第九章 个性倾向性(复习稿、练习及参考答案)
第九章 个性倾向性(复习稿、练习及参考答案)
第九章个性倾向性教学要求：1、了解需要、动机、兴趣的概念，需要与动机、兴趣的关系。
2、掌握需要、动机、兴趣的种类、需要的结构、兴趣的品质。
3、掌握青少年合理需要的建立、学习动机、兴趣的培养方法。
第一节需要一、需要的一般概述（一）需要的一般概念需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。
（二）需要的种类1.生理需要和社会需要2.物质需要和精神需要二、需要的形成和发展需要是人脑对生理和社会的要求的反映。
随着人的生理的成熟，社会对人的要求的不断提高，人们的实践活动的不断丰富，使人的需要不断形成和发展。
例：学龄期前儿童：游戏学龄期儿童：做好学生少年期：独立自主、自尊和受人尊重、被集体接纳、获得地位青年期：友情、创新、升学、就业、自我完善等三、需要的结构（一）马斯洛的需要层级论1、生理的需要2、安全的需要3、归属与爱的需要4、尊重的需要5、自我实现的需要例：“草窝里飞进金凤凰”、公务员职业成新宠、老科学家们的追求（二）青少年合理需要的建立1.个人的需要必须符合个人的具体生活状况, 不与个人实际相脱离（1）个人的需要主导需要必须与个人在各个不同年龄阶段的主要发展阶段相一致。
(2)个人需要的满足必须建立在可能的现实的基础之上。
2.必须发展高层次的需要,使个人的需要与社会发展的需要相一致第二节动机一、什么是动机（一）动机的一般概念动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。
例：考研的动机：找一个好工作，过上好生活、获得别人尊重、自我实现……(二)动机与需要其实，人的大部分动机都是需要的动态表现，但需要处于静态时，便不成为动机。
需要化为动机取决于两个条件：①某一种需要必须成为个体的强烈愿望，迫切要求得到满足。
②客观上存在着满足这种需要的可能性。
动机与目的有联系，动机使人产生行动，最终是为了实现某一种目的。
需要→动机→行动→目的↑←←←←←←←↓(三)动机的种类1.生理性动机和社会性动机(据动机的起源分)例：结合以上考研例子分析2.一般的、概括的动机和特殊的、具体的动机(据动机的范围分)例：结合以上考研例子分析3.长远的动机与短暂的动机(据动机的持续时间分)结合以上考研例子分析。
程正方《心理学》第9章-个性及其倾向性
根据需要的对象，可分为 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要、求知
需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求漂亮、
时髦等。
我饿！！
想让人陪！！
一、需要
（三）马斯洛的需要层次说
1.理论提出： 马斯洛是人本主义心理 学派的主要创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类主要有五种 基本需要，这五种基本需要是由低层 次向高层次发展的，并彼此联系形成 一个系统。
• 主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成 。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务 性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机 的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳 水平有逐渐下降的趋势。
二、西方心理学中关于个性结构的理论
（一）弗洛伊德的个性结构学说 （二）卢特卡尔的人格层次说（阅读） （三）艾森克的人格层次说（阅读）
弗洛伊德的个性结构学说
本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有性欲的 冲动、有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动 只受“快乐原则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。
需要
动机
行为
诱因
结论：人缺乏什么就会追求什么
一、需要
（二）需要的种类
根据需要的产生和起源，可分为自然需要和社会性需要。
自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续种族有 关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需要、睡眠 需要、排泄需要、配偶需要、生育需要等
社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护社会的 存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交往需要、 成就需要、社会赞许需要、求知需要等
个性及其倾向性
第八章 个性及其倾向性
▪ 第一节 个性概述 ▪ 第二节 需要 ▪ 第三节 动机 ▪ 第四节 兴趣、信念和世界观
第4页，共56页。
第一节 个性概述
▪ 个性是具有一定倾向性的各种心理特征的
总和。
▪ 人格与个性
请列举你熟悉的某
个人的典型特 征……
▪ 人格与性格
▪ “你……你这是对我人格的侮辱！”
▪ “我这样做对不起我自己的人格。”
不可控制归因
4个因素： （1）努力
（2）能力 （3）运气
（4）任务难度
一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控 的因素，会降低个体的行为动机，而把行为结果归结为内 部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。
第27页，共56页。
归因的三维度模式
第28页，共56页。
学习动机的激发
1、进行学习目的性教育
▪ “嘘，那个人人格不健全啊……”
个性是什么?
