教科版小学科学教材五年级上册4《测量力的大小》教学设计
教科小学科学五上《4.4、测量力大小》word教案
丈量力的大小【教课目标】科学看法：力的大小是可以丈量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特色制成的；力的单位是“牛”.过程与方法：使用弹簧测力计丈量力的大小；制作简单的橡皮筋测力计.感情、态度、价值观：建立认真、有步骤工作的态度.【教课要点】使用弹簧测力计丈量力的大小【教课难点】【教课准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教课过程】一、导入1.发言：今日要和大家一起来认识一件特别重要的丈量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题 .2.出示《我们的小缆车》的记录表，发问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3.发问：那么 2 个、 3 个、 5 个垫圈的力究竟有多大，我们能不可以丈量出来？4.揭题：丈量力的大小二、认识弹簧测力计1.学生交流报告：用弹簧测力计2.发问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它 .3.课件出示：弹簧测力计 . 指引：请你认真观察，你能从弹簧测力计上获取哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1 牛＝ 100 克力三、使用弹簧测力计1.教师出示弹簧测力计指引语：刚刚我们经过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2.学生试试使用丈量一个砝码的重力大小 .3.报告丈量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计丈量力的大小.出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是否是在“0”地点 .（2）读数时，视野与指针相平.（3）丈量的力不可以超出测力计刻度标出的最大数目，所以要先预计重力大小.4.用弹簧测力计丈量身旁物体的重力，并记录在 78 页表格 .5.交流报告6.用弹簧测力计丈量拉动文具袋的力 .四、制作弹簧测力计1.谈论制作方法2.如何画出测力计的刻度。
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案设计.doc
《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是教学科版小学科学五年级上册第四单元第4课中非人内容，本课有着承上启下的作用。
教材分为两部分内容。
第一部分为认识弹簧测力计，这部分内容，主要是让学生了解弹簧测力计的构造、单位、以及弹簧测力计设计原理。
第二部分内容为用弹簧测力计测量力的大小，这部分内容是要让学生学会正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
二、学情分析在之前几课的学习中，学生已经学习了重力、弹力以及反冲力对力有了一个初步的了解, 但是不知道力是能够测量的。
本课就是要让学生知道力是可以借助弹簧测力计测量的，并且了解弹簧测力计的设计原理，能够正确的使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
三、教学目标（一）科学知识目标1知道力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。
2知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。
（二）科学探究目标能够正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小（三）科学态度目标能够积极参与到科学活动中去，按照步骤使用弹簧测力计。
四、教学重难点能够正确使用弹簧测力计测量力的大小五、教学准备弹簧测力计钩码小重物若干六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、谈话：同学们在之前的科学课中我们使用过很多工具，那么使用工具你们能够1自由发言2自由发言提出对于学生有难度的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。
测量出关于科学书的那些数据呢？2、提问：那科学书的重力你们能够借助工具测量出来吗？如果能，又如何去测量呢？3、引出课题：这就是我们今天要学习的内容，测量力的大小。
(二)认识弹簧测力计1、测量力的大小我们借助的工具呢是弹簧测力计。
常见的弹簧测力计有以下几种。
2、接下来老师为每组的同学发一个弹簧测力计，拿到弹簧测力计后你们要做两件事。
(1)观察弹簧测力计由哪些部分组成。
(2)思考各个部分的作用分别是什么？3、组织学生交流4、总结：弹簧测力计由五个部分组成，分别是提环相当于拉手；刻度板，通过刻度板读数，指针指示读数，弹簧，通过伸缩表示力的大小5、师演示：弹簧伸缩提问：现在同学们知道弹簧测力计为什么能够测量力的大小了吗？6、总结，弹簧测力计就是利用弹簧“受力大、伸长长的”原理来测量力的大小的。
第4课 《测量力的大小》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第4课《测量力的大小》教学设计教学导航【教材分析】《测量力的大小》是物质科学领域，力作用于物体会改变物体的运动，是五年级科学上册第四章《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。
本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。
而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。
本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。
认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。
因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。
并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。
这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。
