活动评析：盒子里的秘密
盒子里的秘密教学反思
《盒子里的秘密》教学反思
这个活动来源与幼儿的生活，看到盒子孩子总会打开几看看，看看盒子里有什么。
因此为了满足孩子打开盒子探索内容物的好奇心，我设计了一些活动，此次的活动只是其中的一个。
如我提供各种盒子，让孩子去打开，满足他们的好奇心；让家长给孩子准备一个礼物，装在盒子里，在孩子打开盒子的同时感受父母的爱等等玩盒子的活动。
同时，在孩子打开盒子的过程中，我把《方案》中的一些目标和观察要点隐含在材料中，让孩子在操作摆弄中发展各种能力。
如盒子有大有小，有圆有方等。
此次的活动目标是“在打开盒子的过程中，看看说说盒子里的东西”，因为在孩子的个别操作-也就是游戏中，我发现孩子有“探索的欲望”，然而，他也满足于打开的动作过程。
此次活动还有一个让孩子自己打开盒子的环节，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快打开，但能力差的孩子他会有一点点困难，教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导，让孩子充分操作后再看实际情况而言。
教师在活动中不能急于帮孩子打开，而是要让孩子自己尝试。
这样才能让孩子更体会到成功的快乐。
此外本次活动还可以继续延伸，如在盒子里放各种物品，让孩子打开，看说。
提供各种开启方法不同的盒子，让孩子尝试等，不断提高孩子探索的兴趣与欲望。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》一、教学目标1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.学习并理解一些基本的数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；4.发展幼儿的思维能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《盒子里的秘密》，主要内容为：1.综合运用幼儿已掌握的数学知识，对盒子内物品进行分类；2.学习用自己的语言和图形方式进行描述；3.使用数学术语描述物品的特征和秘密；4.开发幼儿的观察能力和认知能力。
三、教学过程1. 课前准备准备盒子与盒子内的不同物品。
2. 导入新知引导幼儿观察盒子内的物品，提出问题：“你们观察这个盒子，里面有什么东西？”3. 课堂探究1.由幼儿自主分组，并将盒子内物品分类；2.说明分类的方法，如形状、颜色、大小等；3.每组成员分别用自己的语言和图形方式描述分类的物品；4.在幼儿描述过程中引导幼儿使用数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；5.提问，引导幼儿探究盒子里的秘密。
4. 拓展练习将盒子内的物品拿出来，让幼儿按照自己想象中的方式进行分类和描述。
5. 课后作业1.家长组织幼儿游戏中按照图形和颜色等分类物品；2.家长让幼儿尝试描述物品的特征和秘密。
四、教学评价通过本节课的教学，本班幼儿达到了以下评价标准：1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.能够运用数学术语描述物品的特征和秘密；4.能够观察和认知事物，发展幼儿思维能力和观察能力。
五、教学反思1.本节课对于盒子内物品的分类主要采用了幼儿自主分组的方式，但部分幼儿的匹配能力稍显不足，亟需强化相关能力的培养；2.虽然幼儿在描述过程中基本都能够使用了数学相关的术语，但需要提高数学词汇的掌握程度，例如“数目”、“比较”等；3.要引导幼儿学会提出问题、分析问题，在实践中发现问题，此能力是幼儿综合素质素养的关键。
【新学期】-大班数学教案《盒子里的秘密》含反思
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录，尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题，体验学会统计的成功感，快来看看幼儿园大班数学《盒子里的秘密》含反思教案吧。
设计意图：对大班的孩子而言，常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选&;文明小标兵&;，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1。
尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2。
能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3。
体验学会统计的成功感。
4。
让幼儿学习简单的数学题目。
5。
体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT;记录表;笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1。
播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2。
两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3。
幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4。
交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，&;怎样让别人一眼就能看出是自己的&;，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1。
播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
数学活动：盒子里的秘密 -完整获奖版
活动名称
数学活动：盒子里的秘密
活动目标
1.学习手口一致地点数4以内的数量，并说出总数。（活动重点）
2.初步尝试用画点的方式来表示数量。（活动难点）
3.乐意参加活动，在游戏中感受快乐。
活动准备
物质准备：大礼物套盒
重难点
分析
活动重点：学习手口一致地点数4以内的数量，并说出总数。
活动难点：初步尝试用画点的方式来表示数量。
教师：不过我们的游戏有个小约定哦！
教：那我们一起来玩一玩，从这里开始。
3.第一次游戏
教师：音乐停止了，盒子落在哪位小朋友的手上呢？请小朋友来拆一拆盒子，看看里面有什么呢？
教师：哎，你们看到了什么？（黑色的点点）
教师：有多少个点点呢？
教师：你是怎么数出来的？
教师：我们伸出小手手指，一起来数一数，一个，两个，三个，四个，一共有4个点点。我们数对了吗？（教师引导幼儿一起手口一致地数一数）
5.第三次游戏
教师：不过，盒子里的好东西还是没有出现，我们再来玩一次吧!