▪
……这些“人格”的含义一样吗？
第5页，共56页。
个性的基 本特点
个性的各个成分或特征是一个有机的整体， 具有内在的一致性，受自我意识的调控，协 调一致朝着一定的目标，以一个整体而运作。 当一个人的人格各个方面彼此和谐一致时， 他的人格是健康的，否则，会出现适应困难， 甚至出现“分裂人格”。
改,禀性难移
“人心不 同，各如 其面”。
第6页，共56页。
第7页，共56页。
第8页，共56页。
第二节 需 要
一、需要的概念
（一）什么是需要
需要是个体在生活中感到自身及自身与环境之间失去平衡
并力求恢复平衡的一种内心状态。
要点： 1. 具有不平衡的存在 2. 主体感到不平衡的存在 3. 主体具有恢复平衡的愿望
第九章 个性与个性倾向性
第九章个性与个性倾向性一、教学目的：通过本章教学使学生掌握动机的一般概念、种类、动机的理论；掌握意志的概念、品质和意志行动的过程二、教材分析1.本章重点：（1）动机的理论（2）意志的概念、品质和意志行动的过程2.本章难点：（1）需要层次理论（2）动机的理论三、教学手段和方法1. 讲授法2.心理测量四、教学时数4学时五、教学过程第一节个性的概述一、个性的概念个性是指在一定的社会条件下，个人所具有的意识倾向性以及较稳定的各种心理特征的总和。
在心理学中，个性有时和人格同义。
《中国大百科全书》心理学卷和教育学卷都指出，人格也称个性；《简明不列颠百科全书》写道：“人格一词含义很多，没有一个公认的定义，但有一个共同的核心意义，即指个体独具的各种特质或特点的总和。
”具体来说，个性是由个体倾向性和个性心理特征两部分构成的。
个性倾向性是指每个人特有的需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观、人生观等；个性心理特征主要表现在气质、性格与能力等几个方面。
个性倾向性是个性中最活跃的因素，在人的心理活动中，具有方向性和制动性的作用。
个性心理特征则是个人具有的较稳定的因素。
个性倾向性直接决定着一个人心理活动的内容，而个性心理特征则较多地影响着这个人的心理活动的形式。
但是，个性的这两个方面并不是孤立的，而是错综复杂地交织在具体的某个人身上。
关于个性的研究，我国是世界上最早的国家之一。
古代思想家、教育家孔子就很重视研究他的学生的个性。
如他指出：子路有治兵之方，冉求有做邑宰之才，公西华有外交之才。
他还概括地指出学生的个性。
如说：“柴也愚，参也鲁，师也辟”（高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激）等。
他研究了解学生个性的方法基本上是“听其言，而观其行”，目的是为了更好地根据学生的个性进行因材施教。
二、个性的基本特征个性具有整体性、稳定性、独特性和社会性等基本特征。
分析这些特征，有助于对个性概念的理解。
（一）个性的整体性个性涵括了一个人的整个心理面貌，在任何人身上，个性倾向性和个性心理特征均有机地综合在一起，组成一个完整、统一的整体结构。
心理学 第九章 个性及其倾向性
二、动机
(一) 什么是动机
(二) 动机的功能 (三) 动机与目的、效果的关系
(四) 动机的种类
什么是动机
动机是激励和维持人们进行活动，并使活动朝向某 一目标的内部原因或动力。动机是由人的需要转化
而来的，动机是需要动力作用的表现形式。人的一
切有意识活动都是在动机的驱使下进行的。
动机的功能
1.
引发功能。
课后练习
五、问答：
1、了解和掌握个性特征对教育工作的意义
是什么？ 2、个性是怎样形成的？试分析自己个性的
形成。
课后练习
四、选择题：
1、动物养大的人孩儿，尽管他有人的机体组织，但
他们只有兽性而没有人性。这说明个性具有
A、稳定性 C、社会性 B、独特性 D、可变性 。
。
2、学生想获得表扬和奖励，属于 A、物质需要 B、社会需要
C、生理需要
D、精神需要
作用。
3、人的高级需要对低级需要起 A、掩盖 B、取消
C、促进 D、调节
5.
加强目的性教育，启发学生学习的需要。 设置适宜的学习目标，使学生产生学习 的成就感。 充分运用学科优势，激发学生的兴趣。 利用教学内容和方法的新颖性激发学生 的兴趣。 启发学生自觉培养学习兴趣。
课后练习
一、名词解释：
1、个性 2、自我意识 3、需要 4、动机 5、兴趣
课后练习
二、填空：
1、个性具有 特征。 、 、 和 。 和 和 三个方面的 三方
3.
4.
