《杜十娘》教案最终耿
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析教学，顾名思义，教与学两部分构成，教学相长，互为补充，这就要求学生亲其师，老师相其生。
作为教学对象的高二学生，他们的分析与概括、阅读与鉴赏的能力已经达到了相当的层次。
因此，教学时须做到对症下药，因材施教。
虽然该阶段的学生,已具有一定的欣赏文学作品及自学的能力了,但因所教班级的学生基础存在个体差异,所以在学生自主阅读的过程中还需要老师的指导与帮助，尤其个别文言方言和一些重要的文言词语的存在影响了部分同学的阅读能力，因此需要学生在阅读时教师进行个别指导。
只有在读熟小说的基础上，才能在课堂上深入挖掘小说内容，真正正正印证了功夫在课下。
《杜十娘怒沉百宝箱》效果分析今日上了一节《杜十娘怒沉百宝箱》录像课，预设知识目标基本完成。
主要的知识目标是掌握在跌宕起伏的情节中概括人物形象的方法以及探究杜十娘悲剧根源。
人物形象的探究是在在抛出问题“杜十娘‘玉’一样品质在文中有哪些体现”展开的，学生积极思考，回答问题也是紧扣文本。
他们能从肖像、语言、动作、心理等方面概括人物形象，甚至有的同学抓住了“用意修饰”的细节描写，并移情比较于刘兰芝“严妆”，收到了意想不到的效果。
杜十娘的悲剧必然性的探究是在抛出“十娘可否有别的选择”问题后展开的。
同学们同样积极思考。
尤其在我提出选与《琵琶行》《李娃传》中的女主人公对比时，顿时点亮了他们思考与智慧的火花。
由表及里，丝丝入扣。
人性，男权，觉醒，抗争等等词汇，真的是语出惊人。
此次录像课，本着“小课大讲，大课小讲”的原则，大篇幅，小切口，，紧紧围绕矛盾冲突的高潮来设计教学环节与问题探究，学生发言踊跃，探究思考的深入，效果还是显著的。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思今日上了一节《杜十娘怒沉百宝箱》录像课，预设知识目标基本完成。
主要的知识目标是掌握在跌宕起伏的情节中概括人物形象的方法以及探究杜十娘悲剧根源，加强三观的培养。
杜郎口语文教案
杜郎口语文教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解并掌握《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节、人物形象及主题思想。
2.培养学生欣赏古典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事情节、人物形象，理解主题思想。
2.教学难点：深入挖掘文本内涵，培养学生的批判性思维。
三、教学步骤1.导入新课（1）介绍作者及背景（2）简要介绍故事梗概2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象3.分析讨论（1）分析杜十娘的人物形象（2）分析故事情节的安排及其作用（3）探讨故事的主题思想4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维四、教学辅段1.多媒体课件2.网络资源五、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习的是一篇古典文学作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
作者是明代的冯梦龙。
我们先来了解一下作者及作品的背景。
（介绍作者及背景）师：我们简要了解一下故事梗概。
（简要介绍故事梗概）2.自主学习（学生自主阅读课文，了解故事情节）师：同学们，分享一下你们的阅读心得，讨论一下故事中的人物形象。
（学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象）3.分析讨论师：我们来分析一下杜十娘的人物形象。
请大家从课文中找出关于杜十娘的描述，并结合故事情节分析她的性格特点。
（分析杜十娘的人物形象）师：故事情节的安排对展现人物形象起到了什么作用呢？请大家从课文中找出关键情节，并分析其作用。
（分析故事情节的安排及其作用）师：现在，我们来探讨一下故事的主题思想。
请大家从故事中找出反映主题思想的情节或人物，并阐述自己的观点。
（探讨故事的主题思想）4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（小组讨论）师：通过本节课的学习，希望大家能够关注社会现象，培养批判性思维。
杜十娘
《杜十娘怒沉百宝箱》优秀教案教学目标：1．在阅读中感受朴实自然的口语色彩。
2．分析杜十娘、李甲、孙富几个人物形象，体会作者情感。
3．鉴赏作者对人物形象的成功塑造。
4．感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神。
教学理念：1、由果溯因法：本文高潮部分是怒沉百宝箱，抓住这一高潮，启发学生思考：十娘为何要怒沉百宝箱呢？而后又为何投江自尽呢？她一定得死吗？从而引导学生为十娘重设结局，然后从环境、人物、情节等多个角度探讨得出十娘必须死的结论。
2、问导法：提问导读，激发学生的探讨兴趣，点亮智慧的火花。
3、合作探究法：发挥集体智慧，分组讨论，自主质疑，在老师的引导下自主解惑。
教学重、难点：重点从人物、情节、环境多角度分析十娘悲剧的必然性。
难点体会小说深刻的主题教学过程：（第一课时）一、导入新课：冯梦龙《金玉奴棒打薄情郎》的入话开宗明义地指出：“妇人之随夫，如花之附于枝，枝若无花，逢春再发；花若离枝，不可复合。
”封建社会的女性就处于这种可怜的地位上，传统的道德观念把女性对幸福的追求压制到了最低限度，这要求中没有爱情，没有尊重，而只有被社会所承认的婚约。
在我国文学作品中，我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧，你能说出哪些例子呢？（学生回答）归纳：刘兰芝举身赴清池，祝英台泪洒黄泉路，林黛玉魂归离恨天，琵琶女独自守空船，就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……如今才貌双全，聪慧绝伦的一代名妓杜十娘苦心经营，追求真爱，没想却被最信任的人抛弃，转卖为区区千金，她愤怒了，绝望了，怀抱百宝之匣，奋身投入那滔滔江水中！我们赞叹她那惊世骇俗的壮举，我们惊诧于她那旷古绝今的坚毅，然而我们也不无疑惑：十娘一定要死吗？二、介绍作家作品：1、冯梦龙（1574~1646），字犹龙，又字子犹、公鱼，别号墨憨斋主人、龙子犹、顾曲散人、词奴等，长洲人（今江苏吴县）。
他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。
他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计【教学目标】1、通过对百宝箱的分析，进一步探究人物形象2、学习小说通过巧妙的情节设置塑造人物形象的方法。
【课时要求】第二课时【教学过程】一、导入远观杜十娘，她美丽、有才华，上节课初读杜十娘，我们又看到了她的善良、聪颖、刚烈、敢爱敢恨的性格。
今天，让我们再读杜十娘，沿着杜十娘与百宝箱之间丝丝缕缕的联系，一同去探寻杜十娘的内心精神世界。
二、阅读探究（一）标画出百宝箱出现的相关语句，想想百宝箱对故事情节的发展起到了怎样的影响和作用呢？总结：1、线索作用2、推动故事情节的发展3、展现人物的诉求和心理（二）百宝箱前五次出现，杜十娘对它可谓“百般筹划、万分谨慎”，反映出她怎样的内心活动（追求、考虑、情绪）呢？品鉴文字，讨论发言总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实（三）百宝箱在小说高潮部分，现出真身。
杜十娘怒沉百宝箱，然后自沉江中，她的内心有着怎样的波澜呢？诵读，读出人物的内心情感总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重“人”2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实三、思考作业下面两个问题，任选其一，就你的思考写一篇随笔。
1、杜十娘与李甲的船是暂停瓜州，也是偶遇孙富。
那么，杜十娘的悲剧命运是偶然还是必然呢？2、在杜十娘的命运轨迹上出现了很多的人。
那么到底是“谁”逼死了杜十娘呢？《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析按照文学四环节理论，读者一环是至关重要的，假设没有读者的阅读，所谓作品只是一堆白纸铅字而已。
