心理发展你我他18页PPT
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【精品班会资料】高一心理健康教育课件：沟通你我他 (共18张PPT)
作为A，谁作为B，商定后 ，听老师的 指令，然后按照任务的要求去做。
Page 8
A的任务：请你认真地给你的搭档讲一讲你 “十一”假期的经历或关于这次月考的事情， 时间不少于一分钟，不多于一分半钟。
B的任务：对方的任务是给你讲一件事情，要 求你在听的时候或东张西望，或做其他动作， 还可以打断他的话突然转到其他的话题，但 在做这些的时候，请力求自然些，不要让对 方感觉出你是故意这么做的。
Page 9
讨论分享： 1、请A组的同学代表说说在刚才的活动
中，发生了哪些事情，有什么感受。 2、B扮演的这个角色是不是一个合格听
众？为什么？
Page 10
人际交往技巧
Page 11
倾听技巧
眼睛 表情 动作 语言
自然的眼神接触
配合内容的专注表情 身体面向说话者、点头、身体 前倾等
Page 18
（一）
心理AB剧
Page 4
“希望别人怎样对待你，你就首先 这样对待别人”
------这是人际交往终身受用的黄金法则和
沟通技巧。
Page 5
人际交往技巧
Page 6
分享：在人际交往中可以通过哪些方 式来主动表达对别人的接纳、肯定等好 感呢？
Page 7
（二）
角色扮演： 规则：两个同学为一组，首先协商谁
同学们撕出来的“作品”形状会如此不 同呢？
Page 14
人际交往技和技巧
对人热情、真诚相待 尊重他人、学会倾听 加强互动、多向沟通
Page 16
（四） 人际沟通拓展练习
Page 17
希望同学们将所学、 所感用于交往实践， 祝愿大家收获更多的 知心朋友。
高中心理健康教育“人际交往”系列课程
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A的任务：请你认真地给你的搭档讲一讲你 “十一”假期的经历或关于这次月考的事情， 时间不少于一分钟，不多于一分半钟。
B的任务：对方的任务是给你讲一件事情，要 求你在听的时候或东张西望，或做其他动作， 还可以打断他的话突然转到其他的话题，但 在做这些的时候，请力求自然些，不要让对 方感觉出你是故意这么做的。
Page 9
讨论分享： 1、请A组的同学代表说说在刚才的活动
中，发生了哪些事情，有什么感受。 2、B扮演的这个角色是不是一个合格听
众？为什么？
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人际交往技巧
Page 11
倾听技巧
眼睛 表情 动作 语言
自然的眼神接触
配合内容的专注表情 身体面向说话者、点头、身体 前倾等
Page 18
（一）
心理AB剧
Page 4
“希望别人怎样对待你，你就首先 这样对待别人”
------这是人际交往终身受用的黄金法则和
沟通技巧。
Page 5
人际交往技巧
Page 6
分享：在人际交往中可以通过哪些方 式来主动表达对别人的接纳、肯定等好 感呢？
Page 7
（二）
角色扮演： 规则：两个同学为一组，首先协商谁
同学们撕出来的“作品”形状会如此不 同呢？
Page 14
人际交往技和技巧
对人热情、真诚相待 尊重他人、学会倾听 加强互动、多向沟通
Page 16
（四） 人际沟通拓展练习
Page 17
希望同学们将所学、 所感用于交往实践， 祝愿大家收获更多的 知心朋友。
高中心理健康教育“人际交往”系列课程
心理发展你我他
欢迎进入心理健康课堂
复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健康与否的界限，是相对的 。正常与异常是连续着的两端， 没有明显的界限。
复习
心理健康的分类
复习
欢迎进入心理健康课堂
第三课 心理发展你我他
。
学习重点与难点
了解学生生理与心理发展特点，客观认识自己 的不足
培养自己成熟、理智的思维与行为。 懂得开发潜能，发挥自己的优势。
重点 心理发展的优势
难点 认识到只要积极行动起来，
开发潜能，寻找优势，打造美好未 来。
人要经历哪些阶段到青年
共同合作，共同健康
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.4. 521.4.5 Monda y, April 05, 2021
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。01:4 2:0501: 42:0501 :424/5/ 2021 1:42:05 AM
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 21.4.50 1:42:05 01:42A pr-215-Apr-21
