初中语文微型课题选题指南
初中语文小课题研究方案
初中语文小课题研究方案读书是学生语文学习的基础，而小课题研究则是培养学生独立思考和解决问题的能力的有效途径。
在初中语文教学中，如何让学生通过小课题研究更好地学习和理解语文知识，是一个值得关注和探索的问题。
本文将从教学设计、实施步骤和评价反馈三个方面，探讨初中语文小课题研究方案的制定与实施。
一、教学设计在确定小课题研究内容时，应以学生的兴趣为基础，充分调动学生的学习积极性，激发他们的探索欲望。
可以选择与生活经验相关、贴近学生生活的话题，让学生能感受到语文知识在实践中的作用和意义。
比如可以选择“我的一封信”、“阅读小说中的人物形象”等话题，让学生通过调查、分析和总结，提高他们的阅读能力和写作水平。
二、实施步骤1. 选题阶段：学生可以从自己的兴趣出发，选择一个自己感兴趣的小课题，并与老师进行讨论和确定。
在选题时，可以向学生提供几个备选的小课题，让学生根据自己的兴趣进行选择。
同时，老师也可以对学生的选择进行指导和补充，确保小课题研究的深度和广度。
2. 搜集资料：学生在确定了小课题后，需要进行相关资料的搜集和整理。
可以利用图书馆、互联网等资源，寻找相关的书籍、文章、杂志和网页资料。
在搜集资料的过程中，学生应注重筛选和综合，力求提炼出与小课题相关的重要信息和观点。
3. 实施研究：学生在搜集资料的基础上，可以进行实地调查、访谈或者实验等活动，以加深对小课题的理解和认识。
在实施研究的过程中，老师应给予适当的指导和支持，引导学生运用所学的语文知识，进行有效的研究和分析。
4. 整理成果：学生在实施研究后，需要对所获得的资料和结果进行整理和总结。
可以通过撰写报告、制作海报、展示PPT等形式，将研究成果多样化地展示出来。
同时，学生还可以进行交流和讨论，相互借鉴和提出建议，以进一步提升研究成果的质量和水平。
三、评价反馈在小课题研究结束后，对学生的研究成果进行评价和反馈是必不可少的环节。
评价应围绕小课题研究的过程和成果展开，既注重发现学生的优点和亮点，又指出学生的不足和问题。
语文微课选题技巧
语文微课选题技巧要想在短短的几分钟的微课学习程之中激发学生的学习兴趣、激活学生的情感，给学生良好的学习体验？首先就要在微课选题上下足功夫，进行仔细斟酌、推敲。
好的微课选题就好似一桌诱人的大餐，第一眼看上去就会让人垂涎三尺或振奋人心，让学生在碎片化的知识海洋中轻松学习。
而不恰当的微课选题则会让人头昏目眩，没有兴趣, 甚至不想浏览。
怎么才能让自己的微课选题有新意、有看点呢？不妨从以下四个方面着手。
一、抓重点，从小处着手讲透彻。
在制作微课之前，先要明确你的这节微课程做出来的目的是干什么的？是用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏的？是用于翻转课堂，起教授新知的作用的？还是用于拓展教学，满足学生个性化的学习需求的？有了目标，我们就可以有针对性的选取对教学有较高价值的重要知识点来选题，大家都知道的知识点没有选题的意义和价值，我们要提炼出小选题，小的选题穿透力强，重点很容易把握，抓住一个小的切入点和关键问题，深入其本质，把知识讲解透彻就行了。
如《文章速记技巧》与《找关键字速记文章法》相比较，前者虽然选定了题目，要讲的技巧可能有几种甚至是上十种，对于题目而言这样范畴过大而无从下手，制作过程想面面俱到也是不可能的。
往往是什么都涉及到一点儿，但什么都不深入、讲不透。
再说对于这些技巧有些可能是大家都知道的不是很重要的技巧，就没有制作微课的意义了。
后者选题显得小而实，内容独立、体量适宜，抓住了重点进行选题，有针对性，便于我们在后期进行制作。
二、抓难点，逐一击破各个问题。
在选题之前，我们应该清楚哪些知识点需要学生掌握，哪些知识点学生在掌握过程中会有困难，我们可以在学生理解掌握有困难的知识点上下功夫进行选题。
有些知识点中的难点有若干小问题、小节、小段组成，我们就要一个一个地突破，把每一个难点作为一个选题。
比方说在小学六年级《穷人》这篇课文的教学中，通过环境、人物心理活动等方面的描写感受桑娜和渔夫的美好心灵无疑是难点，但仅凭一节课40分钟很难解读清楚，学生也很难在仓促间领悟，怎么办？我们可以把这一难点进行碎片化处理，围绕分析桑娜和渔夫的人物形象采用内容分解的方式，化整为零、逐一选题制作，可以列出《从环境描写感悟“穷”》，找出文中环境描写的句子，如：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下，”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷” “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
初中语文教师的教学课题选题与研究方法