学生通过观察、认识实物、真实感受、认识结构、单位及测量范围。
第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。
第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，作为课后作业让学生课后研究。
【学情分析】1.已有技能：通过科学课学习，五年级学生已具有初步的科学探究能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为，以及良好的科学课堂习惯。
能够利用资料进行简单地学习。
这些能力，都为本课的学习奠定了基础。
2.心理特点：五年级学生注意力相对增强，可以进行较长时间的探究活动；思维发展的特点是处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期，所以应该回避需要复杂地逻辑推理的活动；他们对新事物有较强的好奇心和探究欲，也喜欢论辩，但自尊心增强，更在意同伴的评价，所以应多安排小组活动。
第4课 《测量力的大小》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第4课《测量力的大小》教学设计教学导航【学情分析】作为五年级的学生，已经具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力，这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。
而对于弹簧测力计的使用，学生已经具备一定的发现问题分析问题的能力。
可以让学生先动手测量，发现测量结果不准确时在回过头来反思自己的测量方法有那些问题从而归纳出弹簧测力计的使用方法。
【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。
力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。
【教学重点】了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。
【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、弹簧。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。
【课时安排】1课时教学过程一、导入。
1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一样东西，看，这是什么？（老师出示一个握力器）。
学生回答。
师：它是我们健身用的，它还一个作用，可以看出谁的力气大，谁的力气小。
谁愿意来比一比，那我们就选择我们班力气最大的两个男生。
请你们先来猜猜谁的力气大。
学生猜测。
下面我们就来验证一下。
学生比赛。
通过什么可以说明谁的力气大呢？学生回答。
2、指出：握力器这里有一个弹簧。
（板书：弹簧）它有一个特点：受力大，伸长长。
于是人们就利用这个特点，设计出一种专门测量力的大小的仪器——测力计。
（板书：测力计）。
测力计可以测量力的大小（板书：测量力的大小）今天我们来学习测量力的大小。
二、新知探究（一）认识弹簧测力计。
1、认识几种类型的弹簧测力计。
（出示）平板式测力计、手柄式测力计、圆筒式测力计和条形盒测力计。
（学生齐读）师指出：条形盒测力计是我们实验室常用的测力计。
教科版五年级上册科学-测量力的大小精品教案
第四单元运动和力第4课时测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重、难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结【教学反思】我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。
从观察一些图片明白科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自我是否有过类似于科学家的研究经历。
五年级上册科学教案-4.4测量力的大小 ｜教科版
科学教科版五年级上册第四单元《测量力的大小》教学设计一、教学目标：1、科学目标：(1)力的大小是可以测量的；(2)弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；(3)力的单位是“牛”。
2、技术目标：小组合作用橡皮筋、硬纸板、回形针制作一个简易的测力计。
3、工程目标:小组内进行使用弹簧测力计测量力的大小的方案的讨论。
4、数学目标：根据实测和估计数据的差距分析，明确正确使用弹簧测力计应该注意的问题。
二、教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
三、教学难点：认识力的单位，规范测量力的大小。
四、教学准备：学生：弹簧、钩码、弹簧测力计、各学习用品（测量物）、记录表教师：测力计、弹簧、钩码五、教学过程（一）导入,探究弹簧测力计测力原理。
1、活动：出示弹簧，关于弹簧，你知道什么？（能拉长;能压缩;能弯曲;能复原;受力大，伸长长)2、用力慢慢拉弹簧，弹簧的形状有什么变化？拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化？现在我们用挂重物的方法拉弹簧（2个钩码、4个钩码、6个钩码），弹簧的形状是怎样变化的，观察弹簧伸长的长度。
3、观察，小结。
（板书：受力大，伸长长）4、科学家根据弹簧“受力大，伸长长”的这种特征，设计出了一种测量力大小的工具叫做弹簧测力计，生活中又叫弹簧秤，（课件出示弹簧秤）今天我们就要来认识它，并用它来帮助我们测量出力的大小。
（板书课题：测量力的大小）。
（二）自学，认识弹簧测力计。
1、谈话：出示弹簧秤，你们想了解它吗？我们来自学书本77-78页。
2、齐读自学提示：（1）弹簧测力计由哪些部分组成的，各个部分有什么作用。
（2）力的单位是什么。
怎样表示。
（3）观察弹簧测力计的刻度，每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。
（4）使用弹簧测力计时应注意什么？3、小组内自学交流，学生展示汇报。
（1）提环——便于手握指针——指示物体力是多少刻度板——读出力的多少挂钩——挂测量的物体弹簧——用伸缩来表示力的大小（2）拉一拉测力计，感觉一下1牛的力。
五年级上册科学教案-4.4测量力的大小｜教科版