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Monday, April 05, 20215-Apr
-2121.4.5
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。21.4.501:42:055 April 202101:42
乳儿期（0~1岁） 婴儿期（1~3岁） 幼儿期（3~5、6岁 童年期（6~11、12岁） 青春期（12、13~17、18岁）
复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健康与否的界限，是相对的 。正常与异常是连续着的两端， 没有明显的界限。
复习
心理健康的分类
复习
欢迎进入心理健康课堂
第三课 心理发展你我他
。
学习重点与难点
了解学生生理与心理发展特点，客观认识自己 的不足
培养自己成熟、理智的思维与行为。 懂得开发潜能，发挥自己的优势。
重点 心理发展的优势
难点 认识到只要积极行动起来，
开发潜能，寻找优势，打造美好未 来。
人要经历哪些阶段到青年
共同合作，共同健康
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.4. 521.4.5 Monda y, April 05, 2021
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。01:4 2:0501: 42:0501 :424/5/ 2021 1:42:05 AM
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 21.4.50 1:42:05 01:42A pr-215-Apr-21
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Monday, April 05, 20215-Apr
-2121.4.5
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。21.4.501:42:055 April 202101:42
乳儿期（0~1岁） 婴儿期（1~3岁） 幼儿期（3~5、6岁 童年期（6~11、12岁） 青春期（12、13~17、18岁）
第2课 心理发展你我他
第二课心理发展你我他教学过程在自我意识上，自我评价不独立，易受周围人的影响。
心理体验阅读心灵故事，思考并讨论一、讨论会1、你认为心灵故事中的周彦为什么能够成功，他有哪些积极的心理特点？2、结合自身感受，在小组中讨论我们究竟存在哪些心理矛盾。
二、体验时刻你的看法永远对吗？你是否会把一个少女和老妇看混？可能大家会觉得这根本就不是一个问题。
但是，看看下面的一张画，你的答案可能会改变。
（1）请大家在10秒之内判断出这幅图上的画像到底是少女还是老妇？认为是少女的请举手，共有（）认为是老妇的请举手，共有（）（2）大家看老师手里拿的图片，或者把自己书上的图片放至远到可以看清楚图片的位置。
认为是少女的请举手，共有（）认为是老妇的请举手，共有（）前后两次看到的少女和老妇的人数一样吗？思考一下，改变角度对问题的答案会带来哪些变化？处于青春期的我们，看问题特别容易产生偏见。
举一反三，你认为怎样能够将其中的道理应用到实际生活中去？成长工作坊一、心理发展存在的优势1、独立意识强，勇于表现自我。
2、社会交往和兴趣较广泛。
3、思维较活跃，与职业联系紧密。
请学生阅读心灵故事，讨论分析用图片引起学生的兴趣8分钟1、为什么两个醉酒者开始都跳不出墓地？2、第二个醉酒者是怎样跳出墓地的？为什么他能跳出墓地？小结：永远不要低估你的潜能：我们每个人都拥有丰富的但却有待开发的潜能。
问题是，我们常常无法意识到自己所拥有的潜能。
情境分析情境二：朱晓林因好友段某逐渐对他冷淡且常在朋友面前数落他，感到很没面子，几次想找机会教训段某。
一天晚上，两人与其他朋友一起散步时，朱晓林持刀将段某扎伤。
段某经医院抢救无效死亡。
请同学们根据所学内容判断一下，情境二事例反映了我们的哪些心理特点，并讨论这些特点对自己的发展有哪些消极影响拓展性训练一、请思考下面的问题：我能做什么？我的能力在哪里？我的潜能表现在哪些地方？二、请完成下表：学生身边事例4分钟4分钟。
心理发展你我他
心灵故事：“调皮大王”周彦
成长工作坊
为什么他可以成功?他有哪些积极的心理特点? 我们有哪些心理特点，并讨论这些特点对我 们的发展有哪些消极影响。
各小组将讨论的内容形成小组讨论报告，在 全班分享交流。
拓展性训练
请思考下面的问题：