初中语文教师的教学课题选题与研究方法作为一名初中语文教师，如何选择适合自己的教学课题，并采用科学有效的研究方法进行研究，是提高教学质量的关键。
本文将从教学课题的选择和研究方法的运用两个方面进行探讨。
一、教学课题的选择教学课题的选择是教师研究的起点，也是决定研究方向的关键。
在选择教学课题时，教师可以从以下几个方面考虑：1.教学实践中的问题：教师可以从自己的教学实践中发现问题，例如学生对某一知识点的理解困难、学习兴趣不高等。
通过选择这类教学实践中的问题作为研究课题，教师可以更好地解决实际教学中遇到的困难。
2.学科前沿的研究：教师可以关注学科前沿的研究成果，选择与自己教学内容相关的课题进行研究。
这样可以使教师的研究与学科发展保持同步，提高教学的前瞻性和科学性。
3.教学改革的需求：随着教育改革的不断深入，教师可以选择与教学改革相关的课题进行研究。
例如，新课程标准的实施对教师的教学方法和教学内容提出了新的要求，教师可以选择与之相关的课题进行研究，以提高自己的教学水平。
二、研究方法的运用选择好教学课题后，教师还需要掌握科学有效的研究方法，以保证研究的可靠性和有效性。
以下是几种常用的研究方法：1.问卷调查法：教师可以设计问卷，通过调查学生的学习情况、学习兴趣等，了解学生的需求和问题。
这样可以为教师提供一定的参考，帮助教师调整教学策略，提高教学效果。
2.实验研究法：教师可以设计实验，通过对比实验组和对照组的学习成绩、学习兴趣等指标，评估教学方法的有效性。
这样可以为教师提供科学的依据，指导教学实践。
3.案例研究法：教师可以选择一些具有代表性的案例，通过深入研究和分析，总结出一些规律和经验。
这样可以为教师提供宝贵的教学经验，促进教学水平的提高。
4.文献研究法：教师可以阅读相关的学术文献，了解前人的研究成果和观点。
这样可以为教师提供丰富的理论知识和研究方法，拓宽教学思路。
总之，初中语文教师在选择教学课题和研究方法时，应注重实际教学需求，关注学科前沿的研究成果，紧密结合教学改革的要求。
2023中学语文教学选题指南
2023中学语文教学选题指南语文教学是中学教育的核心内容之一，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
为了更好地开展语文教学工作，我们制定了2023年中学语文教学选题指南，以期提供有针对性的教学内容，帮助学生更好地提升自己的语文水平。
一、口语表达与交流选题1.班级演讲比赛主题选择：让学生选择自己感兴趣并与时事热点相关的话题，鼓励他们培养自信和表达能力。
2.辩论赛选题：引导学生关注社会、环境等热点问题，并进行实质性的辩论讨论，培养学生的辩证思维和论述能力。
3.角色扮演：通过模拟生活中的情境，让学生分角色进行对话，培养他们的语言表达和沟通能力。
二、阅读与写作选题1.文学经典导读：选取经典文学作品，通过分析文学作品的情节、主题及人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.当代文学作品阅读与讨论：让学生阅读当代优秀的中文文学作品，鼓励他们通过书评、读后感等形式进行交流与讨论，培养学生的批判性思维和文学素养。
3.新闻阅读与写作：选择与学生生活息息相关的时事新闻，让学生阅读并进行新闻报道、新闻评论等写作活动，培养学生获取信息、组织语言和表达观点的能力。
三、写作指导选题1.议论文写作：让学生选择一个与自己生活相关的话题，鼓励他们通过论述和比较分析的方式撰写议论文，培养学生的思辨和写作能力。
2.记叙文写作：引导学生通过真实或虚构的故事情节，展现自己的情感与体验，培养学生的叙事能力和语言表达能力。
3.诗歌创作：鼓励学生通过观察、感受、思考，用简洁而有力的语言创作自己的诗歌作品，培养学生的想象力和表达能力。
四、文化探究选题1.中国古代文化：介绍中国古代文化的历史、传统、艺术等方面内容，使学生了解并尊重传统文化，在现代社会中培养文化自信心。
2.世界文化的多样性：通过介绍不同国家和地区的文化，增加学生的国际视野和跨文化交流能力，促进尊重和包容。
3.历史人物故事：通过介绍历史人物的故事和成就，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的价值观和人生追求。
微型课题选题指导ppt课件
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6．确立课题举 ﹡如何例提高语言表达教学的效率
（论文题目）
《幼儿园中班语言表达有效教学的策略研究》
﹡分离焦虑幼儿如何培养积极健康心理的研究 （范围太大）
《分离焦虑幼儿心理状态调整方法的研究》
﹡幼儿动手操作能力培养的研究（叙述不完整、表述不清）
