部编 7年级 语文 上册 精排版：17 《动物笑谈》
部编版七年级上册语文 第五单元 17 动物笑谈
作者是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥 仁厚的长者，他用行动告诉我们应怎样善待生命。他那 些看似怪诞不经的行为，正是他与动物友好相处的表现。
可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中
读出了什么？ 开始
变化
后来
不敢随意行动， 坐在树枝上想 飞却又不敢。
变得活泼而神采 奕奕，并且对 “我”恋恋不舍。
叫地走着。 ③ 在旅客众多的公共场合，用尽全身之力，把嗓
门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，呼 唤黄冠大鹦鹉。
第2段主要写了什么内容？有什么作用？
本段点出了作者的疑问——为什么人工孵卵 器孵出的小雁鹅和小凫的表现迥异，交代了实验 的缘由。同时，最后一句用提问的方式设置悬念， 引起读者的阅读兴趣。
余晖
腿脚不灵便，走路缓慢、 摇摆的样子。
谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊 《游子吟》 朝晖夕阴，气象万千。——范仲淹《岳阳楼记》
整体感知 本文用生动的笔法讲述了四个有趣的场景，请简 要概括，完成学习任务单。
一 边学水鸭叫边在地上爬，吓坏观光客。（①__详__）
②_在___公__共__场__合__，___为__了__唤__回__黄__冠___大__鹦__鹉__，______
动作描写
模仿母鸭爬行的艰辛，体现了作者 对小鸭子的喜爱。
结合作者那些看似古怪的行为，说说你从中看到了他怎
样的精神品质。
细心严谨的 科学精神
为求知而有不顾世俗体 面尊严的行为，并能将 这些行为记录下来。
极富爱心
能容忍动物的本性，尽 其所能理解它们的生存 需求。
仁慈而富有 耐心
面对小水鸭的依赖，他 没有丝毫急躁和反感， 耐心付出体力与时间。
幽默 诙谐
作者或运用修辞手法，如将小鸭子听不到“母亲”声音时颈子 拉长的样子比作小孩子拉长脸；或通过调侃、自嘲，如写自己 这样一个“有着一大把胡子的大男人”当鸭妈妈的怪异情景， 使语言生动活泼，富于幽默感。
部编版七年级语文上册17.《动物笑谈》课件
温驯（wēn xùn）：和蔼驯顺。
禁锢（jìn gù）：1束缚；强力限制 2 关押；监 禁
滑翔（huá xiáng）：指物体不依靠动力，只 利用空气的浮力在空中飘行。
余晖（yú huī）：1.傍晚的阳光。 2.充足的光 辉。 3.比喻天子恩泽。俯冲（fǔ chōng）：指 以很大的角度高速向下冲。
(7)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而 wēn xùn( 温驯 )的鸟。 (8)这个可怜的家伙才慢慢从它因长期被jìn gù(
禁锢 )所受的精神虐待中恢复过来。 (9)它立刻变得活泼而shén cǎi yìyì( 神采奕奕 )起 来，并且对我恋恋不舍。
(10)它的动作非常之慢，时而振翅，时而huá xiáng( 滑翔 )。 (11)落日的yú huī( 余晖 )照在它巨大的翅膀底 部，就像夜空因为星星而发光一般。
小结：
是啊，因为关爱，鸟与人变得密切、友好。 因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相 融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱 是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人 类更美——只有释放关爱，人与动物才会更 和谐。
结构梳理
水鸭子的实验 累人的差事 暗自得意
动物笑谈
可可的故事
到处寻找“我” 恶作剧 玩毛线
如何建立的？试结合课文做具体说明。 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成
一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在
我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭
们打成一片，成为小鸭们的朋友。
深入探究
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》教学课件
• 五级
作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？
①作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他走，就要学水鸭妈妈的叫声。 ②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫楚谈时书人//
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• 单•击二【此级嗔处怪编】辑母版文对本别样人式的言语或行动表示不满意。
• 三级
【怪•诞四不级 经】 指言语奇特荒唐，不合常理。怪诞：离奇古 • 五级 怪；不经：不合常理。
【大相径庭】
比喻相差很远，大不相同。径：小路；庭：院 子；径庭：悬殊，偏激。
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• 二•级三1级7 动物谈笑
• 四级 • 五级
统 初中语文 编 版 七年级上
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫楚谈时书人//
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单击此【驯处养编】 辑饲母养野版生标动物题使逐样渐式驯服
• 单击此处【编匍辑匐母】版文爬本样式 • 二级【需索】 搜寻，求取
• 三级