我能做什么？ 我的能力表现在哪些方面？ 我的潜能表现在哪些方面？
拓展性训练
欢迎进入心理健康课堂
复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健康与否的界限，是相对的 。正常与异常是连续着的两端， 没有明显的界限。
人要经历哪些阶段到青年
乳儿期（0~1岁） 婴儿期（1~3岁） 幼儿期（3~5、6岁 童年期（6~11、12岁） 青春期（12、13~17、18岁）
青春期被心理学家称为 “暴风骤雨时期”或 “心理断乳期”
阅读书本P13心海导航，回答问题
1
中职生年龄的三
大巨特点？
请完成下表
小结
你是第一无二的！
永远不要低估你的潜能, 我们都拥有丰富的但却有待开发的 潜能。 问题是，我们常常无法意识到自己 所拥有的潜能。 今天开始就让我们一起充分挖掘自 己的潜能，为明天而奋斗吧！
课后作业：
1、青少年的心理特点有哪些？
2、例举一个近期发生的不愉快事件， 换个角度，重新看，会如何？
复习
心理健康的分类
心理疾病 心理障碍 心理亚健康 心理健康
复习
欢迎进入心理健康课堂
第三课 心理发展你我他
心理发展你我他.pptx
。2020年12月3日星期四上午11时5分44秒11:05:4420.12.3
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月上午11时5分20.12.311:05December 3, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年12月3日星期四11时5分44秒11:05:443 December 2020
外形巨变 机能增强 性成熟
三巨变
中职生心理发展特点
智力迅速发展，逻辑思维发展迅速 看问题容易片面化和表面化 情绪情感上较强烈，不易稳定 自我意识、独立意识增强 自我评价不独立、不稳定
集思广益
我们的优势
1) 独立意识强，勇于表现自我. 2) 社会交往和兴趣较广泛. 3) 思维较活跃，与职业联系紧密. 4) 善于从专业角度思考问题和解 决问题.
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复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健康与否的界限，是相对的 。正常与异常是连续着的两端， 没有明显的界限。
集思广益
目前的成长点
1)混日子心理较重，缺乏成就动机. 2)自卑心理较重，缺少自信心. 3)依赖与渴望自立并存. 4)情绪冲动，行事偏激，缺乏自控力. 5)心理闭锁与交往需求并存.
是花瓶还是人脸？
看一看
是向上还是向下？
从不同的角度看问题，得出的 结果是不一样的。
事实有时候并非是你看到或你想象 到的那个样子。
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.12.311:05:4411:05Dec-203-Dec-20
最新心理健康你我他09年PPT课件
痛，月经不规律，无动于衷
言语上的征兆
直接说出：
“我希望我已死去 " “我再也不想活了 ”
间接说出：
“我所有的问题马上就要结束了” “现在没人能帮的了我 ” “没有我，别人会生活的更好 ” “我再也受不了了 ” “我的生活一点意义也没有 ”源自面对危机，我们能做些什么？
第一时间发现，第一时间向辅导员报告，同时 组织2-3人的安全看护小组，监督当事人以及相关人 员的安全。
44 55.7 38 48.1 34 43.0 33 41.8 21 26.6 21 26.6
21 26.6 21 26.6 19 24.1 19 24.1
大学里的生活大部分都是积极向上的，但也有一 些情况会让学生产生消极的情绪，难以处理：
• 离家带来孤独感 • 担心上学给父母带来经济负担 • 与室友或其他人发生矛盾 • 担心成绩不理想，害怕失败 • 对学校的课程安排不满意 • 担心学习后的就业问题 • 因出现个人的丧失（如所爱的人死亡、与某人关系破裂、
报告的原则
在最大程度保密的基础上进行汇报 尽可能缩小汇报的范围（告知辅导员） 告知事件，不告知具体内容
不报告的原因
？担心做出不恰当的评估，夸大了问题，结果尴尬 ！评估部分需要专业人员完成，学生只提供最基本的
可能性 ？责任分散效应，这和我关系不大
！谁意识到谁报告，是基本的社会规范 ？担心汇报以后，会扩大影响，对当事人不利—！心理
严重的自杀未遂 N=79
26.0% 16.9% 0.3% 8.8%
74.0% 56.3%
1.0% 1.3% 15.4%
10-19岁青少年自杀死亡者和自杀未遂者 在自杀前1年内经历的负性生活事件
自杀死亡[N=40]
生活事件
言语上的征兆
直接说出：
