美术七年级上人美版《大家动手做条龙》教案
大家动手做条龙的教案
大家动手做条龙的教案《大家动手做条龙的教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！作业内容《大家动手做条龙》教学设计课题：大家动手做条龙课时：一课时课型：设计应用教学目标：一、显性目标：1、了解龙的文化内涵和造型特点。
2、学会以一个根本形体(纸杯或圆台型体)为设计元素，制作工艺龙。
二、隐性目标：1、造就良好的动手实力和团结合作意识。
2、激发酷爱民族传统文化的热忱，增加爱国情感。
教学重点：1、探究龙的造型和构造特点，设计并制作工艺龙。
2、感受龙的精神，激发学生奋勉向上的人生看法。
教学难点：1、龙头的造型及整条龙的气场和精神风貌的表现。
2、在合作学习中留意每位学生的共同参加。
教学打算：1、老师打算：教学课件、教案可拆装的龙造型一件制作工具2、学生打算：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
打算一些以龙为题材的美术作品和实物带到课堂，以备分析之用。
一次性纸杯、彩色卡纸、双面胶、剪刀等制作工具。
教学过程：回忆导入老师提问：色调的三元素是什么?(答：色相、明度、纯度)老师再问：色调的三原色什么?(答：红、黄、蓝)导入：播放王力宏的《龙的传人》老师提问：这首歌曲的名字叫什么?学生答复：歌曲的名字叫《龙的传人》老师再问：龙是什么样的?现实生活中有这种动物吗?学生探讨，老师归纳龙的形象主要来源于蛇，传闻古人常遭蛇的攻击，手足无措，先是恐惊，后又神话，把它当做能免除一切灾难的灵物。
下面教师和同学们一起去相识一下我们的中国龙。
板书课题《大家动手做条龙》二、探讨新知：1、龙文化：龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。
龙的造型应用广泛，与人们的生活休戚相关。
老师提问：生活中我们见过哪些和龙有关的事物呢?请同学们把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示好不好?学生展示答复，老师归纳演示课件玉龙远古时期的龙造型青龙瓦当建筑艺术中的龙造型青花海水龙纹天球瓶工艺美术中的龙造型北京北海公园九龙壁雕塑艺术中的龙造型舞龙民俗活动中的龙造型龙纹剪纸、鞋垫民间艺术中的龙造型(学生观赏中国不同艺术中的龙造型，了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象，增加民族骄傲感)。
大家动手做条龙优秀教案
大家动手做条龙优秀教案《大家动手做条龙》教案教学时间: 一课时一、教学目标1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。
二、教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教学准备：教师准备：教学课件、多媒体教学器材、可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。
学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
各种废弃物、纸杯、剪刀、裁纸刀、笔、胶等。
五、教学过程：1、播放音乐《龙的传人》，引出课题。
师：同学们你们知道这首歌的名字吗？生：《龙的传人》。
师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？生：自古就称中国人是龙的传人。
师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？生：了解一些，想。
出示课题：《大家动手做条龙》。
2、课件展示图片：提问同学们知道那些与龙有关的活动吗？比如：（1）.以龙为道具的活动舞龙。
（似因生似果，夜来满身大舞龙是中国极富民族色彩的民间艺术之一。
逢有大节日，大庆典，及出会巡游等，必有舞龙助庆。
至于舞龙始自何时，已无可稽考。
但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。
因为中国自古以来便相信龙是风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱便逢涝则求它开恩庇佑。
东周时楚国人民因舍不得贤臣屈原死去（投身于岳阳汩罗江），于是有许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至岳阳洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
）（3）.龙风筝。
3、出示课件图片，讲解关于龙的舞龙、赛龙舟、龙风筝的一些知识。
人美版七年级美术上《大家动手做条龙》教学设计
《大家动手做条龙》通渭县华家岭学校孔进能【课型】设计·应用【课时】1课时【教学目标】1.了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。
2.感受龙与中华民族的关系；探究龙的设计方法；合作完成工艺龙的制作。
3.具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。
【教学重点】研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
【教学难点】如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
【课前准备】教师准备：教材、演示文稿、自制教具学生准备：纸杯、铁丝、剪刀、胶水等制作工具【教学过程】一、组织教学二、导入新课观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。
同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？（学生答：在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。
）三、新课探究学生阅读教材11—13页，了解关于龙的有关知识。
展示自备的有关中国龙的资料和实物。
