学校心理学笔记——第三章 学校心理学研究方法

第三章学校心理学的研究方法

第一节学校心理学态度

1.发展观：生理、认知、社会性的变化

发展的动因包括遗传与环境的问题、个体心理发展与外因的关系、个体心理发展的连续性与阶段性问题。

2.系统观

系统与系统方法

布朗芬布伦纳“四系统观”微观系统（自身因素）、中型系统（学校等）、外部系统（父母生活的环境）、宏观系统（社会环境）。

第二节学校心理学研究设计

一、追踪设计

追踪设计是指同一组被试在一定时间内被连续考察，它可以提供实际年龄变化的数据。如果研究的目的是追踪某些行为的发展过程，追踪设计是必要的。例如研究羞怯和攻击行为。

A O——样本A O——A1 O1——A2 O2——A3 O3

优点：1.能够系统详尽地反应心理过程、量变质变；

2.了解某一群体在相似环境中的典型行为。

缺点：1.花费大量人力物力

2.被试流失，样本数量随时间减少

3.反复测试会影响到数据的可靠性

4.历时长，社会文化因素对个体特定心理行为的影响大。

二、横断设计

横断设计是指在同一时间对某一年来（年级）或某几个年龄的被试心理、行为进行测查，并加以比较。

时间A——B——C——D

优点：省时省力，可以快速获得行为资料。

缺点：1.看不出同一个体发展的连连续性，难以确定因果；

2.被试的选择易出现误差。

三、聚合交叉设计

既可以在较段时间里了解不同年龄阶段个体的心理、行为的总体特征，又可以从纵向的角度了解个体心理、行为发展变化的规律，这是一种很好的研究结果。

四、时间序列设计

（这是学校心理学中常用的方法）

时间序列设计对某一被试或某一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后进行测量、对比，目的在于考察某个实验控制的主效应以及它与时间的交互作用。

（因为有干预，所以属于准实验设计）

五、实验设计

第三节数据收集方法

一、观察法（是学校心理学中最基本最普通的方法）

（一）类型：自然观察法、实验观察法

（二）观察的设计

1.确定观察内容

2.选择观察策略

3.制度观察记录表——观察代码系统

4.训练观察人员

（三）注意事项

二、访谈法

特点：互动较好

（一）分类

谈话项目特点

无结构有结构

反应无结构

的可能有结构

（二）设计

设计问题：研究问题的确定

访谈程序的制定

访谈对象的选择

访谈人员的选取与训练

（三）注意事项

三、问卷法

（一）设计

设计步骤

常见问卷类型：

1.总加量表（3-5-7点计分）

例如利克特量表

2.累积量表法（可以考察态度的递进程度）戈特曼

3.语义分量表法

（三）注意事项

1.问卷数量不能太多问题

2.儿童了解熟悉

3.封闭问题为主，开放问题为辅

4.隐蔽研究的真实意图。

四、测验法

通过心理测验来研究儿童心理、行为特征的一种方法，一般是用标准化了的题目，按规定程序对儿童心理某一特征测验。

（一）类型

按功能分：能力、学绩、人格。

按目的分：描述、诊断、预测。

按方式分：个体、群体。

按要求分：最高行为、典型行为。

按应用方向分：职业、临床。

（三）常用工具

例如，瑞文推理、韦氏智力量表、卡特尔16PF等。

五、个案研究

这种方法是临床心理学家的偏爱。既然是这样，那这种方法也是学校心理学的重

要方法。

第四节研究数据的分析和处理

分为定性分析与定量分析。

一、定性分析

定性的整理与编码

步骤：目标——结果——结论

（并不常用，也不好用）

二、定量分析

用描述统计（平均数、标准差、卡方等）和推断统计（方差分析、回归分析）进行分析。

思考作业：

1.设计一种研究方案，探讨一种新的教学方法在不同年级上的效应。

2.用研究方法搞清某一问题行为的原因。