个体的社会实践活动和主观能动性，是个性 形成和发展的内因。
第二节 个性倾向性
一、需 要 二、动 机 三、兴 趣
一、需要
(一) 什么是需要 (二) 需要的特征 (三) 需要的种类
个性倾向性
个性倾向性第九章个性倾向性——个性的动力系统教学目的：1．识记个性、需要、动机、兴趣的概念；动机的功能2．了解青少年动机、兴趣的特点；兴趣的品质；需要的特点3．掌握马斯洛的需要层次理论；学习动机的激发；个性的特征。
4、自我意识。
教学重点：概念、层次理论、动机的激发教学时间：4课时教学内容如下：在个性的整体心理结构中，个性倾向性是一个动力系统，处于核心的地位。
它是人的个体意识的积极性的表现，能充分反映出人的社会行为和活动方式。
在这个动力系统中，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等心理成分。
这一章将首先对个性作以综述，然后对需要、动机和兴趣作以比较详尽的介绍。
第一节个性概述一、个性的概念与结构(一)个性的定义在心理学中，个性是个分歧最大的概念。
个性(或人格)这一概念是19世纪由德国唯心主义心理学家斯特恩首先创造出来的，他认为“心理学是一门关于具有体验的个人的科学，其中，每一体验都有相应的模式，即有目的性的人格。
”可是，究竟什么是人格？它的性质是什么？应包括哪些内容？在心理学上至今仍是争论不休的问题。
综合国内对个性的不同理解，我们把个性概念解释为“个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
”人的认识、情感、意志等心理现象，当它们结合在一起，完整地体现在一个人身上的时候，其表现形式、基本品质、发展水平都呈现着个人的特点，这种在个人身上具有独特倾向的、比较稳定的心理特征的总和就是人的个性。
(二)个性的结构个性是一个复杂的、多侧面、多层次的系统，它由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个密切联系、不可分割的子系统构成。
1．个性倾向性个性倾向性是指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。
由需要、动机、兴趣、信念和世界观等多种心理成分组成。
其中，需要是个性倾向性的源泉和基础；动机是个性发展的内驱力；兴趣是认识倾向的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素；理想、信念、世界观是人意识到的需要系统，是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，它指导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。
第九章 个性及其倾向性
（四）在影响个性发展的许多因素的关系：
先天遗传素质是个性形成发展的自然前提；
社会生活条件与社会实践活动是个性形成发展的
决定因素；
教育在个性形成发展中起着主导性作用；
在实践活动中形成的人的主观能动性心理（状态、
倾向、水平等）是个性形成发展的内在动因。
第二节 个性心理结构
一、个性心理结构的分类
弗洛伊德的个性结构学说
卢特卡尔的人格层次说（阅读）
莱尔喜的人格层次说（阅读）
弗洛伊德的个性结构学说
本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有性欲的 冲动、有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动 只受“快乐原则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。
自我是从本我中分化出来的一部分。它是关注现实的一部
一个真正健康的人格中，自我、本我、超我这三个组成部
分必须是均衡、协调的。也就说，按照弗洛伊德的理论，
我们要使自己有一个完善、健康的人格，我们就应该学会
平衡和协调自我、本我和超我这三者的关系。
第三节 个性倾向性
需要
动机
兴趣 价值观
信念和世界观
一.需要
(一)什么是需要
人的“需要”可定义为“维持个体和社会生存、发展 的必要事物在人头脑中的反映，它通常以缺乏感或丰 富感被人们体验，是个性动力性与积极性的最基本的
神状态和他的人格之间的交流和矛盾。
2)个性是由各个紧密联系的成分构成的多层次，多 水平的统一整体。只有从整体出发，才能更好 地认识个别。 同一行为，在不同人身上具有不同的意义 如沉默寡言： A、害羞——怯懦 B、不想暴露——城府深
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第 9 章 个性和个性倾向性
一、单项选择题
1．引起动机的外在条件是（ A．诱因 B．需要 C．兴趣 D．信念 【答案】A
）。[统考 2007 研]
【解析】动机是激发和维持个体行动，使行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。动
11．在下列选项中，属于需要的是（ ）。 A．面包 B．饥饿 C．寻找食物
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D．吃面包
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【答案】B
【解析】生理需要是指个体为维持生命和延续后代而产生的需要，如进食、饮水、睡眠、
运动、排泄、性生活等等。
12．个性是指一个人的（ ）。 A．心理过程 B．整个心理面貌 C．气质 D．性格 【答案】B 【解析】个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
