(科教版)小学五年级科学上册 做一个生态瓶
教科版科学五年级上册《做一个生态瓶》1精1ppt课件
可编辑课件PPT
1பைடு நூலகம்
做一个生态瓶
看图回答问题：
1.池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、青蛙、鸭子等
2.水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
氧气、食物
可编辑课件PPT
2
做一个生态瓶
看图回答问题：
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？ 养料、防止植物的大量生长
可编辑课件PPT
4
做一个生态瓶
判 断：
1、做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。（√ ）
2、一群蚂蚁生活在一起，互相依赖、互相影响，形成了
一个蚂蚁群落。
（ ×）
3、非生物在生态系统里不起任何作用。
（×）
4、生态瓶中的动物、植物越多越好。
（×）
可编辑课件PPT
5
做一个生态瓶
可编辑课件PPT
A、先放动物 B、先放植物
C、一起放动物和植物
3、生态瓶中植物的作用是（ B ）。
A、美化
B、提供氧气 C、固定沙子
4、设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ B ）。
A、开放、透明 B、生物种类和数量配比合理 C、置于较弱的散射光下
5、池塘里的生物和非生物，它们是（ A ）。
A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响
C、生物会影响非生物，非生物不会可影编响辑课生件物PPT
12
课后作业
1、作业本《食物链和食物网》
可编辑课件PPT
13
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
教科版五年级上册科学1-6《做一个生态瓶》
C.黑暗的地下室 D.冰箱保鲜柜
3.下列（ ）可以看成是一个生态系统。
A.一个池塘里所有的生物和非生物 B.一个森林中的所有生物
C.一个湖泊中的所有非生物
D.一个海洋中的所有动物
生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食 的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶 中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。
课堂练习：
1.池塘里的淤泥（ ）。
A.为动物提供栖身之所
B.为动植物提供养料
C.固定水生植物
D.以上说法都正确
2.生态瓶做好后，我们应该把它放在（ ）。
A.密闭的环境 B.通风透光的窗台
教科版五上《生物与环境》单元
6.做一个生态瓶
池塘剖面图 思考：池塘里有哪些生物和非生物
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
都可以看成是一个生态系统
生态瓶设计方案记录单
组别： 成员：
日期：
生物、非生物（注明数量）
我
五年级上册科学_做一个生态瓶教科版(10张)精品课件
制作生态瓶：
为生态瓶选择合适的位置，可以是窗台上。每天注 意观察生态瓶里发生的变化，把自己的发现记录在 记录表上。
• 今天的作业：作业本第7页。 今天的作业：作业本第7页。
要每考天虑 注这意些观生察物生之态间瓶的里食发物生及的其变他化关，系把。自己的发现记录在记录表上。
• 非生物：没有生命的 要像考池虑 塘这里些的生这物些之生间物的和食非物生及物其这他样关，系互。相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
1动、物水为生植植物物生：长水做草了、哪水些藻贡献？ 怎样设计这个生态瓶呢？ 水我生们植 还物可需以要在哪池些塘生里存找条到件哪？些非生物？ 我池们塘可 里以的制非作生一物个：生主态要瓶有来空模气拟、池水塘、生泥态土系、统岩。石等。 池动塘物里 为的植非物生提物供：养主料要，有同空时气还、防水止、植泥物土的、大岩量石生等长。 要我考们虑 可这以些制生作物一之个间生的态食瓶物来及模其拟他池关塘系生。态系统。 例动如物， 为没植有物阳提光供，养绿料色，植同物时就还不防能止进植行物光的合大作量用生，长也。就不能生存。 2动、物鱼为类植：物植提食供性养、料杂，食同性时、还肉防食止性植物的大量生长。 怎样设计这个生态瓶呢？
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
可以放入小鱼、田螺、水草、水藻等。要考虑这些 动物为植物生长做了哪些贡献？
像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。
生物之间的食物及其他关系。 怎样设计这个生态瓶呢？
植物为动物提供氧气、食物。
最新教科版小学五年级科学上册《做一个生态瓶》精品课件
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
做一个生态瓶
点此播放动画视频
学习目标:
❖ 了解生物在一定区域内相互影响﹑相互依存, 会形成一个生态群落.
