盒子里的秘密 教学设计
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》教学背景本次数学教学针对幼儿园大班下学期的学生。
该班级学生年龄在4-5岁之间，学生学习数学知识的能力已经逐渐形成，具有了一定的数学基础。
为了激发学生的数学兴趣，同时让其在愉悦的氛围下学习数学知识，本次教学将采用故事情境进行数学教学。
教学目标本次教学将以《盒子里的秘密》为情境，主要通过多元化的活动，培养学生的观察能力、思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
同时，教学目标如下：1.学生能通过物品数数计数。
2.学生能够简单的进行加减法的计算。
3.学生能够形象的理解数字的概念和大小比较。
4.学生能够通过多元化的活动形式，巩固对数学知识的掌握。
教学内容故事情境介绍《盒子里的秘密》是一部有趣的童话故事，故事的主要情节是讲述了一个小女孩在盒子里发现了一堆不同颜色的小球，她用手按下这些小球，却发现小球总是不太一样，有很多东西要教孩子学才行，而最终，小女孩克服了所有的困难，开启了探险之旅，在探险过程中，玩了很多有趣的小游戏。
这个故事鼓励孩子们发挥自己的想象力想象一下物品的大小、颜色或质量，然后与现实进行比较。
具体教学内容1.物品的比较：开始时，教师将不同大小的水果或蔬菜模型放在桌子上，鼓励学生从小到大或从大到小进行排列，并让学生讲述每种物品之间的比较关系。
2.数量的认知：教师将10个小球放置在盒子里面，然后不断的加入或减少小球，让学生在过程中观察小球数量的变化，加深对数的认知。
3.模式的学习：在盒子里有蓝、黄、红颜色相同和不同的小球混合在一起，不断的变换小球的颜色、数量和顺序，让学生从个中寻找规律，提升逻辑思维能力。
4.加减法的学习：教师将多个小球放入盒子中，随机拿出一些小球，然后让学生数出剩余的小球数量，加深加减法的概念。
教学准备•物品比较游戏–不同大小的水果或蔬菜模型；–每个学生一张大小关系表格，记录排列过程；•数量认知游戏–盈满小球的盒子、多于或不足的小球数量卡牌；–数数棒、十字架等实物辅助工具；•模式学习游戏–盒子里的小球：蓝、黄、红颜色相同或不同的小球；•加减法的学习–盒子里的小球：蓝、黄、红颜色相同或不同的小球；–加减法卡牌；–纸和笔记录计算过程。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》教学目标：1. 能够认识和描述不同形状的盒子。
2. 能够通过观察盒子的形状来推测盒子里可能存在的东西。
3. 能够理解和使用形状词汇，如长、宽、高、圆、方等。
教学重点：1. 学会观察和描述不同形状的盒子。
2. 掌握并使用相关的形状词汇。
教学准备：1. 盒子模型或图片2. 盒子里的物品图片3. 形状词汇卡片教学过程：Step 1: 引入主题（5分钟）教师可以用一个盒子来引入这个教案的主题。
把一个盒子放在讲台上，让孩子们猜盒子里装了什么东西，以及推测盒子的形状。
Step 2: 学习形状词汇（10分钟）教师出示形状词汇卡片，比如长、宽、高、圆、方等，让孩子们一起读并记住这些词汇。
教师可以通过示范图片的方式来加深孩子们对这些形状的理解。
Step 3: 观察和描述盒子的形状（15分钟）教师出示不同形状的盒子模型或图片，让孩子们观察并描述每个盒子的形状。
可以通过问题的方式来引导学生进行观察和描述，比如“这个盒子的形状是什么？”，“这个盒子的长和宽分别是多少？”等。
Step 4: 推测盒子里可能的东西（10分钟）教师出示一些盒子里的物品图片，让孩子们通过观察盒子的形状来推测盒子里可能存在的东西。
可以让孩子们用形状词汇来描述他们的想法。
比如，“我猜这个长方形的盒子里可能有书”。
Step 5: 游戏时间（10分钟）教师可以组织一个游戏来巩固孩子们对形状的认识和应用。
教师把一些盒子放在讲台上，每个盒子里都装有不同的物品。
然后，教师让学生依次来观察盒子的形状，并猜盒子里可能有什么东西。
猜对的学生可以得到一些奖励，比如小红花或小礼物。
Step 6: 小结和评价（5分钟）教师和学生一起回顾当天的学习内容，并让学生用形状词汇来描述一个盒子的形状。
教师可以提问一些问题来评价学生的学习效果。
Step 7: 布置作业（5分钟）教师可以布置一些作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
例如，让学生在家找一些不同形状的盒子，并描述它们的形状。
2024年幼儿园中班纸盒里的秘密科学标准教案
2024年幼儿园中班纸盒里秘密科学标准教案一、教学内容本节课，我们选取教材《幼儿园科学教育指导手册》中第四章“身边科学”，具体内容为“纸盒里秘密”。
通过引导幼儿观察、探索纸盒属性，解纸盒构造和用途，从而培养幼儿对生活中科学现象认知和探索精神。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识纸盒构造，解纸盒各种用途。
2. 技能目标：培养幼儿观察、探索和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象兴趣，培养幼儿合作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握纸盒基本构造和用途。
难点：如何引导幼儿通过观察、探索，发现纸盒秘密。
四、教具与学具准备教具：大号纸盒、剪刀、胶带、彩笔等。
学具：小号纸盒、彩纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上展示一个大号纸盒，引发幼儿好奇心，引导幼儿猜测纸盒里可能藏有秘密。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍纸盒构造，引导幼儿观察纸盒形状、颜色、材质等特征。
（2）讲解纸盒用途，如包装、储物、制作手工艺品等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，每组发放一个小号纸盒，引导幼儿观察纸盒特征，并记录下来。
（2）组织幼儿讨论，分享观察到纸盒特征和猜测秘密。
4. 动手操作（10分钟）（1）发放彩纸、剪刀、胶棒等学具，引导幼儿用这些材料对纸盒进行装饰。
（2）鼓励幼儿发挥创意，将纸盒制作成自己喜欢样子。
（1）邀请幼儿分享自己作品，介绍制作过程中趣事。