向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。
教师归纳讲解关于龙的有关知识。
1．龙的图腾——蛇为原型2．龙的形象——头、躯干、尾3．龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔（教师补充提供图片及资料，引导学生从中汲取信息，培养学生处理信息、运用资料的能力去解决问题，进入主动探究状态）四、学生练习教师巡视指导以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。
在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。
以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。
分工合作，制作龙的造型。
（此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作）要求：1．我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？2．用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？3．怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？4．装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。
大家动手做条龙教学设计
《大家动手做龙》课后反思
《美术新课程标准》的要求和学科核心素养，本课注重学生感受，中国传统文化和动手制作立体造型的龙的形象力，课程设计从孩子身边的传统文化作为入手点，使学生了解中国传统文化。
通过分小组合作完成，培养学生团结合作的精神。
侵入情感教育，表现艺术教育的人文特色。
本课属于“设计-应用”领域。
在教学过程中通过“互动式、示范式、范例借鉴式、自主式、探究式、合作式”的教学和学习方法，了解中国传统文化，树立民族文化自信，用纸杯去实践完成作业练习。
通过图片了解不同材料的不同美感，拓展学生对不同材料的认识。
龙作为中国传统文化的代表和象征，通过视频，歌曲，导入激起、发学生学习意愿。
动手去拼一拼龙都是由那些动物组成的这个，一方面让学生了解龙的组成，为后面动手制作奠定基础，另一方面延伸到中华民族的由来，激起学生的爱国之情。
教师示范扦插方法，学生直观感受，很好的解决了分工后组合的难度。
团队合作完成纸杯龙的制作，展示了合作精神，在实践中个别学生动手才能较差，无法在课堂上组合完成。
可要求学生课后完成，下节课带来展示，检验学生学习效果。
新人美版七年级上册美术教学设计《大家动手做条龙》教案
新人美版七年级上册美术教学设计《大家动手做条龙》教案《大家动手做条龙》教案教学目标：1、知识目标：了解立体构成的概念，了解关于龙的知识、龙的习俗。
2、能力目标：初步了解剪刻、粘的方法，掌握龙头、龙身的制作方法。
3、情感目标：龙是中华民族的象征，龙是炎黄子孙的民族之魂，中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
教学重难点：重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。
难点：如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙与龙字的造型和结构有新的创意。
教学准备：多媒体课件、废弃的纸杯、胶卷盒、药盒、易拉罐、刀、剪等。
教学设计：1、导入。
（1）调动学生、引导学生进入课题：“中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？”（2）观看多媒体课件，欣赏关于龙的图片资料。
2、欣赏书法。
（1）欣赏关于龙的书法作品，了解龙的写法。
（2）请学生上讲台演示写“龙”字，画“龙”画。
3、讲解。
（1）提供关于龙纸杯制作的影片。
（2）教师讲解制作过程。
整条龙身分为三个部分，即：1、龙头、2、龙身、3、龙尾。
可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。
4、练习。
（1）运用手中的纸杯制作一条龙。
（2）教师来回巡视，并进行指导。
5、评价。
（1）请学生上台展示自己制作的龙，教师和学生共同进行评价。
（2）建议：制作的龙是否形象细致。
6、拓展。
课后收集关于龙的资料，了解关于龙的神话故事。
人美版美术七年级上册第3课《大家动手做条龙》教案
1教学目标1.知识与技能:简单了解有关“龙”的人文知识,探究中华民族与龙的关系,培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。
2.过程与方法:在了解龙的造型特点及基本结构的基础上,学习设计工艺龙的造型并选择恰当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。
3.情感、态度和价值观:引导学生合作学习,提高学生创作兴趣,感受龙的精神,陶冶学生情操。
2学情分析初一学生处于行为规范阶段,学习时精力不够集中,但对形象生动、形式多样的美术学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺,这也是本节课重点解决的问题。
3重点难点教学重点:研究龙的造型与结构特点,设计并制作工艺龙。
教学难点:感受龙的精神,激发学生奋发向上的人生态度。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动1【导入】教师展示自己用纸杯做的龙的教具,提问:同学们看看老师手里拿的是什么?它是用什么材料做的呢?想亲自做一做吗?导入课题(演示课题)《大家动手做条龙》。
活动2【讲授】活动2【讲授新课】(一)龙的人文知识1.生活中的龙龙是我国的传统文化中极具代表性的艺术形象。
龙的造型应用广泛,与人们的生活息息相关。
请同学们谈谈你所知道的生活中的有关龙的文化艺术或民俗活动。
希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神风貌。
