笔算两位数除以一位数首位不能整除
两位数除以一位数教案
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：两位数除以一位数的计算方法。
难点：两位数除以一位数的算理。
【教具准备】
月饼图、题卡、小黑板
【教学过程】
一、出示单元主题图
练习的安排从易到难、逐层深入。第5题是开放题，有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，并有利于增进学生对相关数量关系的理解。第6题在学生已经积累了一定计算经验的基础上，要求他们估计两位数除以一位数的商是几十多。
课前思考2：
本课正如周老师所说的确实是学生学习本单元的难点。课本的情境很不错，我们可以借助这一情境学生理解首位不能整除，减下的这个数实际代表的是几，并要和剩下的合在一起进行下面的除法计算，在这里一定要让学生自己把分的过程说一说，帮助自己理解其中的算理。
3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？
（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。
（2）汇报讨论结果：①看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。②竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的.3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。
4÷2 = 2
四、课堂作业。
想想做做：第2、4题
板书设计：
两位数除以一位数（首位不能整除的）
笔算两位数除以一位数首位不能整除
更复杂的计算
在计算过程中，由于受到精度限制，可能会出现误差。例如在计算25除以3时，我们只能精确到小数点后五位，因此最终答案只能取到小数点后五位。
在科学计算中，误差可能会累积起来并导致结果不准确。因此在进行科学计算时需要注意误差的积累问题。
误差的概念
计算27除以3：先将2和7组成27，然后将3放在十位上，组成30。因为30不能整除27，所以将3放在个位上，组成33。因为33也不能整除27，所以将3放在十分位上，组成
笔算两位数除以一位数首位不能整除
xx年Байду номын сангаасx月xx日
contents
目录
计算方法应用进阶总结
计算方法
01
首先将两位数的个位数字和十位数字分开，再将十位数字乘以10加80，最后将得到的数除以除数，得到商的首位数即为答案的整数位，余数即为答案的小数位。
例如：计算24除以3，先将2和4分开，得到20和4；再将20乘以10加80，得到280；最后将280除以3，得到商的整数位为93，余数为1，因此答案为9.3。
总体计算方法
如果被除数的十位数字是5，且个位数字不是0，则可以将十位数字减1再计算。
例如：计算54除以3，先将5和4分开，得到50和4；再将50乘以10加80，得到580；最后将580除以3，得到商的整数位为193，余数为1，因此答案为19.3。
特殊计算方法
练习题
计算27除以3
计算42除以6
计算34除以5
练习题
总结
04
除法的定义
笔算两位数除以一位数的方法
首位不能整除的情况
重要概念回顾
可以直观地看到每一步的计算过程，能够更好地理解和掌握算法。但是计算速度相对较慢。
苏教版数学三年级上册《笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学反思
笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
【教学反思】
[成功之处]注重笔算的规范性。
笔算教学时,我认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法,可能会将十位余下的数与个位移下来的数合并起来继续除,然而事与愿违,不是每个学生都会,在这一步出现的错误不少。
所以在计算教学时,不仅要让学生理解算理,还要能用规范的形式表示出来,这些计算细节,我就要正规地示范给学生看,不一定所有过程都要学生自己探究。
老师要把握好这个尺寸,当放则放、当收则收,让学生在弹性空间内发展。
[不足之处]个别学生不能结合竖式理解算理。
[再教设计]再教学时,避免计算教学的枯燥无趣,尽可能在课堂上多设计一些游戏活动,如猜一猜、估一估、连一连等,并结合生活实际,在解决问题的过程中巩固算理、算法,提高口算和笔算能力。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过对这一节内容的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解和巩固除法的基本概念和运算规律。
二. 学情分析在教学这一节内容之前，我们首先要了解学生已经掌握了哪些知识。
通过对前期的教学情况进行回顾，我发现学生在除数是一位数的除法笔算方面已经基本掌握了笔算的方法和步骤，但对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学这一节内容时，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定本节课的重难点如下：1.重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.难点：理解两位数除以一位数（首位不能整除）的运算规律，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生进行合作交流，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的笔算过程。
三年级上册数学两位数除以一位数(首位不能整除)
练一练
用竖式计算，并验算。