所以，可以认为是读者和作者共同完成了作品的创作。
任教班级是普通高中高一的普通班，学生语文基础较好，学生经过高一一学年的学习，已经学习过了《祝福》《荷花淀》《套中人》《最后一片常春藤叶》等名篇小说，具备一定的小说阅读鉴赏能力，所以学生基本能够理清小说情节，对杜十娘这个人物形象能够有初步的理解，基本可以把握人物的性格特征。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计篇1教学目标：能说出故事情节的内容和悲剧结局的社会意义。
培养自主、合作、探究的学习方式。
学习重点：故事情节梗概人物形象和主题教学过程：1、导入我国的文学作品中塑造了许多悲剧的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《窦娥冤》中的窦娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松龄的《聊斋志异》中小翠、婴宁等等。
她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃脱不了悲剧的命运，为什么？今天我们再随冯梦龙走进杜十娘的悲剧，来共同探讨这个问题2、检查预习学生介绍作家作品，教师总结（见幻灯片一）3、明确重点：故事情节梗概人物形象及刻画人物的方法4、学生读文，复述情节。
（要求：用小标题概括）（教师点击幻灯片三出示情节的组成部分：情投意合----用计赎身----中途被卖----怒沉宝箱，和各部分的电影画面剪辑）如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话，那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。
5、讨论问题，分析人物和主题（教师点击幻灯片五）杜十娘为什么要攒百宝箱？为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲？又为什么要连百宝箱一起沉？假如没看到孙富，杜十娘和李甲会白头偕老吗？李甲为何抛弃杜十娘？他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗？为什么文章末写李甲重病，孙富暴死？（各小组开始讨论）（学生代表发表讨论意见，教师指导总结）质疑点：作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡，这样做值得吗？哪个同学谈谈你对这个问题的看法？（学生活动）同学们大都认为杜十娘的做法有点不值得，那么我们就给杜十娘另设一个结局如何？拓展联想：（教师点击幻灯片八）根据你的生活阅历、知识积淀，发挥想象，给杜十娘另设一个合情合理的结局。
高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计[教学目标]1、知识目标：能说出故事情节的内容和悲剧结尾的意义2、能力目标：赏析杜十娘善良、热情、刚强而又坚定的性格特点。
3、德育目标：通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。
[教学重点]分析杜十娘刚强和坚定的性格特点，通过其形象认识小说的主题。
[教学难点]从造成十娘悲剧的原因追溯其社会根源，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。
[教学方法]1、分析、讨论法。
对小说中的主要人物通过分析、讨论来明确其性格特征。
2、鉴赏法。
对主要人物性格特点的认识，对本文深刻的主题思想均通过师生共同鉴赏来达到领会的目的。
[教具准备]多媒体投影[课时安排]一课时[教学步骤]一、导语设计同学们都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造，读小说一定不能忽视身为三要素之一的人物这一要素。
我国的文学作品中塑造了许多悲剧女性形象，如《氓》中的女主人公，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《窦娥冤》中的窦娥，她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃不了悲剧的命运，为什么？今天我们将一起学习《杜十娘怒沉百宝箱》，看看冯梦龙先生又带给我们一个怎样的女性形象。
二、整体感知明清小说由话本发展迩来，通过情节的发展表现人物，先请一位同学概括梳理小说的情节发展脉络。
明确：1、杜李相悦（十娘李甲情相悦，鸨母无义逼李甲，）2、赎身从良（十娘有心欲从良，遇春仗义助好友）3、辞京南归（十娘真情随官人，辞别京城南归家）4、途中被卖（孙富歹意破因缘，李甲薄情卖佳人）5、投江明志（十娘怒沉百宝箱，薄情郎失心上人）三、具体赏析1、杜十娘这么一跳，成就了文坛上一个不朽的形象，她到底是一个怎样的人物形象呢？试分析女主人公杜十娘的形象。
提示：在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等等，通过正面塑造、侧面烘托、反面比较来表现人物的特点。
杜十娘怒沉百宝箱教学设计 篇3
杜十娘怒沉百宝箱教学设计篇3 小说《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。
小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计三个提问，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。
一、三百两赎身银，为什么杜十娘只拿出一百五十两，另一半她还要李公子去借？在讨论时，学生提出这么几种说法：考验说杜十娘是为了考验李公子的真情。
她不想用金钱作为爱情的砝码。
尊重说这样做是出于对李公子的尊重。
杜十娘如果全出三百两银子，就等于说李公子无能，这样会造成对李公子自尊的伤害，这不是杜十娘所的愿望。
杜十娘是个温柔、体贴、多情、善良、聪明的女子。
激励说她是为了激励李公子拿出勇气去克服困难，大胆地冲破世俗观念，勇敢地追求幸福；激励李公子拿出真情来共同酿造爱情的甜蜜；激励李公子毅然地肩负起她所希望的对爱情的责任，成为一个值得她终生信赖的男子汉。
巩固说让李公子付出努力，付出真情，也是为了巩固他们的爱情基础。
理想说表明杜十娘追求理想的爱情，希望他们的爱情是建立在双方平等、互爱、有坚定信念的基础上，双方共同营造的幸福。
二、夜泊瓜洲渡口杜、李二人舟中小宴的情节有何作用？学生在把握小说整体情节的前提下，得出以下结论：1引出人物孙富出场；2形成情节的转换：在此之前，杜李的爱情是向幸福的方向发展，到此为高潮；此后便向悲剧方向发展；这是情节由喜剧向悲剧过渡；3写杜十娘在小宴上兴致勃发、歌调绝妙，表现杜十娘出众的才华和得到爱情的喜悦心情，丰富了人物的形象；4形成对比，突出主题：舟中小宴，他们志趣相投、妇唱夫伴。
让人们感受到他们的爱情是多么的甜蜜，多么的幸福，与“怒沉”的悲剧形成强烈的对比，突出了主题。
三、当“李甲不觉大悔，抱杜十娘痛哭”时，杜十娘为什么不回心转意，还要抱着百宝箱跳江自尽？为什么不带着百宝箱另谋出路？学生通过对情节、人物的分析理解，得到以下观点。
失望观杜十娘对李甲感到彻底失望了。
杜十娘怒沉百宝箱 教案
杜十娘怒沉百宝箱教案杜十娘怒沉百宝箱教学目的：．理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；2．理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法；3．理解文中表达的思想感情。
教学重点：人物形象及刻画方法。
教学难点：在描写中表现情感。
教学课时：2课时。
教学方法：导读法。
第一课时一、教学导入：（听《杜十娘》插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样的人物？二、介绍作家作品：冯梦龙（1574—1646），字犹龙，又字耳犹，别号墨憨子，龙子犹，长洲人（今江苏吴县）。
他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。
他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。
在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都做出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。