《测量力的大小》教学设计【教材分析】《测量力的大小》是小学教育科学出版《科学》五年级上册的教学内容，这节课在整个单元之中的位置是中间的课程，对于整个单元的知识联结起到了承上启下的作用，学好这节课有助于下节课中摩擦力的理解和测量。
【教学目标】科学概念：1.力的大小是可以测量的；2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；3.力的单位是“牛”。
过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小；2.制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【课堂教学准备】为全班准备：相关知识的图片和课件。
为每组学生准备：弹簧测力计、钩码、小车、记录表。
【教学过程】一、游戏导入利用扳手劲的游戏，找到游戏冠军，让学生感受力的存在。
提问：冠军为什么获胜？我们用什么来测量力的大小？书写板书，引出课题：测量力的大小。
二、学习过程（一）认识弹簧测力计1.认识四种不同的弹簧测力计2.观察、交流学生以小组为单位观察条形盒弹簧测力计由哪几个部分组成，各部分有什么作用，然后全班进行交流。
3.寻找弹簧测力计可以测量力的大小的秘密弹簧测力计为什么可以测量力的大小？学生分别用小一点的力和大一点的力拉一拉测力计，观察弹簧和指针的变化。
发现：拉力越大，弹簧会被拉的越长，而指针会指在数字更大的刻度上。
揭示弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小。
4.力的单位力的单位和一位科学家的名字相同，图片展示牛顿，请学生说一说牛顿的事迹。
书写板书：力的单位：牛顿，简称牛，用“N”表示。
5.观察弹簧测力计刻度板上的单位介绍“N”表示以“牛顿”为单位，“gf”表示以“克力”为单位，（0.98牛=100克力） 1牛≈100克力。
6. 观察弹簧测力计刻度板上格数的大小学生观察，思考每一大格是多少牛？每一小格是多少牛？最大能测量多少牛？全班讨论、交流。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版
4、让学生测量身边的物体，先估后测，完成表格P76
5、小组分享
预设1：生上台，拿起测力计就测
预设2：拿起测力计时要先看指针是否指向0；读数时要平视；先看这个测力计的最大数值······
学生开始测量并完成表格
让学生先猜测测力计的使用注意事项，再到感受力的大小，然后利用力的感受去估算重力，最后再测量。通过一系列步骤，让学生明白一个科学仪器的使用应该是系统的，有步骤、有目的的。
1、从弹簧“受力大，伸长长”的特性，引出测力计，让学生明白为什么测力计能够测力
2、教师做好引导作用，让学生探究得出答案
三、用弹簧测力计测量力的大小
1、开始使用测力计前，让学生根据以往经验总结出要注意的事项
2、感受力（1N、3N、5N）
学生根据经验说出各种注意事项，但缺乏系统性
为测量做准备
三、用弹簧测力计测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1、由弹簧的特性引出测力计；
2、初步认识生活中的弹簧测力计。
3、观察弹簧测力计，认识其结构
4、边说边演示，让学生猜猜各部分的作用
5、最后引导学生从刻度板上获取更多信息，引出单位、最小、最大量程
6、读数
1、认识各种测力计
2、学生跟随教师思路认识测力计的结构
3、猜测各个部分的作用
4、从刻度板上看信息
《测量力的大小》教学设计
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；设计制作简易的测力计。
情感态度与价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】了解测力计的工作原理，并能制作简易的橡皮筋测力计。
小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）
小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。
本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。
本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。
二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。
三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。
教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。
在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。
弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。
五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。
教科版科学五年级上册《测量力的大小》教案
教科版科学五年级上册《测量力的大小》教案一. 教材分析《测量力的大小》这一课是教科版科学五年级上册的一章，主要让学生通过实验和观察了解力的概念，以及如何测量力的大小。
教材通过简单的实验和活动，引导学生感受力的存在，感受力的大小，并通过弹簧测力计等工具，让学生掌握测量力大小的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的科学知识基础，对力有一定的认识，但可能对力的具体测量方法还不够了解。
学生通过前面的学习，已经掌握了观察、实验、分析等科学方法，能够通过实践活动去探究问题。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解力的概念，感受力的大小。
2.让学生掌握测量力大小的方法，能够使用弹簧测力计等工具进行力的测量。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，感受力的存在和力的大小。
2.难点：让学生掌握测量力大小的方法，能够使用弹簧测力计等工具进行力的测量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实践活动去探究力的测量方法。
六. 教学准备1.弹簧测力计多个2.测力计使用说明3.实验材料：如钩码、绳子等4.黑板、粉笔七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如拉伸弹簧，让学生感受力的存在和力的大小。