96÷8=
60÷4=
74÷2=
66÷5=
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成 左边的图案，一共可以摆多少个？
如果都摆成右边的图案呢？
84÷6=14（个）
84÷7=12 (个）
平均分给2个同学，每个同学能 分到多少个？
52÷2= （ ）
先分给每人2捆，是20个，
再把余下的一捆和2个合起来是12个
每人再分得6个，每人共分到26个。
还可以用竖式计算：
26 2 52
4
十位上的1和2
12
合起来是12，
12
继续除
0
验算一下，看看算得对不对。
两位数除以一位数：
先从十位除起，商写在十位 上，被除数十位上除后有余数, 就把个位上的数移下来，和十 位上数合起来再继续除。
教学目标
1 经历探索两位数除以一位 数（首位不能整除）笔算方 法的过程，能正确地笔算两 位数除以一位数。
2 培养学生初步的分析、概 括的思维能力。
比一比，谁最快。
46÷2= 23 24÷2= 21 84÷4= 21 66÷3= 22 63÷3=21 96÷3= 32
2
先分给每班2筒，是20个； 余下12个每班再分得6个。 每班共分到26个。
苏教版数学三年级上册 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
25
3 ）7 7
6
17 15
2
96÷6 =16 99÷6 =16……3
16
6 ）9 6
6
36 36
0
16
6 ）9 9
6
39 36
3
4. 先估计商是几十多，再用竖式计算。
64÷5 =12……4
85÷3 =28……1
一1十2多
5 ）6 4
5
14 10
4
二2十8多
3 ）8 5
6
25 24
1
4. 先估计商是几十多，再用竖式计算。
25
2 ）5 0
4 10 10
0
1.
26
3 ）7 8
6
18 18
0
28
3 ）8 6
6 26 24
2
46
2）9 2
8
12 12
0
16
5）8 0
5
30 30
0
2. 96÷8 =12
12
8 ）9 6
8 16 16
0
60÷4 =15
15
4 ）6 0
4 20 20
0
74÷2 =37
37
2 ）7 4
6 14 14
每份先分得2个十，余下1个十和2个一合起来再分。
可以用竖式计算。
52÷2= （ ）
26
2 ）5 2
4
12
余下1个十，
12
接下去怎样算？
0
26
2 ）5 2
4
12 12
0
52÷2= 26 （ 个 ） 你会用乘法验算吗？
26 ×2
52
答：每班分得 26 个。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教案2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2一. 教材分析本节课的内容是苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，目的是让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在掌握了除数是一位数的除法的基础上，对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况还不太理解，因此在运算过程中会出现一些错误。
因此，我在教学中需要重点帮助学生理解和掌握这一部分内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流探讨的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：理解在两位数除以一位数的过程中，如何正确地进行进位和借位的操作。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
在教学中，我将以引导为主，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主发现两位数除以一位数的笔算方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教案和教学课件，以便在课堂上进行教学。
2.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.准备一些小礼品，以便在课堂上进行奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，并能够灵活运用。
三年级上册数学教案-4.5笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，关于4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，内容是两位数除以一位数（首位不能整除）。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并且理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是理解当被除数的首位不能整除除数时，需要将商写在被除数的十位上。
四、教具与学具准备我准备了一些两位数除以一位数的算式卡片，以及一些笔和纸，供孩子们进行练习。
五、教学过程然后，我让孩子们试着做一下27÷3，36÷4，45÷5，54÷6，63÷7，72÷8，81÷9，90÷10，他们都能够正确地完成。
六、板书设计我在黑板上写下了24÷3的算式，并且展示了如何进行笔算的过程。
七、作业设计我给孩子们留下了一道作业题：123÷7。
我让他们回家后，用今天学到的方法，把这道题做出来。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对两位数除以一位数的笔算方法掌握得很好，但是在做123÷7的时候，我发现有些孩子还是不太会处理首位不能整除的情况，所以在下一节课，我打算再重点讲解一下这个情况。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个细节是孩子们需要特别关注的。