在小说方面，他除编选“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，还增补了长篇小说《平妖传》，改作了《新列国志》，鉴定了《盘古至唐虞传》《有夏志传》《有商志传》等。
民歌方面，刊行了民间歌曲《桂枝儿》《山歌》等。
此外他还改编了《精忠旗》《酒家佣》等戏曲，创作了《双雄记》和《万事足》两部剧本。
三、预习四、分析情节：．开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。
”写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。
2．发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事”至“各各垂泪而别。
”写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。
3．发展：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与公子携手下船。
”写孙富歹意破姻缘，李甲薄情卖佳人。
4．高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。
”写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。
5．结局：最后一段。
写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼。
五、情节设疑，学生思考后口头作答：．为什么杜十娘要积攒百宝箱？（提示：想摆脱苦海，寻机从良。
）2．杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？（提示：试探李甲的诚意。
高二语文第四册8 杜十娘怒沉百宝箱教案2 教案
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计教学目标：知识目标积累与本课有关的文学常识；积累课文出现的词语能力目标理解“百宝箱”在文中的作用，分析杜十娘等人物形象。
德育目标理解文中杜十娘的悲剧根源，认识封建礼教等思想的危害。
教学重点：人物形象及刻画方法（杜十娘人物形象的理解）。
教学难点：理解杜十娘悲剧的实质。
主要教学方法：导读法、分析归纳法教具：多媒体教学课时：1-2课时。
教学建议：可安排播放《杜十娘》的有关片断，加深对课文的熟悉程度，以便深入讨论分析。
教学过程：一. 教学导入：古代青楼中的卖笑女子，在文人墨客的笔下经常出现。
对青楼女子的评价历来也是褒贬不一，众说纷纭。
但不管怎样，“自古红颜多祸水”似乎已成了“男人们”根深蒂固的观念，“自古红颜多薄命”似乎已成了一条亘古不变的客观规律。
今天我们将一起学习小说《杜十娘怒沉百宝箱》，来看看作品中的杜十娘又是一个怎样的青楼女子？作者又给她安排了怎样的结局？二. 介绍作家作品：（此内容可放在课外学生自学）１《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，作者冯梦龙（1574~1646 ），字犹龙、耳犹，别号“墨憨斋主人”、“龙子犹”，江苏苏州人，明末小说家。
其兄冯梦桂为有名的画家，其弟冯梦熊是太学生、诗人，合称吴下三冯。
他的代表作是宋元明“话本”和“拟话本”的总集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。
“三言”与凌蒙初的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》合称“三言二拍”，代表了明代拟话本的成就。
2补充：《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》卷32。
这篇小说是三言之中乃至明代文人创作的“拟话本”小说中最优秀的作品。
作者冯梦龙（1574~1646），很有才气，曾游戏烟花里，科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
冯梦龙是爱国志士，在崇祯年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。
在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。
河南地区高二语文杜十娘怒沉百宝箱教案 人教版 教案
2006年某某地区高二语文杜十娘怒沉百宝箱教案一文本解读杜十娘，一位色艺双绝的女子，先被罪恶的社会吞没，而后又被滔滔长江吞噬，是什么造成了如此悲剧？第一，名妓的身份决定杜十娘的悲剧，更震撼人心。
在封建社会乃至当今，妓女是没有社会地位的，更谈不上有做人的尊严。
对杜十娘来说，想要尊严，这无疑是件奢侈品。
这也就注定了她要付出惨烈的代价。
“成也萧何，败也萧何”。
名妓的身份让她与意中人李甲相遇相识相爱。
也成为她与李甲结合的重要障碍。
门不当，户不对。
为李杜二人的悲剧埋下重要伏笔。
在这里，封建制度与礼教的迫害就尤为明显。
第二，性格的原因。
李甲庸懦的性格决定了他不可能冲破一切阻力去与杜十娘结合。
李甲是个不独立，无一技之长的书生，他不可能脱离封建家庭去独立生活，所以柳遇春让他善待十娘的忠告，敌不过孙富拿其家庭压力来提醒他的挑拨之词。
然而《玉堂春》中的王景隆却坚定果敢地放弃八抚巡案的仕途与苏小小结合。
为了爱情，王景隆敢于放弃、行事果敢，坚定执著，所以他和苏小小有圆满的结局。
李甲的无所事事，不自立，柔弱怯懦，决定了他遇到了困难就犹豫；遇到压力就退缩；遇到小人的挑拨就动摇。
对于杜十娘来说，她性格中本身含有矛盾的因子。
她刚烈却不能自立，尽管有用不完的私房钱，她还是想把自己托付给一个男人。
当然，这是那时的社会把妇女当作男人的附属品，妇女没有地位的社会现实决定了人们的思想观念、行为方式。
如：，三从四德，只有休妻却无休夫。
可是她的交际圈决定了她能托付终身的人是很难寻找的，也就是说她找个男人从良的行动本身就存在一定的风险性。
试想，常年住妓院的男子有几个能托付终身？偶尔光临妓院的人又怎能做到知己知彼、心心相印呢？此外，她富有心计、聪明之余又急于获得结果。
路遥知马力，日久见人心。
她在计赚鸨母后，接二连三的考验李甲——让李甲筹集赎身银两，安置回乡事宜却不肯透露出自己的私房钱。
然而在这一过程中，她又不断让步——自己拿出一半赎身银两，赎身后又先拿出二十两后拿出五十两作路费。
高二语文教案：杜十娘怒沉百宝箱
高二语文教案：杜十娘怒沉百宝箱教学目标：1. 了解杜十娘怒沉百宝箱的故事情节，理解其中蕴含的道德品质和人性的冲突。
2. 分析杜十娘怒沉百宝箱的艺术特色和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判思维和辩证思维，让学生能够独立思考和表达意见。
教学重点：1. 理解杜十娘怒沉百宝箱的故事情节和主题。
2. 分析杜十娘怒沉百宝箱的艺术特色和表现手法。
教学难点：1. 解析杜十娘怒沉百宝箱的内涵和意义。
2. 分析杜十娘怒沉百宝箱的艺术手法，理解其与人性的冲突和社会背景的关系。
教学准备：1. 《杜十娘怒沉百宝箱》的文本。
2. 展示材料，包括相关图片和视频。
教学过程：Step 1 导入(5分钟)以问题的形式导入：你们知道杜十娘怒沉百宝箱的故事吗？这个故事为什么被称为杜十娘怒沉百宝箱呢？Step 2 情景呈现(10分钟)使用图片或视频的形式，给学生展示杜十娘怒沉百宝箱的情节和场景，让学生感受故事的氛围。
Step 3 故事解读(15分钟)1. 向学生介绍《杜十娘怒沉百宝箱》的作者、创作背景和社会背景。
2. 通过阅读故事文本，解读杜十娘怒沉百宝箱的故事情节，引导学生思考其中蕴含的价值观和道德品质。
3. 分析杜十娘怒沉百宝箱的主题，理解其蕴含的人性冲突和社会背景，让学生思考作者通过这个故事想要表达的思想和情感。
Step 4 文学鉴赏(15分钟)1. 分析杜十娘怒沉百宝箱的艺术特色，包括描写手法、人物形象刻画和情节安排等。
2. 对比杜十娘怒沉百宝箱和其他古代小说或散文的风格和特点，让学生对古代文学有更深入的了解。
Step 5 批判思维培养(15分钟)1. 引导学生对杜十娘怒沉百宝箱中的人物行为和事件进行批判性思考，让学生发表自己的观点和看法。
2. 分组讨论，让学生展开辩论，讨论杜十娘的行为是否正确，是否符合道德标准。
Step 6 总结(5分钟)总结本节课的学习内容和收获，帮助学生理清思路，加深对杜十娘怒沉百宝箱的理解和评价。
杜十娘怒沉百宝箱教案教学设计课堂...