引导学生思考：我们如何知道力的大小呢？呈现（5分钟）教师介绍弹簧测力计的结构和原理，让学生明白测力计是如何测量力的大小的。
同时，教师展示如何正确使用测力计，包括测力计的调零、测量、读数等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，使用测力计测量不同重量的物体，如钩码。
教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。
巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生明白力的大小是如何通过测力计显示出来的。
学生通过讨论，理解力的测量方法和原理。
拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？引导学生思考和讨论。
小学科学教科版五年级上册4-4《测量力的大小》优秀教案
4 测量力的大小【教材简析】《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，通过前面3节课的学习，学生已经了解了重力、弹力、反冲力等，用这些力作动力可以使小车运动起来，研究了动力的大小与小车运动的关系。
知道了动力越大，小车运动得越快。
本节课要研究弹簧测力计的构造，原理，使用方法，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测量操作中掌握科学技能，使学生理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的，并让学生掌握力的单位是牛。
本课教学内容主要分为三部分：第一部分：认识弹簧测力计。
教材中呈现了四种不同的弹簧测力计，说明弹簧测力计的种类有很多，但不管哪种弹簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一种条型盒式测力计的各部分名称。
指导学生认识弹簧测力计的基本构造。
教材通过让学生慢慢用力拉弹簧来理解弹簧测力计能测量力的大小的原理。
本部分的难点是认识力的单位，教材通过条型盒测力计的放大图片和文字介绍，使学生认识力的单位，引导学生认识弹簧测力计。
第二部分：使用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点内容。
教材出示了使用弹簧测力计时的注意事项，目的是提示学生要正确使用测力计。
然后通过测量一些物体的重力大小，来掌握测力计的正确使用方法，引导学生通过长时间实际操作掌握测量技能。
第三部分：制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的。
本活动设计的目的是让学生充分利用他们喜欢的实验方法去探索和总结，充分体现小学科学课程教学的科学性，开放性，培养学生的科学素养。
【学情分析】通过前面的学习，学生对于力的大小已经具有许多感性认识。
在此基础上，引导学生认识到力的具体大小可以用弹簧测力计来测得，弹簧测力计的测量原理就是根据弹簧的特性制成的，通过本节课的学习，不但能使学生对弹力加深理解，还能为下一节课中的摩擦力的探究奠定基础，同时也培养学生的科学素养。
【教学目标】科学概念目标1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长“的特性制成的。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解力的概念，知道力的大小可以影响物体的运动状态。
激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力。
1.2 教学内容导入新课，通过日常生活中的实例让学生感受力的存在和力的作用效果。
引导学生思考力的计量单位，引入“牛顿”的概念。
1.3 教学方法采用讨论法、实验法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第二章：力的概念与作用2.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
培养学生的观察能力和思考能力。
2.2 教学内容通过图片、视频等资料，帮助学生理解力的概念。
引导学生观察力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
2.3 教学方法采用讲解法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第三章：力的计量单位——牛顿3.1 教学目标让学生了解牛顿的概念，知道牛顿的计量方法。
培养学生的识记能力和思考能力。
3.2 教学内容介绍牛顿的定义，让学生知道牛顿是力的计量单位。
引导学生了解牛顿的计量方法，如弹簧测力计等。
3.3 教学方法采用讲解法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第四章：测量力的大小4.1 教学目标让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小。
培养学生的动手操作能力和观察能力。
4.2 教学内容讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同力的大小。
4.3 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对科学的兴趣，培养思考和探索的能力。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学内容，如力的概念、力的作用效果、牛顿的概念等。
提出拓展问题，激发学生思考和探索。
5.3 教学方法采用讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、动手操作。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版
《测量力的大小》教学设计一、教学目标：（一）科学概念：1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。
3.力的单位是“牛”。
（二）过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
（三）情感、态度、价值观：乐于和组员合作、交流。
树立细致、严谨的实验态度。
二、教学重、难点：重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。
难点：力的单位“牛顿”的认识。