我希望通过补充和说明，让孩子们更好地理解和掌握这些知识点。
一、两位数除以一位数的笔算方法1. 将除数写在左边，被除数写在右边。
2. 从被除数的首位开始，用除数去试除。
3. 如果除数比被除数的首位大，那么我们需要试除前两位数。
4. 每次除后，要将商写在对应的位上，如果商的位数不够，要在前面补零。
笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
每次除后余数要比除数小
精选课件
7
你会用乘法验算吗？
26 × 12
52
精选课件
8
26
28
46
3 7 8 3 8 6 2 92
6
6
8
18
26
12 12
18
24
0
0
2
16 5 80
5
30 30
0
60÷4= 74÷2= 66÷5=
精选课件
10
计算时可要细心哟
精选课件
11
一十多 二十多 二十多
四十多
判断商是几十多，只要用被除数十位上 的数去除以一位数，判断商是几十多。
精选课件
12
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
精选课件
13
精选课件
14
精选课件
15
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
4
52÷2＝
2 2 )5 2
4 12
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应
将十位上余下的数和个位上
的数合成后，再除精选以课件除数。
5
52÷2＝ 26 （个）
26 2 )5 2
4 12 12
0
答：每个班能分到26个羽毛球。
精选课件
6
两位数除以一位数：
先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
小学数学苏教版三年级上册
精选课件
1
计算下面各题。
❖ 69÷3=
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教案1
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》是本册教材中的重要内容。
本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在笔算过程中，可能会存在运算速度慢、运算错误等问题。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到首位不能整除的情况，需要引导学生进行适当的调整。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理首位不能整除的情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小棒、计数器等学具，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引出本节课的主题——笔算两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）出示一些例子，让学生观察并说出两位数除以一位数的计算方法。
教师引导学生发现，当首位不能整除时，需要将首位和第二位合在一起，继续除以一位数。
笔算两位数除以一位数首位不能整除
汇报人：
日期:
目录
• 引言 • 笔算除法的基本原理 • 笔算两位数除以一位数首位不能整
除的算法 • 笔算两位数除以一位数首位不能整
除的例子
目录
• 笔算两位数除以一位数首位不能整 除的练习题
• 总结与回顾
01
引言
主题的重要性
01 理解除法的意义
笔算两位数除以一位数首位不能整除是除法运算 中的重要概念，它帮助学生理解除法的意义和基 本原理。
第五步
得到最终的商。
笔算两位数除以一位数首位
04
不能整除的例子
例子一：24除以
总结词
首位不能整除，商的首位需要借位。
详细描述
24除以3，首位不能整除，需要借位。首先，将十位上的2借位给个位，得到20除以3，商为6， 余数为2。再将个位上的2加上借来的20，得到22除以3，商为7，余数为1。因此，24除以3的 商为67，余数为1。
练习题三：54除以
总结词
本题需要将54拆分成40和14，然后分别进行除法计算，最后将两个结果相加得到最终答案。
详细描述
首先，将54拆分成40和14，即54=40+14。然后，将40除以4得到10，再将14除以4得到3余2。由于 余数不为零，需要继续进行除法计算，即将余数2再除以4得到商0余2。最后，将两个结果相加得到最 终答案，即10+3+0=13。
02 掌握除法运算
通过学习笔算两位数除以一位数首位不能整除的 算法，学生可以掌握除法运算的基本技巧和方法 ，为后续的学习打下基础。
03 解决实际问题
学习笔算两位数除以一位数首位不能整除还可以 帮助学生解决生活中的实际问题，如分配、测量 等。
04两位数除以一位数(首位不能整除)
课题
两位数除以一位数（首位不能整除）
教时
第4教时
日期
9月日
一、教学目标：
1、通过经历对52个羽毛球平均分2份的过程，探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。
2、 在学习过程中培养初步的分析、概括的思维能力。
重 点
与
难 点
重点：理解被除数首位有余数的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。
难点：被除数十位上不能整除，余下的数与个位上的数合在一起再除的思考过程。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