教师：盒子里到底有什么好东西呢？
教师：请xxx来帮我们拆一拆盒子， 你们看到了什么，你们是怎么数的，请你伸出小手数一数。
6.第四次游戏（平面点数到实物点数的过度环节）
教师：哎，你们觉得我们再玩一次游戏，拆出盒子后，你看到了什么？
教师：有几个小盒子呢？
（教师引导幼儿一起数一数，一共有多少个盒子。）
二、神秘的小盒子（在实物中点数4以内的数量并尝试初步的记录）
1.教师示范记录
教师：你们知道小盒子里面都藏着什么吗？我们一起来看一看。
教师：这个小盒子里有米粒儿，多少颗米粒儿呢，我们一起来数一数。
（教师引导幼儿手口一致地数数，并说出总数）
大班 科学《盒子里的秘密》教学设计-优秀教案
重点
主动地对物体进行观察、分类、比较、推断、排除、预测。
难点
能表达自己的合理探索与预测结果
活动流程
活动反思
（一）谈话导入,引发生活经验。
师:“这是什么?你在哪里见过盒子,里面都会装些什么?”小结:盒子就是用来收纳、整理、摆放东西的。
（四）拓展经验，分享交流
1.教师打开幼儿认为没有装东西的盒子,师:“这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有,可能会是什么？”幼儿讨论交流。
2、教师逐一打开三个盒子,验证幼儿的猜测。
3、师:“三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?”
小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但盒子里都放着东西。
单元教学活动设计方案
课题名称
盒子里的秘密
领域
科学
教师
班级
大班
活动目标
1、引导幼儿运用观察、分类、比较、推理、排除、预测等方法进行探索活动。
2、鼓励幼儿积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
活动准备
1、同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有圆球。
2、另外准备三个盒子:一个内装气球,一个内装餐巾纸,一个内有一物被胶布固定在盒子底部。
4、生活中我们会接触到很多的盒子，我们还可以再去发现哦。
小朋友们再见。
活动评析：
（三）幼儿尝试运用排除、预测的方法进行自我探索。
幼儿再次接触不能打开的盒子,通过排除法推断出盒子里所装的东西
师:“这些不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。”
师:“这里有一条毛巾、一个玩具、一个装着醋的小圆瓶、一个摇铃、圆球、一大瓶颜料、黄豆若干，请你选出确定不在盒子里的物品,并说说你的理由。”小结:玩具长,颜料重,沙锤响,手帕轻,醋瓶子有酸味,玻璃球声音杂，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为为盒子里装的是圆球。我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果）
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思大班数学教案《盒子里的秘密》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录，尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题，体验学会统计的成功感，快来看看幼儿园大班数学《盒子里的秘密》含反思教案吧。
设计意图：对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选”文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。
4. 让幼儿学习简单的数学题目。
5. 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; 笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，”怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
大班数学公开课盒子里的秘密教案反思
反馈情况：教 师是否能够及 时给予学生反 馈，帮助学生 了解自己的学 习情况和进步
情况
06
教学效果评估
教学目标达成度评估
评估方法：通过课堂观察、学生作业和考试成绩等综合评估
评估内容：评估学生是否掌握数学知识和技能，是否达到教学目标 评估结果：根据评估结果，分析教学目标达成度，找出存在的问题和 不足 改进措施：针对存在的问题和不足，提出改进措施，提高教学效果
