高三优秀班主任经验介绍

高三优秀班主任经验介绍

各位领导、各位老师：

上午好.

受校长室委托，要我在本期太高论坛上交流一下怎样做一名高三班主任，做一名怎样的教师。本人实感惭愧。高考结束，新学期刚刚开始，中间正好可以喘喘气，整理一下自己的工作思路。把我在具体的教育教学工作中遇到的问题、困难以及自己解决这些问题的一点体会和感想拿出来聊一聊，希望能得到广大领导、老师的指导。

作为考生，我参加过高考，对高考有深刻的感受；作为教师，我工作整16年，带了十届高三毕业班，迎考的日日夜夜是那样的刻骨铭心；作为班主任，我和老师们一起、和学生们一起、和家长们一起走向过辉煌。如果说今年高考高三（1）、高三（2）班算比较成功的话，我想说：成绩归功于高三（1）高三（2）的老师们，是他们的敬业精神铸造了辉煌；成绩归功于高三莘莘学子们，是他们三年来的勤学苦练把自己领进了理想的学府；成绩归功于学校领导的英明决策和正确指导，也应该归功于全校教职工和家长们的全力配合与大力支持。在学校的整个教育过程中，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯

的养成，有很大的关系。尤其是到了初等教育的出口--高三，班主任工作更是和教学一样重要。如何做好这一阶段的班主任工作，把班级管理提高到一个新的水平，我谈一谈个人的几点看法。

一、对学生的行为习惯管理

（一）、抓好学生的思想政治教育是关键

作为高三的班主任，面对着即将成人的学生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的内容是多方面的，包括对学生进行集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理品质意志教育，竞争发展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。这就要求我们首先要了解本班学生的整体状况，制定出切实可行的思想教育计划。循序渐进地加以实施，把阶段性的教育与整体教育紧密结合起来。思想政治教育包括以下几方面：

1、前途理想道德教育

进入高三以后，要进一步加强对学生进行前途理想道德的教育，这种教育包括：要求学生树立远大的理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到自己光明的前途。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德品质，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。实施此项教育，不能单靠枯

燥的说教，要把理论与实践紧密结合起来，落到实处，如在班上开主题班会，或以周记得形式，让学生对前途理想以及道德等问题展开讨论，表明自己的看法，让他们充分发表自己的意见，班主任则针对情况予以正确引导；也可以开展一些系列活动，和与学生个别谈话，鼓励学生，激发学生的斗志，树立必胜的信念。让学生在活动和谈话中接受教育，达到此项目的。

2、班风学风教育

作为高三的班主任，在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风学风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心（甚至有的还认为自己已经“看透”了

这个社会，懂得了“人生”的真谛）的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生，要鼓励他们不满足于现状，给他们定下更高的目标，激励他们冲刺好的大学；对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。

3、遵纪守法教育。

对高三学生仍然要继续加强《中学生守则》《中学生日常行为规范》《公民道德建设》等系列教育，同时还要进行一些必要的法制教育，教育他们自觉遵守学校的各项规章制度，参加学校组织开展的一些必要的活动及劳动，处处按照中学生日常行为规范要求自己，作好其他年级学生的表率，如课间操、课外活动以及学校安排的其他活动等，都要求他们参加，不搞特殊化，并力争取得较好的成绩。我经常讲的一句话是：“乖、听话--考一个好大学”。

4、心理健康教育。

由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦

躁不安、思想不稳定、部分学生对前途悲观怀疑，在家里，稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态，就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏，这些都是学生心理反应的表现；同学之间也会产生没有必要的误会和矛盾。我们一定要密切注意学生的这些常见的心理变化，深入学生实际，一方面主动关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教育，让学生真正认识到自己的心理变化问题，并随时调整学生的心理状态，就会收到好的效果，就可以拯救出一批学生。

二、高三学生的学习管理

1、学生学习的种种现象。

高三学生在迎考阶段的高考意识和进取精神总体上说是好的，但我们也不可忽视学生存在的一些”现象”：认为高三复习是解题训练，忽视知识体系内在联系的”题海现象”；不讲效率，搞疲劳战术的”无限延时学习现象”；复习无计划，被动接受的”盲从现象”；害怕挫折，害怕失败的”虚荣现象”；自欺欺人，害人害己的”考试作弊现象”；同学间不讲真情，不讲合作的”个人奋斗现象”；复习重结果轻过程的”对答案现象”；从兴趣出发的”偏科现象”；不独立思考、不认真解题的”抄袭作业现象”；信心不足、畏惧考试的”怯考现象”等。