识流说蒙太奇运用指是作者把不和空事件和场景组合拼凑起)以《春声》、二段例理"由想"运用明确车身颠抖人们摇晃童年摇篮躺故乡河水面上摇晃故乡和故乡父母火车噪音歌曲乐音广州风铃清音美国抽象派音乐杨子荣咏叹调京剧锣鼓噪音火车噪音3、把握《春声》结构和主题()结构《春声》摒弃了传统说叙述模式运用了以人物心放射状结构出国考察归工程物理学岳峰春节回乡途身处闷罐车厢"识"流动说不重塑造人物性格不重故事情节叙述不按正常空顺序他借鉴了西方"识流"手法但又不是西方纯粹"识流"说采用"放射性"结构有端就是坐闷罐车厢这特殊环境主人公心灵世界说主要写空切换外界世界作用主人公心所引起想和心理状态采撷特定段人景观,语言结构独特,象鲜明,反映主人公祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人民走进温暖春天美愿望说开始,"咣"车厢门关上,主人公进入闷罐子车这特定环境,开始了他感受、想和回忆"咣"车厢门打开,到了,上下乘客,引进新人物,引发新事件,主人公心理活动又因展开车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到,说结束"咣"语义延伸和相关,系连了完整事件始终,也构拟了清晰可感序列王蒙己也总结到"我打破常规,通主人公想,突破和空限制,把笔触引向和现,外国和国,城市和乡村满天开花,放射性线条,方面是尽情想,闪电般变化,相切入,无边无际;方面,却是万变不离其宗,放出都能收回,所有射线都有共端,那就是坐980年春节前夕闷罐子车里我们主人公心灵"(《关〈春声〉通信》)()主题岳峰所见、所闻、所思、所感反映了新旧交替代色彩斑斓社会生活传达出"春旋律"表现了新期新机主题、《春声》标题含义明确题目"春声"取说火车上录音机里传出德语歌曲和约翰斯特劳斯《春声圆舞曲》《春声圆舞曲》,春天力量、春天声音,都表征着那代生机勃勃、万象更新这和那崭新、清洁、轻便机车火车头作用是样这标题也蕴涵着80年代初期人们对"代"特定指认方式包含了作者对"历史""现实""""现"、"""落""明"等思考(说标题和关春天描写,新机车头,无不是应用象征手法扣合"我们生活出现希望和机"这主题)三、总结附板设计国外国岳峰(现)闷罐车厢空城市农村看了高二下册语春声教案人还看高语《梦游天姥吟留别》优秀教案梦游天姥吟留别教案3高语《夜归鹿门歌》优秀教案高语必修二《箱子岩》教案5高二语必修3将进酒教案6高二语言常识707年高二语期末试卷及答案。
高中语文《春之声》教案
文本风格与审美价值
文本风格
清新自然：文章以描写春天为主题， 语言清新自然，充满生机与活力。
诗意盎然：文章运用多种修辞手法和 细节描写，使全文充满诗意，给读者 以美的享受。
2024/1/28
审美价值
通过对春天声音的细腻描写，引导读 者感受自然之美，培养审美情趣。
文章所表达的热爱春天、赞美生活的 情感，有助于读者形成积极向上的生 活态度。
02
03
04
分组
将班级学生分成若干小组，每 组4-5人，确保每组学生朗读
水平相对均衡。
选材
从《春之声》中挑选适合朗读 的段落，确保每组都有相应的
朗读材料。
练习
给学生一定的时间进行组内练 习，互相帮助，提高朗读技巧
。
比赛
各小组依次上台朗读，由教师 和其他同学共同评分，评选出
优胜小组。
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知识点与技能培养
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掌握春天相关词汇和表达方式
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学习春天的相关词汇，如“春风 ”、“春雨”、“春花”等，并 能够运用这些词汇进行描述和表 达。
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掌握一些春天的典型景象和表达 方式，如“春意盎然”、“春暖 花开”等，以便更好地描绘春天 的氛围和特点。
考试成绩分析
对考试成绩进行统计和分析，找出学生在知识掌握上的薄 弱环节，为后续教学提供改进建议。
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THANKS
感谢观看
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高中语文《春之声》 教案
2024/1/28
目录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能培养 • 教学方法与手段 • 学生活动与互动环节 • 课程评价与反馈
春之声优秀教案
春之声优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小说中“意识流”的表现手法。
分析小说的人物形象和主题思想。
2、过程与方法目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生学会自主思考和探究，提高创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受改革开放初期人们的精神状态和对未来的憧憬。
培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的追求。
二、教学重难点1、教学重点理解“意识流”手法在小说中的运用。
把握小说的主题和人物形象。
2、教学难点如何引导学生理解和欣赏“意识流”这种较为独特的文学表现手法。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、文学常识和重点概念。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物、情节和主题，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法引导学生有针对性地阅读文本，提高阅读效率和理解能力。
四、教学过程1、导入播放一段春天的音乐，如《春之声圆舞曲》，让学生感受春天的气息。
提问学生对春天的印象和感受，引出课题《春之声》。
2、作者及背景介绍简单介绍作者王蒙的生平及创作风格。
讲述小说《春之声》的创作背景，即改革开放初期的社会状况。
3、初读文本学生自主阅读小说，了解故事情节。
教师检查学生的阅读情况，提问小说的主要人物和基本情节。
4、分析“意识流”手法教师讲解“意识流”的概念和特点。
引导学生找出小说中体现“意识流”的段落和语句，如主人公的内心独白、自由联想等。
组织学生讨论“意识流”手法对表现人物心理和主题的作用。
5、人物形象分析学生分组讨论小说中的主人公岳之峰的形象特点。
每组选派代表发言，分享讨论结果。
教师总结归纳，强调岳之峰在特定时代背景下的思想和情感。
6、主题探讨再次引导学生思考小说的主题，结合时代背景和人物形象进行分析。
鼓励学生发表自己的见解，教师进行适当的引导和补充。
7、拓展延伸让学生联系自己的生活实际，谈谈对改革开放的感受和认识。
推荐学生阅读王蒙的其他作品，如《组织部新来的青年人》等，进一步了解作者的创作风格。
《春之声》教学设计