学知识
05
教学过程反思
教学环节设计及效果
导入环节：通过故事导入，激发学生学习兴趣 新课教学：采用多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等 巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生进行反思和总结
学生参与度及表现
学生是否积极参与到教学活动中
学生对数学知识的掌握情况如何
学生参与度高涨点
运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 创设生动有趣的教学情境，让学生积极参与 引导学生自主学习，发挥学生的主体作用 及时给予学生鼓励和肯定，增强学生的自信心
教师引导与支持亮点
引导方式：通过问题引导、示范引导等方式，激发幼儿的学习兴趣和思考能力。
支持方式：提供丰富的教学资源和材料，鼓励幼儿动手操作，培养幼儿的实践能力和创新 精神。
过程与方法目标
过程与方法目标：通过观察、操作和思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的 能力。
知识与技能目标：掌握盒子里的秘密所涉及的数学知识和技能，包括空间感知、观察力、 推理能力等。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的数学素养和意识。
教学效果评估：通过课堂互动、学生表现和作业完成情况等方面，对教学效果进行评估和 反思。
探索盒子里的秘密——幼儿园大班科学活动
探索盒子里的秘密——幼儿园大班科学活动活动设计意图：幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。
其中观察、比较、交流、分类是对儿童智力发展有益。
能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢？带着这样的思考，我设计了"探索盒子里的秘密"这节科学活动。
活动目标：1.通过探索未知物品的过程，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索兴趣。
2.引导幼儿观察、描述和记录盒子内物品的特征，提升他们的观察能力。
3.鼓励幼儿根据物品的特性进行分类，并尝试推理盒子内可能的其他物品，锻炼逻辑思维能力。
活动准备：1.准备几个大小不一、装饰有趣的盒子，里面放置不同类型的物品（如玩具动物、彩色球、图书、小乐器等），确保每个盒子内的物品对幼儿来说是既安全又有趣的。
2.设计简单的记录表，包括物品的图片或图示空格、颜色、形状、大小等描述项，供幼儿记录发现。
3.探索工具：如小手电筒（用于照亮盒子内部）、放大镜（观察细节）、手套（保护手部安全，如需要）。
4.展示板：用于展示幼儿的观察记录和发现。
活动流程：一、引入环节1.故事导入：讲述一个关于探险家寻找宝藏的小故事，引出今天的活动——“我们也要成为小小探险家，去探索盒子里的秘密！”2.展示神秘盒子：让幼儿猜测盒子里可能藏着什么，激发他们的好奇心和想象力。
二、探索与观察1.分组探索：将幼儿分成小组，每组分配一个神秘盒子和相应的探索工具。
2.指导观察：引导幼儿使用手电筒照亮盒子内部，用放大镜观察物品细节，鼓励他们用眼睛看、用手摸（确保安全）、用鼻子闻（避免有害物品），全面感知物品特征。
3.记录发现：在观察记录表上，引导幼儿记录下自己发现的物品特征，可以是画图、贴贴纸或简单文字描述。
三、分享与交流1.小组汇报：每组派代表分享他们的发现，包括物品的名称、颜色、形状等特征，以及探索过程中的有趣经历。
2.教师总结：教师总结幼儿的发现，强调观察的重要性和发现的乐趣，鼓励幼儿在生活中继续探索未知。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》教学目标1.学生能准确理解“盒子里的秘密”的概念。
2.学生能观察盒子内外不同形状。
3.学生能探究盒子内物品数量变化的规律。
4.学生能通过对盒子里物品数量的比较，辨别大小关系。
5.学生能掌握运用“多/少”“比较大小”等词语进行简单数量描述。
6.学生能将所掌握的知识并运用到生活中。
教学重点1.盒子内物品数量变化的规律。
2.控制好教学进度，确保学生能够理解盒子内形状和数量大小的概念。
教学难点学生能够将所学过的知识运用到生活中。
教学准备1.教师需要准备五个大小不同的盒子。
2.教师需要准备一定量的硬币和纸片（数量以盒子能够容纳为准）。
3.提前制定好教学大纲。
教学步骤步骤一：引入老师拿出五个大小不同的盒子，放在桌子上，问学生：“你们知道这是什么吗？这是盒子，里面可能有很多的小秘密，你们想不想知道？”引出“盒子里的秘密”的概念。
