五年级科学测量力的大小教学设计
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案设计.doc
《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是教学科版小学科学五年级上册第四单元第4课中非人内容，本课有着承上启下的作用。
教材分为两部分内容。
第一部分为认识弹簧测力计，这部分内容，主要是让学生了解弹簧测力计的构造、单位、以及弹簧测力计设计原理。
第二部分内容为用弹簧测力计测量力的大小，这部分内容是要让学生学会正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
二、学情分析在之前几课的学习中，学生已经学习了重力、弹力以及反冲力对力有了一个初步的了解, 但是不知道力是能够测量的。
本课就是要让学生知道力是可以借助弹簧测力计测量的，并且了解弹簧测力计的设计原理，能够正确的使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
三、教学目标（一）科学知识目标1知道力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。
2知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。
（二）科学探究目标能够正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小（三）科学态度目标能够积极参与到科学活动中去，按照步骤使用弹簧测力计。
四、教学重难点能够正确使用弹簧测力计测量力的大小五、教学准备弹簧测力计钩码小重物若干六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、谈话：同学们在之前的科学课中我们使用过很多工具，那么使用工具你们能够1自由发言2自由发言提出对于学生有难度的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。
测量出关于科学书的那些数据呢？2、提问：那科学书的重力你们能够借助工具测量出来吗？如果能，又如何去测量呢？3、引出课题：这就是我们今天要学习的内容，测量力的大小。
(二)认识弹簧测力计1、测量力的大小我们借助的工具呢是弹簧测力计。
常见的弹簧测力计有以下几种。
2、接下来老师为每组的同学发一个弹簧测力计，拿到弹簧测力计后你们要做两件事。
(1)观察弹簧测力计由哪些部分组成。
(2)思考各个部分的作用分别是什么？3、组织学生交流4、总结：弹簧测力计由五个部分组成，分别是提环相当于拉手；刻度板，通过刻度板读数，指针指示读数，弹簧，通过伸缩表示力的大小5、师演示：弹簧伸缩提问：现在同学们知道弹簧测力计为什么能够测量力的大小了吗？6、总结，弹簧测力计就是利用弹簧“受力大、伸长长的”原理来测量力的大小的。
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案
测量力的大小学习目标：1、通过观察了解弹簧测力计各部分名称。
2、观察弹簧测力计说一说它为什么能测量力的大小。
3、知道力的大小是可以测量的，力的单位为“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。
4、会使用弹簧测力计测量力的大小。
5、养成探究与合作的良好习惯。
教学准备：为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、记录卡为教师准备：弹簧测力计、刻度板模型、弹簧测力计各部分名称示意图、温度计、量筒。
教学过程：一、导入新课。
1、教师出示温度计、量筒。
2、请同学演示它们的使用方式，教师进行一定的板书。
3、教师：今天老师将和大家一起来认识一种新的工具，它就是“弹簧测力计”你们知道它是干什么用的吗？学生回答后板书：测量力的大小。
二、新课教学。
（一）、认识弹簧测力计。
1、教师出示各种弹簧测力计，学生观察，说说它们是由哪些部分组成的。
2、教师出示贴图介绍弹簧测力计各部分名称及其作用。
3、学生在练习单上填图。
4、动手拉一拉，说说它为什么能测量力的大小？5、介绍力的单位。
拉一拉感受1牛的力的大小。
6、认读力的大小。
（1）、演示认读。
（2）、学生在练习单上练习。
（二）、用弹簧测力计测量力的大小。
1、使用时的注意事项（教师介绍时演示）：（1）拿起测力计，先检查指针是否指到“0”的位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能测力计的测量范围。
2、用弹簧测力计测量一些物体的重力大小。
（1）学生按要求分组实验，教师巡视指导。
（2）小组汇报。
3、试一试在水平方向拉动一个物体需要多大的力。
比一比和刚才用的力大小一样吗？这又是为什么呢？请同学们下课后认真思考一下。
三、课堂小结。
1、回顾力的单位、弹簧测力计各部分名称以及使用时应注意的问题。
2、其实我们也可以仿照教材上的方法动手做一个弹簧测力计，到时候比一比谁做的更好。
板书设计：测量力的大小单位：“牛顿“，简称”牛”，用“N”表示。
学生练习：一、填图：写出弹簧测力计各部分名称。
五年级科学《测量力的大小》详案
五年级科学《测量力的大小》教学设计xx小学xxx【教材分析】《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，并初步学会制作橡皮筋测力计，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。
其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。