6．心理学把激活人的行为并引导其朝向目标的心理状态是（ ）。 A．需要 B．动机 C．驱力 D．诱因 【答案】B 【解析】需要是人脑对生理需求和社会要求的反映，是个体内部的某种缺乏或不平衡状 态。驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态。诱因是指能激起有机体的定向行为， 并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
8．下列选项中，有关动机的表述，不正确的是（ ）。 A．动机能激发和维持人的行动，并使活动朝向一定目标 B．动机能够直接观察而被知晓 C．可以通过分析了解个体的动机水平 D．同样的动机可能会表现出不同的行为 【答案】B 【解析】动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。对于这种内部过程，我们 不能进行直接的观察，但是，可以通过任务选择、努力程度、对活动的坚持性和言语表达等 外部行为间接地推断出来。
个性倾向性名词解释
个性倾向性名词解释一、个性倾向性马斯洛的需要层次理论认为：生存和相互关系的需要是人类最重要的需要，这种需要在推动着行为。
而人类的需要又由低级到高级分成五种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现需要。
尊重需要比其他四种需要更高级，它是一种自尊的需要。
人们所尊重的对象，可能是自己的言行举止，也可能是别人的言行举止。
具有较强的尊重需要的人，往往比其他四种需要更强烈，如果没有尊重需要，人们就会产生抑郁情绪。
从事研究工作的科学家，如果失去了尊重需要，不但科学的研究任务难以完成，甚至会产生精神病。
自我实现的需要是指实现自己理想的需要。
它可以分成三个方面，即创造需要、审美需要和道德需要。
有的人，尽管未达到自我实现，但也能从事有兴趣的工作，因为他已经完成了别人看来不可能完成的使命。
此外，还有两种基本需要：求知需要和审美需要。
求知需要是知识和理解的需要。
这是很正常的心理需要，因为知识是每一个现代人必须具备的基础，所以社会提供了许多提高知识水平的机会，例如：电视、电脑和各种报刊等等。
审美需要是一种愉悦的需要，它包括认识和享受美的内容。
因此，审美需要可以分为：认识的审美需要和享受的审美需要。
享受的审美需要表现在文化艺术的欣赏方面，如听音乐会、参观画展等等。
认识的审美需要则包括读书的兴趣、了解历史文化背景等等。
(二)气质与性格气质是心理活动在强度、速度、灵活性与指向性等方面动力特征的综合表现，它是人格的核心部分。
性格是指一个人对现实的稳定的态度，习惯化的行为方式，以及与之相适应的习惯性的情绪和意志行为。
气质可以分为：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
多血质的人比较容易接受新鲜事物，但反应比较迟钝。
胆汁质的人勇敢果断，不怕困难，富有进攻精神。
粘液质的人安静，反应迟缓，比较善于克制自己，做事谨慎。
抑郁质的人敏感脆弱，但不易改变自己的主意。
气质决定着一个人的心理活动的动力特点，即行为的动力性;性格则决定着一个人的行为的持久性和人际交往中所体现出来的态度。
性格倾向测试题及答案
性格倾向测试题及答案一、选择题1. 当你遇到问题时，你倾向于：A. 自己独立解决B. 寻求他人帮助C. 避免面对问题D. 等待问题自行消失2. 你更喜欢哪种社交活动：A. 参加大型聚会B. 与几个亲密朋友小聚C. 独自在家D. 参加工作相关的社交活动3. 面对新环境，你通常：A. 感到兴奋和好奇B. 感到不安和担忧C. 需要时间适应D. 感到无所谓4. 你做决定时，通常：A. 凭直觉B. 经过深思熟虑C. 听从他人意见D. 避免做决定5. 当你感到压力时，你倾向于：A. 寻求刺激以分散注意力B. 寻找安静的地方放松C. 与朋友或家人交谈D. 通过工作或任务来转移注意力二、判断题6. 你总是能够迅速适应新环境。
（）7. 你倾向于在团队中扮演领导者的角色。
（）8. 你更喜欢在安静的环境中工作。
（）9. 你经常在社交场合中成为焦点。
（）10. 你在做决定时很少犹豫不决。
（）三、简答题11. 描述一下你通常如何与陌生人建立联系。
12. 当你面对失败时，你通常如何应对？13. 描述一下你通常如何规划自己的一天。
四、论述题14. 讨论一下你认为性格倾向如何影响个人的职业选择和职业发展。
答案：一、选择题1. A. 自己独立解决2. B. 与几个亲密朋友小聚3. C. 需要时间适应4. B. 经过深思熟虑5. D. 通过工作或任务来转移注意力二、判断题6. ×7. √8. √9. ×10. √三、简答题11. 参考答案：通常我会通过微笑和简单的问候来打破冰山，然后找到共同的话题进行交流。
12. 参考答案：面对失败，我会首先分析原因，然后根据情况调整策略，保持积极的态度，准备下一次尝试。
13. 参考答案：我通常会在前一天晚上列出第二天需要完成的任务，并按照优先级进行排序，确保高效地完成。
四、论述题14. 参考答案：性格倾向对个人的职业选择和职业发展有着重要的影响。
例如，外向的人可能更适合需要频繁与人交流的工作，如销售或公关；而内向的人可能更适合需要独立思考和专注的工作，如编程或研究。
心理学(答案)
心理学（可能会打错字，请自行在书上核对）名词解释1、个性倾向性(232页)个性倾向性是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念、价值观、自我意识等。