步骤二：模型展示教师倒出一个盒子里面的物品，让学生观察并描述盒子中物品的数量和形状。
接着再倒出另一个盒子中不同数量的纸片和硬币，让学生观察、比较并描述两个盒子中物品数量大小的差别。
步骤三：比较大小老师出示两个盒子，让学生比较盒子中物品数量大小的差别，判断哪个盒子中的物品较多或较少。
步骤四：练习巩固在班级中分发五个大小相同的盒子，要求学生将盒子分成两组，一组放硬币，一组放纸片，并记录每组盒子中硬币和纸片的数量。
带领学生交流每个盒子里物品的数量，并比较不同盒子中物品的大小。
步骤五：运用实际生活教师与学生一起找出日常生活中可以用到大小关系和数量描述的例子，并组织学生进行角色扮演，让学生上场依据物品的大小和数量描述有关场景。
总结本节课教师通过盒子中物品数量的变化，让学生接触到了“比较大小”和“多/少”等词语，通过引出的实例和教师的引导能力，学生掌握了有关盒子内物品数量变化规律的知识，同时也将所学知识运用到生活中，拥有了更多的实践操作机会。
盒子里的秘密教案
盒子里的秘密教案教案标题：盒子里的秘密教案内容：一、教学目标：1. 能够理解并掌握故事中的重点词汇和短语；2. 能够根据故事内容回答问题；3. 养成观察、思考的好习惯；4. 培养学生表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 重点词汇和短语的理解和掌握；2. 故事内容的理解和分析。
三、教学过程：学习第一部分（自由阅读）1. 学生独立阅读故事《盒子里的秘密》。
2. 学生在阅读过程中，需要注意理解故事中的重点词汇和短语。
学习第二部分（讨论交流）1. 学生小组讨论故事中的关键点，并尽量回答下列问题：- 为什么小明对盒子感兴趣？- 盒子里到底有什么秘密？- 如果你是小明，你会怎么做？2. 学生小组展示讨论结果，其他小组及全班进行讨论补充。
学习第三部分（语言学习）1. 教师引导学生学习并掌握故事中的重点词汇和短语。
2. 学生进行词汇和短语的朗读和记忆。
3. 学生分组进行情境对话练习，运用故事中的词汇和短语。
学习第四部分（角色扮演）1. 教师组织学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节。
2. 学生通过扮演角色，进一步理解故事中的情节和人物形象。
3. 教师对学生的表演进行评价和点评，提出改进意见。
四、训练与复习1. 学生进行小练习，回答与故事相关的问题，检查学习成果。
2. 学生进行课后小结，总结自己的收获和体会。
五、教学延伸1. 学生可以创作自己的盒子故事，分享给全班同学。
2. 学生可以找一些有趣的盒子的图片，进行欣赏和描述。
六、教学评价1. 学生通过课堂上的讨论、角色扮演和小练习，展示对故事的理解和运用能力；2. 教师对学生的合作能力、表达能力、观察力等进行综合评价。
教案总结：通过《盒子里的秘密》这个故事，培养学生观察、思考和表达的能力。
通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作和表达能力。
通过词汇和短语的学习，提高学生的语言运用能力。
通过小练习和思考题，检查学生对故事的理解程度。
通过创作和分享，激发学生的创造力和表达能力。
幼儿园大班数学活动《盒子里的秘密》教案
幼儿园大班数学活动《盒子里的秘密》教案活动名称：《盒子里的秘密》年级：幼儿园大班教学目的：通过玩具和小物品盒子的秘密来掌握数学概念。
教学内容：1.空间位置概念：上、下、左、右、前、后、内、外、正中央。
2.数目的大小比较：比较大小、多、少、相等等概念。
教学准备：1.盒子：五个大小不一的盒子。
2.小物品：五种小玩具，如动物、水果、车辆、日用品等。
3.计数卡：1-10的数字卡片，每个数字对应一个彩色卡片。
4.黑板、白板、粉笔、彩笔。
教学过程：1.导入1.1 通过播放《欢乐颂》的音乐，让孩子们集中注意力，并引导他们轻轻唱出旋律。
1.2 师生互动，老师先出示一只小熊玩具，问孩子们小熊在哪里？然后再指向教室里的墙、椅子等东西，引导孩子们认识上、下、左、右、前、后、内、外等概念。
1.3 师生互动，问孩子们小朋友之间谁是最高的？谁是最瘦的？谁的头发最长？引导孩子们对大小进行比较。
2.教学实验2.1 准备五个大小不一的盒子，将每个盒子里放入不同种类的玩具，并用黑板或白板上绘制出盒子的形状。
2.2 让孩子们依次打开每个盒子，并盘算里面有多少个玩具，然后用计数卡牌和彩色卡片表示数字，并绘制出盒子内每个玩具在盒子内的位置。
2.3 让孩子们比较每个盒子里的玩具的数量，以及各个盒子内的玩具占盒子内部的比例。