本课主要有三个活动：一是认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。
这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表；三是制作橡皮筋测力计。
这是作为拓展内容来安排的，视具体情况可以作为课后作业。
【学情分析】五年级的学生有个别的同学在生活中已经接触过弹簧测力计，但对于它的结构不能很清楚的表述清楚，对于弹簧测力计的原理能够说的清楚。
另外五年级的学生已经有了一定的预习基础，通过预习结合书本和实物，给学生空间提升自己，这些都是学习本课的基础。
让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识自制橡皮筋测力计。
这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而达到教材要求的教学目标。
在学习的过程中，让学生通过自主探究，发现问题、研究问题、解决问题，从而实现在“玩中学”、“做中学”的教学目的。
【设计理念】小学科学课程标准指出：科学课堂应面向全体学生，倡导探究性学习，突出学生的主体地位，保护学生的好奇心和求知欲。
本课试从以学生为主体、以老师为主导出发，全体学生共同参与到探究性学习中，让学生主动参与，动手动脑，积极体验，经历探究，让学生在做中学，学中做，通过“初步体验-作出猜测-实验验证-得出结论”的过程，启发学生的思维，逐步培养学生获得新知识、分析问题、解决问题的能力，以及交流合作分工的能力。
五年级科学上册《测量力的大小》优秀教学设计
弹簧测力计:提环(便于手握)、指针、(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测童的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)，(板书:提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧)
5.认识单位、测量范围(最大、最小里程)
师:刻度板上都标着什么呢? (上面有“N”(板书: 牛顿N) )
思考：怎样正确画出橡皮筋测力计的刻度？
（用挂钩码等方法及时标出刻度）
七、课后作业
完成我们的橡皮筋测力计，并且用其测量我们身边的物体。
七 板书设计
测量力的大小
1.测量力大小的工具 2.原理：弹簧的特点
弹簧测力计 受力大，伸长长
3.力的单位：牛顿 4.如何正确使用
简 称：牛
符 号：N
要测里力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。(PPT出示四种测力计) (板书认识测力计)
2.PPT课件出示各种弹簧秤图片
书中这四种，老师也带来了其中的两种，同学们看，能不能叫出名字?第一种，我们把它叫做( 平板式弹簧测力计)第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么？
四、小结
这节课同学们认识了弹簧测力计，知道了弹簧测力计的结构，也知道了1牛是100克力，学会了使用弹簧
测力计测童力的大小。下面老师来检验你们所学的知识。
五、当堂检测
课件出示习题
六、探究拓展
制作一个测力计
材料：回形针、硬纸板、钩码、橡皮筋
步骤：用回形针把橡皮筋一段固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，标出刻度。
师:观察的真仔细
生:我发现了刻度板上还标着“500克力”
小学科学 测量力的大小 教学设计
小学科学测量力的大小教学设计教学目标：1. 了解测量力的大小的概念。
2. 学会使用弹簧测力计和天平测力计来测量力的大小。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学准备：1. 弹簧测力计和天平测力计。
2. 不同重量的物体。
3. 实验记录表格。
4. 教学课件和教具。
教学过程：引入：1. 导入讲解测量力的概念，强调力是物体互相作用的结果，并且有大小和方向。
2. 引导学生思考如何测量力的大小。
实验一：使用弹簧测力计测量力的大小1. 学生自行操作，通过使用弹簧测力计测量不同重量物体的重力，记录数据。
2. 学生进行数据整理和分析，总结出测量力大小的方法和规律。
3. 教师引导学生讨论并总结测量力大小的注意事项和误差产生的原因。
实验二：使用天平测力计测量力的大小1. 学生自行操作，通过使用天平测力计测量不同重量物体的质量，记录数据。
2. 学生进行数据整理和分析，探究质量和重力的关系。
3. 教师引导学生讨论质量和重力的区别和联系，并解释为什么使用天平测量物体质量也可以得出力的大小。
归纳：1. 教师引导学生回顾并总结测量力的大小的方法、规律、注意事项和误差产生的原因。
2. 教师讲解力的单位和国际通用符号。
拓展：1. 引导学生思考如何测量不同方向的力的大小。
2. 提出其他测量力大小的方法（如动态测力法）并进行讨论。
总结：1. 教师引导学生总结本节课所学内容，并进行回答问题。
2. 教师做课堂小结，强调测量力的大小是科学实验中非常重要的一项技能。
3. 鼓励学生在实际生活中运用所学的方法来测量力的大小。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
测量力的大小课堂教案
测量力的大小课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解力的概念及其在日常生活中的应用。
激发学生对测量力的大小的兴趣。
1.2 教学内容：力的定义：介绍力的概念，力的单位（牛顿）。
力的作用：举例说明力在日常生活中的作用，如拉力、压力等。
1.3 教学活动：通过日常生活中的实例，引导学生感受力的存在。