“我希望我已死去 " “我再也不想活了 ”
间接说出：
“我所有的问题马上就要结束了” “现在没人能帮的了我 ” “没有我，别人会生活的更好 ” “我再也受不了了 ” “我的生活一点意义也没有 ”源自面对危机，我们能做些什么？
第一时间发现，第一时间向辅导员报告，同时 组织2-3人的安全看护小组，监督当事人以及相关人 员的安全。
44 55.7 38 48.1 34 43.0 33 41.8 21 26.6 21 26.6
21 26.6 21 26.6 19 24.1 19 24.1
大学里的生活大部分都是积极向上的，但也有一 些情况会让学生产生消极的情绪，难以处理：
• 离家带来孤独感 • 担心上学给父母带来经济负担 • 与室友或其他人发生矛盾 • 担心成绩不理想，害怕失败 • 对学校的课程安排不满意 • 担心学习后的就业问题 • 因出现个人的丧失（如所爱的人死亡、与某人关系破裂、
报告的原则
在最大程度保密的基础上进行汇报 尽可能缩小汇报的范围（告知辅导员） 告知事件，不告知具体内容
不报告的原因
？担心做出不恰当的评估，夸大了问题，结果尴尬 ！评估部分需要专业人员完成，学生只提供最基本的
可能性 ？责任分散效应，这和我关系不大
！谁意识到谁报告，是基本的社会规范 ？担心汇报以后，会扩大影响，对当事人不利—！心理
严重的自杀未遂 N=79
26.0% 16.9% 0.3% 8.8%
74.0% 56.3%
1.0% 1.3% 15.4%
10-19岁青少年自杀死亡者和自杀未遂者 在自杀前1年内经历的负性生活事件
自杀死亡[N=40]
生活事件
心理发展你我他1 优质课件
从心开始
拓展性训练
请思考下面的问题：
我能做什么？ 我的能力表现在哪些方面？ 我的潜能表现在哪些方面？
拓展性训练
请完成下表
小结
你是第一无二的！
永远不要低估你的潜能, 我们都拥有丰富的但却有待开发的 潜能。 问题是，我们常常无法意识到自己 所拥有的潜能。 今天开始就让我们一起充分挖掘自 己的潜能，为明天而奋斗吧！
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复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健 有明显的界限。
>> 新课导入 <<
我是一个中职学生,没有 漂亮的容颜，更没有超人 的才智，普通得不能再普 通。每天的生活平平淡淡。 中考失败让父母很失望， 他们认为我不会有机会考 大学，所以对我已不抱多 大期望。我不知道今后的生活该是什么样子，也不 知道现在该怎么做。都说十六七岁是人生最美好的 年华，可我却没有体会到，我只知道自己的内心充 满了迷茫和困惑。我不知道该如何面对已对我放弃 希望的父母，如何学习才能适应社会……
>> 新课导入 <<
• 你有和她一样的想法吗？ • 进入职校之后，你的迷茫和困惑是什么？
说句心里话
>> 心海导航 <<
中职生心理发展主要特点：
• 看问题容易片面化和表面化 。 • 在情绪情感上，强烈、狂暴性与温
和、细腻性共存；情绪体验不够稳定。 • 在自我意识上，自我评价不独立，
易受周围人的影响 。
拓展性训练
请思考下面的问题：
我能做什么？ 我的能力表现在哪些方面？ 我的潜能表现在哪些方面？
拓展性训练
请完成下表
小结
你是第一无二的！
永远不要低估你的潜能, 我们都拥有丰富的但却有待开发的 潜能。 问题是，我们常常无法意识到自己 所拥有的潜能。 今天开始就让我们一起充分挖掘自 己的潜能，为明天而奋斗吧！
欢迎进入心理健康课堂
复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健 有明显的界限。
>> 新课导入 <<
我是一个中职学生,没有 漂亮的容颜，更没有超人 的才智，普通得不能再普 通。每天的生活平平淡淡。 中考失败让父母很失望， 他们认为我不会有机会考 大学，所以对我已不抱多 大期望。我不知道今后的生活该是什么样子，也不 知道现在该怎么做。都说十六七岁是人生最美好的 年华，可我却没有体会到，我只知道自己的内心充 满了迷茫和困惑。我不知道该如何面对已对我放弃 希望的父母，如何学习才能适应社会……
>> 新课导入 <<
• 你有和她一样的想法吗？ • 进入职校之后，你的迷茫和困惑是什么？
说句心里话
>> 心海导航 <<
中职生心理发展主要特点：
• 看问题容易片面化和表面化 。 • 在情绪情感上，强烈、狂暴性与温
和、细腻性共存；情绪体验不够稳定。 • 在自我意识上，自我评价不独立，
易受周围人的影响 。
第3课心理发展你我他
我们每个人都拥有 丰富的却有待开发的潜 能。问题只是，我们常 常无法意识到自己所拥 有的潜能。
找一找：
心理发展存在的优 势
1. 2. 3. 4. 5.