比如，“这个盒子里有10个玩具，而那个盒子里只有3个，你觉得哪个盒子里的玩具比较多呢？”“你发现了吗？这个盒子里的玩具只占了盒子内部的一小部分，但那个盒子里的玩具却占了大部分。
”2.4 引导孩子们了解每个盒子的利用价值，用创意和想象力来发掘盒子里的秘密，让孩子们从中找到有趣的玩法，加强数学思维和创造力。
3.总结3.1 通过课堂绘画，让孩子们再次绘制出每个盒子里的物品位置，并巩固数学概念。
3.2 教师总结并引导孩子进行思考讨论，总结本次活动的核心内容：空间位置概念和数目的大小比较。
3.3 老师再次强调“发现盒子里的秘密”对幼儿的启迪和成长的重要性以及数学概念的重要性，以便将来更好的拓展儿童的创造性和发展潜力。
盒子里的秘密托班教案
盒子里的秘密托班教案1. 教案概述本教案旨在通过一个有趣的活动引发托班幼儿对盒子的兴趣，激发他们的观察力、想象力和动手能力。
通过观察、探索和互动活动，幼儿将会学到如何使用盒子进行游戏和创造，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 教学目标•帮助幼儿了解盒子的基本结构和功能；•培养幼儿观察、分析和解决问题的能力；•培养幼儿创造和合作的能力；•促进幼儿的想象力和表达能力。
3. 教学准备•盒子：各种不同形状和大小的盒子，如纸盒、木盒、塑料盒等；•手工材料：剪刀、胶水、彩色纸、颜料等；•盒子游戏道具：如积木、拼图、玩偶等；•儿歌和故事书：与盒子相关的歌曲和故事书；•教学录像或幻灯片：介绍盒子的基本结构和功能。
4. 教学过程第一步：引入1.老师带领幼儿集体讨论：你们平时玩过什么用盒子的游戏？2.老师展示一些不同形状和大小的盒子，介绍盒子的基本结构和功能，引发幼儿的兴趣。
第二步：探索1.将盒子分发给幼儿，让他们仔细观察盒子的形状、大小和材质，并与其他盒子进行比较。
2.引导幼儿发现盒子的特点，例如：盒子有开口、边角、底部等。
3.利用教学录像或幻灯片演示盒子的不同用途和功能，鼓励幼儿分享自己对盒子的认识。
第三步：创造与合作1.将幼儿分成小组，每个小组给予一些不同种类的盒子和手工材料。
2.引导幼儿合作使用盒子和手工材料，想象并创造自己独特的盒子游戏或盒子艺术品。
3.鼓励幼儿互相欣赏和分享自己的作品，同时也可以展示给其他小组。
第四步：总结1.老师引导幼儿集体总结盒子的基本结构和功能，以及通过创造性活动发挥盒子的想象力和创造力。
2.老师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，巩固他们对盒子的认识和理解。
3.鼓励幼儿将所学到的知识和经验应用到日常生活中，提醒他们在玩盒子游戏时的安全注意事项。
5. 拓展活动1.剩下的时间可以进行盒子相关的游戏和故事时间，例如：将盒子当作船，进行海盗冒险故事；2.给幼儿展示一些盒子艺术品的图片，让他们欣赏并鼓励他们尝试用盒子创造自己的艺术品。
大班数学教案盒子里的秘密
大班数学活动：统计作者：马春霞时间：2012-06-27 15:52:07大班数学活动：盒子里的秘密活动目标：1.在看看、记记的智力游戏过程中，提高有意注意的水平。
2.习得用符号记录统计流动数据的经验。
活动准备：课件（礼物盒及流动出现的奖品）；四种颜色的记录纸（黄纸：三条横线；白纸：有的画三条间隔线，有的空白；粉红纸：空白；绿纸：空白）；记号笔人手各一；黑板活动过程：一、引题：1.猜测盒子里装了什么？2.创设问题情境，引发记录：（1）盒子里有什么？有多少？（课件，逐个出现礼物并消失）（2）引发讨论：数不清楚怎么办？怎么记？二、第一次记录，呈现原有经验，提炼“分类做标记”的新经验1.三种礼物无序呈现后消失，间隔5秒2.记录后交流要点：展示幼儿的不同记录方法，引发讨论：你觉得哪种方法好？为什么？3.小结：分分家，做上标记，看起来清楚，记起来方便。
【评析：第一次：呈现幼儿原有经验，直接让幼儿进行记录，然后呈现、对比、同伴互助，找出分类做记录方法。
】三、第二次记录，运用“分类做标记”的经验，提炼“用简单记号记录”的新经验。
1.礼物同第一次，间隔时间缩短为4秒。
2.介绍记录纸的不同，供幼儿选择。
3.记录后交流要点：（1）你碰到什么困难？（他为什么来不及记）（2）展示幼儿使用不同的记号的记录纸：哪种方法好？为什么？（3）还有哪种记号也是很简单的？4.小结：用简单的记号记起来快。
【评析：第二次记录，在分类做记录的经验上，再次呈现、对比、同伴互助，提炼用简单记号记录的方法。
】四、第三次记录，运用简单记录的经验，提炼“看听写结合、准确记录”的新经验。
1.礼物同前，间隔时间3秒2.交流要点：（1）交流结果。
（2）检验结果。
（3）分类张贴，分析产生错误的原因：错在哪里？怎样才能不漏记、不多记？【评析：第三次记录，在简单记号记录的经验上，呈现、对比、同伴互助，提炼了结合听、看、写，准确记录。