让学生尝试用语言描述力的作用效果。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生对力的概念和作用的理解。
第二章：探索力的测量工具2.1 教学目标：让学生了解弹簧测力计的原理和结构。
学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2.2 教学内容：弹簧测力计的原理：介绍弹簧测力计的工作原理。
弹簧测力计的使用：讲解如何正确使用弹簧测力计。
2.3 教学活动：展示弹簧测力计，引导学生观察其结构。
分组进行实验，让学生亲自动手使用弹簧测力计测量力的大小。
2.4 教学评估：观察学生在实验中的操作是否正确。
收集学生对弹簧测力计原理和使用的理解。
第三章：力的测量实验3.1 教学目标：让学生掌握用弹簧测力计测量不同力的大小的方法。
培养学生对实验数据的观察和分析能力。
3.2 教学内容：实验设计：介绍实验的目的、步骤和注意事项。
数据记录与分析：讲解如何记录实验数据和进行分析。
3.3 教学活动：分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同力的大小。
学生记录实验数据，并进行数据分析。
3.4 教学评估：观察学生在实验中的操作是否正确，数据记录是否准确。
收集学生对实验结果的分析。
第四章：力的单位换算4.1 教学目标：让学生了解力的单位换算方法。
培养学生对单位换算的计算能力。
4.2 教学内容：单位换算：介绍牛顿与其他力单位（如克力、磅力）之间的换算方法。
计算练习：进行单位换算的练习。
4.3 教学活动：讲解力的单位换算方法。
学生进行单位换算的计算练习。
4.4 教学评估：观察学生在计算练习中的准确性。
收集学生对单位换算的理解。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
实践活动：测量力的大小教案
实践活动：测量力的大小教案一、教学目标：1.了解力的概念和种类；2.掌握使用万能测力计测量力的方法；3.了解力的大小的量纲及单位；4.培养学生观察、探究、创新和合作的能力；5.提高学生实际能力和动手操作能力。
二、教学重点：掌握万能测力计的使用方法和力的大小的量纲及单位。
三、教学难点：学生在实践活动中发现力的大小的量纲及单位。
四、教学内容：1.力的概念和种类◆定义：力是外力对物体的作用，是引起物体状态发生改变（包括形状、位置、速度和加速度等）的物理量。
◆种类：拉力、推力、重力、弹性力、摩擦力、万有引力等。
2.万能测力计的使用方法万能测力计是一种测量力的大小和方向的仪器，可用于测量各类标准力。
① 形式和原理万能测力计的形式一般为拉力式和压力式两种。
拉力式的测力计包括两个主要零件：称重本体和显示装置。
一般称重本体为万能测力计，用于测量拉力，压力式为压力计，用于测量压力。
显示装置为刻度盘或数显。
② 测量方法使用万能测力计测力的具体方法：a.用正确的传感器。
b.如图将被测物体与传感器连接起来。
c.如图把万能测力计钩住被测物体上的挂绳。
d.如图用力拉，观察测量数值，松开，把测量结果记录下来。
3.力的大小的量纲及单位力的大小的量纲为牛顿，它是由米、千克和秒三者复合而成。
力的单位称为牛（N），代表施加1N的力所产生的恒定加速度为1米/秒^2。
五、教学方法：本节课采取“师生交流互动式教学法”，以小组合作为主要的实践探究方式，循序渐进地让学生不断深化对力量规模的认知和理解，不断从中提升自己的实践能力和创新能力。
六、教学步骤：1.引入活动通过有趣的互动问答、图画、观影等方式，提高学生对于物理实验的兴趣和积极性。
2.探究实验为了让学生对测力的大小的概念和实际应用有更深入的理解，进行实际的实验活动：使用万能测力计测量各种力的大小和记录实验数据。
3.理解分析让学生探究实验结果，总结出力的种类、力的量纲及单位等。
并带领学生讨论影响测量精度的因素和优化方案，加强学生的知识理解和创新能力。
《测量力的大小作业设计方案》
《测量力的大小》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解力的观点，掌握力的大小的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的动手能力和实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的合作精神和团队认识。
二、教学内容：1. 力的观点和分类；2. 力的大小的测量方法；3. 实验操作：应用弹簧测力计、吊钩测力计等工具测量不同物体的重力和弹簧弹力。
三、教学重难点：1. 力的大小的测量方法；2. 实验操作中的误差分析和排除。
四、教学准备：1. 实验器械：弹簧测力计、吊钩测力计、不同重量的物体等；2. 实验环境：安全的实验室环境；3. 实验指导书：包括实验目标、操作步骤和数据记录表等。
五、教学过程设计：1. 导入新课：通过提出问题或实际案例引入力的观点，引发学生思考和讨论。
2. 理论讲解：介绍力的观点、分类和大小的测量方法，引导学生理解和掌握知识。
3. 实验操作：学生根据实验指导书的要求，应用弹簧测力计和吊钩测力计进行力的大小的测量实验。
4. 数据记录和分析：学生记录实验数据，分析实验结果，讨论实验中可能存在的误差和改进方法。
5. 总结反思：引导学生总结实验过程中的经验和教训，思考力的测量方法的应用和意义。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
2. 实验数据分析：评判学生对实验数据的分析能力和解决问题的能力。
3. 实验操作技能：评判学生的实验操作技能和实验室安全认识。
七、教学延伸：1. 拓展实验：可以设计一些拓展实验，让学生进一步探究力的性质和应用。
2. 实践应用：引导学生将所学知识运用到平时生活和实际问题中，培养学生的实践能力和创新认识。