心理发展存在的问 题
1. 2. 3. 4. 5.
心灵故事：
周彦是某职校市场营销专业的学生，在校读书时，一直是班里的 “调皮大王”，学习成绩也一般，但他为人很好，所以，同学们都很喜 欢他。没想到，一门课程改变了他的人生方向。二年级时，班级开设了 市场营销课程，授课的李老师是位知识和实战经验都比较丰富的年轻教 师，周彦对他的课产生了浓厚的兴趣，尤其是那些实际营销的具体案例 深深地吸引了他。他想：“我是不是以后凭着努力实干，也可以闯闯一 片属于自己的天地，做自己的老板呢？”这种想法既出，自己也着实激 动了好一阵子。他找到李老师谈了自己的想法，李老师很高兴，也很支 持他，同时也语重心长的对他说：“只学会怎么吆喝就去做生意是不够 的，还必须要懂得相应的技术、技巧。为了实现这个理想，你还必须努 力学习其他的文化课程！”周彦觉得李老师很看重自己的想法，才会对 自己说这些话，他的行为也随之改变了许多------毕业以后，周彦真的做起了自己的公司，他与几名要好的朋友开了 两家广告公司，并且继续学习大专课程，还常回校母校看老师。再回母 校，他深情地对李老师说：“您当时对我的教育在今天得到了验证。光 靠小聪明是做不了大生意，必须要有知识和文化。我马上就大专毕业了， 正在进修业余大学本科，专业是市场营销。”听了他的话，看着他今天 的进步，李老师感到非常欣慰。
• 1、周彦为什么成功？ • 2、哪些心理特点帮助了他？
• • • • •
良好的人际关系 兴趣 敢于梦想 善于听取别人的意见 付诸行动并坚持
心灵加油站：
高峰体验
心理发展你我他培训护理课件
提高心理素质
个体应该通过学习和实践，提高自己的心理素质，增强应对压力和 挑战的能力。
寻求专业帮助
当个体面临心理问题时，应该及时寻求专业帮助，如心理咨询、心 理治疗等。
感谢您的观看
THANKS
心理发展受到遗传和环境因素的共同影响， 两者相互作用，共同促进个体心理的发展。
心理发展的阶段
前操作阶段
2岁到7岁左右，个体开始用符号 思考，进行基本的想象和游戏活 动。
形式操作阶段
12岁以后，个体开始运用逻辑和 推理思维，进行深层次的学习和 思考。
01
感知运动阶段
从出生到2岁左右，个体通过感 觉和运动活动来认识世界，形成 基本感知和动作。
02
03
操作阶段
7岁到11岁左右，个体开始进行 有目的的思维活动，学习抽象思 维和规则。
04
心理发展的影响因素
遗传因素
个体基因遗传对心理发展有一定影响，如智 力、性格等方面的差异。
环境因素
教育方式和内容对个体心理发展具有关键作 用，良好的教育能够促进个体心理的健康发展。
教育因素
家庭、学校、社会等环境因素对个体心理发 展产生重要影响。
以患者为中心，关注患者的情感和成长需求， 促进患者自我实现和成长。
心理护理的应用与实践
临床护理
在临床护理中，心理护理对于患者的 康复和心理健康具有重要意义。护士 需要关注患者的心理需求，提供心理 支持和干预。
社区护理
家庭护理
在家庭护理中，心理护理可以帮助家 庭成员理解和支持患者，促进家庭关 系的和谐与稳定。
家庭角色
家庭中父母和孩子的角色定位会 影响孩子的心理发展，如父母是 否能够给予孩子足够的关注和爱， 孩子是否能够得到充分的自主权
个体应该通过学习和实践，提高自己的心理素质，增强应对压力和 挑战的能力。