】五、第四次记录，运用经验记录新材料（也可以作为活动延伸，视时间而定）1.礼物增加一种，间隔时间3秒。
2024年幼儿园中班科学教案纸盒里的秘密
2024年幼儿园中班科学教案纸盒里的秘密一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，具体内容为“纸盒里的秘密”。
通过观察、探索和动手操作，让幼儿了解纸盒的结构和特点，培养幼儿对生活中科学现象的兴趣。
二、教学目标1. 了解纸盒的构造，知道纸盒可以用来做什么。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、发现和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握纸盒的基本结构，了解纸盒的用途。
难点：引导幼儿通过观察、探索，发现纸盒的秘密。
四、教具与学具准备教具：纸盒、剪刀、胶带、尺子、彩笔等。
学具：每组一个纸盒、剪刀、胶带、尺子、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘的纸盒，引导幼儿猜测：“你们猜猜，这个纸盒里有什么秘密呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师打开纸盒，展示纸盒的结构，讲解纸盒的用途，让幼儿了解纸盒的构造和特点。
3. 动手操作（10分钟）教师发放纸盒和工具，引导幼儿分组进行探索，让幼儿通过观察、测量、画图等方式，发现纸盒的秘密。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合纸盒的特点，进行思考和回答。
六、板书设计1. 纸盒的结构图。
2. 纸盒的用途。
3. 幼儿探索过程中发现的问题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的纸盒，画出纸盒的结构图，并注明用途。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿参与度较高，动手操作能力得到锻炼，但对纸盒结构的理解还需加强。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观超市，观察不同种类的纸盒，了解纸盒在生活中的广泛应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确2. 实践情景引入的设置3. 动手操作环节的组织4. 作业设计的生活化5. 课后反思与拓展延伸的落实一、教学难点与重点的明确重点在于让幼儿掌握纸盒的基本结构，了解纸盒的用途。
难点则是引导幼儿通过观察、探索，发现纸盒的秘密。
幼儿园大班下学期数学详案盒子里的秘密教案
幼儿园大班教案幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》设计意图：对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选"文明小标兵"，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，（教案出自：屈老师教案网）教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; 笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，"怎样让别人一眼就能看出是自己的"，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
(1)快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。
(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。
师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?(3)幼儿记录，教师指导。
2.交流在记录奖品中出现的问题。
盒子里的秘密托班教案
篇一：盒子里的秘密教学设计盒子里的秘密一、研究的专题及观点让学生初步体验用模型解释的科学研究方法。
二、本课设计思路三、如何通过本课教学体现自己的观点开始教师用简短的激励性语言揭示课题──《盒子里的秘密》。
接下来老师创设了三个活动，通过活动，层层深入的让学生在探究中初步体验用模型解释的科学研究方法，将抽象的概念形象化、具体化，学生在具体体验中初步地理解了“用模型解释”这一抽象概念。