八、教学反思：1. 教学效果评估：通过学生的表现和实验报告等方式评估教学效果，及时调整教学策略。
2. 教学改进：总结教学中存在的问题和不足，不息改进教学方法和内容，提高教学质量和效果。
小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）
小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。
本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。
本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。
二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。
三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。
教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。
在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。
弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。
五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。
五年级科学上册《测量力的大小》教学设计 教科版
五年级科学上册《测量力的大小》教学设计教科版1.学生能够了解力的大小是可以测量的，掌握弹簧测力计的工作原理和正确使用方法。
2.学生能够认识力的单位“牛”，建立“牛”的实际概念。
3.学生能够树立细致、有步骤的工作态度。
在教学准备方面，为小组准备了弹簧测力计、小物体、钩码、硬纸板、橡皮筋和回形针，教师准备了苹果、橡筋和课件。
在引入部分，教师出示苹果，引导学生思考关于质量的问题，并询问他们了解哪些测量工具。
接下来，教师出示用橡筋悬挂着的大小不同的两只苹果，引出重力的概念，并揭示了本节课的主题——测量力的大小。
在认识弹簧测力计部分，教师出示弹簧测力计并介绍其功能，让学生观察、讨论弹簧测力计的构造，并汇报交流各部分的作用特征。
教师还介绍了刻度板上的力的单位“牛”，并让学生感受不同拉力下弹簧的变化。
最后，教师让学生为这个测力计取名字，学生们取名为“弹簧测力计”。
在使用弹簧测力计测量力的大小部分，教师让学生测量一个钩码的重力，并汇报测量数据。
发现不同小组测出来的数据不一样，教师引导学生观察测力计指针是否对零，操作读数是否正确。
最后，教师出示“使用弹簧测力计测重力时需注意”的提示，要求学生在使用弹簧测力计时要先估计重力大小，避免超过测力计刻度标出的最大数量。
在进行测量时，需要明确各小组的分工，例如一组负责估数，一组负责测量，一组负责读数，一组负责记录，最终完成表格。
这样可以有效地提高测量的准确性和效率。
在进行测量前，先进行估计，再进行实测。
在记录表中，需要算出估计值和实测数两者之间的差距，以便比较哪组的估计值和实测数相差最少。
在记录表中，需要列出物体的名称、估计重力的大小以及实测重力的大小。
通过比较估计值和实测数的差距，可以得出最准确的测量结果。
教科版科学五年级上册《测量力的大小》教案
教科版科学五年级上册《测量力的大小》教案一. 教材分析《测量力的大小》这一课是教科版科学五年级上册的一章，主要让学生通过实验和观察了解力的概念，以及如何测量力的大小。
教材通过简单的实验和活动，引导学生感受力的存在，感受力的大小，并通过弹簧测力计等工具，让学生掌握测量力大小的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的科学知识基础，对力有一定的认识，但可能对力的具体测量方法还不够了解。
学生通过前面的学习，已经掌握了观察、实验、分析等科学方法，能够通过实践活动去探究问题。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解力的概念，感受力的大小。
2.让学生掌握测量力大小的方法，能够使用弹簧测力计等工具进行力的测量。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，感受力的存在和力的大小。
2.难点：让学生掌握测量力大小的方法，能够使用弹簧测力计等工具进行力的测量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实践活动去探究力的测量方法。
六. 教学准备1.弹簧测力计多个2.测力计使用说明3.实验材料：如钩码、绳子等4.黑板、粉笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如拉伸弹簧，让学生感受力的存在和力的大小。
引导学生思考：我们如何知道力的大小呢？呈现（5分钟）教师介绍弹簧测力计的结构和原理，让学生明白测力计是如何测量力的大小的。
同时，教师展示如何正确使用测力计，包括测力计的调零、测量、读数等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，使用测力计测量不同重量的物体，如钩码。
教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生明白力的大小是如何通过测力计显示出来的。
学生通过讨论，理解力的测量方法和原理。
拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？引导学生思考和讨论。
测量力的大小教案（精选5篇）
测量力的大小教案（精选5篇）测量力的大小篇1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。