竖式计算：42÷257÷5
独立完成，同桌交流。
同桌交流。
核心过程
活动一：
动手操作感悟计算方法。
【问题1】52个羽毛球，平均分给2个班，每班能分到多少个？
先相互说一说，再把题做完，最后口答、归纳竖式计算过程。
先完成前两题、再完成后两题。独立完成、同桌交流。
独立计算，同桌交流异同点。
看图说说条件、根据条件可以求出什么。解决问题，并反思。独立估计，同桌交流。
独立思考，同桌交流。
教师巡视后，交流分小棒的不同方法。
教师巡视后，交流竖式计算。
教师巡视后，交流不同点。
教师巡视后，总结计算方法。
教师巡视后，沟通计算上的异同点。
教师巡视后，交流解决问题的策略。
教师巡视后，归纳估算方法。（首位试商估算法）
教师巡视后，全班交流。
活动二：
两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
活动三：
巩固练习。
三、拓展延伸、总结提升
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计与评析《两位数除以一位数除法的笔算》是一节计算课，本节课的教学目标主要是：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两位数除以一位数的除法。
重点是让学生明确算理，从而掌握算法。
在互动交流指导时，我主要想体现三个层次：一是敢于大胆站起来发表自己的想法；二是会清楚完整地表达自己的观点，做到大方礼貌、有理有据、精炼完整等；三是会评价，能够在认真倾听的基础上表扬、补充伙伴的发言，给伙伴的发言纠错等。
本节课伊始，学生能根据信息窗找出数学信息，提出数学问题。
但在探究算理一环节时，学生不会有理有据的表达，从而导致本节课算理探究不彻底，算法掌握不牢固。
今后教学应多从算理表达方面多给学生提供机会，从而培养学生能力。
在这一节的教学中，学生最难跨越的鸿沟是：被除数的十位除以一位数后，把个位上的数写下来继续除以一位数，学生接受第二步竖式结构有困难，一时难以适应。
在孙老师的课堂教学中，孙老师让学生用小棒分一分，让每个学生都经历操作过程，理解“6个十平均分成3分，每人分2个十，正好分完，3个一平均分成3分，每人分一个一，正好分完。
”然后再结合分得过程书写竖式，结合实例让学生了解每一步的算理，然后再结合竖式说一说计算的过程，从而理解竖式的结构和计算的'步骤。
这一过程教学很扎实，训练有度，值得我们学习。
一点建议:要把这些感性认识作为有意义接受竖除法的必要基础，在竖除法中用两个色块展示两步除法过程，引导学生把运算经验升级为计算方法。
这一点很重要，否则学生在垂直计算中只能机械操作，导致健忘现象，教师必须给予长期指导才能解决问题。
孙老师在本节课中非常注重一是学生表达的完整性；二是学生的动手操作能力；三是注重让学生把算理与算法有效结合。
小建议：学生在分小棒后讨论竖式的写法后有又一次讨论中的第二次讨论可否取消，由教师直接讲解竖式过程，在讲解过程中结合分小棒过程说算理帮助理解。
(完整版)苏教版数学三年级上册笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
交流：你用小棒是怎样算的？
结合交流，教师用小棒演示平均分的过程：摆5捆带2根小棒，平均分给2个班，先用5个十分，每份分得2个十，还剩几个十？想一想：接着可以怎样分？把余下的这1个十和2个一合起来（是12）再分，每份分得6，结果每班分得——（26个）
哪位小朋友能把刚才用小棒算得的过程说一说？
指出：估计两位数除以一位数的商是几十多，只要看十位上商几，就可能几十或几十多。
4．做“想想做做”第5题。
5．做“想想做做”第6题。
交流：你能提出哪些问题？（教师板书问题）
让学生做前两题，并呈现学生的答案。
学生说一说自己的答案
学生做后两题，并呈现学生的答案。
学生回答
学生讨论并找一生说一说
分组练习并同桌批改，并选择其中1到2题让学生说一说是如何计算的。
学生用乘法验算
学生说一说两位数除以一位数，首位能整除和不能整除的异同点。
这部分设计首先创设学生熟悉的“体育老师安排体育活动”的现实情境，提出问题，有利于学生体会到学习计算是基于解决实际问题。
其次是本节课内容是在学生学习了首位能整除的两位数除以一位数笔算的基础上教学的，学生对两位Байду номын сангаас除以一位数的算理和计算过程已经有了有了一定的认识，因此先让他们尝试计算52÷2，能有效激活他们已有的经验。
拓展题：乐乐和平平去买同样的练习本，乐乐买了6本，平平买了4本，乐乐比平平多付了6角钱。每本练习本多少钱？
学生交流自己的想法
学生试着独立完成
通过交流，回忆本节课的学习过程，有助于加强对知识的复习巩固。
学生要理解为什么乐乐比平平多付了6角钱，这个题目就不难完成了。
板 书
设 计
集 体
三年级上册数学教案-4.5 笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
### 三年级上册数学教案-4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版#### 教学目标**知识与技能:**1. 学生能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理。
2. 学生能够运用笔算方法正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
3. 学生能够解释两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程。