活动一：通过感觉盒子里物体的运动方式来推测盒子里移动物体的形状。
“同学们能不能不打开这盒子，推测出盒子里移动物体的形状？”问题是思维的开始，学生在面对富有挑战性的问题时，好奇心得到激发，思维得以活跃起来。
“能，可以摇一摇盒子，听一听声音”，“可以上下掂一掂”，“可以左右倾斜”，“用手指弹一弹”，用手心贴着盒子感觉一下”??学生想出了各种推测的方法，接下来以小组为单位完成推测，并选出代表汇报本小组推测结果。
这样设计，鼓励了学生的合作学习，在活动中，个体学生的观察推测结果最后要在小组内进行交流，最后形成小组决议的一部分。
通过这样的合作活动，孩子们可以获得彼此观点的深层次理解，合作能力得到较快提高，培养了孩子们的团队精神，懂得集体智慧结硕果。
此活动虽没让孩子们画图，可孩子们在小组内尽可能找依据证明自己的推测时，相信孩子们的头脑里己有了物体的形状图，或球形或方形等，这是心灵的图画，它也是模型。
篇二：盒子里的秘密教案刘再晖体验类作文教学探讨盒子里的秘密曙光路小学刘再晖【教学目标】1、在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。
2、通过片段的写作指导，引导学生要按照事情发展的先后顺序把事情写清楚，并能抓住真实的想法，在观察的基础上具体写出大家的神情，动作和心理变化。
3、用个性化的思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自的习作水平。
4、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行其他的体验活动。
并能举一反三地进行写作。
中班科学教案：纸盒里的秘密
中班科学教案：纸盒里的秘密1500字教案：纸盒里的秘密一、教案概述本教案适用于中班科学教学，主题为“纸盒里的秘密”。
通过课堂情境的创设和实际材料的运用，激发幼儿的科学思维和观察、分析、推理的能力，培养幼儿的思维和动手操作能力。
本教案共包括引入活动、观察实验、提问引导、拓展活动等环节，全程参与性强，使幼儿能够在实践中探索发现，培养科学兴趣。
二、教学目标1.培养幼儿的观察力和分析推理能力；2.学习用科学的眼光看待事物；3.培养幼儿动手操作和团队合作的能力；4.提高幼儿对科学知识的兴趣和探索欲望。
三、教学准备1.纸盒；2.透明胶带；3.不同颜色的纸张；4.不同形状的物体；5.放大镜。
四、教学过程1.引入活动（10分钟）教师拿出一个纸盒，让幼儿观察纸盒的外形和颜色，问：“这是一个什么东西？里面有什么？”引导幼儿猜测。
2.观察实验（30分钟）教师告诉幼儿，纸盒里面有一个秘密物体，但一定要用科学的方法才能发现。
教师将纸盒的盖子撕开一小个口，只能伸出手指。
然后让一名幼儿将手伸进去触摸秘密物体，并向大家描述感受。
接着，教师分别将纸盒的盖子撕开两个小口，让两名幼儿的手同时伸进去触摸，并向大家描述感受。
依此类推，让更多的幼儿参与到实验中。
每次实验后，教师让幼儿交流和比较各自的感受。
3.提问引导（10分钟）教师引导幼儿观察实验结果，提问：“为什么只有一个小口触摸感受不一样？为什么两个小口和更多小口的触摸感受又有什么不同？”鼓励幼儿进行观察和思考。
4.拓展活动（20分钟）教师拿出一些不同颜色的纸张和不同形状的物体，让幼儿用透明胶带将它们粘在纸盒的内壁上，形成一个“隐藏物”。
然后让幼儿观察纸盒外观，猜测里面的物体。
最后，教师将纸盒的盖子再次撕开一小个口，让幼儿伸手进去触摸，确认猜想是否正确。
五、教学总结通过本节课的活动，幼儿在观察实验中发现了纸盒内部的情况与纸盒外表的差异，培养了他们的观察力和分析思维能力。
同时，通过提问引导和拓展活动，激发幼儿的探索欲望，培养了他们的科学兴趣。
盒子里的秘密-幼儿园大班数学教案
盒子里的秘密-幼儿园大班数学教案法律是朝三暮四的。
（欧洲）幼儿园大班数学教案《盒子里的秘密》幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》设计意图：对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选"文明小标兵"，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，（教案出自：屈老师教案网）教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; 笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，"怎样让别人一眼就能看出是自己的"，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