1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法。
2、如何画出测力计的刻度。
测量力的大小教案篇2教学目标：1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解力的概念，知道力的大小可以影响物体的运动状态。
激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力。
1.2 教学内容导入新课，通过日常生活中的实例让学生感受力的存在和力的作用效果。
引导学生思考力的计量单位，引入“牛顿”的概念。
1.3 教学方法采用讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第二章：力的概念与作用2.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
培养学生的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容通过图片、视频等资料，帮助学生理解力的概念。
引导学生观察力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
2.3 教学方法采用讲解法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第三章：力的计量单位——牛顿3.1 教学目标让学生了解牛顿的概念，知道牛顿的计量方法。
培养学生的识记能力和思考能力。
3.2 教学内容介绍牛顿的定义，让学生知道牛顿是力的计量单位。
引导学生了解牛顿的计量方法，如弹簧测力计等。
3.3 教学方法采用讲解法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第四章：测量力的大小4.1 教学目标让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。
培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.2 教学内容讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
4.3 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对科学的兴趣，培养思考和探索的能力。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容，如力的概念、力的作用效果、牛顿的概念等。
提出拓展问题，激发学生思考和探索。
5.3 教学方法采用讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
《测量力的大小》优秀教案
《测量力的大小》教案一、教学目的：科学概念：力的大小是可以测量的，力的单位是“牛”.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长"的性质制成的.过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。
二、教学重点：了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。
三、教学准备:1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、弹簧。
3、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型.四、教学时间：1课时五、教学过程：一)、新课导入（上课之前，每张桌上放上几根弹簧)1．谈话：认认这些仪器,玩玩桌上的弹簧。
说说自己的发现?2．学生汇报操作结果：(1)弹簧能被拉长。
（2）弹簧能被压缩。
（3）弹簧能被弯曲。
（4）弹簧被压缩、拉长、弯曲后还能复原.3．你用那些方法可以使弹簧变长?你发现了什么规律？(1)用力拉.思考：谁对弹簧用了力?（2)挂重物.思考：谁对弹簧用了力？（3）其它方法。
如:磁力、水的冲击力等。
学生汇报弹簧伸长的规律:用的力越大，弹簧伸得越长。
师：人们利用(板书：弹簧在运动中的性质)制成了弹簧测力计,也叫弹簧秤。
质疑谈话:刚才究竟用了多大的力呢？我们用实验来研究这其中规律。
刚才两种方法之中哪一种更容易测量力的大小呢？二）认识弹簧测力计1．组织学生观察弹簧秤，互相讨论弹簧秤的种类和构造.说说弹簧秤的种类，指导学生认识不同类型的弹簧秤。
2．学生汇报测力计的构造，教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成:（1)、提环,（2）、弹簧，（3）、拉钩,（4）、指针，（5）、刻度,（6）、单位。
艾萨克·牛顿,英国著名科学家。
1643年1月4日－1727年3月31日）是一位英格兰物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家和炼金术士.他在1687年发表的论文《自然哲学的数学原理》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述.科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位,简称“牛”，用“N”表示.3．学生观察弹簧测力计。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的大小测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的准确测量。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体若干个。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解力的概念，引出力的大小是可以测量的。