•[阅读次数:88]第一课时一.教学导入：听《杜十娘》插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样的人物？二.介绍作家作品：冯梦龙（1574～1646），苏州人，字犹龙，亦字子龙、耳犹，别号龙子犹、姑苏奴客、欧曲散人等。
其兄冯梦桂是有名的画家，其弟冯梦熊是太学生、诗人，合称“...•[阅读次数:55]东郊中学管键教学目标：1．分析杜十娘等人物的形象。
2．培养学生鉴赏人物形象的能力。
3．学习用辨证的观点看问题。
教学重难点：1．分析杜十娘的人物形象。
2．如何用辨证的方法看问题。
教学方法：讨论法讲＋练 ...•[阅读次数:61]一、教学目标：1、知识能力目标：（1）掌握作家及其作品；（2）了解中国古代话本、拟话本的特点以及二者的区别；（3）了解塑造人物的方法，并以此分析文章中主要人物的形象；（4）体味人物语言，揣摩本文朴实自然、口语化的语言特点；（5）理解作者在文中所表...•[阅读次数:58]执笔人李春美审核人万珍娟闫振国于喜青于学信苗新丽签批人崔晓丽年月日课题：《杜十娘怒沉百宝箱》&...•[阅读次数:53]耿玉莲教学目标：通过对小说人物行为动机的分析评判小说的主题意义，并能运用历史知识对社会问题做出深刻思考。
教学任务：探究杜十娘悲剧命运的根源。
教学过程：一、导入读了冯梦龙的小说《杜十娘怒沉百宝箱》，你认为杜十娘是一个什么样的人？杜十娘美丽善良，聪明机智...•[阅读次数:1011]教学目标1抓住人物表情变化,鉴赏人物形象。
2、赏析杜十娘善良、热情、刚强而又坚定的性格特点。
3、体会小说中蕴含的作者的思想感情。
教学重点分析杜十娘刚强和坚定的性格特点教学难点体会小说深刻的主题，认识封建社会对妇女的摧残。
教学方法：1、通过?..•[阅读次数:551]【教学设计概说】《杜十娘怒沉百宝箱》是义务教育课程标准实验教科书高中二年级第四册第二单元的一篇课文，也是学习现代、古代小说中最末一篇精典的古代白话小说。
我对这篇小说所定教学目的为；1、道过课文学习，培养学生树立正确的金钱观和爱情观;2、学习本文对比写人的写作方法和鲜活生动的文学语言;3、?..•《杜十娘怒沉百宝箱》(粤教版高二选修)[阅读次数:1100]杜十娘怒沉百宝箱【课前背诵】原文：枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2023年杜十娘怒沉百宝箱(人教版高三必修) 教案教学设计整理
2023年杜十娘怒沉百宝箱(人教版高三必修) 教案教学设计整理教学目标1．分析杜十娘、李甲、孙富几个人物形象，体会情感。
2．鉴赏塑造人物形象的技巧。
3．感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神。
重点难点重点是赏析人物形象及人物语言，揣测人物的心理活动。
难点①杜十娘隐瞒百宝箱的心理；①结尾表现的思想倾向；①细节描写的作用课时支配2课时教学步骤第一课时一、导语设计冯梦龙《金玉奴棒打薄情郎》的入话开宗明义地指出：“妇人之随夫，如花之附于枝，枝若无花，逢春再发；花若离枝，不行复合。
”封建社会的女性就处于这种可怜的地位上，传统的道德观念把女性对幸福的追求压制到了最低限度--没有爱情，没有敬重。
《杜十娘怒沉百宝箱》对这种现实进行了深刻的反映，打动很多读者的心。
二、解题及作家作品《杜十娘怒沉百宝箱》见于《警世通言》卷32。
这篇小说是三言之中乃至整个明代文人创作的拟话本小说中最优秀的作品。
1.介绍【资料显示屏】-シ朊瘟（1574～1646），苏州人，字犹龙，亦字子龙、耳犹，别名龙子犹、姑苏奴客、欧曲散人等。
其兄冯梦桂是出名的画家，其弟冯梦熊是太同学、诗人，合称“吴下三冯”。
但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败缘由；清兵入关时，进行抗清宣扬，最终忧愤而死。
他除编选“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，还增补了长篇小说《平妖传》，改作了《新列国志》，鉴定了《盘古至唐虞传》《有夏志传》《有商志传》等。
民歌方面，刊行了民间歌曲《桂枝儿》《山歌》等。
此外他还改编了《精忠旗》《酒家佣》等戏曲，创作了《双雄记》和《万事足》两部剧本。
2.【展现相关资料】话本和拟话本；三言的主要内容；三言二拍；中国古代小说特点。
三、教学过程（一）同学通读全文，自定重点字词（20个以上）。
（二）思索争论：1．整体把握故事情节，列出本文情节提纲。
情投意合-用计赎身-孙富离间-十娘沉江李甲染疾2．杜十娘为何要积攒百宝箱？3．杜十娘自己有银两，为什么不早告知李甲，而让他犯难？4．李甲筹集到银两赎出她后，她为什么还是不把实情告知于他？5．杜十娘冷笑一声时，她心理是如何想的？明确：当她知道听信的巧言谗语，为了千金之资，得见父母，将她出卖时，她的内伤心苦和悲愤是可以想见的，的一声冷笑，显示着她的尊严，更显出她的刚烈。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计1
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计设计理念:《杜十娘怒沉百宝箱》是一篇自读课文, 按常规一课时自读实在无以深刻理解课文。
我以为, 自读课与教读课教学的本质区别, 应该体现在自读与教读理念是否真正实施, 不在于课时的多少。
为了充分发掘学生的自读能力, 为了打破自读课与教读课的教学差异归于课时安排的长短的传统狭隘理解, 笔者在教学《杜十娘怒沉百宝箱》一课时, 想特意一反传统, 用三个课时来教自读课文。
设计特色:培养学生对文言小说的阅读鉴赏能力。