【• 四原级委】 事情的始末 • 五级
【温驯】 和蔼顺从
【禁锢】 束缚；强力限制
【神采奕奕】形容精力旺盛，容光焕发。奕奕：精 神焕发的样子
“叫”一• 五方级面表明“我”对鹦鹉可可的迷恋之情，另一方面也表明
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读1.时代背景：康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.文题诠释：“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
3.主旨：在作者的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
4.内容解读：《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级上册语文第五单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最受欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第17课动物笑谈(学生版+解析)
第17课动物笑谈课程标准课标解读1.了解科学小品的特点，学习科学小品的写法2.引导学生抓住“谈”来理解课文内容, 抓住“笑”来体会行文活泼幽默的特点。
3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文脉或作者思路。
【即学即练1】（一）、速读课文找出本文的中心句，找一找本文的中心句。
并体会其作用。
参考示例:中心句，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
（二）、请用简洁的语言概括文章主要内容，并梳理课文结构，并划分层次。
参考答案:内容概述：本文通过叙述“我”与小凫及鹦鹉“可可”之间的趣事，表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。
第一部分(1)：总写。
研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2—9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10—19)：分写“我”和可可的趣事。
（三）、文章写了哪四个有趣的场景？哪些事件写的详细？哪些简略？参考示例: 学母水鸭叫声，屈膝爬行；为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆；可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
目标导航略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。
（四）、怎样理解“逗笑”的作用？试简要分析第一段在全文中的作用。
参考示例:“逗笑”是全文的文眼，文章写了与动物间好笑之事。
在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解；在结构上，总领全文，引出下文。
部编本人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》(2024)
05
思考题解析与课堂互动环 节
回答问题并小组讨论
01
问题1
《动物笑谈》一文中，作者通 过哪些具体事例展现了动物的
“笑谈”？
02
问题2
你如何理解作者在文中所表达 的“人与动物和谐相处”的主
题？
03
小组讨论
分组讨论并分享你们对以上问 题的看法，每组选出一名代表
进行汇报。
分享个人阅读心得体会
我从这篇文章中学到了哪些关于动物的知识和趣事？
什么？
06
课后作业布置及要求
完成课后练习题
练习题一
有感情地朗读课文，体会本文的语言风 格，学习作者幽默风趣的语言技巧。
练习题二
结合上下文，理解下列句子中加点词语 的含义和表达作用。
练习题三
阅读课文，简要概括文中写了哪些动物 ，它们各有什么特点？
练习题四
作者通过对动物的观察和描写，想要表 达什么样的主题或情感？
作品一
《所罗门王的指环》
作品三
《攻击的秘密》
作品二
《狗的家世》
作品四
《雁语者》
THANKS
阅读本文后，我对人与动物的关系有了哪些新的认识？
我认为作者在写作过程中运用了哪些生动的描写手法？ 这些手法对我有何启发？
思考将所学知识应用到实际生活中
01
在日常生活中，我们如何更 好地关爱和保护动物？
02
结合本文内容，谈谈你对“ 人与自然和谐共生”的理解
。
03
你认为在保护动物方面，我 们社会还需要做哪些努力？ 作为中学生，你能为此做些
《所罗门王的指环》：劳伦兹专 门讲述动物的著作之一，书中描 述了劳伦兹与动物相处的种种有 趣经历，向读者展现了动物的智 慧、情感和可爱之处。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
在小组讨论环节，同学们围绕“关爱动物、保护自然”的主题展开了热烈的讨论。我鼓励他们提出自己的观点，并注意引导他们发现问题、解决问题。从成果分享来看，同学们的观点和想法都很丰富，但深度和广度还有待提高。这也让我认识到，在今后的教学中，要继续加强对学生批判多种方法来引导学生学习《动物笑谈》这一课。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对动物的兴趣确实很浓，大家都能积极参与进来，分享自己生活中遇到的有趣动物行为。这让我觉得，以生活实际为切入点，能够更好地激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注意到同学们对课文中幽默风趣的语言表现出浓厚的兴趣，但同时对说明文的写作技巧有些困惑。于是，我通过案例分析、重点难点解析等方式，尽量用生动的例子和贴近生活的比较来帮助他们理解。在此过程中，我也发现有些同学对难点内容的理解仍不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