2. 讲解：教师讲解弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，展示测量过程。
4. 实践：学生分组进行力的大小测量，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结测量力的大小的方法和技巧。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用弹簧测力计测量家庭中的力的大小，记录并分享。
2. 学生绘制一份关于弹簧测力计使用的思维导图，加深对测量力的大小的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。
2. 评估学生对弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项的掌握程度。
3. 考察学生通过测量活动，是否能理解并表述力的大小概念。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在测量过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和建议。
八、教学延伸：1. 邀请物理专家或工程师来校讲座，分享实际工作中测量力的大小的一些案例和经验。
2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察力的大小测量在科学研究和生产中的应用。
3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中继续探索和测量力的大小。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了测量力的大小的方法。
2. 思考教学过程中的亮点和不足，为下一次教学活动做好准备。
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《测量力的大小》教学设计
尹秀英
教材简析：
《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。
学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。
本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。
学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
２、用弹簧测力计测试力的的大小。
这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。
３、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。
这个活动是为下节课的学习做铺垫来安排的。
4、课外拓展，做橡皮筋测力计。
本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。
充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。
教学策略：
这节课主要用了三个教学策略。
1. 多媒体辅助教学
2.小组自主合作.
3..兴趣探究
一、教学目标：
１、知识目标：使用弹簧测力计测量力的大小。
２、技能目标：使用弹簧测力计测量力的大小。
３、情感目标：激发学生探究学习的兴趣。
勤于思考、大胆解释、乐于用科学知识分析日常事物。
树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点、难点：
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小
教学难点：认读和规范的测量操作
三、教学准备：
1、弹簧测力计、钩码、小车、沙、橡皮筋测力计
2、课件
四、教学过程：
（一）引入探究弹簧测力计的原理
师：在上课前，老师有个问题想问大家，你们班谁的力气最大？
今天我们俩比一比谁的力气大，同学们有什么好方法吗？生：{掰手腕，举重，拔河}
师：这些方法都不错。
今天老师带来了一件东西，同学们看，你们认识吗？生答
师：他的名字叫拉力器。
怎么拉呢？师讲述拉拉力器的方法。
师：你先来。
学生拉拉力器，现在老师来，我们两个谁的力气
大？
你们是怎么判断的？
师：拉力器上的什么拉的长？生：弹簧。
师：老师拉得弹簧长一些，说明老师的力气大。
（边演示边说）看老师，我慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐（拉长），拉力慢慢减小，弹簧逐渐（缩短）。
弹簧的伸缩就能表示力的大小。
聪明的人们根据弹簧这样的特性{板书：拉力大，伸长长}设计出一种测量力的仪器，弹簧测力计来测量力的大小。
这节课我们就来学习测量力的大小。
板书课题：测量力的大小
（二）认识弹簧测力计
1、要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。
书中这四种，老师也带来了其中的三种，同学们看，能不能叫出名字？大屏幕出示：第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）老师手中的这个就是？第二种同学们也见过，家里爸爸妈妈，爷爷奶奶称东西用的，他的名字叫做手柄式弹簧测力计。
第三种，叫圆筒式弹簧测力计。
同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，所以叫？最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。