六、板书设计1. 纸盒构造：形状、颜色、材质2. 纸盒用途：包装、储物、制作手工艺品3. 幼儿作品展示：创意纸盒制作七、作业设计1. 作业题目：用纸盒制作一个自己喜欢玩具或手工艺品。
2. 答案：幼儿可根据自己喜好和创意，用纸盒制作各种玩具或手工艺品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、探索和动手操作，让幼儿对纸盒有更深入解。
在今后教学中，可以多设置类似实践活动，激发幼儿探索兴趣。
2. 拓展延伸：结合本节课内容，可以让幼儿在生活中寻找其他物品，探索它们构造和用途，培养幼儿观察力和思考能力。
大班数学盒子里的秘密教案【含教学反思】
大班数学盒子里的秘密教案背景本文的教学设计针对大班的数学课，通过使用数学盒子等教学辅具，培养学生逻辑思维、数学思维能力，让学生在数学学习中能够体验到学习的趣味性，提高学习的兴趣和效果。
本次教学针对一节三年级上册《数的认识》第一课。
目标1.认识自然数，并能正常书写。
2.能根据数的大小进行排序。
3.能正常进行数的加减运算。
教学步骤1. 导入教师出示数学盒子中的数学模型，引导学生认识自然数的概念。
然后，让学生回忆一下自己日常生活中的应用场景，从中感受数的重要性。
2. 二十以内自然数的认识在黑板上写下数字0-20的数线，让学生安排数位上的数字卡片。
教师在此基础上进行解释，让学生认识零和正自然数，引导学生正常书写数字，讲解数的位数以及位值的概念。
可以使用数学盒子中的模型进一步引导学生进行探究。
3. 数的大小排序练习教师将数字卡片洗乱后放在数学盒子里，让学生进行抽取数字，然后让学生将数字卡片进行大小排序，针对排序的过程进行逐一解说，针对排序方法让学生进行探索总结，并提醒学生在排序时的注意事项。
4. 数的加减运算让学生将数的加减运算拓展到二十以内，或使用数学盒子中的数学棍进行模拟，让学生通过模拟进行加减运算，巩固加减法的概念，并提醒学生运算符号的应用。
5. 总结让学生回顾此次课程学到的内容，尝试对学到的数学概念进行总结并进行自我评价，教师也进行课程总结，并针对课堂中出现的问题进行反思和改进。
教学反思通过数学盒子的使用，本次数学课程设置了不同的活动，注重了教学活动本身的方法和技巧，提高了学生的学习兴趣和积极性，也让学生体会到了数学学习的趣味性。
同时，教学中还出现了一些问题，比如数的加减运算环节存在的数值调整问题，需要教师进行针对性的调整，同时在教学过程中要密切关注学生的表现，及时进行调整。
总之，使用数学盒子等教学辅具是提高教学效果的有效手段，但在使用时需要注意教学内容的安排和课堂的管理，才能真正发挥它们的作用。
大班数学盒子里的秘密教案
大班数学盒子里的秘密教案大班数学盒子里的秘密教案数学对于儿童来说既是学科又是思维方式。
因此，我们可以通过数学教学对儿童进行思维训练。
数学盒子是一种培养儿童思维力的教具，它能够培养儿童的逻辑思维、空间思维、形象思维、计算思维等多种类型的思维，而且它可以很好地调动儿童的学习兴趣和主动性。
那么，如何在数学盒子里将儿童的思维发挥到最大呢？下面，让我们一起来看一下大班数学盒子里的秘密教案。
一、盒子里的尺子从盒子里取出一把尺子，让幼儿自己认真地测量物体的长、宽、高，再用尺子测量他们自己的手长、脚长等，让幼儿了解测量的目的和方法。
接着，教师可以让幼儿分组，在盒子里放入一些大小不一的小玩具，要求幼儿测量它们的长、宽、高，并将测量结果及其单位写在一张纸上，以便进一步的统计分析。
二、找不同图形在盒子里放置几个图形，比如四边形、三角形、圆形等，然后教师通过幼儿的引导，让幼儿一个一个地辨认每个图形。
随着时间的推移，教师打乱它们的位置，要求幼儿找出其中不同的图形。
这个活动对于幼儿的形象思维和空间思维都是很好的训练。
三、拼图游戏在盒子里放入各种颜色的拼图块，要求幼儿根据拼图块的颜色、形状和大小等特点进行正确的拼图。
拼图游戏可以训练幼儿的空间思维、形象思维和手眼协调能力，同时也能够提高幼儿的记忆力。
四、数学砝码将数学砝码放入数学盒子中，并让幼儿自己摆弄，了解它们的重量和重量单位。
接着，让幼儿在老师的指导下，用数学砝码测量不同重量的物品，并将结果写在一张纸上。
这项活动可以培养幼儿的计算思维和实践能力。
五、数学积木让幼儿自己从数学盒子中取出数学积木，并按照形状、数量进行组合，让幼儿感受到不同形状和数量所产生的变化。
接着，教师将某种形状的积木放到一个维度中，让幼儿填写相应的数字，以此来帮助幼儿掌握几何图形。
六、闯迷宫在盒子里放入几个通道和障碍，让幼儿穿过迷宫。
这项活动可以训练幼儿的空间思维和操作能力，同时还能增强幼儿的自信心和勇气。
盒子里的秘密教案
盒子里的秘密教案1. 引言本文档旨在介绍一个有趣且教育性的活动：盒子里的秘密。
这个活动适合于学校、图书馆或家庭教育场景，能够培养孩子们的观察力、团队合作和创造力。
通过使用盒子和一些简单的材料，孩子们能够在玩乐中学习知识，激发想象力和好奇心。
2. 教学目标•培养孩子们的观察力和创造力；•提高孩子们的团队合作能力；•增强孩子们对问题解决的能力；•提供亲子间的互动和交流机会。
3. 所需材料•盒子（不同尺寸和形状的盒子）；•剪刀；•胶水；•便签纸；•彩色纸；•铅笔；•艺术工具（彩色笔、彩色粉笔等）；•计时器。
4. 活动步骤步骤一：团队分组将学生分成小组，每个小组约3-4人，确保每个小组有一个指导者。
指导者的任务是帮助小组组织和协调活动。
步骤二：盒子选择每个小组从准备好的盒子中选择一个，并在组内进行讨论，确定如何利用盒子进行一个有趣的创作。
鼓励孩子们发挥想象力，可以是一个玩具、一个装饰品、一个场景等等。
步骤三：设计与创作小组成员一起讨论如何将盒子转化为一个有趣的作品。
他们可以自由地选择使用彩色纸、便签纸、剪刀和胶水来装饰盒子。
鼓励他们发挥创造力并尝试不同的设计。
步骤四：时间控制为每个小组设置一个时间限制，比如30分钟。
在这段时间内，小组成员需要完成他们的设计和创作。
这有助于督促他们高效地工作，并培养时间管理的能力。
步骤五：展示和讨论时间到后，每个小组展示他们的作品，并向其他小组成员解释他们的创作灵感和设计思路。
在展示过程中，其他小组成员可以提问和提供反馈。
这有助于促进团队合作和创意思维。
步骤六：评价与反思在活动结束后，引导小组成员一起回顾他们的创作过程。