《健康领域下小班幼儿动手操作能力培的实践研究或ⅩⅩⅩ的行动研究） ﹡感恩教育/在幼儿/品德教学中/的/实践/研究 ﹡折纸艺术/在幼儿/美术教学中/的/应用/研究 ﹡幼儿哭闹现象成因分析及教育策略的研究 ﹡家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究 ﹡利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究 (ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ的研究) ﹡幼儿力量训练方法的研究 ﹡幼儿速度训练方法的研究（耐力、协调性、灵活性）
﹡给单亲家庭幼儿一个支点的研究 （范围太大）
《单亲家庭幼儿心理素质形成原因的个案研究》
给教师的建议：
（一）要有问题意识 （二）要加强学习 （三）要加强实践 （四）要加强反思 （五）要注重积累
结束语:
人生是一项自己做的工程，教师的课题研究也是掌握在 自己手里的，能否获得成功，取决自己的心态。一个人能 走多远，关键看他能看多远。一个人心有多大，舞台就有 多大；心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成功就在 哪里。
2．确立课题原则
选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课 题的大小难易是否符合，应该选择那些范围较窄、内容比 较具体、难度较低的课题，特别是紧密结合自己的工作实 际，选择那些自身条件允许，有现成的经验可以参照的问 题作为课题。
由点到面，由浅入深，由小到大，由少数人起步到 群众性参与。
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研究准备——研究探索——研究实施 ——研究结题 研究准备阶段：
初中语文微型课题选题指南
v1.0可编写可改正初中语文微型课题选题指南1、经过编写书（报）促使学生有效阅读的策略研究2、优化学生的语文学习方式教课研究3、生活化作文教课研究4、古诗词累积的策略研究5、初中语文讲堂有效训练研究6、优化讲堂阅读活动，提升阅读教课质量实践研究7、语文学习优秀习惯的培育研究8、主体性作文教课的研究与实践9、讲堂随机写作实践研究10、新课改中考语文试卷编制实践研究11、从生活中获得语文信息修养方法研究12、初中口语社交课教课的问题剖析及教课策略13、美育在初中语文小说阅读教课中的运用研究14、初中语文文言文阅读策略研究15、中学语文“综合性学习”的实践研究16、如何培育乡村中学生的口语社交能力17、现代教育技术在语文教课中的有效运用18、初中语文讲堂教课有效发问研究19、让学生成为文学作品鉴赏的主人20、多角度、有创意的阅读21、文言文讲堂教课教课模式研究22、新课程教课对语文教师素质的要求23、作业方式的改革与研究24、初中语文有效备课研究25．快乐教育在语文教课中的试试26、创建教课情境，着重学生人文素质的培育的研究30．初中语文研究性学习研究31、如何让作文“亮”起来32、初中语文朗读教课研究33、诗歌教课中感情体验的升华34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣34、阅读课教课如何落实朗诵指导35、语文课外阅读指导方法的研究与实践36、口语社交的话题选择与活动组织37、新课程语文教课中办理好阅读教课与写作训练关系38、如何发挥日志在写作课中的作用39、如何指引乡村校生拓展写作空间，写好生活中经历的事40、如何让作文互阅成为师生沟通的平台41、初中语文中考专题复习课模式研究42、考场作文审题立意研究43、新课程语文教课评论研究44、初中语文自主评论研究45、初中语文作业的有效性研究46、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47、如何提升阅读课效率的研究48、如何指导学生进行作文改正的研究49、让作文考语成为学生习作的催化剂的研究50、如何提升学生书写水平研究51、如何高效背诵文言文研究52、如何提升学困生对语文的学习兴趣研究53、口语社交教课资源的开发研究55、语文讲堂教课中“预设”与“生成”的调控56、课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评论研究58、经典朗读活动形式研究59、经典朗读内容甄选研究60、经典朗读与学生人品养成研究。
初中语文小课题研究方案5篇
初中语文小课题研究方案5篇第一篇：初中语文小课题研究方案初中语文小课题研究方案一、课题名称中学语文综合性学习中学生学习方式的研究二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：①为了追求知识体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，忽视综合实践能力的培养，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。