寻求专业帮助
当个体面临心理问题时，应该及时寻求专业帮助，如心理咨询、心 理治疗等。
感谢您的观看
THANKS
心理发展受到遗传和环境因素的共同影响， 两者相互作用，共同促进个体心理的发展。
心理发展的阶段
前操作阶段
2岁到7岁左右，个体开始用符号 思考，进行基本的想象和游戏活 动。
形式操作阶段
12岁以后，个体开始运用逻辑和 推理思维，进行深层次的学习和 思考。
01
感知运动阶段
从出生到2岁左右，个体通过感 觉和运动活动来认识世界，形成 基本感知和动作。
02
03
操作阶段
7岁到11岁左右，个体开始进行 有目的的思维活动，学习抽象思 维和规则。
04
心理发展的影响因素
遗传因素
个体基因遗传对心理发展有一定影响，如智 力、性格等方面的差异。
环境因素
教育方式和内容对个体心理发展具有关键作 用，良好的教育能够促进个体心理的健康发展。
教育因素
家庭、学校、社会等环境因素对个体心理发 展产生重要影响。
以患者为中心，关注患者的情感和成长需求， 促进患者自我实现和成长。
心理护理的应用与实践
临床护理
在临床护理中，心理护理对于患者的 康复和心理健康具有重要意义。护士 需要关注患者的心理需求，提供心理 支持和干预。
社区护理
家庭护理
在家庭护理中，心理护理可以帮助家 庭成员理解和支持患者，促进家庭关 系的和谐与稳定。
家庭角色
家庭中父母和孩子的角色定位会 影响孩子的心理发展，如父母是 否能够给予孩子足够的关注和爱， 孩子是否能够得到充分的自主权
心理发展你我他
复习
心理健康的分类
心理疾病 心理障碍 心理亚健康 心理健康
复习
欢迎进入心理健康课堂
第三课 心理发展你我他
。
学习重点与难点
了解学生生理与心理发展特点，客观认识自己 的不足
培养自己成熟、理智的思维与行为。 懂得开发潜能，发挥自己的优势。
重点 心理发展的优势
难点 认识到只要积极行动起来，
开发潜能，寻找优势，打造美好未 来。
欢迎进入心理健康课堂
复习 心理健康包括两层含义
无心理疾病 具有积极向上的心理状态
复习
心理健康不是某种固定状态
心理健康不是某种固定状态， 它是动态的、变化的， 会因年龄、性别、社会、家庭等因素 的变化而变化。
复习
心理健康有明显的界限吗
心理健康与否的界限，是相对的。 正常与异常是连续着的两端，没 有明显的界限。
共同合作，共同健康
中职生年龄的三大巨变
外形巨变 机能增强 性成熟
三巨变
中职生心理发展特点
智力迅速发展，逻辑思维发展迅速 看问题容易片面化和表面化 情绪情感上较强烈，不易稳定 自我意识、独立意识增强 自我评价不独立、不稳定
集思广益
我们的优势
1) 独立意识强，勇于表现自我. 2) 社会交往和兴趣较广泛. 3) 思维较活跃，与职业联系紧密. 4) 善于从专业角度思考问题和解 决问题.
人要经历哪些阶段到青年
乳儿期（0~1岁） 婴儿期（1~3岁） 幼儿期（3~5、6岁 童年期（6~11、12岁） 青春期（12、13~17、18岁）
青春期被心理学家称为 “暴风骤雨时期”或 “心理断乳期”
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1
中职生年龄的三
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