可以提出以下问题进行讨论： - 你们的设计和创意有何独特之处？ - 在团队合作中遇到了哪些困难？我们如何解决它们？ - 你们对盒子里的秘密活动有何感想？你们学到了什么？5. 活动效果引入。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》一、教学目标1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.学习并理解一些基本的数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；4.发展幼儿的思维能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《盒子里的秘密》，主要内容为：1.综合运用幼儿已掌握的数学知识，对盒子内物品进行分类；2.学习用自己的语言和图形方式进行描述；3.使用数学术语描述物品的特征和秘密；4.开发幼儿的观察能力和认知能力。
三、教学过程1. 课前准备准备盒子与盒子内的不同物品。
2. 导入新知引导幼儿观察盒子内的物品，提出问题：“你们观察这个盒子，里面有什么东西？”3. 课堂探究1.由幼儿自主分组，并将盒子内物品分类；2.说明分类的方法，如形状、颜色、大小等；3.每组成员分别用自己的语言和图形方式描述分类的物品；4.在幼儿描述过程中引导幼儿使用数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；5.提问，引导幼儿探究盒子里的秘密。
4. 拓展练习将盒子内的物品拿出来，让幼儿按照自己想象中的方式进行分类和描述。
5. 课后作业1.家长组织幼儿游戏中按照图形和颜色等分类物品；2.家长让幼儿尝试描述物品的特征和秘密。
四、教学评价通过本节课的教学，本班幼儿达到了以下评价标准：1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.能够运用数学术语描述物品的特征和秘密；4.能够观察和认知事物，发展幼儿思维能力和观察能力。
五、教学反思1.本节课对于盒子内物品的分类主要采用了幼儿自主分组的方式，但部分幼儿的匹配能力稍显不足，亟需强化相关能力的培养；2.虽然幼儿在描述过程中基本都能够使用了数学相关的术语，但需要提高数学词汇的掌握程度，例如“数目”、“比较”等；3.要引导幼儿学会提出问题、分析问题，在实践中发现问题，此能力是幼儿综合素质素养的关键。
【新学期】-大班数学教案《盒子里的秘密》含反思
大班数学教案《盒子里的秘密》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录，尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题，体验学会统计的成功感，快来看看幼儿园大班数学《盒子里的秘密》含反思教案吧。
设计意图：对大班的孩子而言，常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选&;文明小标兵&;，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。
对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。
活动目标：1。
尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。
2。
能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。
3。
体验学会统计的成功感。
4。
让幼儿学习简单的数学题目。
5。
体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT;记录表;笔活动过程：一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1。
播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。
师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》2。
两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。
师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?3。
幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。
要求：两人记录在一张纸上。
4。
交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。
师：介绍自己是怎么记录的，&;怎样让别人一眼就能看出是自己的&;，引出画符号或写名字做标记的方法。
二、统计奖品数量1。
播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》一、教学目标1.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿自主探究的精神。
2.让幼儿通过实践操作，理解数的概念，掌握数的组成。
3.培养幼儿的观察力、注意力、想象力及合作能力。
二、教学内容1.教学主题：盒子里的秘密2.教学重点：让幼儿在游戏中感知数的组成，掌握数的分解和组合。
3.教学难点：引导幼儿运用数学方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一个神秘的盒子，引起幼儿兴趣。
（2）教师提出问题：“你们猜猜盒子里有什么秘密？”2.探究（1）教师将盒子里的物品逐一展示，让幼儿观察并说出物品的名称。
（2）教师提出问题：“你们能将这些物品分成几份，每份有几个？”（3）幼儿分组讨论，教师巡回指导，引导幼儿用数学方法解决问题。
3.游戏环节（1）教师设计一个游戏，让幼儿在游戏中运用数的分解和组合。
（2）教师讲解游戏规则，示范游戏玩法。
（3）幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。
4.实践操作（1）教师发放操作材料，让幼儿动手操作，巩固数的分解和组合。
（2）教师提出要求：“请你们用这些材料，组成一个你们喜欢的数字。