使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。
②割裂了学科知识间的联系，缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和整合，阻碍了学生综合能力的发展。
③语文教学中明显出现“四多四少" ：老师讲解多，学生主动活动少；学生一味接受老师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少；书面习题、机械抄写练习多，观察调查等实践性作业少；读教科书多，阅读课外书籍少等等……针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的研究”这一课题。
三、课题研究的目的、意义中学语文综合性学习的研究是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的研究价值，通过对它的研究能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培养形成起到一定的积极作用。
它能够帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息1的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文；帮助学生学会发现问题，学会用语文知识解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简单的研究报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的研究成果。
这些也正是我们从事此项研究的目的和意义所在。
四、课题研究的内容1、初中语文综合性学习教学现状反思2、初中语文综合性学习方法探究五、课题研究的过程与方法第一阶段：课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
微型课题选题指南
微型课题选题一、选题注意事项1、教师可根据课题指南的范围选择课题（指南仅仅是选题的范围和方向，不是具体的课题名称），也可以根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。
选定的问题（课题）要具体、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，问题要相对单一、切入点要小，好操作，避免大而空。
2、选题要有针对性。
研究的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教育教学工作中思考得较多的、需要解决的、又有能力解决的问题进行研究。
无法驾驭的、没有条件解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避。
3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
4、选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也可以借鉴、运用他人的成果，结合自己的实际改进教育教学方法，探索提高教育教学质量的途径。
二、微型课题选题指南（一）德育研·班团队会主题教育活动系列建设研究·学生诚信教育实践研究·学生礼仪教育实践研究·学科教学渗透德育的实践研究·学生攻击性行为研究·书香班级建设与研究·新课程背景下班集体建设的实践研究·增强班主任工作有效性的实践研究·班主任自我行为意识的实践研究·优秀班主任的培养研究·学生干部的选拔和培养研究·中小学生自主管理班级实践研究·学生中“非正式组织”产生的原因、利弊及正确引导的研究·学生养成教育的内容和形式研究·课堂教学中的礼仪教育实践研究（二）课程（教材）改革研究·各学科教材中课堂活动、习题设计特色与分析研究·小学与初中学科内容的差异与衔接研究·学科课程资源的开发与利用实践研究·各学科补充教材内容，实现校本教学的实践研究（三）学科教学研究1.