西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_18

草原即景（西师版五年级下册）

教学目标：

1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3、激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重点、难点：

让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备：

教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料，歌曲《天堂》或《美丽的草原我的家》，了解作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、歌曲导入，释题质疑。

1、播放歌曲、引入课题。

播放歌曲：《天堂》或《美丽的草原我的家》

听着歌曲，你眼前出现了怎样的景色？让学生尽情描述。

几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。板书课题。

2、齐读课题，释题质疑。

草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物

你想了解哪些内容呢？（学生质疑）

3、交流搜集的相关资料。

关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4、导入新课：同学们，大草原一碧千里、翠色欲流，是那样令人神往，让我们跟随作者走进内蒙古塔木钦大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！

二、自读感悟，整体感知。

1、初读课文，掌握字词。

要求：自由读课文，要求正确流利，勾画出生字新词，读准字音。

(1)教师出示生字新词，引导学生读。

广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥

(2)相机对生字的读音字形作指导。

字音：梗驯

字形：梗桅驯袤黝

2、再读课文，整体感知。

要求：学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

(1)学生浏览课文。

(2)汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

(3)内容归纳，整体感知。

引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。

三、解疑合探。

1、合作探究一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点？你是从哪些句子中感受到的？（学生交流）

(1)特点一——辽阔：

“塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起那么完完整整，没有缝隙；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。”“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。(板书：草原——辽阔)

塔木钦草原过去被称作“旱海”。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。从远处望去，黑黝黝的石堆市场会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏这什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。（句中把石堆比作野兽，把牛群、马群比作一堆堆巨石，写出了塔木钦草原的辽阔）

风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。（把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大。）

(2)特点二——美丽：

①“在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。”“云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮。”

作者把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层；把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。可见云彩的变化无穷。(板书：云彩——变化无穷)

②“这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，趁着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的“巨门”。”

从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。(板书：彩虹——奇丽迷人)

③“骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空中的一匹薄纱。”

彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。

④“蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。”

作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。

(3)小结草原特点：(草原——辽阔美丽)

2、合作探究二——作者是如何来描写草原的？

(1)引导思考：我们都被草原这辽阔美丽的景色所吸引，请大家把刚才画出的句子认真读一读，再次感受塔木钦草原的美景，并想一想作者是如何来表现草原特点的?

(2)探讨交流：学生自由读，指名交流。

(3)教师小结：作者认真细致地观察，抓住景物特点，运用比喻句形象生动地表现了景物特点。

四、质疑再探。

课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？引导学生自主解疑。

预设：（1）如今的塔木钦草原会是什么样？（2）“看到马背上牧民的雄姿，我心里油然而生出敬慕之感。”“我”为什么而生出敬慕之感，敬慕什么？

五、升华感情。

1、回顾全文，升华感情。

配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？

2、体会文章表达特点。

课文抓住景物特点、充分运用比喻的修辞手法，形象生动地描写出草原景色的美丽和草原的辽阔。

六、拓展练习。

1、背诵课文第一、六段。

2、把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。

3、同学们：草原真的是美极了、大极了。本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

板书设计：

3草原即景

草原————辽阔美丽

云彩————变化无穷

彩虹————奇丽迷人