教学准备:课件制作教学流程及设计意图:一、畅谈自读之验上课之前, 我即要求学生带着一双自读体验的眼睛去认真审视课文, 我不做任何阅读导向, 甚至连作者和其他相关材料也不提供, 着意开放学生的自读思想视野。
上课伊始, 我即让学生畅谈自己的阅读体验。
为激活学生的思维, 能够多方面地畅所欲言, 我切合课文特点用课件形式展示了“十二个最”的谈论方向：1.你最感动的、最喜欢的、最反感的、最想说的、最先联想的、印象最深的人、事、情。
2.你最欣赏的、最不明白的、最有异议的思想和写法。
3.你认为最难读懂的、最容易被人忽视的和最有研究价值的问题这“十二个最”的提法或许并不怎么科学, 但它包含的内容很多, 学生的思维闸门应该可以一下子被灵动地打开了。
为了创造畅所欲言的氛围, 可以采取分组讨论和推荐发言等畅谈方式, 也可以自由发言展现个性思想, 不必拘泥于所提示的谈论方向, 也不必拘泥于谈论顺序, 时间可以安排一节课。
二、赏它山之石有了一定的阅读体验后, 学生最容易产生一种写作的冲动。
为此, 我因势利导, 根据学生的学识水平和被推荐文章的思想内容、写作特点等等实际, 积极向学生推荐了一组有关本文的鉴赏文章, 用课件形式加以展示, 诱发学生思考和借鉴:1.《杜十娘怒沉百宝箱》“百宝箱”的多重意象解读（广西桂林市龙胜县中学杨生春）2.杜十娘的选择（转于“中学语文网中网”）3.杜十娘之冤（陈洁载于2019年第11期《大地》）4.两处“严妆”描写的比较阅读（湖北省宜昌县三峡高中胡平）“它山之石, 可以攻玉。
2019-2020年高中语文杜十娘怒沉百宝箱教案2人教版
2019-2020年高中语文杜十娘怒沉百宝箱教案2人教版●从容说课冯梦龙是明末文学家，其主要作品为“三言”，即《喻世明言》《警世通言》和《醒世恒言》。
《杜十娘怒沉百宝箱》就选自《警世通言》第三十二卷。
故事以细腻的笔触塑造了一个执著追求自己心目中美好理想的女性形象杜十娘。
名妓杜十娘不甘做王孙公子们追欢取乐的玩物，真诚的追求爱情，并为此不惜牺牲一切。
作者用生动的故事情节，细腻的表现手法，艺术地塑造了一些生动的人物形象。
学习本课的主要任务是分析人物的思想性格及作品的主题。
故事塑造了杜十娘、李甲、孙富等人物形象。
主人公杜十娘是一位心地善良的女中豪杰，是作者着重描写的人物。
“可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中”，杜十娘处在“风尘花柳”的恶劣环境中，心灵仍是那样纯洁美好。
她“见李公子忠厚志诚，甚有心向他”，她幻想的爱情生活是终日相守，夫妻恩爱。
对于未来，她也不像旧社会一般妇女那样分什么大小争什么名分，只要有起码的平安生活即可，因为她知道自己身处“风尘花柳”之中，不敢有什么奢求。
她由于长期处在恶劣的环境中，对人情的浅薄、世态的险恶见得太多，所以做事精细谨慎。
如她与鸨儿谈从良条件，一定要鸨儿无法改悔；筹借赎金，要一步步的来，转移多年的积蓄，以防万一，甚至李甲卖她的一千两银子，也要亲自看过。
直至知道无法挽回，气极恨极，彻底绝望，便抱匣跳江。
杜十娘的悲剧是那个社会造成的，她用沉宝、投江的方式控诉了吃人的封建社会。
李甲是一个庸懦自私、背信弃义的纨袴子弟。
他身为太学生，却游于教坊司院；他迷恋杜十娘的美色，终日相守，又惧怕老爷；他撒漫用钱，大差大使，却借告无门，为人不耻；他与杜十娘海誓山盟，却又负心薄倖，为人唾骂。
作者鞭笞李甲，虽淡淡写来，却入木三分。
《杜十娘怒沉百宝箱》的主题是把人物的形象和社会环境的分析结合在一起的，即把人物的命运和思想性格放在社会环境中来看，从而挖掘出深刻的内涵。
例如造成杜十娘悲剧命运的根源、李甲始乱终弃的原因，都应从社会环境中分析和理解。
杜十娘怒沉百宝箱(教案设计)
杜十娘怒沉百宝箱教案设计杜十娘怒沉百宝箱（明）冯梦龙一、教学目标：1、知识能力目标：（1）掌握作家及其作品；（2）了解中国古代话本、拟话本的特点以及二者的区别；（3）了解塑造人物的方法，并以此分析文章中主要人物的形象；（4）体味人物语言，揣摩本文朴实自然、口语化的语言特点；（5）理解作者在文中所表达的感情；（6）学会分析文章的结构。
2、过程与方法目标：（1）从文本阅读中体会杜十娘的悲剧爱情，从而体会小说深刻的主题。
3、情感与价值观目标：（1）体会作者对追求幸福却被迫牺牲性命的妇女的同情；（2）学习古代妇女追求自由幸福生活的精神；（3）培养学生向善向真的美好品质。
二、教学重点：1、分析杜十娘的形象（外貌、语言、动作、心理等）；2、分析人物的方法（细节描写、环境烘托、心理状态等）；3、理解杜十娘悲剧的双重性——命运悲剧和社会悲剧。
三、教学难点：1、“百宝箱”的多重含义；2、文章结构分析；3、通过杜十娘悲剧的必然性理解小说的主题。
四、教学方法：1、提问法：根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式教学的一种方法，是实行启发式教学的重要手段。
2、情境教学法：教师通过图片、音乐和文学语言的描述，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，唤起学生的形象思维，提高想象力，调动学生的积极性和主动性。
（自制Powerpoint 课件）3、讨论法：学生在教师指导下就某个问题相互交流意见，互相启发从而获得知识和提高知识的一种教学方法。
五、教学工具多媒体六、课时安排两课时七、教学过程第一课时1、导入19世纪俄国著名批判现实主义作家列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中说过“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，同样的，无论是在古代还是在现在，在中国还是在国外，幸福的女人是相似的，不幸的女人各有各的不幸。
