2018部编北师大版四年级数学下册(全册)教案

新北师大版四年级数学下册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元小数的意义和加减法

第二单元认识三角形和四边形

第三单元小数乘法

整理与复习

第四单元观察物体

第五单元认识方程

数学好玩

第六单元数据的表示和分析

总复习

北师大版四年级数学下册教材分析

数学四年级下册教材总共分为六单元。一是小数的意义和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观察物体。五是认识方程。六是数据的表示和分析。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。

（一）数与代数

1.小数的意义和加减法。

本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2.小数乘法。

结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

（二）空间与图形

1.认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2.观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。

（三）统计与概率

通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则。

第一单元小数的意义和加减法

课题：小数的意义（一）第 1 课时总第课时

教学目标：

1.结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。

2.通过直接模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

3.经历探究小数的意义的过程，培养学生的观察、分析和概况的能力。

教学重点：能理解小数的意义。

教学难点：经历探究小数的意义的过程。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。

2、师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重43.5千克；身高1.56米；眼镜的厚度是0.003米；早上吃了3.50元的早餐。

师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？

学生尝试读数，并思考。

引导学生思考后回答：小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。

3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，并写出小数。

课件出示：

最重的芹菜重二十三点八千克。

最长的胡萝卜长三点三五米。

最重的南瓜重零点六零七吨。

学生写小数，出示交流。

师提问：写小数时应注意些什么？

引导学生思考后回答：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究。[板书课题：小数的意义（一)]

二、动手操作，探究新知

（一）具体感知小数的意义。

师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学们利用附

页1，做一做，并进行小组交流。

全班交流，学生可能会这样理解1.11元和1.11米：

生1:1角是1元的101，也可以写成0.1元，1分是1元的100

1，也可以写成0.01元，所以1.11元是1元1角1分的意思。

生2:1分米是1米的101，也可以写成0.1米，1厘米是1米的100

1，也可以写成0.01米，所以1.11米是1米1分米1厘米的意思。

（二）建立模型，体会小数的意义。

1、认识一位小数。

师提问：一个正方形是“1”，两个正方形就是“2”，那三个正方形是几？（3） 引导：现在，请拿出被平均分成10份的正方形的纸，将其中的1份涂色，并用分数表示涂色的部分。

师生共同操作。

师展示，并说明：其中的1份是10

1，也可以表示为0.1。 师引导学生再涂出3份，分别用分数和小数表示，全班交流汇报：其中的3份是10

3，也可以表示为0.3。 追问：小数点后面是一位的小数叫做一位小数。那一位小数表示什么？ 引导学生思考后回答：一位小数表示十分之几，它是由几个十分之一组成的。

2、认识两位小数。

引导学生动手操作，将被平均分成100份的正方形的纸中的1份涂色，用分数表示涂色部分。 师提问：101表示成小数是0.1，那么100

1表示成小数是多少呢？ 学生可类推出是0.01。

让学生再涂出其中的23份，用分数和小数表示涂色部分，并交流汇报：100

23也可以表示为0.23。

师追问：小数点后面是两位数的小数叫做两位小数。两位小数表示什么？ 引导学生思考后回答：两位小数表示百分之几，它是由几个百分之一组成的。

3、认识三位小数。

师引导学生想一想：把“1”平均分成1000份，其中的1份是多少？也可以表示多少？

让学生想一想，填一填，并回答：其中的1份是1000

1，也可以表示0.001。