❖ 根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持 对生态瓶进行管理和观察.
❖ 认识到相互听取意见﹑共同协作﹑管理和观 察的必要性.
点此播放动画视频
点此播放动画视频
肉食性鱼类 杂食性鱼类
浮游生物
田螺
点此播放动画视频
点此播放动画视频
6、做一个生态瓶
❖ 1、什么叫生态系统？ ❖ 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作
用、互相依存，形成一个密不可分的整体， 我们可以把它们看成一个生态系统。一片树 林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可 以看成是一个生态系统
点此播放动画视频
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
点此播放动画视频
思考:
❖ 你们准备让哪些生物来生活？ ❖ 什么样的生物可以在这个有限的空间里
生活？ ❖ 如果要有动物，那它们的食物来源是什
么？ ❖ 除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ ❖ 生物放入的顺序需要考虑吗？
点此播放动画视频
❖
材料：
为了让这些生物在生态瓶里生活的更好 一些，我们还应该考虑些什么？
点此播放动画视频
步骤：
❖ 先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要 加几块小石子也就在这时候放）
❖ 装入半瓶自然水域的水． ❖ 往瓶里种上自己准备的水草． ❖ 再放入小动物． ❖ 把本组成员的名字做才标签帖在生态瓶
的外面．
点此播放动画视频
点此播放动画视频
教科小学科学五上《1.6、做一个生态瓶》教案(3)
（教科版）五年级科学上册教案做一个生态瓶一、教学背景：上一课学生了食物链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态群落。
认识到生态瓶和设计必需考虑到选取的生物，非生物的关系，以及如何安排动物?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。
二、教学目标：1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。
2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。
3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。
培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。
三、教学重点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教学难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系。
五、教学过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食物链中通常是什么角色？食物链中的消费者通常是？请观察画面中的植物有哪些？阳光?水?空气?泥沙?适宜的温度生产者动物（二）探究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间相互依存，相互作用的整体就是一个生态群落。
观察并说出自己的发现思考后回答沙土，水------让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解（三）设计一个生态瓶刚才我们研究了池塘的生态群落。
让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么办法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物。
小组讨论，并记录下来。
对他们提出的想法，你有什么补充或者提议？向学生提问，如何放生物，非生物。
有什么顺序要求？做一个生态瓶。
思考，回答学生汇报学生向学生提问，解答。
学生思考，合作讨论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只要选取一条可行的食物链方案。
按照我们刚才讨论出来的顺序进行制作。
新教科版小学五年级科学上册第一单元第6课《做一个生态瓶》ppt课件
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
【最新】教科版小学科学五年级上册《1.6、做一个生态瓶》教案(3).doc
（教科版）五年级科学上册教案做一个生态瓶一、教学背景：上一课学生了食物链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态群落。
认识到生态瓶和设计必需考虑到选取的生物，非生物的关系，以及如何安排动物?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。
二、教学目标：1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。
2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。
3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。
培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。
三、教学重点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教学难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系。