白居易笔下的琵琶女虽然从了良，却独守空房，满心凄凉；小仲马笔下的玛格丽特虽然没有和阿尔芒在一起，却拥有了他的爱。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计与反思
教学流程示意一、导入、解题前面我们学了明代话本小说。
文人在话本的基础上模拟话本写作，进而出现了拟话本。
今天我们就一起来学习选自于拟话本小说集《警世通言》中的名篇《杜十娘怒沉百宝箱》。
二、整体感知、理清结构1.学生复述课文情节（略）。
2.梳理结构提纲。
杜十娘和李甲情投意合。
杜十娘和李甲私订终身，杜十娘考验李甲。
杜十娘用计赎身。
孙富离间杜、李二人。
李甲见钱眼开，把杜十娘当商品卖掉。
杜十娘怒沉百宝箱，并投江自尽。
三、具体赏析1.分析女主人公杜十娘的形象。
杜十娘在小说中是一个光彩夺目的悲剧形象。
杜十娘美丽，热情，心地善良，轻财好义。
她聪敏，机智，颇有心机。
为赎身，早有准备. 她跟鸨母争执时，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地。
从中，既表现了她的心计，又可以看出她为争取幸福自由所付出的艰苦努力。
杜十娘怒沉百宝箱影印本她刚强，坚定。
当她知道李甲听信孙富的巧言谗语，为了千金之资，得见父母，将她出卖时，她的内心痛苦和悲愤是可想而知的，杜十娘的一声冷笑，显示着她的尊严，更显示出她的刚烈。
最后，她“用意修饰”自己，也是用美丽的形象来维护自己人格的美丽和尊严。
2.如何理解李甲这个人物形象?李甲是个庸懦自私、背信弃义的纨袴子弟。
这一形象的性格特征是在与杜十娘的对比中展示出来的。
在赎身出院的问题上，杜十娘显示了她的勇敢和智慧，而李甲却一点办法都没有，庸懦无能、动摇不定。
让他去借钱，可一连六天分文没借到，他的无能的弱点充分显示出来了。
杜十娘对爱情执著、坚定，他却瞻前顾后、犹豫不定，以至于最后为了钱财不惜出卖感情，他的行为虽然有一定的社会和生活特殊性的原因，但他的自私、懦弱、背信弃义却是显而易见的。
3.作者是如何塑造孙富这一形象的？孙富的形象：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。
四．探讨学习。
你如何看待杜十娘的悲剧?杜十娘一直生活在风尘之中，她想拥有一份真情。
一旦有一个“真心”待她的男子，她便不顾一切地去爱，这只能说她太傻又太痴，被爱蒙蔽了眼睛。
倒啖甘蔗 长文短教——《杜十娘》教学设计
倒啖甘蔗长文短教安徽霍邱县第一中学赵克明选自冯梦龙《警世通言》中的《杜十娘怒沉百宝箱》(人教版高二中《语文》第四册)这篇话本小说篇幅较长，编织的社会生活故事背景广阔，刻画的诸如杜十娘、李甲、鸨母、柳遇春、孙富等人物形象面目尽殊。
怎样在一课时里比较圆满地完成教学任务呢?我曾采取一种做法——“倒啖甘蔗，长文短教”。
第一步，学生速读课文，找出描述杜十娘怒沉百宝箱的段落。
作品是经过加工的“说话(说书)人”所用的底本，语言通俗生动，故事性很强，人物的外在形象十分鲜明，对于高二学生来说，基本上没什么文字障碍，速读整体感知文本并找到重点语段，实施起来不会有困难，而且用时不多(大约7分钟)。
第二步，赏读杜十娘怒沉百宝箱的精彩语段(即课文倒数第2自然段后部分)。
这是全篇故事的高潮，作者浓墨重彩描绘了这一感人肺腑的悲剧情节。
引导学生细加品味，不仅可以体验作品创造的动人情境，体会描写的精妙，而且能够领悟作品的悲剧意蕴。
操作步骤是：请一位学生朗读该部分内容，让大家充分感知语段。
1．学生从正面描写的角度，赏读描写杜十娘怒沉百宝箱过程的文字，并分别用一个短语概括沉百宝箱过程的各情节。
例如：开箱示百宝一痛骂奸谗人～斥责负心郎一抱匣投江中。
2．学生用浪线画出侧面描写的句子，读一读。
品一品。
例如：“李甲与孙富及两船之人无不惊诧“‘岸上之人，观者如堵，齐声道：‘可惜可惜!”“李甲不觉大悔，抱持十娘痛哭，那孙富也来劝解…‘于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄幸。
公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪“‘众人急呼捞救”等。
这些语句虽用墨不多，但与正面描写有机结合，共同创造了生动感人的场面。
3．学生根据自己的体验朗读结末感叹句“可惜一个如花似玉的名姬，一旦葬于江鱼之腹”，探究应读准的语气(沉痛)、语调(深沉，降调)、重音(“可惜”“一旦”)等。
4．推选一位同学感情投入地朗读这个最动人最精彩的语段。
第三步，回读，从整体上领悟作品的悲剧意蕴。
《杜十娘怒沉百宝箱》教案
《杜十娘怒沉百宝箱》教案《杜十娘怒沉百宝箱》教案教学目标（一）知识教学点1、学习细节描写在人物形象塑造人物个性体现上的作用。
2、体会人物语言中蕴涵的人物心理状态和思想活动。
3、了解中国古代话本、拟话本的特点。
（二）能力训练点1、训练学生掌握以典型细节刻画人物的方法。
2、训练学生从精从巧方面构思文章的能力。
（三）德育渗透点1、学习古代妇女追求自由幸福生活的精神。
2、培养学生向善向真的美好品质。
教学过程第一课时一、导入明代杰出的小说家冯梦龙，字犹龙，江苏吴县人。
他广泛收集宋元到明代的.话本和拟话本，进行整理加工、润饰、编辑成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白话小说集，文学史上合称为“三言”。
“三言”代表了自宋代到明代六百多年间白话小说创作的成就。
“三言”内容复杂，有些是宣扬封建伦理道德、宿命论思想的作品，但更多的作品是歌颂善者，同情弱者，鞭挞鄙者，表现人民的美好情操及追求的。
《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》，是“三言”中最优秀的作品，也是代表明代拟话本中成就最高的作品。