(1)快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。
(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。
师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢?(3)幼儿记录，教师指导。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》满招损，谦受益。
《尚书》怀辰幼儿园陈海峰组长设计意图：对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选文明小标兵，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，（教案出自：屈老师教案网）教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3. 体验学会统计的成功感。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; 笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，怎样让别人一眼就能看出是自己的，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
(1)快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。
(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。
师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢? (3)幼儿记录，教师指导。
2.交流在记录奖品中出现的问题。
集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录?3.再次统计奖品数量，在记录中提升用又快又准确的方法记录的新经验(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。
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活动评析：找盒子
作为一名青年教师，在观摩了袁晶晶老师“找盒子”这节活动之后，深受启发。
无论是袁晶晶老师亲和的教态、灵活的课堂组织能力还是那热烈的生生互动及师生互动，都让我感受颇深，现在就让我谈谈对这节课的看法。
一、科学的选材，激发幼儿参与活动的兴趣
盒子在我们眼里也许一文不值，但在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，因此，袁老师运用身边随处可见的盒子设计此次活动，并对盒子进行了慎重的挑选，不仅体现了选材的科学性，更激发了孩子参与活动的积极性。
二、台阶式设计，有效助推重难点的突破。
在此次的活动中，袁老师环节设置由易到难，层层递进，有效的帮助幼儿解决重难点。
如在活动开始部分，袁老师通过直接提问“那怎么证明里面有东西呢？你从哪里感觉到里面有东西呢？你又通过什么能证明里面有东西呢？”把目标中几个方法分解在几个提问中，帮助幼儿减缓坡度，归纳探索的方法；接着提问“请你选择一样确定不再盒子里，并说出你的理由，把你的想法变成的大家的”，在鼓励大家大胆表达表现的同时，把幼儿个人的经验转化成集体的经验，并帮助幼儿梳理探索方法；最后通过出示有“瑕疵”的盒子，引导幼儿探索发现“盒子里曾经装过什么？”在训练幼儿观察能力的同时，巩固前面探索的方法，从而达成目标，突破重难点。
三、精彩的回应，渗透教学的隐性目标
在此次活动中，袁老师不单单围绕活动目标进行教学，更时不时的运用一些精彩的回应及鼓励性的话语，为大班孩子的常规渗透隐性目标，体现一名研究型教师的教学机智。
如“看来你每个都湿了，探
索的时候没营养都要试一试哦”，引导幼儿探索的技能方法；又如“来，让我们握个手，有判断有思考，就有这么多人支持你”，在鼓励幼儿，激发幼儿探索欲望的同时，明确思考的重要性；又如“有时候姐姐一个问题也需要两个人”，体现大班合作的重要性等等，在袁老师的回应机智里枚不胜举，这同时也是我需要学习的。
通过对袁老师此次活动的观摩，我不仅深刻地体会到一节成功的教学活动，不仅在材料的选择、方法的设计、问题的提出、语言的组织、指导的策略上要强调“科学与严谨”，更要注重目标的“关键词”提炼，因为，目标制定得越具体，越便于教师对活动价值取向的把握。