五、教学过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食物链中通常是什么角色？食物链中的消费者通常是？请观察画面中的植物有哪些？阳光?水?空气?泥沙?适宜的温度生产者动物（二）探究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？1池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间相互依存，相互作用的整体就是一个生态群落。
观察并说出自己的发现思考后回答沙土，水------让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解（三）设计一个生态瓶刚才我们研究了池塘的生态群落。
让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么办法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物。
小组讨论，并记录下来。
对他们提出的想法，你有什么补充或者提议？向学生提问，如何放生物，非生物。
有什么顺序要求？做一个生态瓶。
思考，回答学生汇报学生向学生提问，解答。
学生思考，合作讨论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只要选取一条可行的食物链方案。
按照我们刚才讨论出来的顺序进行制作。
2。
五年级上册科学教案6做一个生态瓶教科版
五年级上册科学教案6做一个生态瓶教科版【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互阻碍、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、仿佛治理和观看的必要性。
【教学重点】能设计一个生态瓶建筑方案。
【教学难点】依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。
【教学预备】大饮料瓶、剪刀、建筑生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些关心？（4）动物为植物生长做了哪些奉献？（5）我们还能够在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物要紧有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物如此，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们能够把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都能够看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建筑一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该如何样设计那个生态瓶呢？问题提示：（1）你们预备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物能够在那个有限的空间里生活？（3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
小学科学《做一个生态瓶》的教学及反思
小学科学《做一个生态瓶》的教学及反思1. 引言1.1 介绍小学科学《做一个生态瓶》的教学及反思小学科学《做一个生态瓶》是一项非常有趣的实验，旨在让学生了解生态系统的运作原理，并培养他们对环境保护的意识。
通过搭建一个小小的生态瓶，学生们可以亲身体验不同生物在生态环境中的相互作用，观察植物的光合作用和动物的呼吸过程，从而更加直观地了解生态系统中的能量流动和物质循环。
在进行生态瓶实验时，学生需要按照一定的步骤来构建生态瓶，添加适量的水和土壤，并种植适合生长的植物和放入适合饲养的小动物。
通过观察和记录生态瓶中各种生物的生长情况，学生可以发现生态系统中各种生物之间的相互关系，以及环境对生物生长发育的影响。
这项实验不仅能够加深学生对生态学知识的理解，还可以培养他们的观察力、实践能力和团队合作精神。
通过对生态瓶实验的反思和总结，教师可以不断优化教学内容和方法，提升教学效果，使学生在实践中获得更多的知识和经验。
生态瓶实验是小学科学教育中一项非常重要的活动，它不仅可以激发学生对科学的兴趣，还可以培养他们的环保意识和创新精神。
2. 正文2.1 生态瓶实验的背景生态瓶实验的背景是由美国植物学家戴维·里朗德（David Latimer）于1960年首次提出的。
他在一个封闭的玻璃瓶内种植了一颗蕨类植物，并将其放置在阳光下。
经过数十年的观察，他发现植物能够通过光合作用和呼吸作用在封闭环境中生长和繁殖，形成一个自给自足的生态系统。
这一实验引起了人们对封闭生态系统的兴趣，也激发了人们对地球生态系统的思考和探索。
2.2 生态瓶实验的步骤1. 准备材料：在进行生态瓶实验前，首先需要准备一个透明的塑料瓶，土壤，植物种子，水，小石子，铲子等材料。
2. 搭建生态瓶：将塑料瓶切开并清洗干净，然后在瓶底放入一层小石子，接着倒入一层土壤，再在土壤上撒上植物种子，最后轻轻浇适量的水。
3. 定期观察和保养：将搭建好的生态瓶置于阳光充足的地方，每天定期观察植物生长情况，并保持适量的水分和光线。
最新教科版小学五年级科学上册做一个生态瓶精品课件
你是否想设计一个生态瓶呢？请大家动手制 作吧！
现在，请已完成的小组把第49页的让我 们来做一个生态瓶抄在作文本上。
我们的汇报完毕，谢谢大家。
1.在池塘里的鱼清晨经常会浮出水面,原因就是池塘里的植物 通过呼吸作用消耗了水里的氧气,使得鱼缺氧,从而浮出水面, 所以封闭池塘里的植物过多会占用池塘动物的氧气 。