**过程与方法:**1. 学生通过小组合作和实际操作，探索两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2. 学生通过解决实际问题，培养运用两位数除以一位数（首位不能整除）计算方法的能力。
**情感态度价值观:**1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神和解决问题的能力。
#### 教学内容**1. 知识回顾**- 复习两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
- 引导学生回顾计算过程，巩固计算方法。
**2. 探索新知**- 提出问题：如何计算两位数除以一位数（首位不能整除）？- 引导学生通过小组合作，探索计算方法。
- 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
- 引导学生总结两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
**3. 巩固练习**- 学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 教师通过示例，讲解计算过程中的常见问题及解决方法。
**4. 应用拓展**- 学生解决实际问题，运用两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
- 学生通过解决实际问题，加深对计算方法的理解和运用。
#### 教学方法- 小组合作：学生通过小组合作，探索两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
- 实际操作：学生通过实际操作，理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算过程。
- 示例讲解：教师通过示例，讲解计算过程中的常见问题及解决方法。
#### 教学评价- 学生能够正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
- 学生能够解释两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程。
- 学生能够运用两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法解决实际问题。
三年级上册数学教案-4.5笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学教案4.5 笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的4.5节，主要讲述两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解除数是一位数的除法笔算方法。
2. 掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤。
3. 会正确进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，如何正确地进行计算。
2. 教学重点：使学生理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确进行笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的笔算练习题，以及铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以生活中常见的问题引入，例如“小明有32个苹果，他想把它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并讨论。
2. 自主探究：让学生拿出一张两位数除以一位数的练习题，尝试自己解决这个问题。
引导学生发现，当除数是一位数，而被除数的首位不能整除除数时，我们需要将除数试除被除数的前两位数，然后将商写在被除数的十位上，余数写在被除数的个位上。
3. 合作交流：学生之间相互交流自己的解题过程和方法，讨论哪种方法更简单易懂。
4. 讲解示范：教师在黑板上进行两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算示范，讲解每一步的计算方法。
例如，32除以4，先试除32的前两位数3，发现3不能整除4，所以我们要试除前三位数32，32除以4等于8，所以商8写在32的十位上，余数0写在32的个位上。
《笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本节课主要教学两位数除以一位数的笔算（首位不能整除）除法。
这部分内容是在学生已经掌握了了表内除法和简单的有余数除法,并初步认识简单除法竖式计算的基础上进行教学的。
先教学整十数或非整十数除以一位数（首位能整除），再教学整十数或非整十数除以一位数（首位不能整除）。
先教学首位够除的笔算，再教学首位不够除的笔算，这样的安排，将教学内容组成了一个合理的序列，有利于学生实现自主迁移，并逐步形成合理的认知结构，学好这部分知识将为下面学习多位数除法打下基础。
【教学内容】苏教版小学数学教材三年级上册第56—57页。
【教学目标】1.学生经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，理解计算的基本原理，掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法，能够正确地计算首位不能整除的两位数除以一位数。
2.在探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
3.在探究活动中获得成功的体验，产生积极的情感。
【教学重点】掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
【教学难点】理解百位不够除,要把前两位合起来再除的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、小棒、小黑板。