学生举例,教师强调下雨坛彩龙。
2.教师例举更多的龙造型形象(1)远古时期的龙造型;(2)绘画艺术中的龙造型;(3)雕塑艺术中的龙造型;(4)建筑艺术中的龙造型;(5)工艺美术中的龙造型;(6)民间艺术中的龙造型;(7)民俗活动中的龙造型。
欣赏中国不同艺术中的龙形象。
懂得龙对中华民族非凡的意义,增强民族自豪感。
深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。
(二)龙的造型——了解龙提问:(1)我们的祖先怎样创造了龙的形象?(2)龙的造型分成哪几个部分?各个部分有何特征?(3)中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的?龙的精神可以从这些方面体现:眼睛:睁大,嘴:张开,头:抬起,尾:翘起,身体:弯曲,爪:伸出。
七年级美术上册《大家动手做条龙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：学生能了解中国龙的传统文化背景，包括龙的起源、象征意义及其在美术作品中的表现形式。学生能够认识并描述不同历史时期、不同地域的龙的造型特点。
2.技能层面：学生能够运用各种美术材料，如彩纸、陶土、废旧物品等，通过剪、贴、捏、画等技法，创作出具有个人特色的龙形象。学生能够运用基本的构图原则，将龙的形象融入作品中，表现出动态美感。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：培养学生热爱我国传统文化，增强民族自豪感。激发学生对美术创作的兴趣，培养积极、主动、合作的学习态度。
2.价值观：学生通过创作龙的形象，认识到传统艺术的价值，尊重并传承民间文化。同时，培养学生珍惜和合理利用资源，关注环保，形成绿色创作的意识。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的探索欲望。在美术学科方面，他们已经具备了一定的绘画、手工制作基础，对于基本的美术技法有所了解。在此基础上，针对本章节《大家动手做条龙》的教学内容，学生对于中国龙的传统文化背景知识可能相对陌生，需要教师引导他们深入了解和体验。
2.小组内讨论，明确分工，共同完成设计草图和制作方案。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生关注龙的文化内涵和艺术表现。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，动手制作龙的形象。教师在此过程中给予个性化的指导，帮助学生解决问题。
2.鼓励学生大胆尝试，将传统文化元素与现代审美相结合，创作出具有个人特色的龙形象。
4.学生利用课余时间，观察生活中与龙相关的美术元素，如建筑、雕塑、工艺品等。以拍照或绘画的形式记录下来，并在下一节课与同学分享。
《3 大家动手做条龙》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级上册
《大家动手做条龙》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和了解龙的形象，理解龙的文化内涵和象征意义。
2. 掌握龙的制作方法，包括绘画、剪纸、泥塑等，能够动手制作出属于自己的龙。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的文化自大。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握龙的制作方法，能够独立完成一个龙的形象。
2. 教学难点：在制作过程中，如何激发学生的创新思维，制作出有特色的龙。
三、教学准备：1. 准备教学材料：龙的形象图片、制作工具、材料等。
2. 安排教学环境：宽敞、明亮、整洁的教室，适合进行手工制作。
3. 制定教学计划：根据学生不同的能力和兴趣，分组进行教学，确保每个学生都能参与并完成一个龙的形象制作。
四、教学过程：一、导入新课1. 简述关于龙的文化背景（龙的传说、历史上的龙形象等）2. 引导学生描述对龙的理解，表达自己心中的龙是什么样子二、欣赏作品1. 展示不同风格和材质的龙的作品，如绘画、雕塑、剪纸等2. 引导学生欣赏作品，讨论作品的风格和特点三、动手制作1. 分发材料，讲解制作步骤和注意事项2. 引导学生动手制作，教师巡回指导3. 展示部分学生的作品，并给予评判和鼓励四、教室小结及延伸1. 总结本节课的内容，强调动手制作的重要性2. 鼓励学生回家后继续创作，将作品分享到班级群或学校美术论坛上3. 推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于龙的知识和艺术形式五、安置作业1. 要求学生利用身边的材料，创作一幅属于自己的龙的作品2. 提交作业时间：下节课上课前六、课后反思1. 教师根据学生作品和教室表现，总结本节课的成功和不足的地方2. 思考如何改进教学方法和内容，提高教学效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解龙的基本形态，掌握制作龙的技巧，能够独立完成简单的龙的制作。
2. 过程与方法：通过合作学习，学生能够理解龙的制作过程，培养空间想象能力和动手能力。
《大家动手做条龙》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国龙的文化背景，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 通过动手制作龙的过程，培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容：1. 中国龙的文化背景介绍2. 龙的制作步骤讲解3. 学生动手制作龙三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，掌握龙的制作步骤，培养学生的动手能力、观察力和创造力。
2. 教学难点：龙的制作步骤的讲解与实践，学生动手能力的提升。
四、教学准备：1. 教师准备：龙的文化背景资料、制作龙的材料和工具、制作龙的视频或图片。