2.水 、氧气、有些还需要一些微生物 。
3.我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？ ？
1.在池塘里的鱼清晨经常会浮出水面,原因就是池塘里的植物 通过呼吸作用消耗了水里的氧气,使得鱼缺氧,从而浮出水面, 所以封闭池塘里的植物过多会占用池塘动物的氧气 。 2.水 、氧气、有些还需要一些微生物 。 3.非生物主要有空气、水、泥土、岩石等。
？ ？
3我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？ ？
请同学们认真思考。
1.在池塘里的鱼清晨经常会浮出水面,原因就是池塘里的植物 通过呼吸作用消耗了水里的氧气,使得鱼缺氧,从而浮出水面, 所以封闭池塘里的植物过多会占用池塘动物的氧气 。
2.水生植物需要哪些生存条件？ ？ ？
3.我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？
生态瓶
4.做一个生态瓶
让我们一起做个生态瓶来观察一下动物的家吧！
最后，把田螺、小鱼、小虾、小泥鳅等 放进去，这样，一个生态瓶就完成了！
请问，同学们，你们带了用具了吗？请带了用具的小组按书P49的4幅图 来做实验，并研究下列问题。
Hale Waihona Puke 1.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 2.水生植物需要哪些生存条件？
五年级上册科学课件 做一个生态瓶 教科版
不可分的整体，我们可以把它们看成
一个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、 一个海洋等都可以看成是一个生态系 统。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 设计一个生态瓶
我 们 来 模 拟 一 个 池 塘 的 群 落 。 非生物方面要有什么？ 生物方面准备放什么？ 先 放 什 么 ？ 后 放 什 么 ？ 各 放
多少呢？
制作生态瓶
1、像生物和非生物这样，互相作
用，互相依存，形成密不可分的整 体，我们可以把它们看成一个生态 群落。如：一片树林，一块草地， 一个湖泊，一个海洋。 2、自然界里某一区域的生物形成 一个平衡和谐的整体叫生态系统。
生态系统
像池塘里的这些生物和非生物这
样,互相作用、互相依存，形成一个密
教科版五年级科学上册《做一个生态瓶》PPT课件(7篇)
课堂总结
生物在一定区域内相互影 响、相互依存，会形成一个生态 群落。
自然界和生态瓶一样，环 境条件受到破坏，生物生存就会 受到影响。
当堂训练
1.生物和非生物（ 互相作用 ）、（ 互相依存 ），形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一 个（ 生态群落 ）。
2.生物和非生物之间的关系是（ 互相作用、互相依存）的 关系。
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
动手实践 注意事项
1.瓶中放入的小动物要少些。 2.要考虑生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才
非生物：空气、水、泥土、岩石等。
认识生态
关系：水为鱼提供生活的场所。石头为鱼提供躲 藏的地方；水草为鱼提供足够的氧气提供隐蔽的场所， 为鱼提供食物；动物的排泄物是植物的养，阳光照射在湖面上，源 源不断地为这个生态系统提供能量；池塘中的水，溶解 在水中的空气和养料，还有沉积在池底的有机物和无机 盐，这些都是这个生态系统中的非生物物质。生态系统 中的非生物物质和能量主要包括阳光、热能、空气、水 分和无机盐等
制作生态瓶
植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。
放多少小动物？应注意什么？ 小动物的数量要符合生态瓶中植物数量和容器 的大小。 舀小鱼、小虾、小螺等小动物时，轻舀轻放， 避免伤害动物。
制作生态瓶
思考生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才能让它们在 生态瓶里生存得更好？
制作生态瓶
做好的生态瓶要摆放在便于观察、光照充足但又不被阳 光直射的地方。每天观察瓶内的变化，填写观察记录表。
教科版科学五年级上册6做一个生态瓶 ppt课件
选择：
做一个生态瓶
1、我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，这是因为（ C ）。
A、让里面的植物见光 B、便于观察 C、既让植物见光又便于观察
2、在生态瓶中放置动物和植物，应（ B ）。
A、先放动物 B、先放植物
C、一起放动物和植物
3、生态瓶中植物的作用是（ B ）。
A、美化
B、提供氧气 C、固定沙子
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1、生物环境
• 水生植物：水藻、水草等 • 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食
及肉食性的鱼等。 • 虾、软体类：田螺、海蚌等 • 水鸟类：鸭 • 水生昆虫 • 青蛙
5
• 植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮 目鱼、梭鱼、蓝子鱼等。
• 肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海 洋中大多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、 石斑鱼、大黄鱼、鲸鲨、姥鲨等。