”（3）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（2）教师提出问题：“你们在游戏中发现了什么有趣的现象？”四、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对数学的兴趣。
2.评价幼儿在游戏环节中的表现，了解幼儿对数的分解和组合的掌握程度。
3.收集幼儿的操作作品，分析幼儿在实践操作中的表现，了解幼儿对数学知识的运用能力。
五、教学反思1.本节课通过神秘盒子的导入，激发了幼儿对数学的兴趣，达到了预期的教学目标。
2.在游戏环节中，幼儿积极参与，表现出较强的合作能力和解决问题的能力。
3.实践操作环节让幼儿动手操作，巩固了数的分解和组合的知识，提高了幼儿的实践能力。
4.教学过程中，教师注重引导幼儿自主探究，培养了幼儿的自主学习能力。
重难点补充：一、教学重点让幼儿在游戏中感知数的组成，掌握数的分解和组合。
大班数学活动盒子里的秘密教案【含教学反思】
大班数学活动盒子里的秘密教案一、活动背景本活动针对大班学生（5-6岁），旨在通过培养学生的动手能力和观察能力，引导学生通过自主探究和合作学习的方式，掌握基本数学概念和方法。
二、活动准备1. 编制配套教案在搜集大量幼儿数学活动的基础上，编写了一份基于大班数学活动盒子的教学方案，其中包括：•活动目标：列明教学目标，明确学生需要掌握的知识点和技能；•活动过程：详细描述活动的操作步骤，划分阶段，确定时间等；•学生思考问题：提供引导学生成长的问题，鼓励学生自主探索求解；•教学反思：详细记录学生表现，整理教学经验，探究教学原则。
2. 确定教学用具和材料为了保证活动成功，我们准备了以下教学用具和材料：•大班数学活动盒子：内含各类数学活动玩具及游戏，如魔方、色块、数字球等；•工艺纸：用于创意手工制作，如剪纸、折纸等；•计算器：教师演示时使用；•记录表：记录学生的活动表现和学习成果。
三、教学步骤1. 课前导入在上课前，以画板或幻灯片形式展示活动盒子内的玩具及游戏，并简要介绍活动目标。
根据学生的不同兴趣和学习水平，引导学生听、看、想等方面的思考和准备。
介绍完毕后，让学生自由选择感兴趣的活动，并进行自主探究。
2. 学生探究阶段在学生探究阶段，教师主要作为学生活动的监督者和提供者，在等待时间中关注学生的活动过程，鼓励学生发表自己的看法和观点，并及时给予肯定与鼓励。
强调学生发现和解决问题的过程比解决结果更重要。
同时，鼓励多种学习方式，例如自由探索、合作学习、游戏竞赛等。
当学生出现困难时，适时地给予启示和帮助。
3. 课堂交流分享在学生探究阶段结束后，教师对学生进行课堂交流分享。
通过询问学生们的发现、想法、讨论情况、成果等，激发学生检查和反思的好奇心，促进学生理性思考和学习的发展。
4. 教学反思在反思环节中，教师对学生的表现进行梳理、总结和评价，找出教学中的不足，升华和提炼教学经验和教学原则，为之后的教学提供指导和反思支持。
2024年幼儿园中班纸盒里的秘密科学教案
2024年幼儿园中班纸盒里的秘密科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物体》，具体内容为“纸盒里的秘密”。
通过让幼儿观察、探索纸盒的属性和特点，了解纸盒的多样性，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸盒的形状、颜色、大小等基本属性，提高幼儿对物体的认知能力。
2. 培养幼儿运用观察、比较、分类等方法进行科学探究的能力。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：纸盒的形状、颜色、大小等基本属性的认识。
难点：运用观察、比较、分类等方法进行科学探究。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状、颜色、大小的纸盒若干，展示台。
2. 学具：每组一份形状、颜色、大小的纸盒，记录表，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘的纸盒，引发幼儿的好奇心，询问幼儿：“你们猜猜这个纸盒里有什么秘密呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示各种纸盒，让幼儿观察并说出它们的形状、颜色、大小等属性。
引导幼儿运用观察、比较、分类等方法，探索纸盒的秘密。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发纸盒和记录表，让幼儿分组进行观察、记录，并尝试用画笔描绘纸盒的形状。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 纸盒的形状、颜色、大小等属性。
2. 观察方法：看、摸、比、画。
3. 分类方法：按形状、颜色、大小分类。
七、作业设计1. 作业题目：找一找家里的纸盒，观察它们的形状、颜色、大小，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在观察、记录、展示过程中的表现，及时发现问题，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用纸盒制作简单的玩具或手工艺品，培养幼儿的动手能力和创造力。
同时，引导幼儿关注生活中其他物体的属性，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入6. 例题讲解的深度和广度7. 课堂小结的概括性8. 作业设计的实用性和拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕幼儿的认知发展水平和兴趣。
大班 科学《盒子里的秘密》教学设计-优秀教案
重点
主动地对物体进行观察、分类、比较、推断、排除、预测。
难点
能表达自己的合理探索与预测结果
活动流程
活动反思
（一）谈话导入,引发生活经验。
师:“这是什么?你在哪里见过盒子,里面都会装些什么?”小结:盒子就是用来收纳、整理、摆放东西的。
（四）拓展经验，分享交流
1.教师打开幼儿认为没有装东西的盒子,师:“这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有,可能会是什么？”幼儿讨论交流。
2、教师逐一打开三个盒子,验证幼儿的猜测。
3、师:“三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?”