【教学方法】探究式教学法、讲授法【课时安排】1课时【教学过程】一、课前导入48个羽毛球，平均分给2个班，每班分几个？指名板演，集体练习。
【设计意图：复习两位数除以一位数的计算方法,为后面教学做铺垫。
如果再增加2个羽毛球，现在每班分几个？】学生尝试列式计算【教师谈话引入新课】同学们，这个竖式和我们前面学习的有什么不同？【学生预设回答】十位不能整除，有余数。
【教师引导】同学们观察的很对，今天我们将继续学习两位数除以一位数。
（板书课题）二、探究新知（一）出示例题情境图1.谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到一个问题，他遇到了什么问题呢？请同学们仔细观察这张图。
5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版三年级数学上册教案
5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版三年级数学上册教案教学目标1.能够通过笔算的方法，完成两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
2.能够理解除法的概念，了解商和余数的含义。
3.培养学生的思维能力和数学运算能力，提高他们的自信心和学习兴趣。
教学重点1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
2.理解商和余数的概念，掌握如何判断商和余数的大小关系。
教学难点1.如何正确判断商和余数的大小关系。
2.如何通过比较大小来求商和余数。
教学步骤步骤一：导入新知，引起学生的兴趣首先，引导学生回顾上节课学习的乘法知识，引出这节课要学习的除法知识，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲授新知，示范操作方法1.请学生先到黑板上写下一道题目：37 ÷ 3 = ？2.教师向学生讲解两位数除以一位数的计算方法，示范操作方法，并在黑板上详细演示。
3.教师提醒学生，除法计算的结果有商有余数，需灵活运用数学知识进行计算。
步骤三：学生练习1.在黑板上写出一系列练习题，指导学生开始练习笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
2.让学生自主完成练习，并在教师的指导下检查答案。
步骤四：总结归纳1.教师进行总结，回顾本节课所学知识。
2.提醒学生以后在做这类除法运算时，要仔细辨别首位是否可以整除，正确计算。
总结本节课主要讲述了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，重点掌握了商和余数的概念及其大小关系的判断方法。
在实践练习中，学生逐渐对笔算方法和概念掌握更加熟练，为以后学习更复杂的除法知识打下基础。
笔算两位数除以一位数首位不能整除
高难练习题
总结词：拓展思维
详细描述：高难练习题是在进阶练习题的基础上更进一步，通过解决一些较为复 杂和挑战性的题目，帮助学生拓展思维、提高计算能力和解决问题的能力。这些 题目通常需要学生运用所学的计算知识和其他数学知识才能解决。
04
总结与反思
总结重点内容
掌握两位数除以一位数的计算方法； 会用试商法进行笔算；
计算次位商
将第二位数字除以除数，得到次位商，将 余数写在次位商的前一位上。
计算首位商
将第一位数字除以除数，得到首位商，将 余数写在首位商的前一位上。
02
例题解析
题目选取
选取关键
选择典型、具有代表性的题目 ，例如：24÷3
题目难度
适中，既不过于简单也不过于复 杂
题目类型
两位数除以一位数的除法
解答方法
THANKS
谢谢您的观看
01
02
03
直观法
通过观察题目，利用直觉 思维求解
试商法
通过试商找到商和余数， 再根据余数求解
笔算法
通过列式计算，得出商和 余数
详细步骤解析
从高位到低位依次计算，即先算 十位再算个位
将商和余数记录在相应的位置上
将被除数写为两位数，除数写为 一位数
将十位上的数字与除数相除得到 商和余数
根据余数和除数计算出新的商和 余数，直到最后一位能整除为止
笔算两位数除以一位数首 位不能整除
xx年xx月xx日
目 录
• 计算方法 • 例题解析 • 练习与提高 • 总结与反思
01
计算方法
总体计算原则
1 2
列除法竖式
将两位数和一位数分别按照整数除法原则，列 成除法竖式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你会用乘法验算吗？
26 × 12
52
26
28
46
3 7 8 3 8 6 2 92
6
6
8
18
26
12 12
18
24
0
0
2
16 5 80
5
30 30
0
❖ 96÷8=
60÷4= 74÷2= 66÷5=
计算时可要细心哟
一十多 二十多 二十多
四十多
判断商是几十多，只要用被除数十位上 的数去除以一位数，判断商是几十多。
4 12
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应 将十位上余下的数和个位上 的数合成后，再除以除数。
52÷2＝ 26 （个）
26 2 )5 2
4 12 12
0
答：每个班能分到26个羽毛球。
两位数除以一位数：
先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
小学数学苏教版三年级上册
计算下面各题。
❖ 69÷3=
86÷2=
2
先分给每班2筒，是20个； 余下12个每班再分得6个。 每班共分到26个。
52÷2＝
2 2 )5 2
4
（个）
2为什么写在 商的十位上？
两位数除以一位数从被除 数的最高位除起，除到哪 一位就把商写在那一位上。
52÷2＝
2 பைடு நூலகம் )5 2