《春之声》教学设计《春之声》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《春之声》教学设计，希望能够帮助到大家。
《春之声》教学设计1教学内容：演唱《春天的信使》；听赏《春之声圆舞曲》教学目标：1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培养喜爱之情。
2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天，感受圆舞曲的魅力。
3、了解约翰·施特劳斯乐曲。
教学重点：用热情的歌声表现对春天的喜爱之情教学过程：一、导入与练习春天来到人间，微风吹遍草原，山谷中传来阵阵回响。
用音乐来模仿春风的旋律。
1、视唱用五年级下“春风的旋律”。
2、说说你眼中的春天？二、听赏《春之声圆舞曲》1、初听《春之声圆舞曲》春天来到人间，小鸟都在欢乐的歌唱。
奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。
一起听赏这首曲子。
提问：说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的春天是怎样的？2、简单介绍约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》约翰·施特劳斯曲奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，曾被填词成为声乐曲。
尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。
3、老师与学生谈谈圆舞曲提问：圆舞曲总是三拍子的吗？4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗？（根据情况可由老师介绍）三、学习《春天的信使》1、听《春天的信使》提问：在亲切热情的歌声与旋律中你感受到了什么？2、听《春天的信使》要求：随旋律哼唱歌曲提问：歌曲表达对春天赞美歌颂的是哪部分？提问：怎样才能表现强烈的赞美情怀了？（唱得较强）4、哼唱歌曲后部分。
（强调节奏稳，掌握附点音符）5、试唱全曲（注意八分休止符）6、质疑问难7、处理歌曲的演唱（师生相互讨论交流）8、参与《春天的`信使》演唱活动及评价（师生互动的方式）结束语：一年之季在于春，春天是播种的季节，春天充满生命力的季节，春天是非常美好的，老师希望同学们在美好的春天里能够学习进步，取得更好的成绩祝同学们拥有一个美丽的春天，健康成长。
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高二下册语文春之声教案
【学习目标】
体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。
【重点、难点】
体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。
结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……
二、作者和写作背景简介
三、基本解读
王蒙被称为"最新文艺思潮的代表作家"。
《春之声》是王蒙借鉴"意识流"创作手法的代表作。
1、什么叫意识流、意识流小说
小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织
叠合在一起加以展示，以"原样"准确地描摹人物的意识流动过程。
2、意识流小说的特点
常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成
一种枝蔓式的立体结构。
在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。
(意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间
和空间的事件和场景组合拼凑在一起。
)
以《春之声》的第一、二段为例理解"自由联想"的运用：
明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清
音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车
的噪音
3、把握《春之声》的结构和主题
(1)结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人
物为中心的放射状结构。
出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春
节回乡途中，身处闷罐车厢，"意识"流动。
小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。
他借鉴了西方的"意识流"手法，但又不是西方纯粹的"意识流"。
小
说采用的"放射性"结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环
境中主人公的心灵世界。
小说主要写时空切换中，外界世界作用于
主人公内心所引起的联想和心理状态，采撷特定时段的人文景观,语
言结构独特,意象鲜明,反映主人公为祖国命运忧喜悲欢,渴望祖国人
民走进温暖春天的美好愿望。
小说开始,"咣"车厢门关上,主人公进
入闷罐子车这个特定环境,开始了他的感受、联想和回忆。
"咣"车厢
门打开,到站了,上下乘客,引进新的人物,引发新的事件,主人公的心
理活动又因此展开。
车厢门开了又关,关了又开,直到主人公到站,小
说结束。
"咣"语义的延伸和相互关联,系连了一个完整事件的始终,
也构拟了清晰可感的时间序列。
王蒙自己也总结到："我打破常规,通过主人公的联想,突破时间
和空间的限制,把笔触引向过去和现在,外国和中国,城市和乡村。
满
天开花,放射性线条,一方面是尽情联想,闪电般的变化,互相切入,无边无际;一方面,却是万变不离其宗,放出去都能收回来,所有的射线都有一个共同的端点,那就是坐在1980年春节前夕的闷罐子车里我们的主人公的心灵。
"(《关于〈春之声〉的通信》)
(2)主题
岳之峰所见、所闻、所思、所感，反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出"春的旋律"，表现了新时期新转机的主题。
4、《春之声》标题的含义
明确：题目"春之声"，取自小说中火车上录音机里传出的德语歌曲和约翰&斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。
《春之声圆舞曲》,春天的力量、春天的声音,都表征着那个时代生机勃勃、万象更新。
这和那个崭新的、清洁的、轻便的内燃机车的火车头的作用是一样的。
这一标题也蕴涵着80年代初期人们对"时代"的特定指认方式，包含了作者对于"历史"/"现实"，"过去"/"现在"、"未来"，"落后"/"文明"等的思考。
(小说标题和关于春天的描写,新的内燃机车头,无不是应用象征手法来扣合"我们生活中出现的希望和转机"这个主题。
)
三、总结
附：板书设计
过去
中国外国
岳之峰(现在)闷罐车厢大空间城市农村看了高二下册语文春之声教案的人还看：。