1.教学重点
a.准确理解课文内容，把握作者以动物为主角的幽默故事，体会作者对动物的关爱和尊重。
-例如：课文中描述动物行为的细节，以及作者对此的情感态度。
b.掌握课文的语言特点，学习生动形象、幽默风趣的表达方式。
-例如：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果。
c.了解说明文的写作特点，学会运用到实际写作中。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案，主要包括以下内容：
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共40页)
(2)“想想看,我不但得蹲在地上爬行,还得不停地嘎嘎地 叫，这真不是好玩的。”
●作者为了验证自己的猜想,为了探求真理,无论多么辛苦都 毫无怨言,表现了作者对科学研究的热爱和严谨求实的科 学态度。
● (这几句运用反问的修辞方法,突出了人们对“我”学鸭子的行为充满称赞之情。)
● D.它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着 一条极长的尾巴。
● (这句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景。)
● 5.下列各句对修辞方法分析理解有误的一项是
( C)
● A.小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。
● (这两句运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了小凫寻找“母亲”的急切心情。)
● B.这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一团,听任我用叫声把它们带走。
感悟作者。 通过今天的学习,在大家眼中,劳伦兹是什么样的人或什 么样的角色?为什么?
举例：在我眼中,他是一位优秀的科学家。他为了做实验， 不顾自己的脸面甚至尊严,被当成疯子了也不在乎,说明他 真的很喜欢动物，也热爱他的研究。
悟读课文,辨笑谈之思 通过学习这篇文章，你们有怎样的收获。
例如：劳伦兹用行动告知我们应该怎样亲近动物，善待生 命。
●同学们,你们研究过自己喜欢的动物的行为特征吗? ●在科学研究的门类中,有一种动物行为研究,这种研究的对
象包括动物的沟通行为、情绪表达、社交行为、学习行 为、繁育行为等。
人教部编版七年级语文上册教案：第17课动物笑谈
实践活动环节，学生们分组讨论和创意写作的积极性很高，但我也发现了一些问题。有的小组在讨论时，个别成员过于主导，导致其他成员参与度不高。在今后的教学中，我要注意引导学生们更加均衡地参与讨论，鼓励每个人发表自己的观点。
至于小组讨论，我发现学生们对于“动物行为在文学作品中的应用”这一主题有着丰富的想象力和独到的见解。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，可能是因为紧张或者准备不足。我应该在以后的课堂上，多给予学生们表达的机会，提高他们的自信心和表达能力。
-文本寓意的理解：课文中通过动物形象传达的深刻寓意，对于七年级学生来说，可能存在理解上的困难。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生挖掘和体会这些寓意。
-写作手法的运用：理解并模仿作者的幽默风趣语言风格和寓言式写作手法，对于学生来说是一个难点。教师可以通过对比分析、写作实践等方法，帮助学生掌握这些技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《动物笑谈》中作者如何运用幽默风趣的写作手法来描绘动物行为，以及这些行为背后所蕴含的深刻含义。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己创作，加深了对这种写作手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。
天马①雄风周涛①一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了很多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。
③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。
我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马"，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
统编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共28张ppt)
动作描写，使用“屈、弯、低、爬”一系 列动词，生动形象地写出了作者为了探求真理 所作出的行动，表现出作者与小鸭子的亲密关 系，也表现出科学工作者求实、专注、忘我的 精神。
别人是如何看待作者的这些行为呢？找出文中相关
的句子。你呢？怎么看待作者的这种行为？请说一说。
猛一抬头，却看见原子的栏杆边排着一排人， 他们全都脸色煞白。这自然是一些外地来的观光 客，他们大概被眼前的景象吓呆了。
学习目标
1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文 诙谐风趣的语言。 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业 素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。
预习检查
1.给下列加色字注音。