互作用、相互依存，形成一个密不可分 的整体，我们可以把它们看成一个生态 系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、 一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
9
10
11
12
13
14
15
16
我们设计的生态瓶中： 生物有：
浮萍、金鱼藻、小鱼、 虾、田螺、泥鳅
非生物有： 水、淤泥、空气
生物与非生物之间的关系是：
• 杂食性鱼是指摄食两种以上性质不同的 食物，有动物，也有植物，并兼食水底 腐殖质，如鲫鱼、鲤鱼等。
6
2、非生物环境
• 空气 •水 • 泥土 • 岩石
7
思考：
1.水生植物需要哪些生存条件？
2.池塘里的植物为动物提供了哪 些帮助？
3.动物为植物的生长作出了哪些 8 贡献？
教科版科学五上《做一个生态瓶》教案
教科版科学五上《做一个生态瓶》教案一. 教材分析《做一个生态瓶》这一课是教科版五年级科学教材中的一课，主要让学生通过制作生态瓶来了解生态系统的基本概念和组成，培养学生的动手实践能力和观察能力。
教材中提供了制作生态瓶的步骤和注意事项，同时也引导学生思考生态瓶的制作对于生态环境的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生态系统有一定的了解。
他们在课堂上能够进行观察、思考和实践，同时也能够表达自己的观点和思考。
但是，学生的动手实践能力和观察能力还有待提高，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解生态系统的基本概念和组成。
2.培养学生的动手实践能力和观察能力。
3.引导学生思考生态瓶的制作对于生态环境的意义。
四. 教学重难点1.生态系统的基本概念和组成。
2.生态瓶的制作方法和注意事项。
3.生态瓶的制作对于生态环境的意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践来掌握生态系统的基本概念和组成，提高动手实践能力和观察能力。
六. 教学准备1.准备生态瓶制作的材料和工具，如透明塑料瓶、泥土、水、植物等。
2.准备相关的科学知识资料，如生态系统的基本概念和组成。
3.准备教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示真实的生态瓶，引导学生思考生态瓶的制作方法和对于生态环境的意义。
2.呈现（10分钟）呈现生态系统的基本概念和组成，让学生了解生态瓶的制作目标。
3.操练（10分钟）引导学生分组进行生态瓶的制作，提供相关的指导和建议，确保每个学生都能参与到制作过程中。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的生态瓶，并分享对于生态瓶制作的理解和感受。
5.拓展（5分钟）引导学生思考生态瓶的制作对于生态环境的意义，并提出一些相关的活动和任务，如观察生态瓶中的变化、进行生态瓶的保养等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生态瓶的制作方法和对于生态环境的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生态瓶观察记录表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 ……
生态瓶里的变化
杂食性鱼是指摄食两种以上性质不同的食物， 有动物，也有植物，并兼食水底腐殖质，如鲫 鱼、鲤鱼等。
2、非生物环境
空气 水 泥土 岩石
思考：
1.水生植物需要哪些生存条件？ 2.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 3.动物为植物的生长作出了哪些贡献？
3、生态系统
生态系统： 像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、 相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可 以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块 草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一 个生态系统。
为它们考虑什么呢？
三、制作生态瓶的步骤
第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的沙，再 装入大半桶自然水域中的水
第二步：往桶里种上自己准备的水草 第三步：再放入小动物 第四步：最后把写了本组组员名字的标签贴在
生态瓶的外面
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？ 生态瓶应该放在哪里呢？ 如何去观察、观察些什么呢？
二、设计生态瓶
1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序
应该是什么样的呢？ 6.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好，我们还要
做一个生态瓶
一、认识池塘里的环境
1、生物环境
水生植物：水藻、水草等 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食
性的鱼等。 虾、软体类：田螺、海蚌等 水鸟类：鸭 水生昆虫 青蛙
植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目鱼、 梭鱼、蓝子鱼等。
肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋中大 多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、石斑鱼、大 黄鱼、鲸鲨、姥鲨等。