2. 学生准备：无需特殊准备。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍中国龙的文化背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解龙的制作步骤，引导学生关注制作细节。
3. 示范：教师演示制作龙的过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 学生动手制作：学生分组合作，根据制作步骤完成龙的制作。
7. 拓展：鼓励学生课后继续探索中国龙的文化，发挥创造力，制作属于自己的龙。
8. 清理现场：学生分工合作，整理制作材料，保持教室卫生。
六、教学评价：1. 学生制作龙的创意和技巧。
2. 学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
3. 学生对中国龙文化的理解和传承。
七、安全事项：1. 学生在使用剪刀、胶水等工具时，必须有老师在场指导，确保安全。
2. 制作材料应尽量选用无毒、环保的物品，避免使用尖锐、有毒的物品。
3. 学生在制作过程中，要注意个人安全，避免割伤、撞伤等意外。
八、教学延伸：1. 组织学生进行龙的文化知识竞赛，加深学生对中国龙文化的了解。
2. 邀请民间艺术家进行龙的现场制作表演，让学生更直观地感受制作技艺。
3. 组织学生参观博物馆，了解龙在历史、文化中的演变。
九、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
2. 教师根据反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
以大家动手做条龙为主题的初中美术教学设计
以大家动手做条龙为主题的初中美术教学设计第1篇：以大家动手做条龙为主题的初中美术教学设计一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情*，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保*公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒未完，继续阅读 >第2篇：人美版七年级美术上册《大家动手做条龙》的教学反思通过上《大家动手做条龙》这堂课，发现了这些问题：1.课堂纪律会因分组工作出现不稳定现象。
2.维持课堂纪律和沟通知识时学生会出现争论的现象。
3.部分小组的同学不参入不积极完成任务的情况。
4.同学自己花钱购买纸杯的情况。
解决问题的途径和方法：1.对学生提出具体的纪律要求和秩序规则制度，要求学生和老师共同协作互相监督看，并且建立纪律委员和指导员制度以更好地维持课堂纪律，总之以做好事思想工作为主。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙在中国传统文化中的重要性。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创造力和想象力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 龙文化简介：介绍龙在中国传统文化中的象征意义和各种龙的形象。
2. 制作龙的过程：教授制作龙的方法和步骤，包括剪贴、拼接、绘画等。
3. 小组合作：学生分组，每组合作完成一条龙的制作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解龙文化，掌握制作龙的基本方法。
2. 教学难点：如何让学生在制作过程中发挥创意，完成独特的龙作品。
四、教学准备：1. 教材：龙文化相关资料、制作龙的素材。
2. 工具：剪刀、胶水、画笔、颜料等。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机等。
五、教学过程：1. 导入：通过投影仪展示龙的图片，引导学生讨论龙在中国文化中的地位和象征意义。
2. 新课：讲解龙文化的起源和发展，介绍各种龙的形象，如祥龙、舞龙、龙船等。
3. 制作环节：教授制作龙的方法和步骤，学生分组进行制作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和发扬龙文化。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请艺术家或者文化学者，为学生深入讲解龙文化的艺术价值和历史意义。
2. 组织龙文化主题活动：如龙船比赛、龙舞表演等，让学生亲身体验龙文化的影响力。
3. 参观博物馆：安排学生参观博物馆中的龙相关展品，加深对龙文化的理解和认识。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅龙的画，要求体现个人创意和特色。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、动手能力和团队合作情况。
2. 学生作业：评估学生的绘画和写作能力，以及对龙文化的理解和运用。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以不断优化教学内容和方法。
九、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平，是否有助于学生对龙文化的理解。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案第一章：教学目标1.1 让学生了解中国传统龙文化的起源和发展，认识龙的形象和象征意义。
1.2 培养学生的动手能力、观察力和创造力，通过制作龙的过程提高学生的审美观念。
1.3 加强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 龙的起源和发展：讲述中国龙的历史，介绍龙在不同朝代的艺术作品中的形象。
2.2 龙的形象和象征意义：分析龙的形象特征，阐述龙在中国文化中的象征意义。
2.3 制作龙的材料和工具：介绍制作龙所需的材料（如彩纸、竹子、绳子等）和工具（如剪刀、胶水、针线等）。
2.4 龙的制作步骤：讲解制作龙的具体步骤，包括设计、剪裁、组装、装饰等。
