青少年心理发展与教育ppt课件
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式，但水平较低，初三迅速发展, 是重要转折期，高二 辩证思维趋于优势地位，但仍未成熟。
青少年为什么有时要“顶撞”成人？ 青少年看问题为何容易带片面性和表面性？
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （3）青少年思维品质的矛盾表现 • 思维智力品质发展新特点：独立性和批判性显著发展。 • பைடு நூலகம்面化、表面化和盲目性：辨证思维发展趋于成熟但
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展 • （3）认同性别角色 • 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 • 获得真正性别角色，根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
应的动机、态度、价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • 两性出生时几乎无差异，性别心理差异是社会文化背景决定的 • 当代社会文化背景处于传统性别观念到男女平等观念的过渡阶段，
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 皮亚杰(Piaget, 1896 -1980)的形式运算阶段：11-15
岁, 青少年思维能力超出了只感知具体事物, 表现出抽 象的形式推理, 进入形式运算思维阶段。 • 所谓形式运算, 就是可以在头脑中把形式和内容分开, 可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。
三、青少年身心发展的一般特点
• 青春期生理发育的突出特点： a.迅猛（快速发育） b.全面（涉及全身所有系统） c.趋向成熟（20-22岁成熟） d.不平衡（不同步，不协调） e.差异显著（性别、地域、民族） f.生理发育加速现象（当前发展中国家最显著）
● 生理发育对心理发展的影响 a.一般影响（前提、成熟度、差异性） b.特殊影响（成人感、性成熟、行为方式、情绪等）
三、青少年身心发展的一般特点
• 生理发展 • 心理发展：认知、情感、社会性
三、青少年身心发展的一般特点
• （一）生理发展 • 青春发育期正处于人生中第二次高峰。 • 生理发育主要表现为“三大变化” • 1. 体形体态变化： • 身高体重等方面变化：身高6-8cm/年，女孩9岁开始，
到12岁达到高峰；男孩12岁开始，到14岁后超过女生。 体重5-6斤，女生领先发育，体重增加。第二性征 • “成人感”：因体型变化带来的困惑；模仿成人的行 为习惯，如抽烟、喝酒等。
尚未成熟，只顾部分，忽视整体；只顾现象，忽视本 质。
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 2. 情绪发展
a.热情而富有激情（强烈） b.内心感受丰富 c.易敏感波动 d.社会性情感明显增长
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展
（1）形成自我意识。回答“ 我是谁” 。 • （2）同伴关系：良好人际关系的开始。 • （3）认同性别角色。获得真正的性别角色，根据社会
• 青少年阶段的发展特点： ①人生全面发展中的高峰期 ②人生的转折过渡期 ③人生的一个特定关键期 –“第二次诞生”——斯普兰格（E.Spranger) – “疾风骤雨”(strum and drung)——霍尔（S.Hall) – “边缘人”(marginal man)——勒温（K.Lewin） – “心理断乳期”——荷林渥斯 （L.S.Hollingworth) – 自我同一性与同一性混乱——埃里克森 （E.H.Erikson）
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （1）抽象逻辑思维处于优势地位： • 从经验型到理论型转化，转折期初二。重视初二的教
育教学工作，抓住成熟前的各种认知、思维能力的提 高。
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （2）青少年辩证思维的发展 • 初一开始掌握辩证思维的概念、判断、推理等各种形
文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、 价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • （4）道德品质发展，价值观、道德观的成熟是社会化 成熟的重要标志。
• （6）人格定型发展。逐步形成稳固的态度和行为方式。
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展
（1）形成自我意识。回答“ 我是谁” 。 自我意识发展 a.渴望认识自我、超越自我 b.发现了一个全新的自我 c.自尊自信水平明显提高 d.自我困惑增加
青少年心理发展与教育 专题
一、青少年期
• 青少年期(Adolescence)：发展心理学将11-14岁的初 中阶段界定为少年期, 15-18岁的高中阶段界定为青年 初期。11-18岁这一阶段为成为青少年期。
• 青少年，尤其是青春期的学生具有哪些 鲜明的特点？
二、青少年时期——人生的特殊发展阶段
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展
（2）同伴关系 • 同伴群体是青少年情感的来源, 同情的来源, 理解的来
源, 道德指南的来源;同伴群体也是青少年实验的场所, 获得自主权的场所, 独立于教师、父母的场所; 形成亲 密关系的场所, 能够“演练”成人世界的亲密关系。 • 同伴关系在12-13岁达到高峰，15-18岁呈下降趋势。
三、青少年身心发展的一般特点
• （一）生理发展 • 2. 生理机能变化（尤其是脑和神经系统的变化） • 脑重量,12岁1400克，接近成人；脑容积,12岁接近成
人；神经系统的结构与功能：大脑皮层沟回组合完善， 信息传递的神经纤维髓鞘化基本完成；兴奋与抑制的 平衡，15岁大脑机能趋于成熟，17岁兴奋与抑制协调 一致，神经系统基本成熟。20-25岁完全成熟。 • 逻辑思维发展的物质基础。激素水平的变化带来情绪 的易波动性。
三、青少年身心发展的一般特点
• （一）生理发展 • 3. 性成熟（第二性征出现，并趋于成熟） • 性成熟在青少年心理发展上起很大的作用。青少年开