小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但盒子里都放着东西。
单元教学活动设计方案
课题名称
盒子里的秘密
领域
科学
教师
班级
大班
活动目标
1、引导幼儿运用观察、分类、比较、推理、排除、预测等方法进行探索活动。
2、鼓励幼儿积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
活动准备
1、同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有圆球。
2、另外准备三个盒子:一个内装气球,一个内装餐巾纸,一个内有一物被胶布固定在盒子底部。
4、生活中我们会接触到很多的盒子，我们还可以再去发现哦。
小朋友们再见。
活动评析：
（三）幼儿尝试运用排除、预测的方法进行自我探索。
幼儿再次接触不能打开的盒子,通过排除法推断出盒子里所装的东西
师:“这些不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。”
师:“这里有一条毛巾、一个玩具、一个装着醋的小圆瓶、一个摇铃、圆球、一大瓶颜料、黄豆若干，请你选出确定不在盒子里的物品,并说说你的理由。”小结:玩具长,颜料重,沙锤响,手帕轻,醋瓶子有酸味,玻璃球声音杂，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为为盒子里装的是圆球。我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果）
小班盒子里的秘密教案（精选9篇）
小班盒子里的秘密教案（精选9篇）以下是网友分享的关于小班盒子里的秘密教案的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：盒子里的秘密教案情境提示盒子，一大堆的盒子，老师竟然带着一堆盒子走进了教室真是太（）了(词课题盒子里的秘密语表达法) ，我心里想：（）（心理独白法）我仿佛/似乎（）。
（想课型作文课象描写法）盒子里的秘密讲课人；任华丽教学目标1。
知识和能力指导学生在具体情境中综合运用多种方法。
多角度。
多层次地展现人物的内心世界。
2.过程和方法；指导学生在情境中认知并习得描写人物心理活动的两个角度及四种方法。
情感态度和价值观；引领学生勤于思考，善于从细微事物中感悟生活，生成表达。
教学重点；在具体情境中综合运用多种方法，多角度，多层次地展现人物的内心世界。
教学难点；引导学生结合情境，深层次感悟人物的内心世界。
过程设想；情境导入------说说有关盒子的事老师带着一堆盒子来上课…… a.猜盒子——直接描写人物内心活动探究一）阅读下列两组句子，请划出句中表现人物心理活动的内容，并思考两组句子在表现人物心理活动时有什么区别？1)月考结束了，她的语文分数竟然超过了我，我看着试卷心理很不服气。
2)月考结束了，她的语文分数竟然超过了我，就她？作文平常都超不过600字，肯定是把她的分数给算错了……” 观察（一）反馈----------词语表达法和内心独白法：探究二）比较下列两组句子，说说划线句子在描写心理活动时有什么相同之处. 1）爷早已拿出了百元大钞，捋着胡子，笑呵呵地对我说：还是我的大孙子厉害啊！来来来，拿去，想买啥就买啥！” 2）今天是中国好声音的总决赛，可是我们却偏偏要上晚自习，哪里还有什么心思听课呀？坐在教室里，我似乎已经看到哈林哥与娜姐暗自较劲的神情，粉丝们一浪高过一浪的尖叫声，还有，还有我一直看好的张恒远正在激情演唱…… 观察（二）反馈-----------想象描写法口头表达练习B,看盒子——间接透视人物内心活动探究三）阅读下列语段，简要分析文中划线句子是如何展现人物的内心活动的. 那天是我的生日，一放学我背着书包就往家的方向飞奔。
大班数学教案盒子里的秘密
大班数学教案盒子里的秘密介绍在大班的数学教学中，教案是老师指导教学的重要工具。
教案盒子是大班数学教师的得力助手，不仅可以存放教案，还蕴藏着一些珍贵的秘密。
本文将揭示大班数学教案盒子里的秘密，为数学教学带来新的灵感和乐趣。
1. 教案盒子的分类教案盒子通常根据教学内容的分类进行划分，以便教师能够快速取用所需的教案。
•数字与运算•几何与空间•数据和概率以上是常见的数学教学板块，教案盒子里的教案都会按照这些分类进行整理。
2. 数字与运算教案盒子里的秘密数字与运算教学是大班数学教学的基础，而教案盒子里存放的教案也是这方面的重要资源。
以下是数字与运算教案盒子里的一些秘密：•基础数字概念的教学方法和策略•数字顺序和数线的教学活动•四则运算的教学策略和游戏这些教案可以帮助教师在数字与运算教学中创造丰富的学习体验。
3. 几何与空间教案盒子里的秘密几何与空间教学涉及到形状、位置和方向的概念。
教案盒子里存放的几何与空间教案包含以下内容：•形状的辨认和分类教学策略•方向和位置的教学活动•空间关系和几何图形的教学方法这些教案可以帮助教师设计多样化的几何与空间教学活动，激发学生的想象力和观察力。
4. 数据与概率教案盒子里的秘密数据和概率教学是数学教学中的重要板块，它涉及到数据的收集、整理和分析，以及概率的计算和预测。
教案盒子里的数据与概率教案包含以下内容：•数据收集和整理的教学方法•数据分析和图表的教学策略•概率计算和预测的教学活动这些教案可以帮助教师教授数据和概率的概念，培养学生的数据分析和问题解决能力。
5. 如何使用教案盒子里的教案教案盒子里的教案是丰富教师教学资源的珍贵资料，教师可以通过以下方式充分利用教案盒子里的教案：•根据教学计划选择合适的教案•根据学生的学习情况适当调整教案•将教案中的教学活动与其他教材资源结合使用•利用教案中的游戏和活动提高学生的参与度使用教案盒子里的教案可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