二、阅读课文，整体感知请学生初读课文，整体感知课文主要内容三、师生共同赏析1、编写全文情节提纲请学生根据自己的理解编写出小说的情节提纲参考示例：①杜十娘欲从良情投李公子（开端）②杜十娘筹赎资痴恋李公子（发展）③李公子为千金背弃杜十娘（再发展）④杜十娘怒投江愤绝李公子（高潮结局）2、研读表现主要人物性格的语句师生共同研读表现主要人物性格的语句，看看哪些典型细节表现了人物的什么性格特征。
参考示例：杜十娘：杜十娘暗积百宝，为从良作物质准备：计激鸨母，脱离火坑；假托借银备车船——这些细节一步一步地显示了杜十娘虑事的周密和细致，突出表现了杜十娘的聪明机智。
李甲愈穷，杜十娘心头愈热；面对夜归的李甲，杜十娘“曲意抚慰、满斟热酒、抱持怀间、软言抚慰”——杜十娘随时随地精心呵护自己的爱情，表现了她的善良多情。
冷笑讥讽负心郎，梳妆别人世，三掷珠宝，抱匣沉江——这些细节表现了杜十娘美好理想破灭的悲愤绝望的心情，更表现了她宁为玉碎、不为瓦全坚贞刚强的性格。
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《杜十娘怒沉百宝箱》教案耿玉莲教学目标：通过对小说人物行为动机的分析评判小说的主题意义，并能运用历史知识对社会问题做出深刻思考。
教学任务：探究杜十娘悲剧命运的根源。
教学过程：一、导入读了冯梦龙的小说《杜十娘怒沉百宝箱》，你认为杜十娘是一个什么样的人？杜十娘美丽善良，聪明机智，忠贞不渝，坚强刚烈，并且执着地追求自己的梦想。
是京城有名的色艺双绝的妓女，“久有从良之志”并为此做出了种种努力，最终却以悲剧告终。
杜十娘悲剧命运的根源是什么？今天这节课，我们来共同探讨一下。
二、活动一：谈一谈杜十娘的“从良梦”1、为了实现自己的“从良梦”，杜十娘做了哪些努力？提示：（1）积攒“百宝箱”可以看其中有出杜十娘富有心机。
(为什么积攒？) (她深知沉迷烟花的公子哥们，由于倾家荡产，很难归见父母，便处心积虑地积攒一个百宝箱，收藏在院中的姐妹那里，希望将来润色郎装，翁姑能够体谅一片苦心，成就自己的姻缘。
)（2）选中“忠厚志诚”李甲可以看出杜十娘追求“真爱”。
（3）从哪些词句可以看出杜十娘对“从良梦”的执着？与鸨母斗争看到李甲手头愈短，心头愈热。
智激鸨母（千两—三百两）自己出一半的赎金。
以死要挟鸨母。
并且为未来做好了打算。
以上种种可以看出杜十娘的智慧和对爱情的执着。
2、讨论：杜十娘为什么会把自己的终身幸福托付给李甲？提示：从杜十娘的性格和社会角度思考——不求荣华富贵，但求恩恩爱爱。
（1）把梦想托付给“文人”，希望得到真正的“知音”；李甲“忠厚志诚”（2）把梦想托付给一个真正爱自己的男人，希望获得真爱；“爱情”对于中国古代妇女，特别是妓女来说，简直就是一种“奢侈品”.两人“一双两好，情投意合”。
（3）把梦想托付给一个懦弱的文人，因为实在没有遇到更如意的真爱。
李甲就像一个救命稻草，能使自己跳出火坑。
二、活动二：议一议，杜十娘的梦破4、正当两人向着幸福出发时，不料半路上却遇上了孙富，仔细阅读孙富劝说李甲的部分，思考讨论：杜十娘的“从良梦”为什么会破灭？提示：直接原因（1）孙富的挑拨离间5.假如没有孙富出现，杜十娘和李甲的爱情会不会持续下去？他们会白头偕老吗？提示：要特别关注李甲其人的性格特点，关注孙富说服李甲的理由。
（1）李甲作为一个懦弱的文人畏惧家父、缺乏担当。
（2）为钱所困一提到钱，李甲就进退两难，结合前面杜十娘给他钱时高兴的心情，可以看出钱对于李甲非常重要。
（3）即使有杜十娘的“百宝箱”，他依然会因为难以承受各种压力而放弃爱情。
a李甲的父亲认为杜十娘是不节之人，从中可以看出杜十娘作为妓女在社会上的地位十分低下。
门第观念地位悬殊。
深层原因b众叛亲离 c 不能继承家业关系到李甲的切身利益- 自私在金钱和切身利益面前，李甲的爱情已经不堪一击。
（4）杜十娘一提到钱，李甲就进退两难，结合前面杜十娘给他钱时高兴的心情，可以看出钱对于李甲非常重要。
而杜十娘并没有告诉李甲自己到底有多少钱，使李甲心中无底，对将来的日子充满了忧愁，所以被孙富一说，就点头称是。
杜十娘虽然知道李甲的性格，但是没有设身处地地为李甲着想。
（李甲是一个官宦子弟，是出来读书的，自己又不挣钱，不独立。
如果杜十娘再从金钱上处处为难李甲，使李甲失去了尊严。
）爱情很丰满，现实很骨感。
理想很美好，现实很残酷。
所以，即使没有孙富，即使有杜十娘的“百宝箱”，李甲依然会因为难以承受各种压力而放弃爱情。
6、小说的结局令人震撼，也令人惋惜：美丽多情的杜十娘随“百宝箱”沉入江底。
请思考：杜十娘为什么选择了投江？除了死亡，杜十娘还有没有其他出路？找学生诵读杜十娘最后的话。
读出感情。
过渡句：美丽多情的杜十娘，抱着无价的百宝箱投入了无情的江心。
千百年来，人们不断地为之感慨、为之惋惜。
那么除了死亡，难道杜十娘就没有其他出路吗？探究a：杜十娘为什么选择了投江？这与杜十娘的性格有关。
白首不渝，生死无憾杜十娘的忠贞不渝，把爱情看得比生命还要重要，刚烈的性格，容不得对方对爱情的不忠，被出卖的事实使他对未来失去了希望。
b除了死亡，杜十娘还有没有其他出路？（1）没有，a其他出路不是杜十娘追求的，除非能遇到一个懂她，爱她的男人。
但是由于自身地位的低下，在门第观念严重的封建社会，以及商品经济发展导致以金钱利益为上社会风俗，杜十娘渴望的真爱就如一株柔弱的小草，找不到生长的土壤；就像一道美丽的彩虹，可望而不可及。
杜十娘生活的环境，是一个封建礼教占统治地位，同时又交织着金钱利益关系的社会。
在这样的社会里，没有真情生长的土壤。
（2）因为杜十娘自身认识的局限。
她把自己依托给一个男人。
从来就没想过要依靠自己独立于社会。
主要原因在于封建社会根本就剥夺了女性的独立权。
（在家从父、出嫁从夫、夫死从子）提示：必须基于杜十娘内心的孤傲与清纯去关注几个方面——（1）“她的身体”被继续交易的事实，宣告“从良梦”彻底破灭；爱情破灭（2）杜十娘“从良”的策略选择是“依附”——依附一个男人的婚姻。