2、考试焦虑198考试焦虑是指在一定的应试情境激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其身心因素所制约的，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
3、注意的转移79注意的转移是指一个人根据新任务，主动地把注意从一个对象转到另一个对象上。
注意的转移是注意的动力特征。
4、创造性思维167创造性思维是创造活动中的一种思维。
它是运用新的方案或程序，创造新的思维产品的思维活动。
简答题1、防止注意分散，一般可采取哪些方法？70、71答：防止注意分散，一般可采取如下方法：一、端正姿势二、保持良好的学习环境三、养成良好的生活习惯四、防止疲劳五、有固定的学习地点2、心理学研究的基本步骤包括哪几个方面？12答：心理学研究的基本步骤包括以下六个方面：1、确定所要研究垢心理现象；2、积累有关的事实或客观证据；3、发现事实中存在的某种模式或规律；4、提出假设来合理地解释这种模式或规律；5、或合理解释的基础上进行预测；6、用实验研究获得的客观证据来检验这种预测。
3、培养和发展创造性思维有哪些途径？177、178、179、180答：培养和发展创造性思维有以下途径：一、培养好奇心二、丰富想象力三、训练发散思维四、鼓励直觉思维五、培养创造性的个性4、为使学生在最佳的心理状态下学习，教学中教师就注意些什么？200、201、202答：为使学生在最佳的心理状态下学习，教学中教师就注意以下五个方面：一、教师要保持高涨的情绪二、教师要热爱学生三、教师要爱护学生的自尊心与自信心四、教师要注意控制学生的课堂情绪五、教师要帮助学生克服考试焦虑5、教师和家长应采用什么样的途径和方法培养学生的能力？284、285、286、287答：教师和家长应采用以下的途径和方法培养学生的能力：一、重视早期教育，正确进行早期教育二、通过教学活动培养学生的能力三、通过课外兴趣的培养，促进能力发展四、注意能力的个别差异，因材施教论述题心理教育的原则和策略是什么？402到412答：（一）中小学心理教育的原则是指在学校开展心理健康教育的个整过程中应遵循的一些基本指导思想，他是心理健康教育工作者在长期实践中不断认识并逐步累积提炼的结晶。
大学心理学第九章 个性及其倾向性
的问题进行了表决。表决结束后，下课铃响了，
学生们涌向餐厅，此时他们还在继续争论着税
收、代表权、行政部门的权利等问题。
三、兴趣 1、兴趣的定义 对个体力求认识，探究某种事物或从事某 种活动的心理趋向。
2、兴趣的分类 按社会意义：高尚的兴趣 低级的兴趣 按内容：物质兴趣 精神兴趣 按起因：直接兴趣 间接兴趣
伯尔海军上将在《孤独》一书中讲述了他在北 极探险期间一个人独居6个月时的生活感受。 这6个月，他是在被冰雪掩埋下的小木屋中孤 独地度过的。伯尔是主动地要过与世隔绝的生 活的，他想真切地体验一下孤独生活的和平与 宁静，但不曾料到，他仅仅在冰雪下的小木屋 里孤独地生活了 3个月，就陷入了极度忧郁的 状态，不得不在6个月后，悻悻地返回人间社 会。
刘易斯先生扮演成华盛顿，他首先对所 讨论问题的重要性做了一番解释，然后宣布 开始讨论。首先，他让佐治亚州的代表发言， 该州的代表是贝斯．安德鲁斯。贝斯是一个 害羞的女孩，但是她和同伴做了充分准备， 并且她也知道同伴是她的后盾。 ……
在贝斯继续阐述代表团起草的人权法案
的过程中，刘易斯先生对她所阐述的历史的
需要层次理论在我国古代已具雏形
忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品、六品官太小，四品、三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
2.需要的种类
A 按产生分 生物性需要 （指与保持个体的生命安全和种族延续相联系的一 种需要。也称为生物学需要，或者自然需要，包 括饮食、运动、休息、睡眠、排泄等等。） 社会性需要 （是社会的要求在个体中的反映。社会需要是人类 特有的需要，如劳动的需要、交往的需要、成就 的需要、社会赞许的需要、求知的需要等。 ）
第九章 个性倾向性(复习稿、练习及参考答案)
第九章个性倾向性3、做一做：一、填空1、__________是个性心理活动的一个重要组成部分。
它体现了个体心理活动的动力性与选择性。
2、____是个体积极活动的最基本的动力源泉。
3、从需要的对象来看，需要可分为________和________两种。
4、____是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。
它是行为的____原因。
5、从动机所起作用的主次、大小来看，动机可分为__________和__________两种。
6、人的个性倾向性包括需要、动机、____、信念和______等。
7、____是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向性。
它反映了人对客观事物_______态度。
8、从兴趣的起因来看，兴趣可分为________和________两种。
二、判断1、个性倾向性反映了个体心理活动的动力和选择。
（）2、社会性需要是人和动物共有的需要。
（）3、从需要对象的角度看，有生物性需要和社会性需要。
（）4、辅助动机和主导动机是可以互相转化的。
（）5、大多数青少年学生学习的主导动机是交往动机。
（）6、通常表扬比批评、奖励比惩罚可以更好地激起学习动机。
（）7、兴趣反映了人对客观事物的选择性态度。
（）8、男女两性在兴趣上的差异，更多的是受到社会文化影响的结果。
（）9、从根本上说，需要是兴趣形成的决定性因素。
（）10、只有处于很高社会地位的人才能做到自我实现。
（）11、学习动机越强，学习效果越好。