盒子里的秘密科学教案大班
盒子里的秘密科学教案大班1. 导入盒子里的秘密科学•介绍盒子里的秘密科学•目标：激发学生的科学兴趣，培养科学探究能力•准备工作：盒子里的秘密科学材料、实验器材、安全措施等2. 科学实验1：反应器盒子•实验目的：观察化学反应•实验步骤：1.打开盒子，取出实验材料2.根据指导说明，依次加入实验材料3.观察反应的变化4.总结观察结果，解释反应原理•实验要点：注意安全，遵循实验步骤，观察仔细3. 科学实验2：发光盒子•实验目的：了解发光原理•实验步骤：1.打开盒子，取出发光材料、电池等2.连接电池和发光材料3.观察发光效果4.探究发光原理•实验要点：小心使用电池，不要让电池短路，避免触碰发光材料4. 科学实验3：飞行盒子•实验目的：研究飞行原理•实验步骤：1.打开盒子，取出飞行器材料2.组装飞行器3.进行飞行实验4.分析飞行原理•实验要点：注意安全，远离人群，选择开阔的地方进行实验5. 科学实验4：变色盒子•实验目的：了解物质的颜色变化•实验步骤：1.打开盒子，取出变色材料和试管等2.将变色材料放入试管中3.按照指导说明进行实验4.观察颜色变化•实验要点：遵循实验步骤，注意安全，避免接触有害物质6. 科学实验5：声音盒子•实验目的：了解声音的传播•实验步骤：1.打开盒子，取出声音材料和音叉等2.敲击音叉，观察声音的传播3.使用不同的材料进行实验4.总结观察结果，分析声音传播规律•实验要点：小心操作实验材料，注意保护听力，避免过度噪音7. 结束语通过盒子里的秘密科学教案，我们带领学生进行了一系列有趣的科学实验，激发了他们的好奇心和科学探究欲望。
通过观察实验现象、总结实验结果，学生们对化学反应、发光原理、飞行原理、物质颜色变化和声音传播等科学知识有了更深入的理解。
同时，在实验过程中，我们也注重了安全注意事项，保证了学生的安全。
希望这个教案能够在大班教学中起到积极的引导和启发作用，让学生们更加热爱科学并享受科学的乐趣。
盒子里的秘密托班教案
篇一：盒子里的秘密教学设计盒子里的秘密一、研究的专题及观点让学生初步体验用模型解释的科学研究方法。
二、本课设计思路三、如何通过本课教学体现自己的观点开始教师用简短的激励性语言揭示课题──《盒子里的秘密》。
接下来老师创设了三个活动，通过活动，层层深入的让学生在探究中初步体验用模型解释的科学研究方法，将抽象的概念形象化、具体化，学生在具体体验中初步地理解了“用模型解释”这一抽象概念。
活动一：通过感觉盒子里物体的运动方式来推测盒子里移动物体的形状。
“同学们能不能不打开这盒子，推测出盒子里移动物体的形状？”问题是思维的开始，学生在面对富有挑战性的问题时，好奇心得到激发，思维得以活跃起来。
“能，可以摇一摇盒子，听一听声音”，“可以上下掂一掂”，“可以左右倾斜”，“用手指弹一弹”，用手心贴着盒子感觉一下”??学生想出了各种推测的方法，接下来以小组为单位完成推测，并选出代表汇报本小组推测结果。
这样设计，鼓励了学生的合作学习，在活动中，个体学生的观察推测结果最后要在小组内进行交流，最后形成小组决议的一部分。
通过这样的合作活动，孩子们可以获得彼此观点的深层次理解，合作能力得到较快提高，培养了孩子们的团队精神，懂得集体智慧结硕果。
此活动虽没让孩子们画图，可孩子们在小组内尽可能找依据证明自己的推测时，相信孩子们的头脑里己有了物体的形状图，或球形或方形等，这是心灵的图画，它也是模型。
篇二：盒子里的秘密教案刘再晖体验类作文教学探讨盒子里的秘密曙光路小学刘再晖【教学目标】1、在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。
2、通过片段的写作指导，引导学生要按照事情发展的先后顺序把事情写清楚，并能抓住真实的想法，在观察的基础上具体写出大家的神情，动作和心理变化。
3、用个性化的思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自的习作水平。
4、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行其他的体验活动。
并能举一反三地进行写作。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》教学目标1.学生能准确理解“盒子里的秘密”的概念。
2.学生能观察盒子内外不同形状。
3.学生能探究盒子内物品数量变化的规律。
4.学生能通过对盒子里物品数量的比较，辨别大小关系。
5.学生能掌握运用“多/少”“比较大小”等词语进行简单数量描述。
6.学生能将所掌握的知识并运用到生活中。
教学重点1.盒子内物品数量变化的规律。
2.控制好教学进度，确保学生能够理解盒子内形状和数量大小的概念。
教学难点学生能够将所学过的知识运用到生活中。
教学准备1.教师需要准备五个大小不同的盒子。
2.教师需要准备一定量的硬币和纸片（数量以盒子能够容纳为准）。
3.提前制定好教学大纲。
教学步骤步骤一：引入老师拿出五个大小不同的盒子，放在桌子上，问学生：“你们知道这是什么吗？这是盒子，里面可能有很多的小秘密，你们想不想知道？”引出“盒子里的秘密”的概念。
步骤二：模型展示教师倒出一个盒子里面的物品，让学生观察并描述盒子中物品的数量和形状。
接着再倒出另一个盒子中不同数量的纸片和硬币，让学生观察、比较并描述两个盒子中物品数量大小的差别。
步骤三：比较大小老师出示两个盒子，让学生比较盒子中物品数量大小的差别，判断哪个盒子中的物品较多或较少。
步骤四：练习巩固在班级中分发五个大小相同的盒子，要求学生将盒子分成两组，一组放硬币，一组放纸片，并记录每组盒子中硬币和纸片的数量。
带领学生交流每个盒子里物品的数量，并比较不同盒子中物品的大小。