2.5 龙的展示和评价：组织学生展示制作完成的龙，并对作品进行评价。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解龙的起源、发展和象征意义。
3.2 示范法：演示制作龙的过程，引导学生动手操作。
3.3 小组合作：学生分组制作龙，培养团队协作精神。
3.4 作品展示：组织学生展示制作完成的龙，提升学生的自信心。
第四章：教学准备4.1 准备相关资料：收集关于龙的历史和文化背景的资料。
4.2 准备制作材料：提前采购制作龙所需的彩纸、竹子、绳子等材料。
4.3 准备工具：准备剪刀、胶水、针线等制作工具。
4.4 布置教室：将教室布置成创作氛围，如悬挂相关图片、作品等。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己制作的龙进行自我评价，总结收获和不足。
5.2 同伴评价：让学生互相评价，给出建议和鼓励。
5.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和团队协作能力。
5.4 成果展示：将学生的作品进行展示，提升学生的成就感和审美能力。
第六章：教学步骤6.1 引入新课：通过图片和故事引发学生对龙的兴趣，激发学生的创作欲望。
6.2 讲解龙的起源和发展：为学生讲述中国龙的历史，介绍龙在不同朝代的艺术作品中的形象。
6.3 分析龙的形象和象征意义：引导学生分析龙的形象特征，探讨龙在中国文化中的象征意义。
人美版七上美术 3大家动手做条龙 教案
《大家动手做条龙》课堂教学设计【设计理念】：（一）．根据美术教学大纲的要求，提倡素质教育，结合学生的实际情况，在体验中获得经验，注重在过程中把知识转化为“精神的力量”和“生活智慧”。
（二）．体现“以学生为主体”，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，在教学中渗透“研究性学习方式”，在课堂中大部分采用师生共同探讨或学生互相讨论，学生自我分析的方式，对学生的语言表达和造型结果作出发展性科学评价，促进学生健康地发展。
努力营造一种宽松的课堂氛围，在教学中突出赏识教育，让学生能更好的表达自己的态度和价值观，保持积极参与的激情。
（三）．本课重在让学生了解我国传统优秀的龙文化，并在制作的过程中主动寻找与尝试不同的材料的表现方式，鼓励学生在造型·表现过程中鼓励创新意识，参与意识，探究能力和合作精神，体现“龙”的精神。
【教材分析】：根据美术课程标准要求,本课改变了以往的单纯的讲解,立体构成知识为主的方法,把构成的知识溶入到制作的过程中,并结合废弃物的再利用,了解“物以致用”的设计思想，提高学生的环保意识。
进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
对中国龙的传统文化知识学习，了解龙的来历与造型特点，引发动手创作的欲望。
以学生活动为主体，在课堂教学中应更注重学生的制作过程和分组活动重的团结协作精神的培养。
利用废旧物品进行组合，穿插，连接等，通过不同材料的运用提高学生的创作意识，培养学生动手能力和整体造型能力。
以合作学习的教学方式完成本科的教学任务。
【学生分析】：刚刚进入中学的学生正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化的时期，对中学美术学习充满好奇和憧憬，对本课也具有浓厚的兴趣。
上课之前一周，已安排充分的时间让学生自己在图书馆，网上等查阅有关本课内容的资料，他们对龙的文化已经有了一些基本的了解，如龙是人们想象出来的形象，在民间有舞龙，赛龙舟等民俗活动等。
初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，如：剪刻、粘贴、穿插能较好把握。
初中美术人美七年级上册(2023年新编) 大家动手做条龙大家动手做条龙教案
教师提问：同学们还知道日常生活中有哪些关于龙的风俗活动呢？（小组讨论思考）
（学生答：）喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。懂得龙对于中华民族非凡的意义，体会龙在中华民族文化中的特殊地位，龙承载的文化内涵，增强民族自豪感。深入了解龙文化在中国人心目中的重要地位。
——把杯口剪成锯齿状表现龙尾。
四、学生练习教师巡视指导
以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。
在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。
（此环节设计为探究过程作基础，提升情感价值观，培养合作意识，学生尝试用立体造型语言进行创作）
要求：
1．我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？
2．用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？
3．怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？
4．装饰要恰当，不可过于繁杂，破坏了龙的整体造型。
五、作业展评
1．教师出示示做好的龙展示学生的制作成果并选出“最佳创意作品”。
2．学生自评、互评，要突出特色，张扬个性，教师用激励性的语言评价，激发学生学习美术的兴趣，从而提升学生的赏悟能力。
请两名同学到讲台用纸杯现场演示切口和插接龙身,龙腿和龙尾的方法。学生在实物投影仪上进行演示，其他同学注意观察大屏幕，学习制作方法。（采用学生自主探究的方式研究构成方法，使重点、难点容易突破。）
——在杯底剪刻出一条弧线，将另一支杯子的杯口插在里面。连续插接形成龙的身体。
2019-2020年七年级美术上册《大家动手做条龙》教案 人美版
2019-2020年七年级美术上册《大家动手做条龙》教案人美版一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。
3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。
四、教学设计学习内容：激发兴趣、讲授制作方法。
学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。