（）12、人们只会对那些符合自身需要并与自身条件相适应的事物感兴趣。
（）三、选择1、人本主义心理学家马斯洛认为，在人的一切需要中，（）需要是最优先的。
A、生理B、安全C、尊重D、自我实现2、了获得他人的赞许、认可和亲近而学习，这是属于（）动机。
A、交往B、成就C、求知欲D、学习3、（）动机在小学低年级儿童身上表现尤为突出。
A、成就B、求知欲C、求得赞许 D 、学习动机4、幼儿对游戏的兴趣是一种（）兴趣。
A、物质兴趣B、精神兴趣C、交往兴趣D、间接兴趣5、小张很喜欢游泳，但一直处于观望状态，从来不曾下过游泳池，这说明他对游泳的兴趣是（）的兴趣。
第九章个性倾向性
第九章个性倾向性教学目标：通过本章教学使学生掌握动机的一般概念、种类、动机的理论教学重点难点：1、需要层次理论2、动机的理论教具准备：多媒体课件教学过程：第一节动机的一般概念一、动机的涵义及其功能(一)动机的涵义心理学家一般认为动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。
(二)动机的功能1．激活功能2．指向功能 3.维持和调节功能二、动机和需要(一) 需要及其种类1.什么是需要需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。
(二)需要的种类1．自然性需要和社会性需要2．物质需要和精神需要(二)马斯洛的需要层次理论1.需要层次论的基本内容2.对需要层次论的分析和评价需要层次论的成功之处:(1) 马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程。
这一过程的一般趋势在某种程度上是符合于人类需要发展的一般规律的。
(2) 马斯洛的需要层次论提出了在每一时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要则处于从属的地位。
这点对激人的积极性很有启发意义。
(3) 马斯洛的需要层次论对于人类需要的分类比较细致.需要层次论的不足。
(1) 马斯洛的需要层次论的理论基础是错误的。
(2) 马斯洛的需要层次论带有一定的机械主义色彩。
(3) 马斯洛的需要层次论只注意了一个人各种需要之间存在的纵向联系，忽视了一个人在同一时间内往往存在多种需要，而这些需要又会互相矛盾，导致动机的斗争。
三、动机和行为效率（一）动机与行为1.同一种行为可以有不同的动机.2.同一种动机也可以产生不同的行为.(二) 动机与工作效率叶克斯一多德森定律。
耶基斯－多德森定律，是表示动机与工作效率的关系。
动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。
中等强度的动机最有利于任务的完成。
1.各种活动都存在一个最佳的动机水平。
2，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
《心理学(修订本)》(人教版)课后习题-个性和个性倾向性(圣才出品)
第9章个性和个性倾向性1．什么是个性和个性倾向性？答：（1）个性的含义现代心理学把个性理解为一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的心理特征。
个性就其本质而言是社会的。
（2）个性倾向性个性具有倾向性，人在与客观现实相互作用的过程中，对现实事物总有一定的态度和取向。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念和世界观。
2．举例说明个性的心理结构。
答：个性的心理结构是多水平、多层次、多侧面、十分复杂的有机统一的体系。
它主要包括个性倾向性、个性心理特征、心理过程、自我意识等几个组成部分。
（1）个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等它是人进行活动的基本动力，也是个性中最积极、最活跃的因素。
它决定着人对现实的态度，决定着人对认识和活动的对象的趋向和选择。
个性倾向性中的这些成分是相互联系、相互作用的。
但其中总有一个成分占主导地位，占主导地位的倾向性成分对其他各个成分起支配作用，并影响其他心理活动。
在个性倾向性的诸成分中，世界观居于最高层次，它制约着一个人总的精神面貌。
就人的整个心理现象而言，个性倾向性是人的一切心理活动和行为的最高调节者，也是个性的积极性的源泉。
它直接制约着个性心理特征，又影响人的心理过程，从而使心理现象在每个具体人身上构成一个统一的整体。
例如，如果一个学生的认识需要占优势，那他就会积极地注意听讲，主动地记忆和思考，努力克服学习上的困难和排除各种干扰，认真学习。
同时，他的认识需要就会对他的兴趣、理想、信念产生影响，也会相应地引起智力活动、情绪活动和意志活动；这时他的自然性需要被抑制，对日常生活的关心就会退居次要地位。
在个性倾向性的诸成分中，世界观居于最高层次，它制约着一个人总的精神面貌。
（2）个性心理特征是比较稳定的特征，它表明一个人的比较典型的心理活动和行为。
个性心理特征主要包括能力、性格和气质。
①能力是保证活动成功的个性心理特征；②个性心理特征中的气质标志着人在进行心理活动时，在神经过程的强度、速度、稳定性、灵活性等动态性质方面的独特结合的个体差异性；③在个性倾向性和个性心理特征方面，人们存在着差异，这就是个性差异。
心理学基础第九章 参考答案教学文案
心理学基础第九章参考答案第九章参考答案一、单项选择题：1-5.BBCCD 6-10.BBBDA BAA 16-20.BDDBA 21-25.ABACD二、多项选择题：1.BCD2.BD3.BC4. ABC5.ABD6.ABD三、填空题：1、本我2、中心特质3、气质4、投射式测验5、双生子研究法6、内在动力组织7、表面特质8、自我实现9、投射测验四、判断改错题：1、对2、错，“因而都没有好坏之分”改为：“其中气质和认知风格没有好坏之分，性格则有好坏之分”3、对4、错，“本我”改为“自我”5、错，人格特质具有跨时间、跨情景的稳定性。