三、教学准备：为小组准备：弹簧测力计、钩码、实验记录单。
教师准备：三种不同样式的弹簧测力计、两个教学弹簧、橡皮筋、一串钥匙、三个弹簧、钩码。
四、教学过程：（一）引入1.师生交流，引入力有大小：老师手里拿着拉力器，问：认识吗？我们今天课前先做个男女生比赛拉拉力器游戏。
谁愿意上来比试比试？问：两次拉力器被拉的一样长吗？什么原因导致的？谁拉的长一些？谁的力气大一点？2.测量力大大小既然力有大小。
问：力有大小，那第二次的力究竟比第一次大多少？应该是可以测量的。
怎么来测量呢？我们今天就带着这个问题一起来学习：测量力的大小。
（板书课题：测量力的大小）。
（二）认识弹簧测力计1.认识各种各样的弹簧测力计：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，我们来一起认识几种弹簧测力计。
出示三种弹簧测力计图片，同学们看，能不能叫出名字？第一种，我们把它叫做条形盒弹簧测力计，第二种他的名字叫做平板式弹簧测力计。
第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。
虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。
2.观察弹簧测力计仔细观察弹簧测力计由哪几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。
学生汇报观察结果。
在学生汇报完后，PPT展示（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。
3.弹簧测力计测量原理：说说弹簧测力计为什么可以测量力的大小？鼓励学生自由回答。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的大小测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的准确测量。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体若干个。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解力的概念，引出力的大小是可以测量的。
2. 讲解：教师讲解弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，展示测量过程。
4. 实践：学生分组进行力的大小测量，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结测量力的大小的方法和技巧。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用弹簧测力计测量家庭中的力的大小，记录并分享。
2. 学生绘制一份关于弹簧测力计使用的思维导图，加深对测量力的大小的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能够正确使用弹簧测力计，测量力的大小。
2. 评估学生对弹簧测力计的原理、使用方法和注意事项的掌握程度。
3. 考察学生通过测量活动，是否能理解并表述力的大小概念。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生反思自己在测量过程中的表现，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的实际操作和表现，给予评价和建议。
八、教学延伸：1. 邀请物理专家或工程师来校讲座，分享实际工作中测量力的大小的一些案例和经验。
2. 组织学生参观实验室或工厂，实地观察力的大小测量在科学研究和生产中的应用。
3. 开展家庭科学实验，鼓励学生在家中继续探索和测量力的大小。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生是否掌握了测量力的大小的方法。
2. 思考教学过程中的亮点和不足，为下一次教学活动做好准备。
科教版小学五年级科学上册《测量力的大小》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计4测量力的大小教学目标科学概念：1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3.力的单位，是“牛”。
过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小。
2.制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点使用弹簧测力计测量力的大小教学难点使用弹簧测力计测量力的大小教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共 1 课时教学过程一、导入请同学们看老师手中拿的粉笔，如果老师把手松开，粉笔会掉下来，你们知道是什么原因吗？生：是由于地球的引力。
那么，地球对粉笔的引力有多大呢？有什么办法测量出来呢？今天，我们一起学习测量力的大小。
板书：测量力的大小。
二、认识弹簧测力计1.学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造。
2.汇报交流，介绍各部分的作用特征。
提环：手提的位置。
指针：在“0”刻度左右。
挂钩：挂物体。
刻度板：①左右对应的数值不一样。
（师：两边的数字有什么对应关系？）②介绍力的单位：牛顿，1牛≈100克力。
（从刻度板上的你还能得到什么信息？）③生介绍一大格、一小格分别是几牛。
④分别感受1牛、3牛、5牛的拉力，观察弹簧有什么变化。
3.认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。
用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。
4.学生分组玩弹簧测力计。
慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。
学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
三、使用弹簧测力计测量力的大小师：同学们说得很好，刚才我们认识了测力计，想不想用他来测一些物体的重力？在测重力之前，我们先了解了使用测力计时应注意些什么？齐读：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置②读数时，视线与指针相平③测量的力不能超过测力计的测量范围。