展示、体验、交流。
学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。
学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。
学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。
人美版美术七年级上册第3课《大家动手做条龙》教案1
1教学目标1、知识目标:了解龙的文化和知识,体会立体构成的作用。
2、能力目标:用最佳的方法进行制作,形成起伏变化的龙的形象。
3、情感目标:把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2学情分析龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象,它造型威武、气势雄健,成为中华民族的象征。
学生通过学习“龙”――这传统的艺术形象,把“纸造型”的知识和方法融合在其中,贯穿立体构成知识的学习。
3重点难点教学难点:了解龙的文化和知识,动手制作龙教学重点:把构成知识应用到龙的造型和结构中,让制作有新的创意。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入内容教师播放歌曲《龙的传人》(学生一边倾听、一边感悟)教师提问:龙是什么样子?现实生活中有龙这种动物吗?学生回答:龙的形象很威武,很神奇! 龙它有很多动物的特征,很长,很大! 龙是我们中华民族的象征!我们都是龙的子孙! 现实生活中没有龙这种动物,它是古代人们迷信,想象出来的一种神的象征,一种权利的象征。
……(学生根据平时理解和认识,争先恐后的相互讨论与回答。
) 教师:好,同学们对龙的认识真不少,下面老师和同学们一起去认识传说中的龙。
(课件展示龙的图片,师生共同认识龙的形象,感受龙的威严,探讨问题。
)活动2【讲授】知识讲解1、龙文化:(根据课件展示的图片、作品讨论)(1)、龙的起源: 龙的形象主要来源于古人对蛇的图腾文化;传说古人常遭蛇的袭击,束手无策,先是恐怖,后又对它加以神化,当作能免除一切灾难的灵物,这种心理,使许多不可理解的自然现象得到“圆满”的解答。
(教师解释:图腾――是一个或几个部落(氏族)共同信奉的旗徽和符号通常标记在一个木牌、旗帜或石柱上,这就是图腾。
)(2)、龙的形象――龙有九似头似驼、项似蛇、眼似虾、角似鹿、耳似牛、鳞似鱼、爪似鹰、腹似蜃、掌似虎; (图片展示龙的形象、种类、龙的九子,让学生更多的了解民间艺术赋予龙的神武、庄严,形成千百年来中华民族的龙文化。
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人美课标版七年级美术上册《大家动手做条龙》教案
一、教学目标
了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点
（一）教学的重点：
调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：
如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：
解决重点的要点：
1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、好小组讨论，群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：
1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备
（一）学习材料
1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。
3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。
四、教学设计
学习内容：
激发兴趣、讲授制作方法。
学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。
展示、体验、交流。
学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。
学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。
学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。
学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲述小故事或民间传闻，强化对龙的感受。
在共同创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义
教师活动：把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。
教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作，体现爱国热情和民族精神。
在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时，体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。
五、教学过程
教学活动的方式与教学方法
1．把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。
同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流畅，也容易激发同学们的创作热情，以及制作的欲望。
在制作的过程中可以一直播放着《龙的传人》的乐曲，以增强效果。
采用合作学习的方法完成龙的制作。
2．利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。
3. 学生的活动，鼓励同学集体创作分组完成一条龙的制作，体现爱国热情和民族精神。
在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。