五、简答题答题要点：1、压抑、退行、合理化/文饰作用、投射、反向作用、转移、升华中的任意四种，举例2、人格是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。
这一界定包含三层含义：一个人外在的行为模式。
一个人内在的动力组织。
是一种蕴蓄于中，形诸于外的统一体，这种统一体往往由一些特质所构成。
3、弗洛伊德将人格划分为三个部分：⑴本我⑵自我⑶超我4、卡特尔16人格因素测验艾森克人格问卷明尼苏达多项人格问卷五因素人格问卷罗夏墨迹测验主题统觉测验详见书262-266页。
5、神经质，举例；外向性，举例；开放性，举例；宜人性，举例；责任心，举例。
六、论述题答题要点：1. ①分别给出个人的首要特质、中心特质、次要特质描述②人格成因分析遗传因素环境因素2、奥尔波特认为特质是人格的基础，是心理组织的基本建构单位。
奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。
共同特质是人所共有的一些特质。
个人特质是个人所特有，代表着个人的独特的行为倾向。
奥尔波特区分了三种不同的个人特质：首要特质、中心特质、次要特质。
父母对子女人格形成的先天与后天影响3、例举首要特质；家庭；学校社会阶层文化。
【精品】XX大学《心理学》第九、十章 个性心理与教育习题附参考答案
第九章个性心理与教育一、名词解释1.个性：2.学习动机：3.兴趣：4.能力：5.气质：6.性格：二、填空题1.个性中最活跃的因素是，它直接决定着一个人心理活动的内容；是个体比较稳定的心理成分，较多地影响着心理活动的形式。
2.个性心理特征主要指、和。
其中性格是个性中具有核心意义的部分。
3.个性的基本特征主要有：、、和等。
4.马斯洛认为人类有五种基本需要：、、、和。
5.学习动机对学习活动具有、和持的功能。
6.按照能力的倾向性，可分为和；按能力的功能，可分为、和。
7.世界上最早的智力测验量表是1905年的。
8.智商、智力年龄和实际年龄的英文简写分别是、和。
9.最先提出离差智商概念的心理学家是。
10.智力分级中，表示智力超常为分，智力中上为分，智力低常为分以下。
11.气质的体液说把人的气质分为四种类型：、、和。
三、判断（）1.个性一旦形成，变固定不变。
（）2.个性的形成主要受先天遗传因素制约。
（）3.社会生活环境是个性形成与发展的必要条件。
（）4.教育在人的个性形成和发展中起主导作用。
（）5.在遗传、环境、教育因素相同的情况下，个体主观能动性对个性形成和发展起决定作用。
（）6.能力是保证个体活动取得成功的唯一条件。
（）7.天才是天生的，后天环境和教育对其发展没有任何影响。
（）8.气质不具备后天可塑性。
（）9.气质有好坏之分，性格没有好坏之分。
（）10.气质决定着一个人品德的优劣。
（）11.个性包括个性倾向、个性心理特征及情绪三个方面。
（）12.气质是个体心理活动在速度、强度、稳定性、灵活性的动力特征。
（）13.华生认为人的需要可分为生理、安全、归属和爱、尊重和自我实现的需要。
（）14.特殊能力是指为完成一般活动所必需的一切能力。
（）15.一个人个性完全是由其遗传生物因素所决定的。
（）16.一般而言，气质对一个人的事业成功与否起着至关重要的作用。
（）17.性格的意志特征是人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的特征。
第九章学前儿童个性的发展 习题答案
第九章学前儿童个性的发展一、名词解释1.个性：个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。
2.自我意识：自我意识指个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在的意识，以及自己与周围的人或物的关系的意识）。
二、填空题1._自我意识_的成熟标志着个性的成熟。
2.幼儿自我意识的发展主要表现在___自我认识____、___自我体验___及__自我调节___的发展等三方面。
3.幼儿自我体验发展最明显的特点是__受暗示性__。
三、选择题1.幼儿自我评价能力的发展表现为___C_____。
A.从独立的评价发展到依靠成人的评价B.从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D.从初步客观性评价向主观情绪性评价发展2.儿童性格的萌芽最初表现在____D____。
A.新生儿期B.儿童期C.幼儿期D.婴儿期3.自我意识形成的主要标志_____D___。
A.语言的发生B. 表象C. 思维D.“我”的掌握4.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是___C___。
A.先天气质差异B.个性特征萌芽C.个性初步形成D.个性基本定型四、判断题1．幼儿期是个性初步形成时期。
（ ）2．自我意识的成熟标志着个性的成熟。
（ ）3．自我意识是生来就有的。
（ ）4．自我意识的最初发生是在幼儿期。
（ ）5．儿童掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。
（ ）6．自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的。
（ ）7. 幼儿容易接受暗示。
（ ）8. 幼儿能独立、全面、客观地评价自己。