师：怎么做才能使测量的力不超过测力计的测量范围？生：估计师：很有想法，先估计再测，刚才说一个钩码0.5牛，测力计最大能测这个钩码。
五年级科学教科版上册测量力的大小教学设计和反思
五年级《科学（教科版）》上册《测量力的大小》教学设计和反思义务教育课程标准实验教科书五年级《科学（教科版）》上册第四单元“运动和力”的第四节《测量力的大小》作者及工作单位平利县长安小学余艳教材分析《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、利用方式都比较简单。
本课教学环节共有三个活动。
第一，熟悉弹簧测力计。
这是利用弹簧测力计的前提。
学生通过观看、认读和实际感受，要熟悉弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作把握测量技术。
第三，制作橡皮筋测力计。
那个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处置。
学情分析学生已经明白力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要明白摩擦力的大小是多少。
因此，这节课让学生熟悉弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的熟悉。
教学目标科学概念：力的大小是能够测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特点制成的；力的单位是“牛”。
进程与方式：利用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点和难点重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确利用弹簧测力计。
难点：熟悉力的单位：牛，成立“牛”的实际感念。
义务教育课程标准实验教科书五年级《科学（教科版）》上册第四单元“运动和力”的第四节《测量力的大小》作者及工作单位平利县长安小学余艳教材分析《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、利用方式都比较简单。
本课教学环节共有三个活动。
第一，熟悉弹簧测力计。
这是利用弹簧测力计的前提。
学生通过观看、认读和实际感受，要熟悉弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作把握测量技术。
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《测量力的大小》教学设计
一、教学目标
科学概念：
1.力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
3.力的单位是“牛”。
过程与方法：
使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：
树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重难点
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：认识力的单位。
三、教学准备
教师：各种弹簧测力计、弹簧秤图片、弹簧秤的几种刻度图片，课件
学生：弹簧、弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
四、教学过程
（一）活动导入：神奇的弹簧
1．出示各种弹簧的图片，问：见过弹簧吗？在哪些地方见过？
2．每个学生提供一根弹簧，探究弹簧的特性，特别提示要注意安全。
3．组织交流：你有什么发现？（预设：用手压弹簧，弹簧会收缩；用手拉弹簧，弹簧会伸展；放手之后弹簧会恢复原状；用力更大，弹簧就变形了，不能恢复原状。
）（二）认识弹簧测力计
1．过渡：利用弹簧的特性，人们制造了测量力大小的工具——弹簧测力计，在生活中我们简称为弹簧秤。
2．出示各种弹簧测力计的图片和名称。
（平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒式弹簧测力计、条型盒弹簧测力计等）
3．学生领取弹簧秤进行观察。
4．教师在学生汇报的基础上采用实物分解图的形式一一介绍弹簧测力计各部分的名称。
（提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）
5．介绍力的单位。
（生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力）6．了解为什么把力的单位命名为“牛顿”。
（阅读小资料：牛顿，人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家，他发现了万有引力定律和三大运动定律。
）
7．观察交流：弹簧测力计最大刻度是多少？一大格表示多少？一小格表示多少？（认识弹量秤的最大刻度值与分度值，为下面的测量活动做铺垫）
（三）用弹簧测力计测量重力的大小
1.出示使用弹簧测力计的注意事项：①拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；
②读数时，视线与指针相平；③测量的力不能超出测力计的测量范围。
2.出示图片，让学生尝试练习：读出各弹簧秤的示数
3．用弹簧测力计测量物体重力大小。
（先估计物体的重力大小，再实际测量，做好记录。
多测量一些物体后，估计和实测差距有什么变化？）
4.小组测量并做做好实验记录。
5.学生完成实验后，教师引导学生交流。
（四）制作简易测力计
1.教师谈话：用弹簧我们可以制成弹簧测力什，那么，利用老师提供的材料（每小组两张硬纸板、2根橡皮筋、2个回形针）能不能制作一个测力计呢？
2.学生根据弹簧测力计的结构、原理思考讨论。
3．教师适时指导：提供的各种材料怎样利用？怎样标上比较准确的刻度？
4．分发材料，学生制作简易测力计。
5．用自制测力计测量物体重力，再用弹簧测力计测量该物体，对自制测力计进行适当调整。
（五）课堂总结
1.教师提问：通过这节课你有什么收获？
2.学生回顾所学并总结。
（弹簧秤是用来测量力的大小的仪器。
弹簧秤的结构包括提环、弹簧、拉钩、指针、刻度板五部分，弹簧秤是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
力的单位是“N”，1牛≈100克力。
在使用弹簧秤时，一定要注意弹簧秤的使用注意事项。
）
五、板书设计
4.测量力的大小
弹簧测力计：测量力的大小
结构：提环、弹簧、拉钩、指针、刻度板
单位：1牛（N）≈100克力
弹簧测力计的使用注意事项。