）这节课的试验中我们用到的就是这种，叫？虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，就是？测量力的大小。
弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？
同学们带着这两个问题看书77页，小组讨论解决问题。
学生小组内汇报，一人问，其他人答。
PPT展示（点击部位）师问生答，弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧。
各个部分有什么作用呢？学生回答。
引导学生说指针的作用，指针指的位置就是测量的力的多少，刻度板作用引导学生，刻度板上的刻度，帮助人们读出数的多少，引导说出弹簧的伸缩能表示力的大小。
2、认识力的单位和测量范围。
我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道他的单位。
师：刻度板的左上方都标着什么呢？
生：上面有“n牛
师：“牛顿”是力的单位，为什么用牛顿作为力的单位呢？出示课件，你们认识他吗？他有什么发现？请一位同学读一遍这段文字。
师边问边板书：牛顿牛 n
师：同学们，指针的右面还有什么呢？
生：还有“克力”。
“GF”
师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。
用子目录gf表示。
那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？看刻度板，一牛对应着多少克力？
生：1牛等于100克力。
板书1牛≈100克力。
师：一牛约等于100克力，因为100克力是0.98牛，所以1牛约等于100克力。
看课件师：刻度板上一大格表示多少牛？
师：你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？
生：小格代表0.1牛。
师：会认读测力计了吗？老师考考大家。
出示三道测力计读书图。
学生认读。
师：测力计最大能测量多少牛？超过5牛的物体还能用他测量吗？超过会怎样？所以我们测量的物体必须控制在5牛以内。
（三）使用弹簧测力计
1、感受力、估计力
师：5牛的力到底有多大呢？我们先来体验一下1牛的力有多大好不好？叫两名同学到前面体验。
同学们你们想不想体验一下？小组体验（一分钟时间）
2、师：我们已经体验到了1牛的力的大小，那么一个勾码的重力有多少牛呢？同学们每人提起一个勾码来，和老师一起来估测一下他的重力是多少？看谁估计的准。
谁来告诉老师你估计的结果？知道老师估计多少吗？老师估计是0.5牛。
3、师：这个钩码到底有多大的重力呢？看老师来实际测一测。
刚才我估计是0.5牛，可以用这个测力计来测量吗？首先拿起测力计的提环，一定要注意手要拿着提环，不要拿着测力计的边上。
检查指针是不是指着0，第一桌的同学，你来检查一下指针，没指0.老师把指针调整到0.看一看，现在指着0吗。
然后用测力计勾住钩码，把它慢慢提起来，不要用力过猛。
开始读数，读书时视线要和指针相平，视线比指针高了，低了都不行。
是0.5牛。
测量完后把勾码和测力计这
些实验仪器放回原处。
这个勾码我估计的准不准？
你们想不想用测力计亲自动手测一测？在测量前，先来了解一下使用测力计时应注意的事项。
（出示大屏幕）谁来给大家读一遍？这些注意事项记住了吗？
4、下面我们分组测量，桌上老师给你们准备了勾码，小车，沙子，
看大屏幕(出示记录单)每组都有一张这样的记录单，讲解记录单的填法）先估计物体的重力的大小，再实际测量。
算出估计值和实际测量的差距。
把结果填在记录单上。
注意填上单位，是什么？
（牛）
5、我们看要求，哪个同学来读一读
课件出示要求：
（1）测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流
更换。
（2）先估计，再实测，把实验数据及时填写在实验记录单中。
（3）实验结束，整理好实验器材。
这些要求记住了吗？
好，开始实验。
学生实验，老师巡视小组，并作指导。
提示要填写单位牛。
6、汇报实验数据
出示实物投影哪位同学来展示一下你们组的实验结果？拿着记录单，到前边来，念给大家听。
通过几次测量，你们组估计的是不是
越来越准确了？展示两个小组的记录单。
哪些组估计的是越来
越准了？
四、看大屏幕下面我们再来试一试，水平拉动文具盒要用多大的力，
垂直拉文具盒用多大的力？这两次的测量结果相同吗？怎么做
呢，看老师，把测力计水平放在桌面上，勾住文具盒，慢慢匀
速的拉动他，看是多大的力。
再用测力计垂直慢慢提起文具盒，看他是多大的力，把结果写在记录单上。
每个小组只测量一个
文具盒。
学生测量并汇报记录单。
其他小组测量的两个力相同
吗？大屏幕出示水平拉动和垂直拉动的力不相同。
这又告诉我
们一个什么科学知识呢，我们要到下一节课去学习。
五、课堂小结
同学们，今天这节课你们觉得有收获吗？收获到了什么呢？同
学们有这么多的收获，老师真高兴。
六、课外延伸
你们喜欢测力计吗？想不想自己拥有一个？看老师做了两个
橡皮筋测力计，一个是用单股橡皮筋做的，另一个是用双股橡
皮筋做的。
我们留一个课外作业就是制作橡皮筋测力计。
看大
屏幕所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针，谁来读一下操
作步骤？
思考：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单股橡皮筋和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？
课下同学们可以一起研究制作。
用它测量一些小的物品。
今天
的课就上到这，下课。
同学们再见。