语文学科·学生书写习惯培养研究·学生阅读习惯培养研究·学生课堂笔记习惯培养·课堂活动组织与评价研究·学生作文语言训练研究·古诗文背诵巩固方式探究·作文题目设计研究·古文比较阅读教学研究·文言文词类活用教学研究·有效的作文批改方式研究·优化作文评语研究·帮助学生增加诗词成语积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究·主体性作文教学的研究与实践·课堂随机写作实践研究·大班条件下作业检查实效性策略研究·从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究·美育在语文阅读教学中的运用研究·古文翻译技法训练研究·速效对联教学研究·阅读理解题答题表述能力与技巧教学研究·易错字、误读字辨析教学研究·成语积累与运用教学研究·图表阅读比较与表述教学研究·综合性实践活动教学研究·病句辨析和修改教学研究·口语交际学习方式研究·优化作文结构教学研究·初中生名著阅读有效实施研究·大班条件下课堂提问方式研究·小学低年级学生写话训练的实证研究·通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究·生活化识字课堂教学研究·帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究·优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究·语文学习良好（倾听、发言……）习惯的培养研究·小学语文课堂随机写作（小练笔）实践研究·主体性作文教学的研究与实践·小学口语交际课教学的问题分析及教学策略研究·小学生口语交际能力教学策略研究·学生自主作文教学的实践与研究·中学生作文自改和互改能力培养的研究·利用口头作文训练形成初中生快速构思能力的研究·课外阅读有效转化为学生语言积累的方法研究·语文课前5分钟有效利用的案例研究·课本作文素材动态积累实效性的研究·学生自主学习文言文的实效性研究·语文试卷评讲后学生自主消化的策略研究·高效语文课堂教学中的有效拓展训练研究·语文阅读课中运用比较教学法的实践与研究·在语文课外阅读活动中实施目标教学的行动研究2.数学学科·多媒体对数学教学方式影响的个案研究·数学复习课中自助式教学模式对学生积极性调动的研究·学生数学自主学习兴趣激发的行动研究·数学复习过程中“学生作业优化辅导”的研究·学生数学学习中的自我检测方法的研究·影响数学有效教学因素的调查研究·数学课外作业有效设计与评改方式的研究·数学课堂教学有效设疑的研究·学生数学作图、读图能力培养研究·常规数学教学模式和新教学模式实践研究·数学中（高）考试题的特点、规律研究·数学中（高）考总复习的教学方法与策略研究·小学、初中、高中数学的衔接教学研究·数学课堂有效的情境创设策略研究·数学课堂有效提问策略研究·数学课堂有效讲授策略研究·数学课堂有效的合作与交流策略研究·数学课堂有效的课堂练习策略研究·数学课堂有效的课堂评价策略研究·有效课堂教学中探究性问题设计的研究·有效改善课堂活动与作业的策略研究·培养学生良好数学作业习惯的实践与研究·数学生活化的有效策略研究·对数学解决问题教学的思考实践·算法多样化在教学中的使用和适应性研究·小学第一（二）学段估算能力培养策略研究·小学第一（二）学段口算能力培养策略研究·计算类教学中有效教学方法探索·数学教学中理解、使用、创造教材策略研究·几何教学中培养学生空间想象能力策略研究·几何教学中对数学思想方法的渗透研究·培养中（小）学生数学交流能力的实证研究3.英语学科·英语课堂教学中学生听（说、读、写）的习惯的培养研究·英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究·以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材的实践研究·以写为载体，加强语言正确性和准确性训练的实践研究·英语课堂学习活动有效调控策略的研究·学生英语朗读习惯的培养研究·英语课堂活动中的提问策略研究·任务型教学在英语课堂实施中存在的问题及对策研究·英语语音教学有效性研究·英语课堂活动中的提问策略研究·英语课堂教学模式调查·英语课程中乡土资源的利用研究·利用泛读教学提高学生英语阅读能力的实践与研究·小组合作学习在英语复习课中的运用研究·培养和开发英语后进生的非智力因素的个案研究·英语作业设计有效性的实践与研究·英语课堂中书面表达分层教学的研究·英语阅读中高频词汇积累的研究·“任务型阅读”对英语阅读教学影响的研究·英语教学中开展游戏活动实现高效课堂方法的研究·英语课堂教学中师生互动存在问题及对策的研究4.理科类·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·某学科活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究·提高新课程理科实验教学效果的实践研究·理科教学中学生“前概念”的研究·中学理科“随堂实验”实践研究·物理、化学、生物等学科的图像教学实践研究·中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究·物理实验教学中的情境设计研究·物理公式教学研究·化学课堂情景创建的实践研究·化学复习课的课型与教学实践研究·有机化学复习教学策略研究·化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究·生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究·“问题串”在生物教学中的应用·生物图示教学实践研究·化学课堂教学中有效合作学习的研究·物理集体备课有效性的调查研究·物理课堂有效讨论的研究·化学实验中隐形课程资源挖掘与利用的研究·物理探究实验教学设计的实践与研究·物理课堂强效练习设计策略的研究·分层教学在化学课堂教学中应用的案例研究5.