嗔怪（chēn ） 蹒跚（shān ） 羞怯（qiè ） 障碍（ài ） 敛翼（liǎn ）
1.选择恰当的词语填空。
A.怪诞不经 B.大相径庭 C.神采奕奕 D.张牙舞爪 （1）有关外星人的传闻已不再是（ A ）。 （2）你的看法和传统的观点（ B ）。 （3）讲台上的王老师讲课时感情充沛，（ C ）。 （4）应该为大多数人谋利益，而不应该让少部分人（ D ），作威作福。
2.怎样理解课文的题目《动物笑谈》？
动物笑谈指的是在研究高等动物的行为 时发生的有趣的事，是在一般非研究人员眼 里，研究者出的笑话。
经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫 了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉“可可”的依恋之情； 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能 改变“可可”的习惯。“可可”的反应，让“我”尤其惊 喜。这也是“我”爱心所得到的回报。
文中写了哪些有关黄冠大鹦鹉“可可”的趣事？从中 你发现“可可”作者一家的关系如何？
部编版七年级上册语文第17课《动物笑谈》课文原文及教案
【导语】《动物笑谈》是⼀篇细节⽣动、语⾔幽默的科普作品，作者⽤风趣的语⾔来描述⾃⼰进⾏动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字⾥⾏间对动物的喜爱和欣赏，以及对⽣命的尊重。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是⾃⼰，或者也是因为动物的某⼀种滑稽相很像⼈才笑的。
我们总是站在关猴⼦的笼⼦前⾯笑，但是当我们看见⼀只⽑⾍或蜗⽜的时候，就不觉得那么可笑了。
如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们⾃⼰在恋爱的时候，也⼀样地做过许多荒唐事啊。
凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇⾏异相。
我每次看到那些去逛动物园或⽔族馆的⼈，站在⼀只因为演化的关系⽽变得奇形怪状的动物⾯前⼤声嘲笑的时候，就觉得⽣⽓；我认为他们其实是在嘲弄⼀些神圣的东西——⽣命的来源，创造和造物者之谜。
我⼀点也不觉得变⾊蜥蜴、或是河豚、或是⾷蚁兽的样⼦有什么可笑的，每次看到它们，我⼼⾥就会升起⼀股惊奇的敬意。
不过，我也笑过⼀些出其不意发⽣的趣事，虽然这样的笑声本⾝和我刚刚提到的那些⼈令⼈⽣⽓的笑声⼀样愚蠢。
我初次得到⼀种叫“periophthalmus”的两栖鱼时，就曾经⼤笑过：因为其中有⼀条鱼忽然从缸⾥跳了出来——不是跳出缸外，⽽是跳到缸沿上，⼀⾯转过它那哈巴狗似的脸，⼀⾯动也不动地⽤它那⼤⽽突出的眼睛凝视着我。
想想看：这是⼀条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像⾦丝雀⼀般“坐”在缸沿上，⼜像某些有地域观念的动物⼀样把头正对着你，实在是太不像鱼了。
尤其滑稽的是，它还⽤两只眼睛看⼈，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的；猫头鹰就是因为这⼀点特别，才总是在故事⾥以“智者”的姿态出现。
不过当时这条鱼的模样之所以引⼈发笑，也是因为它像⼈⽽已，与它本⾝的形象⽆关。
在研究⾼等动物的⾏为时，常常会发⽣⼀些妙事，不过逗笑的主⾓常常不是动物，⽽是观察者⾃⼰。
他们在和有⾼度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾⾃⼰的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外⾏⼈批评：研究动物⾏为的科学家实验的⽅法怪诞不经。
部编人教版语文七年级上册第17课《动物笑谈》语句赏析
《动物笑谈》语句赏析
1、他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
【语句赏析】
运用了动作描写，“屈”“弯”“爬”“偷看”等动词连用，把科学家模仿小鸭子母亲走路的样子描绘了出来，形象生动。
“一大把胡子的男人”“学着鸭子的叫声”，出乎意料，惊奇，使整个画面显得滑稽风趣。
这完全体现了科学家为追求真理而不顾自己的尊严。
2、假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。
【语句赏析】
运用对比手法，将皇冠大鹦鹉的鸣声与猪被杀的嚎声放大几倍对比，突出强调了写出大鹦鹉声音的难听。
这为后面科学家模仿这难听的声音而被人们误解为疯子作铺垫。
3、可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
【语句赏析】
运用了“全”“整整齐齐”的形容词，把大鹦鹉对事物的识别能力强的特点体现了出来；用了排比手法将不同地方的扣子作了分类处理，这体现了大鹦鹉的聪明的特点。
大鹦鹉只把衣服裤子背心的扣子咬下来，为老先生对它的咒骂形成了幽默风趣的画面，也体现了大鹦鹉顽皮的特点。
人教部编版七年级初一语文上册 17.动物笑谈
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写作特色
1.视角独特，情趣十足。 本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此
获得自我“可笑”的感受（而不是动物蠢笨可笑）， 这是十分独特的写作视角，充满对动物的喜爱和爱护 之情。
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写作特色
2.详略得当，描写手法多样。 本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写