步骤五：运用实际生活教师与学生一起找出日常生活中可以用到大小关系和数量描述的例子，并组织学生进行角色扮演，让学生上场依据物品的大小和数量描述有关场景。
总结本节课教师通过盒子中物品数量的变化，让学生接触到了“比较大小”和“多/少”等词语，通过引出的实例和教师的引导能力，学生掌握了有关盒子内物品数量变化规律的知识，同时也将所学知识运用到生活中，拥有了更多的实践操作机会。
盒子里的秘密教案
盒子里的秘密教案教案标题：盒子里的秘密教案内容：一、教学目标：1. 能够理解并掌握故事中的重点词汇和短语；2. 能够根据故事内容回答问题；3. 养成观察、思考的好习惯；4. 培养学生表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 重点词汇和短语的理解和掌握；2. 故事内容的理解和分析。
三、教学过程：学习第一部分（自由阅读）1. 学生独立阅读故事《盒子里的秘密》。
2. 学生在阅读过程中，需要注意理解故事中的重点词汇和短语。
学习第二部分（讨论交流）1. 学生小组讨论故事中的关键点，并尽量回答下列问题：- 为什么小明对盒子感兴趣？- 盒子里到底有什么秘密？- 如果你是小明，你会怎么做？2. 学生小组展示讨论结果，其他小组及全班进行讨论补充。
学习第三部分（语言学习）1. 教师引导学生学习并掌握故事中的重点词汇和短语。
2. 学生进行词汇和短语的朗读和记忆。
3. 学生分组进行情境对话练习，运用故事中的词汇和短语。
学习第四部分（角色扮演）1. 教师组织学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节。
2. 学生通过扮演角色，进一步理解故事中的情节和人物形象。
3. 教师对学生的表演进行评价和点评，提出改进意见。
四、训练与复习1. 学生进行小练习，回答与故事相关的问题，检查学习成果。
2. 学生进行课后小结，总结自己的收获和体会。
五、教学延伸1. 学生可以创作自己的盒子故事，分享给全班同学。
2. 学生可以找一些有趣的盒子的图片，进行欣赏和描述。
六、教学评价1. 学生通过课堂上的讨论、角色扮演和小练习，展示对故事的理解和运用能力；2. 教师对学生的合作能力、表达能力、观察力等进行综合评价。
教案总结：通过《盒子里的秘密》这个故事，培养学生观察、思考和表达的能力。
通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作和表达能力。
通过词汇和短语的学习，提高学生的语言运用能力。
通过小练习和思考题，检查学生对故事的理解程度。
通过创作和分享，激发学生的创造力和表达能力。
幼儿园大班数学活动《盒子里的秘密》教案
幼儿园大班数学活动《盒子里的秘密》教案活动名称：《盒子里的秘密》年级：幼儿园大班教学目的：通过玩具和小物品盒子的秘密来掌握数学概念。
教学内容：1.空间位置概念：上、下、左、右、前、后、内、外、正中央。
2.数目的大小比较：比较大小、多、少、相等等概念。
教学准备：1.盒子：五个大小不一的盒子。
2.小物品：五种小玩具，如动物、水果、车辆、日用品等。
3.计数卡：1-10的数字卡片，每个数字对应一个彩色卡片。
4.黑板、白板、粉笔、彩笔。
教学过程：1.导入1.1 通过播放《欢乐颂》的音乐，让孩子们集中注意力，并引导他们轻轻唱出旋律。
1.2 师生互动，老师先出示一只小熊玩具，问孩子们小熊在哪里？然后再指向教室里的墙、椅子等东西，引导孩子们认识上、下、左、右、前、后、内、外等概念。
1.3 师生互动，问孩子们小朋友之间谁是最高的？谁是最瘦的？谁的头发最长？引导孩子们对大小进行比较。
2.教学实验2.1 准备五个大小不一的盒子，将每个盒子里放入不同种类的玩具，并用黑板或白板上绘制出盒子的形状。
2.2 让孩子们依次打开每个盒子，并盘算里面有多少个玩具，然后用计数卡牌和彩色卡片表示数字，并绘制出盒子内每个玩具在盒子内的位置。
2.3 让孩子们比较每个盒子里的玩具的数量，以及各个盒子内的玩具占盒子内部的比例。
比如，“这个盒子里有10个玩具，而那个盒子里只有3个，你觉得哪个盒子里的玩具比较多呢？”“你发现了吗？这个盒子里的玩具只占了盒子内部的一小部分，但那个盒子里的玩具却占了大部分。
”2.4 引导孩子们了解每个盒子的利用价值，用创意和想象力来发掘盒子里的秘密，让孩子们从中找到有趣的玩法，加强数学思维和创造力。
3.总结3.1 通过课堂绘画，让孩子们再次绘制出每个盒子里的物品位置，并巩固数学概念。
3.2 教师总结并引导孩子进行思考讨论，总结本次活动的核心内容：空间位置概念和数目的大小比较。
3.3 老师再次强调“发现盒子里的秘密”对幼儿的启迪和成长的重要性以及数学概念的重要性，以便将来更好的拓展儿童的创造性和发展潜力。
盒子里的秘密大班数学教案
盒子里的秘密大班数学教案盒子里的秘密：大班数学教案在大班数学教学中，教案的编写是非常重要的一环。
一个好的教案能够引导学生主动学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
而盒子里的秘密，指的是那些埋藏在教案中的精彩内容，让学生们在探索中发现，并在实践中成长。
教案开篇，我们可以通过一个动画故事引入数学的世界。
例如，可以选择一个生动的角色扮演，如小猫咪波波，他喜欢玩数字游戏。
故事中，波波掉进了一个神奇的盒子里，这个盒子里有各种各样的数学问题等待着他解决。
通过这个故事情节，引起学生们的兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
第一步，我们可以让学生们通过观察页面上的数字，找到其中的规律。
例如，可以给学生展示一组数字，如2、4、6、8、10......要求他们找出其中的规律，并将下一个数字预测出来。
这样的练习能够让学生们锻炼观察力和归纳能力，从而发现数字之间的关系。
接下来，我们可以引入数学的基础运算。