文科类·历史课堂阅读式学习方式的实践与研究·某学科教材中学习主题的选择与实践研究·某学科新课程总复习的教学方法与策略·某学科评价测试题的编制研究·历史学科讲座式教学与探究式教学的研究·中学生历史总复习的教学方法与策略研究·乡土地理教学研究·“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究·提高学生有效记忆地理知识的研究·地理学科作业改革的研究·政治历史试题评讲课的实效性研究·历史教学中影响有效教学因素的调查研究·改善中学生历史记忆效率的实践与研究·历史课堂教学中使用教材图片实现教学目标的研究（四）评价与考试研究·学校进行中学生综合素质评价的实践研究·学生成长记录袋的使用方法研究·新课程标准下中学各学科课堂教学评价改革实践研究·中学各科课前基础调查的作业设计研究·学生各学科错题集的开发与使用的实践研究·新课程理念下各学科试卷命制研究（五）学生学习研究·中学不同学科在不同阶段学困生成因及转化研究·学生喜欢的学习方式研究·让学生注意力集中的研究·中学生学习中的非智力因素研究·中学学科学习指导的研究·课堂教学中学生活动的组织策略研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·各学科在课堂教学实施合作学习（分组、合作学习机制、学生合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究·课堂教学中学生自主参与活动（阅读活动、课堂提问活动、讨论学习活动、课堂竞赛活动、游戏活动、评价活动、实验活动、练习活动、展示活动、课堂观察活动）的实践研究（六）心理健康教育研究·学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究·学生心理问题预防与矫正实践研究·教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究·家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究（七）艺体教育研究·美育与学科教学的整合研究·学校艺术节活动设计案例研究·艺体教育与学生审美素质发展的研究·学校大课间操（课间体育活动）形式、内容等的研究·体育课中教师指导学生合作学习的策略研究·体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究（八）信息技术教育研究·各年级信息技术教学方法研究·信息技术与课程、教学深层次整合研究·信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究（九）教师专业发展研究·通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展的研究·提高集体备课效益的实践研究·相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究·开发备课组功能，促进教师专业发展研究·提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究·科研型、学术型教师培养的实践研究·培养教师惜时增效意识策略的研究·当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究（十）学校管理研究·学校学习型组织建设实践研究·学校形象设计、品牌建设实践研究·让教研组成为真正的合作研究、共同行动的共同体的实践研究·年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究（十一）综合研究·课堂教学的有效调控实践研究·巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究·课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生方法的研究·提高课堂教学有效性研究·各学科课堂中的教学互动实践研究·学科分层教学实践研究·“合作学习”的课堂组织形式研究·提高各学科课堂教学效率的实践研究·新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