（ ）9. 日常生活中人与人的差别就是个性的表现。
（ ）五、简答题1.幼儿自我意识发展的特点。
（1）学前儿童自我评价的发展主要依靠成人的评价常常带有主观情绪性●受认识水平的限制（2）学前儿童自我体验的发展学前儿童自我体验最明显的特点就是受暗示性（3）学前儿童自我调节的发展幼儿自我控制能力还较差，3-4岁的坚持性和自制力都很差。
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第九章个性倾向性
3、做一做：
一、填空
1、__________是个性心理活动的一个重要组成部分。
它体现了个体心理活动的动力性与选择性。
2、____是个体积极活动的最基本的动力源泉。
3、从需要的对象来看，需要可分为________和________两种。
4、____是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。
它是行为
的____原因。
5、从动机所起作用的主次、大小来看，动机可分为__________和
__________两种。
6、人的个性倾向性包括需要、动机、____、信念和______等。
7、____是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向
性。
它反映了人对客观事物_______态度。
8、从兴趣的起因来看，兴趣可分为________和________两种。
二、判断
1、个性倾向性反映了个体心理活动的动力和选择。
（）
2、社会性需要是人和动物共有的需要。
（）
3、从需要对象的角度看，有生物性需要和社会性需要。
（）
4、辅助动机和主导动机是可以互相转化的。
（）
5、大多数青少年学生学习的主导动机是交往动机。
（）
6、通常表扬比批评、奖励比惩罚可以更好地激起学习动机。
（）
7、兴趣反映了人对客观事物的选择性态度。
（）
8、男女两性在兴趣上的差异，更多的是受到社会文化影响的结果。
（）
9、从根本上说，需要是兴趣形成的决定性因素。
（）
10、只有处于很高社会地位的人才能做到自我实现。
（）
11、学习动机越强，学习效果越好。
（）
12、人们只会对那些符合自身需要并与自身条件相适应的事物感兴趣。
（）
三、选择
1、人本主义心理学家马斯洛认为，在人的一切需要中，（）需要是最优先的。
A、生理
B、安全
C、尊重
D、自我实现
2、了获得他人的赞许、认可和亲近而学习，这是属于（）动机。
A、交往
B、成就
C、求知欲
D、学习
3、（）动机在小学低年级儿童身上表现尤为突出。
A、成就
B、求知欲
C、求得赞许 D 、学习动机
4、幼儿对游戏的兴趣是一种（）兴趣。
A、物质兴趣
B、精神兴趣
C、交往兴趣
D、间接兴趣
5、小张很喜欢游泳，但一直处于观望状态，从来不曾下过游泳池，这说明他对游泳的兴趣是
（）的兴趣。
B、狭窄 B、缺乏中心
C、不稳定
D、无效能
6、“好之者不如乐之者”这句话揭示了兴趣具有很大的（）成分。
A、需要
B、动机
C、信念
D、自我信念
7、学习动机中，（）是一种最重要、最稳定的动机。
A、交往动机
B、成就动机
C、求知欲 D 、学习动机
8、（）需要是指与保障个体生命安全和种族延续相联系的需要。
A、社会
B、物质
C、精神
D、生物性
四、简答
1、在马斯洛的需要层级论中，人的需要层级有哪些？
2、合理的需要结构应具备什么条件？
3、如何激发学生的学习动机？
五、案例分析
古语云：“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”。
这样说有道理吗？
而红军战士为什么又能够在“高原寒，炊断粮”的缺衣少食的艰苦条件
下革命斗志越来越坚强呢？试用需要理论分析其中包含着什么心理学道理。
六、论述
影响兴趣形成的因素有哪些？应怎样培养青少年的学习兴趣？
第九章个性倾向性“做一做”参考答案
一、填空
1、个性倾向性
2、需要
3、物质需要精神需要
4、动机直接
5、主导动机辅助动
机 6、兴趣自我意识 7、兴趣选择性 8、直接兴趣间接兴趣
二、判断
1、√
2、×
3、× 4. √ 5、× 6、√ 7、√8、√9. √ 10、× 11、×
12、√
三、选择
1、A
2、A
3、C
4、B
5、D
6、B
7、B
8、B
四、简答
1、一共有五个，由低到高分别是：生理的需要；安全的需要；归属关系和爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要
2、1）个人的需要必须符合个人的具体生活状况，不与个人实际相脱离。
首先，个人的产导需要应该与个人有各个不同年龄阶段的发展任务相一致；其次，个人需要的满足应该建立在可能的、现实的基础上。
2）必须不断发展高层级的需要，使个人的需要与社会发展的需要相一致。
首先，在个人的物质需要与精神需要之间应建立起健康、明智的和谐关系；其次，努力通过学习和工作促进“自我实现”需要的产生和发展。
3、可以采用以下方法和措施：
1）让学生明确每节课的目的和知识的具体意义；2）创设问题情境，激发求知欲和学习积极性；3）利用反馈；4）正确运用表扬与批评、奖励和惩罚；5）使用竞赛。
五、案例分析要点
1）这句古语有一定道理，因为根据马斯洛的需要理论分析，人的需要是有多个层级的。
2）人们总是在获得低一层级需要的满足之继续寻求高一层级需要的满足，即低层次需要的满足是高层次需要产生的基础。
3）人们的需要是不会停止的，当一种需要得到满足，人们又会去寻求另一种需要的满足。
4）根据马克思的需要理论，高尚的精神需要能够支配和控制低级的物质需要，这是人类的社会性的反映。
（结合案例分析。
）
六、论述（可参考教材并联系实际，自主组织答案）。