（3）在男权社会，杜十娘也不可能依凭“百宝箱”自立于社会。
7.小组讨论：那么造成杜十娘命运悲剧的根源是什么？提示：既要看到相关人物的性格悲剧，也要透过个案看到一个社会的问题。
（1）杜十娘从小处于社会的最底层。
妓女的地位（2）封建社会剥夺了妇女的独立权利。
妇女的地位齐读。
总结：悲剧的作用就是引起人的思考与反思，或者从一个角度和侧面深入地去表现一种社会现象，唤醒人们。
《杜十娘怒沉百宝箱》选自冯梦龙的《警世通言》，这正是作者要通过杜十娘的悲剧警醒世人。
作业：以《杜十娘悲剧命运探源》为题写一篇书评。
在这个世界，有一种女子，身为下贱但心比天高，生于泥淖仍然熠熠生辉。
有一种女子，地位卑微内心却傲如雪梅，在风尘但能将坚贞进行到底。
她的人格，她的灵魂令后人景仰。
一部《杜十娘怒沉百宝箱》，写尽了血泪，写尽了辛酸，写尽了一片真情被负，写尽了女子的痴情和男子的薄幸。
读着杜十娘，读出了几多惆怅，几多感慨，几多惋惜。
我敬仰你的勇敢坚贞。
谁说女子不如，十娘，你是女中豪杰，直压倒笑须眉。
当你苦心经营、勇敢追求的，被残酷的现实击得粉碎时，你清醒的认识到自己的地位。
你在自己抛出一片真心之后，却被李甲“中道见弃”、卖与他。
你悉了的丑陋与自私，选择了以殉，宁为玉碎，不为瓦全。
若非贞烈之，决不会有如此下策，也决不会有如此勇毅之举。
但，我也忍不住要对你说。
你是聪明一世，糊涂一时。
遇不淑是女最大的不幸，而识不明更是主动犯下的错。
你错就错在识不明，你托付终生的不过是一个懦弱无能之徒。
我们来看看你的李郎——出生于富家，自幼读书却又未得登科，最后也只好由父亲出钱买了监生来混时度。
由此可见李甲绝非是有才之，更没有自力更生的能力。
和那些纨绔子弟一样，他倚靠的是他有钱的父亲，无法脱离老布政的经济支持而独立。
一个连照顾自己都无能为力的，哪有能力和心思去顾及别。
李甲过的是极其奢华的生活，他挥钱如土，饮酒作乐，频频出入青楼而不务正业，在他花光的钱而需要钱赎十娘你出来时，他的无能更是显露无遗，一连六天分文都未借到。
再者，他贪恋的不过是你的美，有心相好却无长久打算，这样的必然容易动摇，轻信别的话，再加金钱的作用，自然就败下阵来。
你太看重了，而忽视了金钱的力量。
你是聪明被聪明误。
十娘，你曾经如此地接近过幸福，你计划浮居苏杭，逍遥度，你什么都有了，金钱，自由，青，——只可惜，你的是假象。
在区区一千两金子面前，你的还是败下阵来。
要是你早一点拿出百宝箱，或许你的历史将要改写：李郎用万金“润”，老父捐弃前嫌，“从此家庭和睦，当无间言”。
你太有尊严了，太相信的力量了，甚至误以为你们之间是不受金钱玷污的。
要知道在这样一个封建教占统治地位的社会里，在这样一个金钱观门第观的社会里，真很难有生长的土壤。
在这样的社会里，真就象柔弱的嫩芽，没有养料和分，只有枯萎和死亡！古来滚滚长江,浊里尽红颜。
杜十娘，京城“第一名姬”，一朵出淤泥而不染的奇葩，就这样把自己的名字写在了文学史，也写在了所有追求的的心中。
问世间为何物，直教生死相许？杜十娘永远是杜十娘，为了她只会义无顾的选择死亡。
可惜一个如花似玉的名姬，只能葬于江鱼腹中，我除了感慨红颜薄命，还能说什么呢？我真想掬一捧长江，来祭奠她飘逝的魂灵背景资料《明代妇女的法律地位》一、明朝法律的实践及社会中的实际情况从实际生活中看，明朝妇女在婚姻上的法律地位有了明显提升，这主要表现在以下几个方面首先，女性有了一定程度的婚姻自主权。
在男权至上的封建社会，“父母之命，媒妁之言”的信条，导致女性婚姻的不自由不平等。
而明代的一些女性在爱情对象的选择上，逐步摈弃“媒妁之言”、“门第相当”的旧原则，公开追求婚姻方面的自主权利。
明代李开先在《村女谣》中描绘了一村女择偶观的变化。
“东庄有个红娥女，不嫁村夫田舍郎……一心嫁在市城里，早起梳头烧好香。
”显示出村女对城市悠闲富足生活的向往。
尤其是一些知识女性，追求婚姻自主，在择偶标准上注重对方的品行、外貌和学识。
如张红桥在选婿时“欲得才如李青莲者事之”，非常注重对方的才学。
（钱谦益：《列朝诗集小传》下册，古籍文学出版社，上海，1957年，P739）有的妇女还不顾家长的反对，解除包办婚约，甚至与如意郎君私定终生。
《列朝诗集小传》中记载着呼文如的故事。
呼文如是明代的一个营妓，知诗词、善弹琴。
她与丘生一见如故，私定终身，约定在丘生罢官之后嫁给他，并写下“一官生罢去，是妾嫁君时”的诗句。
这段爱情遭到呼文如父母的反对，呼姬毅然逃走，经过三百多里的长途跋涉，寻找到丘生，大胆决定“明日，以书报其父，乃委成礼焉。
” [10] （P745 ）两人终于冲破家庭的阻力，结为伉俪，从此过上“夫妇诗词唱和”的美满生活。
这两个事例表明，一些明代的女子在选择配偶时，不再屈从父母的意愿，表现出一定的择偶自由权。
有许多文学作品，反映了女性大胆追求理想的伴侣，反对无爱的买卖式婚姻。
李莺莺和张浩的爱情故事也如此。
张浩才华出众，深得出身于宦门之家的李莺莺爱慕，于是莺莺主动示爱，多次传书张生月下私会，并且暗结连理。
在遇到父母反对的情况下，她先告之“女行已失”的真相，并写下诉状，慨然陈词两人已有私约在先。
最后龙图阁待制只好“曲与成之”。
[11] （P258 ）名妓杜十娘看中宦家子弟李甲，毅然赎身从良；莘瑶琴被卖油翁的真情所打动，不嫌其贫穷而爱上他。
罗惜惜与张幼谦、乐和之与顺娘都是在破坏封建传统观念的同时，建立起纯真的爱情。
这种感情超越了等级贵贱，超越了父母之命，超越了节烈贞操，具有个性解放的要求，并反映了妇女们进步的婚姻观念以及在定婚上的自主权。
其次，妇女离婚与再嫁相对自由。
明代虽忌讳离婚，而妻子因为贫穷或其它原因提出离婚的情况，还是存在的。
《罪惟录·马逵传》记载，明朝初年，马逵远征，在昌邑“重自刻责，蔬食水饮，率不能继”，他的妻子不堪忍受这种穷困潦倒的生活，大胆请求离去。