究·制订针对性强、实效高的复习策略研究·上好讲评课的实践研究·各学科的科学探究教学研究·学生高效课堂学习对策的研究·各科作业设计多样化、科学化的实践研究·改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究·学科课堂教学管理与评价研究·学生各学科学习的成功策略和误区研究·学生注意力集中的方法与策略研究·学生“个性化预习”研究·学生自主学习中的教师指导实践研究·课堂提问的作用与功能研究·课堂提问的艺术和技巧研究·教师在课堂互动中的策略研究·构建高效课堂的师生关系模式的研究·提高教师课堂教学技能的研究·信息技术在高效课堂教学中的应用研究·预习对于高效课堂的意义研究·作业选题策略研究·作业效果评价研究·作业的管理研究·作业评讲技巧研究·作业设计研究·作业分层研究·作业个案研究·作业反思研究·课堂练习设计分类研究·课堂练习实施策略研究·课堂练习的实效性研究·学生答题习惯的培养研究·学生答题技能技巧的训练研究·各级各类命题趋势的研究·毕业班各学科高效复习策略研究·促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究·科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究·综合实践课程中“课堂实验”实践研究·品德与生活（综合实践课程）教材中学习主题的选择与实践研究。
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初中语文微型课题选题指南
1、通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究
2、优化学生的语文学习方式教学研究
3、生活化作文教学研究
4、古诗词积累的策略研究
5、初中语文课堂有效训练研究
6、优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究
&主体性作文教学的研究与实践
9、课堂随机写作实践研究
10、新课改中考语文试卷编制实践研究
11、从生活中获取语文信息素养方法探究
12、初中口语交际课教学的问题分析及教学策略
13、美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究
14、初中语文文言文阅读策略研究
15、中学语文“综合性学习”的实践研究
16、怎样培养农村中学生的口语交际能力
17、现代教育技术在语文教学中的有效运用
18、初中语文课堂教学有效提问研究
19、让学生成为文学作品鉴赏的主人
20、多角度、有创意的阅读
21、文言文课堂教学教学模式研究
22、新课程教学对语文教师素质的要求
23、作业方式的改革与探索
24、初中语文有效备课研究
25、愉快教育在语文教学中的尝试
26、创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究
30、初中语文研究性学习探索
31、怎样让作文“亮”起来
32、初中语文诵读教学研究
33、诗歌教学中情感体验的升华
34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣
34、阅读课教学如何落实朗读指导
35、语文课外阅读指导方法的探索与实践
36、口语交际的话题选择与活动组织
37、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
38、如何发挥日记在写作课中的作用
39、如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事
40、如何让作文互阅成为师生交流的平台
41、初中语文中考专题复习课模式研究
42、考场作文审题立意研究
43、新课程语文教学评价研究
44、初中语文自主评价研究
45、初中语文作业的有效性研究
46、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究
47、如何提高阅读课效率的研究
48、如何指导学生进行作文修改的研究
49、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究
51、如何高效背诵文言文研究
52、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究
53、口语交际教学资源的开发研究
55、语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控
56、课外阅读的管理和指导策略研究
57、语文学习形成性评价研究
58、经典诵读活动形式研究
59、经典诵读内容甄选研究
60、经典诵读与学生人格养成研究。