自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉 “可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
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感悟文本 3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?其中哪一件给你印 象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可
大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪
俯冲
níng méng yīng wǔ
柠檬 鹦鹉
xùn
温驯
dàn
怪诞不经
jìng
大相径庭
yì
神采奕奕
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字词疏理
嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和 本身重力的相互作用在空中飘行。
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合作探究
2.学习课文后，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解， 作者的做法在今天来看有何现实意义?
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的 趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏、 物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样 善待生命，做到人与自然和谐相处。
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《动物笑谈》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的课题是七年级上册第五单元的《动物笑谈》，我将从“说教材”“说学情”“说教法和学法”“说教学流程”“说板书设计”五方面进行阐述。
一、说教材
（一）教材的地位及其作用
这一单元的课文选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。
（二）教学目标
根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标如下。
知识目标：
1.理解并积累字词。
2.把握文章的内容。
1
能力目标：
1、默读课文，勾画重点语句把握文章思路。
2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力。
3.体味文章幽默风趣的语言
情感目标：
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
（三）、教学重点和难点
课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。
根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
教学难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
二、说学情。
2
七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。
三、说教法和学法
（一）说教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。
（二）说学法
苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。
”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。
根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。
四、说教学过程
本课将从以下几个环节展开教学：
谈话激趣，导入新课
3
初读课文，整体感知
精读课文，细节探究
总结课堂，拓展延伸
布置作业，课后巩固
（一）谈话激趣，导入新课
好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。
因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。
具体设计：同学们，在我们的地球上生活着大量的动物，走进它们，我们会发现世界是那么的多姿多彩，富有情趣。
在这一点上，法国的法布尔做得很好，与他一样负有盛名的是奥地利的动物学家康拉德•劳伦兹，他曾经获得诺贝尔生理医学奖，今天就让我们走进他的《动物笑谈》，去看看他和动物之间有趣的故事吧！
（二）初读课文，整体感知
学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。
1.关于作者
4
康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典。
（设计此环节是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者。
）
2.朗读课文，把握生字词。
嗔怪凫麝香鸭
神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经:离奇古怪，不合常理。
大相径庭:形容彼此相差很远。
（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）
3.整体感知。
（1）本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的
5。