通过盒子中的多样化问题，引导学生们进行加法和减法的运算练习。
例如，让学生们在盒子中找到十个苹果，然后再找到两个橙子，问他们一共有多少水果？通过这样的练习，学生们不仅能够巩固加法和减法的基础知识，还能够培养他们的逻辑思维。
随后，我们可以引入数学中的几何形状。
通过盒子中的秘密道具，比如卡片、木块等，让学生们认识和探索不同的几何形状。
例如，通过盒子中的卡片，让学生们找出正方形、三角形、长方形等不同形状的卡片，并进行分类，培养他们的形状辨识能力。
在教学过程中，我们还可以通过一些游戏性的小活动来增加趣味性。
例如，设计一个“数学冒险”游戏，学生们需要通过盒子中的提示和任务，解决数学问题，才能够顺利通过每一关卡。
这样的活动能够让学生们在游戏中学习，增加学习的兴趣和动力。
另外，我们还可以通过教学过程中的互动，让学生们思考和分享自己的解决方法。
例如，当一个问题出现在盒子中时，我们可以让学生们一起讨论并分享自己的解决思路，以及他们是如何得出答案的。
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盒子里的秘密
一、研究的专题及观点
让学生初步体验用模型解释的科学研究方法。
二、本课设计思路
三、如何通过本课教学体现自己的观点
开始教师用简短的激励性语言揭示课题──《盒子里的秘密》。
接下来老师创设了三个活动，通过活动，层层深入的让学生在探究中初步体验用模型解释的科学研究方法，将抽象的概念形象化、具体化，学生在具体体验中初步地理解了“用模型解释”这一抽象概念。
活动一：通过感觉盒子里物体的运动方式来推测盒子里移动物体的形状。
“同学们能不能不打开这盒子，推测出盒子里移动物体的形状？”问题是思维的开始，学生在面对富有挑战性的问题时，好奇心得到激发，思维得以活跃起来。
“能，可以摇一摇盒子，听一听声音”，“可以上下掂一掂”，“可以左右倾斜”，“用手指弹一弹”，用手心贴着盒子感觉一下”……学生想出了各种推测的方法，接下来以小组为单位完成推测，并选出代表汇报本小组推测结果。
这样设计，鼓励了学生的合作学习，在活动中，个体学生的观察推测结果最后要在小组内进行交流，最后形成小组决议的一部分。
通过这样的合作活动，孩子们可以获得彼此观点的深层次理解，合作能力得到较快提高，培养了孩子们的团队精神，懂得集体智慧结硕果。
此活动虽没让孩子们画图，可孩子们在小组内尽可能找依据证明自己的推测时，相信孩子们的头脑里己有了物体的形状图，或球形或方形等，这是心灵的图画，它也是模型。
活动一，使孩子们初步体验了用模型（心灵的图画）解释自己的探究结果。
活动二，通过盒子里移动物体运动方式的改变来推测盒子里障碍物的位置，并画出推测图。
“活动二”比“活动一”进了一步，学生合作学习探究后不仅建立了障碍物的心灵图画，而且把心灵的图画用绘画的形式记录下来，也就是图画，图画也是一种模型。
每个小组的代表，把小组内共同认可的障碍物的位置图呈现在黑板上，而且代表本小组的成员们用图画清楚的解释了障碍物的位置。
“其他小组对他们的推测有疑问吗？”看，小代表们仿佛一个个小博士在答辨，充分用理由回答别人的疑问。
活动二使孩子们进一步体验了用模型（图画）来解释自己的探究结果，理解“模式”这一抽象概念。
活动三，通过“活动一”、“活动二”的学习，学生们己体会到借助模型解释探究结果是一种很好的方法，同时对“模式”这一抽象概念有所理解，可有时仅用图画还不能清楚解释，得动手做一做，所以设计了活动三，建纸筒模型，用模型解释。
活动开始，教师演示纸筒模型，任拉一条线，其余三根线都在动，在学生惊奇的目光和惊叹声中，教师问：“你们能推测出这纸筒内线的连法吗？大家激烈讨论，你一言，我一语，在讨论中，相信孩子们头脑里己有了纸筒内线的连接方法（心灵图画）代表们将小组内共同认可的结果用图画呈现在黑板上，并借助图画解释本小组的推测理由，此时，问题出现了，用“图画解释”已不能完全说服别人了。
每个小组的推测都有一定道理，可哪一组的推测正确呢。
要检验推测正确与否，只有动手做一做，动手做对学生有很强的刺激作用，它易激发学生的好奇心、创造力，使学生积极参与。
孩子们根据所画模型做类似的纸筒，有的组成功了，成功的小组用模型清楚解释了自己的探究结果。
不成功的小组会将推测与动手做的结果进行对比，这样学生便逐步学会了反思。
科学研究需要反思，进而才能有所改进，这是真正的科学研究必备的基本素质之一。
活动四使孩子们初步体验了用模型解释的科学研究方法，进一步理解“模式“这一抽象概念。
四、课后反思
用模型解释是科学家对客观世界和抽象事物之间联系的具体描述，是一种重要的科学研究方法。
对提高学生的探究能力，尊重个性差异，培养创新精神和实践能力意义重大。
避免了对观察、假设、解释等概念的表面化认识，从而真正获得了对探究特征的深刻认识，使科学方法显性化。
科学课将之纳入教材，作为科学教师，我很想学习这方面的教学，所以选择了此课，从实际教学情况来看，学生对“模型”己有了自己的认识，能够利用“模型”解释事物和现象，整节课做到了以下几个方面。
1．给学生提供了充分的探究时间，广泛的交流空间，营造了宽松、民主、和谐融洽的学习环境。
2．对盒子进行了改进，在盒子上标出A、B、C、D便于学生观察、记录、描述，课堂上才有学生清楚、流畅的表达。
3．活动的设计逐层深入，从建立“心灵图画”→“画图画”、“用图画来解释”→“动手做模型”、“用模型来解释”。
4．设计强调经验（判断盒子里移动物体的形状）；强调探究（判断障碍物的位置）；强调师生共同参与，注重提供给学生通过自主探究以及分析，交流来建构科学概念的机会。
5．鼓励合作学习（小组讨论、交流、协作等）。
6．鼓励学生不断进行记录与反思，这是真正的科学研究必备的基本素质之一。
7．活动都以一系列富有挑战性的问题开始，通过这样一步步设疑，学生将探究活动逐步深入，学生始终保持对探究活动的兴趣。