始意识到自己向成熟过渡, 同时给他们带来性机能的 好奇心与新颖感, 并逐渐产生性意识。例如, 开始 “爱美” , 注意自己的外表仪容, 也有的出现爱照镜 子、追求打扮的现象。
青少年为什么有时要“顶撞”成人？ 青少年看问题为何容易带片面性和表面性？
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （3）青少年思维品质的矛盾表现 • 思维智力品质发展新特点：独立性和批判性显著发展。 • பைடு நூலகம்面化、表面化和盲目性：辨证思维发展趋于成熟但
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展 • （3）认同性别角色 • 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 • 获得真正性别角色，根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
应的动机、态度、价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • 两性出生时几乎无差异，性别心理差异是社会文化背景决定的 • 当代社会文化背景处于传统性别观念到男女平等观念的过渡阶段，
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 皮亚杰(Piaget, 1896 -1980)的形式运算阶段：11-15
岁, 青少年思维能力超出了只感知具体事物, 表现出抽 象的形式推理, 进入形式运算思维阶段。 • 所谓形式运算, 就是可以在头脑中把形式和内容分开, 可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。
三、青少年身心发展的一般特点
• 青春期生理发育的突出特点： a.迅猛（快速发育） b.全面（涉及全身所有系统） c.趋向成熟（20-22岁成熟） d.不平衡（不同步，不协调） e.差异显著（性别、地域、民族） f.生理发育加速现象（当前发展中国家最显著）
● 生理发育对心理发展的影响 a.一般影响（前提、成熟度、差异性） b.特殊影响（成人感、性成熟、行为方式、情绪等）
三、青少年身心发展的一般特点
• 生理发展 • 心理发展：认知、情感、社会性
三、青少年身心发展的一般特点
• （一）生理发展 • 青春发育期正处于人生中第二次高峰。 • 生理发育主要表现为“三大变化” • 1. 体形体态变化： • 身高体重等方面变化：身高6-8cm/年，女孩9岁开始，
到12岁达到高峰；男孩12岁开始，到14岁后超过女生。 体重5-6斤，女生领先发育，体重增加。第二性征 • “成人感”：因体型变化带来的困惑；模仿成人的行 为习惯，如抽烟、喝酒等。
尚未成熟，只顾部分，忽视整体；只顾现象，忽视本 质。
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 2. 情绪发展
a.热情而富有激情（强烈） b.内心感受丰富 c.易敏感波动 d.社会性情感明显增长
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展
（1）形成自我意识。回答“ 我是谁” 。 • （2）同伴关系：良好人际关系的开始。 • （3）认同性别角色。获得真正的性别角色，根据社会
• 青少年阶段的发展特点： ①人生全面发展中的高峰期 ②人生的转折过渡期 ③人生的一个特定关键期 –“第二次诞生”——斯普兰格（E.Spranger) – “疾风骤雨”(strum and drung)——霍尔（S.Hall) – “边缘人”(marginal man)——勒温（K.Lewin） – “心理断乳期”——荷林渥斯 （L.S.Hollingworth) – 自我同一性与同一性混乱——埃里克森 （E.H.Erikson）
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （1）抽象逻辑思维处于优势地位： • 从经验型到理论型转化，转折期初二。重视初二的教
育教学工作，抓住成熟前的各种认知、思维能力的提 高。
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • （2）青少年辩证思维的发展 • 初一开始掌握辩证思维的概念、判断、推理等各种形
文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、 价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • （4）道德品质发展，价值观、道德观的成熟是社会化 成熟的重要标志。
• （6）人格定型发展。逐步形成稳固的态度和行为方式。
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展
（1）形成自我意识。回答“ 我是谁” 。 自我意识发展 a.渴望认识自我、超越自我 b.发现了一个全新的自我 c.自尊自信水平明显提高 d.自我困惑增加
青少年心理发展与教育 专题
一、青少年期
• 青少年期(Adolescence)：发展心理学将11-14岁的初 中阶段界定为少年期, 15-18岁的高中阶段界定为青年 初期。11-18岁这一阶段为成为青少年期。
• 青少年，尤其是青春期的学生具有哪些 鲜明的特点？
二、青少年时期——人生的特殊发展阶段
三、青少年身心发展的一般特点
• （二）心理发展 • 3. 社会性发展
（2）同伴关系 • 同伴群体是青少年情感的来源, 同情的来源, 理解的来
源, 道德指南的来源;同伴群体也是青少年实验的场所, 获得自主权的场所, 独立于教师、父母的场所; 形成亲 密关系的场所, 能够“演练”成人世界的亲密关系。 • 同伴关系在12-13岁达到高峰，15-18岁呈下降趋势。
三、青少年身心发展的一般特点
• （一）生理发展 • 2. 生理机能变化（尤其是脑和神经系统的变化） • 脑重量,12岁1400克，接近成人；脑容积,12岁接近成
人；神经系统的结构与功能：大脑皮层沟回组合完善， 信息传递的神经纤维髓鞘化基本完成；兴奋与抑制的 平衡，15岁大脑机能趋于成熟，17岁兴奋与抑制协调 一致，神经系统基本成熟。20-25岁完全成熟。 • 逻辑思维发展的物质基础。激素水平的变化带来情绪 的易波动性。
三、青少年身心发展的一般特点
• （一）生理发展 • 3. 性成熟（第二性征出现，并趋于成熟） • 性成熟在青少年心理发展上起很大的作用。青少年开
始意识到自己向成熟过渡, 同时给他们带来性机能的 好奇心与新颖感, 并逐渐产生性意识。例如, 开始 “爱美” , 注意自己的外表仪容, 也有的出现爱照镜 子、追求打扮的现象。